二年級下數學教學工作總結

2024-06-11 二年級教學工作總結

最新二年級下數學教學工作總結。

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二年級下數學教學工作總結(篇1)

二年級小學數學教學工作總結

各位讀友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，為了你的木棉，應讀我的文章！若為比翼雙飛鳥，定是人間有情人！若讀此篇優秀文，必成天上比翼鳥！

第一學期數學，在整個小學階段占一定的重要位置。本學期數學教學的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實對兒童少年的素質教育，促進學生的全面發展。初步培養學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發展學生數學能力, 通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為習慣。因此，在教學過程中應著重抓好以下幾點：一、激發學生的學習興趣興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。二年級小學生年齡還比較小，穩定性較差，注意力容易分散。要改變這種現象，必須使小學生對數學課產生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那么，怎樣才能使他們產生學習的興趣呢？首先，學生是數學學習的主人。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們和學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使要我學轉變成為我要學。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習。請小朋友當小老師來判斷其他同學的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學生的興趣和自信心。其次，創

1 設問題情境，激發學生興趣。創設問題情境是在教學中不斷提出與新內容有關的情景問題以引起學生的好奇心和思考，是激發學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養學生解決問題的能力和信心。最后，因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點對差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負重，如何使這部爛殘車平穩地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部爛殘車拋錨，打擊學習的信心，這一點作為教師是值得注意的。二、設計符合小學生年齡特點的實踐活動。二年級學生掌握的數學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，根據學生的實際情況設計出有多高的活動形式。讓學生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在舉行這個活動的時候，同學自己互相量身高，互相看，多讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力。三、結合基礎知識，加強各種能力和良好學習習慣的培養。在重視學生掌握數學基礎知識的同時，也發展他們的智力，培養他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：教學百以內數的大小比較時，先引導學生觀察所比較的數的位數是不同的還是相同的，再根據位數的多少或最高位上的數的大小來判斷所比較的數的大小。教學數的讀、寫法時，在舉幾個例子之后，引導學生總結讀、寫數的法則，這個過程本身體現了歸納推理。四、巧妙滲透環保教育，關心環保。在教育過程中，出現一些應用題，在完成書本知識的教育外，還應該教育學生做完紙花后的紙千萬不能亂丟，應養成講

2 衛生，保護環境的良好習慣，知道良好的行為習慣應從小培養。由于新課改，一切還在探索當中，仍存在不足之處。展望未來，爭取通過努力的耕耘使自己的教學水平邁上新的臺階。二年級語文教學工作總結：本學期我擔任二（3）班的語文教學。整個班學生成績還可以，有不少學生聰明，且基礎不錯，班級學風優良，有正氣，但也有五六位成績偏差，作風懶散的學生等待改進的。現將這一學期以來的具體情況總結如下：一、我的主要工作和成績這學期我始終按照語文學科管理制度嚴格要求學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，并堅持做好培優扶差工作，每期常規檢查都得到肯定。1、切實做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環節齊，有后記等等。2、認真上好每一節課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關等。3、作業的布置做到合理，習題做到少而精，不采用題海戰術，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重復死板的作業少做，能及時批改作業，字跡工整，3 并做好成績登記。4、抓好培優輔差工作。我認識到要想提高教學質量，培優輔差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。5、加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的作業情況、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，發放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。通過教學，我所帶班級成績穩中有升，學科學風良好，按質按量完成了學校下達的各項教學指標。三、存在不足與今后打算：1、班級發展不平衡，二（3）班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確，時常有變更；3、繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文；繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。這一學期結束了，教學工作中有得有失，今后我一定會取長補短，爭取做到最好。

二年級下數學教學工作總結(篇2)

一學期的教學工作又接近尾聲，一學期來，二年級數學教研組全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，接下來是小編為大家整理的二年級數學‘教學工作總結，希望大家喜歡!

二年級數學教學總結一

本學期繼續擔任二年級的班主任及數學教學工作。按照新課標的指示，再結合本班學生實際的情況，我采用有效地措施，激發學生的學習興趣，讓學生主動地參與到學習中來。在本學期中，學生各方面都取得了一定的成效。現將本學期的教學工作作出如下匯報：

一、學習新課標

我在本學期只要有時間，我就會學習新課標的內容，了解到學生在二年級應該掌握怎樣的數學知識點，領會新課標的精神，在自己的教學實際中不斷地研究學生、研究教法，以便于能夠讓學生自主的參與到學習中來。

二、認真備課

備課是教學中的最為重要的一個環節，它不僅要認真備教材、備教法，更重要的是備學生，因為學生的差異不同，他們理解的能力也是不同的。因此要根據教材及學生的實際情況，設計好課的類型，選好教學方法，寫好教案。

三、課堂教學

首先要向課堂40分鐘要質量，那么就必須調動學生的注意力，使其積極參與到課堂的學習中來。在課堂上要激發學生的學習興趣，通過學生們自己動手操作，自主實踐，是學生們產生快樂的學習心情。

在課堂上，提問要面向全體學生，要給足他們動腦思考的空間，這樣才會是學生理解所講的內容。課堂上的講練結合，讓學生從分掌握學習的知識。在課堂上還要將強師生之間的交流，要學生們發現問題，及時和老師一起解決，做到不留死角。

四、認真、及時批改作業及做好課后輔導

在批改作業時，盡量做到在學生面前面批，這樣學生就知道自己哪里做錯了，并且不要指明錯誤在哪里，讓學生自己去查找錯誤，這樣就會增強學生的分析能力以及計算能力。

學生訂正后，要及時的回改，讓學生知道自己做得是否正確，這樣才會在知識點上得到掌握，進而提高教師教學的針對性。課后輔導針對的對象是那些后進生，這樣不僅在知識上能夠補缺補差，并且能夠改善他們學習的不好習慣，指導他們有正確的學習態度和思想，從而提高差生的成績。

