教研研討活動總結

2024-06-16 教研研討活動總結 教研活動總結

教研研討活動總結。

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教研研討活動總結【篇1】

為了培養學生良好的學習習慣，提高課堂教學質量，我校全體數學教師按照學校安排，于11月24日——11月29日進行了聽評課活動。全體數學教師積極參與，以“學生學習習慣養成教育”為主題，開展教育研討活動，起到了較好的效果。

這次課堂教學值得肯定的有以下幾點：

1、能夠較好的研究教材，教學目標定位準確，重難點的突破上采取措施合理，引導方法得當。

2、教學思路清晰流暢，教師點撥作用發揮的較好，使得數學知識的形成達到順其自然的效果。例如：劉連軍老師上的《商不變的規律》，龐圣會老師上的《分數的加減法》。

3、能夠根據小學生的年齡特點，充分利用學具，讓學生動手操作，在操作過程中抽象出所學知識，注重由形象思維到抽象思維的過渡。例如：趙恒芳老師上的《三角形的面積》，戚汝麗老師上的《倍的認識》，還有張立強主任上的《平行四邊形的面積》和王文強老師上的《11~20各數的認識》。

4、能夠在學生已有知識經驗的基礎上進行教學，充分讓學生從事數學活動。例如：劉兆國老師上的《觀察物體》。

5、注重讓學生在自主探索、合作交流中經歷知識的形成過程。例如：劉連軍老師上的《商不變的規律》。

7、注重數學學習習慣中說的習慣培養、觀察的習慣培養、積極動腦思考的習慣培養、認真聽講的習慣培養。例如：趙恒芳老師上的《三角形的面積》、戚汝麗老師上的《倍的認識》、劉兆國老師上的《觀察物體》、

龐圣會老師上的《分數的加減法》、劉連軍老師上的《商不變的規律》、張立強主任上的《平行四邊形的面積》。

全體數學教師除了能按時聽課、認真做好記錄外，在每天的評課活動中也都能及時參加，對當天所聽的課提出寶貴意見。其中有以下幾點需要各位教師在以后教學中需要注意：

1、年輕的教師有年輕教師的優勢，接觸的是比較現代的教學思想，更新的教學觀念，能及時跟上教育改革的步伐。老教師有老教師的優勢，對整個教材的把握更有深度，對整個小學數學的知識體系更全面。可能很多老師認為年輕老師上課比較占優勢，但在數學教學中，能夠對教材深入了解，準確把握才是最重要的。

2、課堂教學結構有待于進一步優化，設計合理、有效的教學過程。數學知識的學習講究一個水到渠成的自然效果，一個知識、一個規律、一個結論，怎樣給學生說，學生才能夠容易理解、容易接受，需要教師很好的琢磨；設計怎樣的學習過程，才能達到循序漸進的效果，才能顯示出數學的邏輯性，才能讓學生學的舒服。

3、練習題的設計要有層次性和實用性。練習方式固然要多樣化，但是不要走過場，練習課中常常會暴露出學生知識和能力的缺陷，此時就應當及時發現，并且展開針對性的講評，務必作到當堂的內容當堂鞏固，及時消化，做好練習與其評價的相互統一完成。

學生通過練習這種學習實踐活動，可以鞏固和加深已學的知識，并在練習活動中初會學會運用知識于實際的本領，在合理設計的練習過程中，掌握技能技巧。練習還有助于培養學生分析問題和解決問題的能力，發展其創造能力，并培養對學習認真負責和勇于克服困難的良好品質。因此，精心設計好練習至關重要。

教研研討活動總結【篇2】

為了提高我市小學英語教學的均衡發展，發揮xx市小學英語教學科研團隊的示范、引領和輻射作用，我校于xx年5月16日在錄播室舉行了xx市xx鎮小學英語教學團隊“師徒結對”暨教學研討活動。

活動在xx市教育局教研室領導的致辭時正式開始，接著舉行了隆重的“師徒結對”簽訂儀式，這次的師徒結對的兩位老師分別是連州市小學英語教學科研團隊成員黃xx（師傅），xx鎮xx小學的轉崗英語教師----李xx（徒弟）。

接著是李xx老師進行現場課堂教學展示， 她以日常問候為開場白進行口語訓練，接著通過創設情境帶學生進入新課的學習。***同時，我們可以把詞匯放在句中，使詞與句不分離，句與詞不分離，從而培養學生的聽、說、讀、寫能力。考慮到小學生的學習特點，游戲的設計也讓學生在游戲中學習。學生有興趣，有強烈的參與熱情。

在整節課的教學當中，***能夠用外語組織教學，內容處理得當，面向全體，符合新課程標準，靈活使用多種教法；評價方式多樣，教學效果好。從這節課中，我們可以看到，老師在平時的教學當中要多鼓勵英語學生用英語思考，用英語表達，老師也要努力創設英語的情境，多用肢體語言，多用學生喜聞樂見的形式讓學生喜說，樂說，愛說，在玩中學，在學中玩，對學生的反應即時反饋。同時，教師也要學會放手，讓學生當家作主，大膽表達會有更好的效果。

接著xx市小學英語教研團隊主持人徐xx老師為現場的老師作了一個專題講座----《新課程標準下小學生聽說讀寫習慣的培養策略》，使在場的老師受益匪淺。

聽了徐老師的精彩講座之后，與會的所有英語教師根據講座要求及時對李xx老師的課堂進行了點評，針對課例及身邊遇到的教學問題進行了研討，并交流教學經驗，以點帶面。最后由團隊負責人黃xx進行研討課總結。

通過此次“師徒結對”暨教學研討活動，所有教師都受益匪淺，而且xx市小學英語教研團隊將會繼續努力，我們師徒二人也會以提高我市的英語教學水平作為奮斗標。

教研研討活動總結【篇3】

焦教授的課引發了我對研究課題的思考，即師范課堂的有效教學研究。這里面有兩個中心定位：一個是常態，這是最基礎的定位，那么什么樣的課是常態課呢，他還有一個名字叫做家常課，如果說家常便飯最養人，那么家常課最育人。

“常態課”就是摒棄課堂上花里胡哨的東西，簡簡單單的教學。是一種親切、樸實的教學。這樣的課也許不美，但它是實用的；也許磕磕絆絆，但很有啟示，值得借鑒。

這樣的課堂追求一種不確定性，生成性，彌漫其中的思想和生命的氣息將使課堂充滿不可預料的魅力，使課堂成為一個思維激蕩和靈感勃發的“場”。把那些真實的錯誤、那些蹣跚的思維腳步，那些細節中的種種意蘊收集整理后，變成我們的思考，變成我們的見解，變成我們完善日常教學的階梯。

我們這19節課中，像焦儀老師的這樣常態的課還有很多，由于時間的關系我就不一一列舉了，我們看到，有的課是因為平時學生訓練很扎實，所以上出了常態的精品課，有的課是因為提前預設的太多了，包括學生的預設，順利地展示了年組的教研成果。這些課都很成功，只不過有的是展示課，有的是常態課而已。

示范課也是一門好課，它展示了理想的課堂教學狀態，包括教學設計和學生準備，是智慧的前提。我們看到的評優課和觀摩課常有這樣的智慧，那紅紅的果實我們不知道是怎么長得這么好，所以我們不知道怎么去效仿。常態課的首要條件應該是真實。

那么，除了現實，什么樣的課才是有效的呢？這方面的論述很多，有的很繁瑣不便于操作，我簡單地概括為：“三看、五性、八達成”，在這里與大家商榷：

（1）看三維目標的落實情況。

知識目標——學生是否準確地掌握所學知識并初步運用。

情感目標：學生是否愿意學習，是否善于學習，是否有良好的學習習慣。

（2）看課堂教學是否體現了“五性”。

教研研討活動總結【篇4】

聽了以上四位學科主任的的總結，我非常感動，湯主任以親切而專業的語言，概述了我校數學教學深入、扎實的教研狀態，為數學學科的教學指明了方向。寧主任緊扣課程標準，引經據典，恰如其分地欣賞和評價了每一節語文課，溫婉的敘述中展示了語文教研的可喜進步。張主任能以學習的態度走進學科教學的研究，審慎地評價每一節課，田主任的點評充滿了對藝術學科的熱愛和教師的欣賞。

我校的教研組常態課有效教學研究，從上學期的語文、數學學科，延伸到本學期的全科教研，每一個教研組都在教研組長得帶領下，人人參與，集思廣益，發揚集體的智慧，創新教學方法，開出了累累碩果，留下了無數感人的故事。是你們艱辛的努力，刻苦的專研，大膽的探索，給實驗小學的常態課有效教學研究增添了生機與活力，積累了經驗和教訓，提供了可操作的范本，提升了我校教學研究的水平。

剛才每一位學科主任的觀點，是經過我們溝通和推敲的。常言說好，話不說二遍，我就不在這里就具體贊美每一節課了。所有成績的取得都歸功于認真備課上課，敢于承擔任務的教師們，歸功于專業、敬業、勤業，把學校的教研活動當做自己家事情的教研組長們，歸功于在百忙之中還積極參與活動并獻計獻策得教師朋友們，成績的取得，既是個人風采的展示，也是集體智慧的結晶，看著這些凝結老師們心血和智慧的教研成果，我們由衷地感動，老師們，你們是好樣的，你們辛苦了！

感動、感謝之余，作為教學校長的我深感身上責任之大。我們的研究是從下至上的，雖然我和學科主任也參與個別教學的研究，但是真正經歷研究過程的，還是老師，老師們如此的盡心盡力地研究，我們作為教學管理人員應該做些什么呢？說句心里話，我們有的時候很忙，但是，我們并不能因為忙就放棄了我們責任與思考，不給苦心研究的教師們一個引領。所以每一次我與上課教師交流的時間都很長，我常問老師：你這節課的目標是什么，重難點是什么，你是怎樣圍繞重難點展開的，你感覺每一步目標是不是落實到位了？“

我是含著眼淚聽完焦儀老師的課的，她的課也許不那么光鮮迷人，不那么振奮人心，但是，她的每一個教學環節都牽動著我的心，在教學設計上，他不是最精巧的，在師生配合上，他不是最精妙的，在課堂評價上她不是最精彩的，在教學效果上他不是精確的，所以，她的整堂課不是最完美的！我們常說教學是一種遺憾的藝術，沒有完美的課堂。但是，我十分敬佩她的勇敢與真實，作為一名小有名氣的骨干教師，她能夠把這樣如此常態的學生帶到大家面前，讓大家看到，她是如何按了葫蘆又起了瓢，又巧妙地把瓢也按了下去，這就是課堂管理的藝術！在她的課堂中，我們真真實實地看到，我們一年級的孩子，就是這樣磕磕絆絆在老師的耐心引領甚至是手把手牽引著從不會說到會說，從不會學到會學的。我們看到的是學生真真實實的學習過程和老師在這個過程中的耐心、愛心和課堂智慧！

焦老師的課引發了我對研究主題的思考，既常態課有效教學研究。這里面有兩個中心定位：一個是常態，這是最基礎的定位，那么什么樣的課是常態課呢，他還有一個名字叫做家常課，如果說家常便飯最養人，那么家常課最育人。“常態課”就是摒棄課堂上花里胡哨的東西，簡簡單單的教學。是一種親切、樸實的教學。這樣的課堂也許不美，但很實在、實用；也許磕磕絆絆，但很有啟示，值得借鑒。這樣的課堂追求一種不確定性，生成性，彌漫其中的思想和生命的氣息將使課堂充滿不可預料的魅力，使課堂成為一個思維激蕩和靈感勃發的“場”。把那些真實的錯誤、那些蹣跚的思維腳步，那些細節中的種種意蘊收集整理后，變成我們的思考，變成我們的見解，變成我們完善日常教學的階梯。

我們這19節課中，像焦儀老師的這樣常態的課還有很多，由于時間的關系我就不一一列舉了，我們看到，有的課是因為平時學生訓練很扎實，所以上出了常態的精品課，有的課是因為提前預設的太多了，包括學生的預設，順利地展示了年組的教研成果。這些課都很成功，只不過有的是展示課，有的是常態課而已。

展示課也是好課，它展示了理想化的課堂教學狀態，其中包括教學設計和學生準備，是預設的智慧。我們看到的評優課和觀摩課常有這樣的智慧，那紅紅的果實我們不知道是怎么長得這么好，所以我們不知道怎么去效仿。常態課的首要條件應該是真實。

我們這次活動的第二個關鍵詞就是“有效”，只有真實的課堂才能產生真正的教學機智，“教學機智”就是“教師在教學活動中，在突發的隨即變化的情景下立即采取的有教育意義行為的創造性能力。”教師怎樣自如地駕馭課堂這個復雜多變的動態系統，順利完成教學任務，就離不開教學機智。這是成功而精彩的預設之外，最為寶貴的看點和值得學習的地方。真正的研究是來不得半點虛假的，我們的常態課研究如果真正取得實效也應該建立在真實的基礎之上才能打造出我們所追求的真實、扎實、樸實的常態課教學風格，才是真正的以學生為本，真正提高課堂教學效率。所以，一個老師能上一節個展示課不能代表他的教學水平，一節真正的常態課才能見到一個教師真正的教學功力。

那么，除了真實以外，什么樣的課才是有效的呢？這方面的論述很多，有的很繁瑣不便于操作，我簡單地概括為：“三看、五性、八達成”，在這里與大家商榷：

（1）看三維目標的落實情況。

知識目標——學生是否準確掌握所學知識并初步運用。

能力目標——教師的教法是否轉化為學生的學習方法。

情感目標——學生是否樂學、善學并有良好的學習習慣。

（2）看課堂教學是否體現了“五性”。

學生主體的活動性。教學活動的目標性。

師生和諧的互動性。內容方法的綜合性。

教與學的開放性。

（3）看學生群體學習狀態是否輕松和諧。

是否積極參與。是否獨立思考。

是否主動探究。是否樂于表達。

是否善于合作。是否敢于否定。

是否展開想象。是否興趣盎然。

從教師的引導者、組織者、合作者的角色看教師的主導作用。

從學生的發現者、研究者、探索者的角度看主體作用的發揮。

那么怎樣做才能提高課堂教學的有效性呢？有一下五個基本點與大家分享：1.清晰地授課；2.多樣化的教學方式；3.有明確的學習任務導向；4.能確保學生對學習的投入；5.及時地評估學生對學習內容的掌握程度。

在這次教研的基礎上提醒大家在今后的教學中注意以下幾點：

一、認真鉆研教材，深入研讀教參，把握有效教學的關鍵

功在備課，利在課堂。教材是教學的基本素材，是最重要的課程資源，通過鉆研教材，提高駕馭教材能力，是提高課堂教學有效性的突破口。有的教師在上公開課時喜歡借用特級優秀教師的教學設計，那些設計充滿了教學智慧，但是因為學生不同不能生搬硬套，在網絡上查到的課例在借鑒時更要謹慎。

二、要正確處理好三維目標之間的關系，處理好教材與學生、教材與資源、教材與學生實際的關系。我認為，在小學，知識目標是根本，在保住底線的情況下教給學生學習方法，培養學生的學習能力和創新精神，緊扣教學內容滲透思想教育。

我總結了出提高課堂教學有效性，研讀和使用教材，自主備課“讀、想、找”三境界，供大家在研讀和使用教材備課是參考。

四、要強化目標意識，課堂教學的一切活動都要圍繞目標進行，目標制定要有準確性、可操作性和可檢測性。

五、要強化課堂教學寫的訓練，增加課堂教學練習和反饋的時間，做到堂堂清。在這方面我個人認為數學課比語文課做得好。今后的常態課要求每節課至少要有10分鐘的書面練習，語文的每篇課文結束，數學課每一主題教學結束，都要設計簡單易行的當堂驗收的內容，努力做到堂堂清，并加強課后反思，不斷改進教學。

教師朋友們，既然我選擇了教書，我們就要為學生負責，以研究的心態迎接每一節課，有好的心態、明確的目標，才能有積極的行動，日積月累，才能厚積薄發。實現優秀課常態化，我想只有增強教師自身的內力，才能克服無效的忙亂。如果課堂效率不高，天天炒“冷飯”、課后補，你累學生煩。只有上好每一節“常態課”，才能真正減輕學生的壓力和負擔，真正達到“輕負擔，高效率。”才能不斷提高教學質量，才能實現教學的“優質教育”，這才是我們開展常態課有效教學的最終目的。

教研研討活動總結【篇5】

2．開放性。

張老師的這一課面向的事孩子們的整個生活世界，這是一個全新的概念。兒童生活中的一切都與課程有關；面對兒童的整個生活世界，我們應該關注地方、學校、教師和兒童的創造力。課程內容從教科書擴展到所有對孩子有意義和有趣的科目；課程從家庭、學校擴展到社會生活空間；評價側重于兒童豐富多彩的體驗和個性化的創造力和表現力。

3．活動性。

活動是教和學共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動，而不是簡單地教教科書；孩子們自己現場參與活動，老師指導活動，將教材內容轉化為主題活動。

兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。

這種課堂活動形式必須多樣化，活動必須有效。德育課堂的活動性式主要有主題活動、游戲等兒童直接參與的實踐活動。課程目標主要是在教師的指導下，通過各種教學活動來實現。

活動是教和學共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動，而不是簡單地教教科書；兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。通過兩個有趣的活動營的氣氛，張老師讓同學們認識到愛就在我們身邊。

德育課就是要讓學生多參加實踐活動，動手動腦，在豐富多彩的教學活動中，讓學生了解、長期認識、促進行為。課堂教學活動就是師生有效、高質量的多項活動，教師，能有目的、有計劃地安排教學活動、情境，刺激維持學生的有效活動，生活貼近兒童，深受學生喜歡。

活動式教學方法，是在教學中給學生提供具體活動的材料和情境，讓學生有機會參與對知識的探索、發現和認識過程。它既符合小學生活潑活躍的特點，又符合兒童的思維特點。運用活動式教學方法，學生的學習過程不是被動地、簡單地接受現成的知識，而是通過多看、多聽、多動手，使其主動地去獲取知識和方法，讓學生感受到生活中處處都有愛。

4、情感性

我們都知道，只有源于兒童實際生活的教育活動，才能激發他們內心的道德情感、真實的道德體驗和道德認知。因此，在這門課上，教師非常重視學生的學習過程，即學生情感體驗的過程。

“一體”，就是張老師處處以學生為主體，以學生的生活為課程資源，為學生的生活服務，教學中，學生的主體地位得到很好地體現，學生參與活動積極性高，收到很好的教學效果。

總之，老師精心創設情境，開展有效活動，引導學生暢談自己的感受。在活動中引導學生自己去體驗去感悟，根據自己的親身體驗談出自己的真情實感，這就摒棄了那種老師講道理的呆板局面，便于讓學生參與到教學中來，孩子的體驗也更為真切。

另外，這門課的教學環節聯系緊密，過渡自然，教師的激勵性評價語言也到位，這是一門非常成功的德育課。

研究課觀摩后，留給我們更多的思考。

行走在品德路上，我們一路同行，詮釋品德新課標，同唱品德新樂章。

教研研討活動總結【篇6】

三、專題研討發言。作為我鎮青年校長領軍人物的xx小學蘭xx同志，他不僅愛學習，還善于思考，酷于教研，十年來，他摸爬滾打，成長為區級教學能手，憑借他較為豐厚的教研功底，寫成《優化復習模式，增強考練實效》一文，在會上作了專題發言。他認為，平時課堂教學如果說像“栽活一棵樹”的話，那么，復習就好像是“育好一片林”，栽活一棵樹容易，育好一片林就需要花費很大的功夫。

他總結出小學數學復習課有兩個特點，一是“理”，即對所學知識進行系統整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達到提綱領的目的。二是“通”，即融會貫通，理清思路，弄清知識的來龍去脈、前因后果，總結出“梳理知識―歸類練習―拓展延伸―綜合測試”的數學復習教學模式，并指出小學數學復習課中應注意的幾個問題：避免舊課重上、避免復習課習題化、關注學生復習狀態、關注知識的綜合性、關注學生的差異性。

四、鎮教育組對本次活動進行了小結。這種課堂教學觀察活動充分體現了教師教學觀念的巨大變化，能夠充分關注學生的學習過程，做好后期的教學工作；即將進入復習環節的老師一定要把握好復習目標，做到面到、線清、點準，讓學生在課堂教學中一步步提高，努力實現質量提升年目標任務。

教研研討活動總結【篇7】

xx月xx日初三學生外出旅游，我因初一有課，再加上下午xx初中有初三復習研討的教研活動，學校就沒有安排和學生一同外出。中餐吃好之后，我和七年級的李老師一同赴xx初中參加本次的教研活動。

下午的教研活動，安排很緊湊，先是xx初中的xx（女），xx初中xx兩位老師上了兩節試卷講評研討課（以xx片期中考數學試卷為案例進行分析）。兩位教師在試卷講評課中都體現出了較高的數學素養，看得出在講評前都作了大量的分析和研究，試卷的得分情況統計，各題的得分率都計算過，還要做課件，很費時間，上一節公開課真的很不容易。李老師事后還講到，他為了準備這節課，昨天晚上開始準備課件一直到凌晨2：00，沒怎么休息，上午來聽課，下午就給我們上了一節試卷分析的研討課，不管上的質量怎么樣，都充分體現出了一位名教師敬業精神，而且他在課后反思中同教研員朱老師還提到，以后有這種活動，他還想上一節試卷分析課，這種積極進取和良好的心態真的很值得我們每一個教師學習。每個名教師成功背后所付出的艱辛是常人所無法想象的，沒有耕耘，哪有收獲。這個世界上不怕別人比我們牛×，可怕的是這些比我們牛×的人還這么勤奮。

兩節試卷講評課教師都講的.很精彩，譚老師注得對試題進行思想方法的歸類，李老師注重對試題解題策略的歸類，因為試卷比較難，要講的題目太多了，他主要側重選取了一組和動點有關的試題，提出了解決動態型問題的幾個策略。不管上課的效果如何，但我認為這都是他們對試卷精心研究之后的成果展示，有他們自已的教學思想、教學方法的融入，值得我們學習，并在以后的試卷講評課中加以借鑒。當然在課堂試卷分析講評中如何更好地調動學生的參與，如何更有針對性選取典型試題進行重點講解，提高試卷講評的效率，這些都是值得我們思考的問題。這一點在隨后的課后點評中，施老師也提到了很多這方面的建議。

聽完課，兩位上課教師先簡要反思梳理了一下，隨后是原杭州市數學教研員施老師先對兩節課進行了一個簡短的點評，接著施老師作了“深入研究中考試題，促進復習高質高效！”的主題演講。施老師的演講思路很清晰，結合近些年的中考試題旁征博引，談到如保高效高質做好下個學期的中考復習工作。主要是六個方面：1、認真研究近三年的本地中考試卷；2、知識為主線，能力為主導；3、關注核心，以本為本；4、思想方法，課堂滲透；5、重視學生常見易犯錯誤；6、提高自己改編試題的能力。幾個方面聽了之后，對照自已的初三教學真的令我汙顏。如：中考試卷我們平時也在關注，但我何曾認真研究過中考考綱中的一些核心考點，在中考復習中更多的是憑經驗和感覺進行復習；還有對學生常犯的一些錯誤，我們上課平時也在講，讓學生關注，但真正有多少落到實處，要打一個大的問號？還有自已改編試題的能力，我們可能更多的是拿來主義，很少有命題一份試卷自已去進行改編…….。

對我觸動最大的是施老師提到我們在試卷講評時，不要一味去講解難題，他認為講難題的試卷講評課效率是比較低的，因為對一個班級百分之90的同學而言，難題的得分率是很低的，而且老師上課花大量的時間去講，學生并不一定能聽懂，也談不上理解，所以經常會出現這種情況，講過的題，做過的題在月考試卷中出現，學生還是不會做，為此我們老師總是抱怨學生，可我們站在學生的角度去想一想，很多題已經超出學生能力的承受范圍，我們就是平時花大量的時間去研究，最后學生中考難題的得分率并不一定能上去，如其這樣，我們平時的精力還不如放在一些中考核心知識點，核心考點的研究和講解上，提高學生容易題和中等難度題的得分率，施老師提到中考命題中有100分左右的題應該不是較難的，如果我們在平時的練習和講解中把這些題目弄清楚，一個學生考重高，數學這門學科的得分應該是可以保證的，聽了他的話，我覺得真的很有道理，反思我們平時的教學，總是忽略一些中考相關的核心知識點、核心考點的習題的講解，對一些考查基礎知識和基本技能的習題的講解往往是忽視的，總認為學生問題不大，實際上這是我們自已的想法，在實際的考試中，平時的月考也好，中考也好，最后可以看到我們很多同學在一些基本題的得分上也不是很理想，更不用講難題的得分，很多學生考不好，并不是因為難題不會做，最主要的歸因可能是基礎題的得分也不是很理想造成的。

可能有的老師也會感到很困惑，那難題不講，考三中、蕭中的學生怎么辦？這確實是一個很現實的問題，但我認為這個也好辦，因為這批學生的數量不是很多，一個班可能就這么幾個人，實際上我們在講試卷時，在面上對全班學生講一些基礎題和中檔題，但我們對個別好的學生可以個別交流，作個性化的輔導，應該可以彌補少講難題方面帶來的缺陷，可以做到一個很好的平衡。

施老師的這一觀點顛覆了我多年初三所形成的一些教學思維，對我的啟發和觸動很大，真的需要好好靜下心來去研究一下初三教學。

期中考已經過去，試卷真的很難，也很變態，學生普遍得分偏低，據說瓜瀝片總平分只有50多分，后三分之一平均得分不到20分，可見試卷難度之大。但我們靜下心來去分析一下，學生得分低，除了難題不太會做之外，一些基礎題和中檔題的得分也不是很理想，這些現象應該引起我們教師的思考……。

教研研討活動總結【篇8】

繼我鎮小學畢業班教學觀摩研討暨復課會之后，5月21日上午，我鎮在xx小學舉行了小學課堂教學觀摩研討活動，各小學校長、教導主任、

三、四、五年級語文、數學、英語學科骨干教師25人參加了活動，這是我鎮期中教學質量檢測之后開展的又一次課堂教學研討專題活動。本次活動的主題如下。

一、課堂教學觀摩。與會教師聽課四節：中心小學王春亮老師執教的三年級數學《比一比》和房藝紅老師執教的五年級語文《西門豹治鄴》，xx小學馮海禮老師執教的四年級語文《和時間賽跑》，洞坡小學袁志飛老師執教的五年級英語《girts for everyone》，黎明小學趙永錄老師執教的五年級語文《活見鬼》。

二、課堂教學研討。會議由王耀杰先生主持。鎮教育集團首先向今天參加公開課的五位教師頒發了榮譽證書；五位老師討論了自己課堂設計的設計理念和教學思路，并反思了課堂教學的優缺點。

聽課老師進行了互動交流研討。大家認為，數學課應當重視運算、整理分析數據和歸納能力訓練，以數學活動為載體，大膽讓學生在課堂上進行數學實驗，加深對數據的認識分析，注重數學與生活的聯系；課堂評價不但要充分發揮教師的評價功能，更要發揮好學生之間、小組之間的評價，多讓學生上臺展示，通過開展討論、辯論等活動，抓好雙基訓練，糾正學生的認知錯誤面可以再放寬一些。在語文教學中，要把閱讀理解和寫作指導結合起來，使之體現在課堂教學之中，比如分析課文是如何選材來支撐*中心的；語文教學設計要堅持基于課本、高于課本的理念，教師評價語言要多樣化，使學生有不同的美好心理體驗，外出講課老師要提前與學生互動、磨合，以增強教師與外校學生的親和力；語文教師上課要力求做到言干語凈，體現親和力，拉近與學生之間的距離，重視課堂教學的細節之處，力求在細微處覓見精彩紛呈的大千世界，于不經意之處尋找撞擊心靈的思維火花。

在英語課教學中，要緊扣教學目標，強化讀與寫的訓練，力求做到用英語教“英語”，重視學生的語言表達訓練，從中感悟英語學習的樂趣。

三、專題研討發言。作為我鎮青年校長領軍人物的xx小學蘭xx同志，他不僅愛學習，還善于思考，酷于教研，十年來，他摸爬滾打，成長為區級教學能手，憑借他較為豐厚的教研功底，寫成《優化復習模式，增強考練實效》一文，在會上作了專題發言。他認為，平時課堂教學如果說像“栽活一棵樹”的話，那么，復習就好像是“育好一片林”，栽活一棵樹容易，育好一片林就需要花費很大的功夫。

他總結出小學數學復習課有兩個特點，一是“理”，即對所學知識進行系統整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達到提綱領的目的。二是“通”，即融會貫通，理清思路，弄清知識的來龍去脈、前因后果，總結出“梳理知識—歸類練習—拓展延伸—綜合測試”的數學復習教學模式，并指出小學數學復習課中應注意的幾個問題：避免舊課重上、避免復習課習題化、關注學生復習狀態、關注知識的綜合性、關注學生的差異性。

四、鎮教育組對本次活動進行了小結。這種課堂教學觀察活動充分體現了教師教學觀念的巨大變化，能夠充分關注學生的學習過程，做好后期的教學工作；即將進入復習環節的老師一定要把握好復習目標，做到面到、線清、點準，讓學生在課堂教學中一步步提高，努力實現質量提升年目標任務。

教研研討活動總結【篇9】

本次課型討論，我們在一年級進行了計算課型的探索。通過參加這次活動，我對計算課上各個程序結構的理解有了很多感觸，對計算課的教學有了新的認識。計算課的基本模式主要有：

