元旦快板書句子

2024-04-17 元旦快板書句子

元旦快板書句子。

元旦來臨，邀請你一起慶祝，新的一年，新的起點，就從現在開始。~~你欣賞這些短句嗎？你不妨看看元旦快板書句子，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1、燈籠高掛，迎接新的一年，元旦是咱們嶄新的起點。

2、寒冷的冬日里，元旦的溫暖如春，讓生活充滿希望和歡笑，愿新的一年更美好。

3、爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，新的一年，咱們一起跳舞慶祝元旦。

4、元旦快樂，爆竹聲中，把過去丟掉，展望新的一年。

5、元旦來臨，貼上紅對聯，笑聲傳來，歡樂的氛圍在跳蕩。

6、向左走，向右走，都不能離開你。元旦我要陪你過，我們一起看日出，迎接新的希望。

7、元旦來臨，充滿歡聲笑語。新的一年，新的夢想，新的快樂，在這里，開始。

8、這個元旦，咱們該怎么過，游山玩水還是賞花逛街。

9、元旦那天，房子里燈火通明，鞭炮聲聲，笑語歡歌，似乎春天已經到來。

10、元旦快樂，喜歡你的笑容，獻給你我所有的祝福，愿你在新的一年中，一切都如你所愿。

11、蓋上舊的一頁，打開新的一年，元旦快樂，我的朋友們！

12、篝火晚會，歡歌笑語，圍在一起，相互祝福，這就是最美的元旦。

13、新年的鐘聲響起，展望新的一年，咱們一起前進，共創未來。

14、新的一年，新的你，我，他。元旦快樂，歡笑聲，屬于我們。

15、元旦來臨，邀請你一起慶祝，新的一年，新的起點，就從現在開始。

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初中人教版英語板書設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的初中英語教學設計，歡迎大家分享。

初中人教版英語板書設計篇1

一．教材內容分析

本模塊以太空之旅為話題，著重介紹了火星探索以及宇宙中太陽系的部分知識。要求同學們能夠了解一些有關航天知識，用現在完成時去描述人類已經實施的太空探索。

二．學情分析

在前一個模塊中，學生初步掌握了利用現在完成時態談論，旅游、看電影、看書等經歷，學習了現在完成時的一般疑問句及肯定、否定的回答方法。在本模塊中，學生將繼續學習yet, already, just等詞在現在完成時態中的用法及have been to與have gone to之間的區別。學習了現在完成時的一般疑問句及肯定、否定的回答方法。人類對宇宙的探索，是否真的存在外星人，太空旅行……這些是初中生們非常感興趣的話題，學生會覺得有話可說。但是這一話題涉及較多的詞匯，學生掌握的難度較大。所以可能會導致學生有話想說，但卻無法用英語來表達的尷尬場面。所以在具體安排教學內容時，應適當降低難度與要求，通過開展生動有趣的活動將航天知識和語法知識深入淺出的傳授給學生。

三．教學方法：

直觀法，小組活動法。

四．學習方法：

自主學習，合作學習，探究。

五．教學目標：

1．知識目標：能夠掌握關于宇宙及航天的詞匯;掌握現在完成時的用法

2．能力目標：能聽懂有關太空旅行的介紹，能夠讀懂有關太空話題的文章，掌握文章大意能夠運用現在完成時態描述人類太空探索計劃。

3．情感目標：開展生動活潑的教學活動，激發學生學習英語的興趣。了解中國航空事業發展，增強民族自豪感。

4．教學重點：①重點詞匯：earth, just, already, station, recently, planet等.

②重點句型：---Have you ….yet?

---Yes, I have already / just…

---No, I haven’t…yet.

---I have been to… He / She has gone to…

5．教學難點：

①用現在完成時態來描述人類已實施的太空探索計劃。

② Have been to.與Have gone to的區別。

6．教具準備：

錄音機，多媒體

六．教學設計

1．Unit 1的教學：

上課前5分鐘復習現在完成時句型，復習鞏固前一模塊的內容。然后展示些圖片學習本節課新單詞。再聽錄音完成Activity1.將5個單詞標序。接著重新再聽一遍完成第二部分check .針對對話，先提出三個關于對話內容的問題，讓學生帶著問題去聽課文錄音，之后回答。再讓學生自己去讀課文完成Activity4 and 5。接著學生跟讀,再分角色朗讀。繼續細化這個對話內容。在完成第四，第五部分后可進行一個pair work , group in four 4人一組討論關于太空旅行我們中國人做了的跟沒做的。(What we have done and what we haven’t done)然后讓學生自己描述。

2．Unit 2的'教學：

上課前幾分鐘簡短的問候，用現在完成時句型來提問學生有關上堂課的內容。然后播放一個飛船的一個小視頻,向學生問一些關于飛船跟宇航員的問題,從而來引入這堂課。在課文呈現中先將一些星球以圖片形式呈現給學生，可以活躍課堂氣氛，提高學生的興趣,為學生理解閱讀材料打下良好的基礎。先聽一遍錄音,然后讓學生找到文章標題,掌握文章大致內容,這樣既可訓練學生聽的能力又可訓練整體理解能力，關注學生閱讀策略的培養。再讓學生自己去讀文章將第三部分的單詞按從小到大的順序排列,在做這部分過程中,要引導學生去找每段的中心句。這部分結束后,可采用跟讀的方式讓學生跟著錄音去讀文章。接著完成課本第四第五部分既而深入了解這篇文章,以不同的方式去閱讀,要確保每個學生都能掌握這篇文章.這部分主要是培養學生對細節的理解與判斷，同時還有歸納、推理與邏輯能力。Writing部分，本環節第一步是句子寫作，第二步是語篇寫作。第一步通過卡通圖片的呈現以對話的方式去描述,為第二步作好準備，這種遞進的方式對于英語學困生尤為有用。在了解了有關航天知識后，基本掌握了現在完成時的用法，借助卡通圖片對人類探索火星進行描述,組織語言寫篇文章，這樣也能夠將所學知識進一步鞏固和強化。

3．Unit 3的教學：

語法練習，在學生學會用現在完成時表達的基礎上，掌握它的疑問句形式并作出的肯定或否定回答。讓學生在自主學習和互助交流時感受語法，發展語言能力。把Activity1,2，3,4部分一起完成，讓學生加深對have been to跟have gone to的區別，以小組為單位來繼續操練現在完成時。再完成Activity5，6，7，9，通過本環節的練習，使學生進一步理解和掌握重點單詞和短語。接著完成Activity8，層層遞進。Around the world部分讓學生了解大概意思后可以相互討論下更多關于宇宙的信息。

七.作業布置

完成配套作業本以及作業精編。

初中人教版英語板書設計篇2

練習目的：

通過聽、說、讀、寫，復習鞏固第五至第八單元所學的詞匯、主要句型，并能綜合運用這些語言知識，提高學生運用英語的能力。

練習過程：

一、聽力練習

A. Listen and judge

1. 引導學生看圖，理解圖意

2. 聽錄音，判斷

3. 請學生說說圖意與錄音內容不一致的地方，核對答案

B. Listen and number

1. 引導學生看圖，說一說Bobby在做什么。

2. 聽錄音，排序

3. 核對答案

C. Listen and match

1. 引導學生看三組圖片，理解圖意

2. 聽錄音，將人物與相應的日期和活動連線

3. 核對答案

4. 請學生描述連線好的圖片

D. Listen and choose

1. 引導學生瀏覽答案選項，預測將要聽到的內容和問題

2. 聽錄音，選擇

3. 核對答案

二、口語練習

E. Ask and answer

1. 引導學生閱讀四張卡片，了解卡片上的信息和所給的'語言提示

2. 學生兩人一組，根據卡片上的信息和語言提示，進行問答。

3. 請幾組學生表演問答，核對答案

三、閱讀練習

F. Read and write

1. 引導學生讀句子提示，預測單詞

2. 指導學生根據字謎中的字母提示，寫出單詞并補全句子，注意有些單詞的首字母要大寫

3. 核對答案

4. 齊讀完成后的句子

G. Look, read and write

1. 引導學生看圖，理解圖意

2. 指導學生讀對話，根據上下文情境和圖片提示，填入單詞，補全對話

3. 核對答案

4 齊讀完成后的對話

H. Read and judge

1. 引導學生瀏覽故事下方的句子。

2. 閱讀故事，找出相應的詞句，比較判斷

3. 核對答案

四、家庭作業

在口語練習的四張圖片中，選一張，編一段對話描述。

初中人教版英語板書設計篇3

教學內容：

Unit 11 Clothes Lesson Two

教學目標：

1. Review the new words about clothes: dress, shirt, sweater, pants, socks, shoes, What are these? They’re?

2.Do some exercises

教學目標的檢測途徑 1.通過小練習來檢驗。2.改編歌謠順利表達。

重點難點：

Teaching importance: Review the words and structures..

Teaching difficulty：use the structure: I like the yellow one.

突破教學難點的方法邊做練習邊鞏固；通過創設情景鼓勵學生融入角色。

教具準備：

VCD,pictures

教學過程：

一、Warm-up

1．Greeting. HiHello！Are you a boy What dou you like?What’s the weather like?......Ss：HiHello！Yes, I amNo ,I’m not.I like pizza.It’s rain. Touch and say Ask one student says words, other students touch the right pictures on their books.

S1:I like a red dress.

S2: I like a red shirt.

S3: I like shoes.

2. Review the words about colors and review the structures: What do you like?

二、新課呈現（Presentation）

1.Put the pictures on the board and review the words. T: I like the red dress? What do you like? Elicit: I like the ? work:I like the ?

2.Pair work.Point to his or her sweater and say, It’s a sweater.students do actions.

3.Let’s play a game. Touch your nose? Touch your shoes/socks/? Who’s faster? Please put on your sweater?

4.Listen to the tape and act it.

三、鞏固和延伸（Consolidation and extension）

1. Several groups to act the dialogue. Ask a confident child to come to the front of the class. Point to items of clothing that he or she is wearing for which children have learned. For example, point to his or her shoes and say, They are shoes. Point to his or her sweater and say, It’s a sweater.

2.Listen and act. I give orders .

3.Let’s sing. It’s a dress.

4.Do some exercises.

四、作業布置

Listen to the tape and sing the song.

Draw some pictures about clothes.

板書設計：

dress, shirt, sweater, pants, socks, shoes,

What are these? They’re.

初中人教版英語板書設計篇4

【學習目標】

1.學生能學會關于職業的詞匯與詢問未來打算的句型。

2.指導學生仔細聆聽談論未來打算的對話;學會用英語談論未來的打算。

3.引導學生通過開展小組學習活動，培養協作意識;并能認識到要為實現未來的打算而采取的行動。

【學習重點】

學會關于職業的詞匯與詢問未來打算的句型。

【學習難點】

通過交流表達和聽力訓練，引入各種學習方法和策略來學習“be going to” 句型

Learning action tips：

Lead in the topics in English essay：Everyone has a dream job. So do I. When I was young, I wanted to be a teacher. I worked hard. Now I am an English teacher. What do you want to be when you grow up?

Task 1

Learning action tips：

Preview the words on Page4142 in the word list. Students read the words by phonetic symbols, then underline new words in the text and mark the Chinese meaning. At last finish the task in 1a.

【Method coach】

▲cook n. 廚師

(1)cooker n. 廚具

(2)cook sb. sth.= cook sth. for sb. 給某人做飯

(3)do some cooking 做飯

▲keep on doing sth. 繼續做某事

keep sb./ sth. doing sth. 讓某人/物不斷做某事

【導練】

雖然很晚了，他仍然在做家庭作業。

Although its late, he still keeps on doing his homework.

▲sure adj. 確信的.

(1)be sure+about/of +名詞、代詞或動名詞，意為“確信;對……有把握”。如：

She is__sure__of success. 她確信會成功。情景導入　生成問題

1.T：What do you want to be when you grow up?

S：________________________________________________________________________

2.T：How are you going to do that?

S：________________________________________________________________________

自學互研　生成能力

Task 1　Lets read the new words and the phrases.

1.I can read.(我會讀)

computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist

2.I can write.(我會寫)

翻譯下列短語：

(1)計算機程序設計員computer__programmer　(2)上表演課take__acting__lesson

(3)練習籃球practice__basketball (4)確保make__sure

(5)不確定……be__not__sure__about… (6)當然of__course

(7)繼續……keep__on__doing__sth. (8)擅長be__good__at

3.I can summarize.(我會總結)

你還知道哪些職業?

worker,__farmer,__officer,__policeman,__actor,__actress,__artist,__nurse,__dancer,__singer,__dentist,__guide,__reporter,__postman,__writer…

【拓展】

工作職業等相關名詞構成規律：

(1)一般在動詞后加er，如：

listen→listener聽眾read→reader讀者teach→teacher教師

sing→singer歌手 work→worker工人 farm→farmer農夫

(2)以e結尾的加r，如：

write→writer作家dance→dancer 舞蹈演員

(3)在動詞后加or，如：

visit→visitor參觀者 invent→inventor發明者　act→actor男演員

(4)在名詞詞尾加ist構成，如：

violin→violinist小提琴手piano→pianist鋼琴家

science→scientist科學家 art→artist藝術家

(5)在詞末加man構成，如：

post→postman 郵遞員 business→businessman商人

Task 2　Lets listen to the tape and finish 1b，2a，2b.

Task 3　Make conversations.

1.I can practice.(我會練)

根據漢語意思完成句子。

(1)你長大了想做什么?What do you want__to__be when you grow up?

(2)我想當一名作家。 I want to be a writer.

(3)你怎樣來實現它? How are__you__going__to do that?

(4)我打算繼續寫文章。 Im__going__to__keep on writing stories.

(2)be sure+ 動詞不定式，意為“務必做某事;一定做某事”。如：

I am__sure__to go with you. 我確信和你一起去。

(3)be sure +that 賓語從句，意為“肯定……;確信……”。如：

We are__sure__that you can make great progress this term. 我們確信你這學期能取得很大進步。

(4)make sure+ that 引導的賓語從句或動詞不定式，意為“確保……，查明……”。如：

Make__sure__ that you can find out the truth soon. 確保你能很快找出真相。

Task 2

Learning action tips：

1.Students turn to Page41 and listen to the tape, finish the listening task in 1b. Students listen to the tape again and repeat.

2.Students turn to Page42 and listen to the tape, finish the listening tasks in 2a and 2b. Then students listen again repeat.

Task 3

Learning action tips：

Students read aloud the dialogue in 1c, 2c and 2d, make the dialogue and have a conversation practice with the sentence“ be going to…”. And interview classmates about “What are they going to do in the future?”

初中人教版英語板書設計篇5

教學目標：

聽懂、理解并會說出單詞Egypt、plane、motorcycle、boat。

學會使用句型Lets…進行表達。

語言點：

Egypt、plane、motorcycle、boat。

教具準備：

摩托車、船和飛機的圖片；塑料錘子兩個；故事動畫光盤；故事卡片：teddy、kitty、putty和nicky的頭飾。

教學過程：

（一）熱身活動：全體小朋友表演英文童謠《teddy，here》，可以請小朋友輪流到集體前扮演老師。

（二）卡通動畫學習：播放本單元故事動畫光盤兩盤，之后教師提問：“四位好朋友要去做什么？”NICKYT想怎樣去？puppy想怎樣去？teddy想怎樣去？請小朋友們進行回答，回答后再播放動畫片一遍，請小朋友自己尋找正確的答案。

（三）單詞學習：教師為小朋友講解有關埃及的知識，介紹金字塔、獅身人面像等埃及的代表物，并帶領小朋友一起說單詞egypt若干遍。

（四）單詞學習：教師分別出示摩托車、船和飛機的圖片，帶領小朋友說單詞。

（五）TPR活動：請小朋友動腦筋，為每種交通工具編排一個動作（如：“摩托車”可以俯下身，雙手做握住手柄的動作；船可以模仿搖雙槳的動作；飛機可以伸平雙臂），邊做動作邊說出單詞。

（六）游戲：《超級打手》。將摩托車、船和飛機的圖片卡貼在黑板上。將小朋友分為兩隊，每隊每次請一位小朋友到集體前進行游戲。參與游戲的小朋友需背對黑板，每人手中持一個塑料錘子，當老師說一個單詞時，迅速轉身，用錘子敲出相應卡片，并大聲說出英文單詞，迅速且正確的小朋友得一分，最后累計分數高的隊伍獲勝。

（七）句型操練：教師向小朋友介紹句型LETS…的含義，并帶領小朋友一邊做動作一邊說出LETS GO BY…

反思：

這是一堂幼兒都比較喜歡的課，而且都比較感興趣。活動流程很順暢，效果也很好，幼兒幾乎都能掌握了重點句型。本次活動的單詞幼兒在前一次課都已經掌握，在此基礎上學習本節課的內容就會順暢多了，因為幼兒都已經有課前的.鋪墊了。

本次課的不足之處是，花在復習單詞的時間上多了一些，因此在句型的操練上時間久變得倉促了。通過本次活動，我覺得時間的合理安排在每一次課上都很重要，以后的英語活動我會努力做好合理安排時間。

初中人教版英語板書設計篇6

一、教學工具：

多媒體，錄音機，小獎品

二、教學目標：

1.知識目標：

1）學習give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.

2)能靈活使用重點短語：

give…to…, look like

3)能運用下列句型談論人物相貌：

what does he/she look like?

she is tall like you.

2.能力目標：

1)通過教學活動，培養學生的聽、說、讀、寫的能力，尤其通過“聽”和“說”，培養學生的英語語言運用能力。

2)通過所設計的課堂活動，讓學生主動參與，在合作探究中學會學習和交際。

3.情感目標：

1)通過教學，了解顏色及相貌在中英文中的區別，了解文化差異，提高學習興趣。

2)通過競賽、小組合作學習等形式，調動學生的學習主動性和積極性。

三、教學重難點：

1.教學重點：

1）學會運用生詞和句型描述人物相貌；

2）掌握have/has的否定形式；

3）通過多種形式培養學生的口語交際能力。

2.教學難點：

1）have/has的否定形式的教學；

2）上課如何調動學生積極性。

四、教學過程

step 1 warm up:

enjoy a song

review the words about colors.

t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.

1) what color is it?

2) how do you spell it?

step 2 presentation

1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.

t: what color is the national flag?

where is he/she from?

what color is his/her hair?

what color are his/her eyes?

t: do pair works. then ask some pairs to act it out.

2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”

(show another two pictures of women)

(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)

t: what does the woman look like?

ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.

t: what does the man look like?

ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.

(show the four pictures in part 2.)

t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.

(ss match them)

t: let?s check the answers.

t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.

3. pair work: talk about the pictures, finish 2.

step 3 look, listen and say

1.(拿出事先準備好的.一個學生的書。)

t: now here is a book. it?s not mine. it?s tom?s.

(然后請第一排的一位學生把書往后傳遞，最后遞給tom。導入新課。)

t:運用手勢提示。)

(teach “give…to…”)

2. t: look at the picture. what?s this?

ss: it?s a

t: it?s maria?s letter. i want to . but i don?t know her. what does she look like?

3. listen and answer the questions.

t: listen to the tape and answer these two questions:

1) what class is maria in?

2) what does maria look like?

(ss listen to the tape and answer the questions)

t: let?s check the answers.

ss: 1) she is in class four grade seven.

2) she is tall like the girl, but she doesn?t have long hair. it?s short and brown.

4. teacher explain the language points.

5. listen to the video and repeat.

6. do pair works. then get some pairs to act it out. finish1a.

step 4 listening

1. guess the answers.

1) does the snowman have black eyes?

2) what color is his nose?

3) does he have short arms?

4) does he have hair?

2. listen again and check the answers.

3. listen and color the picture. finish 4.

step 5 class activity

1.t: what does the snowman look like? he has a long red nose. but he doesn?t have hair. his armsare long. they aren?t short. what about kangkang and michael?

2. group works: find out the rules of the negative forms of ?have/has? and ?be?.

3. play a game:唱反調。pide students into two groups. the students from group a say the

positive/negative sentences, the students from group b say the negative/positive sentences according to group b. finish 5

step 6 sum up

1.學習生詞：give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.

2.學習短語：look like, give…to….

3.學習句型：what does he/she look like?

she is tall like you.

i?ll give it to her.

4.學習語法：探究掌握have/has的否定形式,注意be動詞和實義動詞的否定形式。

step 7 practice

do some exercises.

按要求進行句型轉換，每空一詞。

(1) she has big hands. (變為否定句)

she ________ ________ big hands.

(2) does jane have small eyes?(做肯定、否定回答)

_____, ______ ______.

_____, ______ ______. her eyes _____ big.

(3) i have long hair. (變一般疑問句和否定句)

________ you ________ long hair?

i ________ ________ long hair.

(4) jane doesn?t have a round face. (變為肯定句)

jane ________ a round face.

(5) they are in the same class. (變為否定句)

they _________ in the same class.

(6) he is tall and strong.(對劃線部分提問）

step 8 homework

1. recite 1a and finish the exercises.

2.write a passage, describe a person you like.

五、學生活動評價

本課充分利用課堂競賽和小組合作的教學方法來組織教學，充分發揮了學生的主觀能動性，環節之間緊密相扣，最大限度地發揮了學生的想象力和創造力；采用激勵機制，輔以動畫等，極大限度地調動學生求知欲望；充分發揮學生在課堂上的主體作用。

六、創新設計

第一步：才藝展示

創設濃厚的學習氣氛，通過合唱“the color”這首歌來提高學生的學習熱情。

第二步：單詞競賽

由英語科代表組織，各英語學習小組在課堂上組織顏色單詞的聽寫。并要求小組長在完成之后交上聽寫成績。同時教師在教室內走動指導。

第三步：短語交流

通過課前任務的布置以及競賽形式的采用，并要求學生用自己展示的短語造句，激發并培養學生掌握良好的學習方法。交流完畢后，進行隨堂練習，達到及時鞏固的目的。

第四步：故事樂園

事先在學生中間招聘“小演員”，給大家表演1a的對話。通過生動而逼真的表演，提高學生的聽說能力，同時使課堂氣氛再度活躍。并引出下一個教學環節。

第五步：解題大比拼

接第七環節通過任務的布置，讓學生在課堂動起來。總結并復習have/has的用法。為了避免學生由于不同層次而失去競爭的動力，我根據學生的不同水平把學生分為三個小組，讓學生與自己水平相當的同伴相互挑戰。每次挑戰2名學生，另選2名主考官。誰答對的,在黑板上給出相應的分數。

第六步：聽力比比看

播放英語小故事磁帶，讓學生聽完之后，以搶答的形式回答問題。

七、教學反思

1、本課主要以學生為中心，充分發揮了學生的主觀能動性，較理想地實現了新課程標準中所提倡的任務性教學的理念；較好地完成了本節課的教學目標。

2、不足之處在于小部分學習有困難的學生仍無法跟上大部分學生的學習步伐。

初中人教版英語板書設計篇7

一、指導思想與理論依據

《中小學英語課程標準》指出：英語教學中應體現交際性，要結合學生的年齡特點和生活實際，創設交際情景，通過大量的語言實踐，使學生獲得綜合運用英語和語言技能進行交際的能力。針對初中英語新教材容量大的特點，為了使教學面向全體學生，依據go for it!教材的課程理念，采用課堂小組合作學習模式，充分發揮學生的創造性與積極性。

二、教材分析

本節課為本單元第一課時,主要是讓學生理解和運用本課的重點單詞和句型。本單元的話題gift giving學生都很熟悉，很容易激發學生們的學習興趣。要求學生結合生活實際，用所學的語言項目提出給他人送禮物的建議，并能對禮物提出評論。新教材重視以人為本，學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。根據學生實際情況，進行“教材分析”和“教材整合”，調整教學內容以符合學生的認知水平。

三、學情分析

筆者教學的對象是初二學生(以中等生為主)，他們學習英語有較強的記憶力和模仿能力，有較強的求知欲和表現欲，但部分學生存在不自信，羞于表現等思想顧慮，但又希望能得到他人的肯定。因此筆者在教學活動中盡量讓這部分學生參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感;有一些學習困難生由于基礎薄弱，缺少豐富的語言基礎，對某些任務的完成有一定的難度，教師可采取小組獎勵的辦法，通過學生間的合作學習，促進小組成員之間的互幫互學，鼓勵小組中的優秀成員主動幫助學習困難生，培養學生的團隊意識。提高他們綜合運用語言的能力，讓他們都能體驗到成功的喜悅，使各層次的學生都有所收獲。

四、教學目標

(1)語言知識目標：引導學生掌握本單元相關的詞匯和句型。

(2)語言技能目標：能用所學的語言項目給對方提出建議和意見。

(3)情感態度目標：了解送禮的禮儀，培養學生的愛心和感恩之心。

五、教學重點和難點

教學重點：引導學生掌握與課文有關的詞匯和句型。

教學難點：能運用所學的語言項目給別人提出建議和意見。

六、教學流程示意

lead-in → new-words learning(夯實基礎) →practice(掌握重點)→

making suggestions(突破難點) → discussion(訓練語言運用能力) →

writing(能力提升) → summary and homework

七、教學過程

step 1. lead-in &; presentation

教師用多媒體播放一些精美的禮品的.圖片，提問how do you feel when you see the presents?激發學生的想象，然后讓學生用形容詞表達自己的感受。男女生比賽,看哪組學生說得多,說得好。

【設計說明】

使用多媒體課件導入直觀、生動，能吸引學生的注意力，有助于激發他們的學習興趣。男女生比賽，可以激發他們的競爭意識。

step 2. new words learning

呈現圍巾、詞典、花、日歷、手表、數碼相機、網球等圖片，講授新單詞，訓練學生的拼寫能力。將這些名詞寫在黑板的左邊，為下面的句型操練做準備。

【設計說明】

此環節的設計目的有兩個：一是讓學生盡快進入學習狀態，同時通過他們熟悉的內容引出新單詞：二是通過單詞學習活動，鞏固了學生對單詞的拼寫。

step3. practice

教師用課件呈現以下對話：

a: what should i get ... for his/ her birthday?

b: how / what about ... ?

a: that’s too expensive/ personal.

b: why not / why don’t you get her a scarf?

b: good idea!/ great!/ ok…

教師先示范這個對話，之后分組( 4--6人為一組)進行滾雪球式的操練,句子說得越多越好,速度越塊越好。然后以小組為單位進行句子的競賽。最后，教師讓學生總結提建議和評論的表達。教師用簡短的語言小結，將重點句型板書。

【設計說明】

由單詞學習向句型操練過渡，同時可以訓練學生的發散思維和創新意識。小組合作學習可以培養學生的合作精神，比賽的方式可以使課堂充滿和諧愉悅的氣氛,提高學習效率。

step 4. making suggestions

教師用多媒體呈現表格

for 16-year-old girls for 16-year-old boys

suggestion 1

comment 1

suggestion 2

comment 2

suggestion 3

comment 3

teacher：i want to spend 100 yuan to buy some presents for a16-year-old girl and a 16-year-old boy. what do you think i should get? and tell me your reasons.學生分組討論，看誰的建議最合理。每小組派一名代表，陳述自己的建議和理由，鼓勵各小組使用本課的主要句型進行互評。

【設計說明】

在前兩個環節的鋪墊下，提出問題，激發其明確而強烈的學習動機，促使他們運用所學的語言項目,通過小組討論獲取填寫表格所需要的信息，這一過程能培養學生的合作意識，并提高學習效率，同時可以培養學生解決問題的能力。

step 5. discussion

teacher: when mother’s day or father’s day comes, maybe you`ll buy something for your parents . what are you going to buy? why?學生就以上問題展開討論,并通過會話或表演的形式進行反饋。

【設計說明】

本活動屬于深層思維訓練，旨在通過辯論培養學生的思辨能力和運用英語表達的能力。把課堂教學過程轉化為學生主動參與教學的過程。

step 6. writing

要求學生選出自己曾經收到的禮物中自己最喜歡的，寫一篇小短文，介紹誰送你的，你何時收到的禮物，為何喜歡此禮物等。

【設計說明】

學生通過本節課的學習獲得了語言儲備，為語言的輸出做好了鋪墊。此環節設計的目的是讓學生在說的基礎上，能夠通過書面表達進一步鞏固所學的內容。同時讓他們進一步加深對親情和友情的理解，培養學生的感恩之心。

step 7. summary and homework

1. we’ve learnt something about gift giving. try to remember them.

