八年級下冊語文教學工作總結
2024-06-03 八年級教學工作總結
最新八年級下冊語文教學工作總結11篇。
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八年級下冊語文教學工作總結 篇1
1、力求吃透教材，了解學生們。在授課過程中，始終以吃透教材，了解學生們為宗旨，根據教材訓練重點，掌握每單元訓練的項目和每課教材的難易程度，結合學生們已掌握的知識，精心思考和設計教材，以提高學生們能力為宗旨，引導學生們掌握學習方法，理解教材內容，并利用閑余時間向書本學習，以充實自己的業務知識。
2、堅持問題導學，發揮小組作用。在備課過程中，始終以教材內容為主線，結合學生們實際，設計問題，引導思考，發展思維。充分發揮各學習小組的作用，上課時根據小組的實際情況，以及掌握知識的不同程度，合理提問、誘導，促使學生們不斷提高自己的知識水平，始終堅持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。調動學生們參與課堂的積極性，讓課堂成為學生們展示的舞臺。
3、情境體驗與實踐活動結合。為了更好的調動學生們的積極性，結合我校實施新課改的實際，在日常教學工作中，我組織學生們進行了各種語文活動的嘗試。小組經過一個月的學習，組織學生們進行了語文知識競賽，由學生們自主設計，自主出題，自己主持，全班參與。還組織學生們品評相聲中的語言，觀看正規演講比賽，模仿辯論賽等活動。通過這些活動，既考查了學生們知識的掌握情況，也調動了學生們的積極性，增強了學生們的學習興趣，鍛煉了能力，也提高的學生們學習的信心。
4、學習反饋與課后輔導。批改作業是了解學生們掌握所學知識的過程，也是課堂教學的信息反饋。因此，我堅持以面批為主，了解學生們掌握知識的程度，并采取個別與集體輔導相結合形式。利用課下、自習等時間，了解學生們的掌握情況，為個別學生們進行專向輔導，改正教學過程的不足，不同程度的提高了學生們的知識水平。
5、在學習中改進。在日常教學上，有疑必問。并且堅持集體備課，集中研討，積極參加各種教研活動。在備課中，各個章節的設計都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。同時，多聽優秀教師的課，做到邊聽邊講，學習他人的優點，克服自己的不足。
6、在實踐中探索新課改。在教學工作中，認真學習新課標，思考教學改革的方法，注意學生們能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生們的創新意識和創新能力，有效的發展和培養學生們的整體素質。
八年級下冊語文教學工作總結 篇2
新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。對八年級的學生而言，方法要比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。
為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
八年級下冊語文教學工作總結 篇3
本學期我擔任八年級6班的語文教學工作。由于重新分班，兩個班的語文基礎較為薄弱， (3)班不及格的人數近三十人，低分以至只有二十幾乃至十幾分。(4)班成績好的學生也是寥寥無幾。面對這種現狀，我感到壓力很大。我想，對于這些剛剛進入八年級的學生，我的教學方法也應適時地調整，要有針對性地對他們進行語文聽、說、讀、寫等各個方面能力的訓練，從基礎入手，緩緩把學生們引入文學這扇大門。現將詳細工作總結如下：
一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合兩班學生不愿開口說話，不能主動回答問題，對語文缺乏學習的愛好和熱情等特點，采用活潑靈活的教學方法，激發學生的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注意鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習愛好。現在本班學生喜歡上語文課，學習愛好比較濃厚。
二、、以抓基礎，培養學生良好的學習習慣為突破口，提高學生的語文能力。
1、、重視朗讀、培養朗讀習慣。
俗話說：“書讀百遍，其義自現”。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的高深，見解闡述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內容。，因此，我充分發揮早讀的作用，每天給學生布置任務，要求他們高聲朗讀相關課文內容，并采取領讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來激發學生朗讀的愛好和熱情。一學期下來，使學生充分地認識每一篇課文。對于課標要求背誦的內容(如古詩文、現代文必背語段)，我把班級學生分成了若干小組，選出組長負責訂背課文，要求每個學生背書必須過關;之后再進行全班性的默寫訓練，并互批，出現錯誤趕緊訂正，我特別注意幫助學生分辨經常出現的錯別字。未過關的同學留下達到要求為止，做到不放棄任何一個學生。經過長期的訓練和嚴格的要求，學生的基礎已有了相當程度的提高。