五、培養學生的學習習慣

課堂上，大部分學生都可以認真聽講，家庭作業也可以認真完成，但還是有少部分學生聽課精力不集中，課后作業完成度不夠好。對于出現這種情況，我將班級中的優等生和后進生安排到一起，讓學習積極性高的同學帶動后進生的學習，并且為他們定下教學目標，只要有進步，就多給他們一些鼓勵。

也經常在班級中開展各項競賽活動，目的是促進后進生的學習，晚放學后，要求學生復習今天所學的內容和完成家庭作業。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練、認真聽講的習慣，形成了良好的學風。

六、不足之處

雖在教學中有點進步，但是和有著資深教齡的老師相比，我還差得很遠。在今后的教學中，我要更加的調動學生的學習積極性，在教學方式上要形式多樣一些，繼續提高教學水平。

二年級數學教學總結二

一個學期的工作已結束了，可以說緊張忙碌而收獲多多。能認真執行學校教育教學工作計劃，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現在對本學期教學工作做出以下幾方面：

一、備課方面

認真備課，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學反饋，認真搜集每課書的知識要點。

二、教學方面

增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的自主性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、狠抓學風

我所教的這個班，上課時候比較認真，大部分學生能專心聽講，課后也能認真完成作業，但有為數不多學生，學習上有問題不敢問老師，作業完成不及時，這樣就影響了成績的提高，對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種你追我趕的風氣，小組比賽，互幫互助，使一些后進生的成績得到了提高。

四、作業批改方面

在布置作業時爭取做到有針對性，批改作業時努力做到面批面改。讓學生的練習有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、提高業務水平方面

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。經常閱讀教育教學資料，提高業務水平方面。

六、培優轉差工作

對后進生我分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

除了在課堂上進行輔導外，在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。

而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作同時，要特別注意給予輔導他們，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

七、不足之處及今后的改進措施

充分調動學生更大的積極性，在教學中進一步的做到精講多練，在教學方法上形式在多樣一些，在教學水平上繼續提高，今后我將針對工作的不足有的放矢的去改進，不斷提高。

總之，在今后的教學工作中，我將一如既往的要求自己，做到為人師表，語言得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，努力做得更好。

二年級數學教學總結三

一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，全體數學教師認真執行學校教育教學，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、課程標準走進教師的心，進入課堂

我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想。把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，撰寫教案，根據本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，反復推敲完善出精彩的案例。實踐表明，這種備課方式，既照顧到班集的實際情況，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示。

綜合起來看教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。

常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。例如：“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，同學們通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續努力。等級評定，優。”這個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。

本學期我們在作業評價方面做了一些嘗試，做法是老師對一日作業做出評價，學生自查后給予改正。

四、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度。良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益。做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測。為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面體現。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

二年級下數學教學工作總結(篇3)

小學二年級數學教育教學工作總結

本學期我負責二年級數學教學工作。過去一個學期，我嘗試根據學生的實際情況采取有效措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程。我已經取得了一定的成果，但仍有一些困惑。教學工作總結如下：

I．積極實施素質教育

堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學理念，改變對“知識為本”的傳統認識，樹立“以學生為本”的新觀念建立“發展”，緊密開展學生探索創新活動，呈現“快樂、踏實、活潑、新穎”的教學局面。例如：尋找模式；動物拼圖等活動極大??地激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，為學生創造了操作和實驗的機會；獨立思考的機會；表達想法的機會；自我表達的機會，讓學生保持良好的心情，始終以輕松愉快的心情積極參與學習。

二、努力提高課堂教學質量

1.備課。開學之初，我學習了《數學課程標準》、教材、教學參考資料，了解了本學期的教學內容。學期中，注重單元備課，掌握各部分知識在單元、全書、整個小學階段的地位和作用。想想學生如何學習，學生會遇到什么問題，以及如何解決這些問題。教師的指導和學生的主動學習過程都體現在教材編寫中。充分了解課后練習的作用，很好地設計練習。

2.班級。提高課堂技巧，提高教學質量，使講解清晰、有條理、準確、有條理、準確、感性、生動，使線索清晰、條理清晰、簡潔明了。在課堂上要特別注意調動學生的積極性，加強師生之間的交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得輕松、輕松、快樂；學生盡量用嘴、手、腦；同時，在每堂課中，充分考慮到各個層次學生的學習需求和學習能力，使各個層次的學生都得到提高。課堂上注意以下三點： (1) 創造各種情境，激發學生的思考。然后，讓學生去探索，手、口、眼、腦。針對教學重、難的情況，選取學生的探究結果，讓學生進行比較、交流和討論，從中掌握知識，培養能力。然后，學生通過不同梯度和層次的主題練習，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生總結所學的知識和方法。目前，學生普遍對數學課程感興趣，參與度高，向學好數學邁出了堅實的一步。充分發揮學生的探索欲望，充分發揮他們的主體意識，讓他們不再是“看客”。（二）及時審查。新知識的遺忘規律是隨著時間的延長而變慢。我的做法是：新教的知識基本是當天或者次日復習，以后再慢慢延長復習時間。這個措施非常適合低年級學生遺忘快、不復習的特點。 (3)構建知識網絡結構。一般組織一個section，每個section組成一個知識串；每個單元都組織和復習，形成知識鏈，全書在一個學期內組織和復習，形成知識網絡。學生可以通過參考書中的內容來回憶他們所學的內容。學生經歷了教材從“薄”到“厚”再到“薄”的過程，不僅形成了知識網絡，而且學會了方法，容易產生學習遷移，為學生的學習指明了方向。學好數學，給了學生創新，實踐使之成為可能。

3.更正作業。

處理學生的家庭作業是一項長期的工作，每天不少于一個小時。針對不同的練習錯誤，教師會面對面，指出個別問題，集體糾正常見問題。批改作業時，老師指出錯題，不指明錯的地方，讓學生自己找出錯誤，增強學生的分析能力。鼓勵學生獨立工作的習慣在激發學習興趣方面取得了很好的效果。分析實踐中出現錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