1、復習引入舊知鋪墊

小學數學知識大多呈螺旋上升，反復呈現。所以，除了新的運算起始課外，大多可以利用學生已有的知識和經驗，進行知識遷移，通過學生嘗試和自主探索獲得。復習舊知一是喚起學生已有知識儲備和經驗經歷。

做好心理和情緒準備；二是為新知識的學習鋪路。我認為復習應抓住新知與舊知聯系點進行；第二，有利于為新知識的理解鋪平道路。

2、創設情境激發興趣

興趣是人類對客觀事物的積極認知傾向。它促進人們探索新知識和發展新能力。而數學知識本身就具有抽象性，特別是低年級計算知識更是枯燥無味，這與低年級學生心理特征形成很大的反差，這一問題如果處理不好，往往會使學生厭煩數學，致使學生出現偏科現象，不能全面發展。鑒于此，教師在低年級計算教學中，要想方設法優化課堂結構，激發學生學習興趣，使學生對數學學習產生一種特殊感情，由厭學變為樂學，這樣才能使學生積極探索，發展能力。

3、探索交流，獲取新知

明算理，會算法，懂優化。是計算課的重點，這一知識的獲取，可利用知識的遷移，進行嘗試、啟發、設疑，自主探索，合作交流；或者通過操作，在豐富的感性知識的基礎上，建立表征，理解算法和算法。老師的指導只是盡量少走彎路，或不走進死胡同，要為學生創設自主探索，合作交流的空間，創造和諧的學習氛圍，在寬松的學習環境中主動求知。

4、鞏固強化內化新知

鞏固練習是數學計算的重要組成部分，是學生對所學知識的鞏固，形成技能、技巧的重要途徑，而且可以發展學生的思維能力和創造能力，也是檢查學生掌握掌握情況的有力措施，使學生及時了解練習的結果，品嘗成功的喜悅，提高練習的興趣，并及時發現錯誤，糾正錯誤，提高練習的效果。計算課相對比較枯燥，所以練習的設計既要顧及知識的積淀，又要考慮學生的興趣，圍繞教學目標，根據學生的年齡特點，精心設計形式多樣的習題。如獨立計算、密碼、**車、搶答、糾錯等。

5、歸納總結自我評價

總結是學生對全課知識進行一次整理，進一步明確知識重點、關鍵，同時又將所學知識納入自己的知識網絡，形成能力，也是培養學生歸納、概括能力，促進學生能力發展。自我評價，正確對待自己，培養學生的情感態度和價值觀，促進學生知識內化。總結“你今天學到什么？

”“有什么收獲？”“你還有什么疑難？”“你今天表現如果？

”。知識回憶的過程也是知識內化的過程、自我評價的過程和價值提升的過程。

在平時的教學中，最麻煩的就是計算教學，因為我們老師都知道不管怎樣努力的去教學，去提高教學藝術，學生還是照錯不誤。因此，從一年級第一學期開始，我們的一年級老師就將重點放在計算教學上。平時注重對學生的計算教學，認為自己做的很扎實，很辛苦。

上課前將固定參加心算訓練。但當學生們學習一段時間后，我們發現同樣的事情我們擔心。是我們的教學有問題？

還是學生的問題？如何將理解計算與正確計算結合起來？應該如何上好一年級的計算課？

我們陷入深深的思考……

我們一年級組的三位數學老師利用一切可以利用的時間，一起就一節計算課進行了研究，每個人都認真備課，并以研究課的形式初步展示。研究課后，我們一起進一步進行了研討，分析了各自存在的問題，并結合各自的長處進行了教學設計的優化，還針對每個人的具體問題確定了反思內容。

反思主題如下：

（1） 如何設計有效的教學活動來突破困難？

（2） 如何在數學課上給孩子們獨立思考的時間？

（3） 如何培養孩子回答數學問題的能力？

（4） 如何在數學課上使用數學？

在思考和碰撞后，進一步針對具體問題進行再處理再研究，到底怎樣的教學才能使學生真正的學會計算，知道用什么樣的方法去思考，去解決計算問題。

一、引導學生，讓思維靈活

《課標》指出：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。在課堂上，老師應該放手，讓學生自己找到解決問題的方法。他們不應該讓學生圍繞標準答案轉。他們應該更注重學習而不是學習。

課堂上的學習活動應交給學生，教師不應對此負責。由“牽”到“放”的教學思想，教學觀念的改變，是落實學生主體地位的真正體現。

二．親近學生，樹立信心

教師要貼近學生，尊重學生個性，樹立平等意識。小學生年齡小，邏輯思維能力弱，計算方法憑直覺，再加上語言表達能力不強，所以有時往往容易說錯，說得不清楚。教師不管學生發表的見解是對的還是錯的，都要認真傾聽，都要給予贊揚和支持，不要橫加指責。jZ139.cOm

當學生出現問題時，教師要“蹲下來”幫助學生理清思路，使其消除顧慮。

三、小組合作，自主探索

《課標》提出：“實踐活動是培養學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。”“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。

”這兩段話，都強調了數學教學讓學生動手實踐的重要意義和作用。因此，在教學中教師充分利用學生好玩的天性，指導學生動手操作，拼一拼、擺一擺、移一移，數一數，使學生主動發現、掌握算法。這不僅可以培養學生獨立思考的能力和習慣，而且可以開發他們的智力潛能。

四、聯系生活、養成習慣

人生是最好的老師，能對人產生最直接、最深刻的影響。教師應從現實生活中選取觀察和參與的機會，讓他們親身感受到數學問題的真正存在，認識現實中的生活問題和數學問題之間的聯系，從而學以致用，舉一反三，真正掌握數學知識，學會解決生活中的實際問題。由于學生的生活背景和思維角度的不同，所采用的方法也難免多樣化。

在計算機教學中，教師應尊重學生的思想，鼓勵學生獨立思考，提出不同的計算方法。

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幼兒園元旦活動主題教研研討重點

為確保事情或工作高質量高水平開展，時常需要預先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園元旦教研的活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園元旦活動主題教研研討重點 篇1

12月31日上午，我們幼兒園舉行了首次慶元旦聯歡活動，為了讓孩子們過一個難忘的節日，我們早就開始利用業余時間準備慶祝活動。例如：通知家長準備搟面杖、案板、拿手菜、排練節目等等。

活動主要有五項內容：

一、幼兒節目表演；

二、包餃子；

三、親子游戲；

四、觀看幼兒ppt；

五、自助餐；

本次活動，除一名幼兒因無人接送本學期不來以外，其他13名家長及幼兒全部到齊。活動的氣氛非常好！在幼兒節目表演結束之后，給家長和孩子們照了一張“全家福”，真的`非常開心！包餃子的時候，很多家長都說：“我不會包，今天是第一次……”我在一旁，一邊抓拍，一邊給孩子和家長加油！再后來，因為時間關系，本來準備好的親子游戲，只玩了一個《搶呼啦圈》，家長和孩子非常激動，游戲氣氛非常濃。

最后的自助餐環節，家長和幼兒一邊吃著自己親手包的餃子，一邊品嘗其他家長帶來的拿手菜。歡樂的時光總是過得特別快。離園的時間到了，看到家長們滿意的笑容，我們也非常富有成就感。在活動中我們遵循面向全體幼兒，讓每個孩子得到鍛煉，盡情表現，讓家長看到自己的孩子同樣得到老師重視、喜歡。整個活動充滿生機，充滿激情。而家長所表達的建議，也成為我們以后工作的動力和努力的方向。

幼兒園元旦活動主題教研研討重點 篇2

活動目標:

1、鍛煉手部動作的靈活性，鼓勵幼兒大膽制作，培養想象力、創造力。

2、了解做月餅的過程‘練習團、壓、捏、刻、印等技能。

3、感受中秋節的歡樂氣氛，體驗自我的勞動成果

活動準備實物月餅、音樂（爺爺為我打月餅）請食堂師傅準備好作月餅的面團、餡泥等材料，各種形狀的月餅卡片。

活動流程：

歌唱（爺爺為我打月餅的歌曲），激起幼兒的學習興趣。

1、師生談話：剛才我們唱了（爺爺為我打月餅）的歌曲，小朋友們你們吃過月餅嗎？（吃過）哪你們吃的月餅是什么形狀的？什么味道的？里面都有些什么？（冰糖、紅綠絲、花生米）等。

2、出示不一樣造型月餅讓幼兒觀擦，問：小朋友們你們愿意做一個香甜的月餅送給你最喜歡的人嗎？（愿意）此刻教師就來教你們做月餅。

3、教師邊講解邊示范月餅的做法：

〈1〉、先將面揉好，用手團、壓、然后包餡，一手托皮，一手沿皮的邊緣包上、捏緊。

〈2〉、將包好的面團放入模型，摁一下，然后磕出來。

〈3〉、將做好的月餅放入廚房內的蒸籠里蒸熟。

4、幼兒自我制作教師巡回指導，教幼兒團、壓、捏、刻、印等技能，引導幼兒做出各種各樣的不一樣形狀、不一樣花紋的月餅來。

5、帶領幼兒邊唱：打月餅的歌曲邊把自我制作的月餅放入廚房的蒸籠里。

6、師生一起做著游戲等著欣賞自我的作品，體驗成功的喜悅。

教師講解：今班教師給你們帶來了很多月餅卡片，你們想明白這些卡片是什么形狀？什么顏色的嗎？（發給幼兒每人一份，先讓幼兒觀察并大膽發言講一講什么形狀、什么顏色的）。

7、做游戲：（利用圖片進行二次分類）教師拿兩個紙盒做汽車，請幼兒先把大小不一樣的圓形月餅裝到一輛車上，再把大小不一樣的正方形月餅裝到另一輛車上，再請幼兒把大小不一樣的圓形月餅分別分給兩種小動物（小貓、小兔），再把大小不一樣的正方形月餅分給（小熊、小鴨）。

8、幼兒做練習：快把小豬商店的月餅裝上車，教師向幼兒交代清楚：月餅的形狀要與車身上的標志相同，再把月餅分別送到小動物的家里。

9、將自我做的月餅帶回家。

幼兒園元旦活動主題教研研討重點 篇3

活動目標：

1、進一步了解新年的含義，知道元旦是新年的第一天。

2、體驗新年給人們帶來的快樂。

活動準備：

1、師生共同收集和新年有關的各種東西（掛歷等）。

2、繪畫故事《新年，您好》的背景圖片。視頻轉換儀。

活動過程：

1、從時間入手，感受新年。

（1）看掛歷，在掛歷上標出新年的日期。

（2）和幼兒一起數一數，并討論再過幾天就是新年。

2、教師講述故事《新年，您好》，引起幼兒對新年的興趣。

提問：雨水如何用亂針繡圖畫？微風會帶來什么樣的音樂？風兒怎樣攬著花兒跳舞？溪流編了什么新的曲子？他們為什么歡迎新年？怎樣歡迎新年？

3、聽故事《全世界的新年》，了解世界各國人民用哪些不同的方式慶祝新年。

4、引導幼兒思考如何歡迎新年，共同為迎新年做準備。

（1）提問：你想怎樣來歡迎新年？

（2）在歌曲《新年快樂》的伴奏下唱歌、跳舞，慶祝即將到來的新年。

活動反思：

我給孩子們準備了1本日歷，讓孩子通過看日歷知道新年的到來，在學習的過程中孩子還掌握了星期六、星期日和國定假日在日歷上都會用紅色來表示的新知識。如果教師再多準備一些日歷，讓每個孩子都自己看一看，效果可能會更好的。

幼兒園元旦活動主題教研研討重點 篇4

活動目標：

1.在游戲中鞏固對圖形的認識，知道圖形的特征。

2.通過“送圖形寶寶回家”的游戲，根據圖形的三個特征進行分類。

3.積極參與數學游戲，體驗數學游戲的樂趣。

活動準備：

1.教具：大骰子三個，貼好標記。

2.學具：

（1）各種圖形若干。

（2）貼有標記的小骰子人手三個，各種圖形每組一份，人手一只小籮筐。

（3）貼有三個標記的大籮筐若干，連成一列火車。

活動過程：

一、來了一群圖形寶寶，看有哪些圖形寶寶?復習學過的圖形。

教師在黑板上出示各種圖形，請幼兒集體或個別回答，說出圖形的名稱和特征。

如：紅顏色的三角形；黃色的正方形等等。要求幼兒能說出圖形的特征。

二、幫圖形寶寶找朋友。按三個特特征選擇圖形。

師：圖形寶寶要去旅游，想請我們幫她們找朋友。怎么找呢？老師給小朋友準備了三個骰子，我們可以請骰子來幫忙。

1.在投影儀下展示骰子，引導幼兒觀察骰子：看骰子上有什么？你認識這些標記嗎？我們一起來說說。（單個說）

師：等一下，我們可以選擇其中兩個骰子，把他們拋起來，然后看看骰子上是什么標記，把他們連起來說一說，然后在籮筐中找到和標記一樣的圖形，她就是圖形寶寶的朋友了，我們把找到的圖形寶寶放在自己的小籮筐了。

2.教師在投影儀下示范，引導幼兒連起來說說標記所表示的意思。

師：現在老師來幫圖形寶寶找一個朋友吧。（教師選擇三個骰子投擲）是什么標記呀？如果把它們連起來表示什么意思呢？我們要找什么樣的什么圖形呢？（教師示范一次后請一到二個幼兒上臺操作，請全體幼兒一起說和找圖形。）

3.幼兒操作。

師：圖形寶寶說她的朋友還不夠多，讓我們再幫她找一點吧！老師已經幫你們準備好了圖形和骰子，你們每次可以選擇三個骰子一起拋，把骰子上的標記連起來說說，然后到籮筐中找到和標記一樣的圖形。

4.交流：你找到了什么圖形？是怎么找到的?請幼兒到投影儀下進行操作。

三、圖形坐火車。按三個特征進行分類。

1.小朋友幫圖形寶寶找了好多的朋友，現在，我們可以去旅游了。怎么去呢？（出示貼有標記的火車）看，這里有一列火車，我們就坐火車去吧。哎，火車車廂上有什么呀？（標記）這么多的標記貼在一起，表示什么意思呢？誰來說一說。（引導幼兒把三個標記連起來說說。）

2.現在讓我們把圖形寶寶送到火車里去吧。送的時候一定要看清楚車廂上的標記，可以先把標記連起來說一說，然后到籮筐中找到和標記一樣的圖形放到火車車廂里。

3.幼兒操作。

4.集體檢查，交流，糾錯。

師：看，這一節車廂上應該坐什么圖形寶寶呢？為什么？（逐節觀察，檢查）

四、結束，拼圖游戲。

師：圖形寶寶做著火車來到了圖形王國。看，這里有各種各樣的圖形寶寶，讓我們帶著他們一起去玩拼圖游戲吧！

幼兒園元旦活動主題教研研討重點 篇5

新的一年，新的祝福，新的期待。當小樹又增加一個年輪，當春天又擁抱著大地，當冬天又露出燦爛的笑臉，時間老人領著我們又敲響了時間的大門。新的一年即將來臨，為了讓小朋友們過一個有意義的新年，大一班將舉行慶元旦親子聯歡活動。

活動安排如下：

一、活動時間

20xx年xx月xx號

二、活動地點

xx幼兒園大一班

三、活動主持人

xx老師

三、本班特色展示

1、英文報數，自我介紹。

2、珠心算表演展示。

3、選擇游戲：“健康蔬果的秘密我知道。”

四、親子游戲活動

1、“我學你做。”

游戲準備：動物或生活物品圖片若干。

游戲玩法：教師提前做好各種動動物或生活物品的圖片若干，家長和幼兒合作。分組比賽，由家長抽取

然后做出相應的動作或表情由幼兒猜。

2、“擊鼓傳花—猜謎語。”

游戲準備：小球一個、小棒一個、謎語紙條若干

游戲玩法：教師扮演擊鼓人，家長和孩子圍成一個圈，教師背對著家長和孩子指令開始教師開始用小棒

敲打桌子，敲打聲停止球也停止傳遞。拿球者上前抽取一條謎語紙條念出內容由大家猜。

五、歌曲表演展示

1、“我幫奶奶數雞鴨。”

2、“人人叫我好兒童”

3、打擊樂：“新年好”

六、結束詞

歡樂的時光總是過得很快，希望的未來就在不遠處等待，相信我們的明天會更加美好！xx幼兒園新年聯歡會到此結束，今天，這個快樂的日子將永遠留在我們的記憶里，為我們小朋友快樂的童年描上快樂的一筆，感謝各位家長的光臨，我們衷心的祝愿大家新年快樂！也祝愿我們勝利幼兒園的明天更加輝煌，再見！

幼兒園元旦活動主題教研研討重點 篇6

一、設計思路：

20xx年元旦鐘聲即將敲響，在這辭舊迎新之際，為了提高幼兒的交往能力和自信心、為了讓孩子們一起度過一個有意義的節日，我園以“游藝”為主題，讓幼兒在歡樂自由玩耍的氛圍下，家長和幼兒親子同樂參與各項游藝活動，體驗節日的愉快氣氛，歡歡喜喜地享受節日的快樂。

二、活動總目標：

1、讓幼兒通過游戲大膽參與、表現自己，體驗到努力就會有成功的快樂。

2、通過游藝活動，讓幼兒在活動中得到鍛煉，體驗團結合作，感受到幼兒園大家庭的溫暖，加深家園情、師生情、親子情。

3、通過活動，讓幼兒和家長感受到節日的氣氛，共同分享節日的快樂。

三、活動組織者：

幼兒園全體教職員工

四、活動時間：

定于20xx年12月31日上午9：00開始入園參與游藝活動，11：30結束。由于全園教職員工都要參與組織活動，游藝活動當天幼兒都不在園就餐，請家長朋友們妥善做好安排（下午休息），謝謝支持！

五、活動地點：

幼兒園各年齡班教室內及舞蹈房

六、活動對象：

全體幼兒（每位幼兒由一位家長陪同來園參與親子活動）

七、活動組織形式：

采用分組形式組織整個活動，每組游戲項目由1至3位老師負責。

八、活動領導機構：

組長：園長

組員：全體教師

九、有關具體準備工作：

1、準備工作：

（1）布置游藝場地，準備游藝材料，游藝內容及獎品。（活動內容要考慮到幼兒個體差異，讓每個幼兒都獲得成功并愉快參與）

（2）準備供幼兒和家長的親子游戲若干。（分班級教室內）

（3）準備游藝獎品，如準備一些鉛筆、橡皮、小印章等作為獎品。

（4）歌曲音樂：磁帶、音響。

2、人員安排：

（1）游藝活動分為5個大區域：游藝區、音樂表演區、手工DIY、圖書閱覽區、商品交易區。

①圖書閱覽區：托班（一層）負責人：李東穎

②游藝區：

小二班（一層）游藝項目：貼鼻子、釣魚、套圈。

主要負責人：賈倩楠分項負責人：劉亞勤、侯紅俠

小一班（二層）游藝項目：拼圖、找不同、五子棋、跳棋。

主要負責人：白茹雪分項負責人：孟巖、劉立平

中二班（二層）游藝項目：飛鏢、投彩球、吸球、夾彈球。

主要負責人：陳潤瑩分項負責人：段麗蓉、袁小麗、羅秀云。

③音樂表演區：

中一班（二層）游藝項目：卡拉OK

主要負責人：梁志輝、龐義珍

親子教室（一層）游藝項目：童話劇（模特表演）

主要負責人：趙楠分項負責人：胡陽、張鳳莉

④手工DIY：

大一班（三層）游藝項目：手工制作

主要負責人：劉穎冀路霞

大二班（三層）游藝項目：手工制作

主要負責人：趙春紅康旭莉馬新鮮

⑤物品交易區（一層舞蹈房）

主要負責人：韓亞娟古文娟

（2）活動主要負責人由李園長負責，照相由吳老師、周老師負責。

（3）門口扮演圣誕老人人員：張邵偉（發放賀卡）。

（4）大門口安全負責人：周師傅

十、活動辦法：

1、活動區域向家長和小朋友開放，全園分成5個公共活動區域，8個活動教室，3個活動區域是親子游戲區域，優勝者獲得小禮品一份。全園孩子們都可以參加活動。

2、活動時，每個孩子有一張邀請函，任意選擇自己喜歡的游藝項目和父母一起進行活動。同一項游藝活動只能參加一次，每參加完一個游藝活動后，由負責該活動的老師做標記確認。

十一、注意事項：（各班組織幼兒討論制定）

1、參加活動不得擁擠、要排隊等候。

2、活動時，不高聲喧嘩，不亂丟垃圾。

3、活動時要注意安全。

4、活動時盡可能到人少的地方參加活動。

5、中大班幼兒在游戲中要能夠謙讓小班的小朋友。

6、每個活動區設定一個排隊等候區，由一名老師專門負責

7、邀請函由各班老師填好幼兒姓名和班級后提前一天發給幼兒，提醒幼兒注意保管。

十二：活動流程：

1、李園長送上新年祝福。

2、9：00鐘開始，扮演圣誕老人的人員在門口發放新年心愿祝福卡。

3、幼兒和家長將填好的心愿祝福卡掛到圣誕樹上。

4、幼兒和家長憑老師發的邀請函開始到各個活動區域參加游戲。

5、11：30新年游藝活動結束。

幼兒園元旦活動主題教研研討重點 篇7

活動目標

1、知道每年的1月1日就是元旦，是新一年開始的第一天。

2、知道過了新年，又長大了一歲。

3、了解和認識慶祝元旦的各種方式。

活動準備

日歷卡、幼兒相片、慶祝元旦的各種卡片或背景圖。

活動重點：理解元旦的意義，了解慶祝元旦的方式。

活動過程

1、引導幼兒運用已有經驗，交流自己知道的傳統節日，激發學習興趣。

教師引導幼兒說出自己知道的傳統節日。如：小朋友們，你們知道一年中，有哪些節日嗎？（出示各種節日的日歷卡片，引導幼兒說出節日名稱：國慶節、春節、元宵節、五一勞動節、婦女節、元旦……）今天呀，我們主要來學習“元旦”。

教師提問：有誰知道元旦是幾月幾日？代表什么？（新一年的到來，是一年開始的第一天）

教師提問：小朋友們，你們知道元旦是怎么來的嗎？提示：元旦是在1月1日，“元”是開始、第一的意思；“旦”是早晨、一天的意思。“元旦”就是一年的開始、一年的第一天。以農歷正月為元，初一為旦。

2、向幼兒介紹迎接新年的各種方式，引導幼兒說出自己慶祝元旦。

引導幼兒交流以往是怎樣過新年的？（放煙花、吃餃子等）

了解全國各地人們過新年的不同方式，出示各種卡片或背景圖（如果條件允許，可以制作成課件），引導幼兒認識人們為了迎接元旦所做的各種準備工作。提示：唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式饃饃、包餃子、放煙花、送元旦卡片等。

引導幼兒交流以往過新年的方法，然后，引導幼兒說出今年想怎樣迎接元旦的到來？提示：教師向幼兒表達自己迎接元旦的想法，再讓幼兒表達自己的想法，如：元旦很快就到了，我最想剪一些窗花貼在小朋友們家的窗戶上，送一張我自己制作的賀卡給我的爸爸媽媽。

播放慶祝元旦的錄音或錄象帶，提出問題，讓幼兒發現我們慶祝元旦要跟別人說祝福語，然后引導幼兒討論，慶祝元旦要說哪些祝福語，體驗集體慶祝元旦的喜悅。

3、引導幼兒談談新一年的想法和愿望。

教師出示幼兒的相片，討論相片中的人物在做什么，讓幼兒感覺到自己比以前長大了，比以前更能干了，知道過了這個新年，又長大了一歲。

引導幼兒說說自己在新的一年想做哪些事？

4、延伸活動。

引導幼兒收集全國上下慶祝元旦或有關元旦的資料，制作成“元旦”專題，讓幼兒更深入的了解和認識元旦。

幼兒園元旦活動主題教研研討重點 篇8

一、設計思路：

為了讓孩子們感受節日的氣氛，將開展以“歡慶元旦”為主題的一系列不同形式的活動。通過活動，讓幼兒知道一月一日是元旦，我們小朋友用自己的方式歡歡喜喜地享受節日的快樂。

二、活動目標：

1、通過活動，讓幼兒感受到節日的氣氛，共同分享節日的快樂。

2、讓幼兒通過合唱、游戲等活動來表現自己，體驗到努力就會有成功的快樂。

3、通過慶祝活動，感受到實小附幼大家庭的溫暖，加深師生情、生生情。

三、活動組織者：

實小附幼全體教職員工

四、活動時間：

暫定于20xx年12月31日 下午2：20開始活動。

五、活動準備：

1、各班排練一首迎新年合唱歌曲。

2、布置教室和園內場地，營造新年氣氛。

3、劃分各班的活動區域。

4、請兩位老師做主持，寫好主持稿。

5、下載迎新年的進場音樂。

6、請一兩位老師扮演新年老人。

7、禮炮8個并安排人員負責燃放。

8、準備一些小包裝的糖果和兩件新年老人的服裝。

9、每班一份化妝品，教師事先為孩子化好妝。

六、活動地點：

幼兒園內大操場

七、活動對象：

全體幼兒

八、注意事項：（各班組織幼兒討論制定）

1、參加活動不擁擠、要排隊搬小椅子進場。

2、活動時，不高聲喧嘩，不亂丟垃圾。

3、活動中三位老師分工負責，要注意幼兒的安全。

九、活動流程：

1、扮演新年老人的人員在門口發放新年糖果迎接幼兒入園，同時播放迎新年歌曲，營造節日氣氛。

2、下午2：20播放迎新年歌曲，各班聽音樂有序地入場。

3、下午2：30主持人主持開場，活動開始。

4、鐘聲敲響時，所有的老師和小朋友來到操場中間，一起跳江南style，然后共唱《新年好》的歌兩遍。（唱第二遍《新年好》時幼兒入座）

5、下午2：40各班歌表演展示。

6、周園長送上新年祝福。

7、主持人致結束詞，大家來到操場中間共同許愿，燃放新年禮花，播放歌曲《假如幸福你就拍拍手》迎新年活動結束。

8、各班回教室組織小型聯歡會活動。

幼兒園元旦活動主題教研研討重點 篇9

涵洞辭舊歲，瑞雪迎新年。在辭舊迎新之際，我們滿載著收獲即將送走xx年，以飽滿的精神迎來新的一年。在迎接xx年的來臨時，我們xx班迎新年系列活動已經閃亮登場。這次的活動豐富多彩，有我們的“親子大合唱”、“快樂自助餐活動”，活動開展的非常的順利，家長給我們的反饋的也是非常的好，希望多開展這樣的集體有意義的活動。

在活動開展前我們進行了一系列的安排，我們請家長準備好了要展示的活動內容。在這一次的親子大合唱之前，我們給了家長音樂內容《同一首歌》要求他們也會唱這首歌曲，并且也要求小朋友也會唱這首歌曲，一段時間下來，我們的小朋友已經學會了這首歌曲，不過這首個的音比較高，小朋友唱的.時候音提不太上來。小朋友會唱了還有是我們的家長，他們基本在“同一首歌”這個節目里面經常聽的，也基本上會唱了。唱歌的情況已經解決了。接下來是我們的另一個環節，“快樂自助餐”，快樂自助餐主要是我們的家長自己準備好各種小點心，自助餐的話都是花樣多多的。我們考慮到了可能有的家長會拿來一樣的食物，就分配好各自帶的東西，這樣花樣就更多了。

xx月xx號演出正式開始了，我們的小朋友的狀態都非常的好，他們為了慶祝元旦都穿上了我們統一好的服裝女孩子紅毛衣和男孩子黑毛衣，這樣整體的效果就更好了，在操場上看到我們的爸爸媽媽都是興致勃勃的看著演出。我們班是最后一個節目，我們挑選了班上比較好的一個小朋友來當指揮員，指揮起來也是有模有樣的，在指揮的帶動下我們的家長和我們的小朋友一起開始他們的合唱了，由于考慮到聲音比較小就由xx個家長來帶唱，效果還是挺不錯的。

結束了親子大合唱后我們進入教室準備我們的自助餐，我們擺放好了桌子和家長為我們帶來的食物，看到這么多美食很多小朋頭都迫不及待地想要嘗一嘗，很多家長看來是來交流廚藝的了，他們都在交流這你這個是怎么做的，在他們迫不及待的情況下我們就開始開動了，很多的家長和小朋友都拿起了碗筷進行了，嘗嘗這個嘗嘗中間有那么評價一下，在歡樂的氣氛中，我們最美的食物上來了，那就是湯圓，它象征著團圓，今天也是我們大四班小朋友和我們的家長這個大家庭大團圓的日子，也是為了慶祝我們的元旦。

今天每個人臉上都嵌著笑容，最屬開心的就是我們的小朋友，在活動結束后我們又給小朋友們發放了禮物，相信我們的小朋友拿到禮物之后更是開心，不但有吃有喝有玩又有禮物，他們的這個節日真是過的不錯。我們給這樣精彩的鏡頭給他們用相機記錄下來了，也可以讓他們在以后的時光里回味一下我們的精彩時刻。

活動結束了，這一次的活動給我們帶了很大的意義，在活動中增進了孩子與父母的關系，同時在這一次活動中體現了我們xx班的整個集體的團結性與合作性，又多了我們與家長之間交流的空間。這次的活動也已經告一段落——圓滿成功。

幼兒園元旦活動主題教研研討重點 篇10

一、指導思想

清明節來了，風和日麗的春天也就真正開始了，在這個傳統節日里，我們小、托班組織幼兒進行有關清明節的教育活動，目的是讓幼兒了解清明節的來歷；通過觀看教師包青團、大班小朋友放風箏等活動，初步了解清明節的傳統風俗，鍛煉身體，充分感受春景的美好。

