語言文字工作總結
2023-12-30 語言文字工作總結
語言文字工作總結合集5篇。
語言文字工作總結 篇1
在深化教育教學改革，全面推進素質教育的幾年中，學校進一步加大國家語言文字工作方針政策的宣傳力度，貫徹執行《國家通用語言文字法》和國家語言文字工作的方針，以積極構建和諧語言為主要目的，在師生中樹立正確、科學的語言觀，通過形式多樣的創建活動，努力構建和諧語言生活，不斷提高語言文字工作的實效性、規范性和科學性。提高全體教職員工的語言文字規范意識，提高師生的普通話水平，提升師生的語言素質，形成說普通話、寫規范字的校園風氣，推動推普工作向縱深發展。
一、學校語言文字工作做到了三納入一滲透：
一是將語言文字規范化納入精神文明創建和學校培養目標的總要求;二是將語言文字規范納入日常教學管理體系(學校管理常規、納入德育內容等);三是將語言文字規范工作納入師生考評、考核工作并通過制度加以保證。同時注重把語言文字工作滲透到學校各項管理活動中，使語言文字工作不留空檔、不留死角。m.my0556.com.cn
二、語言文字工作切實做到了四個加強：
1、加強組織建設，形成合力抓重點。
學校建立了陸華校長負責的語言文字工作領導小組，構建了語言文字工作的網絡，語言文字工作領導小組成員做到分工合作，齊抓共管。學校工作領導小組每學期組織全體教師進行培訓與活動。加強了語言文字精神的落實，增強對語言文字工作的責任意識，確保語言文字工作的順利實施。同時，學校還重視發揮學校、家庭、社會教育的三結合作用，校內外相互配合，各部門各司其職、各負其責，形成合力。
2、加強制度建設，措施得力抓落實。
近三年來，學校不斷完善各項語言文字工作制度(學校三年規劃、文明單位創建規劃、語言文字工作計劃;語言文字檢測與督促整改制度、語言文字專項總結表彰制度)，建立了語言文字工作的有關規定，在學生常規管理、教學常規管理、教師師資管理、教學評優、評選先進和學生評優等各項具體制度中充分體現，提高管理工作的規范化。如：將教學用語用字規范納入教學管理常規：規范教學用語要求、聽課評課用語用字規范、自編用語規范等。
3、加強評估考核，管理到位促深化。
學校嚴格各項制度，大力推廣全國通用的普通話。學校所有的教育教學用字使用規范漢字，符合漢語的語法要求，包括板書、學校的各種文件、通知、標語、標牌等等。學校不論是語文教師，還是非語文教師及其他人員，普通話水平100%達到規定的要求。
學校把講好普通話，用好規范字落實在學校整體工作中，使普通話成為學習、工作、生活的語言。目前巨一學生在校100%使用普通話;師生交談時也100%使用普通話;在教學工作、學校集體活動、會議中100%使用普通話;教職員工之間的交談，95%以上使用普通話。學校把普通話教學納入教師評估標準，為真正有效地規范全校師生的語言文字行為起到保證監督作用。如：把推廣普通話列入學生日常行為規范評比中;規定教師和學生在學校的一切活動中、在校外的一切集體活動，都必須使用普通話，寫規范字;教師評定職稱或任期考核把推普工作作為考核條件;把普通話水平與教師業務水平掛鉤，如：教師的說課比賽、教學展、教師演講比賽。在評課，評個人和集體先進時，也把使用普通話作為教師職業語言列入評比條件。
4、加強實踐指導，規范語言促實效。
通過學習，老師們在良好的語言環境中，進一步強化廣大師生對語言學習的規范性與標準化的認識，增強語言文字規范意識;通過實踐與指導，提高了師生使用語言的標準化、規范化的能力，并促進師生語言的良好發展，提高學校語言文字工作的有效性。
三、語言文字工作做到有計劃、有實效。
1、按照國家和上海語言文字工作的目標要求，將語言文字工作納入學校發展三年規劃之中，確保語言文字工作能夠順利開展。
2、發揮語文課堂的主渠道作用，提高學生語言文字素養。
為了提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力，學校各年級以語文教研為主，發揮了語文課堂的主渠道的作用，并開展語文學科系列活動。