4.重視對成績不佳者的輔導。

對成績不佳者的分層要求。在教學中，要注意降低難度，放慢坡度，讓他們用自己的方法慢慢學。專注于他們的學習過程。逐步培養學習興趣，提高學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破課堂演講的死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。百倍關愛后進生，用放大鏡發現他們的優勢，及時給予表揚，增強他們學習數學的勇氣和信心。

5.讓學生嘗試寫數學日記。在本學期的教學中，引導學生學會觀察生活，尋找身邊的數學信息，然后指定日記格式和日記主題，讓學生在一定的操作方法的基礎上，寫出數學日記。我只寫了幾句話，但我相信他們會隨著時間的推移有所收獲。大多數學生在寫完數學日記后，就會逐漸放手。科目和格式不固定，讓學生自由地寫數學日記。第三，虛心請教其他老師。

在教學中，你必須提出問題。在每一章的學習中，我都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。同時，我也多聽老師的課，做到聽會說，學習別人的優點，克服自己的缺點，經常邀請其他老師來。上課，征求他們的意見，改進你的工作。

第四，存在的問題和困惑。

1.家長和老師的教育理念存在差異。由于家長和老師的工作性質和環境不同，教育理念也不同。有的家長忽視孩子，任由孩子在沒有指導的情況下自由發展，而有的家長過度管理孩子，不給孩子玩耍的時間，導致學生和老師對學生的管理。就分歧而言，很多教師的教學計劃不能很好地落實到位。

2.在教學中，如何充分挖掘有效的教學資源，提高課堂教學的有效性，需要在今后的教學工作中進一步探討和研究。

在以后的工作中，我會發揚優點，克服缺點，取得更好的成績！

教學進度

每周

時間

教學內容（單位）

< p> 小時

注1

長度單位

< p> 2

100以內的加減法

中秋節4

100以內的加減法

國慶假期

角度初步認識

表乘法陽離子(1)

表乘法(1)

復習、期中考試

觀察對象

表乘法(2)

知時間

數學廣角

綜合評價

綜合評價，期末考試

國慶放假5

元旦5

二年級數學教學計劃（2013年第一學期） -2014)

尚義縣安寧街道小學

秦生林

1.本學期教學指導思想

1．重點是根據學生已有的知識和生活經驗，為學生提供學生熟悉的具體情境，幫助學生理解數學知識。

2.增加與現實相關的內容，讓學生在現實生活中理解數學，感受數學與日常生活的緊密聯系。 3、注意選擇充滿孩子興趣的學習材料和活動，激發學生的學習興趣，獲得愉快的數學學習體驗。 4、注重引導學生自主探索、合作交流的學習方法，讓學生在合作交流、自主探索的氛圍中學習。 5、把握教學要求，促進學生發展，適當改進學生評價方法。 2.課堂分析

經過一年的數學學習，二年級學生的基礎知識和技能有了很大的提高，對數學學習有了一定的了解。動手操作和語言表達能力有了很大提高，合作互助意識也明顯增強。因此，在本學期的教學中，更要注重學生學習興趣和學習方法的培養，讓不同的學生有不同的發展。 3.教科書分析

二年級下數學教學工作總結(篇4)

XX小學2017-2018學年度第一學期

二年級數學教學

工作總結

教師：XX 時間：2018年1月20日

根據一年級時期對每一位學生的實際學習情況的分析，本學期采取因材施教方式教學。自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。努力設計各種方式，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定教學效果。二年級上期已經結束，現將本學期的點滴感受總結如下：

一、狠抓教學常規：

1、備課

以教學理論和學生實際情況為基礎，在學期初仔細鉆研《數學課程標準》、教材、教參和學生，并備好教學課件，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元仔細備課，掌握每一部分知識在單元中和整冊書中的地位、聯系和作用。思考該教什么、怎么教以及學生會怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。另外一定注意課堂的設計，既要生動有趣，又要以學生為主體。關于習題的設計，既典型、有針對性，又要有遷移性。

2、上課

（1）創設各種有趣情境，激發學生思考

課堂上盡可能放手讓學生探究，手、腦等多方面結合思考。針對教學重、難點，設計問題讓學生進行比較、交流、討論，讓學生經歷知識的形成過程，留下深刻的印象。例如第一單元長度單位和第七單元認識時間的教學，我致力于讓學生接觸實物，充分的動手操作去將間接經驗進行實踐，最后在實踐中鞏固認知。學生的練習要有不同坡度，不同層次，既要能鞏固知識，又要形成能力，也能發展思維。

（2）及時復習

低年級學生遺忘快且不能夠自主復習，根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。我將前一天的新授知識的第一次復習拿到第二天的課堂導入中講解，以后再逐漸延長間歇時間以試卷形式對知識點進行復習。

（3）努力構建知識網絡

平時我引導學生做單元知識海報，一般做到一單元一整理，形成每章知識串，單元間整理復習形成知識鏈。學生在教師的帶領下經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既學到了知識和方法，又形成了知識網，更容易產生學習遷移，給學生的實踐、創新提供了可能。

3、批改作業

及時批改作業，盡可能面批，針對不同的練習錯誤，指出個性問題，集體訂正共性問題。一些簡單題型讓學生自己檢查訂正，增強學生獨立的分析、檢查能力。學生訂正之后，言語獎勵，鼓勵學生獨立作業的習慣。對每次作業分析產生錯誤的原因，改進自我教學，提高教師教學的針對性、有效性。

4、注重對后進生的輔導

根據學生的個性特點去點撥引導，對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心。在課堂中，鼓勵做錯題的孩子舉手詢問原因，并仔細進行解答，杜絕某個學生產生類似對學習的猶豫、冷漠、畏懼、錯誤的想法，從而使每位學生都敢于回答問題，樂于思考，并愛上數學學習。

5、做好測試評估工作

評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，既要有簡單題目，也要有體現學生思維過程的試題。將測試結果作為分析學生的知識掌握情況，學習的努力程度等的依據。在評講測試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解，向學生滲透分類整理的好習慣，從而更好地運用知識。

二、積極落實素質教育

堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生發展為本”的新觀念，教學必須緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出學生樂學善思的教學情境。讓學生獨立思考和小組討論，適當的表達自己想法，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。

三、注意學生良好學習習慣的培養。

觀念影響行動，行動形成習慣，習慣養成性格，性格決定命運。在這學期我就特別注重他們這些習慣的培養：?