二、活動目標：

1、能初步了解清明節的來歷及風俗習慣，感受清明節和其它節日在氣氛上的不同。

2.通過歷史事件、歷史人物，教育幼兒學習古人為他人著想的品質。

三、時間及地點：

1、觀看視頻及包餃子活動時間與地點：

4月3日上午：各班教室

2、觀看放風箏的活動時間：

4月1日上午：小一班、小二班、（觀看大一班）；

4月2日上午：小三班、托一班、托二班（觀看大二班）；

觀看放風箏的活動地點：馬山小學操場

四、活動主題：聽故事、品艾糕、觀紙鳶。

五、活動對象：小、托班全體教師和幼兒

六、活動形式：游戲教學活動

七、活動安排：

㈠、活動準備：

1、清明節的來歷和一些習俗活動片段。

2、聯系食堂，準備制作艾餃的材料：面粉、艾草、糖

3、聯系大班教師，約定放風箏的時間。

㈡、活動具體流程：

1、觀看清明節的相關視頻，了解清明節的來歷和一些習俗活動。

2、教師包艾餃，幼兒觀看，了解艾糕的制作步驟。

教師安排：

小一班：主配班老師、中一班空課教師

小二班：主配班老師、中二班空課教師

小三班：主配班老師、中三班空課教師

托一班：主配班老師、大一班空課教師 大三班空課教師

托二班：主配班老師、大二班空課教師 辦公室相關教師

3、幼兒品嘗艾糕，享受艾糕的美味。

4、觀看大班小朋友放風箏，體驗放風箏的樂趣。

幼兒園元旦活動主題教研研討重點 篇11

12月29日上午XX幼兒園舉行了慶元旦文藝匯演聯歡活動，為了讓孩子們過一個難忘的節日，各班老師們精心準備節目、布置活動室，讓孩子感受到濃濃的節日氣氛。

觸摸著冬日里最溫暖的陽光，聆聽著迎新年最快樂的笑聲，我們明星幼兒園“孝親永遠，歡度元旦”在孩子們淘氣、興奮的笑聲中，在家長朋友的認可贊嘆聲和笑容中圓滿的落下了帷幕。

活動前我們已經在細心的鋪墊孩子們的工作了，用愛心和耐心傳遞著對他們的'關愛和鼓勵；聯歡活動是老師們把自己的信心和能力展現給家長們的最佳時機，讓家長感覺到：孩子放到這里是放心的！

上午九點左右，家長們已經陸續到園，家園聯歡活動在孩子們的祝福聲當中，正式拉開序幕。孩子們那天真的笑容和甜甜的話語，使我們感受到了新年的快樂與成長的喜悅！

全體家長參與了包餃子的親子活動，餃子煮好孩子們喂給家長吃第一口，體現了孩子們對家長的孝心。百善孝為先。

親愛的家長們，微笑才會美麗，奔跑才會有力量，努力才會成功！善良才會幸福！做最好的自己，人生不是因為年輕而精彩，而是因為精彩而年輕！和聰明的人交流，和積極的人共事，和有德行的人同行，人生若能如此，就是最大的幸福！恭祝親愛的家長們在新的一年里身體健康！合家歡樂！幸福美滿！孩子孝順！六時吉祥！萬事如意！財源廣進！

幼兒園元旦活動主題教研研討重點 篇12

元旦來臨之際，林家村鎮心幼兒園抓住元旦佳節契機，策劃開展了“親子同樂，喜迎元旦”親子活動，邀請家長走進幼兒園，與孩子們共同參與各項活動。這是幼兒園特色教育的一次展示，又是接受社會大眾的檢驗。此次活動設有手工創意制作和趣味親子游戲兩個環節，按級部進行活動。

大班級部的老師們提前精心準備班級活動所需材料，啟發孩子、家長充分發揮自己的想象力和創造力，利用各種各樣的生活廢舊材料，制作了大紅燈籠、彩球、煙花鞭炮和窗花，色彩鮮艷的.手工制作把幼兒園裝扮得繽紛絢麗，充滿了濃濃的節日氣氛。中班級部開展了制作新年賀卡活動，活動中，孩子與家長共同努力，通過繪畫、剪貼、撕貼等方式制作賀卡，一張張普普通通的紙在孩子們手中變成了一張張精美的賀卡，親子互動制作出了一張張富含新年美好愿景的精美賀卡，還出色地完成了一個個有趣的小游戲，現場洋溢著歡樂祥和的節日氣氛。小班級部開展了熱鬧的親子游戲，家長幼兒齊參與，體驗快樂、鍛煉身體。熱熱鬧鬧的踩氣球游戲、需要親子密切配合的貼五官游戲、溫馨和諧的搶椅子游戲……整個游戲過程中，各位家長、老師、孩子臉上都洋溢著快樂的微笑。

通過此次親子活動，不僅增進了家長與幼兒之間的互動，也讓家長有更多機會與孩子一起玩、一起學，體驗著親子活動的樂趣。增進了孩子和家長的溝通，拉近了家長與孩子、家長與幼兒園、幼兒園與孩子之間的距離。

線上專家研討活動總結

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此十分有必須要寫一份總結哦。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編整理的舉辦線上活動總結（精選9篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

線上專家研討活動總結 篇1

今天上午，我有幸聽取了省領導組織的“山東省小學數學線上教研會議”，從中學到了不少好的教學思想和教學方法，給我以后的教學起到了很好的指導作用。

首先讓自己變成一個愛讀書的人。從書中吸取營養，豐富自己的文化知識，提升自己的文化素養，從而提升自己的教學質量。就今天鄭玲玲老師講到的“周自相乘，以高乘之，十二而一。”這種方法，我現在剛剛知道，我的老師沒告訴我，我也沒告訴我的學生，我感覺有點誤人子弟，為什么呢？因為自己讀的書少知識面狹窄唄。所以以后要多讀書，多學習，讓自己變成一條永不干涸的小溪流。

其次是在實踐中反思，在反思中提升。紀子成老師提到的“學---行---思”正是這一點。學是學習；行是行動、實踐；思是反思。我要把所學到的東西應用到實踐中，在實踐中不斷反思，不斷總結，才能提升自己，才能實現自己的教學價值。

總之，這次學習的形式非常特殊，但收益依然很大，我會把今天學到的用到我的課堂上，讓孩子們學到更多的知識。

線上專家研討活動總結 篇2

我根據幾周來網絡教學的實際，圍繞學科特點進行空中課堂經驗分享與問題研討以及如何提升線上教學，進行反思。

我聽了馬科長的課，課題是直通車的制作。首先讓學生在釘釘群回顧上節課所學知識，并且讓學生把優秀作業分享到群里，馬科評價講解。接著明確學習目標，明確上節課完成了哪幾步的制作，這節課又要學習哪幾步。然后微課學習，一方面再次回顧舊知識，另一方面，讓學生跟隨微課學習新的內容。最后，教師實操，帶領學生制作直通車。結束直播之后。教師留了2個任務。1是把制作完畢的直通車交上來，2是收集資料，找出網上你認為最好的直通車圖分享給大家。整節課的優點是環節完整，利用微課學習實現學生學習的主動性。教師在微課學習之后一步一步帶領學生操作，能夠加深學生的印象，掌握重點。作業布置方面，讓學生去開拓視野，找到優秀的作品，這一點非常好，這樣學生能清楚知道自己的差距在哪里，還需要在那些部分提高。建議，教師微課沒有聲音，微課是一個視頻，但是可以分次播放，在環節一學生回顧了之后，再一次播放回顧的知識比較好。然后學習新課明確目標之后再二次播放微課。對于17級有基礎的學生來說，講的內容稍微有點少。

如何能夠讓空中課堂的氛圍活躍起來呢？

一是我們可以多露臉拉進學生的距離感，多互動，連麥比較浪費時間，可以語音，搶答等等。

二是建立有效的評價機制，我運用班級優化大師，對學生隨機提問，適當評價，這樣可以活躍課堂氛圍。

如何進行差異化教學呢？

一是在與學生互動時，對不同知識水平的學生，提問的問題可以不一樣，對表現積極，學習優秀的學生，可以提問復雜的，分析類的問題。對于基礎薄弱的學生，可以提問簡單的，知識遷移類的問題，讓他們最起碼能有個大體的知識框架。

二是在作業布置上，雖然我布置的作業都是相同的，但是再批改時可以針對不同的學生給予不同的評價，優秀的學生要求嚴格些，督促他們更上一層樓。薄弱的學生要求他們能讀懂案例，能按步驟分析就可以了。

以上是我的空中課堂線上教研心得反思。

線上專家研討活動總結 篇3

學科之間是緊密聯系在一起的，這是我們一直知道的，可是我們在教授自己的課程的時候，就把其他的學科拋到了腦后。就比如說，我在上圓的周長和面積的時候，里面有很多的字母，周長用C表示，面積用S表示，看上去很簡單的知識，同學卻很容易混淆，而且直徑用d表示，很多同學都會出現b，這樣的情況，屢見不鮮。讓我意識到，在教授數學知識的同時，也不能忽略其他學科的學習。26個英文字母，對于學生來說也是一個很難的知識點，并且，在小學的時候，英語是不怎么受重視的，所以，學生會出現這樣的情況不足為奇。只是，我覺得還是應該加強學科之間的融合。

還有一種情況，在做數學題的時候，很多同學都能做對，只是要他們去說說自己的思路的時候，沒有幾個人能夠很完整的表達自己的想法，口語表達能力有所欠缺，我覺得這是語文的素養還是不夠，或者是語文的思維沒有遷移到數學上來，在語文課上能夠出口成章，在數學課上就閉口不談，這是一種思維的定勢，所以，在我的課堂上，我鼓勵學生去說，表達自己的觀點，說說自己的想法，而不是停留在我教、他們學，學習是相互的。

小學階段是學生知識萌芽的初級階段，如果能夠將所有的知識融合，不再是單一的，學習效果會更加好。把握教材的前后聯系，密切課堂教學與學校、家庭、社會的關系，把實踐活動落實到實處，既能使學生學到知識，又能培養學生能力。指導學生課前查閱相關的資料，做好課前調查，課上積極體驗、閱讀、探究、討論，鼓勵學生多動筆，把自己的感受、體驗選擇說、寫、畫等適當形式描繪出來，因而增大課堂教學容量，有利于培養學生開闊的視野和多維的思維方式。當然，這也需要教師能夠將教材吃透，不是停留在表層。

在現在的社會，我們既要專業型人才，也需要全面性人才，所以，應該加強學科之間的融合，一科都不能少，全面的培養學生的`創造力。

線上專家研討活動總結 篇4

專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。以前沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓學習，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，才能適應教育發展對我們教師的要求。

通過遠程教育的學習，每位專家都提到了學習問題。的確，教師不僅是教育者，而且是學習者、研究者。教師這種職業最需要與時俱進。有人說：“要當一流的教師，就要先當一流的學生。”這話最著真知灼見，因為當教師第一位的是學養，第二位的才是教學的技術技巧。

教師在教書育人的同時，要認真學習，擠出時間學習，不斷提升自己的專業素養，更重要的是不斷吸納和更新自己的教育理念，建立和完善自己的教育哲學。

新課程的實施，對我們的教學提出了嶄新的要求。新課程強調“四個注重”(重過程、重體驗、重探究、重整合)、“五個發展”(全面發展、全體發展、主動發展、個性發展和終身發展)。在新課程實施過程中，我們首先要轉變角色，我們不僅是一部教案劇的編劇、導演、主演，還應該是學生學習的參與者、伙伴、參謀、鼓動者、裁判甚至是學生的欣賞者、供學生分析批判的參照物或靶子;我們要轉變思考的維度，不應僅僅思考把什么給學生，還應思考把什么東西不給學生，什么東西用什么方式給學生可以給學生帶來最大的思考和收獲，什么樣的教學行為可以給學生帶來激勵性的評價;我們要轉變教學的方法，徹底消除滿堂灌，讓學生自主學習、合作學習、探究學習;我們還要轉變教學成果意識，它不僅應該有我們教給學生的知識、還應有方法、能力、意識，更有教師自己做人和做學問的態度。吸納、更新了教育思想，我們才能更好地轉變自己的角色，融入新課程，適應新形勢，創造新成就。

反思教育教學實踐，總結實踐經驗教訓葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師;如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師。”美國的著名學者波斯納有一個教師成長公式：經驗+反思=成長。足見教育反思在教師專業化成長中的作用。反思本身就是一種創新，反思實際是對本質的追問，反思是校本研究最基本的力量和最普遍的形式。教學反思是教學理念的反思、教學行為的反思、教學藝術的反思。通過反思，積累教育教學經驗教訓，更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平、提高教學質量，通過反思，使自己的教學精益求精，漸臻完美。

教學反思要找準切入點。根據專家的看法，應以自身教學技能反思為切入點;應以課堂教學策略反思為切入點;應以自身教學理念反思為切入點;應以教育研究反思為切入點。可以說，上述三點非常重要，樂業積綻底氣，學習滋養元氣，反思造就靈氣。在專業化成長的道路上，有積極的心態，有扎實的學習，有深刻的反思，我們就能達到“職業有認同感、事業有成就感、人生有幸福感”的理想境界。發展校本教研，促自己專業化成長

要養成學習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。以校為本的教研的作用，教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。在以后的工作中，在各位專家的引導下，我要努力向專業化教師方向邁進。

線上專家研討活動總結 篇5

一、切實轉變教師的教學觀念

當前，基礎教育課程改革的浪潮已遍及全國各地，更新教育教學理念已是當務之急。作為教學改革第一戰線上的教師，身系重任。唯有切實轉變教育教學理念，才有改革可言。為此，學校領導高度重視加強師資的培訓工作。暑期，組織全體教師參加基礎教育課程改革通識培訓，并分派各位老師參加各類培訓學習等；期初，學校絲毫不敢延誤，及時組織全體教師學習《走進新課程》一書，學習語文、數學、藝術、英語、體育等學科課程標準，學習一年級語、數實驗教材的教學理念，學習二至六年級語文大修訂教材的使用情況，學習綜合實踐活動課程的設計開發等。通過認真學習，新課程理念基本上深入到每位教師的腦海里。

二、全面客觀地評價每一個學生

新一輪課程改革倡導立足過程，促進發展的課程評價方式。為此，學校組織全體教師就如何全面客觀地評價每一位學生召開研討。每位老師都能結合自己的教學實踐談看法，大家的意見都很中肯。最后全體教師達成共識：不僅要關注學生的學業成績，而且要發展學生多方面的潛能。在教學過程中，我們努力幫助學生建立自信，激發其內在的學習動力。各式各樣激勵卡的誕生及運用，就是我校改變評價學生方式的一項新舉措。實踐證明：學生容易接受鼓勵、表揚的正面激勵。

三、緊抓課堂教學，促進綜合能力的提高。

課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。為此我們提倡教師利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，在教研上觀看中央電教館網上的教學錄像，盡可能地為老師們提供一個學習、擴展的學習空間。

在具體的教學實踐中，我們亦有不少困惑：如何備課，如何寫教案，如何處理教材我們倍感肩上的任務之重，壓力之大。因此我們必須樹立終身學習的目標，不斷地提高自身素質，以適應教育改革的需要。

線上專家研討活動總結 篇6

暑期這次的培訓轉眼就要結束了，我每次學習，都讓我感受很深很深：我聆聽專家的講座，汲取名師的精華，參加互動學習，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。

一、培訓讓我更新理念

教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須要具備較高的專業水平，并自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。在培訓中研討了很多問題，讓我反思再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題探究中來了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題?你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來?等等問題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的。總之傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經完全不能適應新課改了。所以作為老師一定要認真學習新的教學理念，努力提高自己專業知識。

二、培訓使我取得進步

在每一次的網上互動交流研討中，都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發學員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

三、培訓讓我感悟頗深

培訓讓我懂得了教學要圍繞知識的實用性來進行，課堂上要提高學生的參與度，要充分體現以學生發展為本的精神。在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，增強對學生情感、態度與價值觀的培養。在以后的教學中要把課本的內容化繁為簡，化細為粗，這樣教師在教學中就有了更廣闊的自由度和發揮空間。在課堂教學中要充分發動學生的主動性，新的教學理念更強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的'學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。

四、培訓助我解決困惑

本次培訓，我們班學員間的互動評論交流成為每位培訓人員提高自己物理教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，注意到他們是如何處理教學中遇到的種種困惑，以及他們對教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。這次培訓，學員們暢所欲言，提出的許多觀點和問題，都是教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

五、培訓讓人享受教育，收獲快樂學習是辛苦勞累的，但是讓我享受了教育，收獲著快樂。

通過培訓，我的理論和專業教學水平同時得到提升，使我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。

總而言之，專家老師的講座，讓我從中汲取了名師的精華，一方面，使我在理念上革新，使我對教材教法有了更新更全面的認識，理清了思路;另一方面找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，我將帶著收獲、感悟、熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在教和研中走出自己的一路風采。

線上專家研討活動總結 篇7

這次中小學教師繼續教育遠程培訓學習活動，為我們教師創造良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：專家講座，讓我有一種與名師對話的感覺，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發學生自己提出問題。”給我留下了深刻的印象。認真的學習和掌握教育科學文化知識，不斷提高自身的業務水平和教育教學質量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應將自己學習和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學中獲得進步，逐步轉向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。

還記得從事學習的每一個日子里，細讀那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂;品析專家教育理論，使我們直面自己教育教學過程中存在的各種問題，并找到了解決的方法;專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么，大膽拋棄什么;與科任老師及學員的交流使我柳暗花明、視野開闊。我十分珍惜這一難得的機會，一有時間便進入到這一網絡平臺中來，在這里自由瀏覽、評論他人文章，發表自己的觀點，自己不成熟的文章又可得到各學員中肯的評論。在這里交友，在這里尋寶??。視野變廣了，我了解到教學中最前沿的知識，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強教師與學習者的溝通和聯絡，為教師們進一步學習和發展創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環境，這對每位參訓教師的教學能力進一步提升起到了前所未有的作用。

每天除了上課、備課、批改作業，剩余的時間我幾乎都用在了遠程培訓上??就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，和大家互動著、交流著，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創造

著工作帶給我們的幸福，享受成長的喜悅。這是激情燃燒的日子，是精彩無限的日子，這些日子永遠定格在我的記憶中，給我的人生增添更多的色彩。離別在即，我渴望天天擁有這份令人激動的喜悅。因為我發自內心地期待學習。

學習后的作業，是我們自由發揮、暢所欲言的舞臺。在教學中結合自己的教育教學實際，根據專家的引領，利用業余時間，無論身心多么疲憊，我都能認真按時完成作業并能積極參與在線討論、交流。我們的指導教師不辭辛勞的對我們的作業進行點評，他的敬業精神令我們終生難忘。

“經驗+反思=成長”。的確，教師專業成長(精神成長)的新陳代謝就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流，當今網絡教研順應了當代教師的這一需求，它給我們提供了對話平臺，大家一起共享教育資訊，在專業引領下平等民主交流，促成了教師團隊合作。

遠程培訓，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發芽。遠程培訓給我們的教育教學生活帶來勃勃生機。是遠程培訓給我們提供了這一契機，讓我們從此不再迷茫。

總之，本階段遠程研修使我受益匪淺。培訓中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，也讓我們有意想不到的收獲。我們不但更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。一份耕耘，一份收獲，通過此次培訓讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。為推進我校的課改工作竭盡自己全部的知識與能力。在今后的教育教學中，我會不斷學習，并運用現代遠程教育資源，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣，做一名優秀的教師。

線上專家研討活動總結 篇8

一、緊抓常規，檢查反饋

期初根據本校數學組的實際情況制定了教研組工作計劃，并在數學組微信群、釘釘群中開視頻會議告知各項活動。依據教務處的工作安排，在期初、期中及期末對每位教師的計劃、線上聽課、作業批改、聽課筆記、培訓記錄等進行檢查，并及時登記反饋，以促進教學常規的規范化。

二、高效課堂，改革教學

本學期的研討課主題是在線上舉行，在釘釘群聽了胡的課《除數是一位數的除法練習》和鄒老師的《圓柱的表面積》。課后我們先聽兩位老師說說自己的想法，然后再從多方面進行點評，比如重難點突破等。雖然線上研討效果一般，但是老師們都認識到必須樹立終身學習的觀念，不斷提升自己，才能與時俱進，成為研究型和創新型的教師。

三、聚焦復習，有效備課

數學組圍繞著“關注重難點，高效復習”的主題展開多次集體備課，特別是對疫情階段所學的知識進行有效的復習。首先各數學教師仔細研讀單元教材和教學建議書，明確復習課的教學目標及重難點。隨后主備老師談了自己對教材的理解。接著每位老師對主備老師的教學設計內容進行修改。

集體備課只是形式，目的在于提高老師們的專業水平，養成認真鉆研教材的習慣。過程中，老師們你一言我一語，互相交流，積極討論，在爭論中成長。再由主備老師對本節課的教學設計重新進行修改、調整，做到真正的高效復習。

四、素養引領，加快專業發展

我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，積極參加市、縣教研室舉辦的每月9日的線上培訓活動，且認真做好聽課學習記錄，結合自身教學實際，不斷地總結與提高，教研風氣濃厚。

教研之路漫漫且修遠，我們數學團隊定會不斷摸索，更為奮進，為學生提供更廣闊的探究天地。

線上專家研討活動總結 篇9

隨著新課程實驗的深入實施，給教師帶來了全新的理念，全新的課堂推陳出新、層出不窮。學校的教研活動方式也跟隨著發生了變化。我校在開展“網絡教研”活動中有一些心得與經驗：

一、加強硬件的建設與管理

開展“網絡教研”活動，首先加強了硬件的管理與建設。我校現代化設備條件具備，教師網絡教研意識較強，因此，我們采取了如下的措施：我校以年輕教師居多，而且相當一部分教師具有相當扎實的計算機技術基礎。這是我們的長處。為此，在不斷充實、更新現代信息教育基礎設施的同時，我們著力抓計算機教師隊伍建設，成立了一支骨干教師力量的網絡教研隊伍，他們在教學上帶頭使用現代教育技術，以形象、生動的課堂教學給學生充足的學習資源；下載優秀教學案例，初步具備利用網絡資源推進課改的能力。

二、建立網上交流，創建有效的互動平臺

“網絡教研”實施的關鍵是實現“互動”。只有通過互動才能充分調動起學校、社會、家庭等方方面面的有利因素，老師們可把平時的教學實踐中對教育現象，教育困惑的個人想法，感悟，或是在自已的課堂教學中富有研討價值的教學問題和案例等，發布于網上，一起進行交流研討，通過不斷的和其他兄弟學校教師互相交流與學習，達到了共同提高和進步的目的。在這種活動中教師更新了理念、不斷充電，加強自身的學習。也為新渠稍小學構建學習型教師提供了有利的條件。網絡作為一種新興的信息載體，給學校教研搭建了一個良好的平臺，對教師的影響從深度到廣度都在不斷地擴展。觸網、上網的教師越來越多，可見，網絡教研觸及了教育工作者的脈動。

三、樹立新觀念，提高網絡教研效率

在校長的帶領下加強學習，樹立教研觀念，實現資源共享，提高網絡教研的能力和實效。網絡教研能促進教師的自我反思和發展，改變教師的學習狀態、工作狀態，極大的增強了教師參與教研的自主性，通過教研活動的開展，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現了教學資源的共享。實現了網絡教研的同伴互助，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構建和諧地抒發、表達、辨析、質疑、批評、總結教育思想、教育方法、教育規律等，在充分展示自我，參與交流，質疑和批評的過程中，促進了教師學習反思能力的提高和良好習慣的養成。

四、網絡教研促進教師專業成長

憑著對遠程教育技術應用于教育的理性的價值判斷，我們意識到，遠程教育資源的利用與教育敘事研究相結合對教師的成長和發展起到積極的推動作用。如何使反思與書寫成為習慣，如何使教育敘事與日

常的教學與傳統教研結合，充分發揮網絡的專業引領作用，努力實現網絡教研與傳統教研的優勢互補。給教師自我學習提供平臺，采取了以下措施：

（1）學校鼓勵教師上網學習，教研主任主動給教師提供網站，鼓勵教師經常瀏覽各類教育網站，廣泛吸收各種信息，認真學習別人一些好的做法，大膽地把先進的經驗運用到自己的教育教學實踐中來，還鼓勵教師登陸各種教育論壇，主動地向各地的同行學習，大膽地把自己在平時教學實踐中的所感、所想與大家進行交流。

（2）鼓勵老師（特別是年輕教師）利用網絡進行自訓。每位老師的教學任務都很重，而我們的老師仍然會利用一定的時間打開不同的網站，與“博客”們分享教育的快樂，共同探討教育熱點話題。

五、加強合作精神，形成自我教研體系

通過網絡教研活動，我校的很多教師都在５１空間建立了個人主頁，加強與各兄弟學校的聯系，交流經驗，提升了各校之間的團結。更有的`老師為了進行網絡教研，利用休息時間在家上網，與眾多同行進行互動交流學習，并在課余與同事共同交流網絡教研心得，把我校的網絡教研緊緊聯系在一起，為我校其他教師進行網絡教研提供了一個更有效的展示平臺。形成了良好的研討氛圍，達到資源共享、互相學習、互相進步的目的。

六、制定獎勵性評價制度，激發教師網絡教研的積極性

為了鼓勵教師通過網絡教研和校本教研，構建教師之間民主、科學、開放的新型學習化組織；幫助教師更好地理解和駕馭教材，提高教學質量，更積極主動的投入到網絡教研中，學校結合我校原有的教師發

展性評價制度和獎勵性評價制度，對在校本教研和網絡教研活動中，有突出貢獻和業績的人員給予獎勵。獎勵性評價制度有力地推動了網絡教研的展開，激發了廣大教師的積極性和創作熱情，同時教師更加關注對教學進行及時的反思和總結，提高了課堂教學的質量，真正實現了以教研促教學，以教研促發展的良好格局。

學校校長自己以身作則、滿腔熱誠地投身網絡教學研究活動之中，保障了網絡教學研究工作的順利落實。加上我校有一支勤奮敬業、無私奉獻的教師隊伍，為學校開展網絡教學研究活動提供了永不枯竭的力量源泉。

老師們帶著理想和夢匆匆參與到網絡教研活動中來，在活動中，老師們感受到了同行的熱情、激情，感受到了溫馨、關愛，感受到了快樂、成功。留下了思考、感悟。更重要的是，聽到了同行們尖刻的評論中透露著真誠的關愛；富有哲理的見解里散發著智慧的光芒。雖然我校的網絡教研工作積累了一定的經驗，但我校的網絡教研工作還處于起步階段，還需要在實踐中繼續探索，不斷總結經驗，不斷積累經驗，為教學發展做出努力。

集體研討美術活動總結

一次精彩紛呈的活動結束了，我們一定積累了不少感想吧，感覺我們很有必要對活動情況做一下總結。千萬不能認為活動總結隨便應付就可以，下面是小編精心整理的美術教研活動總結（通用12篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

集體研討美術活動總結 篇1

在這一學期里，我們美術組全體教師在學校的領導下，認真學習黨的各項方針政策和教育教學法規；認真貫徹執行學校的各項規章制度，圓滿地完成學校分配的各項任務。老師們能做到既教書又育人。既上好美術課，又盡心盡責地做好學校各項工作。既潛心進行教學研究，又積極配合學校、各班主任老師搞好班級任務。現總結如下：

一、不斷提高自身素質。

所有美術老師在思想上要求進步，注意提高師德修養，在實際工作中嚴于律己，熱愛本職工作，做到為人師表、嚴于治教。老師們關心愛護學生，尊重學生，不僅對學生授以知識，更注意以美育人，陶冶性情；并利用美術作品對學生進行熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛學校，熱愛師長，熱愛生活，熱愛大自然的教育，培養學生健康向上的審美情趣。

平時老師經常進行業務學習，并征訂了《少兒美術》、《書法報》等專業雜志，課余時間經常鉆研、探討，從學習中提高了自身的理論修養，我們還積極參加各級教研活動。通過參觀學習，外出聽課等活動，吸取有益的經驗，找出存在的不足，提高自身水平。

二、切實提高教學質量

認真抓好課堂教學，通過改進課堂教學方式，啟發學生敢于想象和敢于發表自己的意見，引發學生的創造積極性，指導學生自主學習獨立思考發現問題，變教學過程為學生帶著問題不斷探索的過程。以培養創新精神和實際能力為目標，使學生學會主動學習，實現創造性的提出問題，解決問題，提高學生的藝術綜合素質。讓美術學習更加貼近學生生活，鼓勵學生對各種材料、工具的特性進行嘗試和探索，用學到的知識技能美化生活，提高生活的質量。本學期，武進南片美術公開課活動在我校成功舉辦，我校秦曉渠老師上了《近大遠小》一課，秦老師是一位極富教學智慧的年輕教師，他合理設置教學目標好重點難點，充分挖掘貼近生活實際的、學生喜聞樂見的教學資源，精心設計教學活動，充分調動學生自主學習的積極性，鼓勵學生合作、思考、發現、總結、創新……整堂課輕松幽默，笑聲陣陣，獲得了聽課老師們的高度評價。

