數學評語

2024-07-15 數學評語

數學評語精華。

以下是由小編收集整理的“數學評語”，在生活中或者學習的過程中，寫評語評價能夠展示出我們的公正與客觀態度。評語評價是發掘自我潛力不斷提高的必要步驟，你是否具備寫評語評價所需的技能？希望本文能給您帶來一些收獲！

數學評語(篇1)

教案示例一

教學目標：

1．創設真實有趣的教學情景，引導學生用探索的方式學好2的乘法口訣．

2．讓學生在探索的過程中體驗規律，經歷編寫的過程．

3．要注意課堂氣氛，組織好活動，激發學生學習數學的興趣．

教學重點：創設真實有趣的教學情景，引導學生用探索的方式學好2的乘法口訣．

教學難點：讓學生在探索的過程中體驗規律，經歷編寫的過程．

教學過程：

活動一：放筷子

1．我們每個小組都是一個小小家庭，每張桌子上都有一個圓片當碗，小棒當筷子，每人給大家放一次筷子，比一比哪組放的快？每放一次，其他同學都算算一共有幾根筷子？

2．兩組合并組織一個新家庭，每人給大家放一次筷子，比一比哪組放的快？每放一次，其他同學都算一下一共有幾根筷子？

3．填一填．

活動二：探索2的乘法口訣

（黑板上豎放著主題圖，對應著9道整齊的乘法算式．）

師：剛才，我們根據放筷子活動整理出了這9個乘法算式．看著這些算式，你有什么想法？

生：他們的得數很有趣，我很想記熟這些得數．

師：你能連算式也記住嗎？

生：（搖搖頭）那就難多了．

師：好，咱們一起來解決這個問題吧．自己先動腦想一想，然后各小組商量商量，看誰有好

辦法記住這些算式和得數．

（各小組認真討論）

生1：多讀一讀，讀的遍數多了就記住了．

（學生議論：太費勁，太麻煩．）

生2：想著圖來記．．．．．．．

生3：根據乘法的意義來記．一個二等于二，二個二等于四，三個二等于六．．．．．．

師：如果說的簡單一點呢？

生4：可以說成：想5的乘法口訣．．．．．．這樣記，我們覺得挺方便．．．．．．．

師：大家的討論很精彩，我也很受啟發．現在提個建議供給大家研究：一二得二，二二得四，二三得六

……

活動三：對口令（15頁練習1題）

1．我說二三、

誰跟我對：生:得六

2．二九十八

誰跟我對乘法算式：2×9＝18

或9×2＝18

3．師生對練

同伴對練

小組選代表對練

男女生對練

活動四：比一比誰畫圈畫得最快．（15頁練習2題）

1．生獨立完成．

2．小組交流你是怎么想的？為什么這樣填寫．

3．觀察我們圈出的數有什么特點？

注意：可以告訴學生圈出的數都是雙數，其余都是單數．

活動五：看圖列式（15頁練習5題）

1．學生獨立完成．

2．與小組交流你是怎么想的？為什么這樣填寫．

注意：讓學生理解學生乘法的意義．

板書設計：

2的乘法口訣

1個2

1×2＝ 2

一二得二 2個2

2×2＝4

二二得四 3個2

2×3＝ 6

4個2

2×4＝8

5個2

2×5＝ 10

6個2

2×6＝ 12

7個2

2×7＝ 14

8個2

2×8＝ 16

9個2

2×9＝18

二三得六

二四得八

二五一十

二六十二

二七十四

二八十六

二九十八

數學評語(篇2)

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幼兒園大班數學教案認識日歷

一．設計意圖

數學是抽象性、思維性很強的一門學科。指導幼兒粗淺的數學基礎知識，培養初步的邏輯思維能力，創造精神和各種能力，促進其智力發展。通過指導幼兒初步感知時間這個概念，發展幼兒的“時間感”。建立幼兒的時間觀念，是在豐富的感性經驗基礎之上逐步形成的。