1、認真獨立按時完成作業，有錯自覺改正的習慣。 2、書寫工整、格式規范的習慣。? 3、認真閱讀數學課本和數學習題的習慣。? 4、善于發現問題，提出問題的習慣。

本學期良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。但工作中存在著許多不足之處，在以后的教學中：1、多聽課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教育教學業務水平。每節課都以最佳的精神狀態，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。2、更透徹專研教材、研究學生，達到因材施教、有的放矢。3、在數學教學方面還需大膽地去“放”，把更多的主動權交給學生，大力培養學生的合作交流意識，讓小組合作學習發揮它應有的作用。使學生真正成為學習主體。4、在期末復習中，學生體現出來的不認真讀題和不認真檢查的習慣值得關注，需要教師不斷的教育孩子養成良好的學習習慣。

二年級下數學教學工作總結(篇5)

二年級數學教學工作總結

景山縣實驗小學

段

榮

這學期我是二年級數學老師教學工作，在教學實踐中，我發現這個班大部分學生聰明靈活，想象力豐富，課堂積極，口語積極，學習成績好，但也有少數未成年人基礎薄弱的學生和轉學生。作業很臟，思維速度慢，寫作速度慢，對新知識的理解也比較慢。結合本班學生的實際情況和新課標的具體要求，我對本學期的教學工作總結如下：

I．鞏固基礎

努力減輕學生的學習負擔蘇霍姆林斯基說：“只有學生不把所有的時間都花在學習上，留出大量的空閑時間，他才能把看似矛盾的句子“能順利學習”其實包含了一個道理：如果一個學生大部分時間都在做作業，他就沒有時間思考，沒有時間進行智力活動，沒有智力生活。負擔過重的學生更容易落后學業負擔過重，對孩子的智力和體力都是不利的，正因為如此，“減負”的警鐘一直在敲響！但是，計算、運算等基本技能對于孩子以后的學習非常重要。小學低年級教學，如何讓孩子在不負擔過重的情況下熟練掌握相關技能？這學期我做了幾次嘗試：

首先，要求40分鐘的質量班級。每節新課都要“備課” 認真閱讀教材教職工了解教材編排系統編者意圖在全套教材中各知識點的狀態及其與相關內容的聯系與聯系前前后后的知識，做到胸有成竹，觀看優秀課例積極征求同組老師的意見，老師總結選文，教學總結，教研總結，學年總結、研究總結，根據學生的年齡特點和知識起點確定每堂課的重點和難點，選擇什么樣的教學方法和學習方法來設計一個完整的教學計劃。二是著力提升教學技巧，做到每堂課線索清晰、層次分明、簡明全面，深入淺出。每個新班級都被視為一個公開班級。提前準備好小黑板、作業卷等，著力營造課堂氛圍，調動學生積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，力爭每節課留出一定時間供學生練習，鞏固、驗證教學。結果發現問題在法庭上得到了解決。

二、及時整理與定期復查相結合。每堂課新傳授的知識，當天及時鞏固，次日適當復習。一段時間后會進行二次審核，提高審核效率。為了幫助孩子提高計算速度，每節課前花1分鐘讓學生背誦20以內的乘法公式，堅持一個學期效果顯著。

三、作業的布置與批改

本學期，我將有針對性、層次分明地布置作業，力求將每一個練習的表現發揮到極致。影響。認真及時地糾正學生的每一項作業，記錄和分析錯誤的問題，并采取個別輔導和集體評議的方式，及時糾正不同的錯誤。根據對錯題的記錄和分析，制定階段復習計劃和最終復習計劃，達到明確目的。 2. 注重全身

新課標明確指出，要盡可能兼顧優秀學生的培養和學習困難學生的輔導：教學要面向全體學生。優生訓練和學習困難學生的輔導。所以我盡量關注他們在課堂教學和課后輔導方面的成長。

(1)課堂教學中

注意設計不同層次的問題，考慮不同層次學生的學習需求，創為有學習障礙的學生提供成功的體驗機會，為學生提供思考的空間；在加強個別輔導的同時，在課堂練習中挑戰學生。

不讓殘疾學生掉隊（二）做好課后輔導工作

增加對成績不佳者的輔導，不僅僅是彌補知識上的差距，但更重要的是關于學習思路和學習方法的指導。學習困難學生要提高成績，首先要激發他們的求知欲和上進心。讓他們體會到學習的意義；二是教他們如何學習，讓他們學會觀察，學會思考，增強學習的自信心，體驗學習的快樂孩子成長！

（三）加強家校聯系

搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的堅強后盾。三、教研

取得明顯的教學效果

（1）在課后輔導中，發現部分有學習障礙的學生在學習上取得了長足的進步。他們的學業成績。學習的能力也在增長，學習也越來越容易。上個學期，他們在學習上遇到問題，補習的時候總是很累，但是這個學期，基本熬過去了。

