教研方案
2024-06-07 教研方案
教研方案五篇。
設定目標，制定計劃，做很多事情，方案是具有指導思想的作用，這篇文章為我們介紹了“教研方案”，這將對你的人生產生重大影響！
教研方案(篇1)
怎樣導入新課？有什么具體策略？
一、活動主題的確定
一節課有好的開頭如同一出好戲要演好序幕，一篇新聞要寫好導語，一部好樂章要揍好序曲一樣重要。一個好的開端可以使學生渴望學習新知識，激發學習興趣，吸引注意力。就如平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產生急欲一聽的感染力。
所以，我們要充分利用學生的特點，精心設計有趣到位的導入過程，創設學生喜聞樂見的教學情景，以吸引學生注意力，激活學生心智，啟動他們的思維,為一堂課的成功鋪下了基石。
由此，我們確定《怎樣導入新課？有什么具體策略？》作為本學年度研究實施的課題,為此我們確定了本次教研活動的內容為“怎樣導入新課？有什么具體策略？”專題研討活動。
二、教研活動目標
研討的目標，以課堂教學作為實施課題的主渠道,組織進行集體討論，交流怎樣導入能提高學生學習有效性的策略；二是積累經驗，就研究過程中成功與不足之處寫好自評，由本課題研究負責人進行階段性的總結，注意完善研究措施，提高研究成效；三是提高教師控制教材、控制課堂教學的能力；四是拓展新的教研活動方式，為教師提供有效的教研平臺；五是運用行動研究方法，創新教研活動的有效性，促進教師專業發展。
三、活動內容：
1、圍繞主題展示課堂教學。
2、圍繞活動主題，講課教師進行說課，參會教師以“假如我上這節課”為話題進行研討。
三。總結并提出了今后學科教學的指導意見。
四、活動流程：
本次活動的思路是以課堂教學為載體，結合小專題“數學課堂教學中提高學生活動有效性的研究”，進行教學實踐，并通過“集體備課——上課實踐——專題研討——后續網絡教研提升教師教研能力－專業化發展”的行動研究，相互研討，相互評價，從而促進教研活動的有效性和專題研究的順利開展。
第一階段：（籌備階段）2014年2月，深入調研確定主題
通過調查獲得第一手學科教學信息，廣泛爭求一線教師的意見，傾聽學科教師的心聲，確定教研主題。
第二階段：（實施階段）2014年3月至2014年5月，教師確定指導備課
活動主題在認真聽取教研組的意見后，再經過聽課篩選確定研討會上的講課人員，明確本次研討會的相關要求，著重落實課堂教學要突出訓練的主題，確保本次研討會主題鮮明，課堂教學有較強的可操作性，保證研討會的質量。
第三階段：（研究階段）2014年5月至2014年6月，圍繞主題
為了避免研討流于形式，突出實效性，根據展示課，結合會議主題，反思學科教學，展示課結束后，先由講課教師進行簡單說課，參會教師再以“假如我上這節課”為話題，圍繞會議主題進行互動研討。
第四階段：2014年6月至2014年7月，總結加強指導
教研組長是研討會的策劃人、組織者和指導者。研討課結束后，教研組長要認真組織參會教師圍繞活動主題，展開頗具實效性的研討，最后教研組長要歸納總結學科教師的意見。結合新課標倡導的理念以及學科教學特點，針對學校課堂教學實際，圍繞會議主題，對今后的學科教學提出明確的指導意見，使參會教師帶著問題來，載著收獲歸。
五、研究對象：
以1—4年級學生作為研究對象
六、參加人員：
組長：鄭衛輝
組員：謝娟、張曉嬋、劉社玲、彭書霞、未永葉、王鳳霞、孫英芳
六、具體要求：
1教研組要高度重視，提前通知教師，按時參加會議。
