大學學校工作總結
2024-06-25 大學學校工作總結
大學學校工作總結(精選五篇)。
大學學校工作總結 篇1
作為一名大學學校工作人員，我有幸參與了大學學校的日常管理和運營工作。在過去的一年里，我經歷了各種挑戰和機遇，在這個過程中不斷成長和學習。在這篇文章中，我將詳細介紹我的工作經驗和總結。
作為大學學校工作人員，我的主要工作是負責學生管理和校園活動的組織。我每天與學生們打交道，解決他們的問題，同時也要確保校園活動的順利進行。在這個過程中，我學會了如何與不同年齡段的學生溝通，如何處理突發事件，以及如何有效地組織活動。
作為學校工作人員，我也要與老師和其他工作人員合作，共同推動學校發展。我們每周開會討論學校的工作計劃和進展，制定詳細的工作計劃，并確保每個人都知道自己的職責和任務。通過與同事們的合作，我學會了如何團隊合作，如何有效地溝通，以及如何解決工作中的問題。
作為大學學校工作人員，我也要不斷學習和提高自己的能力。我經常參加培訓課程和講座，了解最新的管理理論和規范，以及學習如何應對各種挑戰。通過不斷學習和提高自己的能力，我可以更好地適應工作環境和發展需求。
作為一名大學學校工作人員，我每天都在不斷成長和學習。我要感謝學校給予我的機會和挑戰，讓我不斷提高自己的能力和水平。我相信在未來的工作中，我會繼續努力，不斷學習，為學校的發展做出更大的貢獻。
大學學校工作總結 篇2
轉眼之間，大學第一學期即將結束，作為班長，我的工作是統籌并協調各班委管理好班級日常事務，協助同學們在生活、學習等方面實現從中學到大學的轉變，并努力創建優良的班風學風。回顧這學期，在輔導員老師的監督指導下，助教的帶領下，積極開展班級建設，并根據本班同學的特點和實際需求，積極組織開展各種豐富多彩的活動，同時狠抓學習不放松。其間，有一定的成果，但是同時也存在許多不足，現總結
一、加強學習活動的開展，促進學生成績的鞏固和提高
學習是學生的第一任務。本學期，開學初開展以《新起點.新征程.新規劃》的主題班會，讓大家明確了自己的身份，大學生也是學生，也要學習。
2.針對早.晚自習，副班長每天必點到，加強了班上同學的出勤意識。同學們學習積極性強，出勤率較高;在平時上課和集體活動中同學們較少有遲到、缺席、早退的現象。
3.期末考試來臨之際，大家學習很認真，都在十分認真的備考。
二、積極開展班級建設，特別是班級思想作風建設和班委建設
1.在平時，我注意同學們的思想動態，發現并解決問題。對于個別“釘子戶”與他們談心，讓其解決不愛上早晚自習的陋習。
3.我們以自我服務、自我管理、自我教育為班委的工作原則，以熱情、及時、高效、務實為班委的工作宗旨，著力加強班委隊伍建設。通過不定期召開班委例會，討論工作上的問題，商量解決辦法，加深了班委之間的默契。明確各班委職責，在大型活動中全體配合，在其他活動中各司其職，這樣就加強了班委的整體意識和責任意識，使得班級各項事務基本能夠順利完成。
4.與其他五個班班長經常溝通，定期交流工作、學習經驗，取長補短，促進班委會的更好發展。
三、加強同學之間的友誼和班級凝聚力
1、組織各種健康向上的活動，并號召同學們積極參加院、系、班各項活動，通過這些豐富多彩的活動，使同學們的精神世界得到充實，在一定程度上調動了廣大同學參與集體活動的積極性，充實了本班的校園生活。開學初組織了一場全班大動員的辯論賽，很好的聯絡了班級同學感情，促進彼此之間的相互熟悉。
2.由我們負責組織舉辦了《新起點.新征程.新規劃》等主題班會。同學們積極參與，懂得了大學對于人生的重要性，理性生活，豐富了知識。
3.我們與周日組織班上同學去鳴九山莊戶外燒烤，班上的同學都玩的很開心，很好的促進班上的團結與相互的交流。
4.在迎新晚會上，我們網工一班無疑是一朵奇葩，舞蹈《雷雷雷》讓現場high翻了，舞臺劇《灰姑娘》更是讓大家樂透了，一首《最美的太陽》讓大家感受到了天籟。
5.與11月24日至11月26日的院運動會，班上同學積極參與，努力拼搏，大家表現都很優秀。
大學學校工作總結 篇3
一、現狀及問題
（一）、目前學校基本情況
寧夏大學是寧夏回族自治區唯一一所進入“211”的綜合性大學。坐落在素有“塞上江南”美譽的寧夏回族自治區首府銀川市，東鄰黃河水，西倚賀蘭山。走進校園，樓宇林立，綠樹成蔭，芳草引蝶，湖水微瀾，無論是晨光中，還是夕陽下，都顯示出學校蓬勃向上的生機與活力。
多年來，寧夏大學在做好教學、科研、管理工作的同時，十分重視校園環境建設，牢固樹立“以人為本，環境育人”的理念。通過做好校園規劃，校市聯合，校內人人參與，引進社會力量，加大投資力度，加快綠化步伐等措施，使校園環境建設取得了可喜成績。目前校園綠化面積48公頃（宜綠化面積48.68公頃），綠化率98.6%，綠化覆蓋率達48%，人均綠地23.2平方米。喬木總數34741株，灌木總數29870株，垂直綠化1370平方米，有許多指標達到或超過了銀川市“十五”計劃和20xx年規劃的標準。按照大銀川發展的總體規劃，學校與銀川市通力合作，整治出校內湖泊四個，面積達495.4畝，占全校總面積的22.9%。校中有湖，湖中有校，已成為學校環境的一個特色和一大亮點。2006年，被全國綠化委員會、林業局評為全國綠化先進單位。