（2）班上近半數學生學習能力強，思維活躍，思維良好，學習成績優異，學習狀態穩定。 4. 自我反省，奮發向上

（1）本學期繼續堅持和優化一些行之有效的做法，力求讓學生解決本學期所有的學習問題課堂。課后只做適當的鞏固，控制課后作業的重量。

(2)增加學校之間的聯系，多花時間與家長溝通，爭取家長更多的支持，致力于孩子學習興趣的培養和學習能力的提高。

（3）給自己定一個新的研究課題：完成新知識后，間隔多久進行二次復習鞏固？審查和鞏固的最佳方式是什么？這很好？力求針對不同的內容尋找更好的二次審核時間和審核方式。

小學二年級數學教育教學工作總結

春季一二年級數學教學工作總結學期

一年級教育第二學期教學工作總結6

二年級數學教學工作總結

二年級下數學教學工作總結(篇6)

本學期根據期初工作計劃和《學校工作計劃》，我認真抓好了本期1908班的數學教學工作。經過一學期的努力，較好的完成了教學任務，全班45名學生，使大部分學生已經掌握了所學的基本知識，如：學會并比較熟練的計算100以內的加減法；能認識人民幣并正確使用人民幣購買物品；知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱；初步認識長度單位厘米和米；初步認識線段，會量整厘米線段的長度等。具體工作總結如下：

一、認真做好課前準備

認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

二、充分利用遠程教育資源

對所學知識感興趣，有熱情，具備這樣的前提，學生才能把知識學好。本學期為了調動學生學習數學的興趣，我經常利用課余時間，上網查找資料，下載課件，輔助課堂教學。學生不僅體會到了學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心，很多教學難點也迎刃而解了，效果極好。

三、課堂上“精講多練”

加強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的.學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

四、及時做練習冊

完成一小節的內容就及時做練習冊，本學期練習冊基本是在學校，在老師的指導下完成的。對練習冊即時講解，及時發現問題，即時解決，反復訓練，直到吃透弄懂為止。

五、認真批改作業

每次布置作業都非常用心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，注重分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

六、抓好學困生

對學困生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，為了提高學困生的成績，首先解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。又通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，還教給他們學習的方法，提高他們的技能。

如楊凡同學，是本學期新轉來的一個學生，由于他一年級的基礎較差，存在很多知識斷層，在他的轉化的過程中，我注意給他補課，把他以前學習的知識斷層補充完整，這樣一來，他學得就輕松多了，進步很大，興趣和求知欲也隨之增加。

七、存在的問題和困惑。

1、家長和教師的教育觀念存在差異。由于家長和教師的工作性質和所處環境的不同，從而導致教育觀念的不同。有個別家長對自己的孩子不聞不問，不加以引導任其自由發展，而有的家長對自己的孩子管的過死，不給孩子留有玩耍的時間，從而導致學生與教師在管理學生上的分歧，教師的很多的教學計劃不能很好的落實到位。

2、在教學中，如何充分挖取有效的教學資源，提高課堂教學的實效性，還需要在以后的教學工作進一步探討、研究。

今后的工作中，我將發揚優點、克服不足，以取得更好的成績！

二年級下數學教學工作總結(篇7)

本學期教學基本上接近尾聲，為了更好的進行下一次教學，為了給自己積累一些教學上的得與失，以便進行更好的教學。我對本學期的教學工作進行一下回顧，并作如下的總結。

我所任教學的是二年級的數學，本班的學生人數不多，以男生為主，具有些專家的調查與統計，他們認為男生的思維開發比女生的思維開發有更大的空間。應當說這班學生有待與開發的優勢。然而有利的背后也存在著弊，男生通常比女生好動，在做事方面比較粗心大意，懶性同樣也比女生重（這是我對本班男生的感覺）。如何化弊為利，這就要在教學中有效的進行轉化、引導、利用。

一、讓學生有目的的“動”

好動是孩子的天性，孩子覺得“動”好像“玩”，是無拘無束的。其實有很多東西是課堂中學不到的，而是孩子在動中發現的。“動”不僅可是促進孩子的左右手協調能力，同時開發孩子的“右腦”。然而孩子針對一件毫無意義的事去“動”，這個“動”無疑就是浪費時間，例如孩子上課時做小動作，或去跟某某同學打架，就個“動”就變味了。因此，如何讓學生有目的的“動”，就成了教學的目標。

其一、在課堂教學中讓學生動手操作，最能喚起學生的學習興趣，使學生保持穩定的注意力。把學習數學知識轉化為數學活動，使學生學得輕松、愉快，從而最大限度地挖掘了學生的潛能，激發了學生的創新意識。動手操作能激發學生的學習興趣興趣是學生學習的動力，它是學生求知欲的外在表現，它能促進學生積極思考、勇與探索。

二、動手操作可促進學生對數學概念的形成

心理學研究表明，兒童認識規律是“感知——表象——概念”，而動手操作符合這一規律，能變學生被動地聽為主動地學，充分調動學生的各種感官參與教學活動，去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識，形成知識的表象，并誘發學生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質特征，從而形成科學的概念。

三、動手操作有利于培養學生的思維能力

小學生思維處于具體形象為主的發展階段，他們具有愛玩、愛動的思維特點，創設合理的適時的動手操作活動，有利于學生思維能力的培養。

四、動手操作，有助于培養學生的創新能力

瑞士心理家皮亞杰曾經說過：“智慧的鮮花開放在手指上。”小學生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發展的過渡階段，是一個由外部的物質活動向內部的認知心理活動轉化的過程。要培養學生的創新思維能力，教師就要給學生提供更多的動手操作的機會，引導學生把操作與思維聯系起來，讓操作成為培養學生創新意識的源泉，通過操作使學生對新知識“再發現”，從而培養學生的創新能力。俗話說：“眼見百遍，不如手做一遍”，動手操作是思維的源泉和基礎，因此，在教學中，教師要重視學生的動手操作，引導學生探索性的學習，從而喚起學生的創新意識，培養學生的創新精神，讓學生真正成為學習的主人。