三、認真組織鄉村少年宮活動

為了全面的提高學生的藝術素質，積極開展第二課堂活動，陶冶學生的藝術情操，培養國畫興趣人才同時也為了提高學生的審美能力與繪畫能力，適應課改要求，活躍學校的美術活動，我們組建了國畫小組。這學期國畫小組學員以三年級學生為主，教師能根據學生年齡特征和國畫基礎精心備課，認真組織，細心輔導，使小組各位成員迅速上手，掌握了基礎的國畫知識，提高了國畫技法。并經常開展小型的展覽和比賽，增強學員的學習興趣和自信心，用更大的熱情投入學習和訓練。

四、獲得成績

在常州市首屆“我是小小消防員”作文、繪畫競賽中，殷名涵同學獲得一等獎，指導老師是顧新怡老師。在第十屆武進區青少年科技大賽科幻畫比賽中，楊婷、王天予兩位同學獲得二等獎，指導老師分別是秦曉渠、顧新怡、陳潔老師。在武進區中小學生藝術節書畫攝影藝術大賽中，張子軒同學獲得三等獎，輔導老師是顧新怡老師。

集體研討美術活動總結 篇2

我班共有36名幼兒，經過一學期的培養，我班幼兒對繪畫活動產生了較濃厚的興趣，喜歡動手繪畫，有一定的審美能力和欣賞能力的形成，色彩感培養較好，但作品內容比較貧乏，個性化作品較少，基本功的發展缺乏牢固性，需要加強和重視。本學期我將從我班幼兒的興趣和年齡特點出發來開展教研活動，在孩子現有水平的基礎上注重想象、創造能力的發展，逐步來提高孩子的繪畫水平和審美情趣，打下扎實的基矗

一、指導思想

在幼兒園的美術活動中，孩子的涂鴉或繪畫從本質上講是一種美術游戲的行為。本學期，我將結合我班幼兒的年齡特點、個性及興趣等特征，在《綱要》、《規程》、《美術教育法》等指導書籍的貫徹下，主要針對美術活動中創造力與范例的有機結合這個問題來開展教研工作，解決好兩者間的關系與矛盾。

二、教研目標

1、開展生動明快的拼圖式教學。在幼兒美術教學活動中，畫畫首先應該是幼兒意愿的主動表現，而不應該僅僅是被動地接受技能訓練。但是，幼兒往往不能成功地表現自己的意愿。在這個時期，教師應為幼兒提供顏色、大孝形狀各異的紙，讓幼兒進行擺放、粘貼，使他們在一定程度上填補他們在表現意圖和表現能力之間的鴻溝。這樣有助于不同水平孩子表現自己的繪畫意愿、提高美術興趣。

2、在發揮幼兒主動性的同時，應注意給予適當的范例引導。在教學中，應注意運用適當的范例進行啟發和引導。范例能給幼兒的美術作品以參考，也能幫助幼兒喚起想要表現物體的清晰意象。但為了避/免幼兒對范例的模仿，我在準備教具的過程中留下了許多形式的圖畫表現，讓幼兒感受到有想象和創造的空間，適合不同層次幼兒的發展水平，讓他們更可能的發揮自己的想象力創造作品，從而使每個幼兒都在原有的水平上得到發展。

3、應把提高幼兒的美術創造力的發展放在首位。從教育的角度講，在幼兒尚未達到一定的成熟程度就要求幼兒進行較高的創作活動，不僅是低效的，而且還會產生很多的負面效應。因此，我在開展活動中主要目的應放在自我表現的欲望和動機上，以充分發揮幼兒繪畫活動的想象力和創造力，幫助幼兒解決自我表現與所要表現事物之間的關系。在教育方法上，我將采勸創造力培養放在前，技能訓練放在后的教學方法，把美術教育的重點主要放在發展幼兒的創造力和自信心上。

三、具體措施

通過美術集體、小組教學活動，美工角區域活動，自由活動，寫生活動，個別指導，綜合活動，生活活動，觀察，想象，合作等形式來完成教研工作，每月學習有關書籍如《幼兒教育》、《學前教育》、《幼兒園美術教育》、《素質教育在美國》、《名畫欣賞》、《幼兒園指導叢書》等書籍來提高自身水平和教育技能。

四、業務學習

每周定期業務學習一次；積極參加幼兒園組織的各項觀摩活動和外出學習活動，認真做好筆記，詳細記錄；虛心向同事和領導、專家請教，不懂就問；每月觀摩教學活動一次，發現問題及時研究、解決、討論，采取有效的措施和方法；研究實踐中不斷反思和反醒自己的研究成果和現狀，提出疑問逐步達到預期設計的目的。

集體研討美術活動總結 篇3

本學期，我們美術教研組繼續進行了美術欣賞教學活動的實驗研究。我們組織大家深入學習、探討了幼兒美術教育的有關理論及其方法，并開展了中國畫、西洋畫、民間美術、日常生活中的美及兒童畫欣賞等幾方面內容的美術欣賞課程，通過欣賞活動的開展，促進了幼兒良好藝術素養的形成，開闊了兒童視野，促進了兒童多方面能力的發展。總結如下：

一、根據上學期課題開展的情況及幼兒的發展水平，我們制定本學期美術欣賞目標為：

1、引導幼兒參加以藝術品為主要對象的審美活動，體驗美術欣賞的樂趣；引導幼兒主動觀察周圍環境蘊含的自然美，培養幼兒熱愛生活的情感，養成主動欣賞的自覺性。

2、有目的地選擇適合幼兒生活經驗和接受水平的美術作品，刺激幼兒的審美感知，促進其對作品色彩、光感、造型、構圖等方面的認知和情感體驗，了解對稱、均衡、和諧等形式美的初步概念，從中學習一些簡單的美術知識。

3、引導幼兒理解美術作品的內容、表現方法和作者的思想感情，初步培養幼兒簡單地評價作品的能力及創作能力。

二、進行理論學習，不斷提高自身的理論水平和教學水平。

我們印發部分學習材料，大家通過自學，對美術欣賞教學的有關理論有了更為深入的認識，并將所學的理論運用到欣賞教學中，提高了大家的教學水平。平時，我們還注重運用電話隨時交流有關問題，互相學習，共同提高。

三、根據教學目標我們分別選擇了不同的小課題進行欣賞教學活動。

魏瑞玲、張茹老師都進行了《中國畫》欣賞活動，分別欣賞了齊白石的《壽桃》、吳作人的動物畫等等十幾幅作品，使幼兒對中國畫的意趣、特點繪畫方法等有了較為深入的了解，激發了幼兒對中國畫的興趣，并在欣賞的基礎上學習了中國畫創作，幼兒繪畫興趣濃厚，都能投入地練習中國畫，從用色到構圖等要素逐漸對繪畫技法有了初步了解。王芹開展了兒童畫及西洋畫欣賞教學活動，欣賞了凡高的《向日葵》等西洋畫和許多在全國兒童繪畫比賽中獲獎的優秀兒童畫作品。通過兒童畫欣賞，兒童的美術鑒賞水平進一步提高，兒童對美術作品中的色彩、構圖、以及對作品主題的理解都比較深入。在欣賞的基礎上，兒童的繪畫創作能力也有很大提高。許多兒童的繪畫作品在全國的比賽中獲獎，班級幼兒的整體繪畫水平得到發展。李艷萍開展了《欣賞生活中的美》教學活動，引導幼兒從身邊的美的事物入手，感受事物的造型美、色彩美；余清珍老師進行了《民間美術》欣賞活動的教學。通過欣賞教學，她們發現，幼兒的學習興趣增強，想象力豐富，思維活躍，語言表達能力和自主性都得到提高，幼兒的視野得到開闊，知識經驗有所豐富。

我們在教學中仍然采用對話法、觀察法、欣賞后創作等方法，教學效果不錯，幼兒的理解美、欣賞美、創造美的水平也得到了較大的提高。平時，我們注重收集活動，常常留意各種信息，收集有關書籍、光盤，或制成課件，讓幼兒欣賞；活動中，還注意帶領幼兒走出去，參觀博物館或書畫展覽，不斷擴大兒童眼界。

四、組織觀摩活動，進行評課，不斷提高教學水平，交流教學經驗。

本學期我們組織觀摩了魏瑞玲老師的中國畫欣賞教學活動，課后組織進行了評課，每位教師都積極發言，教研氣氛很好，大家都針對性地發表了自己的見解，對欣賞教學的方法進行了較為深入的探討，澄清了許多模糊的認識，提高了教師們的教學水平，這次觀摩評課活動非常成功。

五、收獲與體會

通過兩個學期的美術欣賞教學活動的開展，我們分別對西洋畫、中國畫、民間美術、日常生活中的美以及兒童畫進行了欣賞，教學中，我們不斷嘗試運用新方法，不斷探索，積累了一定的教學經驗，對美術欣賞的有關理論也有了較為深入的認識。在欣賞教學中，我們也欣喜地看到幼兒的進步：

1、敢想敢說敢做

許多幼兒原來性格內向，不善言談，不敢發言，不敢大膽繪畫，在欣賞活動中，我們借助作品的吸引力，采用對話式的教學方法進行教學，并精心設計提問，使其成為對話的線索，交流的支點，對話中，我們努力為幼兒創設活潑、輕松的課題氣氛，讓幼兒敢說，鼓勵幼兒大膽想象，使得幼兒的思維活躍，想象豐富，性格也開朗活潑了。

每次欣賞活動后，我們都安排幼兒進行創作活動，這為幼兒提供了表現的機會。他們大膽嘗試像作品中的畫家一樣，用簡單的色、形、線條表達自己的情感，每個人都能根據自己的意愿和理解創作，并努力地在作品中向大師的創作靠攏，體驗均衡、對稱等形式美。我們發現，幼兒的表現都很出色，他們的審美能力和表達能力都得到了發展。

2、提高了幼兒感受美的能力

通過欣賞活動的開展，幼兒變得更敏感，對周圍的事物更關心，能主動觀察大自然，發現美的事物和因素，提高了幼兒的審美水平。如：幼兒經常主動地評價活動室的環境和每次繪畫作品，能從色彩和造型以及構圖等方面提出自己的看法；平時還能夠及時發現同伴的新衣服、新鞋子的花色、造型等存在的美，對風箏等藝術品也能主動運用語言說出自己的感受，他們的綜合藝術素養有了顯著提高。

總之，通過美術欣賞活動的開展，兒童獲得了多方面的發展，我們的教學水平也得到很大的提高，我們從這一課題的開展中獲益匪淺，今后我們將繼續對其進行探索與實驗，爭取更深入地研究，促進幼兒更大的發展。

美術中心教研組

集體研討美術活動總結 篇4

日月如梭，星移斗轉，不知不覺間，又一學期結束了。半年來，美術教研組在教導處的正確領導、全體美術教師的大力協作下，圓滿完成了學期初制定的各項計劃，取得了較為令人滿意的成績。現將本學期的工作情況總結如下：

一、基本情況概述：

開學初，我們遵照教導處的要求，結合學校實際情況，制訂了切實可行的工作計劃，并盡可能地按計劃開展了豐富多彩的活動：監督教師搞好教學常規和常規教學，組織了諸如聽課、比賽、展覽等系列活動，教師的教學行為日趨規范，學生的學習興趣日益高漲，校園文化氛圍空前濃厚。

二、取得的成績與經驗：

1、堅持常規月查不放松。每月按教導處的要求對教學常規進行檢查、通報，并督促教師及時整改，使美術教學落到實處。

2、以活動促教學。根據學期初的教研活動安排及教導處的臨時安排，定時或不定時地組織各種各樣的活動，調動師生美術教學的積極性，提高美術教學效果。

3、自我加壓，提高素質。使教師認識到：要搞好教學，首先自身要有較高的專業技術水平，因此，必須加強自學，尤其是非美術專業畢業的教師，更應虛心學習。

4、綜合開發課程資源。聯合全校師生，辦好黑板報、櫥窗，美化校園環境，營造出濃厚的藝術氛圍。

三、采取的方法和措施：

1、按照教導處的要求，結合本學科特點，安排并組織教研活動。

2、按時進行常規月查，并不定時地進行抽查，使美術教學能正常開展。

3、通過聽評課和研討會，促進全體美術教師的經驗和信息交流。

4、鼓勵美術教師充分利用美術室現有模具和自制教具進行教學，加強示范。

5、舉辦多種形式的美術活動，激發全體師生的藝術創作興趣。

6、定期組織美術興趣小組活動，培養和發展學生特長。

四、今后的努力方向：

今后我們將繼續以“三個面向”為指針，全面實施素質教育，通過規范的教學活動和豐富的教研活動，提高教師的專業素質和教學水平，培養學生發現美、欣賞美和創造美的能力，促使他們在德、智、體、美、勞諸方面全面發展，同時營造出濃厚的文化藝術氛圍，使我校成為全市優秀的、獨具特色的農村學校之一。

集體研討美術活動總結 篇5

一學期美術教學工作已經結束，我擔任xx年級美術教學工作，在這個學期中認真學習新課標，研究新的教學教法，對課堂中存在的問題認真地去分析，探討綜合探究及多媒材的運用。我還和其他教師互相聽課，互相學習新課標，并把新課標的精神和理念運用到教學當中。為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：

一、教學任務完成情況

本學期認真按照美術教學新課標教學教改，根據當地情況進行有效的教學，按照學校安排課時認真把美術課上好，課前要做到備好課寫好教案，課中要上好45分鐘，多引導好學生的學習和動手能力，課后要輔導好學生的興趣愛好，能更好的接受美術的陶冶。這一學期基本能按時完成教學，效果也還可以，很多學生對美術都有了一個新的認識，審美知識也提高了不少。在教學中我經常利用課余時間，了解學生在美術方面的想法與興趣。興趣是最好的老師，興趣是學生發展思維的巨大推動力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會使人集中精力，積極思考，而且還會達到廢寢忘食、欲罷不能的地步。因此，我們首先要激發學生對美術的興趣，在教學中運用故事、游戲、圖像等到手段來激發學生的興趣。

二、學生學習情況

學生主要來自壯族鄉和苗族地區，文化基礎知識較落后，學生對各方面認識較少，學生的審美教育和思想教育就成了我在教學中不可缺少的一部分，xx年級班級人數眾多，管理教育任務很重，我經常運用課間對個別學生進行個別教育和思想教育。在教學中，一件好的美術作品，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術教學的短暫關注和學習的激情，學生的日常行為習慣有一定的好轉，我運用美術課中的美來教育學生，是他們認識到，心靈美是學好畫畫的基礎;養成耐心，細心也是學好美術課的良好品質。而要使學生的學習興趣和良好的學習態度及思想長久保持，卻不是一朝一夕的事，認真分析和研究學生的年齡特征和個性心理，對學生進行反復教育，耐心細致的引導學生養成良好的習慣。

三、學習經驗與體會

經過一學期的教學工作，深深體會到美術教學工作其實也一個非常重要的學習科目，上課也要有過硬的專業知識水準，不僅能說會道，更重要的是動手能力必須要強，讓學生心福口福，從內心佩服老師的才能，學生才能認真去學習。在上課前，我都先去熟悉要上的教學內容，要畫范畫的，先把作品畫好，在上課導入的時候就可以很好的展示給學生看，讓學生欣賞美術作品，也提高了學生的審美意識，更好的能提高學生的學習積極性。xx年級學生接觸美術知識較少，在教學過程中要一步一步去引導學生去學習，本學期主要加強學生的構圖、線條、比例內容和書法知識，因為書法我們日常生活中經常用到的，在上美術課時，要角學生一些書法的基礎知識，也嚴格要求學生把書法字體寫好。通過一學期的教學，組織全校學生進行書畫展活動，提高學生的學習興趣，在今后的教學中能更好的讓學生去了解美術和學習美術知識。

四、存在的問題與改進措施

1.要加強學生多動手和動腦練習的能力。

2.要組織好學生多到室外進行寫生。

3.教師要多與學生在一起進行學習交流，可以幫助學生改正一些錯誤的繪畫方面存在的問題.

4.上課的時候老師要多進行范畫，多輔導講解。

5.老師要多點評學生的部分優秀作品個較差的作品，分析好問題，鼓勵學生學習。

總之，在今后的美術教學過程中，要經常參加各類學習與培訓，利用課外時間多與學生在一起交流美術這學科知識，只有走進學生的生活，才能更很好的去了解學生，幫助學生。

集體研討美術活動總結 篇6

一學期的'教學工作伴隨著新年的到來，即將接近尾聲。俗話說“春的耕耘、秋的收獲”，回顧一學期的教學教研工作，我們有著幾分充實、幾分感慨。本學期，我們美術教研組工作緊緊圍繞校領導提出的新要求和新課程標準出發，以激發學生的藝術愛好興趣，提高學生的審美情趣來開展。

一、求真務實，教學研究促成長

認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。開學初，我們按照教導處、教科室的部署，開展了4節推門聽課、2節小組課、1節示范課。鼓勵教師之間相互學習、一起討論，共同參與、發揮著傳、幫、帶的作用。大家集思廣益，發言積極，共同探討教學中存在的問題，提出卓有成效的見解，提高教師的課堂教學水平。

每月開展教學常規檢查、繪畫作品交流、業務學習等活動。通過這些活動，極大地提高了本組教師的業務水平。教師們教學質量過硬，獲得了各種榮譽。

二、集體備課，優化課堂教學

根據學校要求認真備課，每個美術教師做到認真分析教材，分課時備課，突出重難點及解決方法。在課堂教學中，根據各年級各年齡段的學生特點，認真上好每一堂課。把技能教育和思想教育相結合，注重對學生審美能力、想象力、求異思維能力的培養。每個年級都制作特色作品集，每月進行展覽。

三、美育活動，精彩紛呈

“立德樹人”是教育的一項根本任務，本學期我們開展了一系列的美育活動，融合德育教育，從環保、文明、愛國、文化四個領域出發，設計活動方案，發動宣傳，組織比賽，綜合評定，頒獎展示。給學生提供了精彩的舞臺，讓學生發現美、感受美、創造美。一幅幅生動的作品，傳達出學生對知識的認識，對生活的感悟、對美好事物的向往。凝聚了老師們的辛苦付出，家長們對活動的大力支持。美化于形，德化于心，我們的美育活動將秉承這一理念矢志不渝的開展下去。

四、特色作業，美不勝收

每一節常規的美術課，都是學生們期盼的課。一幅幅常規作業，是心靈的感悟，美的表現。

五、具體工作：

1、9月

巧手妝點校園，迎接新學期的開始。

2、10月

校內聽課活動，美術組每位老師互相聽課、評課。

舉行“垃圾分類，與你同行”的手工作品展。

舉行“童畫文明，禮贊祖國”繪畫比賽。

輔導學生參加長沙縣“網絡安全”漫畫賽，五3班黃梓萱、六2班楊嘉銀、六1班楊嘉怡的繪畫作品被選入縣網絡安全宣傳集。

組織學生參加縣第xx屆書畫大賽。

3、11月

布置校園文化，迎接“談校風聲”論壇會在我校召開。

4、12月

參加第xx屆全國學校美育工作研討會。

參加第xx屆“練內功、強素養、展風采”教師素養賽

集體研討美術活動總結 篇7

時光如流水，在匆匆忙忙中，又一學期結束了。半年來，美術教研組在學校的正確領導、全體美術教師的大力協作下，順利完成了學期初的預定目標，取得了較為令人滿意的成績。為使今后的工作更上一層樓，現將本學期的美術教研工作總結如下：

一、基本工作情況概述

開學初，美術教研組按照學校要求，結合本教研組工作與學校學生的實際情況，制訂了切實可行的工作計劃，并盡可能地按計劃開展了豐富多彩的活動。監督教師搞好教學常規，組織了諸如聽課、展覽等一系列活動，教師的教學行為日趨規范，學生學習美術的興趣日益高漲，校園文化氛圍空前濃厚。

二、加強理論學習，把握教改動向

我們組的老師努力通過各方面的學習，積極開展教研活動，做到認真做好記載，每次學習有體會和收獲。組織教師認真學習理論知識，進一步提高認識，把握教改動向，探討全新的教學方式，認真撰寫教育心得，對教育實踐中的教育行為進行反思，尋找新的理解和追求，并在教學中把這些理念落實到實踐中。

三、采取的方法和措施

結合本學科特點，安排并組織教研活動。通過聽評課和研討會，促進全體美術教師的經驗和信息交流。本學期特地配合學校的安排開展的青年教師培養計劃，我們組內的每位老師都積極主動地參與研討磨課，有力地推動了美術教研活動的向前推進。江靜璽老師代表學校參加港閘區青年教師教學評比上的《水墨改畫》一課，受到聽課老師和專家的好評。

四、以活動促教學

學校定期組織美術興趣小組活動，培養和發展學生特長，積極參加各項競賽活動。

在美術組老師的共同努力下，學校七彩童心美術社團堅持每周活動2次，活動內容豐富多彩，形式多樣，使學生樂此不疲，受到大家的喜愛。今年1月5日，在港閘區首屆“市北之韻”校園藝術節現場繪畫與藝制作比賽中取得了優異的成績：獲得4個一等獎和3個二等獎1個三等獎的好成績。9月份我校選送的少兒書畫長卷在“百年港閘，大美市北”第二屆“港閘八景”少兒百米長卷主題書畫作品展示活動中被評為三等獎。12月21日，帶領學生在陶藝與繪畫現場比賽中，獲得了4個一等獎，2個二等獎和2個三等獎的好成績。同學們在比賽中發揮出色，為學校的藝術教育增添啦絢麗的色彩!

這學期我們美術組的工作既忙碌又愉快。始終努力貫徹以學生為主體，教師為主導的教學理念，為孩子們創造自由表達、自由探索、自由創作的機會，通過教學讓孩子們能感知美會創作美。在本學期開展的各項工作中，我組老師努力學習探索新的教育觀念，理清思路，站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學生帶來的創造和發展空間，在實踐中與學生共同進步，共同成長。

集體研討美術活動總結 篇8

本學期“以生活為載體的美術教學模式”的美術課堂研討活動正在進行中，我們一起參加了每次教研活動。通過這半年扎實的研究，改進教學方法，課前讓學生充分走進生活，親身感受生活，增長見識，增加興趣，為提高美術動手能力打下基礎。課中教師要從前臺走向后臺，更多地起到引導、幫助的作用，引導創作，讓每個學生的美術作品都充滿自己的想法。引導學生學會以生活經驗為依托，在交流互動、實踐探究中進行美術創作活動，激發學生濃厚的創作興趣，不斷提高觀察、思維和實踐創新能力，養成良好的自主意識和學習習慣。

我們美術組在研究“以生活為載體的美術教學模式”的課題時，更多地鼓勵學生在課外時間里能走出課堂，走向社會，關注自然、社會和生活，圍繞自己感興趣的問題，進行學習實踐活動，把生活資源變成美術資源。經過半學期的實踐，總結出“以生活為載體的美術教學模式”，現闡述如下：

1、課前布置學生觀察作業

課前觀察體驗生活很重要，進行一些與教學有的體驗、觀察活動。每個學生的生活世界都是不一樣的，每個學生的個性都是獨特的，因此，對生活的觀察、感受、態度也都因人而異，教師給學生提供生活學習目標，讓學生在各種類型的生活學習中領悟美術與生活內在的聯系。例如：張文鈺在執教《頂天立地》時，用語言進行學習實踐活動引導，讓學生談一談，如果你就是畫中這個頂天立地的巨人，你現在會做什么呢？用這樣的語言去引導學生體驗人物動態，也為后面的繪畫做好鋪墊。我在執教《我是生活小主人》一課之前，布置學生回家觀察體驗，幫媽媽做一些力所能及的事。課前的作業，能讓學生更多地走出課堂，走向社會，關注自然、社會和生活，圍繞自己感興趣的問題，在教師的指導下，進行學習實踐活動，收到了良好的效果，學生們有生活可依，作品色彩紛呈，這樣把生活資源變成了美術資源，豐富了學生的創作空間。

2、放手讓學生搜集材料，進行實踐探究

要使教學方式更貼近于學生的生活，就應該給學生創設自由的“探究生活的空間”。教師讓學生更多地走出課堂，走向社會，關注自然、社會和生活，圍繞自己感興趣的問題，在教師的指導下，收集證據喜歡的美術材料。獲得資料的渠道可以通過觀察、寫生、看電視、看報、上網、調查、動手嘗試等。

3、課堂上，讓學生展示自我

學生在生活中學習美術的情況主要通過這一環節進行反饋。因此，教師要重視這個自我展示的平臺，要尊重學生的自主性，要讓學生在這一平臺中獲得成功的喜悅，形成持續發展的內驅力。

展示平臺有兩種形式形式：

1、學生們收集的美術資料在課堂上展示。例如：《我是生活小主人》課堂教學中，為學生創設生活情境，讓學生進行展示。以生活為切入點，讓學生上臺展示表演自己在家做家務時的動態，學生通過觀察、記憶、引導表現。點撥學生的經驗感受，調動學生情感，激發學生學習美術的興趣。也為美術創作活動打下基礎。

2、課堂作品展示、教室櫥窗展覽、在家展示（裝扮自己的家）等。教師要肯定學生每一點滴的進步，以激勵性的語言給以鼓勵。

實踐證明，這一模式的教學更注重了學生的體驗性學習，做到了教學內容生活化、經驗化，使材料回歸生活，實現了教材由“素材文本”向“生成文本”的轉化。小學美術教育不能脫離現實生活，真實的美術教學應以生活為基點，把學生的生活經驗與美術教學聯系在一起，教師在教學過程中要運用發現美的眼睛去引導學生將生活與美術教學聯系起來，讓教學手段生活化、教學情境生活化、教學資源生活化，讓美術成為學生生活的一部分。

集體研討美術活動總結 篇9

日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫忙下，我順利的完成了本學期的美術教學工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個總結，借以促進提高。

一、加強學習，不斷提高思想業務素質

“學海無涯，教無止境”，僅有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一向以來我都進取學習。一學期來，我認真參加學校組織的各學科的教研活動并認真做好記錄。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以及相關的教育教學文章如。經過學習新課程標準讓自我樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還經過技能培訓、外出聽課等使自我在教育教學方面不斷提高。經過這些學習活動，不斷充實了自我、豐富了自我的知識和見識、為自我更好的教學實踐作好了準備。

二、求實創新，認真開展教學、教研工作

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足用活教材，實踐新理念。力求讓我的美術教學更具特色，構成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高美術教學質量。

在日常教學中，教學時注重課前的充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，讓每一位學生都能學到美術方面的技能和相關的美術知識，盡可能做到當堂資料當堂完成，課后仔細修改學生的美術做品，，不一樣年級采用不一樣的批改方法并加注作業評語，注重學生的心理教育，鼓勵學生自信給學生創造發展特長的空間，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。

另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，目的是為以后的教學積累經驗。同時，我還進取和班主任進行溝通，了解學生，改善教法，突破學法。針對舊教材資料陳舊、單一、脫離學生實際問題，我進取進行校本課程的開發與設計，著重培養學生的綜合實踐本事和創新思維本事。

對于我負責的變廢為寶校本課程，為使每堂課都能讓學生有所收獲，課下收集生活中的可再利用的廢品，并創新制作成樣品給學生觀看，開闊了學生的思路，重視了學生的創新思維的培養，學生都十分喜愛上我的校本課程。學生所收獲頗多。總之，不管在課堂教學，還是在選修課教學中，我都以培養學生本事，提高學生的素質為目標，力求讓美術教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學校其他工作

本學期我校開展了一系列的活動，其中不僅僅涉及到很多的美術宣傳工作，有的更是需要我們全程積極參與創作作品。對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效”。

四、加強反思，及時總結教學得失

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自我在工作中的不足。對于美術新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒到達自我心中的目標；美術教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些美術教學的特色點，為開創xx小學美術教學的新天地作出貢獻。

集體研討美術活動總結 篇10

一學期就在轉眼間，美術組在全體成員地努力下認真地完成了本學期區、校教科研布置的各項工作。現將本學期的教學教研工作總結如下：

一、分工合作，共同進步

我們組的社團分低年級和高年級兩組，我們分工合作，配合默契。我們組利用社團課程的靈活性及學生人數的小班化在社團中進行一系列的課程研究。并以此為契機尋找可行性的課題方案來引領我們進行更有效的教研活動。

本學期我們組低段社團繼續圍繞李偉慧老師的區級課題《小學美術社團中輕泥課程地應用與實踐》展開一系列的研究活動。研究目標結合課題讓社團的內容服務于課題，讓課題更飽滿，讓研究更加深入，更有效果。針對課題我們進行多次的分組討論，分工合作。以問題為動力，研究問題、解決問題，提升教師素質。依托課題，在社團活動和平時課堂教學中提高教師的科研能力，分低年段和高年段充分發揮美術教師的教學能力，提高課堂和社團的教學質量，切實有效地開展。今年準備將低段的輕泥課程開發出來參加區精品拓展性課程評選。

二、讓專業書籍成為我們課堂的左膀右臂，讓課堂發光發亮

本學期教研組在學校教科室的帶動下共同閱讀《班主任兵法》，《溫州市美術學科教學常規》為引領，學習相關的理論，用以指導教學實踐。書中闡述的教育理念方法非常值得我們學習。讀書交流是思想的碰撞、經驗的分享，書中的精華值得我們每一位老師認真體會、斟酌找到適合自己的教育方式和理念讓它更好地體現在我們的課堂上。王大樂老師參加了區優質課比賽，我們組于5月8日開始對王老師《椅子的構成》一課進行深入的討論。關于目標、重難點的確立，如何更有效地導入課程以及教學過程中的各個環節處理，我們都進行了深刻地討論。特別是課程的導入部分——如何導出椅子的構成，怎樣的導會對接下來的教學過程有更重要的引導作用，哪怕是個小小的細節我們也不愿意錯過，一句連接的教師語言我們都是細細琢磨。這樣的教研組磨課活動非常有實效性。5月9號、5月10號我們組分別利用中午時間進行了2次試教，并進行了深入磨課。5月11號我們又進行了最后一次的磨課活動，這次的活動中學生表現出來的狀態和教學過程中出現的情況和上兩次又有些許差異，大樂老師在幾次的磨課過程中收獲了課堂框架的搭建和在課堂細節的處理上的明顯進步。其他組員也在他一次次的教學過程中收獲了許多，大家都不約而同地思考這節課如果給我上我會怎么處理……