美麗的寧夏大學不僅是廣大師生員工學習工作生活的好環境，同時也是銀川市民們休閑游樂的好去處。
（二）、校園建設中的問題
寧夏大學近年來在校園環境建設方面做了不少工作，也取得了一些成績，但由于受主客觀諸多因素的制約，我們的校園環境建設工作也存在一些不足，主要表現在以下幾個方面：
一是規劃不統一。進入校區，給人的直覺是，“新區不新，老區不老”。由于校區合并的緣故，老校區環境建設各自為陣，規劃思想落后，校園建設缺少統一規劃，環境建設零碎，缺少“大氣”，缺少特色。對于新校區建設，學校雖然本著“規劃在前，建設在后”的原則，強調規劃在校園環境建設中的重要性，但是由于資金拖欠嚴重，許多規劃實施時計劃難以落實到位。
二是缺水又干旱。學校地處西部，干旱少雨，特殊的地理環境使得校園綠化養護成本加大，尤其是缺水問題嚴重困擾著我們的綠化工作。我校湖泊注水和綠化用水每年從西干區引入黃河水50萬立方，由于距離遠，加之渠道阻塞嚴重，引水十分困難，西干渠管委會硬性核算為500立方，加上渠道開支每年用水費達20萬之多。同時由于干旱少雨，樹木病蟲害的防治任務十分艱巨，每年要花費大量的人力財力噴灑藥物以確保樹木的成活。
三是單一且低檔。綠化效果不很理想。特殊的地理環境，我們只能采取適地適樹原則，綠化樹種的篩選十分有限，只能選擇鄉土樹種以確保成活，造成樹種單一。無論樹種還是建成的小品檔次不高。
二、對校園環境建設的幾點思考
結合校園基本建設規劃及學校轉型發展要求，促進各項工作再上新臺階，本人現就校園規劃中將校園園林文化景點建設與環境生態綠化相結合來體現新世紀校園面貌和景觀特色方面提出構想。
（一）、實施目標
高度重視、統一規劃、分期實施、逐步到位、各方參與、共同建設。通過不懈努力，逐步把寧夏大學建成“園林式”校園作為目標。
（二）、組織機構
建議“寧夏大學愛國衛生綠化委員會”負責校園環境建設領導、組織工作；后勤管理處作為校園綠化、環境建設的職能部門，把加強校園綠化環境建設作為自己的基本職責。把校園建設成曲橋流水、魚躍泉噴，廊亭齊建、鳥語花香、音樂聲聲、環境優美、充滿活力，具有特色、體現文明、激勵學習的優雅和諧的校園氛圍是我們的愿望。通過努力工作，把校園綠化和環境建設做得更好、更美，為打造活力大學、特色大學、品牌大學出力，為學校全面轉型作貢獻。
（三）、主要項目
完成寧夏大學校園環境建設統一規劃設計，主要項目有：水環境建設、林環境建設、石環境建設、樓宇文化建設、景環境建設。
（四）、主要措施、步驟及安排
1、黨委行政要高度重視、措施有力
校園環境建設是一把手工程。此項工作要在黨委和校長的直接領導下開展，把加強校園環境建設看作是營造良好的育人環境的需求，看作是活力校園，特色校園，精品校園建設的需要；校園環境建設是反映高校精神文明建設的一個重要方面。建設優美校園不僅能為教職工、學生帶來美的熏陶，達到環境育人的效果；而且可以陶冶學生情操培養學生良好的行為習慣，更是反映學校管理能力的一面鏡子。黨委行政要把校園環境建設列入黨委工作的重要議事日程，列入行政工作的年度計劃和目標。黨委書記、校長要親自過問、親自抓，要求職能部門制定校園綠化工程實施計劃，定期聽取職能部門校園綠化環境建設情況匯報，檢查督促校園綠化環境建設工程實施進程，加大校園綠化環境建設資金投入。
2、一次規劃、分期實施、逐步到位
學校環境建設工作，根據新老校區基本建設進程同步實施，校園環境建設從規劃、設計、到實施，做到一次規劃，分期實施。老校區規劃時要兼容并蓄，保留大部，局部創新。通過走出去參觀學習，考察兄弟院校綠化環境建設經驗；請進來細心規劃設計，把別人與自己結合起來；把創新與特色結合起來，不斷修改，逐步完善，逐步到位。
學校環境建設規劃堅持的原則，把建設“ 園林式”校園納入學校建設總體規劃 , 立足“高標準、高起點、高品位”, 按照“ 突出重點、兼顧一般、因地制宜、適地適樹、植物造景、以綠取勝” 的原則
３、校園環境建設具體分二步走：
第一期初步覆蓋，20xx年前配合新校區基建一期完工，校址整體搬遷、校園綠化工程以覆蓋為主，一期主要種植樹木、草坪等，第二期學院整體遷入新校區運作后，實施精品建設，2013年起隨著校園基建的完工，校園綠化環境建設進入精品建設期。
第二期除繼續種植各類園林適生樹木，塊狀小苗，草坪，同時按照設計，擬在A區設置“孔子圣像”、“崛起”不銹鋼雕塑、休閑廣場、花架等園林小品。金泊湖休閑亭、花臺、置石等景觀，這些景觀除造景需要外，其功能也能滿足師生們游憩需求。
４、重點做好以下五個建設：