2、重視書寫，培養學生規范書寫的習慣。
從學生的作業和作文中，可以發現兩個班學生的書寫極不規范，寫錯字、別字，字跡潦草的同學比比皆是，這不僅僅影響了學生語文學習質量，更能影響學生的社會交際能力，影響學生的健康成長。因此在作業中，我重視對學生書寫的嚴格要求，對于學生作業中存在的上述問題，一一指導糾正，以至讓學生重寫，課堂中也注意提醒，并利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。一學期下來，從很大程度上改善了學生書寫的狀況。
3、重視積累，培養學生良好的積累習慣。
新課標特別強調積累，積累所觸及到的內容特別豐富：常用字的音、形、義，文學常識，名著閱讀，經典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識等等。因此，學期之初，我要求每一個學生都準備一本“采蜜集”。采集自己在閱讀過程中的好詞佳句，并能加以品味賞析，談談自己的閱讀感受。這樣長期下來，學生的閱讀能力、感悟能力、理解能力都有了肯定的提高。
4、重視閱讀，培養學生閱讀思考的習慣。
八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的高深，見解闡述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內容。，而由于課堂教學工夫的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
5、重視寫作，培養學生的寫作習慣。針對兩班學生寫作基礎差，在學初，我要求學生堅持寫日記，為寫作積累素材。同時，利用好每天的課前三分鐘，讓學生口頭作文，這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力，也為寫作做了一些積淀。而且讓學生堅持寫讀后感。另外，加大對學生的作文指導力度，并進行專題訓練，尤其是審題、立意的訓練。現在看來，學生的寫作水平還是有了肯定的提高。
三、加強培優轉差工作，促進全體學生得以發展。
兩班學生兩極分化嚴重且后進生面大，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注意培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優生來帶動后進生。尤其對后進生，加強課外輔導工作，利用課余工夫。
八年級下冊語文教學工作總結 篇4
1、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。
農村的學生聽，說的能力相對較弱，尤其是本班學生基礎差，學習習慣差，學習自覺性更差。有的學生回答問題語言不連貫，他們語言表達能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對兩班中這樣的學生規定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，而且要能學普通話。經過這學期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進步。
2、選擇美文，讓學生感悟理解。
八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
八年級下冊語文教學工作總結 篇5
部編教材八下語文教學計劃
一、指導思想：
本期的語文教學工作以語文新課程標準為指導，以學校的工作計劃為依據，切實提高自身的業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，扎實基礎。對于八年級學生一方面繼續堅持語文基礎知識的教學；一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，口語交際訓練,開展綜合性學習活動,全面提高學生的語文素養。使學生的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣。
二、教學目標：
（一）掌握和運用知識能力的目標:【WWw.jt56W.CoM 檢討書大全】
1.掌握八年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。
2.學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文語感打下基礎。