根據我班幼兒的實際情況：幼兒識字較多，知道了昨天、今天、明天的時間概念，知道了一星期的形成。為此，我在活動設計中，將“年月日”融入故事中，使數字和故事巧妙結合，使原本抽象、復雜的概念變得具體、簡明、易于理解，為幼兒主動探究學習留下余地。

二．活動目標

1．初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關系；運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（

28、31）天，一年有365天。

2．引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類之分，種類之別。

活動重點：運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（

28、31）天，一年有365天。

活動難點：大小月分別是哪幾個月？頂小月又是哪個月？

三．活動準備

1．大字卡“年、月、日、

1、

4、

7、

12、

31、30、

28、365”各一張；自制外形似房子狀的2005年1月——12月的月歷（大月、小月、2月數房子大小有區分）；小字卡（年、月、日）數字卡（

12、30、

31、

28、365）幼兒人手一份。

2．各類掛歷、臺歷、月歷、日歷。

四．活動過程

1．幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。并提問有幾座房子？大的有幾座？小的有幾座？

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2．出示數字卡（

12、30、

31、36

5、28），猜猜與“房子”有什么聯系，明確探索任務。

設疑：為什么老師把有的房子畫得大，有的畫得小呢？

請小朋友把自己椅子下的小本子拿起來，分別認這些字。再把小本子藏好。

3．講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，了解數字之間的關系。

4．引導幼兒操作小字卡、數字卡，探究回答問題：很久以前的這個媽媽的名字叫什么（年）？年媽媽的孩子叫什么（日）？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子（12座）？這些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪幾個月（

1、

3、

5、

7、

8、

10、12）？小月的房子有哪幾個月（

4、

6、

9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？頂小的月是幾個（1個）？有多少日（28天）？年媽媽共有多少個日娃娃（365）？（用不同的數數法了解）。

5．猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類之分，種類之別。

6．引導幼兒觀察展品是哪一年的，臺歷、掛歷、日歷的區別在哪里，你會用嗎？

活動延伸：

1．引導幼兒學習查看日歷的方法。

2．組織幼兒觀察閏年掛歷，引導他們發現二月，從而了解到了“特殊”一年就會有366天，每4年就有一次。

附：

自編故事：很久很久以前有一個媽媽，媽媽的名字叫年。她有365個孩子，他們的名字都叫日。一天這位媽媽為孩子造了12座房子，大房子有7座，小房子有4 座，最小的房子有1座，這12座房子有一個共同的名字叫月。等房子造好了，這個年媽媽就讓孩子住在房子里，為了使房子不擠。年媽媽就在大房子里住31個孩子，小房子里住30個孩子，最小的房子里住28個孩子。

自編謎語：一個小本子，天天掛墻上。一天撕一張，過年就撕完。

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愛心手語

活動目標：

1、初步學習用手語關愛聾啞人，體驗愛與被愛的情感交流。

2、知道通過手的不同動作可以表達多種情感，感知他們他們的非言語交往和表達方式。

活動準備：電腦一臺、課件活動過程：

一、看手語圖片，引入活動T：小朋友，今天老師要和你們一起學習一樣新的本領，看，圖片上的阿姨在干什么？對了，這個阿姨是在做手勢，你知道這手勢是做給誰看的？小結：聾啞人和我們一樣也需要交流，他們聽不到、也說不出來，只好用手勢做手語和別人交流。

二、初步認識手語你們會做手語嗎？老師做幾個讓你們猜一猜。（教師示范：你、我、他、哭）今天老師還幫你們請來了一位小熊教授，請他來教你們做手語。播放小熊FLASH學習：你好、早上好、我愛你、等等

三、講述故事，有幫助聾啞人的想法教師配樂講述：出現小女孩的圖片（有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了，她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時分，小女孩就站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時候，因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕就是無上的美味了啊！有一天，下著很大的雨，已經過了晚飯的時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠，終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累睡著了，就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點。但是這時她發現，媽媽的眼睛沒有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經死了！她感到恐懼，拉過媽媽的手使勁搖晃，卻發現媽媽的手里還緊緊地撰著一塊年糕......她拼命地哭著，卻發不出一點聲音......）T：如果你遇到這個小女孩，想不想幫助她？你想怎么幫助她？可她是個聾啞人，聽不到你們說的話，對了，我們可以文檔僅供參考