2參與教師必須事先熟悉與主題相關的教材內容，確保聽課、帶問題討論。
3.教師應及時寫好講義。
六、活動內容及時間安排
1介紹了本次數學教研活動的背景和目的
2、課堂教學（現場展示課）
3、教學設想、反思
4，結合示范課，進行專題研究的定期報告，圍繞專題進行討論
（1）怎樣導入新課，能促進學生主動參與構建數學知識
（2） 如何創設學習情境，激發學習興趣，使學生樂于活動
（3） **下一步細化策略、存在問題及改進措施
七、活動預計效果
通過本次教研活動 “專題設置－設計教案－上課實踐－反思總結－后續網絡教研提升教師教研能力－專業化發展”，以這一系列的步驟進行教研活動，通過循環往復的螺旋式上升，提高教師的教研水平。數學課堂教學中，合適的導入能有效提高學生學習的有效性，要關注學生的思維，關注學生的情感，使所有學生都有不同程度的收獲，讓學生親身體驗知識的產生過程。教師要在理論指導下不斷探索提高學生學習的有效性，提高課堂教學質量，提升教師教研能力，促進教師專業化發展,拓展教研活動的新途徑，為教師提供有效的教研平臺。
低年級數學教研
工作計劃
（2013-2014第二學期）
沙河市第一小學
教研方案(篇2)
一、 活動時間：
二、 活動地點：會議室
三、 參加人員：全園教師
四、 活動過程：
（一） 師德學習：《和學生一起享受課堂》
（2） 優化兒童一日活動教研流程
1學習優化兒童一天活動的定義和意義
幼兒園一日活動是指幼兒在幼兒園的一天活動，即班（幼兒園）每天開展的全部教育活動。
幼兒園一日活動一般包括來園、晨檢與晨間活動、閱讀、區域活動、集體教學與特色活動、盥洗、飲食、睡眠、戶外活動、離園等環節。
孩子在課堂上的日常生活質量取決于一天的活動中教師的護理和教育水平。
幼兒在幼兒園一天活動的質量直接影響到當前幼兒的快樂成長和終身發展。
民主、平等、寬松的班級氛圍、科學有效的一天活動是提高保教質量的基礎。
2圍繞作息時間安排討論師生活動現狀
公園接待：適當行為與不當行為
閱讀活動的開展分析：首先請各班教師說說現在開展的情況，提出疑問或解決不了的問題；剖析存在的問題。在此基礎上，總結了一些適合的方法，并提出了一些建議。
集體活動：存在的問題及解決辦法
生活活動：如何合理使用，減少等待。
互動：體現師生共同參與，關系融洽，無需教師指揮；體現間操是一項幼兒快樂的運動，從幼兒參與的積極性和表情愉悅來看；它體現了兒童的自主性，能完成的教師不能代替完成；體現設備使用的合理性，適合兒童的年齡特點，并且喜歡兒童；兒童在融入自然與運動的過程中等待的時間更少；運動強度適宜。
區域活動：現狀介紹，大、中、小班代表發言，其他成員補充。
要點：a.空間安排合理。
b. 材料豐富適宜：在區域活動中活動和材料是活動成功的關鍵，只有在環境和材料的相互中孩子才會獲得經驗和知識。
材料要具有**性；（如船，如果是比較不同就缺乏**性，而如果提供膠水、紙板、小棒等材料就具有了**性）材料的多層次性和多樣性；（如：多層次：在美工區，提供兩種不同的范例讓幼兒選擇，一種是畫好的花的輪廓讓幼兒圖色，一種是畫不同的花讓幼兒自己畫出花的莖和葉子，也可進行添畫。
不同層次的孩子可以根據自己的能力和需要進行選擇。教材的多樣性是指教材圍繞教育目標的可操作性、趣味性和可變性。 “認識花”這一活動就可以提供彩色筆、印模、剪刀、紙、膠水、顏料等，讓幼兒進行畫花、印花、剪花、折花、染花、插花，滿足幼兒的不同需要。
c. 用心組織與指導