3.了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。
4.培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發言。
（二）情感態度價值觀目標：在語文的教學過程中，要進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。
三、學生情況分析：
本學期擔任八（ 2 ）、（3 ）班語文教學工作。從學生的基礎來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學生在以前都是接受式學習，所以，八年級語文教學的道路可謂任重而道遠。本學年按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，為社會主義建設培養有用的人才。
四、教材分析：
本冊教材為2018年春全新改版,共分為六個單元。
八年級下冊六個單元的專題分別是:一民俗風情畫卷、二事理說明、三自然美景、四活動探究、五游覽游記、六傳統名篇名章，第一單元是展示傳統習俗，感受多樣的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的價值和意義；第二單元是學習說明方法，揣摩說明語言，把握說明對象的特征；第三單元是古詩文，有的記事，有的記游，有的狀物，有的抒情。借助注釋和工具書了解大意，積累常見文言實詞，讀懂這些詩文，了解古人的思想、智慧，受到美的熏陶和感染；第四單元是演講詞，學習撰寫演講稿，舉辦演講比賽；第六單元是誦讀名篇名章古詩文，學習古人論事說理的技巧，體會他們的人生感悟，從中得到思想的啟迪和情感陶冶。本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組元，編排在第
三、六單元中 。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。
寫作、口語交際與綜合性學習。本冊教材中寫作有六個單元安排，體現出新版教材對寫作的重視，并結合本單元課文文體特點進行寫作；使學生能做到學以致用。口語交際安排了兩個單元，分別是第
一、五單元；與以往教材相比顯示出對口語交際的重視；綜合性學習安排了三個單元，分別是第
二、
四、六單元。 活動注重中國傳統美德與文化的熏陶。
五、教學措施：
1.重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。
2.營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。
3.改進自己的教學方法，用新課程理念指導教學，及時發現教學中的問題，并進行反思。
4.指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。
5.建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。
6.督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。
六、教學進度： 第一周
語文學習習慣教育 第二周
1 社戲（4 ）2 回延安（2）3安塞腰鼓（1）
4燈籠（1） 第三周
口語交際 應對（1） 寫作
學習仿寫
第一單元復習、測試、講評（3） 第四周
5 大自然的語言（3）6阿西莫夫短文兩篇（2）7 大雁歸來（1） 第五周
8 時間的腳印（1） 寫作
說明的順序（2）綜合性學習 倡導低碳生活
第二單元復習（1） 第六周
清明節
端午節
第七周
第二單元 測試、講評（2 ）9 桃花園記（3）10 小石潭記（2）
第八周
11 核舟記（1）（2）12 詩經二首（2） 寫作
學寫讀后感（2） 第九周
第三單元復習、測試、講評（3）
課外古詩詞誦讀（2）名著導讀
《傅雷家書》：選擇性閱讀（2） 第十周
期中復習 第十一周
期中考試、講評 第十二周
13 最后一次講演（2）14 應有格物致知精神（2）15 我一生中的重要抉擇（2） 第十三周 16 慶祝奧林匹克運動復興25周年（2）寫作 撰寫演講稿（2）綜合性學習 舉辦演講比賽（2） 第十四周
第四單元復習、測試、講評（3）17 壺口瀑布（2）18 在長江源頭各拉丹東（2） 第十五周
19 登勃朗峰（1）20一滴水經過麗江（1） 第十六周
寫作
學寫游記（2） 口語交際：即席講話（1） 第五單元復習、測試、講評（3）21 《莊子》二則（2） 第十七周
22 《禮記》二則 （3）23 馬說（2）24 唐詩二首（2） 第十八周
單元寫作
學寫故事（2） 綜合性學習
以和為貴（1）名著導讀《鋼鐵是怎樣煉成的》：擇抄和做筆記（2） 第十九周 第六單元復習、測試、講評（3）第一二三單元復習（4） 第二十周 第四五六單元復習（6） 第二十一周 期末復習 第二十二周
