教育為人處世的格言
2021-06-26 感慨人生在世界為人處世的說說 格言短句 文明的格言短句
寧可清貧自樂，不可濁富多憂。
虛心使人進步，驕傲使人落后。
人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。
再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
生活的理想，就是為了理想的生活。
夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
身安不如心安，屋寬不如心寬。
世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
志當存高遠。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
睜著雙眼，不等于正視現實。
冰凍三尺，非一日之寒。
志不強者智不達。
來是偶然的，走是必然的，所以你必須，隨緣不變，不變隨緣。
不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。
如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。
世界會向那些有目標和遠見的人讓路。
路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動都在書寫自己的歷史。
出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
與其臨淵羨魚，不如退而結網。
合理安排時間，就等于節約時間。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
先相信你自己，然后別人才會相信你。
每一個成功者都有一個開始，勇于開始，才能找到成功的路。
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。
己所不欲，勿施于人。
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為人處世的哲言
為事而做，為國而忠，為母而孝，為友而親。~~你也在參考這方面的句子嗎？我們特地花時間為你收集并編輯了為人處世的哲言，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！
1、自由是做法律允許的任何事情的權利。孟德斯鳩：論法律精神。
2、能屈能伸：學會鞠躬，退后一步，臉皮厚，視丟臉為一種訓練，不把小事當回事。水不腐，人不活，做情感的主人，調整心態。
3、太陽戴圈圈，雨落明后天。
4、有一點滿足，就有更多的希望。
5、和睦，是待人接物的根本。微笑，是世上共通的語言。友誼，是心靈的潤滑劑，也是人們相悅的橋梁。
6、? ? ? ?人論有沒有肥沃的土壤，人們都應該像種子一樣生長。
7、沒有人能坐下來說話；沒有什么事情是偶然發生的。
8、兩人同心，其利斷金。在（易經）上。
9、給予就像播種，用一顆快樂的心來滋養種子，它就會發芽。
10、不要以財富為榮，不要先入為主；不要看重權力，不要炫耀你的官員。
11、一分鐘的寂靜是令人眩暈的交響樂！這種音樂包含的不僅僅是生命的本質。羅曼羅蘭（母親與兒子）。
12、二十歲的人是孔雀，三十歲是獅子，四十歲是駱駝，五十歲是蛇，六十歲是狗，七十歲是猿，八十歲什么也不是。 ——格拉西安
13、性情中人才是真人，性情中人才是仁人，性情中人才是美人。人而無情，不可以為人，性情臻于極致者，只是神人也!心商是維持心理健康，調適心理壓力，保持良好心理狀態的能力。心商的高低，決定人生苦樂，維系人的健康，主宰人生命運。做人需要修煉心商!
14、心中永遠是善解、寬容、知足、珍惜的祝福。
15、小人只看人，小人不摸人。君子不輕易接待，接待是難忘的。
16、科學攀登，就像登山者攀登珠穆朗瑪峰一樣，不是懦夫和懶漢可以在克服重重困難和危險中享受勝利的喜悅和幸福的。
17、在過去，事物在昨天死去，在未來，事物活在今天。
18、勵志·感恩·謙虛·諸葛亮
19、官員沒有貪婪，人民沒有反對，政府贏得了美國人民的心。
20、競爭，有贏有輸；狀態，上下；運氣，有好有壞；生活中有得到也有失去。不僅要做到最好，還要隨波逐流！
21、不要那么快就譴責！譴責一個人是很容易的；不要定他的罪。要冷靜地觀察一切，要記住：一切都會過去，一切都會好的。高爾基，我的大學。
22、《容》寬容豁達，心寬，乃天地寬也。容下別人的意見、容下他人的能力、容下朋友的智慧、容下錯誤和缺點。容下了這些，你也就學會了寬容他人、學會了善待他人、學會了愛護他人、學會了尊重他人、也學會了尊重自己。
23、不要輕視任何不可能的事。勸不了人，不必費唇舌。
24、人們愛它的棱角分明，人們擁抱它的棱角分明。
25、要謹慎，要嚴格，要謙虛。
26、要行所無事，積功累行，不可執著。
27、愛你所愛的人，你就會行善。鄭孟鐘由張載鄭。
28、處世之道：棄官僚之風，盡為民之責;交有德之友，絕無義之朋;取本份之財，戒無名之酒;懷克己之心，閉是非之口。不欺世盜名討好世俗，不嘩眾取寵求取名譽。寧委屈一時，不得意一事。做事講精明，做人講正氣!做人須知理、知趣、知足。知理，是懂得做人道理，把握做人的本分;知趣，是處事把握分寸，能張弛有度;知足，即不為物欲俘虜，滿足以無為有!