①水環境建設：建設污水處理廠（設計年處理能力100萬噸），解決湖波注水問題，使得金波湖、文翠湖更加美麗。恢復逸夫圖書館水池噴泉建設；
②林環境建設：“人文林”、“理工林”、“農林林”、“精英林”、“愛生林”五林建設；
③石環境建設：石刻、石雕、石橋、石桌、石椅的建設配置，特別是校友、企業贊助石刻，營造感恩母校的氣氛；
④樓宇文化建設：校內所有大樓都以明師，明友命名，使師生天天融合在“今天我為寧大驕傲，明天寧大為我自豪”的氛圍中；
⑤景環境建設：廊、亭、校園主雕塑，大屏幕信息港等建設，美化校園環境，增加校園景色，改變校園面貌。在環境建設中把“尚德”、“勤學”、“求是”、“創新”校訓，用尚德路、勤學亭、求是廊、創新橋的命名融化在師生的視野中，激勵師生學習和工作。通過以上這些精品環境建設，體現特有的校園風貌與特色。
5、廣泛動員、各方參與、共同建設
實踐證明，校園綠化環境建設要搞好，要廣泛動員、各方參與、共同建設少不了。措施是將校園環境建設分五個景區進行共建：本部A區、本部B區、本部C區、本部文科大樓區、南校區、分別邀請石嘴山、銀川、吳忠、中衛、固原市認養和建設。
三個依靠：依靠學院教職員工、依靠校友、依靠金融企業。
采取以下幾項措施：
一是在教職工中開展捐資認養，建設“愛生林”活動。這個活動，既籌資綠化校園又拓展以生為本的愛生理念，激勵教師敬業愛生精神，捐一份愛心、增一份綠色、留一份紀念。
二是在廣大校友中開展成長不忘母校、捐資種植“感恩林”。通過與校友聯系辦理，開展畢業班學生回校參觀母校發展、捐資校園綠化，植樹留下紀念等活動，在校友捐資植樹活動中嚴格程序、規范操作、不管個人集體，只要校友捐資都要記錄在冊，填表存檔，選樹制牌，搞好活動，募捐資金統一交財務專項使用。通過這個活動使廣大校友加強與母校的溝通和聯系，增強對母校的關心和愛護。
三是在金融企業中開展樓宇命名、捐資項目建設等活動。得到校友會和許多金融企業的支持，取得好效果，學校綠化與環境建設中的許多項目，如廊、亭、欄、林、雕塑等都是金融企業或校友分會籌資建設的，校園樓宇的命名得到金融企業的贊助。通過以上這些活動，增加了校園綠化環境建設的資金來源，減輕學校的經濟負擔，擴大學校影響，加深與校友及金融企業的往來與聯系，增強校園金融氛園，改變校園面貌，取得各方多贏的局面。
大學學校工作總結 篇4
據當年出題助教給的要點進行的總結（見文末圖片），可能由沒寫全或者自己比較熟悉就沒總結的地方，每年考核重點也在變化，僅供參考，一般考試涉及知識點很全，沒有考不到，只有想不到，思考題也要復習到，會有原題
內容：重面不重點，包括緒論課，實驗基礎知識與基本操作。色譜、合成實驗等。 題型：填空題，圖釋題，糾錯題，簡答題，綜合題
緒論課知識點提要 1.產率的計算：
理論產量：根據反應式原料全部轉化成產物的數量。 實際產量：實驗中獲得的純產物的數量。 產率：實際產量/理論產量*100%。
[/(210*)]*100%=% 注意有效數字
2.環保要求：節約；回收（所有產品和部分溶液需要回收）
嚴禁使用有機溶劑清洗儀器（浪費、乙醇等易燃的不能直接倒入水池中） 2.防火：不能用燒杯或敞口容器盛裝易燃物
金屬著火只能用黃沙滅火
有貴重儀器的實驗室不能用干淀粉滅火器因為干粉滅火器中含有NaHCO3，受熱分解產生H2O，導致干粉附著在儀器表面損壞儀器，精密儀器的滅火應該使用 3.防爆：常壓蒸餾禁止在封閉體系內進行 4.部分危險品標志 5.個人安全：緊急洗眼器的位置：每個實驗臺上，水龍頭旁邊；淋浴花灑的位置：樓道里；滅火器的位置：
6.濃酸燒傷：大量水洗，3-5%碳酸氫鈉溶液洗，涂燙傷 油膏。
濃堿燒傷：大量水洗，1-2%硼酸溶液洗，涂燙傷油膏。 7.取樣注意事項：玻璃棒轉移液體，鎳勺、刮刀轉移固體
取樣：取出的試劑……立即蓋好藥瓶的瓶蓋……回收試劑，切記不要與原試劑混淆……藥品遺灑后 必須立刻清理（尤其使用電子天平，上面不能殘留任何藥品）。 8.升華法：
水蒸氣蒸餾法：
9.有機化學文獻常見英文縮寫： 10.臨床藥物 合成阿司匹林的方法：
（酸酐）
（酰氯）
11.化學設計 多步合成
12.藥物手性差異導致療效不同
還會考各儀器名稱，一些不常用的一定要記住，會考實驗裝置圖
第一次實驗提要
1.位置：門；通風櫥：實驗室兩頭
2.常壓蒸餾：在一個氣壓下進行，利用蒸餾操作分離兩種混溶液體的操作
【原理】蒸汽壓：由于分子運動，液體分子有變為氣體分子的傾向，用來衡量這種傾向大小的客觀量度為蒸汽壓。
蒸汽壓和溫度有關，T↑，蒸汽壓↑
當蒸汽壓等于外界壓力時（達到飽和蒸氣壓），液體沸騰 此時對應的溫度為沸點
蒸餾：將液體加熱至沸騰變為蒸汽，然后使蒸汽冷卻，再凝結為液體，這兩個過程的聯合操作就是蒸餾
沸程：記錄液體開始餾出時第一滴和最后一滴時溫度計的讀數，該溫度范圍為沸程 溫度計示數隨加熱時間的變化：溫度不變，快速上升，達到沸點，穩定下來；提高溫度繼續加熱，溫度顯著上升；維持原來溫度加熱，溫度計示數驟然下降，應停止蒸餾