經過了這樣多次的討論，大樂老師的《椅子的構成》一課獲得了區三等獎。同時他的論文獲區二等獎，還獲得了區學科骨干的榮譽稱號。我們都在修改中成長，收獲。這些和我們的認真、努力是離不開的。在這次的區學科教案新常規、新設計中我們全組人員都撰寫了教案參加比賽，大家都非常的積極、主動。這是非常值得表揚和肯定的。王幼玲老師的設計一篇獲得了區三等獎，另一篇已送市級參評。

三、堅持考核機制，提高學生美術素養

臨近期末，教研組根據本組學科特點：高段由幼玲老師和大樂老師負責自行出卷給學生美術測試，讓孩子對美術專業知識有更深入的了解，提高美術素養。中段由潘飛鳳老師負責對學生進行一定的素養測試，低段由李偉慧老師對學生進行考核。學生在這樣的評價機制下美術素養也得到了很大的提升：如葉夢潔同學在區藝術節繪畫比賽獲得了區二等獎；項梓茜同學獲得了區藝術節繪畫比賽三等獎；姜昊言攝影比賽獲得區一等獎。

認真就會有收獲，努力就會有提高。下學期愿我們做得更好！

集體研討美術活動總結 篇11

10月9日平邑縣小學美術教研活動在西城實驗小學召開，參加教研活動的有縣美術教研員楊新崗老師及各校的美術教師代表。這次教研活動開展，實質上是在摸索探究一種新的學生美術教學模式，讓教師轉變教學觀、評價觀、人才觀；讓孩子學會學習，使孩子會學、善學，培養他們的創新、自主學習能力，使其終身受益；同時也開闊了教師眼界，充實了自己的頭腦，對今后的教育教學思路指明了方向。

一、各具特色的課堂展示及精彩的點評。

本次觀摩研討會上，來自實驗小學和西城實驗小學的兩位教師展示了低、中學段的現場觀摩課，體現了老師們對課堂教學的思考和嘗試，老師們與時俱進的教學理念、活潑新穎的教學設計、精湛獨到的專業技能、入情入境的語言表達，給大家下了深刻的印象，教師們的互動評課也異常熱烈而深入。

由此可見：

1、作為一名美術老師必須具備扎實的教學基本功和良好的專業素養，才能在課堂中應用自如。教師在舉手投足間展示出的扎實的專業功底和素養不是一節兩節優質課就能養成的，需要教師認真對待每一節常態課，把每節課當做優質課來準備，才能在課堂教學中游刃有余。

2、把握教學目標要準確，不要誤導學生。

3、輕松快樂教學，讓學生變被動學習為主動學習。學生和教師輕松愉悅的談話交流，和諧愉悅的教學氣氛，都會帶給學生快樂，在輕松愉悅的教學氛圍中接受新知，比死板灌輸式效果要好的多。

二、受益匪淺的教材分析，提升教學理念。

由兩位骨干教師帶領大家進行了詳細的教材通研，認真分析了小學美術四大領域【造型R26;表現】、【設計R26;應用】、【欣賞R26;評述】、【綜合R26;探索】各領域的重點難點，并設計詳細課例，共同研究分析。從而使與會老師對美術新課程標準的內容和新的美術教育理念有了全新的認識和了解，在今后的美術課教學中以更高更新的理念指導自己的教學實踐。

再一次強調了一堂好的美術課的標準：

1、設定目標準不準確，具不具體以及目標的達成度。

2、不要脫離目標，任何活動都要全程追蹤、指向目標。

3、教學內容的選擇是否恰當，是否與目標相吻合，學生現有的知識結構、臨近發展區不要過高或過低。

4、選擇恰當的教學方法來完成教學目標。

三、認真醒悟的反思，尋求高效課堂。通過本次教研活動應認識到。

首先，教師應加強自身創造性素質的培養，提高創造思維能力。因為學生具有強烈的模仿性，教師的行動將成為孩子的榜樣，因此教師本身應該具有創造力。同時，教師本身要具有開發學生創造性思維的意識。在活動中，應多鼓勵他們用多種材料和手法去表現作品，不拘泥于用一種固定的方式，鼓勵孩子們大膽的“試試看”。

其次，教師要注意培養學生的觀察能力。觀察能力是孩子們認識周圍事物，增長知識的重要途徑，觀察能力強的人會發現別人看不到的內容，會從人們習以為常的情景中看出特殊的東西。教師在指導繪畫中，語言應當具有啟迪性，啟發孩子自己去調整自己的觀察活動。

第三，教師要重視與學生的交流以及他們間的自由交流。教師應該盡量多地同學生交談，讓孩子之間自由交談，并適時加入，適當指導。尤其在教師向孩子提出問題，啟發他們動腦筋思考問題時，教師需要給他們機會發表自己的意見，鍛煉口頭語言的表達能力。教師要進行引導性的交談，并引導他們運用已有的經驗進行聯想，鼓勵通過聯想來豐富畫面內容。值得特別注意的是，在指導過程中，要始終讓孩子做繪畫的主人。

第四，教師需要有效整和美術活動與其他活動。把繪畫活動和其他活動結合進行，不僅可以提高學生的活動興趣，不至于因為單調的、長時間的繪畫活動而使他們對此產生厭倦感，而且也有利于發展孩子們各方面的能力。

以上所述，是對本次教研教研活動的總結。教研活動的開展為教師們提供了更多學習和表現的機會，尤其為年輕教師營造了很好的一個成長環境。促進了我們更深層次的教學反思，讓我們對教學上所運用的教育理念、方式、方法等方面都有了更深刻的理解，促進了教師們的專業成長。在所有老師的共同努力下，今后的美術教研活動將開展的更加有聲有色。

集體研討美術活動總結 篇12

一學年匆匆而過，這學年我們美術組的工作既忙碌又愉快。在教學中我們努力貫徹二期課改的理念，以學生為主體，教師為主導，為孩子們創造自由表達、自由探索、自由創作的機會，通過教學讓孩子們能感知美并學會創作美。在本學期開展的各項工作中，我們科組老師努力學習轉變教育觀念，理清思路，站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學生帶來的創造和發展空間，在實踐中教師與學生共同進步，共同成長。現將本學期工作總結如下。

1、加強理論學習，把握教改動向，積極開展敘事研究。

我們科組的老師努力通過各方面的學習，積極開展教研活動，做到認真做好記載，每次學習有體會和收獲。組織教師認真學習理論知識，進一步提高認識，把握教改動向，探討敘事研究方式，認真撰寫教育故事，對教育實踐中的教育行為進行反思，尋找新的理解和追求，并在教學中把這些理念落實到實踐中。

除了教研組的理論學習之外，各位老師還利用電腦查閱進行業務學習，并征訂了《中國美術教育》、《少兒美術》等專業雜志，課余時間經常鉆研、探討，從學習中提高了自身的理論修養，積極撰寫教育教學論文，參加各級教學論文比賽。

2、強化集體備課，協同攻關

本學年我們不斷加強集體備課活動，通過備課組活動，實現資源互補，優化組合，一改過去單打獨戰、各自為教的局面，通過幾教幾評和聽課評課制度，及時發現教學中存在的不足，取長補短，從而有效地營造了課內課外的教研氣氛，增強教師教學水平。

3、開展美術興趣小組，積極參加各項競賽活動

老師每周組織開展一次興趣小組活動，根據學生的興趣愛好，組織學生探索新知識，提高學生的繪畫能力、創作能力、欣賞能力，并將學生作品展示在櫥窗，激起學生欣賞美、熱愛美、創造美的學習興趣。

4、建立新的課程理念，探索新型的教學模式，切實提高教學質量

認真抓好課堂教學，通過改進課堂教學方式，注重發展學生的創新能力，強化他們的好奇心，啟發學生敢于想象和聯想，敢于發表自己的意見，引發學生的創造積極性，指導學生自主學習獨立思考發現問題，變教學過程為學生帶著問題不斷探索的過程。以培養創新精神和實際能力為目標，使學生學會主動學習，實現創造性的提出問題，解決問題，提高學生的藝術綜合素質。讓美術學習更加貼近學生生活，鼓勵學生對各種材料、工具的特性進行嘗試和探索，用學到的知識技能美化生活，提高生活的質量。

5、認真完成學校布置的各項工作任務

為了協助學校的宣傳工作和各項活動的開展，老師們都能犧牲自己的休息時間圓滿的完成任務，如學校環境布置、宣傳欄設計、書寫標語等等。

在美術教學中，美術組的各位老師都能以積極的態度投入到教學中，并在各自的教學領域中用探索的精神努力提高自身的素質。今后，我們將會更加努力的工作，為學校的教學事業作出更大的貢獻。

復習課研討活動總結

現今處于一個交流溝通的時代，我們習慣摘錄一些好的句子，我們看到的句子大部分精煉，你向朋友分享短句嗎？為此，小編特意呈上“復習課研討活動總結”，更多信息請繼續關注我們的網站。

復習課研討活動總結 篇1

復習課，作為課堂教學的一種基本類型，它不同于新授課的探索發現，也有別于練習課的鞏固運用，它承載著“回顧與整理、溝通與生長”的獨特功能，在整個教學活動中處于承前啟后的重要一環。為了進一步提高期末復習課的實效性，我校于12月16日——12月20日，進行了復習研討課活動，活動分低年組和高年組兩個組分別進行，共8節課（三節語文、5節數學），同學段教師聽課，評課，活動歷時一周，圓滿落下帷幕。現總結如下：

一、優點

1、功在課前，突出學生的主體地位

復習課貴在讓學生親身經歷知識梳理、回顧總結的過程，給學生獨立思考的空間，自主建構知識網絡，人人參與學習過程，學習能力才能得到培養。如：宋洋老師的單元基礎知識復習課，呈現在課堂上的是檢驗與考查，聽寫詞語、檢查背誦、完成習題，每一個環節都順利進行，這一定是建立在課前學生明確復習任務的基礎之上，而且，看得出，學生對這一復習形式很熟悉，說明這不僅僅是一節展示給別人的公開課，而是一節訓練扎實的常態復習課。

如：邵麗艷老師的平行四邊形和梯形的復習課，知識點整理也是放在課前，提前布置學生以表格形式歸納整理平行四邊形和梯形的相關知識點，為課上進行匯報奠定堅實的基礎，教師在學生匯報時進行引導訂正，復習的目的性強。

2、充分利用教具、課件，增強復習課的趣味性

復習課很容易讓學生感到枯燥，因此激發復習的興趣，是一節復習課能否上得生動有趣的關鍵。本次研討活動中，很多老師注意到了這一點，如王翠珠老師、張玉蘭老師提前布置學生制作鐘表學具，為課上學生動手撥一撥做好充分準備，在動手活動中訓練學生掌握知識；再如：邵麗艷老師自制的平行四邊形教具，雖簡易，但卻發揮了示范演示的作用，學生在親身體驗平行四邊形與長方形的相互轉化過程中，理解了平行四邊形的不穩定性的特征；再如，何君書老師、趙可佳老師的課件，也大大增強了趣味性，使復習課不再枯燥，也像新授課一樣讓人期待。

3、練習扎實，注重鞏固

練習是鞏固拓展知識的有效手段，有針對性的練習，往往能起到事半功倍的效果。而毫無重點、表面花哨的練習，卻只能事倍功半。

（1）練習題型全面有梯度、由淺入深，拓展到位。如：劉紅艷老師的圓的復習課練習既有簡單的基礎題，又有一定難度的拔高題，讓每個層次的學生都得到鍛煉。

（2）練習形式新穎、反饋有實效。如：何君書老師的擴句與縮句專項復習課，讓學生在書中選擇課文的原句設計兩道擴句、縮句練習題，與同桌互考；張秋艷老師的同桌互批；宋洋老師的老師批組長的、再由組長批其他同學的，既減輕了老師的批改負擔，又強化了學生對知識的掌握，既增強了反饋的實效性，又激發了學生的競爭意識……可謂一舉多得。

4、復習內容、形式多樣。在這次研討課活動中，既有單元基礎知識復習，又有專項歸類復習，精練精講、互幫共進，分層推進，復習有實效。幾節數學課都是以專項歸類的形式進行復習的，三節語文課兩節是單元基礎知識復習，一節是專項歸類。值得一提的是何君書老師，她把語文知識歸類進行專項復習，這節課展示的是擴句與縮句復習，將擴句、縮句的方法技巧教給學生，讓學生在做練習時有章可循，有法可依，提高了做題的速度和準確率。

二、存在的問題

1、個別復習課設計有些隨意，應增強復習的針對性，目標明確，圍繞目標進行適當的復習活動，增強實效性。

2、個別課堂仍以問答形式為主，形式單一。應有所創新，采用多種形式交叉進行，避免枯燥。適當進行課堂調節，尤其低年級，要隨時調控學生的注意力。

3、規范教師的語言和行為，數學語言要嚴謹，作圖要用尺規。總之，本次復習研討課活動是成功的，它體現了教師的教學思想，展示了教師的教學基本功，也驗證了一個道理：學貴有法，學無定法適合自己的就是好方法。相信通過這次活動，每位教師都能受到啟發，在后續的教學過程中，發揮自己的聰明才智，尋到最有效的復習方法，上好每一節復習課。

復習課研討活動總結 篇2

福慶小學2016下期語數復習教學研討活動總結

受傳統應試教育及統測、統考的影響，小學復習教學中，不少教師存在著一種錯誤的認識，認為復習就是為了考試，在教學中照本宣科，盲目趕進度，片面追求練習的數量，有的教師還在復習時挖空心思猜內容，估題目，重知識輕技能，重學分輕素質，大搞題海戰術，嚴重抑制了學生語文學習的積極性，教學效果不盡如人意。

為改變教師這種急功近利的教學思想，改變以往“少數人思考，多數人接受” 的復習教學研究形式，倡導全體小學語數教師，人人參與，主動思考，共同探索小學語數復習教學的有效策略，成功舉行了這次關于上好語數復習課的研討活動。

2016年12月28日上午，黃文碧老師、林莉老師以及唐玲老師分別作了三節節成功的復習課。黃老師上的是二年級應用題復習。教學設計新穎活潑，適合學生特點。復習內容全面但雜而不亂。復習節奏緊卻井然有序。唐老師復習的是六年級病句的鞏固，有效的增進了學生對病句的了解。一年級林老師的拼音復習，更是讓人眼前一亮，新穎的教學模式，有趣的互動，都積極的調動了孩子們復習的興趣。實踐情況是：課堂活躍，互動積極，學生的主體精神得到了有效的調動和體現，整堂課學生態度積極、高昂，大家一致認為：這堂課的教學目標明確，學習任務適當，學生活動積極，有預設、有生成、有反饋、有評價。展現了“環環相扣結構嚴，層層深入效率高”的教學特點。達到了復習課教學研討的目的。

接著是對復習課課堂教學模式作進一步的探討。先由兩位作課老師說課，他們結合自己對語數復習課的認識和實踐，結合觀摩研討課，進行了深入的反思。再由分管教學的洪校長就上好復習課的重要性和具體方法進行了全方位的指導，從理論認識到實踐操作的方法和要求作了細致的闡釋。

最后由袁校長對本次活動作總結，并提出希望和努力方向。

這次研討活動主題明確，方案具體，組織落實，重過程，重參與，重研討，促提高，改變了以往教研合作空化；研究成分弱化；主體意識淡化的教學研討現狀，充分體現了“人人參與，主動思考，交流互動，有目標有引領，有評價有提升”的務實有效的教研形式。

福慶小學

2016年12月28日

復習課研討活動總結 篇3

[復習課研討活動心得體會]4月27日，市復習研討課展示活動在東華小學進行，復習課研討活動心得體會。此次展示的5節課例均為市復習課優秀案例設計評比一等獎的作品。活動以課例+講座結合的形式進行，代表學校的老師為大家分享了對復習課教學模式的理解與實踐。本次活動，我的關注點是：知識整合、意義對話、語篇教學。關注一：知識整合

我聽了南城陽光中心小學劉小莉老師執教的五年級下冊recycle 1 period 2的一節課，該課以travelling為話題，分為三站。第三站：

劉老師的教學設計精細、巧妙，以recycle 1 為藍本，以travelling為話題，把unit1 —— unit3 進行了有機地整合，使各單元之間相互滲透，相輔相成。關注二：意義對話

相信大家在學習對話時都會讓學生分角色對話，操練句型，但很少思考句型的語用功能是什么？對話是在什么情景下發生的？

鄧老師指出：

五、六年級的let’s talk都是節選了對話的精華部分，對于對話的背景并沒有交代清楚，這些隱性信息需要我們在教學時挖掘出來并加以運用，使學生明白所學句型是在什么情景下使用的。如下對話：如只是分角色表演，要求有點低，而且意義不大。

參加市復習課研討活動心得體會“ title=”收獲與思考鈥斺參加市復習課研討活動心得體會" /> 如果我們給學生提供兩種情景：“a —— mike and sarah are in the supermarket.b —— mike is a vegetarian.”這樣學生的語言產出就豐富多了，心得體會《復習課研討活動心得體會》。

又如今天劉小莉的這節課，在最后語言輸出的環節中，她給學生提供了3中活動：

1、make a guide book；

2、make a report；

3、make a dialogue.3個活動的設計，具有很強的可操作性，梯度分明，適合不同層次的學生，學生可以根據自己的喜好和能力選擇不同的展示方法，想這樣內容充實，貼近學生生活的對話，學生的積極性調動起來了，語言綜合能力也得到了很好的鍛煉。關注三：語篇教學

關于語篇教學多年前已有所提及，近年，語篇教學理念在詞匯、對話、閱讀等方面的探索與研究已漸趨成熟，對教學效果有明顯的促進作用。鄧老師以今天的課例，給我們分析了語篇教學的優勢。對于語篇教學，鄧老師作了簡單概括，就是把我們的教學順序“倒過來”，先把最后的輸出放在最前面，作整體呈現，讓學生整體認知后，才學細節。她指出：目前，在課堂教學中出現了一些偏差，教師經常把一大堆東西塞給學生，一到下課，學生只能徒手抱著零亂的知識回家了，結果只會是一邊走，一邊丟，揀了芝麻丟了西瓜，這就不怪學生的知識遺忘率高，請反思我們的教學行為。反觀，如果一上課，老師就給學生一個袋子，通過語篇整體理解、學習，讓他們把學到的東西放進去，下課時，就可以拎著回家了，整齊、歸一，需要使用時，就可以順手拈來。帶著這種思維，鄧老師分析了大朗鎮水口小學的一節課例，她強調教師需要善用自己的語言、動作、表情等去創設情景，呈現語篇，不要過于依賴多媒體，而且最好是能夠通過聽的方式達到讓學生理解、明白的目的，而不一定要通過視覺的感知，聽的方式更能給學生驚喜與神秘感，更容易激發學生的興趣，引起學生的注意，提高學生的學習接受度。通過參加這次活動，我的收獲是滿滿的，同時也帶給自己一些思考： 思考一：意識先行

意識先行，形式為內容服務，這是鄧老師在不同場合都給我們滲透的一個觀點。鄧老師把我們在教學中的一些偏差現象比喻為我們身上的小毛病，如果我們覺得身上的小毛病，不足以影響健康的話，我們是不會重視的，正如教學中的偏差現象不是沒有效果，只是低效，長此以往會抹去我們對教學的熱情，抹去自己上進的動力，讓自己陷入多技巧卻無成績或有成績卻無技巧的尷尬之境。如果我們想改，一種方法就是當小毛病積累到一定程度，對健康造成影響，我們就會重視并把它改掉，但這是被動的；另一種方法是我們人為地把自己的小毛病放大，放大到自己無法接受的程度就自然愿意改了，這是主動的。所以，想不想改變，是意識說了算。

思考二：聽說先行

說、寫屬于輸出能力，聽、讀屬于輸入能力，課標之所以把學生的語言運用能力定位為“聽說讀寫”，是遵循了學生語言掌握得規律的，因此，我個人認為，但凡需要寫的，應該先讓學生說；但凡需要學生通過閱讀去理解文本的，可以通過聽的方式去完成。不少老師受應試的束縛，陷入了“唯技巧論”的誤區，認為通過精做練習可以鍛煉答題技巧，提高能力，結果我們發現學生越來越沉默，當哪一天需要學生輸出時，學生沉默寡語，于是就扣上了“高年級的孩子就是懶得動口”的帽子，顯然教師并沒有反思自身的教學行為。語言需要在表達中自然習得，切勿讓學生學習“啞巴英語”，扼殺了學生感受語言魅力的機會。

復習課研討活動總結 篇4

九年級英語復習課研討活動簡報

英語組 陳金瑞

5月25日下午，金水區教育發展研究中心英語學科在鄭州76中學舉行了九年級英語復習課課型研討活動，主要針對最后沖刺階段的復習方法進行研討，達成共識。

活動分四部分。第一、由各校教師代表交流各校九年級的實際復習狀況，教師們都說的很誠懇，也很實際。第二、教師們觀摩了76中王夢老師示范課，他們聽后深受鼓舞。第三、全區九年級英語教師對王老師的課進行了熱評，并且圍繞如何提高學生中招分數這個話題展開研討。會上，教師們一致認為王夢老師在試卷講評上有所創新。她以學生為主體，主要通過學生分組討論，學生代表發言，其他成員補充，教師最后釋疑的方式講評試卷。師生互動、生生互動極大地調動了學生參與課堂的積極性，及時糾錯提高了課堂效率，她的課堂教學真實有效、課堂容量大、知識結構有梯度，解決了很多教師教學中的困惑。教師們還就中招復習談了自己的看法、想法和困惑。第四、教研員陳金瑞對后一段復習作了指導性發言，并鼓勵教師們站在中招的高度，研究試卷，及時調整復習策略，同時注意考試信息的變化，互相交流。這次活動是一次教學技能的交流學習，為教師們后一段的復習工作具有重要的指導意義。

2009.5.26

復習課研討活動總結 篇5

高三英語一輪復習研討課總結

9月22日高三英語由李秀娟老師出一節一輪研討課，整堂課體現了我們高三英語的一輪復習模式。具體做法如下：

首先，課堂限時聽寫本模塊單詞，對于寫得不合格的學生，課后接著背，然后老師檢查，背到會為止。然后就是對本模塊的重點單詞、短語及句型進行復習歸納。單詞要拓展詞性轉換，如動詞變名詞，形容詞變名詞、副詞等。短語要拓展相關的固定搭配，聯想記憶。每個知識點課上復習，限時記憶，課上考察，結合限時練習，效果好，師生互動也好。極大地利用了有效課堂時間，向課堂要效率！例如：

考點知識導練

重點單詞：

1.addict n.有癮的人 addict v.使沉溺；使上癮 addiction n.沉溺，上癮 addictive adj.使人上癮的 歸納拓展

①be/become/get addicted to...對……上癮;沉迷于…… 英文典例: ②We

buying new things.我們對買新東西上癮了。

另外，每三個模塊復習過后，我們還有在加一個基礎知識自測題，對這三個模塊的詞匯進行加強訓練，鞏固基礎知識。

這節課體現了我們英語組一輪復習的模式，出科教師本人教態自然，板書工整，條理清晰，課堂環節緊湊，師生互動好，整堂課貫穿講練結合，實時訓練，效果好，學生掌握得好。有利于學生鞏固基礎，加強訓練。為學生在英語知識運用反面奠定基礎。同時，給學生指出易錯點，常考點，做到訓練有方向，指導到位。

總之，這節課體現了一輪英語的復習模式，重點抓基礎，通過各種訓練鞏固基礎知識，從詞匯入手，拓展詞及短語的用法，使學生的知識體系完整，利于學生記憶和學習，查缺補漏，使學生在原有的基礎上更上一個臺階！為以后的綜合訓練做好準備！

語文研討活動個人總結

活動已結束，我們汲取到做人的智慧，值得總結記錄。那么我們該怎么去寫活動總結呢？下面是小編為大家收集的語文研討活動總結（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文研討活動個人總結 篇1

語文教學旨在培養學生聽、說、讀、寫和正確地理解、掌握并運用祖國語言文字的能力。當前的素質教育又向語文教育工作者提出了更高的要求，教師不僅要面向全體學生，而且要教書育人，在語文教學過程中培養學生各種能力，促進學生的全面發展。為了完成以上任務，在平時的教學工作中我認真學習各種教學理論，深入研究教材教法，虛心向老教師學習。經過一段時間的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在高中語文教學過程中的教學工作情況的總結。

一、轉變思想觀念，面向全體學生

面向全體學生是素質教育的第一要義，是貫徹落實教育方針的前提條件。一個教師必須認識到每一個學生都是受教育的主體，每一個學生都是可以教育成才的對象。

1、語文教學無差生

面向全體學生必然涉及“差生”問題，相當一部分教師總是按照學生考試成績的好壞把學生分成若干層次，那些考試成績不好的，理所當然的被劃為“差生”之列。而實際上，經過十幾年的學習每一個學生都已具備了運用語言文字的基本能力，都有自己的閃光之處。有人善于遣詞造句，有人善于布局謀篇，有人長于書面表達，有人善于口語傳情。在我的眼中語文學習無差生可言，有的只是語文能力處于不同層次上的一個群體，語文教學無差生。按照布魯姆的教育理論，只要給學生以正確的方法指導和足夠的時間，他們都會在原來的基礎上有所進步。思想觀念的轉變會帶來全新的教學方法，會收到意想不到的教學效果。

2、調動學生學習語文的興趣

興趣是的老師，很難設想一個對語文不感興趣的老師會教好語文，一個對語文毫無興趣的學生能學好語文，激發調動學生學習語文的積極性是求得學生主動發展的前提。首先是面向全體學生，緊扣教材內容，設計出靈活多樣的教法吸引學生，生動、新穎、恰切的教法，讓學生始終在新異刺激下投入學習。其次是貫徹成功教育的原則，讓每一個學生都享受到成功的喜悅。因材施教，對不同學生提出不同的要求，甚至一開始可以普遍降低要求，讓優秀生走向淵博，讓大多數學生堅定學好的信心，讓從沒受過老師表揚的學生也體驗到老師肯定性評價的愉快。

3、授之以“漁”，求得學生主動地發展

“的學問是關于方法的學問”、“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”、“善學者事半而功倍，不善學者事倍而功半”。幫助學生掌握科學的學習方法就可以讓他們在知識的海洋里遨游。學生進入高中，首要的任務就是樹立語文學習的“大語文”觀，要放眼社會，放眼生活，處處留心皆學問，平時讓學生堅持“多讀、多聽、多想、多寫、多說”的“五多”做法，并嚴格要求，這樣學生進入高中之后，普遍能夠迅速掌握語文學習規律，形成自己獨到的學習方法，進入語文學習的自由王國取得理想的成績。

總之，老師思想觀念的轉變，會使每一個學生都感受到自己是受教育的主體，每一個學生都能享受到成功的喜悅，每一個學生的能力都能得到充分的發展。

二、發揮課堂教學的主渠道作用，提高學生語文綜合能力

教學目的的實現主要通過教學過程來實現，要想培養高素質的人才，教師在教學過程中要優化課堂教學結構，在授課教師要講出個性，講出風格，講出精彩，講出意蘊，為學生展示一個既得天獨厚又異彩紛呈的世界，給學生以思考和啟迪，促使學生積極學習、主動發展。

1、優化課堂教學結構

葉圣陶先生明確指出課文只是語文學習的例子。這就要求每一個語文教師充分認識到教材特點，整體把握教材，靈活運用，充分發揮教材的典范示例性，提高學生語文綜合能力。在教材使用上，我緊扣教學大綱和考試說明，努力把教材特點和學生學習實際結合起來，從學生的實際情況入手，對教材進行一定的取舍，既節省了時間，又提高了效率，收到了較好的效果。

《世間最美的墳墓》這篇散文，只抓住托爾斯泰墓逼人的樸素正是他畢生追求——向往平民化、回歸自然——這一偉大人格的外化這一重點講深講透。莫泊桑的《項鏈》中外馳名，學生樂于閱讀，但一篇又怎能滿足學生求知的渴望，我在講解課文的基礎上，又給學生補充了莫泊桑的其它小說如《羊脂球》等，并把莫泊桑和另外兩位短篇小說巨匠美國的歐亨利，X的契訶夫作以比較，這樣既滿足了學生強烈的求知X，又豐富了學生內心世界。

2、把科學性和思想性密切結合起來，幫助學生樹立正確世界觀

課堂教學是實施素質教育的主渠道，它無疑也是對學生進行思想教育的主要陣地。首先在教學過程中，我充分利用語文課的特點，滲透思想教育內容。中華文明源遠流長，語言文字博大精深，歷史偉人如屈原、杜甫、白居易、辛棄疾、文天祥、譚嗣同等等，他們的愛國豪情充塞著青年學生的胸膛;張衡、蔡倫、沈括，他們之所以歷代被人們稱頌，是因為他們依靠自己的聰明才智為中華文明做出了貢獻;天山的壯麗，泰山的博大，黃山的神奇，三峽的秀美，內蒙的遼闊，都讓學生心向神往，愛國的熱情澎湃于胸中。其次，在能力培養的過程中，挖掘課文內涵，讓學生從中領悟認識事物、分析問題的方法。《拿來主義》教會了學生如何對待傳統;《〈吶喊〉自序》讓學生看到了一個偉人對真理的不懈追求;《阿Q正轉》讓學生了解了一個靈魂殘缺之人的可悲;《師說》可以讓學生摒棄盲目自大，養成求實好學的習慣。