2. fill in the form of self-reflection and assessment.

the things i can do evaluation

i can remember the news words and expressions. 5 4 3 2 1

i can use the new words and expressions in new situations correctly. 5 4 3 2 1

i can give some advice or make some suggestions about gift giving. 5 4 3 2 1

i can describe the present i like best. 5 4 3 2 1

3. fill in the form of group evaluation

【設計說明】

該環節是課堂任務的延伸，旨在培養學生復習的習慣。讓學生對自己的學習進行初步的評價，有利于培養學生的自主學習和合作學習的能力。

八、板書設計

unit 8 why don’t you get her a scarf?( the first period)

words

give advice comment camera sweater flowers

why don’t you get her a scarf? that’s too expensive. what about a sweater? that’s not interesting enough how about flowers? that sounds good.

九、教學反思

筆者認為，本節課的成功之處有以下幾點：

1、在教學過程中，筆者努力貫徹以學生為主體的教學新理念，注意調動學生的學習積極性和主動參與的熱情，設計的活動符合學生的年齡特點，鼓勵和引導學生積極發言。力求使各個活動環環相扣，以符合學生的思維特點和認知水平。

2、筆者創設了各種問題情境，吸引學生的注意力，營造寬松，愉悅的學習氣氛。在提建議這一環節，利用填表格，設置一些問題啟發學生思考、討論，有效地突破教學難點。

3、師生、生生互動性強，活動形式多樣化，有個人活動、同伴活動和小組活動。對于學生完成任務的情況給予適當的反饋與評價。

小學語文《貓》板書設計(通用九篇)

小學語文《貓》板書設計篇1

教學重點：

1、繼續學習默讀的技巧，養成圈點、勾畫和做摘錄的習慣。

2、概括并比較三只貓的不同特點和命運，揣摩文中生動的細節描寫。

3、了解作者及家人三次養貓經歷中的情感波瀾，厘清文章的結構。

4、體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的.人生哲理。

5、形成關愛動物、善待生命、尊重生命的情感。

教學難點：

體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。

教法：

對話法情境法

學法：

默讀法圈點勾畫法

課時：

兩課時

第一課時

教學過程：

一、導入新課了解作者

二、默讀課文，做好圈點、勾畫，整體感知。（教師出示生字詞）

1、用一句話概括文章內容。

2、作者一共養了幾只貓?

3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點?

4、我和家人對這幾只貓的態度怎樣?

5、這幾只貓的結局怎樣?

明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文章的結構可分為三個部分。

第一部分：1一2段寫第一只貓的故事。

第二部分：3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。

第三部分：15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責。

三、文章敘述了我家三次養貓的經歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關的句子分析，朗讀并感悟。

提問：1、作者總共寫了三次養貓的經歷，哪一次是詳寫?為什么兩只可愛貓的篇幅不如一只丑貓的篇幅長，到底發生了什么事情?

2、我家三只貓最后結局都是亡失，為什么我對第三只的亡失，比前兩只貓的亡失，更難過得多?

四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問題：

1、案發現場：鳥死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。

2、犯罪嫌疑人：那只丑貓

3、犯罪嫌疑人作案的可能性：

（1）案發前的表現：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。

（2）案發后的表現：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。

4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。

5、我的懷疑是正確的嗎?

事實：鳥被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓!

6、案件定性：冤案!

7、案件反思：

（1）在知道事情的經過之后，“我”的心情是怎樣的，從我的懺悔中，可以看出我是個怎樣的人?（2）為什么會造成冤案，我的過失是什么?

教師小結：根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見!

明確：對三只貓，我和家人的感情是有區別的。正因為我的偏見，導致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加難過。

8、第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養貓。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養貓。”試著聯系文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同?

五、拓展延伸：感悟

六、主題：應善待生命、關愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語

第二課時

一、導入課文

作者家里養過三次貓，三次養貓的經歷給作者帶來了不同的感受：有快樂、有心酸、有憤恨，甚至有無盡的懊悔。作者如何表達自己的的這種人生感悟的呢?

二、合作探究

1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句，品析其表達效果。

明確：描寫：生動形象地寫出被描寫對象的特點，并自然而然地將人物情感蘊抒情：將內在的情感外顯化，更利于情感的抒發，感染人，打動人。

耐人尋味：“至此好久不養貓”“永不養貓”，不能忽視的句子，蘊含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。

2、寫法探究：本文在寫作技巧方面有那些特點?

情節曲折、結構嚴謹：得貓一一養貓一一亡失一一再得貓一一再養貓一一再亡失一一復得貓一一復養貓一一復亡失一一永不養貓。三起三落，層層推進。

首尾呼應、設置伏筆：文章開頭交代“我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡”，拋出線索，總領全文，結尾以“我記永不養貓"收篇，開拓新意，照應開頭。伏筆的表現：寫第一只貓忽然消瘦預示其病死;寫第二只貓在街上亂跑，預示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。可謂連珠綴玉、渾然天成。

3、鮮明的對比：之前我們非常喜愛前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮明的對比，襯托后者的命運更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。

4、第一人稱：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強烈的藝術表達效果。

三、課外練筆：以“我最喜愛的小動物”為題寫一篇500字的作文。

《貓》作品鑒賞

清新樸素的文筆和“寫實主義”的創作方法，是鄭振鐸散文創作的一個顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養貓的經過，真切表現了作者當時復雜的內心情感，文筆細膩委婉，清新動人。

行文緊扣“貓”這一題目，細針密線，娓娓述著發生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線，勾連全篇，而暗線是作者的主觀感情，三次養貓，三次亡失，作者感情跌宕起伏，一次比一次深摯。第一次抱養了一只花白的新生貓，它非常活潑，“常如帶泥土的白雪球似的，在廊前的太陽光里滾來滾去”，作者“在太陽光暖暖的照射下，坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。作者的敘述描寫自然而形象，毫無雕飾之感，字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情。可有一天，小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕，從“歡愉”而變為“酸辛”。

第二次作者家又抱養了一只黃色小貓，比第一只更有趣、更活潑，而且還能捕鼠，這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝”，可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快，作者的主觀感情又為之一宕，由“歡愉”變為“悵然”“憤然”。

由于兩次養貓兩次亡失，給作者及其一家帶來了許多煩惱和不快，所以很久不養貓。但不久，一只可憐的小貓又一次闖進了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣，所以全家都不大喜歡它。小貓長大后，一件意外的事又發生了，一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥，作者卻誤認為是家貓偷吃了，于是不問青紅皂白，用木棒追打了這只可憐的貓，以致后來貓死在鄰居的屋脊上。作者對這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因為是作者自己判斷的過失，冤枉了一只不會說話、不能辯訴的小生靈。因此，作者的良心受到了刺激，對自己的暴怒、進行了自我譴責。此時作者的主觀感情又為之一宕，由宕來的“暫時平靜”而變為“悔恨”。這就是說，在短短的文章中，作者的主觀感情總共變化了六次：由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時平靜”——“悔恨”，互相映襯，一次比一次強烈、深摯。這些感情變化實際上是作者對生活的真切感受，借貓的故事表達出來。可愛者死去、有能者被劫、不幸者被冤，這正是那不公正的社會的寫照。

作者筆下的三只小貓，各具特色，生動、形象、逼真，這一切都表明作者對生活觀察是很精細的，感受是很真切的，從而在藝術表現上給人一種健康、真摯、樸實的藝術美感。

小學語文《貓》板書設計篇2

一,教學目標

1,理解學會本課生詞,要求掌握:古怪,無憂無慮,盡職,閉息凝視,變化多端,生氣勃勃,會用"任憑","生氣勃勃"造句.

2,懂得本課抓住貓的性格特點,有層次地敘述方法.

3,了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛,激發學生仔細觀察事物的興趣,初步培養學生抓住特點觀察事物的能力.

4,能正確,流利,有表情地朗讀課文,并能背誦.

二,教學設想

《貓》是著名作家老舍的作品,是一篇狀物抒情散文.文章短小,通篇不過71個單句,478個字,但內容具體,描述生動,剪裁得當,構思精巧,是一篇令人百讀不厭的優秀范文.

作者通過長期細致的觀察,對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩,生動而又逼真的描述,字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情.

這是一篇講讀課文.課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述,語言精當,層次分明,上下連貫,結構嚴謹.因此,教學這篇課文就要根據其自身的特點,抓住總起句,層層深入,環環緊扣,如同剝竹筍一樣引導學生讀懂課文.在學習課文的同時對學生進行語言文字方面的扎實訓練,以期達到"加強基礎,培養能力"的目的.

教學這篇課文,主要抓住以下三個環節:(1)找出總起句并理解句意.(2)課文圍繞總起句寫了哪些內容,是怎么寫這些內容的;(3)找出并理解重點詞,句是如何表現中心的.

這樣教學,符合閱讀教學的一般規律,即從整體入手,再到部分,使學生不僅理解課文內容,而且學到了閱讀此類課文的方法.

教學過程

第一課

一,導入(聯系學生的生活,讓學生對新課產生親切感).

哪些小朋友家里養過貓你們仔細觀察過貓嗎貓給你們什么印象

敘述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板書),(介紹老舍),他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》.

二,自學課文.

小朋友自己讀課文,看能不能讀懂.不懂的自己做上記號.

查字典:盡職,變化多端,閉息凝視.

(讓學生抓住組成詞的關鍵性字眼,查字意,然后理解詞義)

這篇課文中,寫了哪些貓 (大貓和小貓),分段就可以把前面寫大貓的作為一段,把后面寫小貓的作為一段.小朋友再讀一遍.劃分段落.分好段想一想:課文第一段,主要寫大貓的什么特點課文第二段,寫小貓的什么特點把能概括它們這一特點的句子劃下來.

(第一段:貓的性格實在古怪.)

(第二段:滿月的小貓更可愛.)

三,講讀課文.

第一段:

1.課文開頭第一句就說:"貓的性格實在古怪",當你讀到這一句時,你是怎么想的.

2.下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢聽老師讀課文.

3.范讀第一段.

4.現在我們先來看第一小節,邊讀邊想:從這一節敘述的內容里,我們看到了貓的幾種不同的形象.

你們平時在家里或者電視上肯定看到過小貓吧,你能來說說你所見到的小貓嗎再來讀讀課文,看看課文中的貓和你平時見到的貓有什么不同

(放幻燈①:貓在睡覺)學生敘述:貓很老實.(釋:無憂無慮)

(放幻燈②:貓出去玩)學生敘述:貓很貪玩.

(放幻燈③:貓等老鼠)學生敘述:貓很盡職.(釋:盡職)(突出:"非┉┉不可┉┉")

5.教師導入:貓又是老實,又是貪玩,又是盡職,那么課文上是怎么把這些不同的特點聯起來的呢你們再讀讀課文,特別注意課文中連接的詞語和句子.

("說老實吧,它的確┉┉";"可是┉┉";"說這貪玩吧,的確是呀┉┉可是┉┉")

①說它老實吧

6.比較讀這兩種句式語氣有什么不同

②它很老實

①說它貪玩吧

比較讀再比較比較,體會體會

②它很貪玩

"說它老實吧說它貪玩吧",我們體會體會,這種語氣給你什么感覺 (并不完全這樣)

7.根據板書指點:

說它老實(可是)貪玩

貪玩(可是)盡職

指點:說它老實,它是乖,可是,它又貪玩;說它貪玩吧,它是貪玩的,可是,它又盡職的.所以課文開頭第一句就說:"貓的性格實在有些古怪".這些就是貓的古怪的表現之一.

啟發:其實貓就是貓,白天睡大覺,晚上捉老鼠,沒事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀,老實呀,乖,貪玩呀,盡職呀.但是作者為什么這么寫呢 (作者愛貓,覺得貓像頑皮可愛的小孩似的,所以運用了擬人的手法,這樣就把作者愛貓的感情表達出來了)

8.指導朗讀.現在我們看,誰能把作者對貓的愛表達出來.

9.繼續往下讀,貓又怎么古怪,這一節中,你覺得哪幾句是主要的,能概括全小節內容的,把有關的語句劃下來,準備自己講解.

這一小節請小朋友自己讀讀,想想,講講.例如層次怎么分,詳略怎么樣運用的什么表現手法,用詞造句,甚至標點符號的作用都可以講.

自己講書要點:

(1)"它要是高興,能比誰都溫柔可親"后面用了冒號,表示下面寫貓的溫柔可親.

(2)高興時的溫柔可親是詳寫的,不高興時一聲不響,寫得簡略.

(3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲.突出有關詞語:

長短不同

豐富多腔變化多端

粗細各異

(4)貓并無高興與不高興之分,這里作者運用擬人的手法,表達了作者對貓的感情.

10.指名讀第二節,要把你們剛才講的冒號,層次,感情,用停頓和語調表達出來.

四,鞏固詞語.

任憑,無憂無慮,溫柔可親,盡職,變化多端,閉息凝視,古怪,從中挑出兩到三個,寫出貓給你的印象.

五,各自練習背誦一,二兩節.

第二課

一,講讀課文.

第一段和第三節.

1.這一節進一步寫出貓的古怪.你們能用一對反義詞把這一節的內容概括一下嗎 (板書:怕,勇猛)

2.用上關聯詞語把它們聯接起來."既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉"那為什么小貓會這樣呢

3.現在我們來看整個的第一段,寫貓的古怪,分了哪幾層來寫.就前一課出現的板書指點.

說它老實 (可是) 貪玩

__ 貪玩 __ 盡職

古怪 __ 溫柔可親 __ 一聲不響

__ 怕 __ 勇猛

這些方面,課文中哪些寫得詳細(老實,盡職,溫柔可親,勇猛.根據學生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號.)

為什么作者寫貓的老實,盡職,溫柔可親,勇猛比寫貓的貪玩,一聲不響,膽小要詳細呢 4,指導:概括段意,這一段主要寫的什么我們還可以用書上哪一句概括 ("貓的性格實在古怪)這一句寫在這一段的第一句,這叫什么方法這樣寫有什么好處

第二段

1.你們再看第二段的第一句,在全段中的地位怎樣 (也是段首概括).

課文上說"滿月的小貓更可愛",這個"更"字告訴我們,作者愛貓,更愛小貓.現在你們從課文里找找,哪些詞語本來是用在小朋友身上,現在卻用到小貓身上去了.("好玩具;不哭,打秋千,生氣勃勃,天真可愛"以體會擬人手法的運用及作用.)

2.小貓的可愛,你們感覺了嗎我請誰來講,先照課文講,然后補充自己所觀察的,說出小貓的天真可愛.

3.指名朗讀.

4.特點層次.

一根雞毛

淘氣一玩起來

它們的膽子

你見了

二,練習背誦.

三,說話練習:過去我們寫動物,只懂寫出動物的形狀,生活習性,這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛.誰能選自己所喜愛的一種小動物,說出它的特點,表達出你對它的感情.

(提供導語:_____的性格實在_____,_______.)

四,附件

(一),資源鏈接

教案資源

貓的圖片:

老舍介紹

語文新課標:

(二),練習

1,分辨帶點字的讀音.

的確( )(de dí dì)

暖和( )(hē hè huo huò)

玩耍( )(suǎ shuǎ yào )

折磨( )(zhé shé zé )

2,給句中加點的詞語換上意思相近的詞.

(1),說它老實( )吧,它的確( )有時候很乖.

(2),它若是( )不高興,無論誰說多少好話……

(3),它們逐漸( )開辟新的游戲場所.

3,把句子補充完整.

(1),小貓什么都怕,可是

(2),今天的勞動任務很重,可是

(3),上午的自習課,雖然老師沒有來,可是

4,根據課文內容填空.

"古怪"的意思是________________,課文的第_____段著重寫了貓性格的古怪,是用_________________的方法寫的.課文的第2段寫____________________.這段話是圍繞"________________________"這句話寫的,這句話可作為該段的段落大意.課文反映了作者對貓的______________之情.

(三),板書

貓

(說它) 老實 (可是) 貪玩

古怪貪玩盡職

溫柔可親一聲不響

怕勇猛

好玩具

小貓也不哭

更可愛膽子越來越大

摔抱打

小學語文《貓》板書設計篇3

知識與技能：

理清了課文敘述的順序及線索，整體感知了課文內容。過程與方法：

學習文章第一部分，了解第一只貓的故事。

情感、態度和價值觀：

作者對第一只貓亡的酸辛的感情。

課時安排：兩課時

教學步驟：

第一課時

一、創設情景，導入新課。

1.導入新課。

貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三只小貓。從養這三只小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者）

2.作者介紹。

鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研

究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、學習字詞。（出示小黑板或用多媒體教學，檢查學生注音、解釋）污澀（）慫恿（）婢女（）蜷伏（）懲戒（）

悵然（）詛罵（）紅棱（）

三、學生自由朗讀全文，標號段序。思考以下問題：（目標1）

1.文章寫了幾只貓？重點寫哪一只？

明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。

2.全文可以分為幾個部分？找出有關起止段落，劃分文章結構。明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文

章可分三個部分。第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。

第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責。

四、研習課文第一部分：第一只貓的故事。（目標2）

1.學生齊讀課文第一部分。

2.指名學生復述第一只貓的故事。

3.學生思考討論，解決以下問題：

①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態？

②家里的人對這只貓的態度怎樣？從哪些細節描寫可以看出來？

③這只貓的結局怎么樣？家里人的態度是怎樣的？

指名回答后明確：

①作者從貓"剛要來的時候"和"后來"兩個時間段來寫貓的形態主要寫了貓的兩種形態。一是自身的形態，剛來時是花白的毛，很活潑，白雪球似的。而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。

②家里人都很喜歡這只貓，如三妹"常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著；作者則是"坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰""心上感著生命的新鮮與快樂。"因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。

③這只貓最終病死了。作者先交代的"不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西"就已經埋下伏筆。對于這只貓的"病死"，三妹"很難過"，"我"心里也感著一縷的酸辛。

五、小結本課。（目標3）

本文的第一部分寫了第一只貓的故事。作者運用質樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人"感著生命的新鮮與快樂。"同時，也表達了對第一只貓亡失的酸辛的感情。

六、布置作業。

1.繼續預習課文第二、三部分

2.思考并概括文章的主題

第二課時

知識與技能：

學習課文第二、第三部分內容。

過程與方法：

理解故事中所包涵的深刻哲理。

情感、態度和價值觀：

體會作者同情、憐愛弱小者的思想感情。

教學步驟：

一、溫故知新，復習舊知。（3分鐘）

1.聽寫上節課所學詞語。

2.指名朗讀第一部分。

二、研讀文章第二部分：第二只貓的故事

1.學生自由朗讀第二部分。（目標1）

2.思考以下問題：

①第二只貓的"更有趣、更活潑"，是從哪些方面來表現的？

指名回答后，明確：從性情和本領等方面來表現。"園中亂跑""不怕生人""有時由樹上躍到墻上，又跑到街上"等是表現它的性情；"會爬樹""捉蝴蝶""會捉鼠"，這是它的本領。

②畫出文段中表現家里的人對它的態度的詞句，體會家里人對它的感情。

明確：大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有"提心吊膽""查問得好幾次""笑著罵""飯后的娛樂；是看它爬樹"等。

③這只貓的結局怎么樣？大家持什么感情？

明確：這只貓最終亡失了。對于這只貓的"亡失"，三妹"很不高興"，作者也是"悵然""憤恨""詛罵。

④家里人對周家的丫頭，不知名的捉去描的人所持的態度，說明了什么？

明確：家里人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。"周家的丫頭"代表著事不關己、漠不關心的一類人，"不知名的奪去小貓的人"代表著不顧別人，自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。

三、研讀課文第三部分內容。（目標1）

1.默讀第 15 16段。

思考：①第三只貓的"可厭"，是從哪些方面來描寫的？

指名回答后歸納：是從形態和性情等方面來寫的。"不好看，又很瘦""毛被燒脫了好幾塊""憂郁""懶惰"。

思考：②對第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話："大家都不大喜歡它""連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意""它在我家仍是一只若有若無的動物。"這幾句話在表現的角度上有什么不同？

討論后明確：第一、三句話是一般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三只貓被人厭惡的程度。

小學語文《貓》板書設計篇4

【教學目標】

1、初讀課文，初步感知大貓、小貓的可愛。

2、認識7個生字，能聯系上下文理解“盡職、枝折花落”等詞的意思。

3、品讀小貓的可愛，知道因為生氣勃勃而可愛，感受作者的愛貓之情。

【教學難點】

能正確認識小貓的可愛表現為淘氣、生氣勃勃。

【教學流程】

一、導入

1、板書：

貓　

師：貓是一種極可愛的小動物，很多同學都仔細觀察過它，對它有深厚的感情。

2、說說自己對貓的了解。

3、今天這節課，我們再次走近貓，去認識老舍爺爺筆下的貓。

4、介紹老舍。

二、初讀

1、要求自由讀課文：

讀準帶拼音的字，讀通順課文。

2、指導讀音：

乖巧　開辟　的確　暖和　解悶　沒完沒了　枝折花落

3、組織再讀課文，想想作者筆下寫了幾種貓？

4、交流：

⑴　寫了幾種貓？

板書：

大貓

小貓　

⑵　引導找到描寫大貓、小貓的語段。

指生讀，正音。

⑶　引導再讀：

找到大貓、小貓的特點，劃出相關的句子。

⑷　幻燈出示：

貓的性格實在有些古怪。

小貓滿月的時候更可愛。　

①　讀正確句子。

②　找到特點詞交流并板書：古怪更可愛

③　引導理解“更”，了解大貓可愛，小貓更可愛；作者愛大貓，更愛小貓。

三、品讀，感受小貓的可愛

1、自由讀，想：

小貓的可愛表現在哪些方面？

2、讀自己認為它可愛的句子。

3、引導品讀句子1：

一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。

⑴　從這個句子中，你讀出了什么？

⑵　交流。

⑶　小結：

所以，這是一只勇敢的小貓，不怕失敗的小貓，敢于嘗試的小貓……小貓就是因為這而可愛！

⑷　指導朗讀：

抓住“不知多少”“馬上起來”“再”讀出小貓的勇敢，讀出作者對它的疼愛、憐惜。

4、品讀句子2：

它在花盆里摔交，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。

⑴　讀正確，正音：

枝折花落。

⑵　引導想象：

枝折花落的情景。

（花枝斷了，葉子破了，花朵也掉了……）

⑶　引導聯系實際：

假如這事發生在你家，你會怎樣做？

（生氣，拎起小貓揍一頓……）

5、過渡：

是啊，很多人都會這樣做，更何況這些花草是老舍爺爺的“心肝寶貝”。可老舍爺爺卻──

6、引導讀最后一句，感受作者的愛貓之情。

7、小結：

所以，小貓的可愛是因為它的淘氣、它的生氣勃勃！

8、引導朗讀：

讀出小貓的淘氣，小貓的生氣勃勃，作者的愛貓，還有自己學文后油然而生的對小貓的喜愛。

四、總結拓展

1、剛才，我們從文字中感受了小貓是如此的生氣勃勃，天真可愛，現在，你喜歡上這只小貓了嗎？

帶著自己的喜愛之情，再讀讀小貓的語段。

2、帶著愛貓的心情欣賞可愛的小貓圖片。

小學語文《貓》板書設計篇5

[教學目標]