前餾分：在溫度達到預期餾分的沸點之前，可能帶有沸點較低的液體先被蒸出
共沸物：當兩種或多種不同成分的均相溶液，以一個特定的比例混合時，在固定的壓力下，僅具有一個沸點
恒沸點：沸點不因蒸餾的進行而改變的溶液進行蒸餾時的沸點 【用途】分離互溶液體混合物，測定物質的沸點
【適用條件】非揮發性和揮發性或兩種液體的沸點相差30℃以上；蒸餾物質在沸點范圍內不發生分解等化學反應，混合的蒸餾物質在加熱條件下彼此不發生化學反應（自身的、相互的）
【裝置】蒸餾部分（熱源：電加熱套+電磁攪拌器，溫度高于被蒸物質沸點30℃；蒸餾瓶：圓底燒瓶，，受熱均勻，液體的量1/2-1/3）、冷凝部分（沸點在130℃以下用直形冷凝管）、接收部分（梨形瓶、圓底燒瓶、錐形瓶均可，單尾接引管） 安裝與拆除的順序：從左下到右上，拆除順序正好相反 常壓蒸餾裝置嚴禁裝成封閉體系
雙頂絲在鋁夾子的下方，防止固定不夠緊時鋁夾子掉落損壞儀器；鋁夾子夾在燒瓶、冷凝管頸部
磁子：引入氣化中心，防止暴沸。
溫度計水銀球的位置：溫度計在蒸餾頭支管處，球泡上端和蒸餾頭支管下沿在同一水平線上，保持球泡上被冷凝的液滴包裹
冷凝水：下進上出，先開水再加熱，先停熱，后關水。
蒸餾速度的控制：調節加熱溫度控制蒸餾速度，每秒1-2滴，否則溫度不準，沸點越高流速越慢
真空接引管：
前餾分：在溫度達到預期物質的沸點之前，可能帶有沸點較低的液體先蒸出 【注意事項】
3.折射率的測定：
【原理】折射率：光在真空中和介質中的相速度之比值，是有機物純度的標志 折射：光從一種透明介質斜射入另一種透明介質時，傳播方向一般會發生變化，這種現象叫光的折射
全反射：光由光密（即光在此介質中的折射率大的）介質射到光疏（即光在此介質中折射率小的）介質的界面時，全部被反射回原介質內的現象
【儀器】阿貝折射儀：利用全反射原理，棱鏡的折射率大于液體的折射率時，可以看到半明半暗的視場，由于明暗視場的分界線對應于掠面入射光，可以據此確定全反射的臨界角，根據sinC=1/n得到折射率
反射式：固體（透明或半透明）的折射率 透射式：透明液體的折射率
測量范圍：±（2×10-5） 有效數字： 記錄順序：波長：（鈉黃光λ=；）溫度；折射率 【注意事項】
保持鏡面清潔：丙酮洗，鏡頭紙擦，不要損傷鏡面，全干后再滴待測液體 用滴管在鏡面上滴幾滴待測液體，輕輕向下按壓使棱鏡密合，以防有機物揮發導致看不清明暗分界線，完成最后一次測定后，清洗鏡面并在棱鏡間加一張鏡頭紙
4.薄層色譜：
TLC，以涂布于支持板上的支持物作為固定相，以合適的溶劑作為流動相，對混合樣品進行分離、鑒定和定量的一種層析分離技術。 【原理】
薄層色譜：以涂布于支持板上的支持物（玻璃或金屬板）作為固定相，合適的溶劑為流動相，對混合樣品進行分離、鑒定、定量的一種層析分離技術；屬于固液吸附色譜 色譜法：利用樣品混合物中各組分的理化性質差異，各組分程度不同的分配到互不相溶的兩相中，當兩相兩對運動時，各組分在兩相中多次重新分配，結果使得混合物分離。 薄層色譜法：物理吸附，由于混合物中個組分對固定相的吸附能力不同，當展開劑流經固定相時，發生無數次吸附和解吸附過程，吸附能力弱的組分隨流動相向前移動，吸附力強的組分滯留在后面，各組分移動速率不同使得混合物在固定相薄層上分離
固定相：又稱吸附劑，兩相中固定不動的一項；常用硅膠或氧化鋁（柱色譜也常用活性炭），分為加粘合劑（羧甲基纖維素鈉/煅石膏）的硬板和不加粘合劑的軟板，厚度之間
流動相：又稱展開劑，兩相中移動的一相
吸附色譜：樣品各組分對固定相表面吸附力不同 Rf（比移值）：化合物與展開劑遷移距離的比值
Rf =實驗中測量原點到展開后斑點中心的距離/原點到展開劑前沿的距離
極性： 色譜分類：
【用途】小量樣品的（幾到幾十微克）的定性鑒別與分離；檢測反應進程；通過與已知標準物的對比，進行未知物的定性檢驗；快速檢驗化合物的純度（出現一個無拖尾的斑點可初步認為是純物質）；探索柱色譜法的分離條件； 【操作】 鋪板：平鋪法，將調勻的糊狀物倒在玻璃板上，用一根均勻地玻璃棒將糊狀物均勻平鋪，振動至表面平整，靜置讓其固化室溫晾干。有時還需在烘箱中“活化”（高溫去除水分），硅膠110℃1小時，氧化鋁80℃半小時。
點樣：樣點大小：斑點直徑不超過2mm（溶液太稀需要重復點樣時應等前次溶液揮發后再在點樣，防止樣點過大造成拖尾、擴散等現象） 樣點間距： 輕 展開：在密閉容器中進行，展開劑加入的高度略超過薄板的厚度
顯色：有色斑點；碘熏蒸；腐蝕性顯色劑顯色（濃硫酸、濃鹽酸、濃磷酸）；含有熒光劑可在紫外燈下在亮色背景下看到暗色斑點 【注意事項】
展開過程中不可以移動展開缸，展開劑倒回原瓶，展開缸不用洗滌 5.液體的量取：
量筒：10ml 50ml 有效數字：
液體的轉移：漏斗、移液管 玻璃漏斗： 玻璃滴管：