在貫徹這一原則時，我努力把握科學性和思想性的有機結合，結合課文并從學生實際出發，使他們真正感受到文學作品中思想價值的魅力。

3、課內要求與擴大課外知識范圍相結合，開闊學生視野

課文是個例子，在落實基礎知識，培養基本能力的前提下，我注重擴充課外知識，開闊學生眼界，把博大精深的中華文化和繽紛的.課外生活引入課堂，為語文教學注入了活力。每學期我都要結合課文教學引入一定數量的文言文，培養學生的文言文閱讀習慣，豐富了學生內心世界。課堂上根據講課內容隨時提出緊密聯系現實的問題，極大激發了學生思考習慣。并在課下引導學生閱讀一些中外名著以及《X》、《光明日報》、《文匯報》等報刊的專題文章，讓學生從中了解到社會，為走向社會打下了堅實的基礎。

三、開掘寫作源泉，提高學生語言文字運用能力

作文教學的目的在于讓學生運用語言表達正確、豐富、深刻的思想。課文只是范例，是導游圖，語文教學最終要落實到語言的運用上。學生寫好作文，語言運用的基本能力和寫作技巧是基本條件，更為重要的是學生必須學會思考，學會做人，有豐富的思想、高尚的品德。

1、養成思考習慣，為寫作提供持久動力

“文以載道”，言為心聲，語言是心靈的外化。很難設想一個不善于思考的學生，會寫出內涵豐富、生動活潑的文章。“教會學生思考這對于學生來說是一生中最有價值的本錢。”這一名言充分揭示了思考的重要性。

生活中充滿了哲理，認真反思生活，可凈化靈魂;密切關注社會生活，可了解并認識社會，在課堂教學中我不斷提出問題，并引導學生積極思考，極大豐富他們的思想。如在教《阿Q正傳》一文時，我提出“我是阿Q嗎”這一問題，讓學生反思自己性格的弱點;教《藥》一文時，我引導學生思考“上醫醫國，其次醫人”的道理，讓學生反思當今社會。

“是要發展，還是要純凈空間”，讓學生認識到它保護環境的重要;“你知道父母的生日嗎”，引導學生關心他人;“中國足球騰飛說明了什么”，從中悟出苦難與輝煌的含義。讓學生在爭論中學會了思考，摒棄了無用的牢騷。一系列密切聯系人生和社會問題的提出，打破了高中生活的枯燥單調，調動了學生思考積極性，增添了高中生活的色彩，發掘出了寫作寶庫。

2、課堂作文與練筆作文相結合，提高寫作效率

目前，作文教學還沒有一套完整成體系的教材，作文教學也就成了高中語文教學的薄弱環節。我在作文教學中嘗試了課堂作文與練筆作文相結合的方法，課堂作文抓規范抓時效，練筆作文抓基礎抓思想，收到了較好效果。

課堂作文規范性要求必不可少，無規矩無以成方圓，必要的寫作知識講授和嚴格的時間要求，為學生寫作提供了可遵循的規律。課堂作文緊扣人生思考、社會現實、課文內容、單元寫作訓練幾個主要方面，力求讓學生寫出思想，寫出生活。練筆作文重在抓基礎，重在讓學生通過作文去認識生活，去理解人生。形式不拘一格，這樣一來練筆作文成了學生馳騁思想的原野，成了師生暢談交流的渠道與平臺。

規范化的要求，寫作源泉的開掘，寫作形式的靈活多樣，極大地調動了學生寫作的興趣，變“要我寫”為“我要寫”，極大的提高了學生作文的積極性。

心得：人們常說中學教師難當，中學語文教師更難當，而我卻在實際的教學工作中體會到了中學語文教師的樂趣，學生也在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，提高了能力，在原來基礎上有了長足的進步。我深信，一分耕耘一分收獲，一分探索一分收獲。只要努力去工作，積極去探索，一定會迎來高中語文教學燦爛的明天。

語文研討活動個人總結 篇2

為提高教師的教學水平，促進教師之間的交流與合作，我校開展了一次初中語文教研活動。本次活動旨在通過教研活動，讓教師們深入學習教材，提高教學質量，促進學生的學習效果。

一、活動內容

1. 教研主題：如何提高學生的閱讀能力

2. 活動形式：小組討論、教學觀摩、教學設計

3. 活動時間：一周時間

4. 活動流程：

（1）確定教研主題，分組討論，明確研究方向；

（2）教師們互相觀摩課堂教學，相互學習，相互交流；

（3）設計教學方案，結合實際情況，提出解決方案；

（4）總結經驗，形成教學反思，完善教學方法。

二、活動效果

1. 提高了教師的專業水平。通過教研活動，教師們深入研究教材，探討教學方法，提高了自身的教學水平和教學能力。

2. 促進了教師之間的交流與合作。教師們在活動中相互學習、相互交流，形成了良好的合作氛圍，促進了教師之間的團結與合作。

3. 提高了學生的學習效果。教師們通過教研活動，改進了教學方法，提高了教學質量，促進了學生的學習效果。

三、活動心得

本次初中語文教研活動取得了良好的效果，但也存在一些不足之處。在今后的教研活動中，我們要進一步加強教師的培訓和學習，提高教師的專業水平，促進教師之間的交流與合作，共同提高學生的學習效果。

總之，初中語文教研活動是一次非常有意義的活動，通過這次活動，我們不僅提高了教師的專業水平，促進了教師之間的交流與合作，還提高了學生的學習效果。希望在今后的教研活動中，我們能夠不斷完善自身的教學方法，為學生的學習提供更好的支持和幫助。

語文研討活動個人總結 篇3

學導創生的春風吹來，也吹進了我們二年級語文組，從5月中旬組內的老師分成了兩組，分別進行創生課堂的實踐教學活動。

實踐初期，每位老師選取一篇課文進行教學，組內的其他老師聽課，課后進行評課、研究、探討。在備課組長馮娟琴老師的帶領下，老師們認真研讀教材，進行教學設計。最后選取了王老師和郁老師參加學校的創生課堂教學比賽活動。

王老師執教的是《丑小鴨》一課。在預習中，王老師收集了孩子們課前提出的.問題，并抓住“為什么叫它丑小鴨”和“大家怎么對待它”兩個問題進行教學。在解決第二問題時，王老師精心設計了導學表格，讓孩子們在四人小組中進行討論學習，教學效果非常不錯。郁老師執教的是《數星星的孩子》，在教學中，郁老師運用了非常漂亮的課件，在課前談話環節利用“星圖”軟件將星空更直觀地帶給孩子，在課中采用交互式的多媒體課件，將孩子們帶入到了真實的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，孩子們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。

在這次活動中，每位老師都積極參與其中，在實踐研究中不斷完善思路，從關注“教”到關注“學”；從“以學定教、以學評教”到“以教導學、以學促教、教學相長”。每位老師都受益匪淺，相信在學導創生的這條路上我們能越走越順暢。

語文研討活動個人總結 篇4

幾天中，我不僅開闊了眼界，還有以下幾點體會。

一、語文課堂是學生的。我們要培養的是熟練的閱讀者和流利的表達者，教師要了解學生應該學什么，能夠學什么。語文課是可以有多種形態的，但以學生完成目標為終點。

二、語文課堂應該看學生的思維是否活躍，該掌握的知識有沒掌握，看學生是否充分有個性地解讀了文本；看老師的導：引導學生讀文本、思文本、生成思考最后自己的表達。

三、成功的教學創意的.首先要精細研讀教材，整合教學內容語文，教師的第一功夫是讀出課文的味道，這種功夫的歷練伴隨著我們一生的語文教學。然后要重語言教學，深入課文文本，閱讀教學的主要任務是習得語言、積累知識、訓練能力。如果教學之中不能深入文本，這些任務都可能難以完成。還應讓創新設計藝術，突現能力訓練，閱讀教學的創意之中必須考慮能力訓練，而多進行集體訓練則表示我們真正知道什么是高效課堂。

語文研討活動個人總結 篇5

4月24至4月28，在學校教導處的指導下，我們文科組舉行了本學期的第一次主題研討活動，以“提高語文有效性”為主題，賈老師做中心發言人，主講的是六年級的《跨越百年的美麗》，下面對這次活動作總結，為下一步工作能扎實有效地開展奠定扎實的基礎。

一、為教研活動確定合適的主題。

4月24文科組全體教師圍繞小學語文高校課堂中遇到的問題進行研討，在各位老師的探討下，最后確定了主題研討活動的主題提高語文有效性，確定了賈宛秋老師為中心發言人。語文教學就像是一個大迷宮，涉足其中的人一不小心就會迷失在其中，只有找到了那條正確的道，才能到達理想的目標。這一次，我們選對了活動的主題提高語文有效性，便縮短了我們在迷宮中的行程。是的，只要朝著認準的這條道不斷地走下去，我相信我們會做得更好。

二、為教研活動選準實施對象。

4月25，為了使教研活動扎實、有效、全面開展，經教導處、教研組全體成員討論了主題的.內容，中心發言人做了主題發言，其他成員，針對這個主題也發表了自己的見解，為以后更有效的課堂教學引路指航。

三、實踐的過程成為我們共同提高的過程。

4月27，文科組成員聽了賈老師執教的《跨越百年的美麗》，4月28，賈老師進行說課，文科組成員對賈老師執教的《跨越百年的美麗》進行了評課。通過聽課，評課，老師與老師之間相互學習，相互交流，共同提高自己的教學水平。我們每一個人都是一個磁場，積極的磁場散發積極的能量，給周邊的人群注入生命的活力。

四、取得的成績

賈老師在繁重的工作之下，能欣然接受這次教研任務，并竭盡全力、出色地為大家展示了一堂扎實、有效、精彩的語文教研課。賈老師用心鉆研教材，精心進行教學設計，為大家呈現了一堂樸實而不乏生動，本堂課教學中有五處給人深刻印象：

一是課前展示能訓練學生的口表達能力；

二是能讓孩子多讀，抓住重點語句進行分析，理解人物的精神品質；

三是教學思路清晰明了，教材把握準全到位；

四是由詞到句。由句到段，層層深入；

五是合理取舍，重點突出。

五、存在問題：

1、總體這節課比較有時效性，但是這是賈老師精心準備的課。下一步，就是關注全體語文教師是否能夠達到每一節課都有實效。

2、就這節課來說，小組探究的時效性還有待加強，首先教師設計的小組合作的問題要有梯度。其次，組內的研討要有組織。

3、教師還應更加放手些，鼓勵學生多元生成，那課堂氣氛將更加活躍。

總之，這堂課充滿了濃厚的人文關懷，真正實現了知識與能力，過程與方法、情感態度于價值觀的三維訓練，是一堂扎扎實實的語文課。有效的語文課堂教學不管方法如何變換，不管模式怎樣不同，都應當實現三個回歸：回歸原點課堂價值，回歸本體語文學習，回歸落點學生發展。努力向課堂40分鐘要質量，提高課堂教學的有效性，讓學生愛上我們的語文課，讓學生真正參與一堂簡單、樸實、有效的語文課，是我們每位教師都應該思考的問題，我們應該多開展這樣的扎實有效的研究活動。正如王校長所說的“你們已經找準了研究的方向，只要朝著這個方向繼續踏實創新地做下去，一定會取得更大的成績。”

語文研討活動個人總結 篇6

這次參加我縣語文教學研討會的學習，讓我收獲頗豐。

研討會內容主要分為四部分，一聽取各個學校優秀老師的片段教學示范課；二聽課的領導老師進行點評；三聽取穆老師關于《閱讀滋潤心田》的報告；四縣教研員關于閱讀技巧方面的報告。

我總共聽了兩位老師的片段教學示范課，一位是浮來中心小學解老師的《比尾巴》，解老師由讓孩子說自己熟悉的小動物導入教學激發了孩子的學習興趣，另外通過如排火車朗讀等各種教學手段讓學生熟練掌握生字，符合新課標對低年級的要求，同時解老師注意指導孩子的書寫，這些在教學過程中我也運用過，但是通過聽解老師的課發現自己在運用教學手段方面還存在一定的不足。第二節是果莊中心小學朱老師的繪本課程《長大我也做個好爺爺》，以前也聽說過繪本課程，但不是很了解，這次聽朱老師的課，讓我對繪本課程有了一個比較全面的認識。朱老師精彩的朗讀和配樂讓我的心靈受到很大觸動。但是朱老師這堂課美中不足的地方是一直是老師問學生齊讀，教學形式有點單一，另外對學生回答的問題缺少評價性的語言。兩位老師講課的優點和不足，教育局領導和各位老師都給予了詳細點評，讓我在發現其他老師身上的優點和不足后，明確了自己作為低年級教師，在教育教學過程中應該注意向哪個方向去努力。

穆老師《閱讀滋潤心田》用自己與學生讀書的切身體會，現身說法，像我們推薦了不少好的閱讀書目，例如：畢淑敏的.《心靈密碼》桑格格的《小時候》等，另外她談讀書對人生命的陶冶，對她生活的影響等都給我帶來不少啟發。

第四部分由倪主任給我們作的關于閱讀理解的技巧方面的報告，我覺得對我以后的教育教學會有很大幫助。閱讀理解題是考查學生語文素養綜合能力的重要題型，這類題涵蓋面廣，題型多變。通過聽倪主任的報告，我明白了，閱讀理解題雖題型多變，但是萬變不離其宗。要做好這種題，需要有充足知識儲備的同事時，講究一些技巧和方法。比如讀材料時，有兩種方法：順讀和倒讀。找答案時要以原文為依據，去課文中找原話等等。這些都是學生做好閱讀題很好的法寶。另外倪主任談閱讀時要求讓學生讀書時做批注，并且讓這成為一種習慣也是很不錯的建議。再有倪主任為我們推薦了一些學習的資源，比如：“幕課”，這讓我這個新人欣喜不已，因為我比較愛學習。

總之通過這次語文研討會的學習我發現了許多自己在教學過程中的不足，同時也收獲了許多好的教學經驗和方法，以后我要好好學習，好好努力，爭取做一名合格并且優秀的人民教師。

語文研討活動個人總結 篇7

時光荏苒，一個學期又結束了。本學期，語文教研組的工作在校領導的支持下，在全體語文教師密切配合下順利開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實實。一學期來，語文組的老師走到了一起，共同探索。這其中非能用成功失敗或快樂傷心一言概之。現將本學期的具體工作總結如下：

一、繼續學習課程理念，轉變教學觀念

本學期，語文組利用每周的集體備課時間，結合業務學習，組織全體語文老師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，構建自主互助學習型課堂教學模式，努力建設開放而有活力的語文課程。

二、開展教研活動，提高教學質量

1、抓好校級語文教學研究課

本學期共開公開課10節，執教者認真備課、上課、說課。與會教師認真聽課、記錄、集體評議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。每位語文教師能根據學生的特點，積極探索，研究科學合理的教學模式，運用到課堂教學中去，促進了基礎性課程的'研究，并能把學到的新理念、新方法、新技能運用到教學實踐中，促進教研和科研結合，提升了教研活動質量。

在評議中，我們對教學進行探討式評課，反思：假如我來教，這個環節會怎樣處理，怎樣去評價肯定學生，怎樣進行文本、學生、教師間的互動，怎樣點燃學生思維的火花，真正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術的魅力。你有什么金點子，我有什么好主意，他有什么新創舉，都會在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動，對老、中、青教師都有促進;這種學術上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個語文教師隊伍的水平和我校的語文教學質量起到了推動作用。

2、改革備課制度

隨著新課程改革的逐步實施，教案的改革也勢在必行。本學期，在學校的領導下，我們科組對備課制度進行了改革。以年級組為單位，倡導分內容分章節分頭備課，力求備精品課;倡導利用網絡資源尋找資料，以達到資源共享之目的。

三、重視常規檢查，強化教學管理

在鼓勵語文教師們創造性工作的同時，不放松對其教學常規的指導和監督。本學期，語文組配合教導處進行了兩次教學常規工作檢查，內容包括是否寫教案，教案是否切合實際，是否寫教學反思和教后記，學生作業的設計是否有創新，批改是否及時、認真等方面。從檢查的情況來看，全組教師備課都非常認真，教案完整，重點突出，有反思，作業設計科學合理，批改細致準確。檢查結果令人滿意。

四、成功舉辦了學生活動

五月份，在全校語文老師的共同努力下，我校成功舉辦了經典誦讀比賽，受到學生家長，上級領導的一致好評。六月1-2年級舉行了鉛筆字比賽;3-5年級舉行了鋼筆字比賽;5年級還舉行了手抄報比賽。這些比賽，規范了學生正確書寫的能力，培養了學生的創新能力。同時又為家長會的到來，做好了班級文化布置工作，每班把學生書寫好的作品和手抄報展示在班級中，讓家長感受到自己孩子的進步與提高，也為學校的穩生工作作出了貢獻。每次語文活動，都有計劃，有方案，有過程，有結果，有總結，有宣傳報道，有作品發表。這個學期保證100％按教研組計劃完成了語文活動，學生語文興趣得到激發，語文能力得到提高。

總之，在本學期里，我們語文組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創新，都取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環節上缺乏創意，備課組活動效率不高，一部分教師對教研活動的認識不夠端正，參加集體活動的熱情不高。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

語文研討活動個人總結 篇8

語文教研組于20xx年6月3日開展了本學期第三次線上教研活動。其主旨是：通過本次線上教研活動，開展以基于“線上教學進行有效復習的學習活動設計”為主題。更主要的是為語文組教師搭建一個集中學習、交流、研討的線上平臺，進而深入研究課堂教學，提高教師研究教材、設計教學活動、組織教學活動的能力。

一、活動概況

這次教研活動，全體語文組16名教師相約云端。針對語文教研組的實際情況，按照《新常規》的要求，基于“線上教學進行有效復習的學習活動設計”進行教學設計。觀看兩位老師的錄播課后集體線上分享，研究成果自主匯報，分享研討和評課活動。從優、缺點兩方面評價課堂教學，及時給執教老師指出不足，真正創設良好的教研氛圍。

二、查找不足

1．課堂教學

研討主題還給學生，但是有些學習材料會對學生的學習產生負遷移，需要選擇有利于學生理解的學習材料，在教學中面向全體學生。

2．研討

有個別教師的評價缺乏理論依據。在點評之前需要更多地了解該課例。

三、研討反思：

每位教師就自己的研究主題進行線上反思和匯報,交流成果，資源共享。學校領導鼓勵教師深刻反思，積累資料，多出成果，寫好相關教學設計，評課稿，論文或案例，及時推薦參評或發表；并建議我們加強科技手段，把活動過程拍攝下來，以便反復研究。源于實際需求，解決實際問題，是非常實用有效的培訓。

以釘釘為平臺，通過這樣循序漸近的，持續的主題教研，老師們都認為：“其實不是我們沒有什么可研究，而是我們對許多研究點視若無睹，就在我們教學中，就蘊涵著無限豐富的研究對象，以前是我們缺乏一種敏感性。”相信通過我們全組老師的共同努力，我們的主題教研將會更加出彩，我們的教學質量將會更加出色！

語文研討活動個人總結 篇9

3月12日，在xx鎮二小的多媒體教室里，正在舉行“塘里塘外”發展共同體語文課堂教學研討活動。參加此次研討活動的有來自xx二小、瓜瀝明德學校、坎山聯興小學三所學校的中高段語文老師，區教研室語文教研員朱華賢老師現場指導。

成立“塘里塘外”發展共同體，是三所學校的共同舞臺，此次的語文教學研討活動，是共同體成立以來的首次課堂教學研討活動，讓老師在課堂中研究，在課堂中反思，在課堂中提高，在課堂中見證成長。

在此次的研討活動中，xx二小的徐彬彬老師、馬燕芳老師、王琳老師，分別為大家展示了各具特色的課堂教學。按照教研員朱老師的觀點，徐老師的課充滿詩意、馬老師的課充滿熱情、王老師的課充滿想象。

她們的課堂教學，不僅為本校的語文老師提供了研究的素材，同時，也向明德學校、聯興小學的老師，展示了xx二小語文教師的風采。

下午，教研員朱老師就三堂課進行了點評，在充分肯定的基礎上，朱老師強調：語文課，必須引導學生對語言有更為深入細致地解讀，課堂問題的設置，必須具有更為明確的指向性。

之后，朱老師就當前以及今后小學語文教學的課堂規范，分16點進行了詳細地解說，給了老師們更為清晰、更具操作性的課堂常規準則。

語文研討活動個人總結 篇10

本次初中語文教研活動于xx月xx日在我校舉行，目的是提升教師教學水平，探討教學方法，加強學科交流，提高教學質量。活動得到了學校領導和各位教師的大力支持和積極參與，取得了圓滿成功。

一、活動內容與亮點

本次教研活動內容豐富多樣，涵蓋了教材分析、教學方法探討、課堂觀摩等多個方面。活動亮點如下：

1. 教材深度剖析：我們針對初中語文教材進行了深入剖析，探討了如何更好地挖掘教材內涵，發揮教材的育人功能。通過交流，大家認識到了教材不僅是知識的載體，更是培養學生人文素養的重要工具。

2. 教學方法創新：教師們分享了自己在教學實踐中的創新方法，如情境教學法、問題導向法等。這些方法有助于激發學生的學習興趣，提高他們的主動性和創造性。

3. 課堂觀摩與點評：活動安排了多節觀摩課，讓教師們能夠直觀地感受到不同教學風格和方法的應用效果。課后，我們進行了點評與反思，共同探討了如何改進課堂教學。

二、活動收獲與反思

通過本次教研活動，我們取得了以下收獲：

1. 加深了對教材的理解：教師們對教材有了更深入的認識，明確了教學重點和難點，為今后的教學提供了有力支持。

2. 拓寬了教學思路：通過交流學習，教師們汲取了彼此的優點和經驗，拓寬了教學思路，為創新教學方法提供了啟示。

3. 提高了教學水平：觀摩課和點評環節使教師們能夠相互學習、相互借鑒，從而提高了教學水平。

同時，我們也進行了深入反思：

1. 需進一步加強實踐探索：雖然本次活動取得了一定成果，但仍有待進一步加強實踐探索，將理論與實踐相結合，形成更具操作性的教學策略。

2. 應關注個體差異：在教學方法的選擇上，應充分考慮學生的個體差異，因材施教，以滿足不同學生的需求。

三、未來展望

展望未來，我們將繼續深化初中語文教研活動，努力提升教師的專業素養和教學能力。具體計劃如下：

1. 定期舉辦教研活動：我們將定期組織教研活動，為教師們提供一個交流學習的平臺，共同探討教學中的問題和挑戰。

2. 加強師資培訓：我們將加大對教師的培訓力度，邀請專家進行講座和指導，提高教師的教學水平和教育理念。

3. 探索多元化教學方法：我們將繼續探索多元化的教學方法，如線上線下相結合的教學方式、跨學科融合等，以激發學生的學習興趣和潛能。

總之，本次初中語文教研活動取得了顯著的成果，為我們今后的教學工作提供了寶貴的經驗和啟示。我們將繼續努力，為提升初中語文教學質量做出更大的貢獻。

檢察研討活動總結13篇

活動已經告一段落了，相信大家都積累了不少經驗吧，那么將這些記錄寫在活動總結中，讓自己銘記于心吧。一起來學習活動總結是如何寫的吧，以下是小編精心整理的研討活動總結，歡迎閱讀與收藏。

檢察研討活動總結 篇1

為進一步提高石家莊市初中美術教師專業水平和綜合素質，助力美術課堂教學的整體提升與發展，20xx年4月13日，石家莊市教育科學研究所在石家莊市第48中學開展了三支隊伍名師講堂暨初中美術優質課觀摩與研討活動。

活動由石家莊市教育科學研究所藝體室主任張麗霞主持。48中校長霍占宏致歡迎詞并介紹了學校的辦學理念和育人成果。

隨后是兩節優秀課例展示，48中的蘇欣老師展示了《用繪畫介紹自己》一課，這節課充分體現了教學以學生為主體，重在培育學生核心素養。蘇老師采用任務驅動式教學方法，通過小組合作探究、教師多元激勵的方式，引導學生像大師一樣思考，像大師一樣創作，成功調動了學生的學習積極性，課堂教學既貼近學生生活，又不乏美育引導，真正做到了“悅納自己，悅納他人”整節課呈現生動活潑的面貌，學生被充分激發。課后，石家莊市張麗霞美術名師創新工作室楊東蕾老師用“情理之中，意料之外”評價這節課，“情理之中”在于教學目標清晰，目標達成度高，教學實效性好。“意料之外”在于這是一場美術交流活動，任務貫穿課堂始終，任務一走進藝術家，任務二像藝術家一樣思考，任務三像藝術家一樣創作，最終落實了美術素養。

石家莊市第六中學張旸老師在《繪畫中的光與影》一課中充分展現了以學生為中心的教學理念，采用了豐富的教學手段。其教學一是注重美術與音樂的融合，用教室吉他演奏的旋律體會畫面中不同的光影效果，拉近了與學生的距離。二是學生采用活動而深刻的形式解讀作品，通過解讀繪畫作品中光影的運用，探究畫家的內心世界，幫助學生更好地理解美術現象。三是采用學生角色用燈光營造氛圍的方法進行創作體驗，讓學生真正理解和體驗了藝術家如何用光影創作以及自己如何用光來傳情達意。石家莊市張麗霞美術名師創新工作室的岳立輝老師給予了本課高度評價，岳老師肯定了張旸老師“以生為本，以教定學”的教學理念，并從關注學生意識的角度對教學設計進行了深入解析。岳老師提出“我們要鉆研課標，始終要堅持立德樹人的根本任務和以美育人的設計理念”，并鼓勵大家“借東風、促行動，在行動中成長。”

兩節課的展示和評析結束后，長安區教研員張永紅老師作為初中組優質課評比組長，以講座形式總結了初中美術優質課的整體情況。張老師說在33節課程中，他看到了一種追求、一種欣喜、一種改變。張老師用一組組數據向我們展現著老師們認真的狀態，銳意進取的精神，對教學的深入思考和對學生的負責態度，并強調此次評優課是“賽”更是“研”。張老師充分肯定了老師們以美育人的意識和實踐的意識，老師們把更多的時間還給了學生，學生在課堂上笑起來了，動起來了，作品也生動起來了。與此同時，一批有思想、有活力的老師也隨之涌現出來了。張老師還就為什么學習美術知識和技能，如何選擇情景材料，如何感知作品等問題給出了詳盡可行的`建議，并鼓勵大家不斷學習，結伴而行，讓精彩繼續，尋找屬于美術教師的快樂與幸福！

最后，石家莊市教科所張麗霞主任以《初中美術課堂教學的發展方向》為題進行了微講座。張主任指出我們處在一個新課改、新教改的時期，我們的教育教學思想、方法都要進行改變，必須做到“以學生為中心”，并將“教師如何進退”當作重難點去鉆研。教學有法但教無定法，張主任希望以任務驅動式教學為起點，撬動老師們對教育教學的改變，并鼓勵大家做教改的先鋒，關注課程背后的人文大概念、學科大概念，上有高度、有深度、有溫度的好課。

此次教研活動既是美術教師大放異彩、競技展示的舞臺，也是美術教師取長補短、專業交流的平臺，為初中美術課堂未來的發展指明了方向。研以促教，向美而行，我們一直在路上！

石家莊市22個縣（市、區）美術教研員及初中美術教師300余人參與了此次活動。

檢察研討活動總結 篇2

為進一步加大防范電信網絡詐騙的犯罪宣傳力度，持續營造全社會反詐的濃厚氛圍，近期，城關公安分局各單位積極開展“全民反詐在行動”集中宣傳月活動，持續推進反電信詐騙宣傳工作，筑牢反詐壁壘。

5月20日，城關公安分局雁灘派出所聯合雁南街道工作人員，在轄區萬達影城向萬達商場工作人員開展反詐騙宣傳活動。活動現場，民警向現場群眾通報了近期電信詐騙發案情況，講解了“金鐘罩”及“國家反詐中心”App關注注冊的操作流程和方法，手把手指導現場群眾注冊。

連日來，城關公安分局東崗西路派出所深入轄區各企事業單位、學校、社區等場所開展防范電信網絡詐騙的犯罪系列宣傳教育，針對易受騙群體開展精準防范。宣講現場，民警深入淺出地講解了“冒充領導熟人詐騙”“冒充公檢法”“殺豬盤”“網絡貸款”“刷單返利”等近期高發的'電信詐騙真實案例，強化以案說法，普及防騙知識，切實增強群眾防騙意識、提升識騙能力。

5月23日上午，城關公安分局雁園路派出所聯合雁濱社區社工委、工商銀行共同走進居民小區進行反詐知識宣傳。活動中，民警根據電信網絡詐騙案件案發特點，緊緊圍繞常見的詐騙手段，用通俗易懂的語言向轄區居民講解如何防范電信網絡詐騙及被騙后如何補救等方法措施，并緊盯空巢老人、在家待業婦女等易受騙人群，通過“面對面”、“一幫一”的形式，詳細講解了刷單、兼職、代交社保養老金等詐騙手段，及時解答居民提出的各種疑問，警示轄區群眾警惕詐騙。同時，呼吁大家下載“國家反詐中心”App，“零距離”幫助轄區居民群眾提高自我反詐“免疫力”。