1、讀準多音字“和”“憑”“折”等，理解“盡職、屏息凝視、任憑、豐富多腔、粗細各異、變化多端、溫柔可親”等詞語的意思。

2、感受作者的語言，能用“非……不可……”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。

3、品詞品句，反復揣摩重點詞語句子，體會貓性格古怪的特點，感受作者對貓的喜愛之情。

[教學重點]

抓住重點詞句理解前三個自然段中貓性格古怪的具體表現和這些表現之間的內在聯系。

[教學難點]

體會字里行間蘊涵的“人愛貓，貓親人”的和諧情趣。

[預設過程]

課前談話：

1、播放圖片，聆聽兒歌:《小貓跑跑》

2、師：看著這些憨態可掬的貓，此時你想到哪些好詞來贊美它呢？

3、（生）：…………

4、師：哇，你們的感受真多，詞匯也真豐富啊。

一、揭示課題，整體感知(10分鐘)

過渡：今天我們就來學習老舍先生寫的《貓》，師板書課題，生齊讀課題。

請大家打開書翻到70頁，自由并大聲讀讀課文，要求

1、讀準字音，讀通句子，碰到難句多讀幾遍。

2、標上小節號。

3、想一想：老舍爺爺筆下的貓給你留下了什么印象？

（二）初讀課文

（生自由讀）…………

師：書聲瑯瑯，你們的讀書的勁兒可真高，現在老師來考考大家：

（三）反饋交流

1、課件出示詞語：

暖和　解悶　枝折花落　屏息凝視

抓癢踩踏跌倒撞門開辟

貪玩盡職乖巧淘氣

任憑稿紙梅花毒蛇

（1）出示第一行詞語

這些詞語你都會讀嗎？①自由讀②指名讀

你發現什么了嗎？這些都是多音字。那你能不能用另一個讀音組個詞語呢？（你真愛學習，你的多音字掌握的真不錯！）

③齊讀

④小結：同學們，像這樣多音字我們一定要注意讀準它的音。

（2）出示第二行詞語，指名讀

（3）出示第三行詞語

同學們，讀著這一行詞語，你們又有什么發現呢？（都是描寫貓的性格的詞語）你能再說出幾個嗎？

（4）出示第四行詞語，指名讀，給任憑找近義詞

（5）齊讀

2、詞語學得真不錯！下面我們來談談老舍爺爺筆下的貓給你留下的印象，能用文中的詞語來回答嗎？

生：無憂無慮、貪玩、古怪…………

對呀，你真會讀書，讀出了這是一只古怪的貓，老舍爺爺也是這樣評價它的，

你看。（這么多的性格，集中在一只貓身上，難怪老舍爺爺開篇就說——）

二、品味賞讀，了解“古怪”（15分鐘）

（一）出示：

貓的性格實在有些古怪。

這節課我們就先去認識認識這只古怪的貓。請大家默讀1—3自然段。想想貓的古怪具體表現在哪些些地方？師板書：古怪

出示

貓的性格實在有些古怪。它既又；既又；既又；高興時，不高興時。

看來剛才大家在默讀中都做到了邊讀邊思考，這真是一個好習慣。

哪一個古怪給你的印象最深刻？指名回答。

好，那我們來看看老舍爺爺是怎樣寫這個古怪的？

隨機出示：句段：

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

古怪表現在哪里？（顯紅）

（1）你從哪些詞句中感受到它的溫柔可親？指名說。哪個詞讓你看到貓溫柔的一面呢？真好，你關注到了寫貓的動作的詞。來，我們同桌互相來蹭蹭吧？

蹭：動作演示，隨機評價：你剛才可不是蹭哦，動作幅度太大了，太生硬了，那是撞了，太輕了，那是不小心的碰了。蹭呀，動作輕輕的，有點刻意的，帶點討好的，撒嬌的……再來試試

一個蹭字讓我們感受到了貓的溫柔，像這樣的字在這句中還有很多，你能找出來說說嗎？

伸：透過這個伸字，你又仿佛看到怎樣的畫面？它為什么就能這樣的無所顧忌呢？

我們不但感受到了貓的溫柔，對人的信任，也感受到了人對貓的喜愛。

（2）好一副人愛貓，貓親人的溫馨畫面啊！像這樣的畫面還有呢，找出來讀一讀。

小梅花：能說說你的體會嗎？誰有補充嗎?(是啊，沒有老舍的寵愛，它敢嗎？主人心煩時，會覺得那是小梅花嗎？)把你的體會（喜愛）送到句子中去讀一讀。你這么一讀，連我也喜歡上它了呢！

叫聲：喵喵的，成天在你耳邊怪聲怪氣地叫個不停，煩都煩死了，可是在老舍爺爺聽來，卻是一段優美的交響樂（讀）……

不高興：任性

讀，高興和不高興時竟是如此的不同，難怪老舍爺爺感嘆---

古怪三——既膽小又勇猛

出示句段3：

它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

古怪表現在哪里？既膽小又勇猛，膽小與勇猛是一對——反義詞這樣相反的性格特點出現在同一只貓身上，所以老舍爺爺說——

古怪一——既老實又貪玩又盡職

出示句段1：

（1）古怪表現在哪里？

說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的.確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么的盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

老實、貪玩、盡職，這三個不同的特點，具體表現在哪里呢？請大家拿起筆，讀讀劃劃。交流后出示：

說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么的盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

（1）引讀

（2）“屏息凝視”這個動作怎樣？同桌演一演。

采訪表演學生——你累嗎？可是，你才屏息凝視多長時間？而貓呢？（一連幾個鐘頭）

既然累，你為什么不放棄呢？（不愿中途而廢、堅持不懈，這是我們貓的職責---是啊，貓可是在做捉老鼠的大事，稍有分心，老鼠就會逃走-----。一種多么盡職的精神啊。）用文中的話是怎么說的？

（3）理解：“非……不可”

出示句子：

它屏息凝視，一定要把老鼠等出來。

它屏息凝視，非把老鼠等出來不可！

師：大家一起來讀讀句子，說說哪句語氣更強烈？（第二句）為什么？

生：因為作者在這里用了個表示雙重否定的關聯詞：“非……不可”

師：我們現在來考一考自己，看看我們會不會用這個雙重否定句，請大家打開課堂作業本26頁，完成第4小題。

看來，我們都掌握得很好，現在，讓我們把這份專注，這份堅持送到句子中去讀——學生齊讀

這三個特點在同一只貓身上，怪不得老舍爺爺發出這樣的感慨——

三、學習語言，仿寫片段

同學們，認識了這只古怪的貓。現在就讓我們再次走進老舍爺爺的文章，去感受他的語言魅力。

1、學習語言

（指板書）一只小小的貓身上，竟有這么多互相矛盾的特點，老舍爺爺是怎么寫具體的？我們再回過頭來欣賞這一段

老實、貪玩、盡職都是貓的性格特點，老舍爺爺就是抓住這些特點（板書抓特點）來寫，這些特點又是怎么寫具體的呢？你看……（板書舉例子）

這些特點是互相矛盾的，卻出現在同一只貓身上，老舍爺爺又是怎樣把它們連起來的，（顯示：可是）像這樣的轉折寫法，文中還有嗎？去找找。交流。

2、仿寫片段，

你們能不能學著用這樣的句式，用這樣的方法，像老舍先生那樣在看似相反對立的描寫中表達自己的情感呢。可以寫自己熟悉的物或人，也可以改寫課文2、3自然段。

出示句子：

說它吧，。可是，。

學生練筆，提醒：寫完了，自己應該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字。

交流反饋，評價：這幾個同學寫的真不錯，看得出來他們課外有較大的閱讀量。

總結：同學們，這節課我們了解了貓的古怪性格，感受到了老舍爺爺的語言魅力。下節課我們再來學習小貓的淘氣可愛。

五、布置作業（5分鐘）

1、完成課堂作業本其他作業；

2、選擇喜歡的段落背誦。

小學語文《貓》板書設計篇6

通過與學生交流，我了解到學生喜歡貓等小動物，很多學生家里養著小動物并樂于欣賞小動物的照片。為了更好地發揮課程資源的作用，我請學生搜集貓的照片。在學生興趣盎然時我又留了自主選擇的作業：請學生選擇自己喜歡的小動物用自己喜歡的方式表達，并在課后發我們的班級群中，還可以加上自己的描述。學生搜集到貓與小孩、貓與狗、貓與螳螂等圖片實在令我驚喜不已，這些圖片充分展示了人與動物、動物與動物和諧相處的美妙情景。我深深地感受到課程資源給孩子們創造了無窮廣闊的學習空間，孩子們在其間興奮遨游的同時體會到了學語文、用語文的快樂，這種快樂也深深感染了我。通過對文章多種形式的讀，學生對文章有了不同的理解。課后輔導中，學生通過直觀的'動畫，再一次從整體感知到深入理解課文內容，都是在讀。學生在讀中感受，在讀中感悟，深切地體會到老舍先生對貓的喜愛。我感到對課程資源的充分利用體現了語文的實踐性與綜合性，最大限度地激發了學生的學習興趣，增加了學生語文實踐的機會，豐富了學生的體驗，拓展了學生學習空間，提高了學生的語文素養，使課堂教學充滿活力，使教師也體會到了教學的無窮樂趣。

小學語文《貓》板書設計篇7

教學目標?：

1、? 會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個詞語

2、? 有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3、? 理解課文內容，學會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

4、? 產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

1、? 體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。??

2、? 產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

課時：兩課時：??第一課時

教學目標?：

1、? 學習本課生詞新詞

2、? 初讀課文，理清文章脈絡

教學過程?：

一、導入??，激發興趣

導語?：（拿出一本卡通書《多啦A夢》）這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機器貓）。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現在我們來看看現實生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養的貓。

板書：貓（齊讀）

二、初讀課文，掌握生詞新詞

1、? 初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學生字

2、? 反饋自學情況：

a.?????? 指名讀生字，卡片演示生字

b.?????? 請同學上臺聽寫

c.?????? 點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

d.?????? 辨析多音字：“的” 、 “和”、? “了”，讓學生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應拼音。

三、理清文章脈絡

（1）默讀課文，初步感知課文

a.詞語質疑

任憑：不論，無論????????? 無憂無慮：沒有憂愁和擔心???

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制? 凝：注意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

b.聽課文錄音。

c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受？

（2）自由討論，小組交流匯報

（3）檢查匯報情況，請幾個小組代表談談

板書：? 古怪

淘氣??????? 可愛

（4）請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。

四、小結：老舍先生用通俗曉暢的語言表現了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節課我們再深入學習。

五、布置作業?

1、抄寫生詞???? 2、熟讀課文

第二課時

教學目標?：

1、? 讀懂重點詞、句、段，理解課文內容

2、? 學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

3、? 又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

4、? 產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

1、? 學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

2、? 產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學過程?：

一、復習上節課生詞新詞：

分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規定時間為止。

二、導入??新課：

上節課我們已經自由組合閱讀課文了，這節課就讓我們深入學習貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的？

板書：古怪?? 淘氣??? 可愛

三、整體感知，體會真實的表達方法（分大組朗讀交流）。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地方看出它的真？

四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情

（一）上節課同學們已經選擇喜歡的部分，這節課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句。

（2）小組交流匯報

大花貓：

1、? 性格古怪

（1）?????? 小組代表讀，其他同學聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？

（2）?????? 重點體會“貓的性格實在有些古怪”

a.質疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？

（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時又一聲不出；三是有時無比勇猛，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。????????????????? 老實??? 貪玩?? 盡職

板書：（大花貓）性格古怪???????? 高興時……不高興時……

膽小??????? 勇猛

b.學生發現：你們發覺什么表達方法嗎？

師引導：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明了，我們在寫作時可以學習）

（3）朗讀課文，你能發現什么寫作特點嗎？

體會到：（課件展示）

a.“說它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現了貓“實在古怪”的性格。）

b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”（我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩個痛快。）

c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！（屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現貓地盡職。）

d .“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。”（“無論”用來表現條件不同而結果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現。）

（4）學生又感情朗讀這一部分。

2、淘氣

那些地方寫貓的淘氣，找出關鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？

體會到：a.什么東西都玩

b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼

c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。

耍個沒完

小貓：淘氣????????? 枝折花落

3、可愛

重點體會：上面兩部分都體現了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。

4、重點體會以下幾個詞：

生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。

5、依據板書總結全文，體會作者對貓的喜愛之情。

（1）?????? 默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？

a.???? 從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統一體，才使它性情豐富多彩，生動有趣。

b.???? 從淘氣看，“生機勃勃”看出作者的喜愛之情。

（2）?????? 默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。（融情于貓，情貓相融）

如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”（把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。）

“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。”（把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。）

“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生機勃勃，天真可愛！”（“天真可愛，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）

五、思維拓展，深化主題

1、? 思考題：請你以老爺爺的身份和貓的身份向同學介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

2、? 學生分頭準備，同桌交流。

3、? 學生選擇自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。

六、總結全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。

七、布置作業?

1、? 做同步練習

2、? 背誦自己喜歡的段落

3、? 小練筆：試試描寫你喜歡的動物??????? 老實??? 貪玩??? 盡職

附板書設計?：????? （大花貓）性格古怪?? 高興時……不高興時……

膽小????? 勇猛??????????????? 可愛

（小貓）淘氣???? ???耍個沒完

枝折花落

小學語文《貓》板書設計篇8

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，表達了作者對貓的喜愛之情。尤其是在寫貓的性格時，作者把“老實”“貪玩”“盡職”這些看似矛盾的性格特點集于貓一身，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，老舍先生通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫得栩栩如生。

在教學過程，我以“讀”為本，以“悟”為核心。讀中感知，讀中感悟，讀中積累。

一、重視整體把握課文。在學生自讀課文后，說說課文是從哪幾個方面寫貓的？意在引導學生把課文分為兩大部分，即“貓的性格古怪”和“滿月小貓可愛”。

二、抓住“古怪”理解課文。學習第一部分時，讓學生找出貓的古怪表現在哪些地方。抓住“既老實，又貪玩，既貪玩，又盡職，既膽小又勇猛。高興時，溫柔可親，不高興時一聲不出”這三個方面理解了貓的古怪性格。同時抓住重點詞語句，聯系上下文，仔細推敲、品析，使學生知道這種矛盾性格集于一身就是古怪。如從“乖、小梅花”等詞語體會到作者喜愛貓的感情。

三、重視感情朗讀。感情朗讀，能使得書面語言不僅能形成立體形象，而且能轉化為表情達意的有聲語，使文章的內在情趣和學生的自身情趣相得益彰。課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學生語言的積累，個人讀、齊讀、比賽讀，大聲讀、默讀、快速讀等，學生們通過朗讀揣摩，從老舍優美生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。有同學說：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’，可見作者是多么喜歡貓呀！”有同學說：“我從‘你見了絕不會責打它’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的.感情。”可見，尊重學生的閱讀體驗，細心品味，學生便會很快地理解文中所要表達的思想感情了。最后還讓學生選擇自己喜歡的句子背誦下來，情感升華，感悟作者語言的魅力。

四、利用多媒體課件，讓學生直觀形象地感受到了貓睡覺，玩耍，捉老鼠，蹭腿，斗蛇等形象。通過錄音體會到了貓豐富多腔的叫聲。課堂生氣氛活躍，學生的興趣被很好地調動起來。

教學本課，總體上讓學生有效的大面積參與，課堂因此而充滿了活力。但是有些學生對文章的感悟還不夠。另外，因為內容多，容量大，后面的內容學的有些匆忙。

小學語文《貓》板書設計篇9

根據課文內容填空

1、這篇課文的作者是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。課文細致地描述了貓的性格特點──“實在有些古怪”。具體表現在三個方面：①＿＿＿＿＿＿；②＿＿＿＿＿＿＿；③＿＿＿＿＿＿。

2、“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，句中“梅花”指＿＿＿＿＿＿。把＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿，表達了作者＿＿＿＿＿＿的感情。

2025五一勞動節快板詞

五一國際勞動節源于美國芝加哥城的工人大罷工，亦稱“五一節”，定在每年的五月一日。以下是小編為大家整理的五一勞動節演講詞（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

2025五一勞動節快板詞篇1

1、用勞動來創造美的時候，美才能使人的情操更為高尚。

2、勞動是財富之父，土地是財富之母。

3、為人類的幸福而勞動，這是多么壯麗的事業，這個目標有多么偉大。

4、我們的斗爭和勞動，就是為了不斷地把先進的理想變為現實。

5、勞動是幸福之父。

6、對于富有才華和熱愛勞動的人來說，不存在任何障礙。

7、雁美在高空中，花美在綠叢中，話美在道理中，人美在勞動中。

8、勞動卻是產生一切力量一切道德和一切幸福的威力無比的源泉。

9、勞動使人建立對自己理智力量的信心。

10、好事總是需要時間，不付出大量的心血和勞動是做不成大事的。想吃核桃，就是得首先咬開堅硬的果殼。

11、勞動是幸福之父。

12、一個有真正大才能的人卻在工作過程中感到最高度的快樂。

13、勞動好，生活才會幸福;水草好，牛羊才會肥壯。

14、人，不管是什么，應當從事勞動，汗流滿面地工作，他生活的意義和目的他的幸福他的歡樂就在于此。

15、凡事總要有信心，老想著行。要是做一件事，先就擔心著：怕不行吧?那你就沒有勇氣了。

16、任何一項勞動都是崇高的，崇高的事業只有勞動。

17、花開滿樹紅，勞動最光榮。

18、所有現存的好東西都是創造的果實。

19、要工作，要勤勞：勞作是最可靠的財富。

20、使人愉快的勞動，能醫治心靈的創傷。

2025五一勞動節快板詞篇2

尊敬的老師，同學們：

大家早上好！

我是xx班的xxx，今天國旗下講話的題目是《熱愛勞動》。

“小喜鵲，造新房，小蜜蜂，采蜜糖。幸福的生活從哪里來？要靠勞動來創造。”當唱起這首歌，親愛的同學們，你會想到什么呢？對，小喜鵲靠勞動為自己建造新房子，小蜜蜂靠勞動換來甜美的蜜糖，是勞動為我們帶來幸福的生活，勞動最光榮！上星期，我們將迎來了五一國際勞動節，這是全世界勞動人民的節日。雷鋒叔叔曾在日記中寫道：“世界上最光榮的事是勞動，世界上最體面的人是勞動者。”

是勞動，建成了今天的萬丈高樓；是勞動，筑就了現代化的高速公路；是勞動，使浩翰的荒原變成了畝畝良田；是勞動，讓偌大的地球變成了一個小小的村落。勞動者用勤勞的雙手和智慧，編織了這個五彩班斕的世界。勞動最光榮。

可是在平時生活中我們不難發現，同學們參加勞動時怕這怕那，有的同學可以說是根本不愛勞動。他們懶得鋪床疊被；懶得洗襪子、洗手絹；懶得收拾書包、收拾桌子，甚至于懶得洗臉、洗腳，連喝水也懶得自己倒，在家里一切都由家長做，連書包也是家長背。可見，我們同學參加的勞動太少了？

作為一名小學生，從小就要培養勞動感情，養成勞動習慣，珍惜勞動成果。首先，我們應該養成愛勞動的好習慣。在家里，自己的衣服自己穿，自己的床鋪自己整，自己的書包自己理；在學校，積極打掃衛生，時刻保持環境的整潔；在社會上，積極參加力所能及的公益活動，培養自己的適應能力。其次，我們要珍惜勞動成果。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。我們要從身邊的小事做起，不浪費每一粒米、每一滴水、每一分錢。第三，我們要尊重每一個勞動者。無論是白領還是農民工，無論是科學家還是清潔工，他們都是光榮的勞動者，都應該得到我們的尊重。

我們“要學喜鵲造新房，要學蜜蜂采蜜糖，勞動的快樂說不盡，勞動的創造最光榮！”同學們，讓我們努力學習，積極向上，用我們的雙手去釀造更甜美的生活吧！

我的演講完畢，謝謝大家！

2025五一勞動節快板詞篇3

敬愛的老師、親愛的小朋友們：

大家好，我是大二班的xx。“小喜鵲，造新房，小蜜蜂，采蜜糖。幸福的生活從哪里來？要靠勞動來創造……”，親愛的小朋友，你會想到什么呢？對，小喜鵲靠勞動為自己建造新房子，小蜜蜂靠勞動換來甜美的蜜糖，是勞動為我們帶來幸福的生活，勞動最光榮！

一年一度的“五一”國際勞動節就要到了，它是勞動者通過斗爭，用頑強、英勇不屈的奮斗精神，爭取到的合法權益，是人類文明的進步。每年的這一天,舉國歡慶,人們換上節日的盛裝,興高采烈地聚集在公園、劇院、廣場,參加各種慶祝活動。

我們要，養成熱愛勞動的習慣。從自己做起，從身邊做起，自己的事情自己做，幫助媽媽做家務，“要學喜鵲造新房，要學蜜蜂采蜜糖。”

小朋友們讓我們從現在開始、從點滴做起，樂于勞動、熱愛勞動，長大后共同建設我們美好的祖國。

謝謝大家！

2025五一勞動節快板詞篇4

1、五一勞動節，祝您在勞動中，找到幸福的生活。

2、祝五一勞動節，快樂開心永伴，幸福甜蜜永享。

3、您辛勤的勞動為我們傳遞著溫情，衷心的問候一聲您辛勞了!勞動節快樂!

4、或許你以前說你孤獨，或許你以前彷徨，而此刻你有了我，忘掉過去，往后的日子我陪你，五一節我和你在一齊!

5、惦記又犯了，情誼交心了。五一佳節，多多開心!

6、愿你五一時節幸福第一，幸運第一，溫馨第一，快樂第一，甜蜜第一。五一快樂!

7、勞動節，祝愿你節日快樂，永遠幸福。

8、五一節快樂!祝大家吃好、玩好、心情好!

9、輕輕的問候，淡淡的微筆，伴跟著輝煌的陽光、和煦的東風，送去我您深深的祝福。祝五一節快樂。

10、愿你把幸福系牢，把快樂摟緊，幸福快樂每一天!

11、祝你三天樂悠悠，五一快樂無憂愁。

12、五一勞動節到，愿你天天開心，幸運伴隨，身體康健，一生平安，祝勞動節快樂。

13、五一勞動節，愿朋友快樂幸福每一天，健康好運隨你行。

14、五一勞動節就要到了，你要珍惜好機會，放松身心，為自己加油吧!

15、夜深了，我知道你忙一天累了，可能睡著了，不知為什么想和你說話，我很想告訴你很想告訴你五一節快樂!

16、有時我忙，有時我忘，有時我累，有時我懶，但不管怎么樣，我還是會記得想你，五一節快樂。

17、五一來臨，對你思念藏心里，紅色的心是最真的，最重的祝福送給你。

18、愿你五一勞動節，擁有輕爽不少，常伴歡樂不消!

19、五一旅游平安點，祝你笑容多一點，幸福生活多一點，快快樂樂年輕點。

20、五一勞動節，愿好運與你纏綿，健康與你相戀，生活更加爛漫!

21、放假，徘徊在興奮與失落中。

22、讓你五一假期開開心心，將煩惱永久刪除!

23、祝大家吃好、玩好、心情好!

24、情意繞，幸福延，祝福到，愿您五一心情好!

25、愿你事事都順利，好運福運不分離，開心快樂在五一。

26、五一到了呵呵笑，問候好友忘不了，祝您天天開心笑，平安福伴樂逍遙!

27、朋友，在這幸福的時光里，讓快樂和美好永遠陪伴著你!勞動節快樂!

28、愿快樂與你相伴，好運在你身邊。五一將至，預祝你節日快樂!

29、五一到了，最美的祝福送給你，愿你平安健康、幸福快樂。

30、勞動節到了，愿你的生活因勞動而精彩閃亮!

31、去不同的地方，看不同的風景，聽不同的事，感悟不同的人生。五一快樂，朋友們!

32、本來想對男生回眸一笑，不料笑出個鼻涕泡。

33、聞您重擔在肩，夙夜匪懈，謹愿百忙之中，起居有節，身心長健，事事常順。

34、這些年，已經滄海桑田;轉瞬間，春夏冷暖變遷;你笑臉，不變的是思念;我祝愿，快樂幸福永遠。祝勞動節快樂。

35、五一來到，微信通報，人生歇腳。

36、固然你我不能相聚，但我的思念和祝福伴隨你走每一段路。親愛的，保重，五一節快樂!

37、愿你享受幸福甜蜜，祝你永遠開心如意，勞動節快樂。

38、一縷柔柔的關懷是水，把人守候，祝您健康快樂!

39、五一玩好，身體養好，日子過好，道路走好，心情超好。

40、祝你勞動節愉快，萬事如意。

2025五一勞動節快板詞篇5

1、勞動創造了智慧，是普通的真理，無法否認。

2、勞動創造了美，勞動是生存的本能，勞動使整個世界充滿了希望，勞動在改變與進化著人類自身的發展進程。

3、勞動創造了歷史，勞動創造了未來。在新的五一國際勞動節到來之際，讓我們贊美勞動最美麗!