明確規則：強制性和一般性。比如剪刀、奶粉桶等必須強制兒童執行的規則，而一般的規則可以在活動中逐步發展。例如：搶奪、語音控制、貨物擺放
教師指導：在活動中，教師不能把角色停留在提供活動材料、安排幼兒進入區角、主持幼兒的分工與合作、解決孩子間的糾紛，使幼兒處于高控制之下。而是要善于觀察，還要適時、適當的引導、啟發、激勵，讓幼兒積極主動地活動，讓幼兒有更多機會地表現自己、總結自己，促進幼兒自主性的提高。
要不斷地來回在各個區域間觀察和參與游戲，要留意每個孩子的操作能力、交往能力，及時給予鼓勵、表揚，爭對出現的問題選擇適當的時機參與到孩子的活動中去。與孩子一起討論、探索解決問題，真正體現幼兒為主體、教師為主導的地位，而不是把自己的想法強加給幼兒，逼迫幼兒接受，按照教師的思路進行活動，使幼兒很快出現厭倦情緒，大大減少幼兒的積極性。
d.耐心的評價
總結和評價是任何活動的重要組成部分，是不可缺少的。它的目的在于引導幼兒自發、自愿的進行交流、討論、積極表達情感，共享快樂，共解難題，提升經驗，提供充分表現交流學習的機會，同時激發再次活動的愿望。評價的結果也往往影響到幼兒以后的活動情況，評價對幼兒的發展也有一定的導向作用，所以，評價也要有一定的技巧，評價的方式有很多種，無論采用何種評價方式，都不能只注重結果，更要注重過程的評價。
幼兒主動評價：在評價時，教師鼓勵幼兒大膽地把自己的所見所聞、感受、體驗表達出來，在幼兒自主評價時，教師少采用鼓勵性語言來引導幼兒，如：你的小手真棒，你搭建的是什么呀？
怎么建的？你得什么最有趣？為什么呢？
通過幼兒間互相評價、自由交流、幼兒也從中看到自己的不足和學習別人的優點，促進幼兒共同進步，提高合作交往意識；教師整體評價：教師的評價應該是全面的，具體的根據幼兒的活動情況、抓住幼兒的閃光點加以鼓勵、提出更高的要求，針對幼兒出現的問題提出不足，鼓勵幼兒大膽發表自己的意見，根據自己的意見加以總結，教師的評價也可以從多方面進行。
首先，從幼兒形為習慣評價，“今天哪組小朋友主動收拾玩具，哪組小朋友活動時聲音較小，xx小朋友主動把玩具讓給別人等，xx小朋友沒有遵守規則，隨便到別的區搗亂等。
其次，從孩子們的知識和技能來看，你今天玩的是什么？學到了什么本領？在玩動手區時你發現了什么，你覺得用什么方法來解決這個問題最好呢等？
再次，從情感體驗評價來看，你最喜歡什么游戲？為什么？今天你有什么快樂的事情要和小朋友一起分享。
離開幼兒園活動：教師介紹自己的經驗和經驗，相互學習，共同進步。
（3） 如何減少等待，老師們根據自己在工作中的實際經驗，介紹好的方法，互相學習。
（四） 教研小結。（五）
教研方案(篇3)
一、指導思想：
以項城市“管理效益年”、“教師培訓年”為契機，規范教學管理,著力課堂，實施課堂優化工程，提高課堂效益。
二、實現目標：
轉變觀念，以“新課改”理念指導課堂教學 ，完善課堂教學模式，提高課堂教學質量。
三、具體措施：
（一）課堂教學設計
1．**備課
第一步，每位老師根據備課組計劃認真研究教材,對自己承擔的中心發言內容進行獨立備課，在市教學建議案的基礎上提供適合我校學情的教案，中心發言人要提供電子教案和隨堂練習。
第二步，在備課組教研活動時，集中力量對下半周每一節課的教案和隨堂練習進行細致的討論。中心發言人先進行說課，組內開展討論，每位成員結合自己備課內容，提出相應的修改意見并在初備教案統一規定的地方做好記錄，主備人要聯系他人意見修改教案和隨堂練習，于第二天上午第一節課前將修改好的教案和隨堂練習上交備課組長。