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用手語來和她交流，誰先來？（幼兒用自己想出的手語動作將自己的話語表達出來。）

小結：你們真是有愛心的好孩子，有了你們的幫助，小女孩就不會太傷心了，她得到了大家的幫助，一天天長大起來，她用心學習，終于出現在春節聯歡晚會上。出示《千手觀音》的圖片T：她們都是聾啞人，什么都聽不到，但她們卻跳得這么好，她們真棒。觀看錄像《千手觀音》小結：他們得到了許多人的幫助才有了今天的精彩，他們感謝大家，給大家帶來了一首好聽的手語歌《感恩的心》讓我們和客人老師一起唱一唱，做一做，感謝天下所有的好心人。

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數學評語(篇3)

《測量》教學設計（Www.g589.com 幼兒教師教育網）

第一課時毫米的認識

教學內容：人教課標版三年級上冊２～３頁

教學目標：

１、了解１厘米＝１毫米，初步形成對毫米的感知；

２、培養學生的估測能力；

３、在活動中培養學生善于思考、觀察、樂于動手的習慣。

學生分析：會用米和厘米進行測量。

教學資源：

尺子，硬幣

教學設計：

一、導入

尺子有什么用處？關于尺子你還知道什么？

借助肢體比一下一厘米、一米大約有多長。

二、新課探究

１、測量數學書

估測數學書的長、寬、厚分別是多少？

小組交流并記錄

實際測量數學書的長、寬、厚

小組分工合作，記錄好數據。

發現問題：測量的長度不是整厘米怎么辦呢？

學生討論、交流。（引導學生觀察１厘米的格子里有什么）

２、學習毫米

引導學生觀察、探索：１厘米＝？毫米，你是怎么知道的？

學生觀察１毫米的長度，試著比一比。

生活中有哪些物品的長度可以用１毫米表示？

學生獨立測量硬幣的厚度。

３、完成數學書的測量

４、學生討論：測量哪些物品一般用毫米做單位？

教師小結。

三、鞏固練習

做一做

測量文具盒里物品的長度并記錄下來，小組交流。

四、總結

第二課時分米的認識

教學內容：人教課標版三年級上冊第４頁

教學目標：

１、了解分米與米、厘米之間的關系，會進行簡單換算，會借助分米測量物體長度；

２、感知１分米的長度，培養學生初步的估測意識和能力；

３、培養學生善于思考的習慣，體會數學的邏輯性。

學生分析：認識米、厘米、毫米，并進行測量。

教具學具：尺子

教學設計：

一、導入：

１、我們學過哪些長度單位，比一比大約有多長。說一說這它們之間的關系。

米

厘米

毫米

２、今天我們再來認識一個長度單位里的新朋友－－分米。

二、新課探究：

１、課桌的長和寬

學生先估測，準確測量。

說一說你是怎么量的？（多數學生都會用尺子分幾次來量）

大家都是分幾次來量，為什么量的次數不一樣呢？怎么做才能讓大家量的次數都有一樣呢？（學生討論、交流）

統一的長度單位：分米

２、分米

和其它長度單位一起排隊，分米應該排在哪啊？

分米和其它長度單位有關系嗎？

（學生根據已有知識和生活經驗來判斷。）

３、在尺子上找出１分米的長度，并用手比一比。

生活中有哪些物品的長度大約是１分米？

４、記錄課桌的長和寬。

（以分米為單位，可以記成

分米

厘米。）

三、鞏固練習：

１、測量長度：

文具盒、美術書、品德書、凳子等。

先估測再準確測量。

２、練習一第六題。

學生獨立完成。

四、總結

板書：

米

分米

厘米

毫米

１米＝１０分米

１分米＝１０厘米＝１００毫米

課后反思：

第三課時：千米的認識

教學內容：人教課標版三年級上冊７～８頁

學生課前資料收集：市區到各景點的距離

天壇路全長

學校到籃球城的距離

學校到商業城的距離

教學目標：

１、了解、感知千米，知道１千米＝１０００米；

２、培養學生善于發現問題的能力；

３、培養學生在生活中獲取信息、學習數學的能力。

教具學具：

課前收集的資料、濟源市地圖

學生分析：掌握測量的方法和一些長度單位，在生活中初步感知１公里或１里的長度。

教學設計：

一、導入：

資料交流

你去過這些地方嗎？你是怎么去的？用了多長時間？

二、新課探究：

１、千米（公里）是什么單位？跟以前學的長度單位比是大單位還是小單位？你知道１千米有多長嗎？

２、１千米＝１０００米

３、到操場上感知１千米的距離。

４、生活中哪些地方常用千米做單位？

小組討論、交流

５、比一比誰最聰明

３千米＝

米

５０００米＝

千米

三、鞏固練習

１、做一做

學生獨立完成，同桌互相檢查

２、練習二１、２題

四、課外作業

從你家到學校大約有多遠？走了多長時間？采用哪種出行方式？

五、總結

課后反思：