4、勞動創造的財富，比世界上所有的一切都貴重的多，這種財富，將會伴隨我們的一生，取之不盡，用之不竭，永遠也不會失去。

5、只有在新的社會條件下勞動才能從繁重的負擔轉變成輕松而愉快的生理要求的滿足。

6、勞動使人聰慧，勞動給人快樂。它能洗刷人們思想上的灰塵，它能除掉人們靈魂上的污垢，使人變得崇高，使人變得偉大。

7、勞動人民是世界上最偉大的人民，他們用勞動創造了世界，創造了人類，創造了我們今天的幸福生活。是勞動，建成了今天的萬丈高樓;是勞動，筑就了現代化的信息高速公路;是勞動，讓偌大的地球變成了一個小小的村落;是勞動，使浩翰的荒原變成了畝畝良田。

8、勞動平凡，勞動偉大。在我們勞動人民自己的節日到來之際，讓我們在贊美勞動的同時，來贊美我們創造整個美麗世界的勞動人民。

9、勞動的意義絕非為了活著那么簡單，我們的祖先所留下來的許多物質和精神財富，都是他們幾千年來勞動的結果。

10、勞動的回報永遠都是慷慨的：它不僅創造了人類自己，使人類從荒蠻走向了文明，也讓人類所創造的文明得以萬古長青。

11、我們在我們的勞動過程中學習思考，勞動的結果，我們認識了世界的奧妙，于是我們就真正來改變生活了。

12、五月，真情五月。在樓外高樓，在亭外長亭，讓我們手挽手，肩并肩，豪情萬丈，血氣方剛的唱一首大江東去，把全世界勞動者的心愿送給遠方，送給明天。讓我們為明天喝彩，為五月高歌，為勞動者擊掌!

13、勞動是神奇的，勞動是偉大的，因為無數的勞動者用自己的智慧和勤勞的雙手，不僅編織了這個五彩斑斕的世界，而且創造了人類社會的燦爛文化。讓我們由衷地向全世界的勞動者致以崇高的敬意吧!

14、正是勞動本身構成了你追求的幸福的主要因素，任何不是靠辛勤努力而獲得的享受，很快就會變得枯燥無聊，索然無味。

15、勞動是光榮的、崇高的、神圣的，是創造文明的一個偉大寫照。

2025五一勞動節快板詞篇6

尊敬的老師們，同學們：

再過一段時間就是五一國際勞動節了。這是全世界勞動者的共同節日。是勞動，使我們過上今天美好的生活；是勞動，使我們的家園更加美麗；是勞動，創造了世界的千千萬萬。一塵不染的馬路，是清潔工們勞動的結晶；拔地而起的高樓，是建筑工人們辛勤的汗水所凝聚而成的。學校里，整潔的操嘗干凈的走廊，無一不是源自于人們的勞動。是勞動為我們帶來幸福的生活，勞動最光榮！

勞動之所以偉大，是因為勞動引發了一系列的發明創造，推動了社會生產力的不斷進步和物質財富的極大豐富，使人類大踏步，從必然王國向自由王國邁進。

勞動之所以崇高，是因為勞動是財富之母，人類所享受的一切物質成果、科技成果、文化藝術成果無一不是勞動的產物。奧涅格說過一句話：“勞動與人類正如樹枝和樹干連接在一起那樣，脫離樹干的樹枝很快就會枯死。”這句話告訴我們，勞動與人類是密不可分的，沒有勞動就沒有人類的今天，沒有勞動就沒有人類的未來。

作為跨世紀的一代，歷史賦予了我們重要的使命。因此，我們從小就應該樹立主人翁的意識，關心國家大事，熱愛自己的家園，樹立遠大的志向，把自己的前途同祖國的命運結合起來，使自己成為一個有理想、有志氣、有抱負、有高尚品質的人。認真學習文化科學知識，做好學生的本職工作。我們要培養勞動感情，養成勞動習慣，珍惜勞動成果，積極參加社會實踐活動。對于每一次值日、大掃除，都要積極參與，認真、仔細完成。做到腦力勞動與體力勞動相結合。同時也可以從做簡單家務開始，多參加勞動，養成愛勞動的好習慣。

以熱愛勞動為榮，以好逸惡勞為恥，批評那些不積極奮斗的人，不論貧富，不論貴賤，不論身世如何，贊美那些曾經辛勞過，或現在正在奮斗的人們，只要你熱愛勞動、努力過，那么你——就是最光榮，最值得稱贊的！

2025五一勞動節快板詞篇7

1、勞動節到了!又是一個減肥的好日子!

2、放假了才發現，只有愛你的人才會和你保持聯系。

3、勞動光榮!不勞動可恥!大家都先去勞動吧，我一會來!

4、聞您重擔在肩，夙夜匪懈，謹愿百忙之中，起居有節，身心長健，事事常順。

5、五一要勞，娛樂要動腦。五一要鬧，喜氣已籠罩。五一要撈，好運海底撈。五一要動，四處多走動。祝五一快樂!

6、今天雖然是勞動節，但也要多多注意休息，保持身體健康。祝節日快樂，生意興隆!

7、喲喲切克鬧。我說五一你說到!

8、送你一艘帆船。我的思念化作水載著你平安出行，我的祝福化作風吹著你一路順風，祝你旅途愉快。

9、水在流，魚在游，忘掉所有的憂愁，風在吹，雨在下，很想讓你笑一下，天有情，地有情，祝你時刻好心情，愿勞動節開心。

10、五一是勞動節，有沒有人要和我一起去勞動啊!

11、祝你的努力和汗水盡快變成明天成功的果實。勞動節快樂!

12、朋友似黑暗中的明燈，照亮了人生的道路，朋友如大海中的燈塔，指引了前進的方向，你是我最好的朋友，祝你五一快樂!

13、去不同的地方，看不同的風景，聽不同的.事，感悟不同的人生。五一快樂，朋友們!

14、哥們，姐妹們要注意勞逸結合哦!五一開心!

15、也許歲月將往事褪色，或許空間將彼此隔離。但值得珍惜的依然是知心的友誼。想再次對你說聲：五一快樂!

16、你是我的巧克力，我是你的朱古力，見到你啊多美麗，想你想到渾身無力。五一佳節，盼望與你相聚!

17、愿你五一假期天天都有好情緒，夜夜都做甜蜜夢，讓你時時有人關心處處受人呵護!美夢成真，幸福快樂!

18、五一節，大家可以放下工作和學習，回家看看父母，或名山大川的各處走走，呼吸新鮮空氣，保持愉悅心情，祝大家五一節快樂!

19、五一過節不收禮，收禮只收發光鞋!

20、對你的思念象裊裊的輕煙不絕如縷，對你的祝福是潺潺的小溪伴隨生命一世。祝五一節快樂!

21、躺在床上玩手機，一想到放假了好久了還沒有碰過書，我就啪的抽了自己一耳光，玩個手機還分心。

22、放假休息比上班還累，玩得太盡興了。

23、放假，徘徊在興奮與失落中。

24、擁有你，天天都是情人節!擁有我，天天都是勞動節!我們兩個在一起，天天都會是狂歡節!

25、太陽高高照了，起床啦!今天是五一節，要慶祝一下呀，勞動節快樂!

26、不妨出去走走。不妨放松呼吸，走向絢麗陽光，把發黃的心事交給流水，向遠去的霧霾行個注目禮。

27、放假在家每天必做的三件事：吃飯、睡覺、挨罵。

28、這些年，已經滄海桑田;轉瞬間，春夏冷暖變遷;你笑臉，不變的是思念;我祝愿，快樂幸福永遠。祝勞動節快樂。

29、朋友祝你：事業正當午，身體壯如虎，金錢不勝數，干活不辛苦，浪漫似樂譜，快樂非你莫屬!五一快樂!

30、我沒有五彩繽紛的鮮花，沒有那些浪漫的詩句，沒有貴那些重的禮物，沒有那些興奮的驚喜，只有一個輕輕的祝福，祝五一勞動節快樂!

初中英語人教版板書設計圖

在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的初中美術新課標教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中英語人教版板書設計圖篇1

教學目的：

通過本課學習，使學生掌握工藝美術的特點，培養發現、感受、鑒賞、創造美的能力。

教學重點：

結合實例掌握工藝美術的特點。

教學難點：

正確闡述工藝美術的一些基本概念，重在理解它們之間關系，并運用學到的知識去創造工藝美術品。

課前準備：

布置一個工藝美術展覽室，制作多媒體課件。

一、觀看錄像——發現

觀看工藝美術的錄像（有音樂無解說詞）后，師：“剛才看到的屬于美術的哪一大類？”學：“工藝美術”。

二、引入課題

師：“今天我們研究的課題就是《工藝美術的特點》”（多媒體投影屏展示）

三、學生自學——探索

師：“工藝美術的本質特點研究是什么？（屏幕展示）請同學們看課本找出答案。”學生看書自學后回答：“是實用和美觀。”“實用具體指方便、舒適、安全；美觀指造型、紋飾、色彩、材質、技藝。”（屏幕展示）師：很對，由于技藝專業知識較強，本課不作研究，今天，我們著重了解美觀中的“造型、紋飾、色彩、材質”這四個方面。”

四、課件、實物展示——感受、探索

多媒體課件在屏幕上展示造型、紋飾、色彩、材質的變化，采用了動畫、3dmax立體造型、360度旋轉形式，畫面有趣、生動；教師精選實物分別給予說明。學生感受深刻。

五、參觀展覽——鑒賞

布置任務，請同學們設計工藝美術品（全班分8小組、4小組設計“文具盒”，另4小組設計“丹陽黃酒酒瓶”，要求符合工藝美術的特點，創意新穎，不能抄襲。每小組派一名代表上講臺發言，并展示單線勾勒的簡易設計圖。同學們帶著問題以小組為單位觀看展覽，在鑒賞眾多工藝美術品的同時，啟發產生了將要設計的工藝品的形狀。

六、小組討論——創造

小組在觀看展覽的基礎上，展開熱烈的討論、爭論、創造思維不斷交流，啟發。

七、大組發言——創造、啟迪

小組代表上講臺發言，談自己的創意指導思想，談具體的“造型、紋飾、色彩、材質”的設計，由于同一內容有4個小組發言，大家的創造設想又進一步得到廣泛深入的交流。精彩而新穎的設想，巧妙而奇異的構思，不時博得同學們熱烈的掌聲，學生的創造力得到極大的發揮。有的代表在發言中說“同組其他人還有更精彩的設想，不能局限于代表發言，而應讓他們自由發言。”學生學習的積極性充分地調動起來。

八、教師小結——理論、激勵

師：由于時間的關系，同學們的創造設想可以通過課后書面作業的形式交來。下面我們請大家觀看兩組工藝美術精品，一組是由我校校友，現深圳大學美術系李亦文主任制作的竹子做的盒、筒、鏟等實用工藝，一組是被聯合國科教文組織授予的“民間工藝美術大師”——呂存的亂針繡，即正則繡，是美術大師呂鳳子傳授流傳下來的，遠看就是一幅油畫，近看是用交錯的彩線繡出來的，是一種陳設工藝。工藝美術范圍很廣，凡是以實用或陳設為目的，按照美的原則，設計制作的物質產品都是工藝美術。一件好的工藝品給人以美的享受，它能提高人們的審美能力，使我們的生活充滿著希望，并激勵人們在人生的道路上不斷進取。

初中英語人教版板書設計圖篇2

課程目標

知識與技能：學生能夠了解設計的基本概念、原則及分類；掌握一到兩種基礎的設計軟件或手工制作技巧。

過程與方法：通過案例分析、小組討論、動手實踐等環節，培養學生觀察、思考、設計與評價的能力。

情感態度價值觀：激發學生對美好生活的追求，培養創新精神和審美情趣，增強將設計應用于解決實際問題的意識。

教學內容

設計基礎理論：介紹設計的定義、設計的分類（如平面設計、產品設計、環境設計等）、設計的基本原則（如功能性、美觀性、可持續性等）。

設計在生活中的應用：展示并分析日常生活中常見的設計案例，如家居設計、包裝設計、公共標識設計等，探討它們如何影響和改善生活質量。

設計實踐：引導學生選定一個生活中的小問題，運用所學知識設計解決方案，可以是手繪草圖、電腦制圖或是簡易模型制作。

教學過程

1. 引入階段（約5分鐘）

活動：展示一組對比圖片（一件普通物品與其優秀設計版本），讓學生討論兩者之間的不同，引出設計的重要性和目的。

2. 新課講解（約15分鐘）

講授設計基礎理論，結合實例講解設計原則，如以蘋果產品的設計為例，說明簡約美學和用戶體驗的重要性。

多媒體展示：播放一段關于設計改變生活的短片，加深學生對設計價值的理解。

3. 分組討論（約10分鐘）

分組：學生4-5人為一組，每組選定一個日常生活中的設計案例進行分析，討論其成功之處和改進空間。

匯報分享：各組代表分享討論結果，教師點評，強調觀察生活細節的重要性。

4. 設計實踐（約30分鐘）

任務布置：要求學生圍繞“如何改善校園環境/學習工具”的.主題，進行設計構思。

操作指導：教師演示設計軟件的基本使用方法（如SketchUp、Canva等）或手工制作技巧，學生根據興趣選擇方式實施。

創作時間：學生分組進行設計創作，教師巡回指導。

5. 成果展示與評價（約15分鐘）

展示：每個小組展示自己的設計作品，講解設計理念和實現方法。

評價：采用自評、互評和師評相結合的方式，評價標準包括創意性、實用性、美觀性等。

6. 總結與拓展（約5分鐘）

總結：回顧本課重點，強調設計來源于生活，服務于生活。

拓展：鼓勵學生在生活中繼續觀察設計，思考更多改善方案，為下一次設計實踐活動做準備。

作業布置

要求學生記錄一周內遇到的三個設計亮點及其對生活的正面影響，下周課堂上分享。

初中英語人教版板書設計圖篇3

課堂學習

一、激活思維

一位是赫赫有名的尚書工部侍郎，一位是平凡無奇的賣油老翁，當這二人相遇時，他們之間會發生什么樣的故事呢？

二、活動任務

1、積累文言詞語，疏通文意。

2、揣摩人物，明曉道理。

三、精彩活動之旅

活動一：讀書達人

要求：讀音正確，停頓正確，語速適中。

步驟：齊讀；小組評價課前朗讀情況；自由誦讀。

活動二：翻譯高手

要求：翻譯準確、簡潔，語句通順連貫。

步驟：各組代表翻譯指定語句（一人標注重點詞語、解詞，一人翻譯句子，其余組員檢查是否正確）；各組選派代表給其他小組糾錯；老師羅列重點詞語，共同解釋，齊讀。

活動三：故事大王

要求：生動——依據原文，繪聲繪色。

步驟：脫離注釋嘗試復述；添加細節給故事潤色。

活動四：最佳演員、評論員

要求：揣摩人物心理、性格，真實生動地再現故事。

步驟：小組代表表演故事（版本：原生態版、續寫版、網絡版，版本小組自選；組員評價，在文中找出語句作依據并分析；小結：語言描寫、動作描寫、神態描寫刻畫人物形象。）

①陳堯咨的態度如何？哪些語句可以體現出來？

②賣油翁對陳堯咨箭術的態度是什么？哪些語句可以體現出來？

③你對文中的兩個人有何看法？

活動五：小小思想家

1、學了本文，你明白了哪些道理？

2、拓展：在生活或學習中，還有哪些類似的例子？請以“謙虛”為主題寫一句話，與大家共勉！

初中英語人教版板書設計圖篇4

教材畫梅分析：

本課畫梅的學習內容是中國花鳥畫表現技法。畫梅按照國家義務教育美術新課程標準造型·表現學習領域中設置的階段目標，指導學生通過學習梅花的表現技法，讓學生近距離地熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運用中國畫的表現語言來傳遞自己的思想感情，畫梅發展具有個性的表現能力。

教材運用大量圖片和優秀中國畫作品欣賞，介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，又從認識中國傳統繪畫表現角度出發，引導學生了解中國傳統繪畫中的筆墨表現的特點，體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神，并能感受中國畫托物言志的特點。

組織學生展開討論，充分發表自己的意見。另外，選擇梅花畫法中筆墨運用、線條組織、畫枝干和花瓣的基本要領，作為技能學習的內容，學習使用國畫用具，嘗試國畫的表現技法，在此基礎上，拓展到國畫中同樣表現人格精神的蘭、竹、菊等其他題材的欣賞與學習。調動學生的學習積極性，讓學生用美術、音樂、生物、歷史、地理、文學等知識進行探究性地學習，豐富學生的知識面，讓學生在濃郁的文化氛圍中，體會民族藝術的偉大。

教學目標：

情感態度目標

通過梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型特點，讓學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神，感受藝術作品中的象征意義，進一步了解藝術作品與自然的關系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術境界。培養學生熱愛自然、熱愛民族藝術的情感。

知識技能目標

1 .熟悉中國畫工具、材料，體會筆墨的韻味。

2 .學習傳統的畫梅技法，嘗試水墨的表現技法。

3 .運用所學，嘗試表現其他題材，發展有個性的表現能力。

過程與方法目標

學生通過互動的學習方式，參與到對梅花的學習活動中，嘗試中國畫工具和材料，體驗作畫的過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對中國畫學習的持久興趣。

教學思路：

整個教學過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創作表現為線索逐步展開，分兩個課時，第一課時，由賞梅——詠梅——畫梅展開，體會梅花頑強、挺拔向上的精神，體會筆墨的韻味;第二課時，學生大膽嘗試水墨技法，親自感受中國傳統畫法的藝術魅力。

教學方法：

互動法、探究法、欣賞法等。第一課時教學設計：

教學目的：通過介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，使學生了解中國畫借物抒情的藝術表現形式，同時引導學生體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神。教學重點：引導學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神及藝術作品中的象征意義。

教學難點：怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。

涉及學科：生物、歷史、地理、音樂、文學等。

教學準備：教具——多媒體、圖片、中國畫材料等。

學具——課本、國畫用具等。

教學過程：

一、認識、引入

師：我們生活在一個花的世界里，生活因為有花而美麗。同學們最喜歡什么樣的花呢 ?( 生答 )

師：今天，老師給大家帶來了我最喜歡的花，大家猜猜是什么花呢 ?( 多媒體展示梅花圖片 )

師：這些梅花美不美 ? 有哪些同學和老師一樣也喜歡梅花呢 ? 為什么 ?( 生答，教師予以鼓勵 )

師：梅花是中國十大名花之一，由于它獨有的品質而被歷來的文人墨客所贊頌。今天，同學們就和老師一同走進傲雪梅花的世界，去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的堅毅。 ( 情境導入——激趣 )

二、賞析、探究

( 一 ) 賞梅： ( 多媒體展示 )

師：梅花是我國的特產，原產于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地，大約 6000 年前分布到了長江以南地區， 3000 年前即引種栽培，據科學考證，長沙馬王堆出土的“臘梅”、“元臘”已有 2150 年的歷史。

初中英語人教版板書設計圖篇5

一、教學設計思路

本課屬于設計·應用領域的課。教材以認識生活中的標志，學習標志的設計方法與應用來組織教學內容，分2個課時進行教學。著眼點是提高學生的創意思維，以及應用標志知識的能力。

從地位作用看：

本課是對過去的美術知識與生活經驗綜合運用，從標志設計創意和應用中，開發創意的能力，對培養學生的設計思維具有重要的作用。

從教學內容看：

本課教材可分兩個部分：標志單體設計和綜合應用。知識點有標志的分類、表現形式、設計的原則、方法和應用；實例主要有奧運會標志設計理念、設計工作室標志設計元素分析和中學運動會的系列化視覺設計等；學生活動一是設計學校公共標志，活動二是小組合作設計班級參加學校運動會的系列化的視覺設計。教材還有相關鏈接的拓展內容，以及評價要點。理論雖豐富，但實踐性強；概念雖很多、但系統性明確。

從學情分析看：

標志是學生生活中常見的視覺藝術之一，這一特點決定了學生在生活經驗有一定的日常積累，所以，適合以師生交流互動的形式開展課程活動。并且，設計藝術所特有的開放性和包容性，讓學生有更大的學習自由度和參與度。本教材也在這一點上做了充分的資源準備，各類實例貼近生活實際，符合學生的審美情趣。

本課為第一課時，學習標志的單體設計，分信息收集（加法）、信息處理（減法）和信息傳達（等于）三個環節展開，為第二課標志設計綜合應用作鋪墊。

二、教學目標

知識目標：認識生活中的標志，學習標志設計的幾種常用手法。

過程目標：在大膽表現、自我創意中，打開發散性的設計思維。

情感目標：認識標志設計之美，體驗標志創意之美，增加對設計的

三、教學重點與難點

重點：認識標志的分類和幾種標志設計的手法進行創意設計。

難點：如何使想法轉化為獨特和優美的標志圖形。

四、教學方法

1、概念通俗化：

本課概念豐富，學生難理解，不容易記憶，教師將標志設計的手法歸納為“加法”、“減法”和“等號”，把教材的知識點滲透其中，通俗易懂，便于更好理解教材內容。“加法”即標志元素收集，各類圖形符號的組合表現豐富的內涵；“減法”即標志圖形的處理，對素材進行藝術的概括與提煉；等號”即標志圖形的傳達，內容的定位。

2．圖形引導法：

教學中把枯燥的理論轉化成圖形，用圖形對話的方式，突出美術課的視覺性，在圖形體驗中理解標志設計的意義，突出教學重點。

3．實戰教學法：

教學過程不重套路，在大致的思路下重實戰，即根據學生的具體情境，引發課堂大膽思維的氛圍，在師生思維碰撞中產生標志設計創意的火花，解決難點。

教具準備：

教師：多媒體教學設備、課件等。

學生：作業紙、筆等繪畫。

五、教學過程

（一）圓形相加游戲導入，理解標志的元素。

1、圓形相加游戲

一個圓形？

兩個圓形？

（答案千千萬）

三個圓形？紅綠燈

四個圓形？奧迪

五個圓形？國際奧委會

2、引導學生發現

打開教材，用加法的概念欣賞和理解教材中歷屆奧運會的標志構成元素和深刻內涵。

3、概括要點，揭示課題

在師生圖形對話中，板書：標志設計

圖案（形、色）傳達信息

（內容）（方法）（主題）

用特定的圖案來傳達特定的信息就是標志

（二）從標志的分類中展開

紅綠燈奧迪五環正好是標志的三個不同門類：

即公共標志企業標志機構標志？

教材中還例舉了其他門類的標志？

認識標志的分類

（三）從標志設計的方法中深入

不同門類的標志各式各樣，設計方法卻有相同的規律可循。

1、方法一：加法，舉例引導

將象征的圖案通過“加法”結合，是標志設計的重要手法。

奧迪：四個圖形象征四大分部，組合疊加象征企業合并。

奧運五環：五圓形象征五大洲，組合疊加象征團結友愛。

結論：運用抽象圖案的象征，通過“加法”，豐富的設計內涵，形成了標志。

加法延伸：我們也可以運用形象圖案的象征，通過“加法”，傳遞信息，形成標志。

教材實例：中國青年志愿者標志

我們也可以運用形象圖案與文字的象征，通過“加法”，傳遞信息，形成標志。

教材實例：中國印標志

我們也可以運用形象圖案與數字的象征，通過“加法”，傳遞信息，形成標志。

教材實例：香港回歸標志

2、方法二：減法

通過“減法”，將標志圖案簡潔明確，也是標志設計的重要手法。

注意危險：醒目的黃黑警示色，單純的感嘆號，“減”略卻快速地傳達了信息，形成標志。

3、非機動車行駛：

醒目的藍白色，簡化的自行車圖案，“減”略卻明確地傳達了信息，形結論：運用減法，抓住事物的最基本最典型特征，簡潔明了地傳達信方法三：劃等號除了“加法”和“減法”，要善于畫“等號”，找到最契合表現主題的標志圖案。

