小學科學六年級教學工作總結
2024-04-30 六年級教學工作總結
小學科學六年級教學工作總結匯總8篇。
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小學科學六年級教學工作總結(篇1)
在這一學期，我繼續任教六年級科學課，感受頗多。在教學過程中，與學生共同學習，聯系生活實際，讓學生思考，提高科學課的實效性。我本人積極參加科學課競賽活動，和教師共同參與教學研討活動，獲得同時的指導，努力改進教學方法，發揮科學課優勢，激發學生熱愛科學。這學期教科學課，是我接觸科學課以來的第二學期。雖然在教科學課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關資料，同時，在以前的教學中，我也曾經教過自然課。但在具體的教學過程中，我發現，要想上好科學課并不是那么容易的。
首先，在理念上的轉變。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面向全體學生;學生是科學學習的主體;科學學習要以探究為核心;科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面得需求;科學課程應具有開放性;科學課程標準的評價應能促進科學素養的形成與發展。這些理念，強調培養學生的科學探究精神，培養學生科學素養。
其次，在內容方面，我把自然課與科學課進行了對比，我發現：
1、科學課的主要內容，不僅綜合了自然課的主要內容，還增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的認識、環境保護教學內容。這樣做更利于有全面培養學生的科學技術素養。
2、科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。尤其是培養發現問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態度價值觀得到全面的發展。
再次，由于理念的轉變以及主要內容的變化，引起了我在教學各方面的轉變。
1、由于文本提供的學習內容的開放性很強，在備課時，教師要充分想到可能發生的情況，合理安排教學環節和教學時間。所以，在備課時，我不僅要考慮到文本的內容，還要考慮到文本延伸到的內容，查閱相關書籍，上網查閱資料，以防上課時出現過多的學生質疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。
2、既然科學課程要面向全體學生，學生是科學學習的主體。那么在上課時，教學方法要根據課堂上出現的情況，靈活多變的運用;重視學生觀察思考、探究性學習教學環節也要隨時根據具體情況進行調整。
3、打破傳統的教學形式，創設開放性課堂。有的學習內容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結果。如鐵的生銹。當然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導更要及時、準確，這樣才更有利于學生更好地探究，得出結論。
4、及時幫助學生寫出探究記錄。在寫探究記錄時，指導學生把探究的過程寫條理、清楚，把結論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培養學生探究科學的興趣，養成良好的科學探究的習慣。
當然，在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法解決。如：如何大面積地提高學生學習、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學教學戰線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地。不斷總結經驗，進行教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的主人，有利于學生的發散思維，有利于學生進步成長，促使學生學好科學課的積極性。
20xx年的教學工作快要結束了，未能更好的提高教學質量，先將本學期的工作總結如下：
科學課程要全面向全體學生。這意味著要每個學生提供公平的學習機會和有效的指導。同時它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、民族、地區等存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。
一、認清新課程改革的目標。從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
二、具體做法：
1、基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學教學中參考和滲透新課標的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。
2、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的`過程。把科學課程建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科學學習活動的組織者，引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中表現給以充分的理解和尊重，并以自己的教學行為產生了積極的影響。
3、嚴格設計好每節課的學生實驗與課堂演示實驗。實驗是探究式教學探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗這科學知識的形成。
4、創造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業。
為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式和知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學習的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步。
通過努力，本學期已經取得一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內容，有待進一步去學習;二是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題;三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理的解決好這一問題。今后我將繼續保持，并爭取更大的進步。
小學科學六年級教學工作總結(篇2)
六年級最后一個學期科學教學工作總結()
上篇：2020年秋季六年級科學教學工作總結2020年秋季老師：馬彥林
2020年秋季六年級第一學期科學教學工作總結
小學科學課是科學啟蒙以培養科學素養為目的的課程。學生有強烈的好奇心和探索周圍世界的愿望，他們樂于用特定的圖像來操縱物體。通過科學教育，學生學會用科學思維解決自己學習和日常生活中遇到的問題，全面提高學生的科學素養。學期即將結束。我將本學期的教學工作總結如下：
I.注重知識的獲取過程和科學探究能力的培養
要提高學生的能力，就必須加強學生科學素養、問題發現能力的培養，教學中的問題分析和解決問題的能力。在平時的教學和復習中，不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械鉆，輕問題情境和解決思路分析”。相反，我們應該注意獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。
科學試題中經常出現科學探究的內容，這對小學科學教學提出了更高的要求。準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周邊環境為參照對象，讓學生親身體驗和體驗科學探究活動，積極學習，逐步形成科學探究能力.學生在做電學實驗時，經常會遇到一些問題。這個時候我一般不會過去幫他解決，而是讓他看現象，猜測可能出現的問題，然后一些學習水平不錯的同學會去思考。 ，也會找到問題的根源。經過一個學期的培訓，他們基本達到了預期目標。無論是平時課本和練習冊中探究題的完成，還是考試中探究題的解答，大部分學生基本都能游得比頑強。
二、密切接觸社會生活實際情況，掌握知識應用
通常試題涉及能源、環境等社會熱點保護，從多個角度評估學生的知識和能力。未來此類題的考查將逐步加強，這就要求科學教學要突破單純灌輸教科書知識的局限，減少花在機械演練上的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能。聯系與了解 社會要求學生多關注社會熱點問題，如2020年《神州》第6期的1
2020年秋季六年級科學教學工作總結最后一個學期老師: 馬艷琳
要想成功上線，需要結合科普教材中的相關知識對一些基本問題進行講解。在這次期末考試中，“神舟”六號在穿越對流層、平流層和中間層后進入太空。從科學的角度觀察和分析問題，并學以致用。
第二部分：六年級最后一個學期科學教學工作總結 小學科學課程是一門以培養科學素養為目的的科學啟蒙課程。學生有強烈的好奇心和探索周圍世界的愿望，他們樂于用特定的圖像來操縱物體。通過科學教育，學生學會用科學思維解決自己學習和日常生活中遇到的問題，全面提高學生的科學素養。學期即將結束。我將本學期的教學工作總結如下： 1.注重知識的獲取過程和科學探究能力的培養。發展解決問題的能力。在平時的教學和復習中，不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械鉆，輕問題情境和解決思路分析”。相反，我們應該注意獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。通常，科學探究的內容經常出現在科學試題中，這對小學科學教學提出了更高的要求。準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周邊環境為參照對象，讓學生親身體驗和體驗科學探究活動，積極學習，逐步形成科學探究能力.學生在做電學實驗時，經常會遇到一些問題。這個時候我一般不會過去幫他解決，而是讓他看現象，猜測可能出現的問題，然后一些學習水平不錯的同學會去思考。 ，也會找到問題的根源。經過一個學期的培訓，他們基本達到了預期目標。無論是平時課本和練習冊中探究題的完成，還是考試中探究題的解答，大部分學生基本都能游得比頑強。 2.密切聯系社會生活實際，把握知識應用，做好涉及能源、環保等社會熱點的知識應用，多角度考察學生的知識和能力。未來此類題的考查將逐步加強，這就要求科學教學要突破單純灌輸教科書知識的局限，減少花在機械演練上的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能。接觸和了解社會要求學生更多地關注社會熱點問題，比如2020年《神舟》6號的成功發射，一些基礎問題要結合科普教材中的相關知識進行講解。在這次期末考試中，“神舟”六號在穿越對流層、平流層和中間層后進入太空。從科學的角度觀察和分析問題，并學以致用。
Part 3：季教版六年級科學教學工作總結 季教版小學六年級科學卷1教學總結 科學課，感觸良多。在教學過程中，我們與學生一起學習，聯系現實生活，讓學生思考，提高科學課的有效性。我本人積極參加科學課競賽，并與其他老師一起參加教學研討會。在接受指導的同時，我努力改進教學方法，充分發揮科學課的優勢，激發學生熱愛科學。這學期教理科，雖然在教理科之前，我研究了課程標準，閱讀了相關資料。但在具體的教學過程中，我發現要上一堂好的理科課并不是那么容易。一、完成教學任務 本學期順利完成的教學任務如下：
1．請注意，系統具有一定級別的結構。 系統中的成員相互關聯，協同工作。盡管結構中的每個成員或層具有不同的功能和作用，但它們在整個系統中都發揮著各自的重要作用；從結構和系統的角度研究生命世界、物質世界、地球和宇宙中的生物多樣性、能源與能源、太陽系等內容，鼓勵學生猜想、設計實驗、驗證實驗、收集整理信息，并就提出的問題得出結論。在充分體驗科學認知的過程中，培養了學生的推測和預測能力，觀察、比較、分類、概括、分析和綜合的思維方法和能力，以及設計和制作能力，建立科學模型的能力，空間想象力和創造性思維。能力。
2.始終保持對探索多彩生命世界、不同能量形式的轉化與控制、能量的利用與開發、太陽系組成的興趣，逐步樹立學生珍惜生命、科學的態度、情感和價值觀??保護生物資源，節約能源； 培養學生從聯系的角度看待事物，從整體的角度分析系統中發現的各種現象，以及系統成員之間的相互關系；鼓勵學生大膽想象，從正反兩方面分析事物的發展；體驗和諧對稱系統結構的科學美感。
3.能夠認識更多種類的有機體，并通過比較、推理、總結某些有機體的主要特征，能夠說有機體的生長需要能量，理解任何物體在工作時都需要能量，并且電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式。我們意識到不同形式的能源可以相互轉化，我們知道有可再生能源和不可再生能源。八顆行星的排列以及太陽系、銀河系和宇宙的關系。
4.能夠通過對豐富多彩的生活世界的了解，將所學知識應用在現實生活中，解決生活中遇到的霉爛問題；結合當地實際，提出保護生物資源的方案；能夠設計和制造一些能量轉換裝置和節能裝置（包括節能解決方案），解決生活中遇到的能源和能源問題；能夠大膽想象，注重科學技術的開發和應用，所學的知識和技能可以解決生活中的問題，設計與太陽系開發、海洋資源開發利用等相關的方案，進一步了解可持續發展戰略；以主人翁的角色參與決策，培養學生運用聯系、發展、系統、辯證的觀點分析和解決問題。二、取得成果的經驗 首先，觀念的轉變。新課程標準提出了以下六個概念：理科課程面向全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習應該以探究為基礎；科學課程的內容應滿足社會和學生的需要；科學課程應具有開放性；科學課程標準評價應促進科學素養的形成和發展。這些理念強調培養學生的科學探究精神和科學素養。其次，在內容方面，我發現：
1。科學課的主要內容不僅綜合了自然課的主要內容，而且增加了科學技術與人類社會的關系，以及對人體本身的影響。認知、環保教學內容。 這樣更有利于全面培養學生的科技素養。
2.科學課程更加實用、有趣和靈活。 課程內容更注重選擇貼近學生日常生活、滿足孩子興趣和需求的學習內容。特別是培養發現問題、解決問題和從中獲取知識的能力。這樣更有利于培養學生探究能力的教學形式，使學生的知識、能力、情感態度和價值觀得到全面發展。第三，由于觀念的變化和主要內容的變化，我在教學的各個方面都發生了變化。
1.由于課文所提供學習內容的開放性，教師在備課時應充分考慮可能出現的情況，合理安排教學環節和教學時間。 所以在備課的時候，不僅要考慮課文的內容，還要考慮課文的內容，查閱相關書籍，上網查資料，以防有太多學生提問上課了，我卻不知道怎么回答。
2.由于科學課程是面向所有學生的，因此學生是科學學習的主體。 在課堂上，要根據課堂情況靈活運用教學方法；重視學生觀察思考和探究式學習的教學環節也應根據具體情況隨時調整。
3.打破傳統教學形式，打造開放課堂。 有些學習內容非常實用，耗時較長。因此，教學過程不能只在課堂上進行。學習任務需要提前安排好，讓學生能夠收集材料，合作探索，從中獲取知識。在課堂上，只是匯報交流的結果。當然，探究的過程雖然在課堂之外，但是老師是看不到探究的過程的，這就需要老師的指導更加及時準確，這樣更有利于學生更好的探索和得出結論。
4.幫助學生及時書寫查詢記錄。 在寫探究記錄時，指導學生把探究過程寫得有條不紊、條理清晰，把結論寫清楚，提出自己還沒有搞清楚的問題。這樣，有利于培養學生探索科學的興趣，養成良好的科學探究習慣。 3.教學中的不足
1.如何更好地調動學生學習科學的積極性，讓他們主動、主動地參與到科學學習的過程中，有待進一步探索。
2.集團合作只是一種形式，并沒有起到一定的作用。
3.教學經驗不足。 四、彌補不足、提高教學質量的具體措施
1．認真備課，保持謙虛，向更有經驗的老師尋求建議。
2.轉變教學模式，使用更現代化的教學工具，提高學生的學習興趣，讓他們積極參與學習。
3.讓小組合作真正發揮作用，讓學生在合作中掌握知識，全面提升能力。 總之，在今后的教學中，要不斷創新，提高自身素質，精心準備每一節課，讓學生熱愛科學，積極學習科學，努力爭取新學期的新成績。