6.電加熱套和電磁攪拌器的使用：瓶子外壁干燥，空氣浴加熱；加熱旋鈕的位置
第二次實驗
重結晶操作、熔點測定和薄層色譜
1.重結晶：將晶體溶于溶劑或熔融以后，又重新從溶液或熔體中結晶的過程。
【原理】利用溶劑對被提純物質和雜質的溶解度不同，使雜質在熱過慮使被濾除或冷卻后留在母液中與結晶分離，從而達到提純的目的。
溶解度：一定溫度下，100g水中最多能溶解的該物質的質量。
溶解度隨溫度變化關系：一般T↑S↑，也有些隨溫度上升溶解度變化不明顯，甚至下降（Ca(OH)2）
重結晶溶劑的選擇：目標物質于試管中，滴加約1ml溶劑，加熱至沸騰 最佳：能完全溶解，冷卻后析出大量晶體
合適：每次添加，到4ml都不能溶不合適；能溶，冷卻析出大量晶體，合適
能溶，冷卻不析出晶體，不合適 不合適：冷熱都能溶 完全溶解的判斷標準：
目的：減少目標物在母液中的損失，在溶劑的沸騰溫度下配置熱飽和溶液。
操作：在保持溶液微沸的溫度下，用滴管不斷滴加溶劑，至混合物恰好溶解，注意溶液中是否有不溶物（eg活性炭、紙纖維，可以在熱過濾時濾去）防止誤加。
完全溶解后多加20%溶劑：防止晶體在漏斗中大量析出 活性炭用量：固體粗產品的1-5%
注意事項：先將固體完全溶解，稍冷，加入活性炭，煮沸5-10min 常壓熱過濾：一般用于低沸點有機溶劑的重結晶 減壓熱過濾（抽濾）：水和較高沸點或難揮發有機溶劑的重結晶多用 過濾操作在減低壓力下進行，濾液在內外壓力差作用下透過濾紙或砂芯流下，實現和不溶物的分離
濾紙大小：一般用雙層濾紙，防止透濾；比布氏漏斗內徑略小的圓形濾紙片平鋪在漏斗底部
壓力控制：根據溶劑的沸點選擇合適的壓力/真空度，防止過早析晶或濾液暴沸 優缺點：優點：過濾和洗滌速度快，液體和固體分離較完全，濾出的固體容易干燥
缺點：減壓能夠使低沸點液體的熱溶液沸騰、蒸發，導致溶液濃度的改變，暴沸/過早析晶
【用途】提純固體化合物
【適用條件】雜質含量在5%以下，雜質過多會影響提純效果，往往需要多次重結晶。或者先用水蒸汽蒸餾/萃取初步純化。
【裝置】吸濾瓶、布氏漏斗、抽濾墊、橡膠管、安全瓶、循環水泵 【注意事項】
熱過濾時整個操作要迅速
先用母液洗滌，收集得到的所有晶體，壓成濾餅，有少量溶劑洗滌，洗去少量附著在晶體上的可溶性雜質
晶體的洗滌在常壓下進行；然后再減壓過濾除去溶劑 打開安全瓶，拆開吸瓶與水泵之間的橡膠管（需要么？）
2.熔點的測定：
【原理】
熔化：熔化是指對物質進行加熱，使物質從固態變成液態的過程 溫度計示數隨時間變化關系：
熔點：固體有機物固液兩相在大氣壓下達到平衡的溫度；可以作為有機物純度的一種標志
初熔：樣品從固體開始熔融時的溫度， 全熔：樣品全部融化為液體的溫度
熔程：初熔和全熔的溫度差，純凈的固體有機化合物一般都有固定的熔點且熔程不超過1℃
【用途】鑒定晶狀的有機化合物，測定熔點，作為化合物純度判斷的標志
【儀器】
毛細管顯微熔點儀：用于測定物質的熔點，可以在視場中觀察到樣品的熔融情況 裝樣：樣品放入標準毛細管，壓實后一般高2-3mm 自由落體壓實：冷凝管輔助
操作：粗調升溫速率，離沸點10-15°C時，細調升溫速率 【注意事項】
重新測定需將溫度調至熔點30℃以下，已經熔融過的樣品不能再用 降溫快，操作簡單，但不夠精確
3.薄層色譜：見第一次實驗
4.固體的稱量：
【儀器】百分之一天平： 有效數字： 【操作】固體的轉移： 紙漏斗： 鋼勺；鎳勺
5.水泵的使用：使用前，確認安全瓶連通大氣后再打開電源開關，檢漏；關閉時，先將安全瓶通大氣，確定旁邊沒有同學在使用時水泵后再關電源開關。
第三次實驗知識點提要： 1.三組分分離：
分離方案：
分離苯甲酸和甲苯使兩次萃取有機相（苯甲酸用水作溶劑重結晶）
【原理】
有機物的酸堿性：甲苯中性，苯甲酸酸性，苯胺堿性 反應方程式：
碳酸鈉的反應產物是二氧化碳，可根據實驗現象判斷，苯甲酸酸性＞碳酸＞苯酚 幾次分液中水相和有機相中的物質：
加入HCl：水相：苯銨離子，HCl 有機相：苯甲酸，甲苯 加入Na2CO3：水相：苯甲酸鈉，碳酸鈉 有機相：甲苯
對有機相第二次萃取：水相：苯甲酸鈉，碳酸鈉（合并水相） 有機相：甲苯 其他分離方案：
【裝置】冷凝管的作用：防止甲苯和苯胺揮發 【注意事項】
冰水浴的作用：防止甲苯和苯胺揮發，降低苯甲酸在水中的溶解度，防止苯胺氧化分解
2.萃取與分液：
【原理】利用溶質在互不相溶的溶劑里溶解度不同，用一種溶劑把溶質從它與另一種溶劑組成的溶液中提取出來的操作。 萃取劑：用來提取溶質的那種溶液 液液萃取：
萃取劑的選擇：溶質在萃取劑中的溶解度比原溶劑中大；萃取劑與原溶劑互不相溶；萃取劑與溶液不發生反應； 【用途】洗滌也是一種萃取， 【適用條件】液體混合物的分離 【裝置】
分液：將互不相容且密度不同的液體分開的操作，經常與萃取配合使用 分液漏斗的檢漏：下部玻璃活塞處應涂凡士林（不可阻塞流液孔），加水檢查確定兩個塞子都不漏水再使用