抓好漢語拼音教學：
學好漢語拼音是學會標準普通話的基礎，也是語言文字工作的主要任務。因此，我們非常重視低年級教師的選拔、調配和培訓。教師在漢語拼音的教學中發音標準，教法靈活，大大調動了學生學習普通話的積極性。特別對外來務工子女的拼音學習進行嚴格把關。
聽、說、讀、寫綜合訓練：
我們按照語文《課程標準》把對學生的聽、說、讀、寫訓練納入語文教學全過程，設計了《語文學科學習習慣分年段培養目標》。堅持做到了聽說讀寫訓練常規化，做到既注重對學生的知識傳授，又注重給學生創造朗讀和口語表達的機會。為了糾正重讀寫輕聽說的弊病，我們把講普通話作為小學生語文基本技能在課堂教學中加強訓練，低年級強化說完整，中年級強化說具體，高年級強化說流利。同時，我們把《少兒口語交際》納入到學生是拓展課程興趣版塊。學生在學習實踐中，逐漸提高了口語表達能力和口語交際能力。
加強評價與監控：
我們對語文教學中語言文字規范意識和語言文字應用能力的監控與評價形成了常規工作：每年對一年級的拼音教學進行驗收;每學期期中開展了學生多元化評價，把學生的拼音識字、課文朗讀、看圖說話和規范書寫等項目都納入到評價之中。如，在學生語文學業評價與研究中，我們結合推普工作，對學生的普通話進行測試，讓學生通過拼讀音節、朗讀短文、背誦古詩等口語表達來進行推普宣傳，讓學生知道語言是人類交際的工具，我們學語文，不但要會寫規范的字，還要會說標準的普通話，包括漢語拼音也是積極重要的。讓學生在學業評價的改革中，養成自覺說普通話，說標準的普通話的好習慣，為學校的推普工作，營造良好的語言環境。
3、加強校園文化建設，校園里、教室里切實做好語言文字的宣傳工作。
學校充分利用廣播站、多媒體、校園網、黑板報、宣傳欄等有利的宣傳陣地，進行廣泛的宣傳。在校園內設電子屏和語言文字宣傳欄(牌)，走廊里增加宣傳標語，在班級黑板報(壁報)中開辟推普角，為師生講好普通話創設良好的語言氛圍，注重師生人文素養的提高。
4、精心組織每年的推普周活動。
每年9月，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的推普周活動：主題班會、黑板報宣傳、教師語言文字政策法規知識競賽等常規活動和啄木鳥小先鋒行動，并組織學生開展寫字、作文、朗讀等比賽。
5、加強學校校園網的建設和管理。學校培養了一支高素質的信息員隊伍，充分發揮其在宣傳交流語言文字、普及語言文字規范知識方面的作用，特別是學校的班級網，通過師生互動、網上交流，提高學生語言運用能力。為此，學校特別獎勵教師，鼓勵建立了快捷、高效的語言文字工作信息交流制度，以適應社會信息化和教育信息化的需求。
四：201x年所獲成績：
學校精心組織學生參加各類比賽，提高學生的語言文字素養。如，陽光下成長201x年黃浦區中小學生軟筆、硬筆書法比賽、第六屆親情中華魅力漢語青少年語言文字應用能力比賽、首屆上海市民詩歌節暨第九屆上海市民詩歌創作活動等，獲得各類等第獎(略)和優秀組織獎，在詩歌創作活動中，我校教師和學生非常踴躍，每班都出現了不少好作品，最后精選了20篇參賽。在親情中華魅力漢語青少年語言文字應用能力比賽中，我校的家長也是全力配合，五(3)班的沈朕煜同學和父親一起去專業的錄音棚錄音，取得了三等獎。
總之，在全校師生的努力下，學校語言文字規范化工作取得一定成績，圓滿完成各項任務。我們還將不斷努力，保持優勢，并不斷借鑒和探索更有效的方法，推動我校語言文字規范化工作再上一個新臺階。
語言文字工作總結 篇2
為了進一步貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》《全國學校語言文字工作會議精神》，推動國家通用語言文字的規范化、標準化，不斷推進學校語言文字規范化工作，加強我校語言文字規范化建設，提高全校師生語言文字素質和辦學質量，保障學生能在規范、健康的語言環境中成長。為了切實加強語言文字工作，現根據我校的實際情況，確定如下實施方案：