加法，通過組合使得標志豐富內涵；減法，通過簡略使得標志簡潔明了。

有了加法和減法，我們還要在設計中學會劃“=”號，即標志圖案和表現的主題一定要有關聯與共性。

教材實例：四個以臉形為創意的標志（設計機構財務公司學術機構幼兒用品），準確傳達不同的行業特性。

方法三“劃等號”既是獨立的設計手法，也對加法與減法的補充和豐富，因為在具體的設計環節中，有時往往先劃“等號”，再做加減。

（四）設計實踐

推導兼作業：也以臉形為創意，設計學校各環境和學科特性的標志。

運用教材實例作為學生實踐鋪墊，有助于學生設計更具參考性和連貫性。

（五）評價和小結

1、根據三法進行評價：在作業實踐中，運用好“加法”“減法”“等號”，通過最終的作業評比，總結出標志設計另一個重要的原則：獨特（創意）新穎（美觀）。

符合了以上原則的標志，才能得到大眾的認可，才有較長的時效性和適用性。

注；教材實例（第七工作室標志設計手稿課作為學生設計實踐的第一手參考）

2、小結：復習板書內容，引導重溫教材內容。完成標志的認識和標志設計的初步學習后，下一課時將學習標志在生活實際中的應用。

根據教材課時設置，標志設計的應用放在第二課時，這樣有助于學生的知識消化和技巧訓練。

初中英語人教版板書設計圖篇6

教學目標：

1、能夠對寫實的畫面形象進行初步的明暗造型歸納與整理。

2、能夠運用明暗色塊整理的處理方法對畫面進行明暗造型的簡化練習。

3、能夠初步理解與把握美術作品中明暗處理與情感表現的內在聯系。

4、能夠基本把握畫面中的空間透視規律，運用簡單的空間透視表現技巧。

教學重點：

1、能夠對寫實的畫面形象進行初步的明暗造型歸納與整理。

2、能夠運用明暗色塊整理的處理方法對畫面進行明暗造型的簡化練習。

教學難點：

1、能夠初步理解與把握美術作品中明暗處理與情感表現的內在聯系。

2、能夠基本把握畫面中的空間透視規律，運用簡單的空間透視表現技巧。

教學課時：

兩課時

教學用具：

圖片、課件。

學生用具：

顏料、紙等。

學生預習：

課前自己收集的風景畫作品及風景照片作品。

教學過程：

（第一課時）

一、組織教學，檢查學生工具的準備情況

二、講授新課

1、讓學生欣賞油畫作品《天山之晨》：感受畫家在美術作品中是如何運用光影的黑白灰變化賦予畫面生命力的。（熾熱濃烈的高原景色令人陶醉。）

2、欣賞教材上的彩照《沙漠》，談談它給大家的視覺感受。

3、轉換成黑白效果，分析構圖韻律主線形成的主要原因。

4、用簡潔的黑、白、灰三色概括畫面。簡潔地描繪畫面中的影調關系。

5、活動一：將自己課外搜集的風景照片或風景畫作品用單色工具進行概括和描繪。

6、展示并簡要評析兩幅優秀的學生作業，優化描繪的步驟。用概括的線條和塊面將黑白灰調子進行整體的描繪。

7、欣賞一幅列維坦的風景畫作品，體會其中黑、白、灰組合的形式韻律。（重點分析空氣透視規律：近大遠小，近實遠虛。）

8、活動二：對畫面進行描繪和修改，以求更好地表達畫面的視覺情感體驗。

9、課堂小結：展示學生作業，請作者談談對畫面藝術處理的感受。

教學過程：

（第二課時）

一、組織教學，檢查學生工具的準備情況

二、講授新課

1、欣賞凡高的作品《夜間露天咖啡座》，引導學生分析畫面中的光影構成方式，對應討論畫面帶給人的情感體驗。

2、選擇自己喜歡的風景照片，根據自己對畫面的情感體驗，注意畫面韻律表現及主體物的位置處理。

3、展示部分學生的作品，師生共同提出修改意見。

4、《夜間露天咖啡座》創作草圖中，不同遠近住宅的光影與形狀有何變化？（近大遠小，近實遠虛）

5、將構好圖的畫面，在把握好明暗關系的基礎上，進行更具體細致的明暗處理，使畫面呈現出一定的空間立體感。

6、展示評價學生作業，進行適當的示范和修改，提高學生處理畫面空間立體感的技巧。

7、課堂小結。

初中英語人教版板書設計圖篇7

教學目標：

1、朗讀：讀準字音節奏。

2、譯讀：準確翻譯詞句。

3、品讀：概括故事，分析人物，感悟主題

4、背讀：

教學重點：

分析人物、感悟主題

教學過程：

一、導入

（出示一枚銅錢）這是一枚宋朝的銅錢，稱為圓形方孔錢，中間小孔邊長五毫米，那么如果讓你舀一勺油從這個小孔內穿過去，而不讓銅錢沾上一點油，你能做到嗎？（不能）但有一人卻能做到，他是一個賣油的老翁。今天我們就一起來結識宋代大文學家歐陽修筆下的這位“賣油翁”。

二、朗讀

1、科代表領讀生字。（齊讀屏幕上補充的生字）

2、學生自由朗讀課文。（要求：讀準，讀通）

3、教師范讀。（注意聽節奏、語氣）

4、同桌互讀一遍。（注意字音準確、節奏正確）

5、學生展示。

三、譯讀

1、同桌互譯。（一人讀，一人翻譯）

2、提出疑問，全班釋疑。

3、男生讀課文，女生講譯文。

4、女生讀課文，男生講譯文。

5、老師讀課文，學生講譯文。

（方法：教關鍵詞—串講直譯全句—尋求質疑補充）

四、品讀

（一）一副對聯說故事

1、想一想，課文寫了哪兩件相關的事件？能不能以對聯的形式把兩個人的事概括出來？（引導：能對得工整些嗎？能對的具體些嗎？能再加上兩個人當時的心理嗎？）

對聯：康肅公發矢，十中八九，以此自矜，

賣油翁瀝油，錢眼不濕，惟手熟爾。（依據三次引導，分三次板書）

（二）四個詞語析人物

2、這兩人對待自己態度如何？對待對方的態度又如何呢？

引導：能用四個字概括嗎？板書：睨、頷、忿、笑。任選一處，用第一人稱說說人物的心中所想。

示例：“睨”看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣啊？

看他那副不可一世的樣子，本領不會好到哪里去

“頷”是點頭贊許的意思吧，也許賣油翁想：呵！箭術真的不錯啊！

要注意，是“微頷”，不是使勁點頭，應該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行。

朗讀：如果讓你讀第一段，你會把重音放在哪幾個字上，用何語氣。（組內、班內展示）

過渡語：

（1）通過對“睨”“頷”兩字地分析，可見賣油翁對陳堯咨的態度是從不以為然到略表贊許，那么，陳堯咨對賣油翁的態度前后有怎樣的變化呢？

（由“忿然”到“笑而遣之”）

（2）“忿”時的心理活動是什么？“忿然”是由哪些句子表現出來的？

朗讀：讀一讀，讀出前后語氣的不同。（組內、班內展示分角色朗讀）

板書：驕傲

（3）“笑”時的心理活動是什么？什么原因使陳堯咨由怒變笑的？

板書：謙虛

（三）由熟到巧悟主題

3、如果用一個表現兩人手藝的成語作為對聯的橫批的話，你選用哪一個成語呢？“熟”和“巧”屬于兩個不同的層次，我以為康肅公是“熟”，賣油翁是“巧”，要使“熟”生成“巧”，其間尚有距離，請說說康肅公怎樣才能從“十中八九”的“熟”，達到“百發百中’’的“巧”呢？

（恒心、專心、虛心）讓我們踏上三心鑄成的臺階，推開成功的大門，到那時我們的學業定能夠變熟為巧。

五、背讀

指導：第一段分兩層，第一層到自矜，故事原因。

第二層到頷之，賣油翁態度變化。

第二段分兩層，第一層到酌油知之，寫兩次交鋒。

第二層到結尾，寫兩人表現。

初中英語人教版板書設計圖篇8

課題背景：

課程的學習方式不只是傳統方式的學習和理解，還必須能反映現實社會中的問題，使學生在解決課題的過程中參與知識的創新，教學活動也不是課堂上的理論講解和實驗室的操作，還必須讓學生到真實的世界中，去獲得各種切身體驗的解決現實問題的能力。充分利用藝術教育資源，拓展藝術教育空間，豐富課程資源，使學生在真實的世界中感知生活空間，是當代教育對美術教育工作者提出的新課。活動目標和內容：

活動目標：

結果性目標

感受并理解色彩在生活空間的裝飾效果方面所起的作用

從空間面積、空間裝飾和空間設計等方面分析現代社會對空間設計的要求

掌握用線條、色彩等多種表現形式來描繪室內空間

體驗性目標

感受美術創造力在創造生活空間的作用

感知不同國家地區和不同時期不同風格的生活空間的異同

理解運用色彩的自然聯想和情感聯想的相互關系

信息資料的收集、檢索、歸納、整理

利用繪畫、設計、手工模型等形式進行具體操作體驗

方法反饋、評價和選擇

活動內容：

教材分析：《和諧溫馨的生活空間》是新教材改革初中二年級的課題內容。色彩作為一種普遍的審美形式，存在于我們日常生活的方方面面。而人們對色彩的選擇完全按照自己的喜愛且不受室內外氣溫的影響來進行設計。色彩在居家環境中日益成為現代人重要的設計因素。

本課重點是要把色彩知識和家居色彩設計聯系起來。

知識點：

1、色彩的自然聯想和情感聯想。

2、色彩在家居設計的運用。

3、色彩與家居設計的和諧統一。

學生分析：

赤橙黃綠青藍紫，色彩無處不在，她們宛如一道絢麗的虹，點綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室鮮明的節奏和個性色彩。而我們的學生就和這些七彩的顏色一樣各具特色，作為教師要把學生對色彩不斷嘗試和運用與學生自身聯系起來，讓學生把獨特的色彩運用到生活中，讓色彩和學生的生活一體化、具體化。學生才會有較佳的表現。

教學過程：

一.導入：

呈現錄像（學生自帶的家庭裝飾片段）

教師：請這位同學來介紹一個自己的家吧。并請學生講解自己家庭居室設計的特點。

學生：同學觀察其家庭居室的色彩變化。

教師總結：我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創造。才能有和諧溫馨舒適的家。

（出示課題----和諧溫馨的生活空間）

教師：

和諧溫馨的生活空間，展現著人們對美好生活的向往，體現著人與建筑的和諧，人與生活空間的和諧統一。

（放映---家居設計錄像）

同學欣賞藝術設計師在居室中對色彩的大膽采用。

教師：家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的，也是最能體現家居設計的設計思路的。這里有設計師用色獨特，設計大膽的作品。

（出示資料圖片）

“我愛我家----名人說家” 教師：請學生假設自己是《我愛我家》的英達導演，來分析英達家的裝飾用色。

學生：假如我是英達導演，選用的是中國傳統的家具設計和裝飾用色。

追求古香古色的風格。

劉歡的家裝飾的色調比較重，用了別人很少用的黑色，時尚，大膽。

教師總結：家居色彩的獨特魅力，是繼承傳統，是表達個性，是展現自己的一種方式。用色是和家居的整體設計相吻合的。

二. 色調與人的視覺心理

（出示圖片資料 ---居室相同，色調不同）

師：這是一組居室相同，但是色調不同的家庭居室設計。請同學找到色調搭配不合理的色彩組合。

生：學生自由討論。

最佳的居室色彩設計，色調不能亂。整個設計要有統一的色調。顏色雜亂會破壞人的視覺。色彩運用好，就可以有好的效果。

（出示圖片資料 ---色調和人的視覺關系）

生：主色調的居室。有紅色調，黃色調，藍色調，多種色調的.組合，一種色調的組合。

教師總結：居室的色調可概括為暖色調，冷色調，中性色調，對比色調，調和色調等等。

（出示圖片資料---- 紅色、綠色的自然聯想和情感聯想）

師：色彩運用的好，就需要了解顏色的各種變化。

紅色：

生：（討論析出）看到紅色會聯想到日出，太陽，國旗。給人以熱烈，溫暖的感覺。

（出示圖片---以紅色調為主的居室設計）

師：以紅色調的為主的居室設計，溫馨浪漫，臥室和客廳的方面比較多，

如果能把色調的明度和純度提高或者降低，色調的選擇會更多，更豐富。

綠色：

（出示圖片--討論析出）綠色自然聯想和情感聯想。

生：看到綠色會想到春天和樹葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺。

（出示圖片-以綠色調為主的居室設計）

生：以綠色調為主的居室設計，清新，明凈。心態平和。可以用在廚房，客廳等房間。

（出示圖片----對比色為主的居室設計）

生：色彩鮮明的色調，給人的感覺強烈，醒目，給人以明快，鮮明的特點。

師總結：

1.家庭居室是一個整體，在色彩設計上要有一個統一的構思；也要根據不同居室的功能和特點也有所區別。

2. 家庭居室的設計色彩主要體現在：墻面、地面、家具設置、裝飾物品等方面

3. ：“我愛我家”設計寶典：

主題要“明” ：一旦定下來某一種風格就不要輕易改變，有時候我們在選擇居室色彩的過程當中會不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑，最終將所有的喜好都集于一室，布置成了大雜燴。

墻面要“色” 白色是傳統的色調，而要獨特的個性特性就是用色大膽，其中一點就是要有大面積的彩色墻面。因此，要打破墻面由淺色一統天下的局面，讓我們墻面也“秀”一把。

用色要“準” 不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色，而這些色往往是從多色中提取，比如黃色、藍色、橙色等色，這樣做會比較保險。

初中英語人教版板書設計圖篇9

教學目標：

1、感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因與規律。

2、學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調和技巧。

3、在臨摹色彩練習中體現出一定的色彩空間關系。

教學重點：

1、學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調和技巧。

2、在臨摹色彩練習中體現出一定的色彩空間關系。

教學難點：

1、學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調和技巧。

2、在臨摹色彩練習中體現出一定的色彩空間關系。

教學課時：

兩課時

教學用具：

圖片、課件。

學生用具：

顏料、紙等。

學生預習：

課前自己收集的風景畫作品及風景照片作品。

教學過程：

一、組織教學，檢查學生工具的準備情況。

二、講授新課。

1、演示導入：讓學生運用各種方式改變一個白紙盒的顏色。（光源色，環境色）

2、師生共同總結：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環境色的影響。

3、提出問題：如果景物的固有色不是白色，而是其他顏色，它的色彩會發生變化嗎？

4、教師對風景畫中同一景物的受光面，背光面和中間面的色彩分析并總結規律。

受光面：固有色+光源色

中間面：固有色為主

背光面：固有色+環境色

5、請同學上講臺演示水粉色彩調和的方法。

6、學生練習調色，教師輔導。

初中英語人教版板書設計圖篇10

教學目的：

通過筆筒造型的制作，培養學生的設計及精工制作的能力。

課前準備：

1、布置學生課前收集方形或圓形的廢包裝盒，并折開研究其展開的圖形，領悟盒子設計成型的過程。

2、備好白板紙、膠水、顏色、尺、剪刀、小刀等用品。

3、教師備演示用材料。

教學過程：

第一節

一、讓學生觀賞課本中的學生作品“筆筒”，并說說筆筒的形狀和功能。

二、教師對課本上的作品作簡要的分析：形狀、組合特點、色彩圖案的美化組合。

三、教師講解設計制作方法：

制作前首先考慮要制作的整體形狀及輔助部分的功能等。

可先畫出整體造型設計草圖，主體設計后，還須要設計好小的附件。教師邊講解邊出示各部件。

四、學生作業：

根據整體設計，畫出各部件的展開圖，按圖剪折并粘合成筆簡“零件”，待第二節組裝。

第二節

一、在第一節課粘合好的“零件”上，畫上裝飾紋樣。

二、設色涂色。

設色方法有兩種：

1、以兩種復色色彩配置，要講究明度的差別，形成淡雅的色彩美;

2、涂上對比強烈的原色、間色。形成鮮艷活潑的美。如以線條裝飾，則要注意線的疏密粗細排列的形式美，不宜變化太多。

三、組裝粘合完成。

四、講評。

春節禮品(記憶畫)

教學目的：

1、通過描繪豐富多彩、造型優美的“春節禮品”。鞏固色彩知識，培養學生熱愛生活的感情。

2、用記憶手法表現物象，提高兒童繪畫能力。

課前準備：

回憶春節時家中的禮品，考慮選擇哪些禮品作畫。

教學過程：

一、引入新課：

1、漫談春節最快樂的一件事。

2、過節前，各自家里有什么準備工作?

二、新課：

觀賞課本中的彩圖和學生作品，請2—3名學生談談他們家中有特色的春節禮物，以引導全體學生抓住特色，共同記憶思考。

三、示范：

1、教師引導學生選擇三五件能表現春節氣氛，又能大小配合適當，便于處理畫面構圖的禮品作為繪畫對象。

2、學生討論如何運用色彩。

3、教師小結：色彩的運用以紅、橙、黃等暖色調為主，以藍、綠等冷色調的原色、間色、復色配合使用，使主色調更突出、鮮艷、明快。

四、學生作業：

以各自家里備辦的春節禮品為題材，選擇自己喜歡的，有特色的禮品，畫一幅色彩畫。

五、講評。

小學語文課文貓的板書設計(集錦六篇)

作為一名教師，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的四年級上冊語文《母雞》說課稿，希望能夠幫助到大家。

小學語文課文貓的板書設計篇1

［教學目標］

1、掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。

3、學習作者抓住貓的特點描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。

［教學重難點］

1、學習作者抓住貓的特點進行描寫的方法。

2、從描寫中體會對貓的喜愛之情。

［課時安排］

兩課時。第一教時檢查預習，初讀課文，感知內容，劃分段落，初步了解貓的特點，體會作者對貓的喜愛之情。第二教時講讀課文，具體了解貓的特點，知道作者是怎樣表達出自己對貓的喜愛之情，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）

［教學準備］

搜集有關貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）

［教學過程］

第一課時

一、圖畫引入，創設情境。

本單元的前兩篇課文讓我們共同領略了不同作家筆下兩只大白鵝的風采，一個是架子十足，一個是海軍上將派頭，給我們留下了深刻的印象。這節課老師先請同學們看兩張圖畫，請把書翻到70頁，看看圖上畫的是什么？隨答板書：貓。眼前的貓帶給你什么感受？你能用一個詞或一句話說說嗎？那生活中你對貓還有哪些了解呢？

僅憑觀察和了解，我就已經感覺得到同學們很喜歡貓了。那在作家老舍的筆下（板：老舍）你又能讀出老舍對貓怎樣的情感呢？我們來讀15課（板：15）。

二、初讀課文，檢查自學。

1、請同學們帶著自讀要求讀課文。出示自讀要求：

（1）、借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）、自學生字詞，同桌互查，理解詞語，不懂的做好記號。

（3）、仔細想一想：課文主要是從哪幾個方面描寫貓的特點的？

（4）、表達了作者怎樣的情感？

2、檢查自讀效果。

（1）、出示會認字，開火車讀，讀對的跟讀，不對的糾正。同時適當擴詞。

（2）、會寫字詞語出示：自己試讀，指生領讀。

（3）、這些詞語，哪些你自己已經弄懂意思了？還有哪些不理解的？

（4）、這里哪些字你覺得比較復雜、容易寫錯？師強調或范寫后，學生寫一個。重點強調：憑、貧、癢、辟。

3、這些詞語你能讀準確嗎？試讀，指生讀。師強調多音字、平翹舌音。

的確暖和解悶沒完沒了枝折花落屏息凝視遭殃無憂無慮豐富多腔粗細各異變化多端咕嚕咕嚕

這些詞語你有不理解的嗎？共同解決。

4、自讀課文，讀準字音，讀通課文。

5、指生分段讀文，簡單評議，訂正字音。

6、默讀課文，想想作者主要是從哪幾個方面描寫貓的特點的？讀后交流，相機板書：古怪性格淘氣可愛

理解：“貓的性格實在有些古怪。”什么是“古怪”？“古怪”一般是用來形容人的，用在貓的身上說明了什么？這句話在文中起什么作用？

7、作者通過對貓古怪性格和淘氣可愛的描寫，表達了什么情感？

三、作者是如何具體寫出貓的特點的？又是怎樣寫出喜愛之情的？下節繼續研究。

四、練習鞏固。

1、補一補，組成本節生字，并口頭組詞。

幾——（）辛——（）貝——（）只——（）童——（）

羊——（）

2、抄寫生詞，每個兩遍。

第二課時

一、上節課，我們知道了作者從大貓的.性格和小貓的淘氣可愛兩個方面來寫貓的特點，表達了作者對貓的喜愛之情。那為什么說貓的性格實在有些古怪？小貓的淘氣可愛又表現在什么地方？從哪些地方你體會到了作者對貓的喜愛？這節課我們就一起來研究。

二、大貓的古怪。

1、課文的哪些地方寫了貓的性格古怪？

2、為什么說貓的性格古怪呢？學生讀文，匯報交流。教師相機板書重點詞語：老實貪玩盡職高興（溫柔可親）不高興（一聲不出）膽小勇猛。

3、貓的性格如此古怪，為什么還說作者喜歡貓呢？你從哪看出來的？讀文，畫出有關語句，匯報交流。

重點理解：

（1）、“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。”

“任憑誰呼喚，它也不肯回來。”

兩句相比較，有什么不同？想象：誰會呼喚它？怎么呼喚？結果呢？

用“任憑……也……”說句子。體會它與“無論……也……”有異曲同工之處。

（2）、“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”什么叫“屏息凝視”？這句話什么意思？體現出什么？“非……不可……”是雙重否定句，表達肯定的意思。

（3）、“在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”是什么？為什么這樣寫？

（4）、“它還會豐富多腔地交叫喚，……”什么是“豐富多腔”？此時，你感覺它是在叫喚嗎？表達了怎樣的感情？

4、看板書整理：說它老實，可是它（），說它（）可是它（），高興時（），不高興時（），說它（）可是（），實在是（）啊！

這里，作者詳寫了哪幾點？為什么詳寫這些，而其他寫得很少呢？

5、這一部分，作者通過具體的事例，寫出了貓的古怪性格，我們讀起來覺得真實可信，也同作者一起感受到了貓的可愛。

三、小貓的淘氣可愛。

1、“小貓滿月的時候更可愛。”“更”是什么意思？它是相對于誰來說的？這句話在文中起到了什么作用？

2、你從哪些地方可以看出小貓更可愛？學生讀書交流。

（1）、“一根雞毛……”見過小貓玩線團嗎？體會到什么？

（2）、“它的頭撞在門上……”好像在寫誰？體現了什么？

（3）、游戲場所發生了什么改變？相機板書：屋里院子里

（4）、“他在花盆里……。”你知道老舍特別愛花嗎？可是心愛的花慘不忍睹，老舍卻說：“絕不會責打它，它是那么生氣勃勃、天真可愛。”什么是“生氣勃勃”？從這句話中你看出了什么？

3、同學們在讀書時充分感受到了老舍先生對貓的喜愛，那么，貓對主人有沒有感情呢？你從哪看出來的？（“蹭”是什么意思？為什么不用“摩擦”？能用你的朗讀表現出他們的感情嗎？）

四、可以說，全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情。

作者把貓當做朋友，當做家人，當做孩子，正是有了愛，才把貓寫得活靈活現，讓我們來朗讀課文，把這種感覺讀出來，兩大組輪讀，比比誰最能讀出喜愛之情。

五、片斷練習。

這篇課文，作者抓住“大貓的性格古怪”和“小貓的淘氣可愛”這兩方面的特點，通過具體的事例寫出貓令人喜愛的特點。每個部分各有一個總起句，引出下文，這種方法特別值得我們學習。下面，我們來模仿這種寫法寫一個片段。可以選老師提供的材料，也可以自己定。

小學語文課文貓的板書設計篇2

教學目標：

1、使學生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養學生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。

2、給課文分段，練習用課文中的一句話概括段意并歸納主要內容。

3、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。

4、學會生字新詞，進行分析判斷句子正確性訓練，培養學生邏輯思維能力。

5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

6．通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

教學重難點：

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，體會貓的性格古怪。

教學過程：

一、提出學習目標

1、揭示課題，介紹作者。（揭示課題，讓學生聯系自身的生活經驗談談貓。教師簡介作者，讓學生初步了解老舍是我國著名的語言大師，從而激發學生學習課文、感受作者語言魅力的積極性。）

2、提出學習目標

（1）自由讀課文，讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）聯系上下文自學生字和詞語：盡職抓癢稿紙咕嚕遭殃彼此任憑無憂無慮性格古怪粗細各異閉息凝神溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛

（2）抓住重點詞、句、段，了解大貓性格古怪、小貓可愛各表現在哪里？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）

（3）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。（展示可包含朗讀、心得、寫詩、續寫、片斷仿寫等）

（4）課外資料收集展示。

二、展示學習成果

（一）基礎知識展示（小組內完成）

1、我會讀、寫生字新詞。

2、我會用“盡職、無憂無慮、變化多端”等詞語說一句話。

3、我會流利讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）

4、我會自主完成課后思考題、每課一練的題目等。

（二）學文悟情展示

1、我會讀。（讀重點句、段）

2、我會悟。（我了解了大貓性格古怪、小貓可愛各表現在哪里？）

（1）“它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”。重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚。

（2）“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。”重點詞：蹭：摩擦

用“蹭”表現了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼里貓像一個撒嬌的小孩。

（3）“跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”。重點詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。

(4)“…… 或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”指的是貓的腳印。因為梅花有五個花瓣，貓有五個腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛貓，由于喜歡就不會嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。

(5)“ 貓的性格實在有些古怪。”為總起，采用對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉折，寫出貓既老實又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點。第二自然段中，“這可都憑它的高興。”一句，一個“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時自然地流露出作者對貓的喜愛之情。

(6)“ 滿月的小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣。

①“一根雞毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。”

②“一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”

③“所過之處，枝折花落。”寫出了小貓的“更可愛”，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛之情更深了一步。

（三）創作性展示

1、展示個性談感受。

2、展示續寫、仿寫片段。

(1)雞吃了蟲子，食袋子鼓得像小皮球，走路都搖搖擺擺的了。你看那些母雞，臉巴下紅紅的，挺著大肚皮，“咯嗒咯嗒”，爬到草窩窩里生元寶去了。

(2)那蜜蜂兒，好勤快喲，趕集似地飛來飛去。來的蜂，毛茸茸的大腳挾著花團、花粉，樂得“嗡嗡”直嚷，好像生怕人家不知道似的；去的蜂，薄紗一樣的小翅膀扇呀扇呀，風風火火的，就像要趕去上課似的。

(3)那只鴿子長著潔白如雪的羽毛，紅褐色的小尖嘴，機靈的眼睛，細長的雙腿，一雙腳像雞爪但卻沒有腳蹼。站在那里，亭亭玉立，簡直像一位高雅華貴的夫人。

(4)貓是人們寵愛的小動物，它溫馴，活潑，可愛，能捉老鼠，博得主人的歡心。貓的牙齒尖銳如錐，舌面粗糙，有許多倒刺。貓還有隨身攜帶的探測器--胡須。別小看貓的漂亮胡須，很靈敏，一般等于自身胸圍的最大長度，所以，貓是否能深入洞穴，只要胡須量一量洞口就知道。貓骨頭軟，能在半空自覺翻身。貓是老鼠的天敵，它的耳朵很靈活，能隨意轉向聲音的來處，哪怕是極細微的聲音，也能及時辨出。貓，應該得到人們保護和寵愛。