第四部分：六年級最后一個學期科學實驗教學總結 本學期的工作可以總結如下： 科學課程是面向所有學生的。這意味著為每個學生提供平等的科學機會和有效的指導。同時，充分考慮到學生在性別、天賦、興趣、生活環境、文化背景、民族、地域等方面的差異，鼓勵課程、教材、教學、評價的多樣性和靈活性。等 1.認清新課改的目標。在思想上重視課程改革目標的主動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。使學生有愛國主義、集體主義、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；培養健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代。二、具體方法：
1．基礎教育課程改革是教育戰線一項十分重要的工作。實施新的科學課程標準，除了用新的教學理念武裝自己，最重要的是參考和滲透“新課程標準”的要求。 認真研究基礎教育課程改革和培訓教材，明確目標任務，明確新課程的結構和理念。
2.學生是科學學習的主體。 學生有強烈的好奇心和探索周圍世界的積極愿望，學習科學應該是一個他們積極參與和積極參與的過程。在滿足學生發展需求和以往經驗的基礎上，建立科學課程，提供學生可以直接參與的各種問題，比單純的教學訓練更有效。教師是科學學習活動的真正組織者、領導者和親密伙伴，充分理解和尊重學生在科學學習活動中的表現，并以自己的教學行為對學生產生積極影響。
3.嚴格設計每個班級的學生實驗和課堂演示實驗。 實驗是探究式教學和探究式學習最重要的載體之一。依靠實驗，一些客觀的科學現實可以改變學習和探究的科學規律，使學習在科學實驗操作的過程中得到體驗。科學規律的存在和經歷科學知識的形成。
4.創造性地挖掘課程教材，安排探索性作業。 為了結合探索性學習方法的要求，改變評價和知識形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業盡可能地具有探索性。這些科目雖然不是真正的科目，但是通過學生的自我探索，學生的科學學習興趣和探索能力有了很大的進步。通過努力，本學期取得了一些成績，但在新課程實施過程中仍存在諸多困惑，將在今后的教育教學過程中得到解決：
首先是知識的全面性問題，特別是一些原教材中沒有的新內容，需要進一步研究；
二是如何更好地將信息技術與新課程相結合
三是新課程的實施課程需要更多外部條件的支持，但學校的條件往往達不到這方面的要求。如何做出合理的解決這個問題。
第四，如何更好地將新課程的實施與學生的繼續教育結合起來，需要進一步思考。 未來我會繼續保持，爭取更大的進步。六年級科學學科教學工作總結 六年級科學課程是以培養科學素養為目的的科學啟蒙課程。學生有強烈的好奇心和探索周圍世界的欲望，愿意操作具體的物體。我們通過科學教育，讓學生學會用科學思維解決自己的學習和日常生活中遇到的問題，全面提高學生的科學素養。因此，下課的鐘聲不應被視為科學教學的起點和終點，而應在實驗室建設上做更多的工作，讓實驗室充滿科學創新的活力。處處，成為科學的殿堂、開闊的地方、創造的樂園。一、人文氣息多一點 根據新課程標準，理科課程的重點不在學習科學知識，而是在學習科學知識的基礎上掌握科學方法，培養科學精神。我們培養的學生應該是關心生活、熱愛科學、善于將科學應用到生活中的新一代人。
1.學生感受科學家的創作過程 可以在實驗室一側的窄墻上貼一些科學家的肖像和名言，利用每節課前的3分鐘輪流讓學生講科學家的故事，開展我研究科學家、我講科學家的故事等。學生自查資料，介紹科學家的事跡，增長知識。更重要的是，科學家敢于探索和倡導真理的精神，會激發學生的精神觸覺和感知，促進他們科學情感和科學素養的形成。
2．學生感受科學的應用價值 在實驗室后角，設置科普書報城，介紹人類社會科學科技動感電影，如：《我們的地球》專題片、《月球之旅》實況紀錄片等。知識教育讓學生身臨其境地體驗科學的神奇力量。倡導和鼓勵學生在學習過程中進行選擇、改進和創造，使科學教育充滿人文思想和人文精神。二、多一點創新氛圍也是科學教育培養學生創新能力的根本目標。因此，要讓實驗室自己說話，讓學生總能看到創新，讀到創新，想到創新，實現創新。創新立柱設計在寬闊的墻壁上。每個創新欄上方的標題是與創新相關的座右銘，讓學生在科學學習的活動中認識到創新就在身邊。引導學生無論是在課堂學習活動中，還是在課后自主探究中，都可以靈活運用各種方法來培養創新能力。每個創新欄目中的科普內容，都是教師精選的最前沿的科技知識，最貼近學生的生活。科普文獻，以及適合學生動手操作的學生獲獎科技論文和科學實驗等。, 定期更換。這些創新的立柱圖文并茂，和諧美觀。這些設計受到了微妙的影響，激發了人們對創新的興趣。學生對環保、高科技、生命科學、科學實驗也有了新的認識。學生的個性。實驗室應盡可能為學生提供展示個性的空間，以更好地發揮學生在學習過程中的積極性和主動性。
1．設置學生自制標本展示柜實驗室后面的墻上用玻璃做一個透明的窗戶，里面放著學生制作的各種動植物標本，讓學生可以利用之前的時間并在課后觀察和滿足他們的好奇心和好奇心。好奇心。窗下和實驗室門前，展示養殖槽、養殖籠，飼養一些小動物，如雞、鴿子、兔子、金魚等。飼養小動物是學生們非常喜歡做的事情。它為學生提供了觀察機器，可以鍛煉動手能力，培養毅力。 （學生可以在家培訓
2.設置科技作品展柜在實驗室前角放一個展柜，分為多層，讓更多的物品可以擺放，學生可以在課堂內外和科技活動中進行擺放。可以充分展示，對于培養創新精神具有特殊意義。
3.設置科學工具箱設置科學工具箱，放置工具、材料、活動記錄卡等實驗和研究過程中必須用到的科學工具箱中的材料，如罐頭、各種金屬棒、塑料瓶、海綿、泡沫、木塊、木炭、橡膠、紙板、橡皮筋, 氣球, 乒乓球, 斷鋸片s，各種彈簧、玻璃片、石頭等都是學生自己準備的。教師要動員學生不斷地添加，使其應有盡有，為學生自選實驗設備提供了開放式探究的便利。第四，如果我聽說過，我會忘記它；如果我看到了，我會明白的；如果我做到了，我會理解的。探索的重要性深刻地揭示了探索的意義在于體驗。我們通過各種努力，將實驗室打造成學生開展各種探索活動的陣地、展示探索活動成果的舞臺、學生發明創造的樂園。如果沒有給學生足夠的活動時間作為保證，一切都是空談。因此，有必要花時間定期組織學生進行課外觀察、實驗、培育、養殖、小生產、小發明、小項目研究、科學知識競賽、科普知識。講座和其他實踐活動讓學生利用現有知識，獨立思考，解決各種問題，經歷探索和研究的過程，發揮他們的創造潛力。總而言之，實驗室是學生科學活動的主陣地。我們努力做到的是，教育在潛移默化中，讓每一面墻都能說話，讓每一個角落都充滿科學創新活力。 p>
編號：2020-2020學年六年級科學教學工作總結
第一學期
六年級科學教學工作總結
我。工作回顧
學期伊始，嚴格按照提出的實驗教學工作計劃和學生分組，定期完成實驗日程，認真按照實驗目錄開展實驗教學工作，基本完成實驗手冊規定的示范實驗和學生分組實驗，并填寫相關表格材料。填寫學生實驗報告。在認真開展實驗教學的同時，我們也注重培養學生對科學和科學的興趣。它不僅在實驗室完成各種實驗，還讓學生走向生活和社會，讓學生在生活中學習。要想上一堂好的實驗課，實驗老師必須為每一堂課做好充分的準備，認真學習教材，熟悉實驗的操作步驟，在實驗中考慮安全因素，堅持原則“課前準備和課后安排”。開展實驗教學。對實驗儀器的存放和使用有嚴格的規定，嚴格按照相關規定操作，教育學生在使用中多加注意，小心處理易碎易碎的儀器，從而降低儀器的丟失率。
二、具體做法
1.完成情況
開學之初，嚴格按照實驗目錄，結合學校實驗儀器設備情況，制定實驗教學工作計劃，學生完成實驗進度定期理清實驗教學思路，以指導實驗教學的開展，順利完成本教材中的實驗，對學生的實驗操作能力有很好的了解。進行了考試報名，并對學生的實驗成績進行了評估。
2.儀器的使用和存放
隨著實驗室的建成，實驗儀器的存放有了良好的條件，進而得到更好的推廣。得到了很大的改善。教學中，實驗老師就儀器的使用方法和注意事項向學生進行了詳細的講解，讓學生了解儀器的正確使用方法，小心處理易碎的玻璃等儀器.從而降低儀器的損耗率。同時，還對學生進行實驗安全教育，讓學生注意實驗安全事項，從而減少實驗安全事故的發生。
二、有問題
實驗教學還存在一些不足，主要有以下幾個方面：
1。學生基礎差。方法步驟沒有掌握好，導致操作失誤。 實驗的結果不能很好的總結。
2.有的實驗因設備不足無法進行，人數不足，導致分組學生過多，影響實驗效果。
總之，經過努力，這個學期取得了一定的成績，但是在新課程實施過程中還有很多困惑，將在教育教學中得到解決今后的過程：
首先是知識的全面性，尤其是一些原教材中沒有的新內容，需要進一步研究；
二是如何更好地將信息技術與新課程相結合；
三是新課程的實施需要更多外部條件的支持，但學校的條件往往達不到這方面的要求，如何解決這個問題合理地。
第四，如何更好地將新課程的實施與學生的繼續教育結合起來，需要進一步思考。 未來我會繼續保持，爭取更大的進步。
六年級科學教學工作總結
教科書版六年級科學教學工作總結
六年級數學教學工作總結
< p> 小學六年級科學教學工作總結第一卷小學六年級科學教學工作總結
小學科學六年級教學工作總結(篇3)
教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。今天小編給大家帶來2020年小學六年級科學教學計劃精選五篇，希望可以幫助到大家。
【六年級科學教學工作計劃篇一】
一、教材分析
本冊共分四個單元，共32課。
1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。
2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐潛力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質能夠相互轉化，能量能夠相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。
4、《生物的多樣性》單元讓學生明白生物的種類是多種多樣的;明白同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。明白生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，明白分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。
二、學生狀況分析
本教學班有40人，其中女19人。透過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究潛力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究*，樂于動手，善于操作。
不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生發言不夠用心，應個性注意培養，構成良好的氛圍，讓學生在探究活動中學到科學知識提高探究潛力。
四、教學目標
(一)科學概念
1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
(二)過程與方法
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的潛力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察潛力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。
(三)情感態度與價值觀
1、持續和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，構成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，用心參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
五、教學措施
1、了解學生對所學科學問題的初始想法，個性是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)
3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，構成正確的解釋。
六、教學關鍵
1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
【六年級科學教學工作計劃篇二】
一、教材分析
六年級科學教材本學期主要安排的科學實驗有12個分組實驗有第一單元第1課《使用工具》2課《杠桿的科學》3課《杠桿類工具的研究》7課《斜面的作用》第二單元1課《抵抗彎曲》2課《形狀與抗彎曲潛力》8課《用紙造一座“橋”》第三單元2課《電磁鐵》6課《電能和能量》第四單元1課《校園生物大搜索》5課《相貌各異的我們》9個演示實驗分別：第一單元第4課《輪軸的秘密》5課《定滑輪和動滑輪》6課《滑輪組》8課《自行車上的簡單機械》第二單元4課《找拱形》第三單元3課《電磁鐵的磁力(一)》4課《電磁鐵的磁力(二)》
二、學生分析
六年級有些學生不僅僅喜歡學習科學，而且個性喜歡做實驗，從上學期的實驗狀況看，大部分學生能在教師的指導下進行實驗探究，能與他人合作，學會了寫實驗記錄，并能進行自主實驗。但也有部分學生在實驗過程中放不開手腳，甚至不敢參與實驗。本學期還應加強對這些學生的指導。
三、實驗目的
1、教會學生正確的實驗方法，體驗實驗的樂趣。
2、使學生有效地掌握知識，主動探索新知識。
3、培養學生的潛力，包括實驗設計、操作、觀察、記錄和整理資料等潛力。
4、全面提高學生素質，個性是知識素質和智能素質。
5、激發學生的學習興趣，在觀察和實驗中充分發揮學生的各種感官，調動他們的學習用心性。
四、實驗措施
1、課前教師要充分準備，備教材、備學生、備教法、備實驗過程。
2、指導學生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃，制作簡易科學模型。
3、加強觀察和實驗，充分利用儀器和器材，讓學生參觀察和實驗活動，從而獲得知識，鍛煉潛力。
4、師生共同開辟科學教學園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善實驗條件。
【六年級科學教學工作計劃篇三】
一、指導思想：
以培養小學生科學素養為宗旨，用心倡導讓學生親身經歷以探究
為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標：
1、在活動中培養學生科學的思維方法;了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程。
2、繼續發展學生對比較試驗中變量的識別和控制的潛力，學習運用比較試驗進行科學探究的技能，學會細致的觀察。
3、讓學生學會將記錄和數據轉化為證據，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設，建構科學概念，學會用比較和分類的方法認識和描述多種多樣的事物。
4、培養學生敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的
情感。
5、使學生親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。
三、學生狀況分析：
1、學習狀況分析：學生整體學習熱情較高，對科學探究活動興
趣濃厚，不喜歡死記硬背的知識，知識面廣，思維活躍，喜歡動手;但是獨立探究潛力不夠，部分學生主動探究意識不強，對知識的理解不甚深刻，運用潛力差，對本學科的認識還不夠。
2、認知特點分析：透過三年的學習學生已經能過體驗到科學技術對我們的生活產生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動社會向前發展的。有了必須的抽象思維潛力，但這種潛力任然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫忙學生概括總結得出結論，發展學生的探究潛力。
3、對情感、態度、價值觀的培養，就應基于對證據意識的培養上，使學生能不斷的尋找證據來支持自己的假設，透過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度和價值觀。
四、教材分析：
科學五年級下冊教材分四個單元。
第一單元“工具和機械”：學生要學習選取使用工具并體會它們的作用，研究杠桿、滑輪、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械。透過探究認識簡單工具和機械的功能和特點。學會正確的選取和使用工具。感受工具的發展對人類生活和發展的影響，。
第二單元“形狀與結構”：學生要認識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀和結構，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。透過研究認識不同的形狀和結構承受力的特點不同，能滿足不同的需要。