第三步，有了統一的教案，老師上課前還要結合學生課前預習反饋、自己教學特點和班級學生實際，對重難點的突破、例題的分析和解答在已形成的教案上再次修改形成個性化**教案，再進行上課。
2．隨堂練習
“隨堂練習”在主要學科進行（語、數、英（七年級除外）、理、化、政、史），其它科目仍做課堂作業。"隨堂練習”，要精練、典型，題型貼近課本，結合中考，寓于創新，成員展開討論，修改評議，審定好 “隨堂練習”。
“隨堂練習”，分必做和選做題兩部分，有檢查課前預習和課后復習兩部分組成，課前預習部分老師在上課前3-5分鐘檢查完畢，了解學生預習情況，每次的“隨堂練習”要體現導學性、層次性，都必須及時批閱，及時反饋，不過關的同學要集中或個別輔導，確保所有成員都過關。除課堂練習外，教師不得布置任何課堂作業或課外作業。
月考或學校自行組織的期中、期末考試試題有80%要源于隨堂練習，各備課組和老師要對隨堂練習高度重視，對隨堂練習做到有發必收，有收必批，有批必評，有評必補。【ZjaN56.cOm 趙老師教案網】
（二）公開課研討
1在課前的教研活動中，備課小組成員對教官的教案進行討論、修改和點評
2上課開始時，小組所有成員必須就位上課。（無特殊原因不上課者視為曠課）
三。開課后，要進行一次集中評價，指出執導員的優缺點，提出糾正措施（每人至少提出一分）
（三）教學剖析
每次考試結束后，備課小組都要對落后班的素質進行分析，找出癥結，找出對策。月考、期中、期末考試中，均分低于年級均分15分以上（百分計算）的課任教師，視為教學質量不合格，課堂教學存在問題，須向同組骨干教師聽課、學習。
（四）備課組活動每周二次，教研組每月一次，進行教育教學理論知識的學習和培訓，各次活動備課組長要做好活動記錄，如時間、地點、人員、進度討論，公開課安排評議，周練安排等。
丁集鎮一中
教研方案(篇4)
（修訂案）
一、指導思想
為了提高教研工作的針對性、實效性，結合我鄉各小學教師匱乏和班級學生數較少的實際情況，發揮聯校教研的整體優勢，為各校教師提供相互學習、相互促進、共同提高的活動平臺，經中心小學研究決定，以革勒小學為中心開展聯片教研活動，為便于此項活動的順利開展，現制定以下實施方案。
二、參與單位
革勒小學鼓架小學文坪小學
高山小學太坪小學桑樹坪小學
三、工作目標
通過聯校教研活動的開展，共同研究解決教師在小學低段教學中遇到的問題和困惑，提高課堂教學質量，促進教師專業水平的提高及教師駕馭課堂能力和實施新課程的本領。
四、教研思路
1、立足各校實際，建立以教師為研究主體，以教學過程中教師所面臨的各種具體問題為研究對象，以研究和解決教師教育教學中的實際問題，總結和提升教學經驗及建設高效課堂為重點，以行為研究為主要方式，以促進學生的全面發展和教師專業化成長為宗旨的教學研究活動。
2要加強教研理論研究，更新教育科研觀念，增強教育科研質量意識，努力探索實踐，加強案例積累和研究。
3、以豐富的活動內容，充實的活動形式，提高活動實效。落實教師個人反思活動，促使教師在反思中探索和解決教育教學過程中存在的問題，在反思中更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。
五、活動安排
（1） 第一階段（9月1日至10月31日）
1、在全鄉各校開展“開門聽課”活動，中心校管理人員下到各校聽完所有語文教師的課，并與授課老師交流課堂教學情況，同時檢查備、教、輔、改、測等教學常規。