29、幾乎每個人都知道“水火不兼容”，只有思路開闊的人才能想到以火滅火。
30、在你的意圖上要慷慨，但在你的思想上要嚴格。
31、善良是永恒的春天，善良是黑夜的燈火，善良是精神世界的陽光，做人最寶貴的品格是善良!自尊、自知、自制是做人最高境界。尊重自己、尊重別人、保持尊嚴，對自己的行為負責是做人的基本素養!做人要善擺脫，不擺脫則無出世之襟期;做事要力擔當，不擔當則無處世之事業。眷戀生命，執著人生，但不要忘了它的限度。
32、做明理的智能人，做歡喜的快樂人，做奉獻的愛心人，做有力的忍耐人，做融和的大度人，做共生的地球人!不因他人言行而動搖初衷;不因挫折困難而灰心喪氣。做人要有自強、自信、自尊。面對失敗還須有傲骨!
33、君子締造和平，而不是流動。（劉：盲從）（禮記）中的中庸之道。
34、為事而做，為國而忠，為母而孝，為友而親。
古今的教育格言
教育之要點，當天逾養成兒童正確精神之思想能力。
世上無難事，只要肯登攀。
發明千千萬，起點是一問，人力勝天工，只在每事問。
我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。
真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。
教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。
為人民服務。
捧著一顆心，不帶半根草去。
發明千千萬，起點是一問。
教師并非教書，而是教育學生。
虛心使人進步，驕傲使人落后。
孔子曰：有教無類。
孔子曰：溫故而知新，可以為師矣。
只有做學生的學生，才能做學生的先生。
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。
生活的理想，就是為了理想的生活。
一切帝國主義和反動派都是紙老虎。
星星之火，可以燎原。
我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書，總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。
孔子曰：發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。
教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方固須使其獲得實際生活所需的知識，一方更須以藝術的陶治培養其直覺、感情和想像。
不憤不啟，不悱不發，舉一隅而不以三隅反，則不復也。
其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。
要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
要做人民的先生，先做人民的學生。
為中華之崛起而讀書。
己所不欲，勿施于人。
在教育來學的人的同時，要特別注意引導他們知變、求變、善變，有所改革，有所創新。
培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫因材施教。
行是知之始，知是行之成。
我們深信教育是國家萬年根本大計。
夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。
活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。
教師當然須教，而尤宜致力于導，導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。
孔子曰：習相近也，性相遠也。
人類社會處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
孔子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
生活即教育，社會即學校，教學做合一。
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。
學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活，愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。
孔子曰：三人行必有我師焉。
行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。
因為道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。
有健康的身體，才有健康的精神。
凡為教者必期于達到不須教。
品德教育重在實做，不在于能說會道。
最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。
三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
發明千千萬，起點是一問，智者問得巧，愚者問得笨。
生氣是拿別人做錯的事來懲罰自己。
學而不思則罔，思而不學則殆。
教學要合一，有三個理由：第一，先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學，第二，教的法子必須根據于學的法子，第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，并須和他自己的學問聯絡起來。
文明其精神，野蠻其體魄。
學然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。
言必信，行必果。
當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。
教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。
大凡世界上的先生可分三種：第一種只會教書；第二種的先生不是教書，乃是教學生；我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
學而時習之，不亦說乎。
人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
做教師最主要的是不說假話，要求學生做到的，自己要先做到。
教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。
教育人就是要形成人的性格。
先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
教育是立國之本。
教育的根是苦的，但其果實是甜的。
教師的職務是千教萬教，教人求真；學生的職務是千學萬學，學做真人。
美好的生命應該充滿期待、驚喜和感激。
飽食終日，無所用心，難矣哉。
夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
只有代表群眾才能教育群眾，只有做群眾的學生才能做群眾的先生。
只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。
學而不厭，誨人不倦。
我們必須堅信教育是國家富強繁榮的根本。
教育孩子的全部奧秘在于：相信孩子，解放孩子。
讀書忌死讀，死讀鉆牛角。
教人要從小教起，幼兒比如幼苗，培養得宜，方能發芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。
人之患在好為人師。
教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。
在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。
集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需，一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。
培育能力的事必須繼續不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。
教師和學生是朋友，在經驗和知識上，彼此雖然有深淺廣狹的差別，在精神上卻是親密體貼的朋友。
要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
能變成小孩子的老師，才有資格去教育孩子們。
教育植根于愛。
即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。
凡為教，目的在于達到不需要教。
良好的個性勝于卓越的才智。
我們國家的干部是人民的公仆，應該和群眾同甘苦，共命運。
教育為公以達天下為公。
老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