3、展示創造性朗讀。

4、展示心得體會。

三、激發知識沖突

課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓淘氣是討厭它們嗎？為什么？

四、知識拓展延伸

同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛啊！祖國的語言文字是多么優美迷人啊！同學們，我們想不想也拿起來寫一寫？請同學們拿出練習紙，寫一段描寫小動物的話。

小學語文課文貓的板書設計篇3

教學目標：

1、初步學會用“摘錄法”概括段落大意，理解課文中新詞的意思。

2、感受作者的語言，感受作者的情感。

3、積累語言，學習作者的寫作方法，試寫一段話。

4、培養學習提問的能力。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習鞏固，銜接過渡

1、銜接：上節課，我們從課文中認識了老舍先生家的那只古怪卻又很可愛的大花貓，誰能看著提綱，說說大花貓的古怪？

出示：老實貪玩盡職古怪高興不高興怕勇猛

2、過渡：對于這么古怪的貓，老舍先生卻是注意觀察，傳神描繪，足可見老舍先生是個多么愛貓的人呀！這節課我們繼續學習課文，請看本課教學目標。

二、出示教學目標

三、品課文

1、請大家自由朗讀課文第二段，然后提出不懂的問題。根據學生的提問板書。

板書：滿月的小貓更可愛？

2、梳理問題。

①小結：剛才大家提出的問題，我們邊學習邊解決。

②過渡：要知道“為什么滿月的小貓更可愛？”首先得了解它的.“可愛”表現在哪些地方？請你認真讀每一句話，找出有關詞句來說一說。

3、討論交流。

[1]腿腳還不穩，已經學會淘氣。（從淘氣中可以看出可愛）

[2]一根雞毛，一個線團……好玩具，。（從“耍個沒完沒了”，看出小貓很頑皮。）

小結：剛才這位同學不但找出句子，而且抓住關鍵詞語說理由，真棒！板書：雞毛線團

[3] ……再跑再跌……（板書：摔跌跑）——小貓敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。

[4] ……撞疼了也不哭。（板書：撞）——小貓勇敢、堅強。

[5] ……逐漸開辟新的游戲場所。——這么小的貓，還懂得找新地方玩，真可愛。

①“開辟”是什么意思？原來的游戲場所在哪里？（板書：屋子里）

擴展到什么地方？（板書：院子里——老舍先生養花的地方）

②這句話在文中起什么作用？（連接上文）

③有感情地朗讀這句話。（試讀——個讀——齊讀）

[6] ……花盆摔跤，抱著花枝打秋千——在新的游戲場所里，小貓又找到了新玩具，玩什么呢？板書：花盆摔跤花枝抱打

①可想而知后果是什么？枝折花落。“折”什么意思？“落”什么意思？

②這對于花草來說就是——遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個什么詞來說明？——遭了殃

[7]朗讀游戲：把你讀坐下。

[8]對于這么可愛的小貓，你想怎樣讀才能讀出對它的喜愛感情來呢？

[9]有感情地朗讀：試讀——個讀——齊讀

[10]小結：同學們，通過剛才的學習，我們體會到老舍先生對貓的喜愛之情流露在字里行間，因為這滿月的小貓比起古怪的大花貓來更淘氣、更天真、更生氣勃勃，作者的喜愛之情也更深一步，所以課文中說滿月的小貓更可愛！

4、一起有感情地朗讀課文第二大段。

5、寫段練習：你能不能用自己的感受寫出一只淘氣可愛的小貓來呢？試寫與交流。

四、總結鞏固。

小學語文課文貓的板書設計篇4

一、說教材

《母雞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）四年級上冊的第16課。這課是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。

本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現動物特點和表達情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。

這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

二、說目標

1、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

2、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

三、說教法

1、本文是略讀課文，可以通過課文前面的閱讀提示，讓學生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的；與《貓》相比，寫法上各有哪些特點。

2、本文內容淺顯，學生很容易理解課文的內容。重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

3、教師引導學生通過課文內容的前后對比，先讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什么，然后再體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要注意結合具體語句來體會，使學生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。

4、引導學生進行討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點？教師可以根據學生的`具體情況，做好引導工作。

兩篇文章的結構都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

在表現小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

在情感的表達上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

在語言的運用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

5、讀時要提醒學生注意以下字的讀音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可惡（wù），差（chà）不多。

6、引導學生擴展閱讀其他作家描寫小動物的作品，以擴大學生的閱讀視野，豐富語言積累。

四、說學法

1、課題入手法

題目是課文內容的高度概括，是課文畫龍點睛之筆。學生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學好這一課的啟示是非常重要的。教學這一課，我試圖讓學生通過聯系生活，釋題入文。

2、圈點勾劃法

從學生學習品質來考慮，讓學生在課文中動筆劃記號，如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒有理解的詞句，分別作上標記，以便和同學們一起交流和釋疑。長期堅持有利于學生養成良好的閱讀習慣，從而達到由“學會”向“會學”過渡。

3、自主學習、合作探究法

讓學生在自主閱讀的基礎上，與學生交流從文中所感悟到的內容，相互取長補短。

五、說流程

在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。

1、創設情境、談話導入。

我們根據本班學生大多數是農村孩子的特點，讓學生談生活中對母雞的印象，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，激發學生的學習興趣。

2、交流預習、相互評價

學生是學習和發展的主體，我們根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。通過學生對預習的相互交流和評價，學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。

3、緊扣問題，自主學文

（1）語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，比讀、齊讀、默讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受文中的真情。有關母雞慈愛、勇敢、辛苦的句子，要求學生用內心的情感細細品讀，讓學生從文中的字里行間，感悟母愛的偉大，然后再相互交流，提高學生的口語交際和表達能力，從而也使學生受到美好情感的熏陶。

（2）引導學生進行討論：《貓》和《母雞》兩篇文章在寫法上有哪些特點？

4、拓展文本、延伸課堂

通過質疑引導學生知識延伸。人們都說愛屋及烏，當我們對這位雞母親產生尊敬之情時，就會忽略它的缺點，甚至將它的缺點看作優點。我們在這一組課文中，學到了許多表達喜愛之情的寫法。下面，我們就來試一試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺得它很可愛。這個質疑，能又一次激發學生的思維。

5、板書設計

這堂課的板書做到圖文結合，形象直觀，條理清晰，便于學生理解，起到深化主題，突出中心的作用。

小學語文課文貓的板書設計篇5

教學目標：

1、了解大熊貓的外形特征與生活習性，感受大熊貓的可愛，樹立保護動物的意識。

2、認識“熊、許”等13個生字，會寫“四、爪”等7個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、培養學生有感情地朗讀課文的能力，識字和寫字。

2、在理解課文的基礎上，用自己的話說一說大熊貓的外形特征。

教學準備：

多媒體課件、大熊貓頭飾。

教學過程：

一、復習導入

1、（出示生字詞）現在我們一起來復習一下生字詞。

2、先開火車讀，再全班讀。

二、學習第二段。

1、現在我們打開書本p26，我們先聽聽錄音讀，你們可要認真聽了，等一下就輪到你們讀了。

2、全班齊讀課文。

3、同學們都讀得很棒，現在這里有一幅大熊貓的圖片，你能給我們說說你看到的大熊貓是什么樣子的呢？（出示圖片，請學生說）

4、我們書上有一段文字是描寫大熊貓的樣子，你找到了嗎？

5、誰來給我們讀一讀。（指名讀）

6、大熊貓的樣子可愛嗎？那你們覺得他讀出可愛的語氣來嗎？誰愿意再給我們讀一讀。

7、你們覺得哪個同學讀得比較好呢？為什么？我們全班再來試試吧。

8、現在請看大屏幕，你能填一填嗎？（指名填后全班讀）

9、這里有兩個詞，你知道這兩個詞是什么形式的詞語嗎？（abb）你能仿照這個樣子說一說嗎？（出示另外的詞語全班讀）

10、現在我們用鉛筆把書p27的大熊貓涂一涂，看看誰涂得又快又好，開始吧。

三、學習第三段。

1、大熊貓的樣子不僅可愛逗人，而且它平時活動也特別有意思，我們趕緊去看看，有誰找到它平時是怎樣活動的呢？（指名說）

2、原來大熊貓小時侯很（活潑）喜歡爬上爬下，而長大以后的大熊貓就（愛睡覺）。

3、你們喜歡小時侯的大熊貓還是喜歡長大以后的大熊貓呢？為什么？

4、長大以后的大熊貓不大愛活動，你從哪里看出來的呢？

5、你能給我們讀一讀這句話嗎？/再請一個同學來讀一讀，讀出大熊貓懶洋洋的感覺。

6、現在我們請一個同學到這里來表演一下大熊貓，誰愿意來試一試？

四、學習第四段。

1、你們看，多么有趣可愛的大熊貓啊！如果大熊貓來到我們的課室里，我們用什么來招待它呢？（竹葉、竹筍）

2、對，大熊貓最喜歡吃竹葉和竹筍，看，它吃得多香啊！（出示圖片）

3、我們書中第四段也有說到，現在我們男女同學比賽讀一讀這一段吧！

4、都讀得不錯，全班再來一遍吧。現在我們一齊去看看大熊貓是怎樣吃食物的。

五、學習第一段。

1、多么可愛的大熊貓啊！你們喜歡它嗎？

2、作者跟你們一樣喜歡它，我們看看第一段是怎樣說的？誰來給我們讀讀。

3、大熊貓的樣子是（最可愛的），誰再來讀一讀這一段。

4、要突出“最可愛”，全班一起來讀讀吧！

六、延伸教育。

1、動物是我們的朋友，在我國遼闊的土地上生活著各種各樣的珍奇動物。它們的數量少，比較珍貴，我們就把它們叫做珍奇動物。特別是大熊貓，它是我國的國寶，數量十分稀少，屬于國家一類保護動物。

2、對于這些珍奇的動物，我們應該怎樣對待它們呢？

七、拓展。

1、假如讓你當一名動物園解說員，你會怎么向大家介紹我國的國寶大熊貓呢？

2、誰來試試呢？

小學語文課文貓的板書設計篇6

一、教材分析

本文是老舍先生膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀，后半部分寫了母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者的情感由討厭轉為尊敬。

二、教學目標

1、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。

2、感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

三、教學重難點：

感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

四、教學設計

一、復習導入。

回顧1—3節。

說話訓練：這是一只__________的母雞，令人__________！

（這一環節主要是使學生回顧梳理問題，提高學生的概括能力。在交流時抓住母雞的討厭引導學生體會，表現在無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀三個方面，從而引出下文母雞的可愛的學習。）

二、學習4-10自然段。

作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態度，請同學們讀讀4—10節，用筆劃一劃。

（1）出示第九自然段，讀。

（2）學習4—8自然段。

從哪些地方看出母雞的`負責、慈愛、勇敢、辛苦？

朗讀并想象說話，進一步體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？

（這里，主要圍繞第九節讓學生讀一讀、找一找從哪些地方看出母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？根據學生回答隨機學習相應段落。讀一讀、悟一悟、議一議，體會母雞的偉大。）

三、升華主題。

1、看到這令人震撼的一幕幕，作者對母雞的態度發生了轉變，課文哪句話表達了此時作者對母雞的感情？

出示：我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

對比讀，體味作者的情感。

2、感情朗讀第九自然段。

（這一環節，主要讓學生在感受母雞偉大的同時感受母愛的偉大，從而激發學生對母愛純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。）

四、拓展延伸。

1、你的媽媽平時是怎么關愛你的？

2、把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。

3、反饋交流。

（感受身邊的母愛，懂得感恩，懂得以實際行動匯報父母的愛。寫話練習，練筆和激情，一舉兩得。）

總之，這節課，自己覺得在時間安排上還不夠緊湊，引題部分費時較多。還有在學習4—10節的時候，在學法上有些單一，課堂靈活性還不夠，還有待今后在課堂上加強。

2024五一勞動節快板詞(優質七篇)

每年的5月1日，是全世界勞動人民的共同節日，這個節日起源于美國芝加哥城的工人大罷工。以下是小編為大家整理的五一勞動節主持詞（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

2024五一勞動節快板詞篇1

開頭語：

主持人A：尊敬的各位領導，各位老師，大家下午好！在這五一勞動節的美好日子里，我們齊聚一堂，共同慶祝勞動者的辛勤與奉獻。

主持人B：是的，勞動是最美的風景，教師更是這風景中最亮麗的色彩。今天，我們舉辦這場教師演講比賽，就是為了展示我們教師們的風采，傳遞教育的力量。

主持人A：此刻，臺上臺下都充滿了激情與期待。那么，讓我們不再等待，直接進入正題。現在，我宣布，五一勞動節教師演講比賽正式開始！

（掌聲）

過程描述：

主持人B：首先，請允許我介紹一下本次比賽的評分規則。我們的評分將依據演講內容、語言表達、情感傳遞和現場表現四個方面進行。每位選手演講結束后，評委們將進行打分，最終得分將決定選手的名次。

主持人A：現在，讓我們迎來第一位參賽選手，他的演講題目是《用愛耕耘，收獲希望》。

（選手演講）

主持人B：感謝第一位選手的精彩演講，他的真摯情感和對教育事業的熱愛讓我們深受感動。接下來，第二位選手將為我們帶來《教育之路，砥礪前行》的演講。

（依次進行選手演講，主持人適時點評與引導）

主持人A：經過激烈的角逐，各位選手都展現出了自己的風采和才華。現在，讓我們稍事休息，等待評委們的最終評分。

（評委評分，主持人串場，觀眾互動）

主持人B：經過評委們的認真評審，比賽結果已經出爐。現在，請允許我宣布本次比賽的獲獎名單。

結束詞：

主持人A：恭喜所有獲獎的選手們，你們的努力和付出得到了最好的回報。同時，也要感謝每一位參與比賽的老師，你們的精彩演講讓我們感受到了教育的力量與溫暖。

主持人B：是的，每一位教師都是最美的勞動者，你們用智慧和汗水澆灌著未來的花朵，為社會培養出了一批又一批的優秀人才。在此，我們向你們致以崇高的敬意！

主持人A：五一勞動節教師演講比賽到此結束，感謝大家的參與和支持。讓我們攜手共進，為教育事業再創新的輝煌！

主持人B：再次感謝大家，祝大家五一勞動節快樂，身體健康，工作順利！

（掌聲，活動結束）

2024五一勞動節快板詞篇2

甲：尊敬的老師，親愛的同學們，大家好！我是今天的主持人甲，非常榮幸能和乙一起為大家主持這次五一勞動節班會。

乙：大家好，我是乙，也很高興能夠站在這里和大家一起慶祝五一勞動節。

甲：五一勞動節，是全世界勞動人民共同的節日，它象征著辛勤勞動、無私奉獻的精神。在這個特殊的日子里，我們要向所有辛勤工作的勞動者們致以崇高的敬意。

乙：沒錯，勞動是創造美好生活的源泉，是推動社會進步的力量。每一位勞動者都值得我們尊重和感謝。今天，我們將通過這次班會，共同感受勞動的力量，贊美勞動的偉大。

甲：首先，讓我們一起來觀看一段視頻，回顧一下我們國家在勞動者的辛勤付出下取得的輝煌成就。

（播放視頻）

乙：看了這段視頻，我們不禁為祖國的繁榮富強感到自豪。而這些成就的背后，都離不開無數勞動者的辛勤付出。接下來，請幾位同學上臺分享他們身邊的勞動故事，讓我們一起感受勞動的力量。

（同學們上臺分享勞動故事）

甲：聽了這些故事，我們更加深刻地體會到了勞動的意義和價值。勞動不僅創造了物質財富，更鑄就了我們的精神家園。

乙：確實如此。勞動不僅是我們生存的基礎，更是我們實現自我價值的途徑。接下來，我們將通過一個小游戲，來感受勞動帶來的樂趣和成就感。

（進行小游戲環節）

甲：游戲環節真是有趣又富有意義，讓我們在輕松愉快的氛圍中感受到了勞動的樂趣。

乙：是啊，勞動不僅是一種責任和義務，更是一種享受和追求。我們要珍惜勞動成果，尊重勞動精神，努力成為新時代的優秀勞動者。

甲：最后，讓我們共同唱響《勞動最光榮》這首歌曲，向所有辛勤工作的勞動者們致以最崇高的敬意。

（全體同學合唱《勞動最光榮》）

乙：在這美好的時刻，我們共同慶祝五一勞動節，感謝每一位勞動者的付出和貢獻。讓我們攜手前行，用勤勞和智慧創造更加美好的未來。

甲：本次五一勞動節班會到此結束，謝謝大家！

乙：謝謝大家，祝大家五一勞動節快樂！

（主持人鞠躬，班會結束）

2024五一勞動節快板詞篇3

主持人1：敬愛的老師，同學們大家好！

合：二（六）班“勞動最光榮”主題班會現在開始！

主持人2：今天是五一勞動節

主持人1：今天是世界勞動者的盛大節日

主持人2：人類因為有了雙手，才獲得了豐碩的勞動果實

主持人1：現在我們在這里舉行“手的禮贊”主題班會

主持人2：讓我們在這值得紀念的一天，留下深刻的記憶

下面請聽（傅顥）的詩朗誦“勞動之歌”

主持人2：歷史的車輪每天都用勞動去推進

主持人1：人類的文明每頁都要用雙手去描繪

主持人2：下面請聽（王琪，金函羽）的詩朗誦“五月頌”

主持人2：一生中，最值得自豪的莫過于用自己的雙手創造了豐收的果實

主持人1：讓我們從小開始，從一點一滴做起

主持人2：用雙手為自己的童年書寫光輝的一頁

現在舉行猜謎槍答賽：

1：五兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。

2：高高的個兒一身青，金黃圓臉喜盈盈，天天對著太陽笑，結的果實數不清。

3：來到屋里，趕也趕不走，時間一到，不趕就走。

4：奇怪奇怪真奇怪，頭頂長出胡子來，解開衣服看一看，顆顆珍珠露出來。

主持人1：接下去由（xxx、xxx）給我們朗誦一首（勞動是塊巧克力）大家歡迎

主持人2：勞動描繪了美好的前景，勞動釀造了甘甜的美酒，歡樂與我們共享，幸福與我們共享，讓我們一起為祖國干杯，讓我們全班為勞動者一起唱（勞動最光榮由xxx領唱）

合：親愛的同學們，是勞動為我們帶來幸福的生活，所以我們要我們的雙手去勞動，用我們的雙手起釀造更甜美的生活！二（六）班"勞動最光榮"主題班會到此結束！謝謝大家！

2024五一勞動節快板詞篇4

開頭語：

主持人A：尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們，大家下午好！在這個春意盎然、生機勃勃的季節里，我們迎來了五一國際勞動節。今天，我們齊聚一堂，共同舉辦“勞動最光榮”演講比賽，以歌頌勞動的偉大，贊美勞動者的辛勤付出。

主持人B：是的，勞動是創造世界的源泉，是推動社會進步的不竭動力。今天，我們將聆聽同學們的心聲，感受他們對勞動的熱愛與尊重。讓我們用熱烈的掌聲，為即將登臺的選手們加油鼓勁！

（掌聲）

主持人A：現在，我宣布“勞動最光榮”演講比賽正式開始！首先，請允許我介紹一下本次比賽的評分標準：演講內容要緊扣主題，觀點鮮明，邏輯清晰；語言表達要流暢自然，聲音洪亮；儀態端莊，自信大方。評委們將根據這些標準，為選手們打出公正、公平的分數。

主持人B：接下來，讓我們來欣賞選手們的精彩演講。第一位登臺的選手是來自XX班的XXX同學，她的演講題目是《勞動鑄就輝煌》。

（選手依次上臺演講，主持人適時點評、引導）

主持人A：經過激烈的角逐，各位選手都展現出了自己的風采。現在，讓我們來揭曉本次比賽的獲獎名單。經過評委們的認真評選，最終獲得一等獎的是來自XX班的XXX同學，她的演講題目《勞動之歌》深深打動了我們。

主持人B：恭喜XXX同學！同時，我們也要感謝所有參賽選手的辛勤付出和精彩表現。正是因為你們的努力，才讓我們感受到了勞動的力量和美好。

結束詞：

主持人A：今天，我們在這里共同見證了勞動的力量，感受到了勞動者的偉大。讓我們銘記勞動的價值，珍惜勞動的成果，以更加飽滿的熱情投入到學習和生活中去。

主持人B：在此，我們再次向所有參賽選手表示熱烈的祝賀，向辛勤付出的老師們表示衷心的感謝。讓我們攜手共進，為創造更加美好的未來而努力奮斗！

主持人A：最后，我宣布“勞動最光榮”演講比賽圓滿結束！感謝大家的參與和支持，祝大家五一勞動節快樂！

主持人B：再見，各位領導、老師，親愛的同學們！我們期待下一次的相聚，期待更多的精彩與感動！

（掌聲，活動結束）

2024五一勞動節快板詞篇5

開頭語：

甲：尊敬的各位領導，各位來賓，

乙：親愛的老師們，大家——

合：上午好！

甲：五月的風，吹綠了柳絲，吹紅了桃花，

乙：五月的雨，潤濕了大地，滋潤了人心。

甲：今天，我們歡聚一堂，共慶五一國際勞動節，

乙：今天，我們滿懷激情，舉行教師演講比賽。

甲：在這個光榮的日子里，我們要向所有辛勤耕耘在教育一線的老師們，致以最崇高的敬意！

乙：在這個特殊的日子里，我們要用演講的形式，展現教師們的風采，抒發對教育的熱愛。

甲：下面，我宣布，五一勞動節教師演講比賽，

合：現在開始！

活動過程：

甲：首先，請允許我介紹今天比賽的評委團，他們是……（介紹評委）

乙：接下來，請允許我為大家介紹比賽規則……（介紹規則）

甲：好，比賽正式開始。首先請出第一位參賽選手，他帶來的演講題目是《勞動之美，教育之魂》。

（選手演講）

乙：感謝第一位選手的`精彩演講，接下來請第二位選手為我們帶來《以勞育心，以教鑄魂》。

（選手演講）

（按照順序，主持人依次介紹選手和演講題目，并穿插對選手表現的簡短點評，確保活動流暢進行。）

甲：經過一輪輪激烈的角逐，我們的比賽已經接近尾聲。每一位選手的演講都飽含深情，讓人深受感動。

乙：是的，他們用語言的力量，詮釋了勞動的意義，展現了教師的風采。

甲：現在，讓我們稍作休息，等待評委團的最后評分。

（評委評分，主持人引導觀眾參與互動環節，如提問、小游戲等，確保現場氛圍熱烈）

結束詞：

甲：經過評委團的認真評審，比賽結果已經揭曉。

乙：在此，我們向所有參賽選手表示衷心的感謝和祝賀！

甲：現在，請允許我宣布，獲得本次五一勞動節教師演講比賽優秀獎的是……（宣布獲獎名單）

乙：獲得三等獎的是……（宣布獲獎名單）

甲：獲得二等獎的是……（宣布獲獎名單）

乙：激動人心的時刻到了，獲得本次比賽一等獎的是……（宣布獲獎名單）

甲：讓我們再次以熱烈的掌聲，祝賀所有獲獎選手！

乙：同時，也感謝所有到場的領導、嘉賓和觀眾，是你們的支持與鼓勵，讓這場比賽更加精彩。

甲：五一勞動節教師演講比賽，不僅是一次展示教師風采的舞臺，更是一次深化勞動教育、提升教師素養的盛會。

乙：我們希望通過這樣的活動，能夠激發更多教師對教育事業的熱愛與投入，共同書寫教育的新篇章。

甲：最后，讓我們以更加飽滿的熱情，投身到教育事業中，用我們的智慧和汗水，為培養更多優秀人才貢獻自己的力量！

乙：各位領導，各位來賓，親愛的老師們，五一勞動節教師演講比賽到此結束。

合：謝謝大家，祝大家五一勞動節快樂！

（主持人引導觀眾有序離場，活動圓滿結束）

2024五一勞動節快板詞篇6

開頭語：

A：尊敬的老師們，親愛的同學們，

B：大家上午好！

A：今天，我們歡聚一堂，共同慶祝五一勞動節，感受勞動的偉大與光榮。

B：在這個特殊的日子里，我們舉辦了一場別開生面的演講比賽，讓同學們用語言的力量，表達對勞動的熱愛與贊美。

A：接下來，就讓我們一起聆聽同學們的演講，感受他們心中的勞動之聲。

活動過程與演講題目：

B：首先，讓我們有請第一位選手，他將為我們帶來演講《勞動鑄就夢想》。

（選手演講）

A：感謝第一位選手的精彩演講。接下來，第二位選手將為我們講述《勞動是最美的風景》。

（選手演講）

B：第二位選手的演講真是感人至深。接下來，比賽進入評分階段，我們將由評委老師們對各位選手的表現進行打分。

（評分過程）

A：經過緊張的評分環節，我們終于迎來了激動人心的時刻。現在，請允許我宣布本次演講比賽的獲獎名單。

B：獲得三等獎的是……獲得二等獎的是……而本次演講比賽的一等獎得主是……

（頒獎環節）

A：恭喜所有獲獎的同學們，你們的努力和付出得到了最好的回報。

結束詞：

B：通過今天的演講比賽，我們更加深刻地認識到了勞動的偉大和意義。

A：讓我們在今后的日子里，用雙手創造美好，用勞動鑄就輝煌。

B：最后，感謝所有參賽同學的精彩表現，也感謝各位評委老師的辛勤付出。

A：小學五一勞動節演講比賽到此結束，謝謝大家！

B：我們期待下一次的相聚，再見！

2024五一勞動節快板詞篇7

尊敬的各位領導、評委、同事們：

大家晚上好!