一、大力宣傳，深入貫徹落實《國家通用語言文字法》精神
語言文字是人類最重要的交際和思維工具，是基本的文化和信息載體。語言文字服務于社會的經濟、政治、文化生活，影響社會的發展進步，是社會主義精神文明建設的重要內容之一，是國家現代化建設事業不可缺少的組成部分。為了進一步增強全體師生對實施《國家通用語言文字法》重大意義的認識，及時組織廣大師生深入學習《國家通用語言文字法》，進一步明確我國在語言文字使用、管理和監督等方面的規定。結合工作實際，加大學習宣傳力度，采取召開會議、設置宣傳欄、張貼標語等形式廣泛開展學習宣傳活動，使師生了解《國家通用語言文字法》的主要內容，充分認識語言文字工作的性質、地位和作用，自覺地遵守《國家通用語言文字法》，通過切實可行的工作措施，使用語用字規范化，為語言文字工作營造良好的輿論環境和社會氛圍，使語言文字更好地服務于教育的發展。
二、突出重點，扎實推進國家通用語言文字規范化工作
1.語言文字工作關系到國家的統一、民族的團結、社會的進步和國際的交往。做好學校普及普通話和用字規范化工作，對于促進學生掌握科學文化知識，培養創新精神和實踐能力，全面提高素質；對于繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力具有重要意義。因此，全校上下都高度重視語言文字工作，全校師生職員都要講普通話，用規范字。
2.開展豐富多彩、富有實效的國家通用語言的宣傳教育活動。在學校教育中增加國家通用語言文字法規知識的學習內容，在校園的顯著位置設立永久性宣傳牌，公共場所張貼宣傳標語，與校園文化融為一體。精心組織每年一度的推廣普通話宣傳周活動（九月份第三周），通過校園網、廣播、報刊等多種形式開展宣傳活動，不斷增強全校師生員工語言文字規范意識，營造規范用語用字的良好氛圍。
3.將推廣普通話和推行規范漢字作為愛國主義教育和精神文明建設的重要內容，并將之納入到人才培養和校園文化建設工作之中。
4.堅持以普通話和規范漢字為基本的教育教學用語用字。把教師教學活動中使用普通話、用規范漢字作為教學考核的重要指標；把教師在辦公、會議、面向公眾講話等公務活動中使用普通話作為工作要求之一；把講普通話、用規范漢字列為學生日常行為規范。
5.學校的名稱牌、標志牌、指示牌、公文、印章、標語（牌）、電子屏幕、網絡用字、校本教材、教學教案、作業批閱、試卷等，應當使用規范漢字。
6.建立和完善普通話教學、培訓、考核、測試工作機制。加強對教職員工普通話培訓與測試工作，將普通話作為教師職業語言落到實處。全校教師的普通話應當達到二級以上水平，并分階段對教師的普通話進行培訓。
三、加強領導，強化對語言文字的規范使用
為確保國家通用語言文字能在學校教育教學中規范、長期使用，切實起到學校教育對國家通用語言文字的推動作用，成立由學校主要領導任組長、副組長、其他分管領導及教師為成員的領導小組，負責國家通用語言文字的長效規范使用，進一步確保我校語言文字工作走向規范化的軌道，為教育事業的蓬勃發展奠定良好的基礎。
語言文字工作總結 篇3
改革開放以來，中心城市的發展對語言文字工作提出了更高的要求，也為語言文字工作的拓展和深化提供了條件。根據國家語委以及區語委對城市語言文字達標的目標和要求，我園在語言文字工作中不斷深入開展研究，取得一定成果。
一、進一步貫徹執行《國家通用語言文字法》。
隨著“愉快教育”研究的不斷深入，我園把普及普通話、用字規范化列入議事日程，制定切實可行的工作計劃，建立必要的工作制度，確保目標的順利實現，并注意積累資料。
幼兒園把提高語言表達能力的要求納入培養目標中，納入教育教學的基本內容，納入日程工作和常規管理，滲透到幼兒一日活動的各個環節中。同時把語言文字應用能力作為對教師業務考核的重要內容，并將其列為對教師聘用、晉級和評優的條件之一。