分液漏斗的使用：梨形、筒形（多用于分液）、球形（用于分液和加液）
將要萃取的溶液和萃取劑一次從上口倒入分液漏斗，不超過1/2
基本操作步驟：檢漏→加液→振搖（適時放氣，手的位置，斜上）→靜置→分液→洗滌→保養
分液漏斗的保養：在洗干凈活塞后夾紙條防止粘連（why？），用線繩將活塞拴在漏斗上
【注意事項】
液體體積不要超過分液漏斗的一半；晃動時磨口玻璃塞的凹槽和分液漏斗瓶頸上的小孔錯開；放氣不對人；分液漏斗下方始終有接受容器；下從下出，上從上出； 3.乳化與破乳：
乳化：乳化是一種液體以極微小液滴均勻地分散在互不相溶的另一種液體中的作用
液液萃取中由于物質的劇烈晃動會發生乳化現象，不易分層或分層很慢，在含堿及含脂肪的樣品中更易出現 【原理】與離子濃度（高），有機相粘度（大），萃取溫度（低），萃取ph（所萃取物的酸堿度過強），萃取劑和原溶劑的密度（接近）等因素相關（更容易發生乳化）
【表面張力】液體表面任意二相鄰部分之間垂直于它們的單位長度分界線相互作用的拉力。表面張力的形成同處在液體表面薄層內的分子的特殊受力狀態密切相關 【破乳常用方法】靜置較長時間；加熱；鹽析（加入食鹽提高水相的密度）；加入少量有機溶劑（乙醇）改變表面張力
4.有機溶劑的密度：
一般而言含鹵有機溶劑密度比水大，在下層，不含鹵的密度比水小，在上層 如何判斷：加點水或者該試劑，看下層的液面是否升高
5.液體的干燥：
方法：化學方法：使用各種干燥劑，其余全是物理方法 【原理】
干燥劑的分類：可形成結晶水的無機鹽類；可與水發生化學反應的物質 選擇標準：
①不溶解于被干燥液體，不能與被干燥液體發生化學反應，不能催化被干燥液體自身發生化學反應（使用相同酸/堿性/中性干燥劑；強堿不能干燥醛、酮、酯、酰胺類（發生縮合或水解） 物質，CaCl2不能干燥醇類、胺類、酯類，與之形成絡合物） ②根據干燥效能和需要被干燥的程度選擇
用量：主要取決于含水量；干燥劑的吸水容量；需要被干燥的程度
一般按照10ml 干燥劑進行添加
根據加入干燥劑的形態（是否發生粘連、結塊、附壁、棱角是否分明），液體均一透明程度判斷是或否需要繼續加入干燥劑。
吸水容量：每g干燥劑能夠吸收的水的最大量，可以通過方程式/最高水合物的示性式算出最低用量
干燥效能：一般與水發生不可逆化學反應的干燥劑干燥更徹底
【用途】除去附在固體、或混雜在液體、氣體中的少量水分或其他溶劑
減少前餾分；除去固體中的水熔點測定更準確；除去反應產物中的水，分析測試更準確
【適用條件】沒有明顯水層，如果有應先進行分液或用滴管吸出 【注意事項】
過多干燥劑會吸附較多的被干燥液體，造成損失 未知液體可以選擇惰性干燥劑：硫酸鈉/硫酸鎂 不時振搖，縮短干燥時間，半小時以上
先使用無水硫酸鈉干燥再使用氫氧化鈉干燥的原因：無水硫酸鈉吸水容量大但干燥效能低；氫氧化鈉吸水容量小但干燥效能高；故先用無水硫酸鈉除去大部分水，在用NaOH除去微量水，可以相對使用較少量的干燥劑達到較好的干燥效果。 6.減壓蒸餾：分離有機化合物的常用方法之一
【原理】
蒸汽壓隨溫度變化關系：液體沸騰的溫度隨外界壓力降低而降低 減壓沸點：在減低壓力下進行蒸餾操作時，液體沸騰的溫度 【用途】
【適用條件】普通蒸餾時還未達到沸點溫度就會發生分解、氧化、聚合或常壓下沸點很高，電加熱套的溫度無法達到的物質的純化 【裝置】
四部分：蒸餾部分，安全保護裝置，測壓裝置，抽氣裝置 不能使用錐形瓶
用磁子代替毛細管引入氣化中心：在液體接近沸點溫度時，內部會產生大量極其微小的氣泡，分散于液體或較為粗糙的瓶壁上，但氣泡太小不足以沖脫液體的束縛，在磁子的不停旋轉下，液體對氣泡的束縛減小，并能使蒸汽泡有較多的機會聚合增大，沖破液體的束縛而蒸發分離，防止引起暴沸
克氏蒸餾頭：減壓蒸餾時液體沸騰一般較為劇烈，避免減壓蒸餾時瓶內液體由于沸騰而沖入冷凝管 冷凝水下進上出：蒸餾140℃以下物質時，接受瓶應先連接水冷凝管冷卻 燕尾管：蒸餾不能中斷或要分段接受流出液時（？），要采用多尾接液管；轉動多尾接液管使不同餾分進入指定接收器中。
安全瓶：緩沖調節壓力保護裝置及放氣（緩慢） 【注意事項】
先減壓檢查真空度，通冷凝水后再加熱，結束時先停止加熱，冷卻后再減壓關水 蒸餾速度的控制：
溫度計的位置：克氏蒸餾頭靠近冷凝管一端的支管口處，球泡上端和支管口下沿平齊，
值的測定：將ph試紙分開放在表面皿的凸面上，一次取一塊測定 8.水作溶劑時，重結晶可在錐形瓶或者燒杯中進行
第四次實驗： 1.輔酶催化：
【原理】
有機合成：主要指根據有機合成原理，利用有機合成基本設備和技術，按照有機合成設計方案，完成具有代表性的單元反應、基本操作和多步有機合成實驗。 輔酶怕熱怕光怕堿怕重金屬離子
VB1為水溶性維生素，所以先加水溶解后再加入95%乙醇 非均相反應：