在這百花爭艷，姹紫嫣紅的季節里，我們供銷大廈走過了九個春秋，碩果累累，我們展望未來，信心百倍。

值此五一國際勞動節來臨之際，為展示大廈員工的精神面貌，調動廣大員工的積極性、主動性和創造性，激發全體員工的工作熱情，增強職工凝聚力，我們舉辦這次“心系大廈，敬業奉獻”演講比賽。經過層層發動，兩輪選拔，選出了10位選手參加今天的決賽。

參加今天演講比賽的評委是：xxxxxx，讓我們以熱烈的掌聲對各位領導的光臨、指導表示衷心的感謝。

現在宣布評分細則。

一、表現分(50分)

1、口齒清晰，普通話標準。(10分)

2、聲音洪亮，語言表達流暢。(10分)

3、儀態端莊，表情自然大方。(10分)

4、演講中能靈活運用語言速度、語調、手勢動作等演講技巧。(10分)

5、演講要求脫稿。(10分)

二、內容分(50分)

1、演講內容緊扣“心系大廈，敬業奉獻”這一主題。

2、格調積極向上，富有真情實感。

三、計分方法

1、比賽中所有評委同時計分。

2、由工作人員負責把分數統計好，然后去掉一個最高分，去掉一個最低分，得出的平均分為該選手的最后得分。

現在進行抽簽，請十位選手上臺。

抽簽結束，現在比賽開始，首先請1號選手上臺演講，1號選手演講的題目是《xx》，2號選手作準備。

1號選手演講完畢，請評委為1號選手打分，下面請評委亮分。

現在請2號選手上臺演講，2號選手演講的題目是《xx》，3號選手作準備。

2號選手演講完畢，請評委為2號選手打分，下面請評委亮分。

現在請3號選手上臺演講，4號選手作準備。

……

10位選手全部演講完畢，請評委為10號選手亮分。

10號選手的最后得分。

下面請評委合議，評獎。

現在公布評獎結果，獲優秀獎的有xxx，三等獎的有xxx，二等獎的有xxx，一等獎的有xxx。讓我們以熱烈的掌聲向他們表示祝賀!

現在頒獎開始，(奏樂)。請獲優秀獎的xxx上臺領獎，請xxx為紀念獎選手頒獎。

請獲三等獎的xxx上臺領獎，請xxx為三等獎選手頒獎。

請獲二等獎的xxx上臺領獎，請xxx為二等獎選手頒獎。

請獲一等獎的xxx上臺領獎，請xxx為一等獎選手頒獎。

頒獎結束，下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎總經理xxx講話。

尊敬的各位領導、同志們，今天的比賽完成了各項議程，十位選手賽出了風格，賽出了水平，賽出了供銷大廈的精神面貌。我們相信，在大廈董事會的正確領導和全體員工的共同努力下，大廈的明天一定會更加美好!

今天的比賽到此結束。

七年級語文貓板書設計(經典三篇)

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《貓》七年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級語文貓板書設計篇1

[教學要求]

1、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。

2、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。

3、能正確、流利，有表情地朗讀課文。

[教學重點、難點]

教學重點：整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

教學難點：體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

[課前談話]：

哪些小朋友家里養過貓？貓給你們什么印象？老師也給大家帶來了幾張貓的圖片，請大家欣賞。（課件出示八張姿態各異的貓圖）

一、談話導入，激起興趣。

同學們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學的課文（板書10貓）。

二、檢查預習，理清脈絡。

課前你們讀了課文了嗎？讀了幾遍？那么你們說說老舍爺爺向大家介紹了幾只貓？

三、自讀課文，品味內容。

這是一只怎樣的貓呢？請大家快速地讀讀課文，找找重點句，劃劃重點詞。完成下面填空，并說說你是怎么讀懂的？

這是一只（）的貓。

（生自讀課文，邊讀邊說：古怪，老實，貪玩，盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出，膽小，勇猛，淘氣等詞。）

（1）現在請你們把這些特點歸類，哪些詞語寫小貓、哪些詞語寫大貓？

（2）那么描寫大貓的這些特點之間有什么聯系？請大家再把課文讀一讀，根據課文的內容和寫作順序，重新排列這些特點。看誰排得最好。

（老實）（貪玩）（盡職）

（古怪）（高興時溫柔可親）（不高興時一聲也不出）

（膽小）（勇猛）

師：把這么多自相矛盾的特點集中在一只貓的身上，難怪作者說“貓的性格————實在有些古怪”。這句話在文中起什么作用？文中還有哪一句也是既是總起句又是中心句？

（3）面對這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定感到很頭疼吧？

三、細讀課文，體會感情

文中還有許多地方可以讓我們感受到作者的愛貓之情，讓我們到文中去找找吧。把你認為最能表現作者愛貓之情的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。

1、它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

（1）“屏息凝視”是什么意思？同學們站起來做一做這個動作，再用自己的話說一說貓“屏息凝視”的情形。

（老師播放《貓捉老鼠》的片段請大家觀賞，然后引導學生邊看邊說：“貓一聽到老鼠的響動，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，……”加深理解“屏息凝視”和“盡職”的意思。）

（2）“盡職”在文中什么？（指貓捉老鼠）。是這樣嗎？再把文中的句子讀一讀。（指貓等老鼠）文中的第一幅插圖畫的是大花貓正在追趕一只拼命逃竄的小老鼠情景，而整篇課文中竟沒有關于貓捉老鼠的描寫。為什么？是不是作者忘了寫？

（3）指導朗讀這句話

2、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

（1）“蹭”是什么意思？（摩擦的意思）為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？

（2）誰能上來把這個動作表演一下嗎？老師來演大作家老舍爺爺，你來演貓？（學生上臺表演）

（3）你能用你的朗讀表現出他們之間的感情嗎？

（4）師小結：可以說全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情，作者把它當作朋友，當作家人，當作孩子。正是有了愛，才把貓寫得活靈活現。讓我們來讀讀自己喜歡的部分，把這種感覺讀出來。

四、拓展延伸，培養能力。

老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學想在家里養只貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會把家里踩得到處都是腳印。假如我是那位媽媽，你如何來說服我？

五、總結全文，升華感情。

只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣————不但發現美，欣賞美，而且能創造美，愿同學們都能成為生活中的有心人。

六、板書

（老實）（貪玩）（盡職）

（古怪）（高興時溫柔可親）（不高興時一聲也不出）喜愛

（膽小）（勇猛）

七年級語文貓板書設計篇2

教學目標：

一、知識與能力

1、了解作者梁實秋及其作品;

2、了解欲揚先抑的寫法;

3、學會復述，訓練語言表達能力;

二、教程與方法

連讀課文，抓住關鍵詞語，用自己的語言復述故事。圈點批注課文，體會“我”的復雜的心理感受。

三、情感、態度與價值觀

體會課文對動物“母愛”的歌頌，從而培養自己關愛動物，關注它們生存狀態的人文情懷。

教學重點：

1、學習比較式思維閱讀文章的方法;

2、理解文中重點句子的含義，把握文章主題;

教學難點：

1、學習用比較的思維方式進行閱讀;

2、學習本文充滿諧趣的語言特點;

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入

在第一單元中，我們學習了沉河的《生命》，生命是什么?

“生命，生命就是活著，做自己的事”，熱愛生命，關注生命，歌頌生命，是人類在發展過程中反思自己行為而發出的真誠呼喚，今天，我們來學習當代著名現代散文家，學者梁實秋寫的《貓的故事》。

二、整體感知

1、在三分鐘內默讀完全文，然后復述故事的主要內容，看誰遺漏的關鍵情節最少，保留的主要詞語最多。

2、連讀課文，圈畫疑難詞語和句子，小組交流解答。

3、檢查預習，用幻燈片展示生字和解詞，要求學生搶答，激發學生積極性，掃清文字障礙。

4、概括課文內容：

明確：

通過記敘一只母貓所慘遭不幸的故事，表達了作者充滿憐惜和歉疚之意。這種歉疚不僅僅是對動物的'歉疚，而且是對生合的珍惜，表現了人類愛心和善良。

三、深入研討

1、圈點“我”對貓的感情變化過程的語句和詞語，揣摩”我“的感情變化和對生命的思考。

學生默讀課文，圈點批注，小組交流補充。

2、總結在故事的發展過程中”我“的情感變化：

厭惡--憎恨--同情--痛恨--贊美

3、本文以時間和事情的發展為順序，請以貓為線索，為文劃分結構層次。

(見板書)

四、重點語段研讀

1、本文的情節相對較多，你認為期中最精彩的情節有哪些?

學生討論歸納，明確

A、廚師懲罰貓的惡作劇;

B、結尾貓不顧一切回來喂奶，及我的感情變化。

2、閱讀”廚師懲罰貓的惡作劇“文段，回答問題：

A、找出文中的一個比喻句，并說說這個比喻的表達效果;

B、文中一些語言用在貓身上合適嗎?有什么特殊的表達效果嗎?

C、你認同廚師的做法嗎?

D、如果是你，你地怎樣對待這只貓?

五、能力提升

結合”我“的感情變化，抓住關鍵詞語，用自己的語言再次復述故事;

六、作業設計

寫一段自己和小動物之間的故事，字數200左右;

七、板書設計

課文結構：作者的感情

開端貓干擾我的生活惡--憎恨

發展對貓進行懲罰同情--痛恨

高潮對貓刮目相看贊揚

結局貓一家悄然離去生命的思考

七年級語文貓板書設計篇3

教材特點：

這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。

教學目標：

1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。

3．朗讀課文，背誦第二段。

教學重點：

了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

教學難點：

能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。

教學過程：

一、分段，讀課文，了解內容，串連各段段意，歸納課文主要內容，背誦第二段。

讀課文分段

第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。

第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。

請你用串連各段段意方法歸納主要內容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）

二、學習

讀課文第一段，回憶課文內容。（要求邊讀邊思考）

#1貓的古怪性格表現在哪里？

表達了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：

[1]貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職；

[2]貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑；

[3]貓即膽小，又勇猛。

表達了作者對貓的喜愛之情。

#2 結合生活實際談談貓的叫聲是否總是那么動聽，為什么在作者的耳中會是“豐富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）