第三單元“能量”：學生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電機是怎樣轉動起來的，研究各種能量形式及其相互之間的轉化。透過研究初步建立起能量的概念，明白點能夠產生磁，能量能夠相互轉化，了解太陽能的轉換化和儲存。
第四單元“生物的多樣性”：學生要調查校園里生物的種類和分布，給動植物分類，研究人的相貌差異，人是生物的多樣性與環境有密切的關系，明白生物多樣性的好處。
五、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課;
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
3、讓探究成為科學課學習的主要方式;
4、悉心地引導學生的科學學習活動;
5、各班建立科學活動實驗小組，讓學生在相互交流、合作、幫忙、研討中學習;
6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問
題的實踐;
7、充分運用各類課程資源和現代教育技術;
8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
教學進度
周次教材資料
1準備課工具的使用
2杠桿的科學杠桿類工具的研究
3輪軸的秘密定滑輪和動滑輪
4滑輪組斜面的作用
5自行車上的簡單機械抵抗彎曲
6形狀與抗彎曲潛力拱形的力量7找拱形做框架
8建高塔橋的拱形和結構9用紙造一座橋半期檢測
10電和磁電磁鐵
11電磁鐵的磁性(一)電磁鐵的磁性(二)12神奇的小電動機電能和能量13點從哪里來能量與太陽15植物的多樣性動物的多樣性16種類多樣的植物
17、18、19復習迎考
20期末考試14校園生物大搜索校園生物分布圖
【六年級科學教學工作計劃篇四】
一、基本狀況分析
經過三年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態度較好，用心性較高。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數學生對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄，科學實驗的操作不熟練。二、教材分析
本冊教材包括下面一些資料：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質在變化，探索宇宙，假設與實驗等。從探究對象上看，突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關系、認識事物變化的一般規律。關于“顯微鏡下的世界”的資料，主要指導學生初步認識細菌、霉菌、病毒等微生物，明白生物體由細胞構成，了解微生物與人類的密切聯系;“我們的地球”主要是從人類探索地球的形狀開始，引領學生從地球表面到地球內部去認識地球;“物質在變化”從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學生對物質變化的認識，并試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中，經歷部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平，使學生體會到科學知識能夠改善生活，從而激發學生關注與科學有關問題的用心性;“探索宇宙”讓學生透過觀察、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，鍛煉自己的毅力，讓學生透過了解人類對宇宙奧秘的探索，認識科學的進步和人類智慧的潛力，引領學生進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看
，注重定量的觀察與測量，指導學生搜集證據和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質疑，并有一些設計與制作的活動。
三、教學基本目標
1、科學探究：經歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和認識。不僅僅關注資料的收集和實驗的探究，而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結論，并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量比較實驗的好處和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現象，發展運用數據解釋和推理的潛力。
2、情感、態度、價值觀：培養學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環境相互依靠、相互作用、相互影響的關系，關注物質的變化，對宇宙充滿探索的*，并能從科學發展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。
3、科學知識：獲得有關“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質的變化”等方面粗淺的科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。四、教學重難點
培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的潛力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，個性是控制變量、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。五、教學措施
1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。
2、教師帶給材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么好處等問題，并做好記錄。
4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。
5、把科學課程的總目標落實到每一節課;
6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;7、讓探究成為科學學習的主要方式;8、悉心地引導學生的科學學習活動;
9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫忙、研討中學習;
10、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐;
【六年級科學教學工作計劃篇五】
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實施真正好處上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣;培養學生發現問題、探究問題、解決問題的潛力;培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣;培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。
二、學生狀況分析：
本學期我擔任六年級102班的科學教學工作，本班學生共有33人，其中男生22人、*11人。在本班的學生學習科學過程中，對科學現象的認識還遠遠不夠，個性是山區學生，本身生活條件就不太好，導致對科學認識的機會就更少。所以在這個學期的教學中我要透過現代教育技術來讓學生看到，科學知識是豐富多彩的一門學科，從而讓他們掌握到知識的應用性。
三、學習目標
(一)科學探究
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的潛力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察潛力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。
(二)情感態度與價值觀
1、持續和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，構成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，用心參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生構成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
(三)科學知識
1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。三學生狀況分析：
1、透過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究潛力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究*，樂于動手，善于操作。2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學資料只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的構成。
四、教材資料簡析
本冊共分四個單元，共32課。
第一單元機械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在
探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。
第二單元形狀和結構本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐潛力
第三單元能量本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質能夠相互轉化，能量能夠相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。第四單元生物的多樣性五、基本措施：
1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。3、
讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
5、悉心地引導學生的科學學習活動。
6、充分利用現代教育技術。
7、組織、引導學生參加科技小制作活動。
五、教學措施及活動：
搜集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗專題研究情景模擬科學設計和小制作討論辯論科學欣賞科學游戲參觀訪問家庭科技活動科學幻想七、教改實驗課題如何培養學生探究活動的實效性課題提出原因：
在學生的探究過程中往往活動的實效性較差，學生掌握探究活動的方法不系統，良好的探究習慣需進一步培養，學生在探究活動中的觀察潛力、語言表達潛力、科學思維潛力、分析問題解決問題的潛力都有待培養。研究方法：
1、在課堂教學的探究活動鼓勵學生大膽猜測，學會制定研究計劃，掌握探究活動的方法，養成良好的探究習慣。
2、開展課外探究活動和小專題研究。
3、開展資料搜集活動。
4、科技小制作比賽。
小學科學六年級教學工作總結(篇4)
六年級下冊科學教案
科學六下教案 教科版 第一單元 微小世界 放大鏡 【教學目標】
1.了解放大鏡的工作原理。
2.會使用放大鏡觀察細小物體或物體的細節。
3.能根據放大鏡的特征，利用簡單的材料制作簡易放大鏡。 【教學準備】
教師演示：幻燈片（原始計算機、電視機屏幕圖像與放大鏡下的計算機、電視機屏幕圖像的對比）
學生分組：放大鏡、樹葉、新聞紙；書寫紙、鉛畫紙、過濾紙；燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜、水槽（帶水）。 【教學過程】
一、引入
放大鏡是我們在科學學習中經常用到的工具，我們會在什么時候用到它？我們曾用它觀察過什么？有什么給你留下了深刻的印象？現在就讓我們進行觀察，看看有什么新的發現。
二、探究過程 1.放大鏡下的發現
（1）教師出示桂花樹葉和新聞紙，要求學生用眼睛觀察并記錄。 （2）出示放大鏡，要求學生用放大鏡觀察桂花樹葉和新聞紙。 （3）討論：用眼睛看到的樹葉和用放大鏡看到的有什么不同？ （4）有哪些細節是用放大鏡才能觀察到的？ 科學文件夾 桂花樹葉 新聞紙 用眼睛觀察 用放大鏡觀察
用眼睛看到的桂花樹葉和用放大鏡看到的有什么不同？ 用眼睛看到的新聞紙和用放大鏡看到的有什么不同？ 哪些細節是放大鏡才能觀察到的？
（5）教師用幻燈片出示原始計算機、電視機屏幕圖像。討論：在放大鏡下的計算機、電視機屏幕圖像是什么樣的？ 2.它們是什么
（1）教師出示書寫紙（1號）、鉛畫紙（2號）、吸水紙（3號），讓學生根據眼睛觀察到的特點判斷哪張是書寫紙，哪張是鉛畫紙，哪張是吸水紙？ （2）學生用放大鏡觀察書寫紙、鉛畫紙、吸水紙的特征，并驗證自己的猜測。 科學文件夾
編號預測紙的種類用放大鏡觀察到的特征驗證后確定的種類 1 2
3.自制放大鏡
（1）教師出示燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜。討論：怎樣用這些器具制作放大鏡？ （2）學生制作放大鏡，并用自制放大鏡觀察指紋。 （3）討論：這些能放大物體的器具有什么樣的特點？ 放大鏡為什么能把物體放大呢？ （4）教師引導學生閱讀教材第3頁的資料。 4.教師小結
今天我們獲得了什么？ 教學反思：
放大鏡的放大倍數 【教學目標】
1.知道中心厚度越大的放大鏡（凸透鏡），其放大倍數越大、透鏡視野越小；中心厚度越小的放大鏡，其放大倍數越小、透鏡視野越大。 2.掌握測算放大鏡放大倍數的方法。 3.學會選擇用適當倍數的放大鏡觀察物體。 【教學準備】
教師演示：放大鏡、直尺、方格紙、書寫紙（打有小6號文字）。
學生分組：方格紙、放大鏡（5倍）、放大鏡（10倍）、布、無色玻璃球、粉筆、鉛筆頭、石塊、八角茴香等。 【教學過程】
一、引入
我們在用放大鏡觀察物體時有哪些問題？每個放大鏡把物體都放得一樣大嗎？怎樣知道放大鏡的放大倍數呢？
二、探究過程 1．放大了多少倍
用放大鏡觀察書寫紙上的小字，我們怎么知道被放大了多少倍？讓學生討論測算放大鏡放大倍數的方法。
方法一：將放大鏡放在有格子的紙上，數出放大鏡范圍內的格數（A）；再將放大鏡提高，直至格子放大到最大、最清晰，數出放大鏡范圍內的格數（B）；A除以B就是放大鏡放大的倍數。 方法二：用直尺量出方格的邊長（A）；再將放大鏡提高，直至格子放大到最大、最清晰時，將直尺擱在放大鏡上量出被放大的格子的邊長（B）；B除以A就是放大鏡放大的倍數。 2．什么樣的放大鏡能放得更大
（1）教師出示放大倍數不同、直徑相同的兩個放大鏡，問：不同放大倍數的放大鏡形狀上有什么不同？想一想放大鏡的放大倍數與什么有關？
（2）學生觀察兩個放大倍數不同的放大鏡，并用這兩個放大鏡放大書寫紙上的字。討論：放大鏡的放大倍數與什么有關？
（3）教師出示一塊布，問：用不同放大倍數的放大鏡觀察同一塊布，看到的布有什么不同？觀察并用表記錄觀察結果。 科學文件夾
放大鏡的倍數 5 倍10 倍 觀察布料的結果（圖） 不同點
（4）學生討論：用不同放大倍數的放大鏡觀察同一塊布，看到的布有什么不同？ （5）學生用無色玻璃球觀察物體布料，討論：觀察到的有什么不同？范圍有什么變化？ （6）教師小結：我們通過透鏡看到的面積或區域叫做透鏡的視野。放大倍數越大的透鏡，視野越小；放大倍數越小的透鏡，視野越大。
（7）教師出示粉筆等物體，要求學生用倍數較高的放大鏡觀察并記錄觀察結果。 科學文件夾
編號物體名稱 用放大鏡觀察的結果 1粉筆 2鉛筆頭 3橡皮屑 4石塊 5面包 6八角茴香 7自己的皮膚 8 9 （8）教師出示蝗蟲和蠶卵標本，讓學生思考：觀察蝗蟲標本和蠶卵標本，應該各選擇怎樣的放大鏡？ 4.教師小結 本節課有什么收獲？
教學反思：
放大鏡下的昆蟲世界 【教學目標】
1．會使用放大鏡耐心仔細地觀察昆蟲的特殊構造和本領，發現昆蟲王國的更多秘密；知道使用工具比只用眼睛觀察獲得的信息更多。
2．知道蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲的觸角等方面的特殊構造，了解蚜蟲和草蛉之間的生活習性，從而獲得對昆蟲世界更多的了解。
3．在學生獲得更多昆蟲知識的過程中，進一步激發學生探索昆蟲世界的興趣。 【教學準備】