檢察研討活動總結 篇3

9月22日，我參加了在莒南縣第八中學召開的臨沂市初中語文教學研討會。會議共安排了兩項內容：課堂教學觀摩、研討與點評；初中語文教學規劃和課堂教學規范。

22日下午，是課堂教學觀摩，共聽了三節課，第一節是寫作教學《文從字順》，執教的老師是莒南縣第六中學的王娟老師。她從學生的習作《軍訓中的一幕》入手，借助于這篇習作，總結出了文從字順的幾點要求：用詞準確，語句完整，語序要恰當，搭配要合理，朗讀可以糾錯。老師的駕馭課堂的能力很強，收放自如，沒有廢話，注重了對學生的激勵評價。

第二節課是閱讀教學，《走一步，再走一步》，執教的是羅莊區冊山中學的高新麗老師，課堂的環節是由故事導入，之后便由整體感知到研讀賞析，重點放在了研讀賞析的環節。這節課重點突出，教師嚴謹認真，目標定位準確。第三節課是文言文教學，題目是《智子疑鄰》和《塞翁失馬》，執教的老師是蒙陰縣第三中學的邵霞老師。她的教學過程是老師教學一篇文章，教給學生學習的方法，讓學生自己學習另一篇文章，注重了學生的自主學習。課堂容量較大，老師的`基本功扎實，運用了合作學習，教學效果好。

23日上午，首先是縣區教研員對這三節課進行了點評。然后聽了臨沂市初中語文教研員龐云龍的專題報告：《初中語文教學規劃與課堂教學規范》。從這篇報告中，我受益匪淺。我明白了課堂教學的幾點規范：面向全體學生；熏陶感染，獨特體驗，積累應用，培養語感，整體把握；自主學習，合作學習，探究學習；學習目標的制定與呈現；關于“讀”；課堂教學評價現象；多媒體的使用。

課堂教學的幾點規范，對今后的課堂教學有很大的指導意義，在今后的教學中，我要把這幾點規范落實在教學中，在實踐中進一步理解其中的理念。提高自己的教學水平。

檢察研討活動總結 篇4

我校在縣教育局、進修學校的直接指導下，緊緊圍繞我校的學校辦學理念和思路，進一步增強服務意識，推進課程改革，規范教學行為，提高教學質量，取得了一定的成績。現作總結如下：

1、科組活動及老師工作計劃

開學前三周要求各村小擬定一個學期的教研活動計劃和教師工作計劃，一式兩份，一份交教導處備查，一份由村小掌握并按計劃開展活動，并且活動要有考勤，要有紀錄要有內容。

2、備課

要求我們的老師要認真鉆研業務，了解和掌握新的教學理念，寫教案既備課本備學生，把握重點、難點和學生情況，探究教學方式，盡可能使一堂課效果的化。同時中心校一學期檢查老師的教案2—3次，發出問題及時整改，發現優點及時在科組活動中給予肯定和表揚。同時注意發揮集體的'智慧，對一些課采取集體研討的方式，同組老師互評互讀，相互借鑒，做到人人受益，共同提高。

3、聽課

教師之間能互相聽課，學校規定一般教師每學期聽課16節以上，教導主任64節以上，為了及時了解教學情況，促進教師之間的經驗交流，每次填寫聽課之后都必須填寫聽課記錄，特別突出的和較為嚴重的問題要及時向主管教學領導匯報，期末將聽課記錄表交教導處查閱。

4、公開課教學

各教研組每個學期都要精心組織好本學科教師開展公開課、匯報課活動。公開課課前能集體備課，課時能及時記錄，課后認真分析、討論、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，促進教師學習教學新方法新理念，勇于創新，敢于探究的積極性。

檢察研討活動總結 篇5

普天下凡是站在教育教學第一線的教育工作者，無不為提升教育智慧、打造有效課堂各出奇招各出奇謀，都在用各種方式去探索、實踐，而教學研討課可以說是展現自己實踐成果的最好方式，從9月初至9月中旬，課題研究組開展了以“問題意識促進初中生數學思維”教研課活動，活動中，每位老師都展現了自己獨有風采。他們有的立意創新，有的勇于突破，有的扎實有效，彰顯出各自獨特的教學風格，現將本次活動總結如下：

一、立足課堂談教學

1、參與積極，效果良好。

本次研討課活動，各個課題研究老師都是提前準備、積極備課、勇躍參與，運用新型教學設備來設計課型。教師們不僅聽課積極性高，而且評課時也是一針見血地進行指導和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學建議。積極地推動課題研究者的研究工作。

2、重視通過問題意識促進學生數學思維培養。

數學教學的目的應當是培養學生數學思維的能力，以問題為依托進行訓練，以達到綜合能力與素養的提高，在這次研究活動中體現很明顯，如：自學能力、分析能力、表達推理能力、合作能力、抓關鍵信息分析的能力、自我評價能力等等。老師們在進行教學設計時，能根據學段特點，有意識地培養學生的數學思維，注重教給學生學習數學的思維方法，這是難能可貴，同時也是非常有必要的。下面以“思維”做例說明。

數學教學的目標是培養學生的數學思維能力。而問題的解決就是培養數學思維能力最積極有效的刺激。數學教學工作者經過多年的積累普遍意識到“問題是數學的靈魂”。本次活動中，大部分數學教師都能以問題促進思維啟迪，通過問題來體會問題的核心；或抓關鍵信息來啟迪思維破冰點，這點做得非常到位。如：劉莉莉等老師在數學問題方面充分體現了“以問題促進啟迪、邊提問邊悟”的數學思維教學理念。每位課題研究老師都能帶領學生充分分析問題，從不同思的維方式、不同的角度感悟數學、感悟生活。“問題意識促進初中生數學思維”盡顯數學課堂魅力。

3、在扎實有效聽評課中提升教師業務水平

以評促教，教學相長促進了教學理念與教學實踐更好融合。在這次研究教學活動過程，學校同時組織了改變教育觀念大實踐活動，通過實踐使得老師們能與先進的理念零距離接觸，一方面給我們數學老師帶來了豐盛的精神大餐，學習初中數學的新觀點、新理念，同時在參與大實踐的交流中對于平時教學的困惑亦有茅塞頓開之感，課題研究組內還安排了互動式評課活動。上課教師談上課思路，教法學法，聽課教師暢所欲言，既肯定執教老師亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使聽課、評課活動達到了預期效果。

XX老師執教的“有理數”一課，師生關系和諧，教師的評價語言優美，“讓老師看到你可愛的笑臉”，“你很會傾聽”“做對了給自己獎勵一面小旗”等，調動學生學習的欲望。課程圍繞著體會有理數分類規律——探索規律——應用規律三個環節精心設計教學活動，把抽象的數學知識通過生活化的語言，轉化成數學問題，讓學生帶著問題去探索、去學習去領悟，為學生提供了“再創造” 的通道和平臺。

XX老師的“整式乘法”一課，運用多媒體教學手段是本次活動的一個亮點。在自主設計出教學文本的同時，發揮網上資源借鑒名家課例、豐富教材內容，提高課堂的實效。學生動手操作是本課的難點，劉老師給學生提供了足夠的.學具，讓學生自己選擇。整堂課學生由感知分配的意義——操作——驗證——應用，環節簡約，環環相扣。教學效率明顯有提高。

成功處見經驗，失敗處看偏差。當然這次活動也暴露了一些問題。一是有的教師學了新理念，卻失去了原來非常優秀的教學機智、教學方法和教學風格；二是個別教師對《新課程標準》研讀不夠，對本冊教材的理解欠準確，沒有把握住教材的重、難點；三是教師自身素質有待提高，有些教師語言不夠生動，缺乏感染力，駕馭課堂的能力還需提高。

二、教學中存在問題及改進建議

1、啟迪數學思維問題設置的不夠科學

在本次研討課活動中，因為對于新課標學習不夠深入，理解不夠到位，因此在教學時沒有根據學段特點只顧形式沒有很好地估計學生的數學經驗來合理備課，在課堂中出現了問題過于平庸、過多、過大，學生作了許多沒有價值的回答或學生沒有思考效度等不足。因此，教師在設置問題時要注重質疑的層次感，難易度要適中，將想問的問題用最佳語言表達出來，這就要求老師對學生的回答問題的能力有所掌握。

2、課堂內容設計不夠合理，評價語言不夠及時、準確。

課堂教學過程中，部分教師設計內容過多，從而出現一節課教學環節不完整的現象，亦出現設計內容過淺過少，沒有體現課堂教學的有效性。部分教師評價單一（好、棒等），激勵性評價使用過多，未針對不同學生實行不同的評價語。有必要加強備課的設計，內容安排要根據數學問題特點合理設計，多多學習不同類型評價語，評價語言要恰到好處。

總之，不論什么樣的課，都始終把學生成長放在第一位置上；不論什么樣的數學問題，都以培養學生數學思維能力為目標；不論數學課堂如何組織，始終圍繞著問題是解決數學問題的靈魂是培養學生數學思維品質的紐帶；不論什么樣課堂，每時每刻不忘為師者傳道解惑的責任。提升教育智慧，打造有效課堂，這是我們共同追尋目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結，不斷求索進取。

檢察研討活動總結 篇6

為進一步做好我市20xx年初中數學協同研修培訓工作，并扎實地開展初中數學教研活動，我市中學教研室決定舉行20xx年初中數學協同研修暨初中數學教師優秀課展示與研討活動。

4月28日，xx市20xx年初中數學協同研修暨初中數學教師優秀課展示與研討活動在xx二中舉行。活動首先由x中學xx學校周x和xx中學分校楊xx三位老師分別上同一課題（“消元-解二元一次方程組”）的示范課，優秀課展示后，參加研討活動的我市初中協同研修的教師對展示課進行了熱烈的研討，探索初中數學教學研修及教學的切實可靠的模式、方法，研討如何提高我市初中數學課堂教學的'有效性。

研討活動由我市中學教研室莫副主任主持，參加活動的學校共有13所,分別是xx二中、xx學校、xx中學、xx中學、xx中學、xx中學、xx學校、xx三中、xx中學分校、xx學校、xx學校、xx中學、xx學校。我市初中數學協同研修教師共70人參加了研討活動。

檢察研討活動總結 篇7

聽了以上四位學科主任的的總結，我非常感動，湯主任以親切而專業的語言，概述了我校數學教學深入、扎實的教研狀態，為數學學科的教學指明了方向。寧主任緊扣課程標準，引經據典，恰如其分地欣賞和評價了每一節語文課，溫婉的敘述中展示了語文教研的可喜進步。張主任能以學習的態度走進學科教學的研究，審慎地評價每一節課，田主任的點評充滿了對藝術學科的熱愛和教師的欣賞。

我校的教研組常態課有效教學研究，從上學期的語文、數學學科，延伸到本學期的全科教研，每一個教研組都在教研組長得帶領下，人人參與，集思廣益，發揚集體的智慧，創新教學方法，開出了累累碩果，留下了無數感人的故事。是你們艱辛的努力，刻苦的專研，大膽的探索，給實驗小學的常態課有效教學研究增添了生機與活力，積累了經驗和教訓，提供了可操作的范本，提升了我校教學研究的水平。

剛才每一位學科主任的觀點，是經過我們溝通和推敲的。常言說好，話不說二遍，我就不在這里就具體贊美每一節課了。所有成績的取得都歸功于認真備課上課，敢于承擔任務的教師們，歸功于專業、敬業、勤業，把學校的教研活動當做自己家事情的教研組長們，歸功于在百忙之中還積極參與活動并獻計獻策得教師朋友們，成績的取得，既是個人風采的展示，也是集體智慧的結晶，看著這些凝結老師們心血和智慧的教研成果，我們由衷地感動，老師們，你們是好樣的，你們辛苦了！

感動、感謝之余，作為教學校長的我深感身上責任之大。我們的研究是從下至上的，雖然我和學科主任也參與個別教學的研究，但是真正經歷研究過程的，還是老師，老師們如此的盡心盡力地研究，我們作為教學管理人員應該做些什么呢？說句心里話，我們有的時候很忙，但是，我們并不能因為忙就放棄了我們責任與思考，不給苦心研究的教師們一個引領。所以每一次我與上課教師交流的時間都很長，我常問老師：你這節課的目標是什么，重難點是什么，你是怎樣圍繞重難點展開的，你感覺每一步目標是不是落實到位了？“

我是含著眼淚聽完焦儀老師的課的，她的課也許不那么光鮮迷人，不那么振奮人心，但是，她的每一個教學環節都牽動著我的心，在教學設計上，他不是最精巧的，在師生配合上，他不是最精妙的，在課堂評價上她不是最精彩的，在教學效果上他不是精確的，所以，她的整堂課不是最完美的！我們常說教學是一種遺憾的藝術，沒有完美的課堂。但是，我十分敬佩她的勇敢與真實，作為一名小有名氣的骨干教師，她能夠把這樣如此常態的學生帶到大家面前，讓大家看到，她是如何按了葫蘆又起了瓢，又巧妙地把瓢也按了下去，這就是課堂管理的藝術！在她的課堂中，我們真真實實地看到，我們一年級的孩子，就是這樣磕磕絆絆在老師的耐心引領甚至是手把手牽引著從不會說到會說，從不會學到會學的。我們看到的是學生真真實實的學習過程和老師在這個過程中的耐心、愛心和課堂智慧！

我們這 19節課中，像焦儀老師的這樣常態的課還有很多，由于時間的關系我就不一一列舉了，我們看到，有的課是因為平時學生訓練很扎實，所以上出了常態的精品課，有的課是因為提前預設的太多了，包括學生的預設，順利地展示了年組的教研成果。這些課都很成功，只不過有的是展示課，有的是常態課而已。

展示課也是好課，它展示了理想化的課堂教學狀態，其中包括教學設計和學生準備，是預設的智慧。我們看到的評優課和觀摩課常有這樣的智慧，那紅紅的果實我們不知道是怎么長得這么好，所以我們不知道怎么去效仿。常態課的首要條件應該是真實。

我們這次活動的第二個關鍵詞就是“有效”，只有真實的課堂才能產生真正的教學機智，“教學機智”就是“教師在教學活動中，在突發的隨即變化的情景下立即采取的有教育意義行為的創造性能力。”教師怎樣自如地駕馭課堂這個復雜多變的動態系統，順利完成教學任務，就離不開教學機智。這是成功而精彩的預設之外，最為寶貴的看點和值得學習的地方。真正的研究是來不得半點虛假的，我們的常態課研究如果真正取得實效也應該建立在真實的基礎之上才能打造出我們所追求的真實、扎實、樸實的常態課教學風格，才是真正的以學生為本，真正提高課堂教學效率。所以，一個老師能上一節個展示課不能代表他的'教學水平，一節真正的常態課才能見到一個教師真正的教學功力。

那么，除了真實以外，什么樣的課才是有效的呢？這方面的論述很多，有的很繁瑣不便于操作，我簡單地概括為：“三看、五性、八達成”，在這里與大家商榷：

（1）看三維目標的落實情況。

知識目標——學生是否準確掌握所學知識并初步運用。

能力目標——教師的教法是否轉化為學生的學習方法。

情感目標——學生是否樂學、善學并有良好的學習習慣。

（2）看課堂教學是否體現了“五性”。

學生主體的活動性。 教學活動的目標性。

師生和諧的互動性。 內容方法的綜合性。

教與學的開放性。

（3）看學生群體學習狀態是否輕松和諧。

是否積極參與。 是否獨立思考。

是否主動探究。 是否樂于表達。

是否善于合作。 是否敢于否定。

是否展開想象。 是否興趣盎然。

從教師的引導者、組織者、合作者的角色看教師的主導作用。

從學生的發現者、研究者、探索者的角度看主體作用的發揮。

那么怎樣做才能提高課堂教學的有效性呢？有一下五個基本點與大家分享：1.清晰地授課；2.多樣化的教學方式；3.有明確的學習任務導向；4.能確保學生對學習的投入；5.及時地評估學生對學習內容的掌握程度。

在這次教研的基礎上提醒大家在今后的教學中注意以下幾點：

一、認真鉆研教材，深入研讀教參，把握有效教學的關鍵

功在備課，利在課堂。教材是教學的基本素材，是最重要的課程資源，通過鉆研教材，提高駕馭教材能力，是提高課堂教學有效性的突破口。有的教師在上公開課時喜歡借用特級優秀教師的教學設計，那些設計充滿了教學智慧，但是因為學生不同不能生搬硬套，在網絡上查到的課例在借鑒時更要謹慎。

二、要正確處理好三維目標之間的關系，處理好教材與學生、教材與資源、教材與學生實際的關系。我認為，在小學，知識目標是根本，在保住底線的情況下教給學生學習方法，培養學生的學習能力和創新精神，緊扣教學內容滲透思想教育。

四、要強化目標意識，課堂教學的一切活動都要圍繞目標進行，目標制定要有準確性、可操作性和可檢測性。

五、要強化課堂教學寫的訓練，增加課堂教學練習和反饋的時間，做到堂堂清。在這方面我個人認為數學課比語文課做得好。今后的常態課要求每節課至少要有10分鐘的書面練習，語文的每篇課文結束，數學課每一主題教學結束，都要設計簡單易行的當堂驗收的內容，努力做到堂堂清，并加強課后反思，不斷改進教學。

教師朋友們，既然我選擇了教書，我們就要為學生負責，以研究的心態迎接每一節課，有好的心態、明確的目標，才能有積極的行動，日積月累，才能厚積薄發。實現優秀課常態化，我想只有增強教師自身的內力，才能克服無效的忙亂。如果課堂效率不高，天天炒“冷飯”、課后補，你累學生煩。只有上好每一節“常態課”，才能真正減輕學生的壓力和負擔，真正達到“輕負擔，高效率。”才能不斷提高教學質量，才能實現教學的“優質教育”，這才是我們開展常態課有效教學的最終目的。

檢察研討活動總結 篇8

11月2日和3日，我有幸領略了省級優質課的風采，執教者的教學思想，教學設計、執教水平、個人的專業知識，數學思想，應變能力以及個人風格都讓我收獲很多。下面從以下幾點談談本人認識和體會。

一、正確對待教材，用好、用足教材。

以前的優質課、公開課都愿意重新創造教材，這一現象至今還影響著我們，課改教材中的主題圖、準備題、例題以及練習題，都來自一線的教師和專家，經過嚴格的層層論證和審批才通過進滲入滲出教材的，具有普遍和推廣性。作為實驗教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎上，再作創新。這次聽到的7節課，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時各有不同，但在入行新知學習時，基本上都是用了教材上的例題，同樣創造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材，不輕易拋開教材，我們就更應該腳踏實地研究好教材，使用好教材。

二、課題引入滲透簡單快捷。

情景教學是新課程提倡的一種教學方法，便于激發學生學習興趣，喚醒學生生活經驗。創設問題情景，特別是在課題引滲透時常被老師們推崇。但現在好多教師過于放大這一功能，為創設情景而創設情景，轉移學生的注意力，甚至使學生不知所從。

三、練習設計基礎實效。

從心理學角度講，學生對新知的認知開始是淺表化的，要與以往認知融合形成系統需要時間和過程。艾賓浩斯的遺忘曲線也告訴我們，學生在剛學到新知時，需要及時鞏固練習。既是說，新課過后的練習，我們要及時和基礎。我在平時教研活動時，一再要求老師們設計作業要重基礎，首先完成好教材上的作業，批改和輔導好教材上的作業，再談自主設計作業和用好教輔資料。這次我聽課，特別關注課堂作業的設計，上課教師都不折不扣的使用了教材上“做一做”或練習題里面的作業之后，才設計了一些簡單的拓展作業。他們設計的拓展作業也很基礎，主要是本節知識的生活化和情趣化，很少有綜合性和思維過強的題出現。

四、討論交流的主體是學生。

合作交流是數學重要的學習方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學生匯報進行匯總或評價訂正。重形式，重結果，輕學生思維的碰撞和交流。

五、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。

在這次活動中，每一位教師都能對學生的'來回答做出積極的評價，課堂是老師親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、孩子們積極向上鼓勵使得整節課都充滿著活力。我想這方面是我所欠缺的，我要向這些老師們好好學習。

我對這次的活動感觸頗深，同時也使自己認識到了在工作中還存在的不足之處。在今后的教學工作中一定要不斷學習新的教育教學理念，找出自己在教學管理方面的不足，爭取使自己的工作在這一學期能取得更好的成績。

檢察研討活動總結 篇9

本周星期日，我校組織了班主任工作研討會，我有幸聆聽了我校六位經驗豐富的班主任的管理班級的經驗。聽著他們的管理經驗，我感覺到了他們的辛苦，責任之大，感覺到了我們肩負重大任務，任務的艱巨。因此聽完他們分享的內容，我有以下的收獲：

沒有愛就沒有教育，愛是教育的基石。不管是哪一位老師，再教育中不能吝嗇自己的愛。離開家園和父母，來到學校，他們便更需要愛，更需要老師的幫助。也只有老師們真情以待，真正的愛學生，學生便會感覺到溫暖，更好的將全身心投入學習。另一方面，師生真情相待，學生親其師，才能信其道，促進我們的教學。其次，育人是第一位的。孩子們不可能終生接受學校教育，而是畢業、從業之后自我學習進修，不斷豐富自己的知識。而孩子一輩子在做人，需要和別人打交道，會顯示出他們的做人方式和準則，只有他們有正確的人生觀、價值觀、做人觀，才能獲得別人的認可，處于做人不敗之地。

因此教育學生，最重要的是教育學生誠實，培養良好的學習、生活習慣，正確的做人準則，為終生幸福做奠基。再次，培養學生獨立的能力。溺愛會使孩子逐漸失去真實的自我，只有父母和教師以正確的方式教育孩子，才能使他們在脫離父母、老師的羽翼之下更好的飛翔，所以教師要放手，培養學生的自強、自律、自立的能力，讓他們自己的事情自己做，不要代替他們做他們能做的事，才能逐漸變得有主見，能應萬變。第四，細心觀察，發現學生的優點與不足，發現學生間存在的問題，以便找出處理的方法。

學生畢竟處于青春期，性格發生叛逆，會出現各種各樣的狀況。所以教師要始終細心觀察，發現學生的優點，該表揚時表揚，不足之處提出來，給予建議，以便進行改正。另一方面要多和學生談心，了解學生日常學習情況，生活狀況，以及和同學的交往情況，在學生需要的`時候進行幫助，做他們學習指導者，生活的引導者，使他們在學校健康快樂的成長。最后，做一名智慧的老師，善思。在日常的教學中教師要善思，為自己的管理和教學找出更有效，更合理的方法，做到為學生創造合理，公平，公正，和諧的學習環境，為他們成長提供良好的環境。

總之，自己的教學管理經驗還不足，還需好好向這些有經驗的老師學習，更要多讀書，為自己的管理實踐出有效的方法。

檢察研討活動總結 篇10

3月20日，我參加了在古柏舉行的“讀寫結合，提高效益”主題研討活動。看了夏愛菊老師執教的《螳螂捕蟬》、沈明軍執教的《愛如茉莉》，以及聆聽張老師關于讀寫結合的專題講座，關于“讀寫結合”，下面談談個人膚淺的認識。

一、讀有所悟

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。兩節課上，老師均能讓學生充分閱讀課文，在此基礎上讓學生自己感悟文章含意、情感。我感受較深的是兩位老師對于引導學生抓關鍵詞理解課文比較到位。例如夏老師引導學生抓住“轉來轉去”“毫不介意”，感悟少年勸阻吳王的'決心。沈老師引導學生通過“直奔”“每天”等詞語品味爸爸對媽媽的關心和愛。不過學生的思維應該是多元的、多角度的，如《螳螂捕蟬》中“少年終于被吳王發現了”，“終于”一詞也不能放過，這是少年勸阻吳王計劃實施的第一步，是前提，也是少年的良苦用心有“回報”了。《愛如茉莉》中教師在引導學生感悟病房中，爸爸媽媽相互體貼、關心時，抓住了“爸爸布滿血絲的眼睛”“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿”，我覺得此時也應讓學生感悟爸媽心甘情愿為對方付出，以及為對方付出后的開心。

二、寫有依托

寫應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生表達真情實感。教學《螳螂捕蟬》時，教師是這樣設計寫的訓練的：教師讓學生想想第二天上早朝的時候，吳王決定收回攻打楚國的命令，并且解釋這個決定。吳王會怎么說，怎么做呢？我記得有位學生說：其實我并不想攻打楚國，我是考驗考驗你們是否衷心，然后宣布取消攻打楚國的旨意。我覺得這位學生沒有正真理解課文，沒有透徹地認識到吳王剛愎自用、知錯就改的性格。課文應是學生寫的依托，寫應該建立在讀中感悟的基礎之上，不能曲解課文。我覺得這種情形下，教師應及時引導學生聯系課文評價這位學生的練筆，把學生引上“正途”。另外寫的“立足點”非常重要，沈老師在執教《愛如茉莉》時，出示句式，讓學生寫寫爸爸照顧媽媽那夜的情形，學生能展開想象練寫，進一步體會了爸媽間的愛，依托于閱讀，對讀有促進，讀寫結合緊密，效果較好。

以讀促寫，以寫助讀，相輔相成，相互提高，就可以提高語文閱讀教學的課堂效率，發展學生語文素養。

檢察研討活動總結 篇11

為進一步深化課程改革，探索和提升初中思想品德課課堂教學效率，同時也為了給廣大教師提供一個相互學習、相互促進、相互取長補短的平臺，12月20—21日，在區教研室政治教研員王康老師組織下，潁泉區20xx年初中思想品德送教下鄉暨同課異構教學觀摩研討活動分東、西兩片，在伍明橋口中學和聞集中學分別舉行，采取同課異構的方式進行。阜陽九中張霖霖、宋秀萍，伍明三門中學張改勝，聞集中學胡繼梅四位老師圍繞八年級第十課第一框“誠信是金”分別作了觀摩教學。四位老師從不同的角度對本節課進行了設計。課后各中心校、直屬學校共60多名政治學科教師參加了研討。先將本次活動總結如下：

一、本次教學觀摩研討活動的亮點

（一）、領導重視，群策群力，全程服務

本次思想品德送教下鄉暨同課異構教學觀摩研討活動從區教育局到承辦學校再到授課教師都十分重視，并且得到了阜陽市九中焦明珍老師大力指導，阜陽市師大附中徐淑紅老師的精彩點評，阜陽市十九中邵先亮老師的協助和支持。組織的每一個細節，各級領導都很關心。區教研室政治教研員王康主任親自為大家錄象和拍照，請到政治專業的名師給年輕教師以指導，足見領導非常重視、大力支持。即使那兩天阜陽突降小雪，氣溫很低，道路也不是很通暢，但參加活動的每個人的內心是火熱的，充滿了激情。正是因為各級領導的高度重視和與會老師的積極配合，從而確保了本次初中思想品德送教下鄉暨同課異構教學觀摩研討活動獲得圓滿成功。

（二）、執教教師代表的態度端正，準備充分，展示風采

在活動中，執教教師態度端正，非常重視，準備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質得到了促進和提高，也讓聽課教師們受到觸動和啟發。在活動中，區教研室組織專家團隊親臨指導，共同鉆研教材，探索教法，分析學情，資源共享，合作意識強。執教教師認真準備教學方案、教學課件，充分體現了教師的求學、鉆研、上進的精神和互助合作的精神，展示了良好素質風采。如胡繼梅老師在聽取專家團隊老師的意見基礎上反復修改自己的教案和課件，有的老師在課件制作不是十分熟練的情況下利用幻燈積極參與本次活動。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結晶，都是區教研室專家團隊老師集體智慧的結晶，都是精彩的展示。

（三）、課改精神，已深入人心，課堂采用創新教學

在教學活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創設學習情景，盡量讓學生學習的主體地位得到發揮。教師們能夠利用分組討論、學生自由發言討論等多種教學形式調動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我區教師的心靈深處，課堂教學有了質的飛躍。老師靈活運用啟發、探究等教學方式由淺入深、由表及里，環環相扣，逐步化解了難點。進行的自然、流暢、一氣呵成。課堂上學生參與效率高，課堂學習氛圍好，知識掌握效果明顯。

四位老師在板書設計上都進行了創新，無論是宋秀萍老師的誠信之樹，張改勝老師的誠信之人設計，還是張霖霖老師的誠信之門，胡繼梅老師的誠信之書設計，都給觀摩教師留下了深刻的印象。

（四）、體現了原生狀態下真實的授課情形。

因為我們是要求教師隨堂授課，該講到哪，就上哪節課，所以這就體現了課堂教學的真實性。每一節課都是在原生態下進行的，不虛假和矯揉造作，只是教師比平時多進行了一些準備的時間，課堂上允許學生有各種問題出現，關鍵看教師是如何運用自己的教學手段解決的，最后看學生的反饋效果。在聞集中學會場，張霖霖老師以嫻熟的教學技巧，引導學生思考、討論、探究，極大地激發了學生的學習積極性，學生的情感態度價值觀得到了很到的提升，到下課時學生還是念念不舍，希望老師送他們一個擁抱，而且讓張老師再來聞集中學，當時的一幕幕感動了在場的所有聽課師生，有的不禁流下了眼淚。