五、讓學生仔細認真的學習習慣

不管做作業也好，考試也好，學生的正確率較低，不是東漏一點，就是西錯一點，“一看是會，一做就錯”，這已經是他們的“專利”了。這種現象表面上看似簡單，實則不然。要徹底克服學生這種毛病，也并非易事，還需要從源頭上下功夫，教師必須找準病因，對癥下藥。“粗心病”的病因一般有如下幾種情況：

1、知識掌握的不扎實：聽課時精神不集中，誤解概念，知識點有遺漏，導致掌握知識不全面。

2、平時的基礎不牢固：運算律掌握的不熟練，計算能力不過關，解題方法不夠科學，合理。

3、解題時缺乏耐心，急于求成，遇到困難就心煩；心境不好是出錯的直接誘因。

4、做這個題時想下一道題或別的事，注意力不集中，也必然會導致計算或推理過程出錯。

如果不去糾正，一旦習慣養成就很難去改正。記得在教學估算時，讓學生先估一估再算一算。原題中是減法的，然而學生估一估后結果卻用加法做了。有時要求作業或考試后要認真檢查，學生是檢查了，不能說他們沒去檢查，然而檢查的質量卻不高。

學生有些題不會做那是情有可原，可是有些學生只有把他們錯的地方圈出來，不用講解他們就會自己訂正，這個問題就值得研究了。因此，在平時的教學中采用一些方法，其一，我采用在改題之前，先閱覽學生的做題情況，如果發現有錯，并不告訴學生錯在哪里，而是提醒學生“你有做錯的題目了，如果你能自己找到，并改正，我將不扣這次作業的等次！”利用這種方法來調動學生的自我檢查能力。其二，讓學生互相找錯題。孩子都有一個好勝的心理，他們很喜歡發現別人錯了，當別人錯了就好像自己做對了一樣，因此在檢查多了幾分仔細和認真。

學生的狀況每天都在不同的演變者，這就要求我們的教學方法也要不斷的更新。

二年級下數學教學工作總結(篇8)

一、在教學工作中，我結合課程標準和教學參考書認真備課、上好課、課下認真批改作業和輔導學生。爭取讓每一節的課堂高效、充實。在教學方法上，也總是多想方法，盡可能的突破自己，超越昨天的自己。由于個人性格的問題，我的課堂氣氛相對比較沉靜，而對于低年級的學生，不利于吸引他們的注意力。因此，我在上課方面會有意識的想一些方法來吸引學生的注意力，使他們感到數學課堂有趣。比如，在講解決問題時，我就給這節課定一個目標，“我會說”。比一比誰最會說，通過這種形式鼓勵學生積極發言，一方面引起了學生的興趣，另一方面也讓學生多表達自己的想法，學生能說也就說明他們掌握了本節課的知識點。說的好的，就會得到掌聲鼓勵，在快要下課時也會評比出誰最會說。多想方法，盡可能讓孩子學的開心、學的扎實。

二、積極參加學校每周二下午的數學教研活動。通過教研活動讓我學到很多知識，在這里，我的思想會得到碰撞和升華。每個人都是集智慧和方法于一體。每周我們都會針對一個主題進行討論，說完之后，大家進行復備課。在主題活動時，每個人都是各抒己見，說的精彩連連。大家會把自己的教學方法和理論毫無保留地說出來。教研是一份分享，也是一份成長。

三、這個學期是我在教學中遇到的最短的一個學期。由于缺乏經驗，前面教學是一直按之前講課的步調走的，后期才發現時間不夠用。如果按以往的教學節奏，到考試也不一定能授完課，所以臨時做出調整。及時改變教學的節奏。最后留出了將近兩周的復習時間。在考試前帶領孩子做出了系統的復習。從這件事中，我學到，當遇到突發的情況時，我們需要及時做出調整，改變教學節奏或者改變復習的方法，爭取在有限的時間內做有效的事情。

愿自己多多努力，多多積累經驗，使教學工作更上一層樓！

二年級下數學教學工作總結(篇9)

隨著春季的來臨，二年級下學期的數學教學工作也漸進尾聲。作為一名教師，我對教學工作始終保持著高度的熱情和責任心，同時，我也深知教育工作的重要性和挑戰性。在這篇總結中，我將分享我在這個階段中的總體感受和反思。

我想談談我在這個階段中的教學主題分析。二年級的數學教學重點在于培養學生的基礎數學技能，如加減乘除、測量和幾何等。這些內容是他們未來學習更高級數學的基礎。在教學過程中，我注重引導學生理解數學概念，通過各種教學方法和手段，如游戲、實踐活動等，使學生能夠在實際操作中掌握數學技能。同時，我也注重培養學生的思維能力和解決問題的能力，鼓勵他們主動思考、積極探索。

在教學方法上，我采用了多種形式的教學方法，如講解、示范、小組討論、個別輔導等。這些方法的使用，使得學生能夠更好地理解和掌握數學知識。同時，我也注重與學生的互動，鼓勵他們提出問題和意見，以便更好地了解他們的學習狀況和需求。

在教學過程中，我也遇到了一些挑戰和困難。例如，有些學生對于數學概念的理解存在困難，需要我花費更多的時間和精力進行輔導。由于學生的個體差異較大，教學進度和難度的把握也需要我不斷地進行調整。為了解決這些問題，我積極尋求解決方案，如通過更多的實踐活動幫助學生理解數學概念、采用分層教學等方式滿足不同學生的需求。

在反思自己的教學工作過程中，我深刻認識到作為一名教師，我們需要不斷地學習和提高自己的專業素養和教學能力。只有不斷地更新自己的教育觀念和教學方法，才能更好地適應時代的發展和學生的需求。同時，我們也需要注重與學生的溝通和互動，了解他們的學習狀況和需求，以便更好地指導他們的學習。

在未來的教學工作中，我將繼續努力提高自己的專業素養和教學能力。具體來說，我會進一步深入學習數學教育的相關理論和實踐經驗，以便更好地指導學生的學習。同時，我也會積極探索新的教學方法和手段，如利用信息技術進行教學、開展探究性學習等，以提高學生的學習興趣和能力。