1．分組材料：昆蟲或昆蟲標本、放大鏡、學生活動手冊。 2．有關昆蟲世界的圖片、視頻資料和制作的多媒體課件。 【教學過程】
一、引入
1．對話：我們曾經觀察過螞蟻、蝗蟲、蠶蛾，他們的身體分為幾個部分，有哪些共同特征？ 2．講解：像螞蟻、蝗蟲、蠶蛾這樣，身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有三對足的動物都屬于昆蟲。
3．你知道蝗蟲頭上的觸角是什么樣的嗎？誰能來畫一畫？
像昆蟲的觸角、眼睛、耳朵這些細小的器官我們平時看得并不是很清楚，今天我們就借助放大鏡來觀察它們的特殊構造，也許會發現昆蟲世界的許多秘密。
二、觀察昆蟲的部分器官
1．教師提供昆蟲或昆蟲標本，學生分組觀察蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗蟲的眼睛，昆蟲的各種觸角、口器等。要求先用眼睛觀察，再用放大鏡觀察，邊觀察邊記錄在學生活動手冊里。 2．交流自己的發現。 蝴蝶的翅
交流自己對蝴蝶翅的觀察與發現。
教師利用多媒體課件展示蝴蝶的翅，并呈現文字“每個美麗的鱗片都有一個小柄，像魚鱗似的鑲嵌在翅上的鱗片窩里。鱗片上有幾十條到上千條脊紋，它們具有很好的折光性能。脊紋上還有很多并列的薄片，像書頁一樣疊合在一起。這些脊紋在光照下閃射出美麗的光芒”。 昆蟲的復眼
交流自己對昆蟲復眼的觀察與發現。
教師利用多媒體課件展示蜻蜓的復眼，并呈現文字“蝴蝶有 ～ 萬個小眼，蜻蜓則有 1 ～ 28 萬個小眼，家蠅有 4 千個小眼。昆蟲的復眼雖然由許多小眼組成，但它們的視力遠不如人類的好，蜻蜓可以看到 1 ～ 2 米遠，蒼蠅只能看到 40 ～ 70 毫米。可是，昆蟲對于移動物體的反應卻十分敏感，當一個物體突然出現時，蜜蜂只要 秒就能做出反應”。 昆蟲的耳朵
交流自己對昆蟲耳朵的觀察與發現。
教師利用多媒體課件展示蟋蟀的耳朵，并呈現文字“耳朵長在前足脛節上，是一個膜狀構造，稱為鼓膜聽器。螽斯、蟋蟀的聽器外形為卵圓形或縫隙狀，鼓膜里有 100 ～ 300 個感覺細胞，可以很快接受到同種發出的召喚、求愛、交尾、攻擊、報警等聲音信號，從而做出回答。據測定，螽斯科一些屬聽器的最適頻率為 1 萬～ 萬周秒，蟋蟀的足聽器為 700 ～ 5000 周秒，但它們能夠感受到的音波范圍要比最適范圍廣得多。 蝗蟲的耳朵，長在腹部第一節的兩旁；蚊子的耳朵，長在觸角上；螽斯、蟋蟀的耳朵，長在前足的小腿上；飛蛾的耳朵，長在胸腹之間；蟬的耳朵，長在腹部下面”。 昆蟲的觸角
交流自己對昆蟲觸角的觀察與發現。
教師利用多媒體課件展示各種昆蟲的觸角，并呈現文字“觸角是主要的感覺器官，有嗅覺、觸覺和聽覺的功能。觸角能夠幫助昆蟲尋找食物和配偶，并探明身體前方有無障礙物。有些昆蟲的觸角還有其他用處，例如雄性芫菁在交配時用來握住雌蟲，魔蚊幼蟲用來捕捉食物，仰泳蝽的觸角在水中能平衡身體，水龜蟲則用來幫助呼吸”。
3．教師小結：通過自己的親身觀察和看了昆蟲復眼、耳朵、觸角的介紹，我們對昆蟲有了更進一步的認識。在課外，我們還可以繼續去觀察昆蟲，努力發現昆蟲更多的秘密。
三、啟發學生進一步觀察昆蟲世界的秘密
1．談話：我們前面觀察的都是昆蟲的標本，如果我們到大自然中去，在它們活蹦亂跳的情況下觀察它們，在蔚藍的天空下，在蟬的歌唱聲中去觀察，一定是一件有趣的事情，并且還會發現更多的秘密。
2．閱讀教材上的觀察范例“蚜蟲和它的天敵——草蛉”。 3．制定觀察計劃，包括觀察的內容、地點、方法。 4．交流觀察計劃。
5．教師提出觀察要求，包括環境保護和安全注意事項。
四、小結
教學反思：
放大鏡下的晶體 【教學目標】
1．引領學生認識周圍常見物質的晶體，知道物質內部是有一定結構的，晶體是物質存在的一種形式。
2．激發學生了解和探索晶體世界的興趣。
3．用放大鏡觀察常見物質的晶體，并用圖進行記錄，培養學生準確畫圖的能力。 4．了解晶體用途。
5．在欣賞各種晶體的過程中，滲透自然美的教育。 【教學準備】
1．分組材料：放大鏡、糖、食鹽、堿面、味精、燒杯、滴管、玻璃片、學生活動手冊。 2．演示材料：礦物質晶體的實物和圖片。 【教學過程】
一、引入
1．觀察：教師出示一些礦物的晶體，如水晶、黃鐵礦、方解石和雪花的實物或圖片讓學生觀賞。
2．描述：學生描述這些晶體的不同和共同特征。
3．小結：這些物質，雖然它們各不相同，但都是有規則的幾何形體，人們把它們叫做晶體。晶體是自然界中物質存在的一種形式，過去我們在“巖石和礦物”一課也曾經接觸過一些晶體。在自然界中很多固體的物質都是晶體，但大部分都是我們的肉眼看不見的，要在放大鏡或顯微鏡下才能看到，今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。
二、觀察晶體
1．談話：白糖、食鹽或堿面是我們經常用到的。今天我們來仔細觀察它們。
2．觀察：用肉眼觀察白糖、食鹽或堿面，說說它們是什么樣的；再用放大鏡觀察看看它們又是什么樣的。
3．匯報交流：在放大鏡下看到的白糖、食鹽和堿面的樣子。
三、制作晶體
1．對話：我們自己也來制作晶體。
2．對話：我們在四年級時怎樣分離食鹽和水？用了哪些方法？
3．小結：我們分離食鹽和水的方法是減少水分，即把食鹽溶液風干或加熱使其水分蒸發，使食鹽重新析出。另外還有一種制作晶體的方法是降低溫度法，即先把某種物質的溶液加熱制成飽和溶液然后冷卻，使物質重新析出。
4．自然界中有的晶體是從溶液中得到的，如海水蒸發可以得到鹽的晶體。有的晶體是在一定壓力和溫度下形成的，如火山噴發巖漿冷卻后形成的礦石晶體。今天我們在課堂上的制作方法是減少水分法。步驟如下：先制作食鹽、白糖或堿面的濃溶液，然后滴一滴在玻璃片上，讓其蒸發。為了蒸發得快，滴后要輕輕晃幾下，讓溶液擴散得薄而均勻，然后放在通風的地方。也可以用夾子夾住玻璃片在酒精燈上加熱烘干，加熱時玻璃片離火焰要遠一些。在溶液蒸發的過程中，千萬不要觸摸它。
5．分組制作晶體：學生用白糖、食鹽或堿面溶液在玻璃片上制作晶體。 6．觀察：用放大鏡觀察自己制作的白糖、食鹽或堿面晶體，并畫圖記錄。 7．對制作晶體的活動進行小結。
四、欣賞更多的晶體，介紹晶體的用途
1．欣賞更多的晶體：教師用實物或多媒體課件向學生介紹各種各樣的晶體。 2．講解：晶體不僅美麗，用途也很廣。如紅寶石晶體激發后能發出激光，叫做激光晶體。例如，激光電視、激光彩色立體電影、激光雷達、激光手術刀等都是激光晶體的成功運用。半導體晶體廣泛運用在電子產品中，我們今天的隨身聽、超薄電視和筆記本電腦等電子產品中都使用了半導體晶體。如果沒有這些半導體晶體，我們就不能看到高清晰度的電視，也不能清楚地聽到遠在大洋彼岸的親人傳來的聲音。此外，光纖通訊技術也離不開半導體晶體。利用這種晶體做光源，人們就能在一根頭發絲般的光導纖維中傳遞幾十萬路電話或幾千路電視，從而大大提高信息傳遞的數量和質量。
3．小結：晶體的用途還很多很多。晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體。它既具有特殊的結構，又有著優異的性能。但是，迄今為止，人們對它的認識猶如冰山之一角，還有許多未知領域等待著我們去探索。
五、課外延伸，了解有關晶體的知識，觀察身邊更多的晶體。
教學反思： 怎樣放得更大 【教學目標】
1．通過自制顯微鏡的探究活動，知道兩個不同放大倍數的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。
2．閱讀列文虎克自制顯微鏡并發現微生物的故事，了解顯微鏡發展的歷史，體會技術是不斷發展的，技術的改進推動著社會的發展，也改善了我們的生活，促進著科學研究的發展。 3．以科學家列文虎克對科學的執著追求和不懈的探索精神激勵學生。 【教學準備】
不同放大倍數的放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀察的物體，如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等，手電筒或小鏡子。 【教學過程】 1．引入
提出問題：我們怎樣才能把物體放大更多的倍數呢？ 討論。
2．怎樣放得更大
探究：用兩只手一前一后分別拿兩個放大倍數不同的凸透鏡（如教材上的圖），反復調整它們之間的距離來觀察物體，然后拿開一個透鏡，只用一個透鏡觀察物體。反復幾次，看看有什么發現。 匯報。
講解：我們剛才經歷的過程就是人們發明顯微鏡的過程。在 17 世紀，人們把兩個凸透鏡組合起來，一個凸透鏡把另一個凸透鏡所成的像進一步放大，這樣明顯提高了放大倍數，這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發明，使人類觀察的范圍大大地擴大了。 3．做個簡易顯微鏡 討論顯微鏡的制作方法和步驟。 制作：學生分組制作，教師巡回指導。 4．用自制的顯微鏡觀察周圍的物體
用自制的顯微鏡觀察只用一個放大鏡時觀察不清的文字和圖片，看看觀察效果如何。 用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等，比較和肉眼看到的有什么不同。 5．了解顯微鏡的發明、發展史
閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發現微生物的故事。 討論：從這個故事中我們知道了什么？ 6．講解：教師介紹顯微鏡的發展歷史
列文虎克用自制的顯微鏡能把物體放大 300 倍，使人類看到了過去從未看到的微生物世界。后來人們不斷改進技術使顯微鏡不斷改進和完善，可以把物體放大到 1500 倍左右，能分辨出百萬分之一毫米的物體。但光學顯微鏡的放大倍數是有限的。 1932 年，德國科學家制成了世界上第一臺電子顯微鏡，由此把放大倍數提高到 1 萬倍。到 20 世紀 90 年代，世界上已經研制成功了放大率 200 萬倍的電子顯微鏡，人們利用它可以看到物質內部的精細結構，知道了所有物質都是由一些肉眼看不見的極小極小的微粒組成的，從而發現了原子世界。 1983 年，人們發明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進。顯微鏡技術的發展，為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具，它是人類最敏銳的眼睛。 7．提出下一節課的研究任務——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界
教學反思：
用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界 【教學目標】
1．發現并提出有關生命世界的問題，產生對生命世界更多了解的愿望。
2．帶著感興趣的問題制定簡單的研究計劃，并按計劃進行研究，在老師或家長的幫助下探索微小世界，培養科學探究的能力。
3．能對觀察過程和結果進行整理，寫出簡單的符合要求的觀察報告，在班上和大家交流。 【教學準備】
1．教師預先準備好一些資料卡片或相關的書籍，這些資料卡片主要是操作方面的。比如如何培養和觀察霉菌、如何培養手上細菌的菌落、如何獲得生活在水里的微生物等。 2．根據學校的條件，準備一些顯微鏡和在顯微鏡下觀察的標本、工具和材料。 【教學過程】 1．引入
對話：詹森發明了世界上第一架顯微鏡只看到了跳蚤，列文虎克用自制的顯微鏡發現了什么？ 為什么列文虎克會有這么多精彩的發現？
我們的許多同學也用顯微鏡發現了生物世界的許多有趣的問題，大家讀讀我們教材上的事例。
學生閱讀教材第 15 頁“寶石花耐旱的秘密”等內容。
講解：“寶石花耐旱的秘密”的作者善于觀察，從自己的生活中發現問題，提出問題，最后又通過自己的觀察和研究解決了問題，得出了寶石花耐旱的答案。我們在平時觀察中，對周圍的生命世界也一定有許多問題，讓我們也來自己尋求答案。 2．提出問題
我們對生命世界有哪些問題呢？可以從自己的家、校園、我們的身體等方面好好想想。自學課文第 12 頁，然后分組討論，互相啟發，然后歸納出幾個可以探究的問題。如： 魚缸里的水變綠了，是不是水里有什么微生物？ 廚房里的砧板上有沒有肉眼看不見的微生物？ 土壤中有沒有微生物？
我們的頭發在顯微鏡下是什么樣的？ ??
大組交流。各組提出本組的問題，由學生或老師把這些問題都記錄下來，并進行整理、歸類和篩選。
3．教師指導學生使用顯微鏡和準備觀察材料
說明顯微鏡下觀察的要求，講解觀察標本的制作和培養。 出示顯微鏡，講解顯微鏡的使用方法。 進行安全教育和環境教育。 4．確定研究課題，制訂研究計劃
各組從這些問題中選擇一個感興趣的問題，作為本組的研究課題。 根據問題制訂觀察研究的計劃。 大組交流計劃。 5．布置課外觀察任務
在家長或者老師的幫助下，按計劃進行顯微鏡下的觀察研究。 根據自己的觀察研究寫出研究報告。
告訴學生研究報告的主要內容和寫作要求，包括課題名稱、問題是怎樣提出的、研究的過程和方法、研究結果、收獲和體會。內容要真實，除正文外，可附圖、表格、照片、實物等。
教學反思：
用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界 【教學目標】 1.培養探索微小世界的興趣，增強合作探究的意識。
2.在小組合作探究的基礎上，能對觀察過程和研究的結果進行整理，寫出簡單的符合要求的觀察報告。
3.發現并提出關于生命世界的問題，獲得關于生命世界的更多了解。 【教學準備】
教師準備 對教室環境做相應布置、制作一張“在顯微鏡下我們發現了什么”的研究大海報、了解各組研究的課題內容。
學生準備 整理小組研究的方法、步驟、結果、遇到的問題等，完成《匯報交流表》。 【教學過程】
一、回顧導入
上節課我們一起學習了哪些內容？
引導學生對顯微鏡的使用方法、觀察活動的材料準備、確定的研究計劃以及研究報告的內容、格式進行回憶、交流。 學生匯報交流。
今天我們就一起來開個科學展示會，交流大家在上節課中研究的過程、方法，研究的成果和研究過程中遇到的問題。
二、交流會前的準備
在交流會中，請大家把自己小組研究的情況介紹給大家，既向大家展示自己組的研究成果，同時也向大家征求對自己組的研究情況的意見。同時，我們也要互相評一評，看看哪組的研究更好？
那么我們怎樣看一個研究好不好呢？應當從哪幾個方面進行評價呢？請大家想一想。 學生共同討論，形成評價標準： A．有明確的選題 B．有完整的計劃
C．研究報告內容齊全（包括選題的目的、研究的方法和過程、研究的結果、研究中的問題等幾個方面） D．表述清楚有條理 E．小組成員團結合作
三、召開“在顯微鏡下我們發現了什么”科學展示會
下面開始我們的“在顯微鏡下我們發現了什么”科學展示會。由第一小組先進行匯報，請其他組的同學認真仔細聽，對他們的研究報告有什么意見、建議或者問題，可以在他們匯報結束后提出來，然后再由第一小組的同學進行解答。 學生匯報。
教師組織其他組的同學對第一組的研究報告提出意見、建議，指出其中不足之處和改進意見，并由第一組同學解答質疑。根據評價標準，綜合各方面情況，對小組成果進行評價。 教師繼續組織其他組的匯報和評價活動。
四、課堂小結
教師引導學生對今天的科學展示會進行評價，想想有沒有可以繼續改進的地方。 學生評價課堂組織情況 教師小結并提出希望。
教師請學生把小組的研究報告張貼在課前準備的“在顯微鏡下我們發現了什么”研究大海報上，供大家學習參觀。 教學反思：
微小世界和我們 【教學目標】
1.體會由于觀察工具的改進，擴大了人類的觀察范圍，激發學生進一步探索微小世界的欲望。 2.能做酵母發面的實驗，并提高學生查閱、整理資料的能力。
3.知道酵母發面的原理，懂得人類對微小世界研究的成果促進了社會的進步和人類生活的改善。 【教學準備】
教師準備：教師課前組織學生收集資料——人類探索微小世界的成果。（表一或表二） 每組一份酵母菌發面材料：面粉、酵母、水、塑料量杯。 學生準備：整理收集的資料，完成表格。 【教學過程】
一、導入
在課前，老師要求大家收集有關人類探索微小世界取得成果的資料，并且把收集到的資料進行整理，填寫在收集表中，大家完成了嗎？
這節課，我們就先一起來交流關于人類探索微小世界取得成果的資料。
一組同學在交流的時候，大家注意仔細聽。有什么問題可以在他們交流后提出來。
二、資料交流會
（教師組織學生按序分組匯報交流課外收集的有關人類探索微小世界取得成果的資料） 教師：哪組同學愿意先來交流你們收集到了哪方面的資料？ 學生匯報。
（等一組匯報之后，教師組織其他學生對這一組的資料進行評價和質疑，由匯報的小組進行解答）
按這樣的方法，組織其他組的學生進行匯報交流，并對交流的資料進行討論評價。 ——及時結合學生所談到的內容進行德育滲透，如學生談到：袁隆平的雜交水稻培育工程時，可以激發學生為祖國有這樣的科學家的自豪之情，也可適時激發學生好好學習，將來向袁隆平一樣為祖國的建設做出貢獻的欲望。 教師小結：大家收集的材料真豐富！像同學們剛才所介紹的，人類確實在探索微小世界的道路上有了一個又一個重大的發現，既有食品、醫學方面的，也有農業、生物工程、微電子技術等其他方面的，這些發現改善了我們的生活、提高了我們的生活水平。我們有些同學還每天都在享受著這些發現所帶來的成果。