期末復習
第二十三周
期末考試
八年級下冊語文教學工作總結 篇6
八年級下冊語文教學工作總結光陰似箭，日月如梭，轉眼間一學期又將結束。本學期我擔任八(1)和八(2)兩個班的語文教學工作。靜下心來盤點，在平時的工作中，我認真學習，深入研究教法，虛心向同事學習，現將本學期的教學工作總結如下：
一、鉆研教材，潛心備課
教學中，備課是一個必不可少重要的環節，備課不充分會嚴重影響課堂氣氛和積極性。每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，參閱各種資料，深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目標時，注意學情，同時注重課堂教學效果，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意突出重點，突破難點。
二、激發興趣，提高素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景下，培養學生自主學習，培養學生創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。在語文課堂教學中，我努力做到讓學生學得興趣盎然，提高學生的語文素養。
1、注意新課導入新穎
“興趣是最好的老師。”在教學中，我十分注重激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課時我根據不同的課型，設計不同的導入方式以激發興趣、設置懸念，這樣更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到思想的升華和靈性的開發，真正讓學生體驗到自我價值。
三、重視朗讀、培養語感
1、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以培養他們的語感。
2、選擇美文，讓學生感悟理解。
四、加強課外閱讀、寫作和習字訓練
為了提高學生的閱讀和寫作能力，這學期我繼續加大訓練力度。為此，我要求學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇小作文。課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓練是每周三一次，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內所聞、所見、所經歷的事為主，也可以寫些自己的感受等。兩個班里有不少學生書寫不認真，為了提高他們的書寫能力，我要求他們每天練字一頁，每周一上交，要認真書寫。經過這學期的訓練，我感覺他們書寫進步很快。
五、作業設置合理，批改及時
在作業設置上，我這學期主要安排了作文兩套（分大小作文），課時訓練、還有“一周一記”、習字等。在作業批改上，能夠做到認真及時，做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，在輔導中做到有的放矢。
六、加強培優轉差工作，促進全體學生發展。
學生兩極分化嚴重，后進生多，為使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長。在班中成立互助小組，利用結對形式，以優生來帶動后進生。對后進生，加強課外輔導工作，利用課余時間與他們談心，幫助他們尋找自身存在的問題，給予鼓勵，課堂中為他們創設回答問題的機會，培養學習興趣，樹立后進生學習的信心，一學期下來，后進生的隊伍在逐步減少，班級的成績有了明顯提高。
七、積極參加學校組織的教科研活動，提高自身水平
為提高自身的業務水平，本學期我積極參加學校組織的教研活動，虛心學習努力提高自己的教育教學水平。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”本學期我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
八年級下冊語文教學工作總結 篇7
我執教時間不長，尚需成長。有幸地了解到洋思教學模式，在學校組織的教研課中，我堅持聽初中組老師們的示范課，用心去領悟和借鑒老師們的教學方式方法，獲得許多教益。另外，結合學生們這個該哭該鬧該唱的年齡段的整體特征，我個人的些許摸索如下：
(一)激情、通俗和生動