我還將注重與家長的溝通和合作，以便更好地了解學生的學習狀況和需求。同時，我也會關注學生的個體差異和個性化需求，采用分層教學等方式滿足不同學生的需求。我相信通過這些努力，我能夠更好地指導學生的學習和發展。

我想感謝學校領導和同事們的支持和幫助。在未來的工作中，我將繼續保持高度的熱情和責任心，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。同時，我也希望能夠在學校的教育教學中發揮更大的作用，為學生的全面發展和綜合素質的提升做出更多的貢獻。

二年級下數學教學工作總結(篇10)

用數學—簡單的乘法應用題”是學生初次接觸，由于乘法的概念較抽象，學生不容易理解，所以，我在教學中，以創設情境、自主探索的方式導入，將抽象的知識轉化成學生能看得見、摸得著得東西，從而激活了學生的學習興趣，并以情境貫穿整節課的教學，同時從以下幾個層次展開教學，有利于突出重點，突破難點：

（1）設計大膽。以學生熟悉兒童節目為切入點，用以吸引學生的注意力，同時也密切了數學與現實生活的聯系，激發了學生探究問題和解決問題的欲望，讓學生在生活中尋找數學，使學生帶著一種快樂的心情學習新知。

（2）注重方法滲透。在本課中我多次安排學生動手操作的環節，讓學生通過觀察等活動，讓學生在學習中邊學邊練，加深了對所學知識的理解與運用。

總之，全課設計始終圍繞學生的活動展開，意在調動學生參與學習方面所做的努力，以學生為主體，教師為學生的引導者、參與者與組織者，讓學生在自由、快樂和民主的氣氛中學習知識，使學生通過自己的活動理解“用數學的概念形成的全過程。

二年級下數學教學工作總結(篇11)

本學期我擔任二年級的數學教學工作。一學歷期來我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果，也存在一些困惑，現對本學期的教學工作作出如下總結：

一、積極落實素質教育

堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變"以知識為本"的傳統認識，樹立"以學生發展為本"的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出"樂、實、活、新"的教學情境。例如：找規律；動物拼圖；我當售貨員等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創造了讓學生操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。

二、努力提高課堂教學質量

教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中、在整個小學階段的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

(動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。充分發揮學生的探究欲望，發揮他們的主體意識，是他們不再是"看客。(不會復習的特點。(實踐提供了可能。

3、批改作業。

處理學生作業是一項長期的工作，每天都不少于一個小時，針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。

二年級下數學教學工作總結(篇12)

本學期，我擔任二年級兩個班的數學教學工作，由于二年級是知識積累和潛力培養的關鍵階段，也是學生養成良好習慣的關鍵所在，因此，我針對本班學生好動、計算潛力和理解潛力、行為習慣差等實際狀況和好勝心強的特點，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學手段，以此促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的不足，幫忙學生逐漸養成良好的學習習慣。現將本學期的教學工作總結如下：

1、創設和諧活躍的課堂氣氛，做好學生的思想工作。

在課堂上我個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得簡單，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的潛力。加強課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。例如：班上的學生，上課時用心發言，動口動手動腦，學得簡單愉快，(他們的成績也很好)。

又如康xx等學生，上課時精神不集中，學習成績偏后，針對這樣參差不齊的學生，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發揮他們的用心作用，讓他們都有作為，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。

2、認真備課，精講精練向課堂40分鐘要質量，努力完成教學要求

認真做好課前的準備，每一節課都是經過認真構思和計劃的。教師的一言一行直接影響孩子，因此在上課前，我認真鉆研教材，全面掌握本冊的教學目標、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3、抓好后進生的輔導工作

從基礎抓起，平時就要盯牢。取得進步就要表揚。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練、認真聽講的習慣，構成了良好的學風。

一份耕耘，會有一份收獲的!在本學期的教學工作中，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，在今后的教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

二年級數學教學總結

品德與生活課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

一、實施措施

1、全面把握課程目標

品德與生活課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。

2、豐富學生的生活經驗

學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

3、引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

三、評價方法

1、教師觀察記錄描述性評語。教師對學生在日常生活中表現出的情感、態度、能力、行為進行觀察，并做記錄。

在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以描述性的語言寫成評語于素質報告冊上，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續努力。

2、學生自評

教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。

3、學生互評

學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互促進。

通過一學期的教育教學，教學效果良好，達到了預期效果。

小學數學課堂中有效提問的教學策略

一、課堂提問現狀反思

小學數學課堂中的提問是課堂教學的重要組成部分，是教學中使用頻率最高的教學方法之一。經過教師精心設計、恰到好處的課堂提問，能有效地激發學生的好奇心和想象力，燃起學生對知識的探究熱情，從而極大地提升課堂教學質量。但在日常教學中，教師的課堂提問仍然存在著一些問題。

1. 提問只顧數量，不求質量。課堂中過多的一問一答，常常使學生缺少思維的空間和思考時間，表面上很熱鬧，但是實際上學生處于較低的認知和思維水平。

2. 答案被老師完全控制。有時候，我們在不知不覺中，即使給了學生回答問題的機會，但是仍然會很不放心地打斷學生的回答，或者草率地加入個人的評價，左右學生個人想法的表達。

3. 候答時間過短。學生回答問題需要醞釀和思考的時間，教師在極短的時間就叫停，學生的思維無法進入真正的思考狀態。

4. 不注重利用課堂生成資源。教師不僅要會問，而且要會聽，會傾聽學生的回答，才能捕捉可利用的生成性資源，否則，問題就失去了它應有的意義。

上述問題的存在，嚴重制約著課堂提問的有效性，使其低效甚至無效。

二、有效提問的教學策略

有效提問是相對低效提問和無效提問而提出來的。所謂有效，《現代漢語詞典》對其解釋是：能實現預期目的;有效果。有效提問，意味著教師提出的問題能夠引起學生的回應或回答，且這種回應或回答讓學生更積極地參與學習，由此獲得具體的進步和發展。