二、迎接盧灣區語言文字工作的評估。
按照《國家通用語言文字法》和語言文字規范標準，重點對幼兒園教工的日常用語規范、教師備課文字的規范進行評估，建立語言文字工作管理網絡，充分發揮語言文字專管員的作用，全面提高幼兒園語言文字規范化水平。在幼兒發展過程中，把“發現中體驗樂趣，樂趣中獲取經驗，經驗中提升能力，能力中形成習慣”作為幼兒的培養目標，在教育教學中，我們提出了：小班快樂生活主題活動，研究思路為：
（1）研究如何為小班幼兒創設溫馨、寬松、愉快的生活活動情境。
（2）研究幼兒與環境的交互作用。
（3）研究以積極的情感教育為切入口，嘗試開展適合提高小班幼兒生活自理能力、交往能力的主題活動。中班經驗性主題活動，研究思路：
（1）研究讓幼兒走進自然，親近自然，了解自然、觀察自然的方法。
（2）研究新的經驗和原有經驗的結合點，使孩子達到對經驗的回放、改組或改造。
（3）研究增加孩子對經驗了解的意義，提升孩子感知事物的能力。大班探索性主題活動，研究思路：
（1）研究創設主動探索、自主建構的環境。
（2）研究創設開放式的問題情景，使幼兒在有意義的探索情景中實現其學習價值，使學習變得快樂，變得有意義。自主游戲活動與三浴活動，研究思路：
（1）觀察、了解幼兒自主游戲形成的背景，形成游戲活動主題，讓教師與幼兒共同創設豐富多彩的游戲活動環境，收集提供適合幼兒游戲的多種活動材料。
（2）研究平行班、混齡班幼兒自主游戲活動，探索游戲活動的多元化，尋找最佳教育契機。
（3）根據幼兒園現有的條件，研究創設適合幼兒自在鍛煉的活動區域，使幼兒身體和心理得到滿足。所有活動的開展，都離不開幼兒語言文字的規范意識和能力培養的建設，要真正達到對幼兒素質啟蒙的教育，促進幼兒全面和諧發展，語言文字工作是不可或缺的一部分。三、積極做好語言文字規范化宣傳和信息交流工作。
根據區教育局要求，積極做好語言文字規范化宣傳工作，鼓勵家長共同做好語言文字的規范工作。充分發揮幼兒園網站的作用，拓寬信息領域，為語言文字工作提供信息交流的平臺。我園曾先后開展了“小青蛙故事比賽”系列活動，激發幼兒對文字的美好情感，徐徐小朋友獲上海市“小青蛙”故事比賽二等獎；還開展了幼兒園“看圖編故事”比賽，培養幼兒語言的表達表現能力；幼兒園教師開展師德征文、演講比賽，個別教師參加總支征文比賽獲得三等獎、優勝獎等。
我們還將借助幼兒園網站將語言文字工作作為一個宣傳內容，讓社會、家長共同關注語言文字得重要性，促進幼兒園整體水平不斷向前發展。
語言文字工作總結 篇4
20xx年x月15至21日是第xx屆全國推廣普通話宣傳周。根據《雞西市第xx屆全國推廣普通話宣傳周活動方案》，在為期一周的宣傳活動中，我校結合實際情況，大力宣傳，廣泛動員，開展了一系列豐富多彩的活動，使全體師生在活動中體驗，在活動中學習，并將這種影響力推及社會和家庭，取得了良好的效果。現對本次推普活動總結如下：
一、確立活動主題
說好普通話，圓夢你我他。
二、營造良好宣傳氛圍
我們利用教師業務學習和班級班會，對全體師生進行推普周宣傳，倡議全校師生養成說普通話、寫規范字的良好習慣。向全校師生介紹推廣普通話和使用規范字的意義，明確本屆推普周的時間、主題，同時把學校推普計劃貫徹到全體師生，布置落實推普周活動安排。
我校還充分利用音樂課、校訊通等平臺，大力宣傳教育，營造了良好的校園語言氛圍。
三、規范教師課堂用語
在宣傳周期間，我校再次組織全體教師認真學習了《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及相應的普通話基礎知識，使我校全體師生對普通話有了新的理解、體會、認識和應用，積極創設了良好的語言環境。學校還組織教師開展了普通話教學基本功展示活動，對教師課堂語言提出了新的要求，并把教師使用普通話作為課堂常規檢查的內容。