學習《行路難》，我拿起水杯當酒杯，來一段背誦，帶學生進入學習情境，下一次課當我走進教室的時候，學生說："李白"來了。學生也笑了，我也笑了；八(一)班學習韓愈的《馬說》的寫作藝術：第一個學習要點：托物寓意。這個寫作技法學生領會起來覺得很難，列舉學過和沒有學習過的篇目闡明課文怎么使用這個技法后，我大聲問：同學們還要不要學深一點?學生一臉期待，我說，第二點：不平則鳴。講透后，再次大聲問：同學們這篇課文還有再挖掘的地方嗎?學生呵呵笑了：老師，太難了，我們受不了了。我大聲說還有：以文為詩。再次引導學生理解一通，不妨把這篇文章當作一首寓言詩來讀。當然，這些涉及到《古代文學理論》方面的知識。后生后學，自然難以理解，醉翁之意在乎點燃學生的鉆研熱情，學習忌諱淺嘗輒止。
(二)歌聲和感染
我在課堂上給學生講：學習是快樂的。我調侃說韓退之講的"書山有路勤為徑"我老人家是認可這一點的，但他老先生說"學海無涯苦作舟。這個"苦"就是鬼話咯。有幾個學生很較真地說：老師，沒錯哦，從小到大，書上就是這么寫的呀。我說，同學們這個"苦"應當改為"樂"。為什么?說教怎么個"樂"法沒有用。比如學《酬樂天揚州處逢席上見贈》這詩，學完背景知識，我唱一句"朋友啊朋友，你可曾想起了我?"學生會心大笑著進入學習情境。
八年級下冊語文教學工作總結 篇8
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
1、注意新課導入新穎。
在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式以激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
八年級下冊語文教學工作總結 篇9
2011-2012學年度第二學期
八年級語文下冊教學工作總結
八（2）、八（5）班任課教師：李巍巍
臨泉縣土陂鄉中心學校
2012年6月
八年級語文下冊教學工作總結
忙忙碌碌，一個學期的工作又臨近了尾聲。我在本學期擔任八（2）、八（5）班的語文教學工作。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。以下就是我對本學期的教學工作總結：
一、教學任務完成情況。
全面貫徹執行國家教育方針，貫徹義務教育理念，努力體現新課程標準精神，面向全體學生進行知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的教育。培養學生“學會學習、學會做人、學會生存、學會創造”，塑造學生健全人格，全面提高學生素質，讓學生認識語文與生活的聯系，積極倡導自主、合作、探究的語文學習新方式，圓滿完成教學任務，提高教育教學質量。
二、學生學習情況。
（一）以閱讀教學為主，共完成六個單元共三十篇課文的閱讀教學。每個單元一個主題，達到相應的學習目標。 （1）融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生；繼續了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。
（2）加強了朗讀，注意課文中的聯想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。
（3）在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起環保意識。
（4）學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。
（5）在優美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強了語感。
（6）在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記散文借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。
（二） 完成了六次綜合性學習，繼續培養學生搜集資料、篩選信息的能力，開拓學生的視野，提高學生的口語交際能力。
（三） 結合單元教學要求，指導學生完成了八篇習作，完成情況良好。學生的作文水平得到了提升。
三、主要教學經驗與體會。
1、建設教學方式，建構課堂活力
教學課堂始終應當重視學生創新的動機、興趣、情感、意志，激活對前人所積累之經驗的生活體驗，激發求知欲望。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，驅動學生的好奇心和探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，本人仔細研究教育心理，準確把握八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如，在處理各單元的重點篇目時，我始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
2、引進教學理念，改革課堂教學