有效提問包含兩個層面的含義：一是有效的問題;二是有效的提問策略。為了達到教學過程最優化，充分體現課堂提問的科學性與有效性，我們在實踐中應注意以下幾點。

1. 備教材要懂、透、化

這一點是絕大多數老師都知道的，但是，能否真正做到深入，卻是我們每個老師需要反思的。筆者認為，對教材的研究，要達到懂、透、化的目標。

懂，就是要理解教材，只有理解了教材，我們才能分清哪些問題是基礎性的問題，我們就可以用是什么怎么樣來提問;哪些問題是拓展性問題，我們就可以用你是怎么想的來提問;哪些問題是探究性問題，有必要讓學生討論、探究。

透，就是要掌握教材的系統性、重點和難點，做到透徹掌握，融會貫通。

化，就是要使自己不僅能夠站在教師的角度，而且能夠站在學生的角度去體會、感受學生的學。只有做到這樣，教師才能游刃有余地提出問題引導學生思考，才能更大限度地提高教學質量。

2.備學生要實

我們常說，我們教師備課，不僅要備教材、備教法，而且要備學生、備學法。

所謂實，是指教師必須深入實際，了解自己所教學生的基礎知識、接受能力、思維習慣，以及學習中的困難和問題等。只有真正了解了學生，才能有針對性地提問，恰當地把握問題的難易度，使得提問更加有效。

比如，筆者在執教三年級數學第五冊可能性一課時，針對可能性有大有小這一知識點，想在課堂教學中加入一些生活中常用的成語，這些成語能夠巧妙地體現可能性的大小。第一次試講，本以為很簡單的成語，很多學生竟然沒有聽說過，更別說聯系數學內容了。下課后，我及時反思自己，找來一部分學生，和他們聊天，了解他們對成語的認識和掌握情況。最后，我根據學生的情況，調整了要提問的成語內容。再上課時，學生很順利地解釋了成語的內容，同時緊密聯系到了課上所學的內容。課下，不少學生都對這一環節印象深刻，追著老師想要再說說。

3. 提問過程要突出學生主體

思維來自疑問。一般教師只看到讓學生解答疑難是對學生的一種訓練，其實，應答還是被動的。要求學生自己提出疑問，自己發掘問題，是一種更高要求的訓練。教師在設疑時應設法讓學生在疑的基礎上再生疑，然后鼓勵、引導他們去質疑、解疑。從而提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

在實際教學中，我們經常會很自然地問一問學生：還有什么問題嗎?學生也往往很配合地回答：沒問題。如果總是沒問題，那這一現象就極不正常了，恐怕就真的有問題了。對任何一個數學問題的認識，都永遠不可能所有的人始終保持在同一個水平上，必然有高有低，有學得輕松的，也有學得困難的。也就是說，應該有問題。

沒問題的問題，反映了教師的一種教育觀念，似乎只有順順利利的一節課才是好課。其實不然，課上的這種順利，只會培養出唯書唯上的人，不利于學生創造性思維的發展;課上的這種順利也會使學生缺少一種精神，一種實事求是、刨根問底的精神。

那么，如何解決這一問題呢?

(1)改變觀念，樹立問題意識。教師要清楚地認識到：數學修養很重要的一條就是問題意識。因此，培養學生敢于提問題、善于提問題的習慣和能力，是數學教師肩負的責任之一，也是評價數學教學質量的標準之一。

(2)為學生創造機會，使學生去思、去想、去問。教師不僅要在每節課堂上創造質疑機會，還要使學生真正開動腦筋想問題，能提出有價值的問題或自己不懂的問題。把這一時間真正利用起來，而不是走走過場而已。為了使學生會提問題，教師可以有意識地進行一些訓練，可以站在學生的立場上，以學生的身份去示范提問題。比如，二年級教材學習了角的認識，對于什么叫角，角各部分名稱，角的大小與邊的長短無關這些內容，學生已經知道了。還有什么問題嗎?學生答道沒問題。真的沒問題了嗎?那我來問個問題我提出了一個問題：角的大小為什么與邊的長短無關呢?經過討論，大家明白了，角的邊是射線，射線是沒有長短的，所以，角的大小與邊的長短無關。角的大小決定于兩條邊張開的程度。教師從學生的角度示范提問題，久而久之，也就讓學生有了提問題的意識，在引導學生提問題的同時，也培養了學生積極思考問題和解決問題的能力。

(3)善待學生的提問和回答。無論學生提什么樣的問題，無論學生提的問題是否有價值，只要是學生真實的想法，教師都應該首先對孩子敢于提問題給予充分的肯定，然后對問題本身采取有效的方法予以解決，或請其他學生解答。對于頗有新意的問題或有獨到的見解，不僅表揚他勇于提出問題，還要表揚他善于提出問題，更要表揚他提出問題的價值所在，進而引導大家學會如何去深層次地思考問題。只有這樣，學生才能從提問題中感受到更大的收獲，才會對提問題有安全感，才會越來越愛提問題，越來越會提問題。對于學生的回答，我們要慎用諸如很好、非常好、不是，不對等習慣性的評價。這樣的評價過于強化對與錯，天長日久，學生的注意力會集中于教師想要的東西上。我們可以適當地多使用一些中性的、接納性的或者探究性的評價。比如：噢，這是一種有道理的思路，還有其他思路嗎?這個想法不錯，我們還能補充點什么?很好的主意，但是我們怎么知道有針對性地鼓勵學生，滿足學生的需要，鼓勵學生繼續學習。

總之，在實踐中，教師要聯系實際，優化提問內容，把握提問時機，講究提問技巧，不斷提高自己提問的能力，同時也要培養學生提出問題和發現問題的能力，真正提高課堂教學質量。