四、開展豐富多彩的主題活動
在本次宣傳周中我校除繼續推行我校的大讀書大閱讀活動外又開展了一系列豐富多彩、寓教于樂的活動：各班開展了中華經典《弟子規》誦讀，同時利用書法課為學生講解漢字的基本筆畫和結構，美術課上適時引導學生學會欣賞書法作品。同時學校政教處擬定在十月分舉行我校第一屆漢字聽寫比賽，以激發學生學習祖國文字的熱情。這些活動讓學生們增長了用好祖國語言文字的意識。
學校還組織學生開展用字糾錯活動;倡議學生在校說好普通話，在社會或家庭進行一次推普宣傳。向家長宣傳推普的意義，鼓動家長參與推普活動，將推普工作推向社會，從而形成家校社會一體化的教育網絡。
五、活動小結
本次推普活動能按活動方案圓滿完成，這和全校師生的認真參、家長的積極配合是密不可分的。通過本次推普周活動，師生們用語用字的意識得到了很好的強化和提高。在以后的教學工作中，我們將繼續做好宣傳發動工作，爭取將推廣普通話活動真正深入到每個人的內心深處。
語言文字工作總結 篇5
為了貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《河北省漢語言文字應用管理條例》，落實石家莊語言文字工作會議暨語委第四次全體會議精神，我校在創建國家一類城市語言文字應用達標工作中，有計劃，有步驟的對語言文字工作進行了自查。現對我校語言文字工作自查情況匯報如下：
一、?建立健全組織機構
為了全面做好學校語言文字工作，建立健全了學校領導機構：成立了由校長任組長，副校長、教導處主任、教育處主任任副組長，各教研組組長為組員的語言文字工作領導小組和由各部門組成的語言文字工作網絡，語言文字具體工作由教導處負責、教導處副主任兼管。明確分工，各負其責，做好教師、學生使用普通話和規范字的指導工作，在學校形成了上下貫通，左右協調的新格局。為使這一工作落到實處，年初針對學校的實際情況，制定出切實可行的語言文字工作計劃，按計劃有序的開展好各項工作，并做好記錄，年終對語言文字工作做好總結。除此之外，加大對語言文字工作的監督檢查力度，成立了由已達一級乙等水平的教師組成的語言文字監督小組，對師生用語用字和學校周邊環境用字及時監督，并予以指正。這一工作的開展，更好地促進了學校普及普通話，使用規范字工作的落實。
二、?宣傳環境
我校十分重視普通話宣傳工作，充分發揮紅領巾廣播站的作用，利用校園廣播每周分三次對學生進行國家語言文字方針、政策、知識廣播，使學生更清楚地認識推廣普通話的重要意義。創設以“一角”、?“一語”、“一櫥窗”為固定形式的宣傳環境。“一角”：即各班的黑板報每期都設有以語言文字為主要內容的“推普角”，向學生介紹語言文字的有關基礎知識;“一語”：即樓道、會議室、教室等公共活動場所都設有“學說普通話，使用規范字”的警示語;“一櫥窗”：即學校設有“語言文字”專用宣傳櫥窗。這一宣傳環境的設置，極大地激發了廣大師生學說普通話，使用規范字的自覺性，為廣大師生營造了良好的語言文字使用氛圍。
三、檔案工作
我校語言文字檔案工作按達標評估細則建檔，檔案資料分為三類：第一類是文字資料，包括上級機關下發的語言文字的文件、學校的語言文字工作領導機構、工作網絡、工作計劃總結、獎勵制度、監督制度、師生各項活動的原始資料、學生獲獎證書復印件以及校園內外用語用字監督資料。第二類是圖表資料，包括教師上崗情況、普通話培訓、語文教學情況、口語實踐、宣傳環境等登記表、統計表。第三類是教師和畢業班學生普通話水平測試成績等反映師生普通話水平的資料。這些檔案資料全面詳實的記錄了我校語言文字工作的情況，檔案管理由教導處委派專人負責，及時收集各種資料、保存完好，確保推普用字工作落到實處。
四、教師工作
1、組織教師認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，提高教師對語言規范化的認識，幫助教師樹立說普通話，使用規范字的法律意識，使教師充分認識到普通話既是教師職業語言，又是校園語言，增強教師說普通話，用規范字的自覺性。