2、舉行二年級語文公開課，從六所學校中抽簽產生兩所學校的語文教師上公開課，抽到的學校集體備課，**導學案的設計、班班通資源的運用、說課材料的準備等。授課教師將導學案和說課稿交中心學校一份，上公開課的時間定在第7周。
3、舉行“高效課堂”示范課及研討活動在試驗班級（4~6年級）舉行“高效課堂”示范課（第9周），給全鄉教師提供觀摩、交流的平臺，強力推進我鄉小學“高效課堂”建設。
（2） 第二階段（11月1日-12月27日）
1、中心校管理人員下到各校聽完所有數學老師的課，檢查常規教學。
2一年級數學公開課也將以同樣的方式舉行。上公開課的時間定在15周。
3、開展“高效課堂”展示活動，總結、推廣“高效課堂”建設經驗。
六、活動要求
1、上公開課的教師必須精心設計教案，認真書寫說課材料，無故不參與者（如特殊情況需中心小學校長批假）本學期期末綜合成績扣2分并存檔，其所在學校學期末綜合成績平均分扣1分。
2、相應年級同一科目全體教師須帶好聽課本，按時參與聽評課活動，無故不參與者（如特殊情況需中心小學校長批假）本學期期末綜合成績扣1分并存檔。
三。每一位老師在課堂上都應該認真思考，積極發言。
4參加者在活動中應嚴格遵守紀律。
革勒中心小學
2013年9月25日
教研方案(篇5)
時間：2016年5月25日13:30-14:20
活動地點：小二班教室
主持人：曾理紅
活動準備：1。教師應該尋找一些關于如何做好幼兒園和小學銜接的信息
2、自學大班幼兒年齡特點
參加人員：全部老師
研究背景：幼兒班和小學是兩個相鄰的教育階段，它們既有聯系，又有區別。在環境設置、學習安排、生活制度等方面存在很大差異。
幼兒園的教育以游戲為主要形式，小學教育則以正規的課業學習為主要形式，并以嚴格的學習與作息制度來保證，這種差異在客觀上形成了幼小銜接中的坡度。為了孩子能在素質教育與應試教育的夾縫中自由呼吸，在幼兒入小學之前應做一些適當的準備，這已是小學教師、幼兒教師和孩子家長的共識。現在是下學期的大班了。再過兩個月，大班的孩子將結束他們的幼兒園生活。
做好幼小銜接工作是大班最關鍵的任務。
活動目標：
1要根據大班幼兒的年齡特點，制定幼兒園與小學銜接方案，科學合理地安排孩子的學習和生活。
2要加強幼兒園、家長和小學的溝通與合作，共同做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子順利進入小學。
活動過程：
1、 引出討論話題：誰來談談大班幼兒的年齡特征？
2、 了解幼兒園與小學的變化，了解幼兒園與小學銜接的重要性。（中心發言人：李佳）
主持人總結：從幼兒園到小學，學習方式和生活習慣都有本質的變化。可見“幼小銜接”是學前教育階段看似簡單實則重要的一環。
因此我們要通過科學合理地安排幼兒的一日生活，使孩子們順利地進入小學展開學習生活，為孩子做一個充分的學前準備。
三、可以從哪些方面開展幼小銜接工作呢？幼兒園與小學銜接的教育策略是什么？（分小組討論）
四、小組匯報討論成果
五、主持人總結：幼小銜接是根據幼兒過渡期身心的特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學、也為其長遠的發展打下良好基礎。幼小銜接對于大班幼兒來說是非常關鍵的，只要家庭、社會、幼兒園三方有效結合就能做好銜接工作，就能盡量消除幼兒上小學后的恐懼、緊張、焦急等不良情緒，使幼兒在幼小銜接這一重要環節上順利渡過。
2016.5.20