以實施課程改革的高標準為出發點，反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，堅持以教師為主導、學生為主體的教學理念，在教學實踐中積極探討，研究探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式，以及啟發思維、訓練方法為主的自讀課文閱讀方法，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法，以合作——探究——創造——創新為核心的語文活動課運作方法等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。同時，作為探究的心得，本人也撰寫了相關教學論文。
3、優化教學手段，強化學習效率
現代教育技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。
4、扎實多樣訓練，務實語文技能
新課程改革促使教師由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變，用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。
四、存在的問題與改進措施。
一學期來，在同行的大力支持下，在學生的良好配合下，教育教學任務得到圓滿完成。教師與學生關系更加融洽，學生的知識和能力得到長進。但學生主動學習、自覺學習、勤于學習的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續提高，今后必須更加完善這些工作。
教學有法但無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力，這是值得欣慰的。
八年級下冊語文教學工作總結 篇10
2018年春季八年級語文（下冊）教學計劃
一、新教材分析
2018春季新人教版語文八年級下冊六個單元分別以“民俗風情”、“科學說明”、“先哲幽思”、“精彩講演”、“記游天下”、“吟誦經典”為專題內容，新版本仍以記敘類文章為主，第二單元與舊課本說明文相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。在古詩文方面，注重詩歌經典的學習與養成，所選課文充滿睿智與哲思，符合八年級學生的身心發展特點。
第一單元是以“民俗風情”為主題組元。魯迅的小說《社戲》運用了人物和景物描寫，詳略得當地寫了“我”和小伙伴們夜航看戲的經歷，表達對勞動人民的深厚感情和對美好自由生活的向往；賀敬之的現代詩歌《回延安》用陜北“信天游”的格式，通過對回延安的所見、所聞、所想和對延安巨變的描寫，歌頌了延安人民在戰爭年代的巨大貢獻和如今的建設成就；劉成章的抒情散文《安塞腰鼓》，以“好一個安塞腰鼓“為線索，表達高原生命的歌頌，也是對民族魂的禮贊；吳伯簫的《燈籠》，筆法自由，抒寫了作者關于燈籠的情感和回憶，從不同角度表達了燈籠對他乃至中華民族的意義，表達了對時局的擔憂和對未來的期望；寫作的主題是“學習仿寫，結合學過的課文，把握仿寫的技巧，訓練仿寫的能力。口語交際的主題是“應對”，了解常見的交際場合，運用恰巧的應對技巧，提升自己的口語交際能力。
第二單元主要由“科學說明”內容構成。竺可楨的事理性說明文《大自然的語言》按照邏輯順序，綜合運用多種說明方法，介紹了物候現象的特點及掌握這些現象的意義等，體現了作者熱愛大自然、熱愛科學的思想感情；事理性說明文《阿西莫夫短文兩篇》，借揭示恐龍滅絕的原因，闡述了不同科學領域的科學發現可以相互啟發的道理；陶世龍的說明文《時間的腳印》運用比喻、擬人等修辭手法，生動形象地說明了巖石可以記錄時間及怎樣記錄時間，并闡明了讀懂巖石記錄對人類的重要意義。寫作的主題是“說明的順序”，引導同學們合理運用時間、空間、邏輯性順序寫好說明文；綜合性學習的主題“倡導低碳生活”旨在讓我們了解低碳生活對于環境的意義，樹立低碳環保的意識。所選的課文既能引導學生關注現實世界，增強認知世界的能力，又能在不知不覺中掌握了說明文的相關知識。
第三單元是以“先哲幽思”為主題編寫的，四篇課文都是古詩文中名篇。陶淵明的記敘文《桃花源記》，層層設疑，虛構了一個沒有剝削、沒有壓迫、人人安居樂業的世外桃源，表達了作者對黑暗現實的不滿和對自由快樂的和平生活的向往；柳宗元的游記散文《小石潭記》，運用“移步換景”、“情景交融”的寫法，清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，讀之使人如身臨其境；魏學洢的說明文《核舟記》采用“總—分—總”的寫法，描寫了“核舟”上栩栩如生的人物和逼真的景物，贊美了核舟雕刻著的精湛技藝；《二首》選了《關雎》《蒹葭》這兩篇，都運用了比興手法和重章疊句的表達方式。《關雎》表達了古代勞動人民對美好愛情的向往和追求，《蒹葭》表達了主人公對遠方的意中人強烈的思念之情。寫作的主題是“學寫讀后感”，幫助我們了解讀后感的基本特點和寫作要求，提高寫作“讀后感”的能力。綜合性學習的主題是“古詩苑漫步”，帶我們進一步體會中華詩歌文化的燦爛輝煌，感受古代詩歌的豐富多彩，提高欣賞古詩的能力。