（五）、多媒體輔助教學，增強了課堂教學的有效性。

現代教學手段的運用，對課堂教學的效果的確起到了積極有效地促進作用。四位教師教師能夠結合授課內容親自制作或在網上查找相關的資料制成課件，使課堂教學增添了許多魅力。如胡繼梅老師《誠信是金》一課中，利用本校學生的案例圖片來導入，貼近學生實際，增強了課堂的吸引力；宋秀萍老師利用海爾公司總裁張瑞敏將問題冰箱要全部砸掉，并掄起大錘親手砸了第一錘，很多職工砸冰箱時流下了眼淚，這樣的真實圖片來展現海爾堅守誠信，真誠到永遠的發展理念；她的不僅采用了電腦圖片，而且教師還親自制作了一些樹葉，讓學生寫上誠信感言，作為本節課的板書，極大地增強了教學效果。課堂上不時地傳出學生們的驚嘆聲和開心的、歡快的笑聲，學生們在這樣的課上自然收獲了許多知識。

（六）、創設情境，激發了學生的探究意識，主動積極地投入到學習中。

教學是一門藝術，是一種精神交流活動。這種活動總是與情感密切相聯系的，并在一定的環境中進行的。在教學過程中，執教教師運用藝術化的語言或其他媒介引入或創設一定感情色彩的以形象為主體的生動具體的場景或氛圍，以引起學生一定的態度體驗，激發學生學習的興趣。所謂課上的有趣，這就是說，學生帶著這種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，學生在學習中感受到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂。我們的教師在課上也注意到了這一點。

張霖霖老師以《喬家大院》的一段視頻讓學生感知誠信，又以道德之光，德耀中華，來讓學生理解誠信，特別是踐行誠信環節，以誠信表現小測試，這樣的.互動活動，師生共同表演、參與等形式，讓學生積極主動地投入到學習中，變單調的記憶為活潑生動的形象理解，極大地增強了學生的學習興趣，學生的學習狀態積極踴躍，效果頗佳；宋秀萍老師從誠信我來猜、誠信我來說、誠信我來做三個方面創設情境進行教學；張改勝老師創新性將電視中訪談類節目引進教室，就誠信話題進行訪談；胡繼梅以變形計的形式，從體驗誠信、感悟誠信、踐行誠信三個方面組織教學。四位執教教師的課都給觀摩教師留下了深刻的印象，得到與會教師的充分贊揚和肯定。

極大地增強了學生的學習興趣，學生的學習狀態積極踴躍，效果頗佳。

二、本次教學觀摩研討活動中的不足

在總結經驗優點的同時，我們更應該看到課堂教學中存在的不足，這樣才能有更大的發展。在本次送教下鄉暨同課異構教學觀摩研討活動中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學工作中加以改進，如在課堂教學環節上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進行改進；課堂教學方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學生去完成的現象；雖然運用了多媒體輔助教學，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學生上做得還不盡完美；學生不會認真聽課，習慣很不好。陶行知說過：教育就是習慣的培養。良好的行為習慣、學習習慣要靠我們教師來規范和培養。

只有在良好的學習習慣的影響下，學生的學習能力才會有所提高。衷心地祝愿我區的政治教師在今后的課堂教學中扎扎實實、努力鉆研，上好每一節課，不斷提高自身的業務能力，成為潁泉政治學科教學上的能手。

檢察研討活動總結 篇12

本學期初中語文教研以市教育局有關文件精神及《第二學期校本研修計劃》的精神為指導，根據學校的整體工作安排和本學科實際，圍繞“有效教學”的核心，繼續深入開展有效的集體備課，以有效的集體備課促進有效教學；繼續聚焦“自分教學課堂”，推進校本教研，提高我組的整體教研水平促進教學質量和教師專業發展的提建構具有學科特色的課堂范式。

一、以“自分教學”為主題活動活動

（一）以校本教研為載體，根據教研院語文學科精神及校教研室要求開展以“學做教學習共同體”為主題教研活動，把教研落點在課堂的轉型：由課堂的如何教到學生的如何學，以學生的學習為線索。引導教師研究教材、研究設計、研究教學、反思交流。通過理論學習、主題討論、教學研討、反思互動、總結交流，更新教師教學理念，提高教學水平，促進教師專業成長。同時積極探索利用現代信息技術整合課堂的教學方法，開發建設學校現代語文教學資源庫。

（二）打造學科研修特色。借助“備課交流”、“空中課堂”等活動領航主題研修，深入打造“自然分材”的課堂模式，實施特色化的校本研修。通過加強校本主題研修，不斷提高教研組整體研修水平。本學期圍繞“自分教學”這個主題，組織教師學習和實踐研究活動。

（三）開展讀書節活動營造文化氛圍。以我校讀書圖書館全日對學生開放為契機，在初中段開展國學、經典進校園活動、名著閱讀讀后感活動、漢字聽寫比賽、通過舉辦該活動，激發學生的興趣和愛好，營造良好的學習的氛圍。

二、具體實施：深入主題，打造學科特色

1、做好有效集體備課。在上學期的基礎上，繼續組織備課組嚴格按照學校提出的集體磨課的備課要求，圍繞“自然分材”研究進行有效的集體備課，形成一些經教學實踐檢驗證明有效的共同的優秀教案。在集體備課中，要求備課組長挖掘教師潛能，合理分配任務，落實本學期備課組集體備課工作安排，按要求上傳集體備課的教案和課件。

2、備課組活動具體要求

（1）明確分工備課任務，各備課組新老教師搭配備課，一名教師主備課，另外一名教師審核。充分發揮老教師能比較好的`把握教學目標和重難點的優勢，新教師能較好地把握“自分”教學的各個要素的特點，取長補短，優化備課效果。

（2）完成的課題在每周一次的備課組活動中進行探討和修改，最終形成定稿。

（3）在課后及時反思，討論授課過程中存在的問題，完善“自分”教學各要素。利用自分課堂長處彌補傳統課的短板。

檢察研討活動總結 篇13

本月，我銀行積極響應國家號召，成功舉辦了“全民反詐在行動”宣傳月活動。通過一系列精心策劃的宣傳活動，我們有效提升了廣大客戶的防騙意識，為構建安全、和諧的金融環境貢獻了力量。

活動期間，我們充分利用銀行網點、電子屏幕、官方網站及社交媒體等渠道，廣泛傳播反詐知識。在網點內，我們設置了反詐宣傳專區，擺放了宣傳手冊和海報，并安排專人解答客戶疑問。同時，我們還通過電子屏幕滾動播放反詐宣傳視頻，提高客戶對詐騙手段的識別能力。此外，我們還在官方網站和社交媒體平臺上發布了多篇反詐文章和案例分享，引導客戶關注并學習防騙技巧。

為增強宣傳效果，我們還組織了多場專題講座和互動活動。邀請了公安部門的專業人士來行授課，詳細講解常見的詐騙手法和防范措施。同時，我們還舉辦了反詐知識競賽和模擬詐騙場景演練，讓客戶在參與中學習和掌握反詐技能。這些活動不僅提高了客戶的'防范意識，還增強了他們應對詐騙的能力。

通過本次宣傳月活動，我們深刻認識到反詐工作的重要性和緊迫性。未來，我們將繼續加強反詐宣傳教育，不斷提升客戶的防騙意識和能力。同時，我們還將加強與公安、司法等部門的合作，共同打擊電信網絡詐騙犯罪活動，為保障客戶資金安全和金融秩序穩定做出更大的貢獻。

教研總結活動

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教研總結活動 篇1

一、課題的實驗背景

隨著素質教育和新課程改革的進一步深入，英語教學現狀引起了各級教育部門的重視。從這幾年的課程改革實踐中，可以清楚地意識到，從中央教育部門到地方教育行政部門，再到學校、課堂；從課程標準到教學大綱、教材，再到教師采用的教育方法、手段和模式等，無一不是人為的操作過程。但許多英語教師由于長期受傳統外語教育教學觀念的影響，在教學觀念、教學內容和教學方式等方面與新課程改革所要達到的預期目標之間尚存在很大的差距。

《英語高效教學之“尋根課堂”》的課題，就是指要回到常態的英語教學環境，從影響教學效果的根源著手，從占教學主導地位的老師開始，更新教師教育觀念、轉變課堂教學方式，從教學的設計、學生的互動、教學活動的設置、管理等為研究內容，找出老師在實施小學英語教學中存在的問題，探索有效的、適應師生雙方的途徑，來提高小學英語課堂教學效率。

二、課題研究的理論依據

新課程改革目標：強調教學過程是師生互動的過程；強調學生對知識的主動探究，并積極參與實踐活動，加強課程與現實生活的聯系。

布魯納認為，學生的認識過程與人類的認識過程有共同之處，教學過程就是在教師引導下學生發現的過程。

教育學依據：以素質教育教師為主導、學生為主體的雙邊互動關系是當前教育理論的基準，教學要充分發揮學生的主體作用，發揮他們在學習中的能動性，這是重要的教學原則，也是素質教育的重要依據。

三、課題研究的目的

1、通過本次試驗研究，使教師徹底轉變教育教學觀念

2、通過本次試驗研究，使教師在教學目標上實現向“素質型”、“個性型”轉變

3、通過本次試驗研究，使教師在教學手段上實現現代化、動態化、多樣化轉變

4、通過本次試驗研究，使教師在教學管理上向啟發式、民主式、開放式轉變

5、通過本次試驗研究，使整個教學過程中的師生關系體現平等化、民主化、合作化

四、課題研究的內容

1、教師對英語教學的態度和認識。

一個教師的教學思想必然指導并貫穿作用于整個教學環節，指導其準備、實施、完成及評價教育教學任務。

2、教師對英語課堂的管理。

對于有些頑劣的小學生來講，教師專業精深的素養吸引不了他們的眼球。他們是比較直接感性的，因而在課堂上教師對他們嚴密靈活的管理反而更能促成一節優質高效的英語課。

3、教師自身的英語專業素養。

可以說，教師的專業素養決定教學活動的優劣，教學活動的.設計也關系著一節課的成敗。課堂教學中的教育活動直面人的生命，是一種傳播文化、開發智力、培養品德、塑造人格的過程。

4、教師設計英語課堂教學的理念。

劉兆一老師曾經講到，教師在設計一節英語課時必須遵照“基于學生，關于學生，為了學生”的原則，教師是學生的引路人，教師在課堂上的一切活動都是為了完成對學生的教育和指導。為全面提高課堂教學效率，英語必須首先從設計的理念入手，為科學高效的英語課堂做好理論準備。

五、課題研究的方法

分析研究法，總結法，行動法，調查法。

六、課題研究計劃

1、準備階段（20xx年5月20日—20xx年6月30日）學習理論，制訂方案

2、研究實施階段（20xx年7月1日—20xx年3月20日）啟動研究，實踐總結，定期匯報交流

3、總結與結題階段（20xx年3月21日—20xx年4月1日）總結研究成果，撰寫研究報告

4、課題研究成果表現形式：試驗報告、教學反思、教學案例、教學論文

5、課題研究的預期目標

教研總結活動 篇2

金秋送爽，初冬將至，天氣雖然已有一絲絲涼意，但我們育英幼兒園的全體教職員工卻激情飽滿、意氣風發，順利接待了全省的教科研觀摩活動。回想這一過程，實感收獲頗豐！

一、“壓力加動力”，激勵了我園教研活動的深入開展

九月份，山西省幼教中心把這次機會給了我們幼兒園，是對我園工作的認可，這給了我們極大的鼓舞和把教研工作搞好的動力。同時，這次全省范圍的教研觀摩活動的影響很大，自知本身工作還有很多不足，因此，感覺壓力很大，但省幼教中心李主任一直給我園鼓氣，我們將動力和壓力并行，開始了公開教研觀摩活動的全盤設計中。

二、“三維互動、共促發展”，調整了我園教研活動的方向

三維互動、共促發展一直是我園的辦園策略，即通過教師、幼兒、家長三方之間的互動，突出幼兒這個被教育主體，突顯家長和教師的合作伙伴關系，整合有效的教育資源，從而形成積極的家園合作，促進教師、幼兒、家長三方的發展，提高整個幼兒園的教育教學質量。李主任和原老師及時肯定了我園的`這一理念，并建議將這一理念滲透到教研工作中。于是，我們改變了以往一直以課例為載體的教研活動模式，積極調動了家長參與教研活動的積極性。力圖通過教研活動，讓幼兒、教師和家長都獲得發展。

三、“聚集議點、共謀策略”，確定了我園教研活動的內容

自從我園的網站建立以來，拉近了教師與家長之間的距離，方便了及時溝通孩子的全面表現，從而因材、因時、因事施教。其中“家園互動”平臺為活躍，各個班的班級論壇中，教師和家長針對幼兒的年齡特點和個性特點，互通教育想法、共商教育策略、協同教育做法，真正實現了教育的同向、同速和同法，取得了良好的教育效果。因此，我們通過網絡這個平臺，讓家長參與到教育研究當中，讓家長充分的表達他們在教子過程中的困惑、問題以及一些好的見解、想法，針對共性問題，我們集中全體教師的智慧，提供出一套行之有效的教子策略。

教研總結活動 篇3

我校數學教研組在校教研室和學校教導處的帶動以及在各成員的共同努力下，我們的教研活動開展得有聲有色。全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。

一、積極參加各類培訓與組織理論學習

1、每有外出參加培訓學習的機會，我校總能大限度的組織人員前往參加學習。在近幾年來，我校數學組成員幾乎每人都參加過多次外出培訓學習。不僅有市教研室、區教研室組織的`青年教師培訓、骨干教師培訓、數學小課題研究、全國遠程教育培訓等，還有部分教師參加了在我省濟南、青島等地及北京師范大學舉辦的各類數學培訓。培訓學習返回之后，學校要求每位外出學習的教師都要認真書寫培訓心得，并盡快組織二次培訓。

2、一學期開始，教導處都將學習《新課程標準》作為第一次教研活動，而每次學習交流中都會有更進一步的教學理論升華。這學期，學校教導處統一下發了《小學數學課程標準》的重要內容，由教研組組織各組員進行了研讀，邊讀邊劃邊書寫研讀后的思考、體會。

二、教研活動方式

發現教學過程中的問題進行研討。我校數學教研組在教導處組織領導下，定于周二下午辦公時間在教導處進行主題式教研活動。交流在這之前所確定的主題，如：如何打造高效課堂;作業的布置與檢查等等。活動中既有認可也有爭論，但總會有頗多的收獲。活動結束再共同確定下次交流主題，以便各位數學教師能夠充分的思考準備。

教研總結活動 篇4

我校在縣教育局、進修學校的直接指導下，緊緊圍繞我校的學校辦學理念和思路，進一步增強服務意識，推進課程改革，規范教學行為，提高教學質量，取得了一定的成績。現作總結如下：

一、加強教學常規管理

1、科組活動及老師工作計劃

開學前三周要求各村小擬定一個學期的教研活動計劃和教師工作計劃，一式兩份，一份交教導處備查，一份由村小掌握并按計劃開展活動，并且活動要有考勤，要有紀錄要有內容。

2、備課

要求我們的老師要認真鉆研業務，了解和掌握新的教學理念，寫教案既備課本備學生，把握重點、難點和學生情況，**教學方式，盡可能使一堂課效果的最大化。同時，中心校每學期對教師教學計劃進行2-3次檢查，發現問題及時整改，找出優勢，在系組活動中給予肯定和表揚。同時注意發揮集體的智慧，對一些課采取集體研討的方式，同組老師互評互讀，相互借鑒，做到人人受益，共同提高。

3、聽課

教師之間能互相聽課，學校規定一般教師每學期聽課16節以上，教導主任64節以上，為了及時了解教學情況，促進教師之間的經驗交流，每次填寫聽課之后都必須填寫聽課記錄，特別突出的和較為嚴重的問題要及時向主管教學領導匯報，期末將聽課記錄表交教導處查閱。

4、公開課教學

各教研組要認真組織個學科教師每學期的公開課和課堂活動匯報。公開課課前能集體備課，課時能及時記錄，課后認真分析、討論、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，促進教師學習教學新方法新理念，勇于創新，敢于**的積極性。

5抓好教師會、學生會和學生家長會

今年每個學期，我們都對學生會很重視，要求班主任召開班干部會議，了解學生對老師上課的意見和要求，了解學生對學校的要求，=使學生明確學習目的，端正學習態度，增強學習信念，克服學習困難，講究學習方法，提高學習成績，努力營造和諧的學習包圍，培養和樹立良好的學習風氣，每學期舉行一所村小開放課活動，和家長一起交流教育孩子的經驗和方法，同時收集家長提的意見，以便我們在工作中給予解決。實行民主管理和民主決策，最大限度地發揮教研活動的效果。

6認真組織考試做好質量分析

按教導處的安排嚴格監考，狠抓考風考紀，期終考試從考務安排，監考、評卷、成績統計各環節，盡可能減少人為因素的干擾，真正實現競爭的公開、公正，以考風促校風，同時要求老師寫試卷分析，并且在下學期的科組活動中展開討論、分析、總結，尋找教學薄弱點和閃光點，以便于以后教學中克服缺點，發揚優點。

二、抓教研，促進質量的提高

1、組織教師參加校集體活動，組織學習《新課程標準》等并詳細記錄，寫出心得體會。

2、開展優質課活動，今年年我校開展一次年輕老師優質課活動，要求全體老師都要參加，活動氣氛活而不亂，充滿和諧氣氛，老師教和學生的學配合良好，收到了很好的效果，涌現出了趙晶、張狄、閆研等幾位年輕教師，他們積極上進，很有潛力的，也帶動了其他教師參與教研活動的積極性。

3、實施了“請進來走出去”的做法，今年我們不但在本校內開展公開課，還積極配合進修學校教研室的教研活動，在本校組織和開展數學、語文、英語、科學等課，還派了張狄、趙晶、閆研老師等老師去一小大學區聽課學習，回來各上一節公開課，和各村小老師共同**教學技能和教學內容，活動氣氛活躍大家暢所欲言，虛心交流，收到了很好的效果。。

我們還派了一些老師到縣城參加教學經驗流會，收獲頗豐。

4、學校現有教學資源的開發。發揮實驗室、電教室、圖書室的作用，加強課堂教學和信息技術的整合，充分發揮現代教育技術在教學中的作用，提高教學效果，指導督促檢查教師使用現代化電教設備，以適應現代化教學的需要。

5、一年來除了要求每位備好課上好課外，還要求我們的老師要認真鉆研業務，認真學習教育新理念，并運用到教學中去，提高教育教學效果。

三、發現的問題

一年來，大多數的老師都能遵守學校的規章制度，認真上課，刻苦鉆研業務，積極投入到教研活動中，但也存在了一些問題。

1、備課組活動的效率還需進一步提高，個別教師的合作意識，教研氣氛不夠濃郁，教學行為還需要進一步，加以引導和規范。

2、因為缺少教師，在起初備課室，有的教研組沒有人。

三。有的教師對科題組活動不熱心，敷衍了事。

今后，還要進一步抓好常規教學，樹立質量意識，抓“學品”教育，走教改之路，各個學科都要認真討論，探索如何上好每一節課，同時學校教學領導重視課改重視教研，力爭使我校的教育教學質量上一個新的臺階。

教研總結活動 篇5

今天在匯宇小學參加了本學期的第一次教研活動，上午主要安排的是兩節展示課，下午則是對“科學疑難問題解決”的專題講研訓，一天下來，感到非常的充實和激動。特別是能夠再次有幸聽到我們尊敬的何老師的課，尤為感動。

第一節《物體在水中是沉還是浮》是由沈洋老師所執教的，其實對于沈洋老師在去年年會上所做的主題發言：“研制有理，探究有效——小學科學教具的研制與應用”到至今在我腦海中還留有深刻的印象。印象中，他的發言是那么激情澎湃，他對教具的研制似乎到了“狂熱”的地步，故在當時對我便有很大的觸動。而今天，我親身體驗了他的課堂，的確，帶給我的仍然是震撼。正如何老師對沈洋老師評價的那樣，沈洋老師是位非常有思想的老師。從他對材料選擇上的思考：具備生活化、方便化、生本性、簡便性、結構性等，對教學環節的設計：采用PK賽的形式來調動孩子的情緒，對本節課的地位的思考：是本單元的第一節內容，也是本學期的第一堂課，教學內容就需要引領著孩子們或者讓孩子們感受著這樣一種課堂探究模式……我覺得無論這堂課上的好壞如何，至少我覺得他在向我這類的新教師傳遞著這樣的一種積極向上、勤于思考的精神和態度，我相信在上課的孩子們也同樣被感染著這份精神，那么這就是節成功的課了。

何老師所執教的是四年級下冊的《點亮小燈泡》這節內容，這是自去年年會以來，又一次聽到何老師的課。何老師的這兩節課所帶給我的于沈洋老師所帶給我的有所不同，樸實卻不失幽默，無論是《空氣占據空間》中一環扣一環的課堂小探究，還是《點亮小燈泡》中這么多可愛又神奇的小燈泡，帶給孩子們不僅是一些科學知識，更多的是帶給孩子們歡聲笑語和對科學的喜愛。雖然這節《點亮小燈泡》上的并不完美，但就如何老師說的那樣，這是一堂平平常常的原生態課，課堂中會有出錯、遺漏的地方，也就是這樣，才能反映課堂本質。我相信這也是何老師要在本學期的第一次教研活動中開課的原因，他希望以他這樣的方式來引領我們科學老師能夠保護好“常態課”這塊“自留地”，毋須追求課堂的完美，只需保持課堂本色，便能達到教有所獲、生有所得。

下午是由湘師附小的楊春暉老師對“科學疑難問題解決”的專題研訓。楊老師的課在去年參加湘師附小的同課同構的教研活動時也聽過，可以說聽楊老師的課，對學生是一種享受，對我也同樣是一種享受。楊老師的課思路嚴謹，課堂節奏緊湊，而最讓我印象深刻的是楊老師臉上那一直洋溢的微笑，無形中就拉近了與孩子們的距離，我想這就是教師人格魅力的一種展現方式吧。今天的講座楊老師由“自然實驗”說到“科學探究”，談到了我們日常教學中的一些頑疾如：教師灌輸科學事實、學生喪失探究熱情，同時她也提出了一些應對方法以及如何去展開：如讓學生玩得淋漓盡致、做得規范細致、想得縝密深入，這些都是楊老師她自身對科學這門課的深入挖掘與思考，也是她不斷地實踐與反思總結出來并拿出來與我們分享的經驗，我相信這些寶貴的“財富”都將會是我今后在教學中給予我不斷前進的動力。

教研總結活動 篇6

鐵西小學2017-2018學年下學期教研工作總結

本學年，我校在上級黨委、**及教育行政主管部門的正確領導下，全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，認真落實教學常規，以教科研工作推動課改，用課改促進教科研，促進教師專業發展，從而提高了學校教育教學質量。

1、 教學科研工作取得顯著成績。

1教師教學專業水平顯著提高。由于本期把全校教師劃分為三個組：語文組、數學組、音美組，并在此基礎上展開教研活動，要求教師一學年至少上一節公開課，教研組內實行集體備課，做好“說”、“講”、“評”課。

教師相互學習，相互學習，共同進步，教學技能逐步成熟，教學藝術得到提高。

2教師的教研潛力可以得到提升。教學是一門藝術。它有著許多值得去認真研究的東西。

所有教師正是基于這樣的思想，在教學實踐中，不斷結合自我所任的班級的狀況，所教的學科的特點，根據不一樣的客觀狀況，采用不一樣的教學研究方法。

3，“一三五”教學模式初具規模。在教學中，教師可以靈活、恰當地運用各種教學方法，根據學科、學生和教材的特點選擇教學方法。

二、主要做法

（1） 要加強教師隊伍建設，努力提高教師素質。

1、各校組織全體教師認真學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《教師職業道德規范》等法律法規，加強了師德建設，營造了教書育人、為人師表、嚴謹治學、嚴格執教的良好教風。

2舉辦新教師課堂教學競賽、優秀**評選、風采高雅的課堂展示活動。通過這些活動，可以有效地提高教師的教學能力和專業實踐能力。

（2） 加強教學日常管理提高教學質量

1、有效落實教學常規。各學校嚴格控制教師備課、上課、輔導、作業批改、質量檢查等環節的質量，提高教學日常管理質量。

2、加強對課堂教學的監控。學校領導、教研人員通過深入課堂，推開聽課門，督促教師加強學習，認真備課，改進教學方法，提高教學質量。

3、加大培優輔差的力度。各任課教師堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，有計劃、有目的、有措施、有成效地做好培優輔差工作，努力提高教學成績。

4、全面加強教學質量監控。每學期抓好單元檢測、期中試、學科競賽、期末試質量檢測，及時做好檢測質量分析工作，發揮檢測對教學研究及評價等方面的導向、激勵、調控和引領作用。

5狠抓考風紀律，加強學風建設。要認真組織各級黨，狠抓考試紀律、考試作風和考試標準，以嚴肅的考風推動形成良好的校風、教風、學風。

（3） 扎實開展教學科研工作，推進課堂教學改革。

1、我校為了深入推進教科研工作，認真做好小專題課題研究，以研究引領教師發展，以研究推進教學改革，組織教師學習和培訓，結合教學實際扎實開展研究，努力解決教育教學中的實際問題。

2為深入開展課堂教學改革，中心小學領導小組深入學校和課堂，加強了課改指導的針對性。同時，要開展好課堂觀摩學習活動和聯合教研活動，引領課堂教學研究，努力提高課堂教學質量。

（4） 做好畢業班工作，促進教學質量的提高。

進入備考階段，我們召開六年級備考研討會，對教師進行備考復習指導，就考試方向，考試動態和如何把握各學科復習的重點和難點進行輔導，同時，我們還組織教師分學科就如何進行有效復習問題展開討論。為了提高學生的復習效果，訓練學生的應考能力，除了對學生進行有效指導外，我們還對學生進行模擬考試訓練，收到良好的效果。

三、存在問題和今后的努力方向

在肯定成績的同時，也要看到存在的問題和不足。

1.學生的兩極分化嚴重，低年級學生的外表較大。在未來的課堂教學中，我們應該關注所有的學生，關注學生的差異，這樣每個學生都能得到發展和進步。

2該鎮小學教學質量發展不平衡，英語水平相對薄弱。今后要加強薄弱學校的教育教學管理，加強對英語教學的研究和指導。

三。一些小學教研活動缺乏針對性和實效性。今后要改進和加強校本教研，推進教學改革，促進教師專業發展。

在今后的工作中，我們將繼續努力，在持續發展上做文章，團結協作，勤奮工作，為辦好人民滿意的教育事業做出更大的貢獻。

教研總結活動 篇7

本學期組織全園教師開展了教研公開課活動，目的是通過上課和觀摩別人組織的活動，加深教師對《綱要》精神的理解和貫徹，使教育觀念得到進一步的更新，逐步將精神落實到實際教育教學活動中，從中使教師的教育技能得到鍛煉、提高。

成績：

一、確立適合幼兒發展的課程目標

幼兒園教育的最終目標是促進幼兒的發展，能否有效的實現這個目標取決于課程目標的再定位研究。因此，各教師在確定課程目標時都注意到了要針對本班幼兒的具體情況，從尊重幼兒的興趣和需要出發，注重幼兒自己探索性學習；從培養幼兒必要的社會適應性、學習適應性，良好的習慣、態度、技能、能力和情感等方面入手，促進每個孩子生動活潑的發展。在教研公開活動時，大部分的教師都能根據園的教研課題及幼兒的年齡實際情況來制定課程的目標，取得了較好的效果。

二、選擇適合幼兒發展的課程內容

隨著課程設置的改變，教師有了更多的自主權利，在這一學期的教研觀摩活動中可以看到我們的教師并不是被動的、機械的生搬硬套書上的教育活動方案，而是充分發揮自身的智慧，調動主觀能動性因地制宜，根據現實條件和幼兒特點來考慮活動的實施，并在實施的過程中根據幼兒的特點和現場反應來調整教育策略，隨機應變，從而使活動取得較好的效果。

三、提供適合幼兒發展的課程環境

《綱要》指出：“環境是重要的教育資料，應通過環境的創設利用，有效的促進幼兒的發展。”因此，教師們在組織活動時都十分注意創設良好的心理環境，充分體現潛能的啟發性，情感的感染性，使幼兒的情感、求知欲、學習愿望都能保持良好的狀態。教師們在活動中都注意把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把信任的目光投向每個幼兒，創造出一種師生平等，師生互愛，師生互尊的和諧的心理環境。

存在問題：

一、教師對課程內容和教研課題需作進一步的學習、實踐，逐步將先進的理念真正落實到每一個活動中。

在本次活動中一部分的教師對教研課題的理解、把握不是很到位。主要表現在語言領域方面，在課程活動環節的設計上，在課堂語言的運用上較少提供讓幼兒多開口說的機會，只是一味的教師自己講，幼兒聽，有的教師雖有設計，但效果也不好，與課題目標設立的激發幼兒想說、敢說、喜歡說還有一定的距離。

二、幼兒的講述能力有待進一步的加強、提高。 由于幼兒年齡的限制和教師的引導等問題，幼兒的語言講述能力始終是提高較慢，特別是用普通話說一段長句子的能力較差。這就需要老師們花更多的時間、更多的精力、想更多的方法來引導、訓練幼兒的語言表達能力。

三、在活動中幼兒與幼兒間的互動交流機會不多。 在教研公開活動中，教師們都較注意了與幼兒間的互動、交流，參與到他們中間一起講故事、游戲等。但幼兒間的合作、互動的環節就較少，大多的內容設計都是個人的活動，如個人的操作、游戲等。

總的來說，通過教研活動我們教師的教育技能不斷的得到鍛煉、提高。今后我們將繼續認真致力素質教育和課程改革的研究，把幼兒終身的可持續發展作為出發點，切實抓好教育教學常規管理，不斷學習、探索、實踐，全面提升教師的整體素質，使我園的保教質量不斷提高。