初中科學培訓總結,初中科學培訓總結（系列十五篇）,初中科學課堂教學案例

當我們有一些感想時，就很有必要寫15篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編收集整理的初中物理實驗培訓心得體會范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

通過我校本學期的磨課活動，我對課堂教學情境的創設有了新的認識。良好的教學情境，能夠讓課堂變得生動，讓學生變得主動，從而收到事半功倍的教學效果。但創設教學情境只是教學手段，不是目的，如果教學情境的創設不能很好地服務于教學，服務于學生的發展，那情境的創設就失去了實際意義。因此，老師必須具備創新情境教學的能力，適應新課程發展的要求。

創設一個好的'教學情境，教師應當做到：

一、認真研讀課標與教材，準確定位教學目標。

教師要創設一個好的教學情境必須認真學習和弄清學科課程標準中相應階段的學生在知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀等三維目標在本課教學中的具體落實，認真學習和落實課程標準中相應的教學和評價建議。以前在教學中對自己使用的課本研究的很多，對課標的研讀不夠重視，所以對本課程就缺乏一個整體的把握和深層的理解，也就很難根據新課程的要求創設適合自己班級學生認知狀況、生活實際、蘊含多維目標要素的學習情景。教學情境的創設必須針對教學目標、教學內容有針對性的創設，創設的教學情境必須與主題相關，達到教學內容與教學情境和諧統一。

二、充分了解學生已有的生活經驗和認知水平。

一位課程專家指出：“你要把學生領到你要他去的地方，你必須知道他現在在哪里”。因此，課堂情境的創設一定要堅持以生為本的理念，要綜合考慮學生已有的知識能力水平、心理發展水平、興趣愛好，內心需要等多方面，要盡量使用現實的、直觀生動的、學生熟悉的感性材料，使得學生“有感可發、有話可講”，增強主動探究、自主學習的意愿。

三、能甄別和選擇出有趣味性、參與性和浸潤性教學情境，以引起學生濃厚的探索問題的興趣。

情境素材是豐富的、大量的、具有開放性的：一首學生熟悉的歌曲、一個意義深遠的小故事、國際國內的重大新聞、社會熱點現象、本地區和學校內的重大事件、學生的身邊事例等等，只有教師潛心研究，認真甄別和選擇，才會找到合適的材料，創設合適的教學情境，才會取得理想的教學效果。

四、重視問題設置，激發學生思維。

沒有問題就沒有緊張的思維活動，學生有了疑問才會去發現，去探討，去創造。教師要注重創設問題情境，要

教師通過對比分析各類教學案例，可以明確自身課堂教學活動與真正符合新課程理念的課堂教學活動的異同，進而可將各類教學案例創造性的分析、整合為真正符合新課程教學理念的教學案例，這是落實新課程教學理念的有效途徑?？朔虒W活動的狹隘性，深化對教學活動的認識，從而糾正和優化中學化學教學活動，提高中學化學教學質量，實現滿足學生的學習需要和促進中學化學教師專業化發展的雙重目標。以下是小編為大家整理的化學教學的案例（精選11篇）。

教學設計

一、學習目標

1.學會cl-、so42-、co32-、nh4+等離子檢驗的實驗技能，能用焰色反應法、離子檢驗法設計簡單的實驗方案探究某些常見物質的組成成分。

2.初步認識實驗方案設計、實驗現象分析等在化學學習和科學研究中的應用。

3.初步學會獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現象，并學會主動交流。逐步構成良好的實驗習慣。

二、教學重點及難點

常見離子檢驗的實驗技能;設計簡單的探究實驗方案。

三、設計思路

化學研究中，人們經常根據某些特征性質、特征反應、特征現象和特征條件對物質進行檢驗，以確定物質的組成。學生已經掌握了必須的物質檢驗知識，但不夠系統化，需進一步總結和提煉。本節課選擇cl-、so42-、co32-、nh4+等常見離子作為檢驗對象，復習總結初中化學知識，學習常見物質的檢驗方法，介紹現代分析測試方法，從而讓學生了解物質檢驗方法的多樣性，進一步認識到物質檢驗過程中防止干擾的設計、多種物質檢驗方案的設計及操作技能。

教學時，首先讓學生明確物質檢驗的意義和價值，并初步明確進行物質檢驗的依據或策略，教學過程中充分發揮學生的自主性。其次，根據教學目標創設相應的情景，提出具體的任務。

四、教學過程

[導入]物質的檢驗是一個重要的工作。如為保證公平競賽，在大型運動會上會進行興奮劑檢測;檢查身體時對血糖血脂的檢驗;質檢員對生產的產品質量標準的檢驗，等等。

[情景]“資料鏈接”——由某抗秧苗病菌的農藥袋上的標簽可知，該農藥包含碳酸銨和硫酸銅兩種成分。如何經過實驗確證該農藥中包含銨根離子、碳酸根離子和硫酸根離子呢指出所用的試劑、預期將觀察到的現象以及反應的化學方程式。

[實驗]完成課本“活動與探究”欄目中的實驗1-4。

離子試劑現象

實驗1nh4+

實驗2c