第四單元以“精彩講演”為主題編寫。四篇課文中，聞一多先生的演講詞《最后一次講演》高度贊揚了李公樸先生為民主與和平而獻身的愛國主義精神，嚴厲聲討了國名黨反動派的無恥罪行和卑劣行徑；《應有格物致知精神》是一篇“立論文”，丁肇中用舉例論證與道理論證有機結合的方法，真誠地告訴人們：在環境激變的今天，真正需要格物致知精神；被譽為“當代畢昇”的王選的演講詞《我一生中的重要抉擇》講述了自己一生中的一次重要抉擇，表現了他愛國奉獻、甘為人梯的精神；《慶祝奧林匹克運動復興25周年》是“奧林匹克之父”—顧拜旦先生的演講詞，文中以詩歌般的語言講述了奧林匹克精神的價值和內涵，熱情地歌頌了奧林匹克精神。“演講寫作”是“撰寫演講稿”，意在引導我們掌握演講詞的寫作要領。“演講活動”以“舉辦演講比賽”為主題，旨在引導我們進行文明得體的演講比賽活動。
第五單元以“記游天下”為主要內容，感受大自然之美，感受祖國悠久的文化。梁衡的散文《壺口瀑布》以生動的語言描繪了壺口瀑布雄偉的氣勢，并抒發了贊美黃河、贊美中華民族自強不息精神的情感；《在長江源頭各拉丹東》是馬麗華的一篇游記。文章以“游蹤”為線索，記錄了長江源頭神奇、壯麗的景色，表達了熱愛大自然的感情；馬克·吐溫的游記《登勃朗峰》，通過細致的景物描寫，展現了勃朗峰迷人的景色，表達對大自然無限的熱愛；阿來的《一滴水經過麗江》，運用擬人的手法，以“小水滴的旅行”為線索，展現了麗江的美麗景致，流露出對麗江的喜愛之情。寫作“學寫游記”倡導同學們進一步提高發現、表現景物特點的能力。口語交際“即席講話”意在倡導同學們學習即席講話的方法和技巧，培養現場發揮的口語交際能力。
第六單元以“吟誦經典”為專題內容，學習古人的智慧和對自然、對社會、對人生的思考和感悟。《二則》中《北冥有魚》運用寓言故事說理，想象雄奇瑰麗，《莊子與惠子游于濠梁之上》表現了兩人可以相與游玩、辯論的朋友關系；《二則》中《雖有嘉肴》運用“類比”的方法，論述了“教學相長”的道理，《大道之行也》則運用了“對偶”的手法，闡明了儒家思想中“大同”社會的基本特征，表達了“天下為公”的愿望；韓愈的議論文《馬說》，運用了“托物言志”的寫法，以良馬喻人才，認為英雄只有遇到伯樂，才可以發揮才干；《唐詩二首》中杜甫的古詩《茅屋為秋風所破歌》，吟出了詩人雖身處漏雨的茅屋，卻心系“天下寒士”的情懷；白居易的敘事詩《賣炭翁》揭示了唐代賣炭翁的悲慘生活現實。寫作“學寫故事”旨在培養我們把握記敘文的要素，掌握敘述的方式，提高表達能力。綜合性學習“以和為貴”意在教育學生繼承傳統文化的精華，繼承“和”文化的思想。
總之，新教材的編排方式更加科學、合理、貼近時代和學生現實。
（一）、古詩文方面，沿襲單獨組元，每單元四篇的方式，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)因此在教學中，要狠抓古詩文誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《桃花源記》、《小石潭記》、《馬說》、《二首》、《唐詩二首》、《二則》、《二則》等。
（二）、現代文方面，倡導啟發討論的學習方式，著力培養學生自行領悟的能力。課本里的課文語言都比較流暢自然，寫作手法多樣，活學活用，對于初中生來說，符合身心發展規律，有助于引導學生認識世界，探索自然的 興趣。
（三）、新教材增加“口語交際”部分，使學生在口語表達方面得到拓展，符合新課改的教學理念，語文是人文性與工具性的統一。培養學生的語文素養尤為重要。綜合性學習方面：“倡導低碳生活”“古詩苑漫步”、“以和為貴”等語文活動，培養學生參與社會的意識，投身社會實踐，運用語文知識解決實際問題，為社會進步貢獻自己的一份力量，從而端正學生的世界觀、人生觀、價值觀。
二、教學目標
課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。 1.要求學生掌握八年級(下)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。
2.學習本冊書上的課文,完成本學期的教學任務。
3.培養學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。
4.培養學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養學生語文語感打下基礎。
5.大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。
6.指導學生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。
7.培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