三、嘗試用酵母菌發面
（出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，這是什么？ 學生回答后，教師介紹酵母。
很多同學早餐都要吃饅頭或者包子，那么饅頭、包子是怎么制作的呢？它們在制作的過程中，都要經過發酵這個過程，通過發酵可以使面粉體積膨脹，而發酵就離不開酵母。今天我們也一起來嘗試著怎么使面粉發酵吧！ 教師示范：
先用一小燒杯（ 50 毫升）水將酵母（ 10 克左右）化開，再加入面粉（ 100 克左右）和勻，揉成面團，然后放入塑料量杯中。 教師：
現在我們來觀察面粉會有什么變化，我們可以每隔 20 分鐘觀察記錄一次，把觀察到的結果記錄在記錄表中。
組織學生分組嘗試面粉發酵的實驗。
四、小結
教師引導學生課外堅持記錄：面粉發酵后會產生怎樣的變化，請同學們課外繼續觀察記錄，下節課一起交流面粉的變化情況。
教學反思：
第二單元 環境和我們 垃圾堆里有什么 【教學目標】
1.學生經歷一個關于生活垃圾的產生、數量、種類的調查統計活動。了解自己和自己的家庭產生垃圾的數量。了解人們在生產生活中要產生大量的垃圾。 2.知道生活垃圾里有什么，嘗試對生活垃圾分類。
3.關注垃圾的去向、人們對垃圾的處理，逐漸養成主動保護環境的習慣。 【課前準備】
1.對家庭產生的垃圾及其數量、種類等進行調查。
2.收集一些廢棄的物品，如空塑料飲料瓶、玻璃瓶、紙盒等。 3.收集有關垃圾堆、垃圾場的錄像或照片。 【 教學過程 】
一、提前一個星期布置對家庭垃圾的調查 1.觀看人們丟棄生活垃圾的圖片和視頻資料，請大家說說感受。
2.提問：你們知道家里一天扔掉多少垃圾嗎？這些垃圾分別又是怎么來的呢？引出對家庭垃圾的調查活動。
3.討論可以調查的內容：家里一天要丟掉多少垃圾？ 試著給垃圾分類，看看丟掉的垃圾中有哪些東西，分別占有多少比例。
4.討論活動注意事項，教師需要給予適當的提示。
向家長說明要做的事情，得到他們的理解與幫助是很重要的，暫時保管垃圾，幫助測量垃圾的重量，確定分類方法等。
考慮并解決以下問題：如果家長不愿意幫助怎么辦？如果某些垃圾非常容易腐爛怎么辦？如果一些垃圾很難測重量怎么辦??這些問題都是學生在實際觀測中容易碰到的，需要提前進行交流、解決。
家庭在不同日子里產生的垃圾量可能不一樣，怎么辦？為了獲取更真實的數據，可以記錄 2～3天的情況再算出一天的平均值。要科學地進行調查活動。 如實填寫統計表。可以對相關情況做補充記錄，便于最后統計。
（以上內容，可以單獨作為一個課時安排，要求學生們做好科學觀測的準備）
二、匯報討論垃圾調查的情況
1.播放相關視頻資料，問：在經歷調查活動之后，你們又有什么新的感受？
2.（出示空塑料瓶、玻璃瓶、紙盒等）你們認為這些是垃圾嗎？它們還有用嗎？能從垃圾堆里找到這些物體嗎？
3.學生對調查的垃圾情況進行匯報交流。（關注學生匯報的方式、其他學生相互傾聽的態度以及調查的真實性等問題）對調查過程中的問題進行分析，如是否碰到困難，又是如何解決問題的等。
4.對調查結果進行分析：
A．垃圾的數量。如人口數量和垃圾數量有何關系；有幾天垃圾數量特別多的原因是什么；數量上能否進行適當的控制；哪些垃圾是每天肯定會產生的等。 B．垃圾中都有些什么？ C．如何分類？
學生可以按照多種途徑對家庭生活垃圾進行分類。如： 按照材料分：塑料、金屬、紙、玻璃等。
按照原來的用途分：食物、包裝、一次性用品、衣物、家具和電器等。 按照危害狀況分：有害垃圾和一般垃圾。 還可以按照來源和處理方法來區分。
5.全班統計的基礎上，對垃圾的總量、人均每天產生多少垃圾進行計算。并算一算垃圾中紙品、塑料大致占的比例。
6.可以推算一下全市、全省、全國一天產生的垃圾量。
7.學生談自己的想法。可以討論相關問題：垃圾增加的原因；人們是如何簡單處理垃圾的；我們周圍環境中存在的關于垃圾的問題有哪些？
教學反思：
建一個垃圾填埋場 【教學目標】
1.了解垃圾處理的一般方法，分析簡單填埋和直接焚燒垃圾帶來的危害。 2.做垃圾填埋模擬實驗，經歷嘗試設計合理、清潔垃圾填埋場的活動。 3.了解現代垃圾填埋場的設施和作用，分析仍然存在的問題。 4.引發學生對垃圾問題的進一步關注和思考。 【教學準備】
1.分組實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。
2.現代清潔垃圾填埋場構造圖。 3.填埋場垃圾處理過程的視頻資料。 【教學過程】
一、引入
１.我們每天產生的這么多垃圾，是怎樣處理掉的呢？你知道關于垃圾處理方面的內容嗎？ 2.垃圾填埋起來，是人們常用的一種垃圾處理方法，你對此有什么看法？ 3.是不是把垃圾填埋起來就一定安全了呢？
二、進行填埋垃圾的模擬實驗過程
1.讓我們用實驗的方法來研究一下這種方法。如何操作呢？指導學生閱讀教材第 22 頁的內容。
2.分析填埋模擬實驗： 這個實驗模擬的是什么？ 實驗的各個部分分別代表了什么？
3.學生進行模擬實驗，并注意仔細觀察，描述其現象。
4.我們觀察到了什么現象？說明了什么？如果是真正的垃圾處理場，還會對周圍的環境帶來哪些危害？
三、探索減少污染的垃圾填埋場
1．為了有效地防止垃圾對環境的污染。我們能設計一個更好的垃圾填埋場嗎？ 2．學生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環境隔離起來。 3．分小組嘗試設計，記錄設計的重點。 4．匯報交流各小組的設計，大家評價。 5．觀察真正的垃圾填埋場的構造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環境的。 6．這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？
四、垃圾焚燒的分析
1．還有什么方法可以處理垃圾呢？
2．提出焚燒垃圾的方法，分析其優點和缺點。
3．提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢？
教學反思：
減少丟棄及重新使用 【教學目標】
1.經歷研究包裝盒的活動，了解過度包裝和濫用塑料包裝的危害。 2.知道垃圾減量的重要性，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。 3.用實際行動減少垃圾，做力所能及的事，養成節約的好習慣。 【教學準備】
學生：每人帶 1 ～ 2 個商品包裝盒。
教師：幾個過度包裝的包裝盒和注意了環保的包裝盒。稱重的彈簧秤。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。 【教學過程】
一、導入
1.我們已經知道垃圾要污染環境，處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？ （根據學生的討論回答，教師適時引導或歸納：解決垃圾問題要從各方面努力，首先要從根源上想辦法減少垃圾的數量，然后把可以用的材料回收，最后剩下的再作無害處理） 2.減少垃圾的數量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法。日常生活中哪些垃圾是可以減少的？
3．師生一起探討哪些垃圾是可以減少的，學生充分發表自己的見解。
（學生言之有理就應給以肯定，如雙面打印可以節約紙張，自己帶喝水的杯子，少買瓶裝飲料，盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄等，教師可引導學生側重于考慮家庭中和學校里的哪些垃圾可以想辦法減少）
二、包裝盒的觀察研究
1.一般情況下商品都有包裝，包裝有什么用呢？（便于保存、運輸、計量、標識等，而且比較衛生）
2.包裝最后到哪里去了？（都成了垃圾）
3.商品不同，包裝的方法也千差萬別，今天我們就來觀察研究包裝盒，看有什么新的發現。 4.教師出示教材第 24頁上的問題，解釋什么叫“過度包裝”。
5.討論：用什么方法或標準來衡量有沒有“浪費”的情況。（如可稱量包裝和商品各有多重或體積各占多少，也可用估測的方法）
6.分組觀察、思考教材第 24頁上的1～3個問題。 7.匯報觀察研究結果。
8.全班研討教材第 24頁上的4～6個問題。
三、廢棄物品重新使用的研究
1.有些東西已經用過，好像可以丟掉了，其實它還可能有其他用處。
2.教師出示一根包裝繩、舊玻璃瓶、廢塑料袋，誰能盡可能多地列舉它們還有哪些用處？ 3.交流匯報。
4.說說還有哪些物品是可以重新使用的？怎樣使用它們？（教師可提示舊衣物、舊玩具、舊圖書等物品）
5.廢物利用有哪些好處？
6.我們經常購買一些小工藝品，人們還常常互贈賀卡或其他小禮物。如果我們注意收集一些廢棄物品進行創意制作，不但省錢，還節約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達自己的誠意。
（展示幾種廢舊物品制作的精美作品）
四、總結、拓展
1.通過這節課的學習，你有哪些收獲和感想？
2.你們能利用一些廢舊材料制作出有意義的作品來嗎？利用課外時間做一做，然后開個展覽吧！ 教學反思：
垃圾的回收利用 【教學目標】
1．經歷一個通過各種途徑查閱、收集資料了解垃圾回收利用的方法和好處的過程；經歷一個創造條件將垃圾回收利用的活動。
2．樹立正確的資源觀，培養資源意識；培養收集、處理信息的能力。
3．認識可回收利用的物品和材料；認識回收標志；了解一些常見的可回收材料的回收方法及其好處。 【教學準備】
學生：帶一些平時會扔掉、但可以回收利用的物品來；分組分品種調查廢材料再生利用的方法和好處。
教師：有回收標志的不同品種的塑料瓶，如聚酯塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶等；其他可回收的不同材料的物品；回收垃圾的有關圖片。 【教學過程】
一、導入
1．（教師出示一袋裝有一些紙盒、玻璃瓶、塑料瓶、廢金屬的垃圾）這是什么？是垃圾還是資源？
2、今天，我們就一起來研究垃圾的回收利用。（揭題）
二、回收利用報告會
1.把帶來的物品集中起來，檢查這些物品是不是都是可以回收利用的。 2.這些可以回收利用的物品中，以哪幾種材料居多？
3.按制作的材料，把這些物品分分類，再統計出每一類的數量。（詳見表格設計示例） 4.回收利用這些材料有哪些好處呢？按玻璃、鋼鐵（金屬）、紙、塑料分別來說一說。 5.不少同學都是通過一些數據和資料來說明回收利用和生料加工相比所具有的優勢，你們是怎么搜集到這些數據和資料的？對于這些數據和資料，你們有什么感想？
6.如果回收利用垃圾花的錢比生料加工花的錢更多，那就不需要回收了。對這個問題你們是怎么看的？
7.仔細觀察那些可以回收利用的塑料飲料瓶，上面有沒有一個統一的標志？這個標志在哪里？是怎樣的？有什么含義？數字表示什么？下面的字母又表示什么意思呢？我們可以為垃圾的回收利用做什么貢獻？ 8.簡介這個世界通用的回收標志。
9.你們認為較為完整的解決垃圾問題的系統方案應包括哪些方面？ （引導認識方案應包括垃圾減量、回收利用、無害化處理這三個大的方面）
三、建一座回收中心
1.對于這些已經分類的、可回收利用的材料，我們應該怎么辦？ 2.我們的學校、班級垃圾回收利用工作做得怎么樣？還可以做哪些改進？ 3.讓我們行動起來，回收可利用的寶貴資源。具體該怎樣做呢？ 4.小組討論，制定方案。
方案主要包括：需要做幾個分類回收箱？
不同材料的回收標志如何設計？需要文字說明嗎？
回收箱放置在什么地方？
如何管理回收箱？誰來管理？等等。 5．簡介并評價方案。
四、總結、拓展
1．將收集、整理過的資料進行布展。
2．利用課外時間，組建一個班級或學校的資源回收利用中心。
教學反思：
分類其實很簡單 【教學目標】
1.經歷垃圾分類和做堆肥的活動。
2.知道垃圾怎么分類，每類包括哪些，以及各類垃圾的處理方法。 3.理解垃圾分類的重要性，養成垃圾分類的好習慣。 4.了解堆肥的意義和堆肥的方法。 【教學準備】
1.準備卡片，用來標注各種垃圾的名稱。
個盆或桶 ( 藍、綠、紅色 ) ，分別貼著“廚余垃圾”“可回收垃圾”“其他垃圾”字條。
3.錄像或課件。 【教學過程】
一、談話引入
1.通過前面的研究，我們知道了垃圾對環境的影響。你們制定的解決垃圾問題的系統方案是怎樣的呢？（評價大家提出的方案）
2.同學們提到的各種解決方案都不錯。那么，怎樣才能在所有的家庭中甚至在全社會中實施呢？（學生發表自己的看法） 3.播放錄像或談話：
很多地方的垃圾是混裝、混倒的，或者采取混合集中后再分類，但這樣的方法都不利于垃圾的回收和無害化處理。我國現在已經開始實行垃圾從源頭上分類、分裝。
二、垃圾分類的方法
1.我們的街道、小區的垃圾分類了嗎？是怎樣分類的呢？還存在哪些問題 ? 2.從有利于垃圾回收和處理的角度考慮，怎樣分類比較合適？ 3.垃圾分類游戲：
（1）講解游戲規則：每個小組桌上放一堆“混合垃圾”（用模擬卡片代替），講臺上放“分類垃圾桶”（紅綠藍色的盆子）。每個小組的學生以接力的形式，一次在“混合垃圾”中拿出一種“垃圾”，扔到臺上相應的垃圾桶中，分類正確、速度快的小組為優勝。 （2）進行垃圾分類比賽。
選學生做裁判，檢查各小組的分類正確率，評比。
4.討論填寫教材第 28 頁的分類表。介紹現行使用的分類垃圾桶的顏色。 5.介紹有毒有害垃圾隨意處理的危害，簡單介紹如何處理廢電池。
三、怎樣在家里科學處理垃圾
1.如果我們每個家庭都能對生活垃圾進行分類、分裝和及時處理，將對改善環境和節約自然資源起到非常重要的作用。 2.討論： 我們家里的垃圾分類了嗎？是怎么分的呢？ 有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方？
我們知道收購廢品的回收站在哪里嗎？知道怎樣賣廢品嗎？ 3.思辨：
有人說：“一點點廢品賣不了幾個錢，放在家里占地方不劃算。”你們怎么看？ 4.家庭垃圾中約三分之一是食物廢料。這些垃圾和院子里的枯葉、雜草等能夠通過堆積自然分解，成為有用的有機肥料。這樣既處理了垃圾，又生產了肥料，一舉兩得。 5．看書，學習制作堆肥箱。
6.像這樣的科學處理垃圾的辦法還有許多，你們還知道哪些？
7.希望同學們人人行動起來，對生活垃圾分類、分裝和及時處理，讓我們的家園更清潔和美麗。
教學反思：
世界面臨的環境問題 【教學目標】
1.了解人類面臨的一些環境問題：缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。
2.了解我國面臨的缺水和土地荒漠化問題，嘗試解釋原因。 3.了解人們開展的環境保護工作及取得的初步成果。
4.加深對人與環境關系的認識，增強學生環境保護的意識和責任感。 【教學準備】
荒漠化的土地照片或錄像，臭氧層的資料圖片。 【教學過程】
一、了解世界面臨的環境問題
1.人類只有一個地球，地球是我們共同的家園，可現在人類生存正面臨著環境的嚴重挑戰。除垃圾之外，我們還面臨著許多嚴重的環境問題，你們知道有哪些嗎？ 2.各小組討論，把世界面臨的環境問題都寫下來。
3.各小組匯報，把不太了解的問題提出來。教師梳理各小組提到的環境問題。 4.教師歸納學生的匯報，并作鼓勵性評價。
補充講解學生尚未提及或未清楚表達的環境問題。
5.簡單介紹我國所面臨的缺水、土地荒漠化問題，嘗試解釋原因。
二、人們為保護環境做了哪些工作
1.認識到環境保護的重要性后，各國人民采取各種措施保護和改善環境，取得了初步成效，我國也不例外。
介紹影響力和成效比較大的環境保護行動。（結合學生實際，選擇治黃、治淮，三北防護林帶，退耕還林還草，城市污水垃圾處理等學生能夠理解的例子） 2.說說你們所知道的環境保護行動。 學生自由發言：環境保護行動及其成效。
教學反思：
考察家鄉的環境 【教學目標】
1.經歷調查家鄉環境（水）污染的活動，學習一些考察自然環境的方法。 2.了解家鄉環境存在的問題，以及給人們生產生活帶來的影響。 3.形成自覺的環保行為和意識。 【課前準備】
學生：采集水樣的瓶子（自帶），放大鏡，顯微鏡。
教師：選擇適合學生考察水資源污染的地點，有關家鄉水域污染的圖片或短片。 【教學過程】
一、激發考察的興趣
1．我們看了很多有關水域污染的資料，也研究了垃圾處理問題，但是我們還沒有系統地考察過我們身邊的自然水域的情況。
2．以你們以往的經驗看，從哪些現象可以判斷水域被污染了？推斷一下，污染的原因是什么？
3．我們今天就一起來考察家鄉水資源的污染情況。
二、確定考察活動的主題
1．有關水的污染，你們認為可以從哪些方面開展考察活動，或者打算考察水污染的幾個方面？
學生討論，口頭形成小組活動計劃。 2．交流。
教師指導：在思考考察項目的時候要想一想，需要用到哪些工具，這些工具我們能找到嗎？ 3．各小組編寫考察計劃，設計考察項目表。 教師指導：
（1）考察計劃的指導：
考察計劃要注明的幾個方面：時間、地點、考察人員、器材準備、考察項目、檢測方法、小組分工，考慮安全問題??