體系ph值的控制：堿性過高導致VB1開環，堿性過低導致轉化率降低 體系溫度的控制：低溫（冰鹽浴）防止VB1開環失去催化活性
冰鹽浴：VB1在較高溫度或堿性條件下容易開環而失去催化活性，要在低溫加堿 【反應方程式】
（條件只寫VB1即可）
【裝置】
【注意事項】堿性體系，用橡皮塞 【產率計算】有效數字
2.橡皮塞的選擇：進入瓶口1/3-2/3，先倒過來比劃大小
第五次試驗
1.乙酸異戊酯的合成：
【原理】
酯化反應的特點：反應慢，可逆平衡
如何提高反應速率：加催化劑，加熱提高反應溫度
如何提高反應產率：添加某一反應物的用量，移去反應生成的水提高產率
環己烷：溶劑，分水劑（與水形成共沸物，沸點低于反應體系中其他共沸物及任何單一溶劑的沸點） 磷酸：催化劑
加料順序：異戊醇、磁子、環己烷、打開攪拌，冰乙酸，濃磷酸 三次洗滌的作用：
反應終點的判斷：實際生成水量≥理論生成水量；分水量不再增加 【反應方程式】 【裝置】 分水器： 【注意事項】
開始加熱前需充分搖勻；預先在分水器中加（預計生成水量）去離子水并標記液面高度；產品接受瓶必須是干警和干燥的，需預先稱重（減量法算產物重量）；133℃是考慮目前溫度計誤差的產品沸點，實驗中需根據溫度計的實際情況決定收集產品的溫度。
【產率計算】
2.回流分水：
【原理】一種密度比水小的有機溶劑，在室溫下與水互不溶，但是可以形成共沸物。當分水器（上端裝冷凝管）內充滿液體時（可以事先加一部分液體也可以不加，但是反應體系中要多加分水器溶劑的溶劑），該溶劑與水在分水器中分層，水積在分水器下部，溶劑反流到反應體系中。
共沸物：當某兩種（或三種）液態物質按一定比例混合在一起時，組成一種具有固定沸點的混合物
恒沸點：沸點不因蒸餾的進行而改變的溶液
共沸蒸餾的概念：用蒸餾方法蒸出恒沸點混合物的操作
共沸蒸餾的主要應用：移去反應生成的水；除去溶劑中的水，制備無水試劑
【用途】
【適用條件】溶劑密度比水輕和比水重用兩種不同的分水器 【裝置】
分水器的使用： 檢漏：
【注意事項】
第六次實驗：
1.二苯乙二酮的合成：
【原理】
氧化反應的定義：有機物分子中加入氧原子或失去氫原子的反應 氧化反應的分類：完全氧化（到二氧化碳），部分氧化（催化加氧或脫氫；使用催化劑，控制條件可以到醇，醛、酮、酸等） 氧化反應多數是自由基反應 【反應方程式】 【裝置】
三口瓶：便于隨時取樣監測反應進程 【注意事項】 【產率計算】
加冰乙酸的目的：防止鐵鹽水解，增強三價鐵的氧化能力 薄層色譜檢測反應進程：點樣順序：安息香（左），左右二者的混合液（中），反應液（右） 取樣時需將毛細管從三口瓶的側口伸入反應液中 原料和產物在TLC板上的相對高低
加入50ml水的作用：防止二苯乙二酮和鐵鹽一起析出以及產品析出不完全
2.柱色譜：屬于固液吸附色譜，是基于吸附性質的分離技術
【原理】 固定相： 吸附劑： 常用：
氧化鋁（極性越強的物質在氧化鋁上吸附越強；酸性氧化鋁 ph 分離羧酸氨基酸等酸性物質；中性氧化鋁 ph 分離中性物質；堿性氧化鋁 ph9-10 分離生物堿、胺及其他堿性有機物）、硅膠（多孔性結構，酸性-中性物質的分離，疏水性，對玻璃具有親和性容易附在玻璃上）、活性炭（常用于分離極性較弱或非極性的有機物）
活性：含水量少，粒度小，比表面大，活性高，分離效果明顯 流動相：
洗脫劑：選擇：考慮洗脫劑的極性，被分離化合物的溶解度，相似相溶（強極性洗脫機對極性大的有機物溶解度高；弱極性或非極性洗脫機對極性小的物質溶解度高） 液固色譜： 吸附色譜： 比移值：
極性：極性有機物之間的作用強度：成鹽作用＞配位作用＞氫鍵作用＞偶極作用＞范德華力作用（非極性或弱極性只有范德華力）
（怎么說：固液吸附色譜，分配不同，兩相相對移動，多次重新分配（吸附解吸附），由于吸附能力強弱不同移動速度不同，分開） 【用途】 【適用條件】 【裝置】
裝柱：干法、濕法 洗柱： 上樣： 洗脫： 顯色： 純化：
【注意事項】
濕法裝柱前，建議在色譜柱中預先裝入約1/4柱高的洗脫劑以防止硅膠結塊而產生氣泡 （？7ml不是趕走棉花里的氣泡？干法濕法是否都需要洗柱）
第七次實驗
,5-二苯基乙內酰脲的合成：
【原理】親核加成、重排、分子內縮合 濃堿催化：
均相反應：含水體系中進行均相反應 【反應方程式】
【裝置】與重結晶裝置相同 【注意事項】
若尿素結塊、可有空心塞研細；
滴加完后會產生大量固體，難以攪拌，加熱后即可溶解； 堿性體系：凡士林，趁熱松動
反應結束后加入20ml水：除去不溶于水的副產物 酸化時ph偏高導致產率下降（產物溶于水而損失） 水洗要充分：除去無機鹽雜質 【產率計算】
2.雜環化合物：
定義：通常指含有雜原子（N、S、O以及很多金屬和非金屬元素）的五元、六元或稠環骨架的化合物 用途：
分子生物學和生物工程中的應用：酶（新陳代謝）、核酸（細胞復制和物種遺傳） 食品香料化學中的應用：含ons的雜環化合物占有突出地位