三、學情分析
從學生的基礎來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學生在初一都是接受式學習，所以，初中語文教學的道路可謂任重而道遠。
通過初二上學期的教學,從整體來看,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數學生來說,并非福音.我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。本學年按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，為社會主義建設培養有用的人才。
四、教學措施
1.重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。
2.營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。
3.改進自己的教學方法，用新課程理念指導教學，及時發現教學中的問題，并進行反思。
4.指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。
5.建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。
6.督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。
7、抓好作業練習,我認為要屏棄繁瑣,機械的作業練習.要讓學生少做題,多讀書,讀好書,多實踐,多運用,讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質.可以結合課文學習,讓學生觀察自然,觀察社會,并以口頭或書面的形式表達觀察所得,以此學生的寫作能力。
8、在留作業方面我也要做嘗試。從學生的實際出發,不要求他們做難題,而只做應知,應會的基礎題.在做一些練習篇同時,分層次布置學習任務，使差生的知識得到了復習鞏固,好的學生也能在復習鞏固的基礎上有所進取和提高,各得其所,各受其益。
五、教學進度表（以實際教學周為準） 第一周：語文學習的習慣養成教育（2）
1、《社戲》（2）
第二周
2、《回延安》（2）
3、《安塞腰鼓》（2）
第三周
4、《燈籠》（1） 寫作．口語交際、：學習仿寫（2）應對（3）單元復習與測試 第四周
5、《大自然的語言》（2）
6、《阿西莫夫短文兩篇》（2）
第五周
7、《大雁歸來》（1）
8、《時間的腳印》（1）
寫作．口語交際．綜合性學習：倡導低碳生活（2）單元復習與測試（3）
第六周
9、《桃花源記》（2）
10、《小石潭記》（2）
11、《核舟記》（2）
第七周
12、《二首》（3） 名著導讀《傅雷家書》（2） 綜合性學習．寫作．口語交際：古詩苑漫步（2）
第八周
13、《最后一次講演》（2）
單元復習與測試（3）
第九周
期中復習（2）
期中考試試卷分析期中總結
第十周
14、《應有格物致知精神》（2）
15、《我一生中的重要抉擇》（1）
第十一周
16、《慶祝奧林匹克運動復興25周年》（1）
演講寫作·演講活動：舉辦演講比賽（3）單元復習與測試（3）
第十二周
17、《壺口瀑布》（2）
18、《在長江源頭各拉丹東》（2）
19、《登勃朗峰（1）
第十三周
20、《一滴水經過麗江》（1）
寫作．口語交際．即席講話（2）單元復習與測試（3）
21、《二則》
《北冥有魚》（2) 第十四周
《莊子與惠子游于濠梁之上》（2）
22、《二則》（3）
第十五周
22、《馬說》（1）
24、《唐詩二首（3）
第十六周
寫作．口語交際·綜合性學習：學寫故事（1）“以和為貴”（2名著導讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》（2）
第十七周
期末復習及考試
八年級下冊語文教學工作總結 篇11
1、金峰片鵬程中學的池連斌老師以《與朱元思書》為課例，教會學生如何概括要點；下午二中、文嶺中學、鵬程中學、潭頭中學、厚福中學、漳港中學、漳新中學等7校在會上就如何讓中下層面學生更好地學習進行了交流與互動。城關片首占中學的黃云強老師以《送東陽馬生序》為課例，開展“朗讀應作為閱讀教學的一個支撐點”的研究；下午華僑中學、吳航中學、朝陽中學、瑯峰中學、四中、六中、羅聯學校、玉田中學、營前中學、首占中學等10所學校在會上進行了交流，圍繞的主題課，如何提高中下層面學生的學習成績。古槐片沙京中學的鄭娟容老師以《五柳先生傳》為課例，開展“文言文翻譯技巧”的研究，讓中下層面學生通過技能訓練對語文學習產生興趣；下午鶴上中學、江田中學、文武砂中學、沙京中學、三中、七中等6所學校在會上進行了經驗交流。尤其是江田中學的經驗更值推廣，他們以“引導學生做好課堂筆記，發揮優生的示范作用”為主線，開展“一對一”幫扶工作，其效果非常顯著。