敏而好學，不恥下問。
教育的著名格言
教育是立國之本。
人類社會處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。
學然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。
教育人就是要形成人的性格。
飽食終日，無所用心，難矣哉。
我們深信教育是國家萬年根本大計。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
學而不厭，誨人不倦。
能變成小孩子的老師，才有資格去教育孩子們。
要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。
我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。
生活的理想，就是為了理想的生活。
教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。
教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。
只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。
品德教育重在實做，不在于能說會道。
我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書，總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。
夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
一切帝國主義和反動派都是紙老虎。
教育孩子的全部奧秘在于：相信孩子，解放孩子。
凡為教者必期于達到不須教。
孔子曰：發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。
教師的職務是千教萬教，教人求真；學生的職務是千學萬學，學做真人。
三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
為人民服務。
虛心使人進步，驕傲使人落后。
人之患在好為人師。
老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
美好的生命應該充滿期待、驚喜和感激。
星星之火，可以燎原。
要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
要做人民的先生，先做人民的學生。
凡為教，目的在于達到不需要教。
人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。
培育能力的事必須繼續不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。
活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。
生氣是拿別人做錯的事來懲罰自己。
因為道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。
發明千千萬，起點是一問，智者問得巧，愚者問得笨。
文明其精神，野蠻其體魄。
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。
其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。
學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活，愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。
在教育來學的人的同時，要特別注意引導他們知變、求變、善變，有所改革，有所創新。
行是知之始，知是行之成。
捧著一顆心，不帶半根草去。
有健康的身體，才有健康的精神。
只有做學生的學生，才能做學生的先生。
在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
教育為公以達天下為公。
教師和學生是朋友，在經驗和知識上，彼此雖然有深淺廣狹的差別，在精神上卻是親密體貼的朋友。
最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。
教師并非教書，而是教育學生。
培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫因材施教。
教育植根于愛。
教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。
行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。
良好的個性勝于卓越的才智。
教育之要點，當天逾養成兒童正確精神之思想能力。
教學要合一，有三個理由：第一，先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學，第二，教的法子必須根據于學的法子，第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，并須和他自己的學問聯絡起來。
孔子曰：三人行必有我師焉。
發明千千萬，起點是一問，人力勝天工，只在每事問。
學而不思則罔，思而不學則殆。
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。
讀書忌死讀，死讀鉆牛角。
孔子曰：習相近也，性相遠也。
教人要從小教起，幼兒比如幼苗，培養得宜，方能發芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。
夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。
敏而好學，不恥下問。
己所不欲，勿施于人。
孔子曰：有教無類。
孔子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。
先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
教育的根是苦的，但其果實是甜的。
做教師最主要的是不說假話，要求學生做到的，自己要先做到。
我們必須堅信教育是國家富強繁榮的根本。
生活即教育，社會即學校，教學做合一。
即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。
為中華之崛起而讀書。
不憤不啟，不悱不發，舉一隅而不以三隅反，則不復也。
教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。
我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。
世上無難事，只要肯登攀。
學而時習之，不亦說乎。
言必信，行必果。
教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方固須使其獲得實際生活所需的知識，一方更須以藝術的陶治培養其直覺、感情和想像。
教師當然須教，而尤宜致力于導，導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
發明千千萬，起點是一問。
只有代表群眾才能教育群眾，只有做群眾的學生才能做群眾的先生。
集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需，一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。
教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
我們國家的干部是人民的公仆，應該和群眾同甘苦，共命運。
孔子曰：溫故而知新，可以為師矣。
大凡世界上的先生可分三種：第一種只會教書；第二種的先生不是教書，乃是教學生；我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
家庭教育的格言大全
父母在批評孩子時，請給孩子留點面子。
貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。
管理一個家庭的麻煩，并不少于治理一個國家。
教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。
磨難好比孩子成長過程中的鈣，是不可或缺的精神營養。
教育植根于愛。
榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。
教育人就是要形成人的性格。