(水污染考察表詳見表格設計示例部分) （2）考察技術的指導。 A．實地考察
看教材第 32頁，回答學生的疑問。 B．水樣觀察
看教材第 24頁，回答學生的疑問。
三、小組考察活動
小組活動以4人小組為單位開展活動，取樣時要注意安全，如果水平面比較低，可以選擇用吊桶取樣。觀察檢測活動時，要離水域稍微遠一些，方便小組成員活動。
推薦地點：如果臨近河、湖可以選擇河、湖的水樣來考察。也可以選擇井水，或者小區周圍的小溪。
（備注：下一節課教師聽取學生匯報，開展點評活動）
教學反思：
第三單元 宇 宙 地球的衛星——月球 【教學目標】 1.科學概念
月球是地球的衛星，月球圍繞著地球運動；月球是距離地球最近的星球；自古以來，人們就不斷地改進觀測工具，去探索和認識月球。 2.過程與方法
了解有關月球的一些基本情況；知道人類對月球的探索歷程；能利用多種渠道搜集有關月球的資料；能與同伴一起交流和探討一些有關月球的資料；能根據資料的特征整理制作自己的“月球卡”；在討論交流中知道對信息進行分析比較，并嘗試對信息的可信度進行評估。 3.情感態度與價值觀
在課外能積極地從事信息收集活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關月球的信息；能創造性地制作自己的“月球卡”；通過交流活動，培養學生對宇宙濃厚的探究興趣，并體會科學的進步和永無止境的科學探索精神。 【教學準備】 有關月球信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；要求學生在課前收集有關月球的信息。 【教學過程】
1.交流有關月球的已有經驗。
(1) 背幾首有關月亮的古詩，說幾個關于月亮的故事。 (2) 關于月球，你們還知道些什么？
(3) 引導語：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運動，是地球的衛星。出示課題：地球的衛星——月球。
(4) 說說地球有幾個衛星（能區別人造地球衛星）。
(5) 引導語：自古以來，人們就特別關注這個距離地球最近的星球，它有哪些奧秘，人們又是怎樣不斷去探索認識月球的呢？ 2.人類對月球的探索。
(1) 交流有關人類對月球探索的資料。
(2) 討論：說說人類對月球的探索可以分為哪些階段？
(3) 閱讀教材中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具有什么變化和發展？
(4) 討論：你們從這些工具的發展進步過程中，知道了什么？ (5) 你們還知道其他的觀察月球的工具嗎？ 3.交流有關月球的其他信息。
(1) 交流（簡要介紹）課前搜集的有關月球的資料（交流活動不宜過長）。 (2) 教師根據學生們的交流內容進行簡單的分類。
(3) 小組內將課前搜集的月球資料按照教師給定的方法進行交流和分類整理。 (4) 觀察信息的差異，讓學生們說說自己對信息差異的看法。 4.制作“月球卡”。
(1) 閱讀教材中的“月球卡”制作，思考自己的“月球卡”如何去 設計？ (2) 在小組中交流自己的構思。
(3) 根據自己或小組內的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。 5.延伸活動。
(1)在課外進行“月球卡”的展示評價活動。
(2)在討論中產生的分歧是否已經解決 ? 請大家繼續收集更多的相關資料。
教學反思：
月相變化 【教學目標】 1.科學概念
月球在圓缺變化過程中出現的各種形狀叫做月相；月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規律的，可以借助觀察來發現。 2.過程與方法
能持續觀察月相的變化；能根據已知的現象進行簡單的邏輯推理并作出假設，同時能在小組學習中收集整理別人的觀點，并且根據一定的事實對自己的假設進行調整；能初步學習利用模型來解釋自然現象。 3.情感態度與價值觀
在課外能積極地從事月相的觀察活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關月相的信息；通過對月相的了解，初步意識到宇宙是一個復雜而變化的系統；培養學生對宇宙濃厚的探究興趣，并體會科學觀察在了解科學事實中的重要性。 【教學準備】
課件，圓紙片、筆、剪刀等。 【教學過程】 1.月相及畫月相
(1) 說說平時看到過的月亮有哪些形狀？（當學生說到滿月時，請他說出陰歷時間） (2) 引導語：“月亮在圓缺變化過程中出現的各種形狀叫做月相”。
(3)在幾張大小相同的圓紙片上畫出我們觀察到的幾種月相，然后把它們剪下來。 (4)讓幾位同學把剪出的月相貼在黑板上，觀察分析這些月相。
(5) 討論：這些月相相同嗎？有哪些不同？生活中能夠見到這樣的月相嗎？為什么？ (6）學生提出自己的假設，并且判斷黑板上所畫月相的正確性。 (7) 教師引導學生觀察畫月相時的兩個頂點連接起來就是圓的直徑。 (8) 說說這些月相分別是什么時候能看到的？ 2.貼月相
(1) 請每位學生再畫一個月相，并剪下來。
(2) 在小組中討論，自己剪出的月相大致是農歷什么時候的？
(3) 根據自己的月相和大致的推測時間，在黑板上的相應位置貼上月相。 (4) 觀察黑板上貼出的許多月相，小組討論：有什么發現？有什么問題？
(5) 小組交流各自的發現和問題，并在集體中加以討論。（在此過程中，教師引導學生解決其中的一些簡單問題）
(6）教師出示農歷上半月的月相變化過程圖，讓學生們討論：你們認為月相的變化是否有規律？有什么規律？你們認為下半月的月相將如何變化？ (7) 學生討論交流。 3.觀察白天的月相
(1)在給月相排序的過程中，我們推測出了月相變化的規律，同時還產生了許多問題。要知道規律是不是存在，以及問題的圓滿解決，需要我們進行實地的觀察。 (2) 你們認為什么時間觀察月相比較合適？
(3) 引導學生確定觀察月相的時間，清晨或傍晚觀察月相。教師教學時應確認一點：如果自己的教學時間在農歷的上半月，請引導學生在傍晚觀察；反之，則應在清晨觀察。 (4) 思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內容？
(5）引導學生了解月相的記錄內容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農歷時間、以及觀察時的具體時刻等。
(6) 討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？ (7) 說說你們認為在觀察過程中，還會有什么問題或困難存在？
教學反思：
我們來造“環形山” 【教學目標】 1.科學概念
月球地形的最大特征就是分布著許多大大小小的環形山；月球上環形山的成因有多種不同的解釋。 2.過程與方法
認識月球表面環形山的特點；能夠根據觀察到的現象推測環形山的成因；經歷月球環形山的模擬實驗過程；了解有關月球環形山的成因的假說。 3.情感態度與價值觀
能夠大膽地想像，充分地表達自己的想法；能夠合理地運用多種手段，創造性地制作“環形山”；在造“環形山”的過程中體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設計實驗方案的重要性以及意識到模擬實驗和推測與客觀真實是有一定的差距的。 【教學準備】
沙、細石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細膠管、水、卷尺等。 【教學過程】 1.月球上的環形山。
（1）出示月球上的具有環形山的局部照片，說說觀察到的月球地形的特征。 （2）觀察月球上的環形山的圖片或教材插圖。 （3）說說月球環形山的特點。
（4）補充環形山的資料。小結環形山的特點：分布沒有規律、數量眾多、大小不
一、有深有淺等。
2.制造“環形山”。
（1）提出：我們來造“環形山”。 （2）討論：怎樣人工制作月球上的“環形山”模型？用什么方法？這個方法的根據是什么？需要哪些材料？這些材料分別模擬了月球上的哪些環境？ （3）集體交流，說說哪些方法比較符合月球的實際情況。 （4）根據自己設定的方法，小組共同制作“環形山”。 （5）評價學生造好的“環形山”，主要從相似性方面評價。 3.提出環形山形成的假說。
（1）交流小組中是用什么方法來造“環形山”的？在造“環形山”的過程中有什么發現？ （2）說說哪些方法能成功地模擬出月球上的環形山。 （3）推測月球上的環形山是怎樣形成的？推測的理由是什么？ （4）你們能搜集一些材料來證實自己的推測嗎？ 4.閱讀資料——環形山的成因。 （1）閱讀教材中的環形山的成因資料。
（2）說說目前科學家們對環形山的形成有哪些推測，對此有什么看法。
教學反思：
日食和月食 【教學目標】 1.科學概念
在月球運動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時，月球（或地球）就會擋住太陽射向地球（或月球）的光，這時地球上的人們就會觀察到日食（或月食）現象。 2.過程與方法
知道日食和月食發生的過程及其特點，以及日食和月食發生的原因；能運用模擬實驗的方法研究日食的成因；能對如何進行模擬實驗有所認識，能對模擬實驗中的各種現象進行細致的觀察；能根據模擬實驗中的現象，推測日食和月食的成因，并進一步推斷出日食或月食發生時的一些其他特征。 3.情感態度與價值觀
在模擬日食發生實驗的過程中體驗科學實驗的嚴謹、客觀的特點，意識到設計實驗方案的重要性；意識到模擬實驗與客觀真實是有一定差距的，天文現象是可以被人們認識的。 【教學準備】
有關月球信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；要求學生在課前收集有關日食和月食的信息。 【教學過程】 1.認識日食發生的過程及特點。
（1） 播放日食發生的過程錄像或課件或觀察圖片。 （2） 討論：日食發生過程有什么特點？
（3） 教師補充日食發生過程的一些其他事實性資料。 （4） 整理小結：日食發生過程中的一些特點。 2.日食成因的模擬實驗。
（1） 提出問題：日食發生的原因是什么？ （2） 教師講述古代人們對日食發生的認識。 （3） 推測日食發生的原因。
（4） 如何用模擬實驗來證實我們的推測？實驗怎樣做？需要什么材料？ （5） 小組制定模擬實驗計劃。
（6） 預測：在實驗中，我們觀察到了什么現象，才能說明日食發生了？ （7） 小組實驗。
（8） 實驗后的交流：模擬實驗是如何做的？哪些現象可以說明發生了日食？這時地、月、日三者的位置是怎樣的？在什么情況下不會發生日食？ 3.日食的成因。
（1） 用自己的語言說說日食的形成原因。
（2） 出示日食成因示意圖，教師在黑板上畫出簡圖，讓學生講解日食的成因。 （3） 交流：你們從圖中還有什么發現？
（4） 根據自己對日食成因的分析，推斷日食發生的農歷時間，并對照事實加以證實。 4.月食的成因。
（1）推測月食發生的原因。 （2）用模擬實驗加以證實。 （3）畫出月食成因示意圖。 （4）根據示意圖說說月食的成因。
（5）討論：為什么說月食發生的機會比日食要多一些？月食發生在農歷的什么時候？
教學反思：
太陽系 【教學目標】 1.科學概念
太陽系是以太陽為中心，由九大行星、小行星、衛星、流星、彗星等組成的一個天體系統；九大行星從近到遠排列的順序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。 2.過程與方法
知道組成太陽系的天體以及九大行星的排列順序；會運用收集資料的方法來認識和了解太陽系；能對數據、信息按需求進行處理，并在此基礎上用一定的材料來建立太陽系的模型；初步建立太陽系是一個較大的天體系統的概念。 3.情感態度與價值觀
在課外能積極地從事信息收集活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關太陽系的信息；能創造性地制作太陽系模型；意識到收集、整理和交流資料是科學學習的一種重要方式；意識到太陽系中天體的運動是有規律的并且是可以被認識的。 【教學準備】
教師事先考察制作太陽系模型的室外場地；
太陽系圖片、課件、九大行星數據表、九個鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球等 【教學過程】 1.認識太陽系。
（1）提出問題：地球在不停的圍繞太陽運動，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運動呢？
（2）讓學生根據收集到的資料，針對以下問題進行小組內的整理和交流。
?哪些天體在圍繞著太陽運動？
?這些天體有哪些特點？
?它們之間是如何排列的？
（3）小組討論和交流，資料可以是文字的，也可以用圖片形式展示交流。 （4）教師展示自己收集的資料做補充。（最好有錄像資料）
（5）小結：太陽系是以太陽為中心，由九大行星、小行星、衛星、流星、彗星等組成的一個天體系統。 2.建立太陽系模型。