2、制定教師普通話培訓工作計劃，每學期有計劃地對教師進行不同層次的培訓不少于4次，每年模擬測試1次，認真落實教師普通話持證上崗工作。經過培訓，我校現有省級普通話測試員一名，區級普通話輔導員一名，全校教師普通話水平全部達到二級甲等以上水平，其中6名語文教師100%達到一級乙等水平，非語文教師15名，達到一級乙等水平的有9名，占60%，二級甲等水平6名，占40%。
3、為了更好地監督教師規范用語用字，把普通話合格列入錄入教師的條件之一，把教師說普通話，用規范字列入學校教育教學常規管理之中，要求教師課上、課下與教師學生交談使用普通話，板書、教案使用規范字，通過推門聽課隨機進行規范用語用字的檢查，并將普通話合格做為教師評優、評先、評職、晉級、參加各級評優課、觀摩課、示范課以及教師業務考核條件之一，凡語文教師達不到一級乙等水平，科任教師達不到二級甲等以上水平均不得參與各級評優課。除此之外還組織教師開展“鋼筆字”、“粉筆字”、“毛筆字”比賽和普通話比賽，規定每年11月9日為我校教師“普通話比賽日”，教師全員參與，互相打分，評出獎次。這些活動的開展極大地調動了教師使用普通話規范字的積極性，促進了教師普通話水平的提高。
五、學生工作
我校有三分之二的學生屬于借讀生，他們來自不同的地市，普通話基礎較差，為了使這些學生也能較好的使用普通話，學校把學生語言文字工作納入學校班主任工作常規管理，要求學生課上課下交談使用普通話，書寫規范字，并把這一要求作為“班集體評先”、“學生評先”的重要條件之一。為了使這一工作真正落到實處，提高學生用語用字能力水平，主抓了如下幾方面工作：
1、班主任對本班學生語音情況進行深入了解，并對其按使用普通話情況進行分類登記，對普通話較差的學生進行個別輔導，建立對個別學生的幫教檔案，以利于跟蹤指導。
2、發揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用，要求語文教師把對學生的“聽、說、讀、寫”訓練納入語文教學全過程，既注重對學生的知識傳授，又注重給學生創造朗讀和口語表達的機會。如：低年級利用每周一節的說話課，結合學生的實際生活，對學生進行口語交際的專項訓練，使學生基本能用較完整的一段話來表述一件事;中、高年級開展課前“五分鐘”新聞活動，把自己從廣播、電視里獲取的新聞用簡短的語言，準確予以表述，以提高學生語言表達能力。
3、結合重大紀念日，組織學生開展以校、班為單位的豐富多彩的口語實踐活動，以調動學生口語表達的積極性。如：組織開展“忠心獻給祖國”演講、慶“教師節”詩朗誦，“故事大王”比賽等活動，每學期各類比賽1次，這樣既加強了對學生的各方面的思想教育，又提高了學生的普通話水平。
4、充分發揮學校語言文字監督小組的職能作用，在校內外廣泛開展“不規范用語、用字稽查活動”。對學校的標牌、宣傳櫥窗、班內的黑板報、教師的板書、同桌的作業進行不規范用字稽查：對教師、學生課上、課下交談用語等進行不規范用語糾察，將所查寫在紙條上投進監督箱，每月末匯總并進行分析，提出改進措施。這一活動有效的促進了學校用語用字的規范化發展。
5、組織學生參與社會語言文字工作，緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，組織學生到躍進路橋頭、建華商場廣場進行普及普通話，用字規范化的宣傳工作;查找躍進路兩側店鋪標牌、廣告牌的不規范用字，還同四匯文化用品商店達成協議，在此建立“紅領巾”監督崗，每年對這里的用語用字進行四次檢查并做好記錄和反饋。鼓勵學生在家做父母的“小老師”，幫助家長說好普通話。這些活動不僅增強了學生參與社會活動的意識，而且也使學生用語用字水平得到鍛煉提高。
今后，我校還將在各級領導的關心和大力支持下，繼續做好語言文字的各項工作，力爭取得更大進步。