#3 學習第二段：思考完成。

[1]用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。

[2]抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。

（滿月的小貓淘氣又可愛，它腿腳還不穩就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。

[3]讀課文體會作者的思想感情（抒發了作者對貓的喜愛之情）

[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內容。

主要內容：

（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓淘氣可愛。）

板書：

貓

~~~ 老實、貪玩、盡職 ~~~

｜溫柔可親、一聲不吭

一性格古怪｜膽小，勇猛喜

――――――― ―――――― 愛

｜耍個沒完之

二淘氣―― ｜摔疼了也不哭 ――天真可愛情

｜摔交打秋千

作業：

一組詞

１形近字組詞

性（）憂（）職（）凝（）

姓（）優（）織（）疑（）

癢（）稿（）淘（）耍（）

樣（）搞（）掏（）要（）

跌（）辟（）跤（）憑（）

秩（）僻（）校（）算（）

2 多音字組詞：

的折

二填空組成詞語

無（）無（）生氣（）（）性格（）（）閉息（）（）變化（）（）（）（）可親

三造句

無憂無慮

四背課文（第4自然段）

人教版初中英語優秀板書設計(熱門9篇)

人教版初中英語優秀板書設計篇1

一、對本節課的定位

作為一名從事初中英語教育有近八年的教學實踐的青年教師，我認為在“新課程標準”和“新基礎教育”的理念的指導下，這節課應該既能夠讓學生的學習有意義，也能夠讓教師在扎實、充實、平實、真實的授課過程中真正享受到，“教學作為一個創造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。同時，本單元是以話“交通”題材為教學主要內容的新目標（Goforit）教材典型設計，借助本單元可以給學生在學習方法上以很好的指導，并可以在小空間內進行大規模的扎實、有效的訓練。

二、任務目標的確定

本單元的教學任務是在“交通（transportation）”這一話題下，讓學生學會談論“交通”（包括不同的交通方式，到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費的時間等），學習一些文化常識，掌握一定的學習方法，并在大量的、有效的訓練中提高學生的聽說讀寫等基本能力。

三、教學環節的設計思路

本著整體劃一，循序漸進，高效有序，并在教學中能不斷地深化教學的設計思路來安排本節的每一個環節。

（一）整體劃一

在本節課中，對于“整齊劃一”可以從兩點來說明：首先，本人一直認為作為語言教學，聽說讀寫等能力的訓練應該是一個整體，不可分割開來的，因此在教學設計中可以說一個話題，一個訓練都蘊含著各種能力的培養；其次，在教學中每一節課都是獨立的，但在我的教學設計中每一節課不僅可以獨立，更重視它在單元教學整體中的地位與作用。與每一節課內銜接一樣，單元教學的整體銜接也很重要。

（二）循序漸進，高效有序

本節課從簡單的對“How do you get to school in the morning？”的詢問入手，引入對重要課文SectionA3a的復習。通過學生復述這段文字，重點鞏固由“How，Howlong，Howfar”引導的談論交通話題的重要句型，并提煉相關的信息形成新的對話，為下一環節作鋪墊。即課文SectionA3b的訓練，通過第一、二人稱來談論交通話題的訓練，拓展到以第三人稱來談論他人的交通話題，進而讓課文SectionB2a，2b，2c的學習水到渠成。然后完成對本節課學習的測試，進行歸納總結本節課的要點。最后，作業一中讓學生來完成交通方式的圖片收集，是對本節內容的.進一步深化；作業二中要求學生做一個調查，并形成調查報告，實際上和測試二一起構成了對SectionB3a的有效預習。

總之，本課從課本入手，用課本內容引出一系列的活動，最終又導向課本，環節緊扣，層次清晰。

四、獨特的創意

本節課的設計中，具有獨特創意的地方，可以從以下幾個方面來說：

第一、獨特的環節設計

首先面向全體學生進行簡單的復習，目的在于鞏固幾個基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復述和聽力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營造較輕松的語言環境，緩解部分學生對于說寫等輸出環節的畏懼心理。接下來，從大量的聽說引入讀寫，給學生鋪墊知識的過程。既練習口頭表達，又鞏固了讀的成效。教學步驟中每一步都將成為下一教學步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設計具體任務，讓學生參與到課堂互動中，并完成具體的任務。整個課堂設計由淺入深，循序漸進，難度過渡非常自然。

第二、獨特的課程深化

全面展開訓練，重點集中突破，中考真題幫輔，課結影響未盡。首先，在常規的訓練之后，又用中考真題來重點訓練和鞏固所學，不但給學生對本節課的理解有更深一步的認識機會，更為學生的長遠學習打下了堅實的伏筆。其次，在對交通的表達方式上的深化，采用了系統歸納，并用同意表達的形式進行訓練，有層次，有實效。

第三、獨特的思維能力訓練

著重思維能力的訓練，圍繞話題進行多方面的擴展性的練習，并充分地利用Listening和Speaking，引發學生積極思維，以Groupwork和Pairwork等多種形式討論和操練。最終達到讓學生熟練談論“交通”這一說話能力的目標。并在作業中以預習形式對這一目標進行了延伸。

五、掌控好借來的學生

由于是借班上課，學生又是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學生，教師的引導是關鍵。如何導入課程，并一步步地由易至難地引入任務，如何幫助學生學習都是關鍵所在。同時要非常注意的是，學生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么和怎么做，活動才會順利地開展，學生才能在活動中有所得。

六、對突發性事件的預案

在準備中，充分預料到課堂中可能出現的各種問題，做出相對的預案設計，以便作出靈活的應對，這很重要。對本節課我做了如下的準備：第一，關于課程的銜接問題。英語授課于其他科目不同，尤其是新授課，如果所授內容嚴重超進度，上課效果一定會大打折扣的！所以，根據競賽所給的教學進度，我準備了兩套教學方案。第二，教學任務量也很關鍵，少則課程易空，多則不易完成。本節的訓練任務在課件的設計中充分地給予了關注。在設計訓練題的時候，題增加了很多，并在幾個主要的課件頁上的背景中都設計了動作，一旦訓練任務過多就可以通過動作越過，不會影響教學效果。第三，關于學生的問題。學生不是我的，但由于這是講課，不是作課，我除了和他們的老師了解了一下這個班學生的英語水平，其他就不再多說了，但也作了一定的預計。其他方面的內容我也準備了一些，但可能不會用到。

總而言之，作為一堂教學競賽課，我的準備應該說較為充分，對課的認識也可以說很深入，但講好一堂課，所需要的不僅僅是這些，這是我知道的……

人教版初中英語優秀板書設計篇2

課前準備

教師：準備游戲時所用的圖片(食物、蔬菜、動物)。

學生：準備表演時所需道具(服裝、假發)。

教學設計

Step One :Present the sentence patterns.

1. Play a game “How many words do you know?”(利用小游戲調動學生的積極性，同時通過對冠軍的介紹引出本課。)

Teacher: After the study of the first three starters, I think most of the students must have known a lot of words. How many words do you know? Let’s play a game to see who know? Let’s play a game to see who knows the most.

(Divide all the students into several groups and show a picture(圖片略)to them with the computer. Every group can choose two students to join. They are asked to come to the blackboard and write down the words in 30 seconds.)

(Group 2 is the champion group. They can write 11 words.)

2. Introduce the champion group to the class.(引課方式貼近生活，學生易于接受)

Teacher: Congratulations, now Group 2 is the champion. But I don’t know your names. Would you like to introduce yourselves to us?

S1& S2:Yes.

S1:Hello.My name is Li Lei. Nice to meet you.

Ss: Hello, Li Lei. Nice to meet you ,too.

Ss: Hello! What’s your name?

S2:I’m Sun Ping. How do you do?

Ss: How do you do ?

Step Two: Drills.

1. Make introductions.(通過句型的操練使學生更加熟練掌握所學的句式。)

Teacher: The new term begins. Everyone will meet many new classmates. Do you want to make friends with them? If your answer is “yes”, please introduce yourself in your group.

Example:

Sa: Hello! I’m Li Lei. What’s your name?

Sb: My name’s Zhang Feng. Nice to meet you.

Sa: Nice to meet you, too. And what’s your name, please?

Sc: Lin Li. How do you do?

Sa：How do you do?

2. Listen and number the conversations.

Teacher: Today I have good news for you. Three new students will come to our class. They are from other countries. Do you want to know them? Let’s listen to the recording of 1b in Section A.

(Students listen to the tape and give the right answers.)

Step Three: Make friends.

1. Make new friends.(用談話的方式完成任務，生動活潑，同時更容易向學生進行美德教育。)

Teacher: Now everyone has some new friends. Do you want others to know them? Do you want more friends? Let’s introduce our new friends to others, OK?

Ss: OK.

Example:

Sa: This is my new friend. His name is Sun Nan.

Sb: Hello, Sun Nan. Nice to meet you.

Sc: Nice to meet you, too. Look! This is my new friend. Her name is He Lu.

Ss: How do you do?

Sd: How do you do?

(Students can stand up and introduce their friends to others freely. They can greet each other warmly. Everyone in the class can have more friends. They can also know something else about them.)

2. The New comers.(以表演的形式完成，使課堂氣氛達到高潮。)

Teacher: Just now I said three new students from other countries would come to our class. Now, look! They are here. Let’s give them a warm welcome.

(Three “foreign”students come in and all the students clap warmly.)

Teacher: It’s their first time to come to China. Would you like to listen to their introductions?

Ss: Yes.

(Three students can make introductions and act out the dialogue vividly.)

Step Three: Sum up.

Some students are asked to sum up this lesson. It is how to make new friends and how to greet them. It is very important in the daily life.

Homework

“How do you meet new visitors at home?

人教版初中英語優秀板書設計篇3

Teaching Objectives:

Students should understand the meaning of reading, master useful expressions and learn more about the present perfect tense.

Language Focus:

Useful topic: Surfing, beaches; useful expressions: have been, never, ever, no matter how, neither nor, etc; and other reading skills.

Properties:

Tape recorder, topic cards, answer sheet, etc.

Teaching Procedures:

I. Revision

Revise the Present Perfect tense, do the exercise 2 on page 97, ask students answer the questions one by one.

II. Pre-reading

There are many kinds of water sports, such as swimming, paddling, Boogie-boarding, and dragon boat race in China. What water sports have you watch? What kind of water sport you like best, why?

III. While-reading

Before first listening of Surfing, read the questions of exercises 1 on page 98. Prepare their answer sheet. Ask the students bring these questions to listen the tape or video first time. Write their answer if possible.

Then play the tape or video once again, ask the students check their answers. And then let them try to give the main sentence of this reading.

Open the textbook, turn to page 7. Let Ss find the new words and useful expressions in five parts (each part for each paragraph). Ask them give correct explanation. Make sure everyone is on task. While working, teacher go around the classroom and give help where need. Then show the answers of them. Teacher explains the main sentences, such as Now it is enjoyed by people all over the world; It's neither too hot nor too cold all the year round; etc.

IV. After-reading

Discussing in four parts, talk about San Francisco, Honolulu, Hawaii, Hainan island. After discussion Ss should give Where is it, What it famous for, What water sport are there, etc.

V. Homework

1. Finish exercises 2 on page 98.

2. Revise the new words, useful expression and sentences

人教版初中英語優秀板書設計篇4

一、教學目標

在本節課結束時，學生將能夠：用正確的語言談論如何學習；用by+ doing的結構描述自己的學習方式；能夠就英語學習與他人進行簡單的口語交流。

知識與能力：

通過本課學習，用目標語言談論如何學習英語，就英語問題進行簡單的溝通，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學習的信心。

過程與方法：

采用小組合作探究、聽力練習、對話練習、猜測問題和角色互換的學習策略，利用視頻、PPT和制作課件等來展開課堂教學環節等，進行 “詢問和談論學習方法、解決困惑” 的課堂教學和練習。本單元的教學法建議：短語教學——采取情景引入展開啟發式的教學方式，讓學生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學會運用；語音教學——讓學生進行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學——采取對話練習和角色互換對學生進行教學；聽力教學——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等的方式進行聽力教學和聽力技巧指導；口語教學——通過創設情境讓學生進行對話練習和角色互換活動，來進行語言的輸出。

情感態度與價值觀：

通過參與課題教學活動，增進同學之間的了解和友情，并在交流中了解英語學習的方法，建立學習英語的自信。

二、教學重難點

教學重點：

學習并掌握How do you study...? I study...by ....等相關句型和詞匯。

學習并掌握用by + doing 結構表達方式方法。

教學難點：

學習并用豐富的語言描述英語學習的方式和方法。

三、教學策略

短語教學——采取視頻引入話題然后進行啟發式教學，并在對話中運用；語音教學——讓學生跟讀聽力材料進行模仿式操練；口語教學——采取 pair work 和Role- play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等方式語法教學——通過模仿聽力材料進行對話練習，在教師的糾正中培養正確的by + doing 的結構意識。

四、教學過程

略

人教版初中英語優秀板書設計篇5

一、提前做好充分的思想準備

本學期時間短，任務重，要在一百天的時間里把整個初中的知識進行梳理，歸納總結，同時要做足夠的練習，使學生們對知識能夠學以致用，教學任務很繁重，因此要做好充分的思想準備，對于學生來說是一個百日沖刺，對于老師來說也是一個百日沖刺。為了能讓學生們在中招考試中考出好成績，作為教師，我有義務和責任。

二、做好整體規劃，制訂短、中、長期戰略目標和步驟

因為時間很短，作為老師，應該從整體上把握整個復習過程的進度，作好復習過程中短、中、長期規劃，制訂詳細的復習步驟及在復習過程中采取的措施。經過九年級三位老師的共同商酌，整個復習過程擬如下進行：

三、情況分析

1、學生情況分析

九年級三個班，學生的基本情況：基礎差，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都還不及格。大部分學生都想學好，也很愿意吃苦，他們的學習情緒基本穩定，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，偶爾會受到環境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法；有10多個的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時基本能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂有些喜歡享受歡樂，有些來個默不出聲。他們希望有好的成績，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時精神不振，課后很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有極個別學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學習毫無興趣，需要老師再三強調才能勉強完成作業。

2、教材分析

初中英語共五冊，我們爭取在三月份上完九年級全一冊，四月中旬復習完三冊課本，邊復習、邊歸納、邊練習，復習一冊就測試一次。在檢測學生學習中存在的問題的同時，及時向學生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識，使學生在最短的時間內對學過的知識有一套系統的、完整的體系。五月份系統復習，六月份做模擬套卷。

四、教學措施

根據學生的情況和班上的實際，本學期采用以下措施：

（1）首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度，培養學生自覺的學習習慣，動腦的優良習慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學生的態度變化多變極不穩定，要動員好學生做好思想工作。

（2）根據學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，具體的分數，每次考試都要寫總結并制定下一次的目標只準前進不許后退，建立錯題庫自我評價。并督促為實現目標切實地進行刻苦學習。

（3）每堂課教師一定注意當堂的學習效果，突出重點難點。務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西。注意檢查學生做筆記的情況。每天都要布置作業不然有的學生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時時跟著學生，我選了學習小組長每天跟蹤復習，自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。

（4）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的`分析和瑣碎機械的練習。

（5）重視創設英語學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生應用的機會。作文教學與閱讀教學相結合，在寫作中學閱讀，閱讀中學寫作。積累經典名言名句等。

（6）作業要天天有，作業教師要收上來改并寫上評語，做得好的要表揚，沒有按時完成要給予批評，并監督完成。作業上問題比較突出的要提出來講解分析。對與問題比較嚴重的，如有必要，教師要單獨做做思想工作。

（7）利用課外時間進行培優補差。把學生分成兩類，中上提高括充知識點，中后有一定潛力的，以抓好基礎知識為重。縮小兩極差異兼顧整體共同進步。

（8）要想學好英語就要用英語。學生大部分不好意思開口說話。這給聽力教學和交際教學帶來了嚴重的障礙，特別語言越來越注重交際性。好多學生學了只是為了考好試，不愿去說。為了克服這個問題，我先帶好幾個積極的同學，鼓勵他們帶動大家的積極性。以部分帶動整體。

五、工作內容

實現英語成績達標，完成學校交給的升學目標，和各課任老師團結思想相互交流、學習。注意收集中考資料，到周邊學校交流探究、取長補短彌補自己的經驗不足。每次考試后都進行橫向、縱向的分析，并采取針對性的診斷措施及反饋訓練。

人教版初中英語優秀板書設計篇6

1、寫課題（Topic）和課型（LessonType）

課題相當于文章的標題，講課時要首先告訴學生，并寫在黑板上。因此要寫得準確。課型是指該節課的講授類型。初中英語的主要課型有：：新授課（Newlesson）、鞏固課（ReinforcementLesson）、復習課（RevisionLesson）、語音課（PhoneticLesson）、聽力課（ListeningLesson）、聽說課（Aural—OralLesson）、閱讀課（ReadingLesson）、語法課（GrammarLesson）等。不同的課型應用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素質教育教學方法。

2、寫教學目標（TeachingObjective）

教學目標是教案的核心內容，是教師施教的準繩。教學目標要符合大綱對教材的要求。由于教學目標要在課堂上展示給學生，讓學生明確，所以寫素質教育目標時，要力求簡明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般3~4個目標為宜。

3、寫教學的重點（Main/focalPoints）、難點（DifficultPoints）和關鍵點（KeyPoints）

教學重點是課堂教學的主要任務；教學難點是師生順利完成教學任務的障礙；素質教學關鍵是攻克教學難點的突破口。在教案中寫清一節課的教學重點、難點和關鍵點，能提醒教師在講課時注意突出重點、突破難點、抓住關鍵。

4、寫教具（TeachingTools）

課堂上需要什么教具要寫清楚，如錄音機、教材錄音帶、教學掛圖、卡片、實物（或模型）、小黑板、刻印好的練習題、彩色粉筆、幻燈片等。

5、寫教學過程（TeachingProcedure）

教學過程是教案的主要部分。寫教學過程主要寫以下幾方面的內容：

a、寫教學環節。教學環節即教學任務是什么要寫清楚，做到心中有數。目前有些教師采用"三階段六環節"教學模式，即：準備階段（自由交流、復習檢查）、講練階段（導入課程、分層操練）和發展階段（鞏固發展、布置作業）。

b、寫知識點和所用時間。寫好知識點，教師使用教案時能一目了然，有的放矢。寫好所用時間，能使教師從容掌握教學速度，合理安排每個教學環節所需的時間，充分利用課堂時間。

c、寫教師活動。不僅要寫教師"教什么"，還要寫出教師"怎樣教"，即寫清楚教師要教的內容，寫出講授這些內容的方法。寫出課堂用語和各環節的過渡語。課堂用語要求簡練、口語化，用學生已經學過的熟悉的、聽得懂的英語來解釋或表達新的教學內容。各環節之間的過渡語要自然流暢。寫出使用教具的時機和方法，寫板書內容等。

d、寫學生活動。寫出學生學習的內容和學習方法，特別是怎樣學應寫清楚。不能簡單地把學生活動寫成聽、讀、思考、操練、做題等。

初中英語教案與其他科目的教案寫法大致是一樣的，知識牽涉到英語的表述，對部分考生來說可能相對陌生一些，不過沒關系，只要勤加練習一定能順利通過教師資格證考試。

人教版初中英語優秀板書設計篇7

教學目標

1)知識目標：

A.學習并掌握指示代詞: this、that;

B.學習What引導的特殊疑問句;

C.學會Yes/No問句及其簡單回答;

D.學會句型：---How do you spell pen? P-E-N.

2)能力目標：

A.能辨認物品的所有者;

B.根據不同場景,能用英語對物品的所屬進行提問和回答;

C.能識別不同句式的語調(陳述句,疑問句);

D.培養學生聽、說、讀、寫的能力及創新思維能力.

3)情感目標：

A.通過尋找主人的游戲和失物招領等活動,培養學生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格;

B.通過開展小組活動,指導學生積極與他人合作,相互學習、相互幫助,共同完成學習任務.

教學重點、難點

重點：A.掌握批示代詞this、that用法;

B.掌握特殊疑問句和Yes/No問句及其簡單回答.

難點：學會寫尋物啟事和失物招領.

課時安排

第一課時Section A 1a-1c

第二課時Section A 2a-4b

第三課時Section B 1a-2c

第四課時Section B 3a-4 Self-check 1-3

Period One

課前準備

教師：錄音機，圖片，物品實物.

學生:實物(學習用品).

教學設計

Step One: Warming up.(通過復習形容詞性物主代詞，把學生引入學習英語的

情境中。)

Learn the chant.

T:Let’s sing the chant together.

my是我的,your是你的,男他的是his,女她的是her;名詞前面常站崗,限定所屬有功勞.

Step Two: New words.(利用實物教學，使得教學過程自然、形象。)

1. Present the new words.

T: Boys and girls, look at this please. What’s this in English?

(Teacher holds a pen in the English.)

S1:A pen.(Ss may say it in English.)

T: Yeah. It’s a pen. And what’s this?

(The teacher holds an eraser in the hand.)

S2:It’s an eraser.

(Teach the other words such as “pencil, book, eraser, ruler, pencil case, backpack, pencil sharpener, and dictionary” in the same way.)

2. Practice the new words.

T: Now, please look at the pictures in your books. Can you put the words with the objects in the right pictures? Write the letters next to the words, please.(Give Ss about two minutes to finish 1a.)

T: OK,let’s check the answers. Who can tell us the answers?

S2:…

Step Three: Present the drills.

1. Present the drill “Is this…?Yes/ No,it is/isn’t.”(利用實物引入句型，使用不同人的物品來引入形容詞性物主代詞和名詞的搭配的用法。)

(Hold the teacher’s pen.)

T:This is my pen.Is this your pen?

S1:No,it isn’t.It’s your pen.

T:(Hold the student’s pen.) This is your pen. Is this your pen?

S1:Yes,it is. It’s my pen.

T:(Hold a girl’s pen.) This is her pen. Is this your pen?

S1:No,it isn’t. It’s her pen.

T:(Hold a boy’s pen.) This is his pen. Is this your pen?

S1:No,it isn’t. It’s his pen.

T: Thank you.

2. Practice the drill “Is this your…?” in pairs with your own school things.Pay attention to the use of my, your, his or her.(利用學習用品操練句型，并加深對物主代詞的理解。)

人教版初中英語優秀板書設計篇8

一、整體設計思路

隨著新課程改革的不斷深入和發展,各種教學理論紛紛應用于英語教學實踐。雖然任務型教學模式成為眾多英語教師教學活動的主流，可是，在很多的生活實踐中，情景教學法有時候也起著至關重要的作用。因此，本節課的教學設計我充分綜合兩種教學法的優勢，大量搜集了一些生活素材，讓學生在事實面前進一步挖掘自己的詞匯潛能，綜合培養學生語用交際能力。整個教學設計尤為注重以人為本,以學生為中心,切實做到教師為主導,學生為主體的原則。

此外,根據三維課程標準,即“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”,本課在設計時非常注重知識目標與能力目標的達成,注重學生情感態度與價值觀的培養,充分體現智育滲透德育以及學科整合的理念。

二、教學背景分析

1、教學內容分析：

本單元圍繞“提出請求和道歉”這兩個話題，通過圖片、單詞、短語、句子、聽力等生動形象的描述，涉及日常生活的各個語言情境，幫助學生學習句型Would you mind...?及其針對這種句型的不同的應答語。

本課時是這個單元開始的第一節課，是學好整個單元知識尤為關鍵的第一步，主要學習談論一些日常生活中不愉快的事情以及如何回答，通過聽、說、讀、寫、等各種不同的情景教學，教育和培養學生如何正確使用禮貌用語，和諧人際關系，以此提高學生的英語語言交際能力。

因此，在本課時中涉及到的主要語言結構有：Would you mind ?主要涉及的單詞和短語有：mind doing something，clean the yard，turn down the music，move your bike，right away/in a minute，wash/do the dishes，wear the old jeans，get out of the shower，wear his sweater，look terrible.

情感目標教學希望學生針對任何抱怨和不滿，有禮有節地學會處理。戒驕戒躁，對任何事情都應該學會三思而后行(Look before you leap)。

2、學生情況分析：

我所教的班級是城關中學英語基礎比較好的，學生的認知能力強、認識范圍較廣、思維比較活躍、有參與意識，樂于積極表達自己的想法。但是我們始終是深處少數民族地區，學生的思想眼界由于受到家庭素質以及社會各個方面不成熟條件的制約，學生的學習氣氛明顯地呈現兩極分化。基礎好的學生在英語語言綜合運用能力方面表現得較為突出，而基礎差的學生，純粹放棄了學習英語的熱情，除了會一些基本的簡單的日常交際用語，記住極少的單詞外，幾乎很難跟上正常的學習步伐。

三、教學目標分析

1、知識與技能

(1)使學生學會拼讀并掌握以下幾個單詞和短語：

not at all , turn down , yard , right away .

(2)訓導學生學習使用句型：Would you mind ?及其簡單的應答。

2、過程與方法

(1)通過聽說操練進行英語教學。

(2)利用學生課前搜集的相關教學素材，逐步培養學生的口語表達技能。

3、情感態度和價值觀

(1)Learn to make requests and apologies.

(2)To learn to communicate in good manners.

(3)To help others in trouble and find the correct solutions to the complain.

四、教學重點、難點分析

1、教學重點：

(1)Master the new words and phrases： not at all, turn down, yard, right away, task, poster.

(2)Learn to use the sentence： Would you mind doing ?

2、教學難點：

Would you mind? 句型的答語。

五、教具

Flashcards, pictures, tape and recorder.

六、教學過程設計

步驟1：Revision

教師引導學生整體復習學過的句型Do you want to ?Would you like to ?例如：

老師：Do you want a cup of tea ? Do you want to buy a bottle of tea? 或者 Would you like a cup of coffee ? Would you like to buy a bag of coffee ?

逐步引導學生運用不同的應答語，復習舊知。同時，結合實際，提升學習興趣，配合學生演好Would you like 的句子。

設計意圖：

通過這兩個句型結構的練習，即讓學生對所學過的知識起到一個加深鞏固的作用，同時也能牽引學生深入本課時即將學習的句型Would you mind ?為學生能順利過渡到本節課的'知識內容做鋪墊。

步驟2：Warming

T：我把自己的外衣脫下放到講臺上，隨即把教室的前門打開，冷風吹得我渾身打顫，同時這一舉動也引起了全班同學的驚疑，大家聚精會神，目不轉睛地望著我哆嗦的我。“Who can give me some advice? What will I do?”

Ss： Please close the door. Put on your coat. Would you mind closing the door? Would you mind putting on your coat?

設計意圖：

教師設計教學情境，既讓學生復習鞏固所學的舊知識，又培養了他們運用英語解決實際問題的能力，同時也達到了檢測同學們的預習情況。

步驟3：Presentation

一、展現課題 Would you mind turning down the music ?

1、打開PPT.課件，幫助學生具體掌握單詞mind 的意思及其搭配結構。

2、針對同學們在Warming 中mind 一詞搭配運用出現的錯誤，組織學習使用mind +doing 結構。

3、拓展學習句型：Would you mind + doing ? 和 Would you mind not + doing ?

二、學生們呈現課前搜集的生活資料，結合書本1a中的圖片，獲取相關信息，完成教學活動1a 。

1、學生通過實例陳說、觀察圖片，教師給出相應的提問語：What are they doing ? How do you feel ? How to give some advice?

2、將requests 與正確的圖片配伍。

3、幫助學生朗讀活動1a 中的幾個句子，同時讓學生掌握單詞和短語 yard ,not at all ,turn down , right away .

4、播放聽力1b ，讓學生根據聽力內容完成這部分的教學活動。

5、核對答案。

三、繼續結合課本圖片，完成活動2a 和2b 的聽力任務

1、匹配組織五個學差生和五個學優生，各組分別用漢語和英語向全班依次說出圖片的大概內容，全班同學運用本節課的知識，用英語給予建議。

我先給同學們示范如下：

學差生：教室很臟。

學優生：The classroom is dirty.

老師：Would you mind cleaning it?

接著同學們仿照示例依次完成任務。

2、全班同學分成若干個兩人小組，分別從五幅圖片中挑選其中一幅用英語組織對話，每個大組推選一個小組代表上講臺表演。

3、英語科代表組織全班朗讀五幅圖片中對應的句子。教師板書重點的短語：do the dishes，clean your room, get out of, get up.然后學生齊讀短語。

4、播放錄音，幫助學生核對答案：a-5,b-2 ,c-4 ,d-3 ,e-1

5、組織全班朗讀2b中的五個答句，學習短語right away ,in a minute , put on , get up . 然后聽錄音完成活動要求。

設計意圖：

利用多媒體課件展示教材內容，可視性強，內容含量豐富，便于學生接受和理解知識。所選圖片都是極為貼近學生生活。通過觀察、師范、示范、朗讀和聽力訓練，重點培養學生的聽說能力和語言運用的實踐能力，要求學生在面對不同的問題，提出合理的讓人易于接受的建議和請求，同時學會思考，盡可能給人一個合理而滿意的答復。

學習本節知識，讓學生開闊了眼界，領悟中西文化的共同特點。主流就是要求學生學會禮貌客氣地對待他人和處理相關事務。中國是個禮幫之國，身處年輕少狂的中學生，無論是現在還是將來，無論以后定居國內還是將來留學國外，從現在開始，更應該加強自身綜合素養能力的培養和發展，不斷完善自我，爭做一名禮通中外的優秀學生。

步驟4：Consolidation

知識拓展 (打開PPT.課件)

總結在日常生活中，我們經常遇到“向別人請求提供幫助”這種情況，常用到的句型：

(1)Could you read the letter for me, please?

(2)Would you please open the window?

(3)Could / May I use your bike? / Would you mind I using your bike?

(4)Could you help me? Could you give me a hand?

設計意圖：

知識拓展是為了更寬廣靈活地運用不同句子，豐富學生的英語知識水平，克服單一的表達形式。

步驟5：Practice

復習本課中出現過的短語。

1、讓學生合上課本。

2、打開PPT課件，呈現漢語意思，要求個別學生、小組學生或者是全班學生根據漢語說出對應的英語。

3、教師口頭用漢語表達幾個稍微長一點的句子，讓學生們嘗試用英語說出來。

4、展現課件，組織學生集體朗讀剛才所程現的英語短語和句子。

設計意圖：

這個步驟整個體現的是一個教學互動過程，充分體現教學過程中以學生為主體，教師為主導的作用。希望學生能在本節課中學有所獲，學以致用。

步驟6：Summary

1、歸納這節課所學的幾個重點單詞和短語。

2、總結學習的重點句型：Would you mind doing ?

步驟7：Homework

1、Remember the new words and phrases by heart

2、Watch the situations around you, correct other people’s wrong behavior z by using “Would you mind (not)?”. And write down their responses

設計意圖：

幫助學生鞏固當天所學的知識，以便記住所學知識，學會使用。

七、教學設計評價

1、評價內容：

這堂課的重點教學內容就是讓學生圍繞學習一個重點句型Would you mind ?并根據這一句型，聯系日常生活實際，組織學生展開一系列的語言教學活動。學生的學習興趣濃，很多學生當堂課就能運用和背誦這個句子，通過一系列的聽說訓練，學生的綜合語言運用技能得到了提升。同時，在大量圖片、實際情境和語感交流活動中受到了強烈的感染，學生學會了如何禮貌待人，掌握了處理事情的分寸，感染了每一個求知的靈魂。但是，針對這一問句的靈活多變的應答語，學生掌握的力度還有所欠缺。所以，在以后的英語教學中，我還多應該培養學生對英語知識的靈活應變能力。

2、評價方法：

任務型教學使每一個學生在自己的課堂學習活動過程中，找到了一盞指明燈，有方向，有好奇，有一種不達目的不罷休的鍥而不舍的欲望，汲引著我的學生從學習英語的欲望走向學習英語知識的實踐活動中去。教學活動的互動，互動活動中情感教育的強烈渲染，情境教育的真知灼見，共同鑄就了教學的靈魂。教學過程中的贊美、鼓舞是形成性評價的重要的導棒，對學生的終結性評價起到了一個良好的利導作用。這種教學評的方法，讓我和學生都感到了一種前所未有的輕松感。但是由于學生的個體差異，始終有些學生難以達到預期的目的。所以這就要求教師在教學評法上，針對不同的學習對象和學習內容采取靈活多樣的手段加以促進和發展。

人教版初中英語優秀板書設計篇9

一、課題：

《PEP小學英語》五年級下冊Unit 6 A field trip(B Let's learn Let's play)。

二、課題說明：

本課的教學內容是有關戶外各項活動的單詞教學，這與學生日常生活密切聯系著，容易為學生所理解和接受。且這些活動是學生們所樂意參加的，教學時可充分抓住這一特點來安排教學內容使課堂氣氛活躍一些。教學重點是掌握5種活動詞匯的正確讀音。

三、課時說明：

本案例是小學五年級下冊第六單元的第四課時，學生在前面已學過drinking water等活動的詞匯和What is/are …doing? They are ... He/She is ...的句型。因此，這節課的教學任務是如何在學習新知識的基礎上，鞏固、拓展和利用所學的舊知識，真正達到學以致用、融會貫通的目的。

四、學生情況說明：

通過前面幾單元的學習，同學們對What ...doing?和人們正在進行活動的描述He/She is... They are...已經有了較好的掌握，這為本單元的教學提供了有利的基礎。本單元的教學內容與學生的實際生活息息相關，因而本單元的教學內容對學生來說不難理解。關鍵是如何在課堂中將分散的語言點進行整合、拓展，使之形成一個有機的整體，即把孤立的單詞教學放置于一定的情景教學之中，達到讓學生在實際生活中能準確、靈活地運用的目的。在教學時，老師要通過創設情景，利用多媒體教學手段，拿出實物，開展靈活多樣的教學活動，將新舊知識有機結合，對本單元知識加以強化，從而讓學生更好地掌握和拓展A field trip這一話題。

Unit 6 A field trip

B Let's learn Let's play

第四課時

教學重點：

1. Let's learn部分的動詞短語的ing形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

2.在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的動詞短語。

3.聽、說、讀、寫動詞短語：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

4. counting和collecting的正確發音示范和指導。

教學難點：

1.詞匯量較大，有些短語不易掌握：counting和collecting的發音較難且易混淆。

2.動詞短語的ing形式：強調writing和having，加ing要去掉字母e，再加ing。

課前準備：

1.教學過程中所需的錄音(Let's learn, Let's play)、課件

2.實物：象棋、國際象棋、樹葉

3.投影儀

4.書寫表格(在課前發給學生)

教學過程：

一、Warm up(熱身)

大家一起唱活動：唱一唱(教學參考時間：2-3分鐘)

教師播放五年級下冊第五單元Let's chant部分歌曲。

學生跟錄音演唱歌謠。(Listen and repeat)

二、Review(復習)

1.老師先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing? Ss: You're drinking water.

2.出示課件圖片，請學生復習A Let's learn部分的詞組。

引導學生Using the sentences: What is ...doing ? He/She is ...

三、Presentation(新課呈現)

活動一：學一學

1.教師出示一群人野營的圖片，T：What are they doing? S: They are having a picnic.教讀該詞組。

2.出示國際象棋，教師問學生：What is this?引導學生回答“chess”。如果沒有學生知道，教師可以領讀chess。出示中國象棋，教師問：This is Chinese chess, Can you play chess?引導學生回答：Yes, I can play chess.或者No, I can't.出示圖片，T: What is Jone doing? S: He is playing chess.使學生能夠用完整的句子來回答。

3.教師拿出一張Report, T: What is this? S: It is a report. T: What is Sarah doing? S: She is writing a report.

4.出示一片樹葉，問What's this?回答：It's a leaf.拿出一袋樹葉，問What are they ?回答：They are leaves.(樹葉的單復數在前面已教過，這是對所學內容的復習)然后教師把樹葉夾在書本中，T: I am collecting leaves.看課件圖片，T: What is he doing? S: He is collecting leaves.教師帶讀該短語，請學生試著讀出新的單詞短語。

5.出示watching insects的單詞短語和圖片，問：How many insects can you see? T: Let's count together. There are six insects.教師引導學生說出counting insects教師帶讀單詞。

6.最后，在四線格上展示五個動詞短語。

教師引導學生注意總結：T: Look at the board, can you find something different?

單詞結尾是不發音的字母e的時候，加ing要把e去掉。

7.教師播放Let's learn部分的錄音，學生打開課本listen and repeat。

Students read one by one，老師糾正錯誤的發音。

活動二：小小探究家

Make a chant

For example: Chen Jie, Chen Jie,

What is Chen Jie doing?

Counting insects, counting insects

She is counting insects.

以上例子在課件中展示。

盡量讓學生編出更多的chant，并請同學自編自吟。

活動三：我是小老外(Work in pairs──看圖編對話)

請學生準備后，上臺展示。A: What is ...doing?

B: He/She is ...

B: What is ...doing?

A: He/She is ...

活動四：趣味游戲Let's play──Can you guess?

請一位同學到講臺前，蒙上眼睛，叫臺下的另一個同學說：I am ...全班同學齊問：What is he/she doing?蒙眼睛的同學使用這樣的句型：...is (collecting insects).

四、Consolidation and extension

拓展一：

練習：完成活動手冊P52第1小題

學生打開書，看表格。教師播放錄音，學生完成表格。

教師請學生訂正答案。

教學目的：加強學生書寫練習，鞏固所學動詞短語。

首先，請學生到講臺前表演動作。

然后，請其余學生完成表格,找出他(她)在干什么?Let's find out: What is he /she doing?

請學生根據自己填寫的表格進行匯報，教師可以給予句型引導：... is ...

最后在投影儀上展示優秀學生的書寫表格。

活動目的：呈現Let's learn部分的畫面，并提供學生語言運用的場景。讓學生通過完成表格的形式來檢驗自己的學習效果。

五、板書

Unit 6 A field trip

What is he/she doing?

He/She is...

counting insects

collecting leaves

writing a report

playing chess

having a picnic

元旦句子

萬物更新舊疾當愈，往事清零愛恨隨意長安常安。家人團圓是元旦即將到來的征兆，這一天最重要的是我們的元旦祝福語錄。在寫元旦祝福語的時候不同對象會適合不同風格。那些聽起來高級又獨特的問候語是怎么寫的？根據你的需要，迷你句子網精心整理了元旦句子20字，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

元旦句子20字(1--16條)

1、想用自己的努力飛的越來越高。

2、萬物更新舊疾當愈，往事清零愛恨隨意長安常安。

3、20xx年心愿，平安是福，財源滾滾。

4、就知道說早早早，下次說我愛你。

5、出入出入出入……出入平安。

6、20xx，奔跑追夢，向光而行。

7、跨年一個人過，生日一個人過，好心酸。

8、祝你成為你想成為的人，就算沒有，祝你從來不缺從頭開始的勇氣。

9、煙火在天空閃耀，寒風不能阻擋思念的心跳，平安夜的來到，我用祝福把你圍繞，愿你從此天天都美好，事事無煩惱。

10、又要過年了，不想過年，因為又要老一歲了。

11、有種脾氣叫，不放棄，[20XX]你好。

12、最重要的工作是規律生活和健康管理。

13、過年了，請管好你們的孩子，不要一見面就叫我阿姨，也不要到處扔鞭炮，我還小，脾氣也不好，可能上去就是一腳。

14、都說讓我跨年，你們以為我腿很長嗎。

15、你給我的幸福，我來負責給予我給你的情。

16、一個人吃飯，一個人走路，一個人睡覺，我可以，一個人過圣誕節，一個人過情人節，一個人跨年，我都可以，但真的做不到一個人過生日，可以沒有禮物，沒有蛋糕，沒有祝福，真的不能沒人陪伴，起早畫的妝終究被哭花了，祝自己生日快樂吧，以后要更堅強。

元旦句子20字(17--32條)

17、新年到，心情好，快樂的日子，越來越美好。新的一年，霸氣人生，從我開始。

18、唯愿你，常開心，常欣喜，有趣有盼，無災無難。

19、想和你在一起，不管秋冬，不管氣溫變化，想給你最好的愛，不要早睡，不要多喝水。

20、20xx太難過了，幸好過去了。

21、慢慢發現，慢慢了解;懂得感恩，保持善良，感謝20xx，你好20xx。

22、愿你峰回路轉，柳暗花明，陽光鋪路，溫暖如春，填滿優秀，風光無限。

23、寶貝，我愛你，愿你牛年行好運，大吉又大運！

24、走過昨日逝去的歲月，點燃新的希望，放飛新的夢想，在日子的隧道中穿梭。

25、愛讓你堅持住了那些你本堅持不下去的事情。

26、有些人。才遇見了那么一下子。就好像認識了很久似的。什么事都想和他說。

27、團團圓圓樂呵呵，甜甜蜜蜜家幸福。

28、愿所有人認真告別現實的20xx，認真迎接希望的20xx。

29、在一個崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定會獲得成功。再見20xx，你好20xx。

30、把你放在天上，怕被小鳥帶走；把你放在海里，怕被小魚帶走；把你放在山上，怕被野獸帶走，無奈，只能把你放在心上，被我帶走。

31、祝你歡歡喜喜度春節，高高興興過新年！

32、我本來想送你們一個超級可愛的跨年禮物的，可是快遞員不讓我鉆進箱子。