（1）提出任務：建一個太陽系模型。
（2）討論：建立太陽系模型，需要了解太陽系的哪些數據？ （3）提供九大行星的數據資料，閱讀資料。 （4）交流從數據資料中獲得的信息。
（5）討論：如何利用數據資料建立模型？制作過程大致是怎樣的？需要哪些材料？ （6）教師提示：按比例縮小各天體間的距離；按比例縮小各天體的大小。 （7）學生計算。 （8）部分操作：
?在桌面上用支架排列出各天體的距離。
?根據各行星的直徑，初略地用橡皮泥搓出大小不同的各行星。
?將行星插在支架上。
（9）思考：假如太陽的直徑縮小為14厘米，那么模型中的各行星的距離和大小是怎樣的？ （10）根據假設計算。
（11）集體在操場上完成太陽系模型的建立。 （12）交流在建造模型過程中的體會。
教學反思：
在星空中 【教學目標】 1.科學概念
為了便于辨認，人們把星空劃分成許多不同的區域，稱為星座；北斗七星是大熊座的顯著標志；獅子座是春季星空中的一個有名的星座。 2.過程與方法
了解有關星座的一些基本情況；知道北斗星、大熊座、北極星、獅子座在天空中的位置和形狀；能根據要求動手制作星座模型和活動星圖，并對模型進行合理推想并作出相應的解釋；能嘗試根據星座的特征去觀察認識星座，并用圖畫形式記錄。 3.情感態度與價值觀
在課外能積極地從事觀星活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關星座及觀星的信息；通過觀星活動，培養學生對宇宙濃厚的探究興趣，促使學生能在較長時間內持續地觀察星座；體會建立模型對豐富認識的重要性、體驗科學的進步和永無止境的科學探索精神。 【教學準備】
對夜間觀察星象的地理位置進行事先的考察；
課件以及相關資料、全天星空圖、紙板、細線、橡皮泥、活動星圖的制作材料。 【教學過程】 第一課時 1.了解星座。
（1）出示夜間的茫茫星空，領略宇宙的浩渺。 （2）說說知道的星座及相應的故事。 （3）觀察春夏星圖，說說其中有哪些星座。
（4）介紹星座是怎樣被劃分的，以及星座在人們認識星星的過程中所起的作用。 2.建一個“星座”模型。 （1）閱讀星座模型的制作方法。 （2）提供材料，小組制作星座模型。
（3）從不同角度照射模型，觀察記錄星座在屏幕上的投射效果。 （4）討論和交流： ?從橡皮泥的不同影子圖中，看到了什么？從中發現了什么？
?組成星座的星星離地球的遠近是否相同？
?如果從月球上或者其他星球上看星座，星座的形狀會一樣嗎？
?星座中看起來比較亮的星星可能與什么有關？ 3.認識星座。
（1）引導語：如果夜晚在野外迷路，可以借助什么方法來辨認方向？ （2）了解北極星在星空中的特點。 （3）了解小熊座和大熊座以及北斗星。 （4）如何在星空中尋找北斗七星、大熊座。 （5）如何利用北斗星尋找北極星。 4.制定夜間觀星計劃。 （1）成立觀星小組。
（2）制定觀星計劃：包括觀星時間、小組分工、安全考慮等。
第二課時 1.星空交流會。
（1）展示觀星記錄表以及月相觀察記錄表。 （2）參觀其他組的觀星記錄和月相觀察記錄。 （3）小組交流觀星、觀月過程中的體會和經驗。 （4）小組對活動過程進行反思和評價。 2.認識獅子座。
（1）從全天星圖中尋找獅子座。
（2）說說獅子座的特征及在星空中的位置。 （3）說說尋找獅子座的方法。 （4）介紹獅子座的流星雨。
（5）引導學生在課外進行獅子座的觀察。 3.制作活動觀星圖。
（1）引導語：要想尋找和認識更多的星座，利用全天星圖有缺陷，因為全天星圖展示了全天空的各種星座，而不同的季節和不同的時間，我們看到的星空并不完全相同，因此需要制作一份活動觀星圖。
（2）閱讀活動星圖的制作方法和使用方法。 （3）學生制作活動星圖的活動。
（4）利用活動星圖觀察某時某刻星空中的星座。 （5）激勵學生利用活動星圖在夜間進行觀星活動。
（6）指導學生在夜間進行觀星活動：成立觀星小組、制定觀星計劃。
教學反思：
探索宇宙 【教學目標】 1.科學概念
銀河系是由許許多多的恒星組成的一個恒星集團；光年就是光在一年中所走的距離，是用來計量恒星距離的單位；人類對宇宙的認識和探索是永無止境的。 2.過程與方法
了解宇宙的組成結構，認識到宇宙是運動著的、膨脹著的；能對提供的資料和自己收集的資料進行研究，發現一些有效信息；學習利用數據、文字、圖表、模型來表述研究過程；了解人類探索宇宙的歷程和成果。 3.情感態度與價值觀
在課外能積極地從事有關宇宙的信息收集活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關宇宙的信息；認識和體會到科學是不斷發展的，從事科學事業是要付出艱辛的，為科學事業做出貢獻的科學家是可敬的；意識到物質世界是運動和變化的。 【教學準備】
有關宇宙的各種信息：圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；要求學生在課前收集有關宇宙的信息。 【教學過程】
一、復習引入
1.回憶一下，太陽系是怎樣一個星系？ 2.太陽系在宇宙中是惟一的嗎？
二、認識宇宙的組成結構
1.天空中的每一顆恒星都類似太陽一樣發光發熱，也有可能組成類似太陽系一樣的天體系統。通過觀察星空，我們就知道有許多這樣的系統。我們的太陽系屬于一個恒星集團——銀河系。
2.出示銀河系俯視和側視的圖片，說說你們覺得銀河系像什么？ 3.閱讀課本資料，說說 銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？
4.太陽在銀河系中的位置看得出來嗎？光年是一個什么單位？1 光年等于多少千米？算一算。
5.了解了銀河系，你們有什么感受？
6.教師小結：銀河系大約由 1000 億到 2000 億顆恒星組成，直徑有 10 萬光年。但銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有 100 億個，人們把它們統稱為河外星系。目前我們已經能觀測到距我們 120 億光年的宇宙空間，但還沒有看到宇宙的邊緣，宇宙還處于青年時期，還在長大，還在膨脹。
三、認識恒星的運動變化
1.組成宇宙的恒星又是怎樣的呢？我們來了解一下它們。 2.組織學生觀看相關的錄像資料。
3.新星爆炸是怎么回事？你們有沒有收集到這方面的資料。 4.你們能用一個詞來描述恒星嗎？能用一個詞來描述一個宇宙嗎？
四、了解人類對宇宙的探索
1.我們看到的這些資料，是人類不斷對宇宙進行探索的結果。 2.近幾十年來，我國在宇宙探索方面也取得了偉大的成就，你知道嗎？ 3.人類在探索宇宙的歷程中有哪些杰出人物？他們分別有哪些貢獻？ 4.補充一些相關資料。
五、小結
教學反思：
第四單元 信息 科學家怎樣進行探究 【教學目標】
1.通過閱讀分析科學家的科學探究實例，指導學生了解科學家進行科學探究的一般過程。 2.知道科學探究的過程中，事實和數據的獲取是非常重要的。 3.能按科學探究的一般過程，在課外進行一次小小的科學探究活動。 【教學準備】 相關圖片和資料 【教學過程】 1.引入
你們知道科學家是怎樣進行一項科學探究的嗎？
我們的教材上有一則地質學家進行科學探究的真實故事，我們來閱讀了解科學家們是怎樣進行科學探究活動的。 2.閱讀、思考 ?小組學習： (1)閱讀故事。
(2)思考科學家經歷了哪幾個重要的探究過程？ (3)討論每個環節中科學家主要做了什么工作。 ?交流討論：
(1)科學家發現了什么？提出了什么問題？ (2)開始，科學家作出了怎樣的假設？ (3)科學家獲得了哪些重要的證據和信息？ (4)發表文章的目的是什么？ (5)科學家的最終解釋是如何得出的？ 3．比較科學課的學習和科學家的探究
回憶一下，我們以前的科學課探究活動，有沒有和這位地質學家進行科學探究相似的地方。 我們曾經經歷過怎樣的科學探究活動？目的是什么？結果如何？ 4.交流與小結
在科學課中，我們用探究的方法學習科學，而科學家用探究的方法解決科學問題。說說科學探究一般要經歷哪些活動過程。
教學反思：
我們怎么知道的 【教學目標】
1.知道科學探究需要收集大量信息，對不同的研究對象需要有合適的獲取信息的手段。 2.學習畫統計圖和解讀圖表信息。 【教學準備】
每個學生測量自己的身高；向數學老師請教畫條形統計圖 (或折線統計圖)的知識。 【教學過程】 1.引入
在科學探究過程中，要獲取大量的信息，必須對事物進行細致的考察。我們從哪里可以獲得信息呢? 2.從大樹開始 ?組織討論：
我們是怎樣觀察大樹的？
我們是怎樣知道家鄉的水資源是不是受到了污染的？ 我們又是用怎樣的方法弄清接線盒里電線的連接方式的？
? (出示：西紅柿、石頭、泡沫塑料等)這些物體在水中是沉還是浮? ?推測的依據是什么？ ?設計了怎樣的活動來驗證？ ?沒有這樣的活動，我們能下結論嗎？ ?我們設計這些實驗活動的目的是什么？ 3.我們的身體有多高
?我們的身體有多高 ?這個問題怎么回答? ?課前同學們測得了自己的身高，分組統計并根據小組的數據說說我們的身體有多高。 ?匯總全班同學的身高記錄表，完成一張“六 ( )班學生身高(條形或折線)統計圖”。 ?討論：
從圖中我們能知道哪些信息？現在問我們的身體有多高，我們又怎么回答？與小組里的結論一樣嗎？ 4.思考討論
我們現在獲得的關于我們的身體有多高的信息是準確、全面的嗎？要使我們對于身高的答案更趨于精確，還需要哪些數據？如何獲得？
教學反思：
看到的和想到的 【教學目標】
1.讓學生經歷“觀看記錄——比較分析——再觀看記錄”的活動，使學生對觀察有一個新的認識。
2.讓學生感受到為獲得較準確的觀察結果，必須客觀。觀察到的事實與自己的感受和想像是兩回事，并且觀察往往要經過多次。 【教學準備】
錄像片段、記錄紙、實物投影儀。 【教學過程】
一、引入
我們常說“耳聽為虛，眼見為實”。眼見的真的就一定是事實嗎？下面我們來觀看一段錄像。在觀看的同時，請同學們對自己看到的內容做好記錄。
二、講授
1.觀看錄像并記錄。 2.分析比較記錄結果。
⑴小組交流記錄結果，討論：（用課件出示以下問題） ① 說說都看到了些什么？
② 我們把全部情景都記錄下來了嗎？ ③ 你們所記錄的這些都是事實嗎？ ④ 哪些是準確的描述，哪些只是我們的感覺和想像，哪些是我們根據經驗作出的推測和判斷？
⑵討論：我們怎樣才能做到準確的觀察？ 3.再次觀看錄像并記錄。
⑴比較兩次記錄，交流感受。 我們是利用感官進行觀察的，但我們的觀察有時候也很容易出錯。最常見的例子就是魔術表演。
⑵教師表演小魔術。我們在觀察的過程中容易把自己的感覺和想法加進去。但，想法和感覺不是事實。為了得到可靠的觀察結果，科學家總是采用重復觀察的方法。同時他們也很樂意別人對自己的實驗過程進行檢測，這就是重復實驗。
三、小結與拓展。
留心收集生活中事實與所見不一致的事例。
教學反思：
查閱和辨別信息 【教學目標】
1.通過讓學生經歷查閱相關資料的活動，讓學生了解幾種常見的查閱信息的方法。 2.知道面對紛繁復雜的信息，如何進行正確辨別與選擇。 【教學準備】
自制課件（眾多書名與目錄）、電腦網絡、報刊中的天氣預報 【教學過程】
一、教學引入 導入談話
1.在這樣一個信息爆炸的時代，我們可從哪些途徑獲得信息？ 2.你們主要通過哪些途徑來獲得信息的？ 查閱和辨別信息 ——板書課題
二、學習新課知識 1.怎樣查閱信息
（1）你們會查找各種信息資料嗎？通過哪些途徑查找？
（2）如果讓你們查找關于“古代人們是用哪些方式來記錄信息的”和“紙和筆是怎樣發明和演變的”這兩方面的資料，你們打算怎樣查找？ 方法一：通過書籍查找資料 （1）呈現眾多書名，讓學生挑選可能在哪些書中有這方面的信息？ （2）找到自己認為需要的書籍后，該如何進一步查找？ （3）查找書籍目錄、找到相應資料。 方法二 :通過網絡查找資料
（1）請電腦操作熟練的學生做小老師，上臺操作講解。 （2）請其他同學上臺嘗試。 （3）找到相應網站及資料。 2.信息準確嗎
（1）書籍與網絡上查到的信息可靠嗎？ （2）我們該怎樣判斷呢？ （3）學生小組討論。 （4）全班匯報交流。
（5）選取幾條信息，讓學生進行判斷分析。 3.選擇什么信息
（1）當通過不同途徑獲得的信息是矛盾的或不一致時，你們會怎么辦？ （2）舉例天氣預報，引導學生進行分析選擇。
（3）通過今天的學習，關于查找與辨別信息，你們有什么新的想法？
教學反思：
記錄和儲存 【教學目標】
1.了解信息記錄和存儲的手段，以及它們的演變過程。 2.學習用科學的方法，選擇適當的載體記錄、存儲獲得的信息。 3.引導學生對信息技術發展的關注。 【教學準備】 1.光盤、磁盤等實物 2.課堂信息記錄紙
3.學生搜索“筆和紙的發明及演變”等資料 【教學過程】
一、指導學生如何有效、規范地記錄信息
1.交流學生搜集到的關于“筆和紙的發明和演變”的信息。 2.說說這些信息的來源。
3.討論：記錄信息來源的重要性。信息的來源和途徑可以幫助判斷信息的可靠性，需要查找更詳細的信息時可以通過信息的來源快速找到相關資料。 4.如果要記錄信息的來源，你們覺得應該主要記錄些什么內容？
通過書籍查找可記錄：書名、作者、出版社、重要內容??