有機合成中的應用：利用雜環增長碳鏈（格式試劑與環氧乙烷反應，增加兩個碳原子；親電試劑與噻吩反應，碳鏈增長4個或其倍數的碳原子）；雜環保護官能團（羥基的保護：羥基與二氫呋喃在溫和條件下轉變為縮醛，HOAC水解）；具有藥理活性的小分子化合物（藥物篩選模型的發展，液相組合化學的應用，建立小分子雜環庫） 染料化學中的應用：花青素（苯并吡喃鹽），黃酮色素（苯并呋喃酮）；除偶氮染料及三苯甲烷外多數為雜環化合物（二苯并噻唑、吲哚、均三嗪、二蒽醌并吡嗪等）
的稱量：不用稱量紙，用燒杯
4.如何用簡單的方法鑒別有機物和無機物：通過溶解度來判斷：取少量有機溶劑，加入被鑒定物質，若溶解則為有機物；通過熔點判斷：一般無機物熔點高，有機物的熔點低；通過薄層色譜判斷
5.常用玻璃儀器的形狀及作用
5,5二苯基乙內酰脲
反應結束后，20ml水去除不溶于水的副產物；過濾不溶物；冰鹽浴冷卻，6mol/L硫酸酸化到ph≈3；抽濾得到固體，在燒杯中用去離子水充分洗去可溶性無機鹽，抽濾，95%乙醇重結晶，紅外燈干燥30min
乙酸異戊酯的純化
反應結束后，倒入150ml分液漏斗中，30ml水洗一次，用10ml5%碳酸氫鈉溶液洗至中性，5ml飽和食鹽水洗滌一次，分離出有機相無水硫酸鈉干燥，蒸餾得到環己烷，將剩余有機物繼續蒸餾得到異戊醇和乙酸異戊酯
每次分水相和有機相都要干燥除水
有機化學實驗： 薄層色譜：TLC 沸點：BP
相對分子質量：MW 室溫：RT
大學學校工作總結 篇5
教育要面向世界、面向未來、面向現代化。其中面向現代化，一方面是指教育要為現代化建設服務，另一方面也包括要有現代化的教育思想、觀念，還包括現代化教育技術手段的應用。
基于這些認識，我校緊跟教育改革的步伐，為推進素質教育的全面實施，通過科研切入，電教開道，對現代教育技術在中學教育教學的理論與實踐研究方面作出了有益的探索。全校落實以教育科研為先導，以現代教育媒體為輔助手段的教學觀，為提升學校辦學的層次，全面推進學校信息化進程而努力。現將本年度電教工作簡單總結如下：
一、加強信息技術培訓，提升教師的信息化應用水平
隨著新一輪課程改革的進一步深入，如何發揮信息技術學科的工具性作用，是廣大教育工作者都在廣泛關注的問題。針對我校實際情況，通過提升教師的課程整合水平、更新教師的教學理念、創建多樣化的互動教學模式等幾個方面來提升我校的`信息化應用水平，具體操作如下：
(一)提高教師的信息技術整合能力。
信息技術與各學科整合是發揮信息技術作用的重要途徑之一，信息技術的介入使教學活動產生了翻天覆地的變化。因此要不斷更新教師的信息技術知識技能，組織定期培訓，并進行結業考試等;加強教師的信息技術與學科教學整合的教學設計能力。
(二)更新教師的教學理念，創建多樣化的互動教學模式。
鼓勵教師積極的嘗試各種教學模式，根據學生的差異，開展不同的教學形式，不要盲目的使用多媒體。注重情境創設，制作課件要考慮到多通道的感官刺激，如視覺聽覺，千萬不能把多媒體平臺看成是“黑板”的替代品，做到靈活的運用多媒體平臺。
二、加大設備投入，加強管理，提高設備的使用率
本年度，學校進一步加大了電教設備方面的投入。為改變學校多媒體不夠用的現狀投入數千余元，新建多媒體一個。學校加強了電教工作科學化、網絡化管理，提高了電教設備利用率，并保證了完好率。
一是加強對各種資料的管理，資料入庫登記、電教資料的借還登記由專人負責，電教資料由專人負責管理。
二是繼續加強對微機室、多媒體電教室等各專用教室的使用管理，做到使用有記錄，最大限度的發揮專用教室的功能。
三是進一步建立和健全關于設備的檔案、維護和保養制度，加強對設備的使用監督和科學管理，最大限度地提高現有設備的使用率。
四是加強辦公電腦的管理和維護，讓其發揮應有作用。
三、加強學科資源建設與應用，提高教師信息化水平
建校園網的目的是“全方位服務學校，建構現代教育模式”，要達到這一目的，教育資源庫的建設是核心。有了信息資源，才能提供服務，才能方便教師和學生的教與學，方便學校的規劃管理，方便教師、學生之間的信息交流。
學校高度重視學科資源建設，實現資源共享。為提升我校資源庫的建設，學校采用統一購置、網上下載、教師自制相結合的方法，充實我校學科資源庫，同時更鼓勵教師自制課件或教學軟件，不斷充實教育教學資源。
四、存在的問題
在過去的一年，我校電教工作取得了較大的發展，但同時也暴露出一些問題。主要表現在：
第一，部分設備老化，檢修與維護較困難。
第二，網絡病毒猖獗，形勢嚴峻，校園網絡管理上有待加強。
第三，網絡教研要及時開展。
第四，教師的信息化水平有待進一步提高，要從理念與技術兩方面加強認識與學習，推進學校信息化建設。
第五，學生電腦課外活動要逐步開展。
回顧昨天，發展今天，展望明天，過去的一年僅僅是我們劉村一中前進中短暫的一瞬。相信我校的電教工作在今后將會更上一個臺階。