優秀和明智的父母總是以社會對孩子的要求去要求自己的兒女。
在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。
婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。
教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。
含淚播種的人一定能含笑收獲。
教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。
永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
欲速是讀書第一大病，功夫中在綿密不間斷，不在不速也。
只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。
為了孩子，我的舉動必須非常溫和而慎重。
我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。
教育是國家的主要防御力量。
多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是—個純真無暇的世界。
教人要從小教起，幼兒比如幼苗，培養得宜，方能發芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。
教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
懂得尊重自己的人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內。
人心可分為二，一部較善，一部較惡，善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。
只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。
培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫因材施教。
最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。
把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經驗之談。
教育的根是苦的，但其果實是甜的。
無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。
作為父母，必須設法贏得孩子發自內心的尊重。
如果夫妻教子觀點不一，會讓孩子分不清正誤，不利于他美好品德的培養。
人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。
教育能開拓人的智力。
初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。
一個人可能很貧窮，但他可以在貧乏的物質生活中感受著生命的富有。
喜歡孩子，但不溺愛。
凡會學習者，學習得法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半。
創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。
受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。
只有受過教育的人才是自由的。
我們深信教育是國家萬年根本大計。
對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。
道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。
天賦的力量大于教育的力量。
賞識孩子一定有限度，懲罰孩子一定有分寸，并且需要有明確的操作方式。
即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。
教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。
我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。
任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。
培養孩子堅強樂觀的心理品格，能為他們未來生活提供有力的支點。
年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。
善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。
父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。
與其臨淵羨魚，不如退而結網。
要使大家充分認識，關心下一代、關心少年兒童，就是關心我們祖國的偉大前程，就是關心全世界的偉大前程。
好的父母守望孩子，讓孩子自己主動成長；壞的父母代替孩子做事，讓孩子被動成長。
家庭關系緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學習與人生。
中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能，中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。
一個會愛父母的人，將來才會更好地去愛別人，愛生活，愛這個世界。
教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
教育為公以達天下為公。
君子有三樂，而王天下不與存焉，父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也，君子有三樂，而王天下不與存焉。
讓孩子吃點苦，他會倍感生活的甘甜。
教育是一個逐步發現自己無知的過程。
使教育過程成為一種藝術的事業。
換一種眼光看孩子，你將會看到孩子的優點和增長點。
只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。
一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。
教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。
手腦雙全，是創造教育的目的，中國教育革命的對策是使手腦聯盟。
如果你不首先培養活潑的兒童，你就絕不能教出聰明的人來。
與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。
事實上教育便是一種早期的習慣。
在讀書上，數量并不列于首要，重要的是書的品質與所引起的思索的程度。
生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。
良好的個性勝于卓越的才智。
要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
要帶孩子沖破他生活的狹小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃與快樂。
教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。
學校是個應用心理學的實驗室。
教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。
把學生的思考空間留給學生自己，當然教師對此也應加以強有力的引導。
教育的終極目標是滿足人的自我發展的需要，早期教育也不例外。
沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。
父母唯有不斷進取，通過自己的人格力量去獲得孩子的欽佩和敬愛。
精神虐待是對孩子自尊、自信心全面的摧殘。
父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。
美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。
成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。
只有將學到的東西通過去實踐，孩子才能真正成長起來。
青年人的教育是國家的基石。
人生偉業的建立，不在能知，乃在能行。
活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。
一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。
體罰是一種單純的棍棒粗口的原始教育，對孩子的身心成長極其不利。