通過網絡查找可記錄：網名、網址、作者?? 5.分小組討論并制作信息記錄卡。 6.根據教師提供的信息填寫信息記錄卡。 7.學生交流并小結。
我們在記錄獲得的信息時，不僅要如實記錄相關信息的內容，還應該詳細記錄信息的來源。因為信息的來源、途徑，能幫助我們判斷信息的可靠性，同時也是尊重作者的知識產權的表現。
二、回顧記錄信息的方法
1.在剛才的學習活動中，我們都采用了文字記錄的方式來記錄信息，平時我們還會用什么方式記錄信息？（圖畫、表格??）
2.翻看我們的科學學習活動手冊，在我們四年的科學學習中學會了用什么方式記錄信息？ 3.你們覺得信息的記錄與保存對我們的科學學習有什么作用呢？
三、了解儲存信息方式的演變過程
1.我們在記錄信息時都用到了什么工具？（筆和紙）
2.在筆和紙發明之前，古代的人們是用什么來記錄信息的呢？（甲骨、竹簡、絲綢??） 3.為什么這些方法和工具沒有延用到今天？
4.因為這些方法存在很多的限制，隨著社會科學技術的發展，我們又有哪些記錄和儲存的方法和工具呢？（磁帶、膠卷、軟盤、硬盤、光盤??）
5.這些工具的應用使我們的信息儲存量越來越大，而且在現在辦公中越來越普及。這樣下去我們是否就不需要紙了呢？
6．小組交流筆和紙的優點和缺點并嘗試記錄討論過程。 7．大組交流。
8．小結。我們要根據不同的信息采用不同的記錄和儲存方式。筆和紙記錄占用空間大，查找不方便，但它使用便捷還將是我們，特別是小學生記錄信息的主要方式。
四、作業
課外運用自己喜歡的方式記錄和儲存“人們如何不斷地探索和改進記錄信資料”。
教學反思：
整理獲得的信息 【教學目標】 1.了解幾種不同的整理信息的方法，嘗試對提供的信息進行整理。 2.學習選擇恰當的方法對以前學過的科學內容進行整理。 3.體會整理信息的作用，形成信息整理的意識。 【教學準備】
1.提供讓學生進行整理的信息材料一份 2.學生每人一份信息整理的圖表 【教學過程】
一、引導學生利用分類圖對信息進行分類 1.說說在一個池塘里會有些什么物體？ 學生進行描述，教師進行板書。
2.面對如此多的信息，如何進行整理呢？ 學生討論。
3.引導學生依據已學的知識對池塘里的物體進行分類，并嘗試用分類圖表表示。 4.交流對物體的分類是否恰當，圖表表示是否清晰，并修正自己的整理稿。 5.說說運用分類圖有什么優點？
分類圖在對一些概念較多的主題進行整理時是十分有用的。它從總的概念出發，逐步展開，顯示出大概念是如何被分解成一個個小概念的。這樣整理之后，各個概念之間的關系就更清晰易懂了。
6.我們已經學了4 年的科學了，《科學》書中包含了哪些信息呢？你能選擇其中一個單元進行分類嗎？ 7.學生交流。
二、對比中發現異同
在整理信息的過程中，我們會發現有些信息通過比較更有價值。 1.如何比較水與空氣基本性質的差異？從哪幾方面去比較？ 2.你們能用表格的形式記錄這兩者的異同嗎？ 3.嘗試自制比較表。
4.交流運用表格整理信息的優點。
比較、對比表是比較兩種事物的異同點時有用的工具，它能提供一個有序的框架，根據我們的需要進行比較。
三、運用箭頭標示過程
1.討論4年來展開的科學探究的基本步驟。提出問題、猜想與假設、觀察與實驗、整理信息、得出結論。
2.由學生自行設計圖表，整理科學探究步驟。 3.交流歸納：循環圖、流程圖。
四、綜合運用整理信息的方法
1.閱讀有關介紹信息技術發展史的資料。 2.交流：對于這份資料我們應用什么方式對其進行整理？ 3.學生自行整理信息。
4.信息經過整理變得有序，同時還讓我們從中獲得新的認識。 5.除了我們今天所了解的方法以外，我們還能用哪些方法來整理信息？
教學反思：
交流我們的信息 【教學目標】
1.懂得交流是科學探究中不可缺少的一部分，能幫助我們糾正錯誤，獲得更多的證據。 2.交流信息時能清楚明白地表達自己的意思，快速、準確地交流信息。 3.培養樂于與別人交流信息的態度。 【教學準備】
傳話用小紙條、小球、記錄表 【教學過程】
一、引入
我們已經知道在科學探究中，親自動手獲得第一手資料是重要的。但同時我們還必須善于從別人那里得到信息，這就需要交流。那么我們平時是怎樣交流的呢？
二、交流信息
誰能說說我們平時在科學課上是通過怎樣的方式來交流信息的？ 1.把“話”傳下去
（1）你們能準確地把信息告訴別人嗎？
（2）我們一起來做一個說悄悄話的游戲。老師在紙上寫了一句話，等一會兒第一個同學看后把話輕輕的告訴后面的同學，然后一直往后傳，最后一位同學把聽到的話寫在紙上，我們比比哪個組傳得既快又準確。
（3）請最后一位同學把收到的信息讀給大家聽聽。 （4）看看老師在紙上寫了什么。 （5）你們對這個傳話游戲有什么看法？ （6）那么在傳話時應注意些什么呢？請討論。 （7）再做傳話游戲。
（8）我們從兩次活動中得到哪些啟發？ 2.把要說的話寫下來
（1）剛才同學們說了，除了用口耳交流外，還常用文字符號來傳遞信息。現在老師有一個乒乓球，如果要讓滾出去的乒乓球回過來，你有辦法嗎？下面就請各組把完成這個任務的步驟寫下來。等一會兒看看你們組的記錄讓別人看了能不能完成任務？ （2）與鄰組交流。
（3）反饋：鄰組同學能按你們的方法讓滾出去的球滾回來嗎？ （4）討論：如果把步驟寫得清楚點，應怎樣改？請做修改并記錄。 （5）交流修改結果。
（6）討論：還有其他的交流信息的方法嗎？ 3.交流信息的意義
（1） 討論：在科學探究中，我們常常需要相互交流信息，信息交流對你們有過什么幫助？ （2）交流討論結果。
教學反思：
把信息傳給更多的人 【教學目標】
1.能運用板報或展覽的方法與更多的人交流信息，并通過討論如何編制板報的活動，學習把信息傳遞給更多人的方法。
2.知道打電話，發電子郵件，在報刊上發表文章等都是我們與遠方的朋友進行信息交流的比較有效的方法。
3.通過郵件“電報”的活動體驗收發電報時編碼、傳遞和譯碼三個步驟，從中感受到信息的傳遞離不開信息技術的發展。 【教學過程】 1.引入
上一節課，我們是用口耳交流信息、用文字交流信息，這樣信息的傳遞都只能在自己的小組或自己的班里，如果要把信息傳遞給整個六年級的同學或更多的人，又有什么辦法呢？ 2.通過墻報或展覽與更多的人交流信息
（1）討論： A.怎樣吸引更多的人來閱讀我們的墻報？ B.怎樣使有限的版面空間傳遞盡可能多的信息？ （2）交流討論結果。
（3）為了使大家在離墻 1 米遠的地方也能看清墻報的內容，墻報上用多大的字體比較合 適？
（4）學生閱讀課文，根據課文介紹的方法，分組推算。 （5）匯報推算結果。
（6）每行排多少個字比較合適呢？學生實驗：頭不轉能看清多少個字（一行）？ （7）交流匯報。
（8）通過今天的討論和實踐活動，你們有什么感想和啟示？ 3.用多種方法與遠方的朋友交流
（1）討論：如果你想把信息傳遞給更多，更遠的朋友還可以用哪些方法？作好記錄。 （2）匯報交流。 4.郵遞“電報”游戲
（1）學生閱讀課本72頁薩米埃?莫爾斯的資料。 （2）教師介紹收發電報的三個步驟。 （3）學生進行編碼、傳遞、譯碼游戲。 5.課后活動
把今天獲得的信息用喜歡的方法傳遞給你們的朋友。
教學反思：
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小學科學六年級教學工作總結(篇5)
六年級上冊科學實驗教學工作總結
一、工作回顧
開學以來，始終嚴格按要求開展實驗教學活動，按實驗計劃的實驗目錄認真開展實驗教學工作，基本完成實驗計劃的演示實驗和學生分組實驗，并填寫了相關的表冊資料，學生分組實驗還填寫了學生實驗報告單。在認真開展實驗教學的同時還注意培養學生愛科學、學科學的興趣。不但在實驗室里完成各項實驗，還讓學生走向生活、走向社會，使學生在生活中學習。
二、具體做法
1、實驗教學完成情況 。
開學初，嚴格按下發實驗目錄，結合本校實驗儀器配備情況，擬定實驗教學工作計劃，理清實驗教學思路，從而指導實驗教學的開展，順利完成了本冊教材中的分組實驗、演示實驗和探究實驗。
2、儀器的使用與保管。
在教學中，我對儀器的使用方法及注意事項給學生進行了詳細的講解，使學生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。
三、存在的問題
在實驗教學中，還存在一些不足之處，主要表現在以下 幾方面：
1、學生動手能力差。在學生分組實驗中，有部分學生對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導致操作的失誤。對實驗的結果不能很好的歸納整理。
2、有部分實驗由于缺乏器材，不能開展，而且數量不足，導致學生分組人數過多，因而影響實驗效果。
總之，實驗教學工作基本達到了預期的效果，但也存在著許多不足之處，在今后的工作中還要不斷的努力，不斷改進。
授課教師：馮淑玉
2016年12月
小學科學六年級教學工作總結(篇6)
本學期在校領導及上級教育主管部門的領導下，我擔任xx年級科學教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結：
一、認真備課：
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具、課件，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量：
使講解清晰化，條理化，精確化，情緒化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、認真批改作業：
布置作業做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學：
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
五、積極推進素質教育：
目的.就是使學生把握所學的基本知識，養成技能技巧，發展智力，形成能力，開發智力。使學生具有愛國主義思想，樹立正確的社會主義榮辱觀，培養和
培養學生的社會責任感、良好的職業道德、思想修養及堅定的世界觀。為社會主義現代化建設培養合格人才。
六、存在的不足：
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。
4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。
5、教學反思不夠。
七、今后努力的方向：
6、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
7、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
8、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
9、加強轉差培優力度。
小學科學六年級教學工作總結(篇7)
本學期已經結束，我圓滿的完成了教學任務，這與學生的努力是分不開的。從學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我總結了以下幾點：
一、扎扎實實打好基礎
學生在綜合測試中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握科學基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要抓科學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對科學失去興趣。
抓基本技能，要抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的科學原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。
今年綜合試題中出現科學探究內容，對科學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
三、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用
今年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求科學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用科學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
四、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(科學課程標準)
基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在三年級的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
五、強化教學過程的相互學習、研討
上完課后能與聽課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
六、加強實驗教學，實驗所占的比例越來越大，引起了我的高度重視
七、理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為培養學生的動手能力打下良好的基礎。
八、從實際出發，總結經驗，吸取教訓
全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先要扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能提高科學教學的合格率，最后取得較好的優秀率。
通過和學生共同努力，本學期科學教學取得了現有的成績，下學期我將繼續保持，并爭取更大的進步。
小學科學六年級教學工作總結(篇8)
小學六年級科學教學工作總結 作為一名小學科學教師，我覺得這份工作肩負著很大的責任，所以，自任教以來，我始終以勤懇、踏實的態度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力。現將本學期的工作總結如下：
一、認真學習課程標準，提高自身素質。
盡管我已經教過一個六年級的科學課，面對新教材，我還是積極、認真學習課程標準，認真學習教育教學雜志，更新觀念，努力提高理論水平和業務能力。在教育教學過程中，努力把學習的主動權教給學生。通過自主探究與交流合作來幫助學生學習新知，提高學生的各種各種能力。
二、認真制定教學計劃，為工作指明方向。
有人覺得教學計劃是花架子，我還是不太同意。有一個切實可行的教學計劃，我覺得有的放矢。在教學工作進行之前己對全冊教材有了一個整體的了解，對重、難點比較清楚，對學生上學期和現在存在的問題認識清晰，在教學中能把握先機，取得了比較好的教學效果。
三、在教育教學工作中，我注意教學形式多種多樣，有的課以老師講授為主，介紹科技發展給社會和環境帶來的變化和影響等;有的課以活動為主，老師起到組織者、指導者和參與者的作用;有的課要以學生搜集資料為主，在課上互相介紹自己的收獲;能做實驗讓學生親歷學習過程的，要盡量讓學生體驗和感受。在教學中，要適當引入競爭機制，調動學生的積極性和上進心。更多教師工作總結網謝謝您的支持和鼓勵!!!四、教學評價多元化。評價有過程性評價，也要有結果性評價。既關注學生對知識的記憶情況，又要關注學生課上表現，如回答問題流利、簡明，能用上自己生活中積累的科學知識解決生活的問題，課上聽講、做筆記情況等，特別關注學生自己生活的觀察和思考，動手實驗等。
五、盡量搞好實驗工作，培養學生多方面的能力和良好習慣。由于條件限制，我校沒有實驗室，學生無法做實驗，但我盡量自備一些材料讓學生做實驗，在實驗前對學生進行安全和方法上的指導，指導學生合作學習，共同提高;學生做實驗的熱情比上學期高多了。
六、充分利用學校、家庭、社會的各種資源開展學習，引導學生關心周圍環境的的變化、關注世界科技發展和新成果給人們生產、生活帶來的變化，特別是網絡資源，獲得課本以外的知識，豐富學習生活，開拓學生視野，在獲得知識的同時，也培養了學生學科學、愛科學、用科學的興趣;利用學生已有的知識解決身邊和生活中的一些問題，達到學以致用的目的。
七、繼續注重情感態度與價值觀的培養。
幫助學生理解基本的科學概念和原理，培養科學探究的能力和思維習慣，引導學生鬼魂所學的知識技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。
現在，學生非常愛上科學課，即使是復習課，看到我走進教室，臉上的笑容也能說明一切，由于師生共同努力，這學期也取得了滿意的成績
總之，在下一學期，我將繼續鉆研科學理論，繼續學習教學方法，及時總結，認真反思，珍惜當前良好局面，做出更大的成績。