數學評語(篇4)

優秀數學教案檢查評語

教案檢查與評價作為教學常規管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。下面是為大家整理的優秀數學教案檢查評語，歡迎參考~

優秀數學教案檢查評語

重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。

注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然。

教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。

教案格式規范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。

板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。

作圖非常規范，非常漂亮，還有課后小結。

檢查教案評語教導處工作紀錄撰寫教案普遍比較認真。

教案規范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

數學評語(篇5)

大班數學活動教案《認識日歷》含反思適用于大班的數學主題教學活動當中，讓幼兒了解日歷在生活中的運用及作用，引導幼兒認識日歷，學會看日歷，知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性，快來看看幼兒園大班數學活動《認識日歷》含反思教案吧。

活動目標：

1、引導幼兒認識日歷，學會看日歷。

2、了解日歷在生活中的運用及作用。

3、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

4、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

活動準備：

多種不同的日歷

活動過程：

一、出示日歷，引起興趣。

師：今天老師給小朋友帶來了好多東西，我們來看看是什么？（日歷）

1、和幼兒一起說說日歷的樣子

2、引導幼兒觀察日歷

師：日歷里面有什么？（數字、文字等）

二、深入認知

老師這里有一本日歷，我們一起來看看它有什么秘密？

1、認識年份。

師：這是哪一年的日歷？（2012年）

2、認識月份。

（1）一年的第一個月是幾月？最后一個月是幾月？12月過完后就表示一年結束了，新的一年開始了。

（2）那一個月有多少天呢？這些小數字會告訴你。

一年有12個月，有的一個月31天，有的30天，二月有28天。

3、學習查找日期

1、今天是幾月幾日？誰能從日歷中找出來？（幼兒示范）

2、老師的生日是11月7日，誰能找出來。

3、國慶節是幾月幾日？誰能找出來？

4、老師說節日，幼兒在日歷上找出來，并進行評價。

三、活動延伸

小朋友之間互相提問、指認日期。

教學反思：

《綱要》指出幼兒數學活動的內容應從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數學就在身邊，有利于激發幼兒的探索欲望和對數學活動的興趣。

活動的目的是讓幼兒初步認識日歷，在操作中了解一年有12個月，不同月份有不同的天數。對日歷感興趣，初步感知時間概念，懂得珍惜時間。發展推理能力。

這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，為了能讓幼兒的還子們學的開心有趣于是我以今天是什么年的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了。接著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的？2011年、2012年、兔年、龍年的孩子們爭先恐后回答著。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數字2012的就是2012年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個月這一點大多數小朋友知道，可是對于每個月有不同的天數、認識幾月幾日他們還從來沒有學習過。

于是我在黑板上掛了一個大年歷，請他們觀察一個月有多少天，是不是每個月的天數都是一樣的。孩子們的發現果然不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個2月怎么是29天（28天）。在他們發現這個問題后，　我用"拳頭"形象地來區分大月小月，調動了孩子們的積極性，孩子們在學中樂，玩中學，真正做到了"寓教于樂"。在尋找日歷秘密的過程中，孩子們的發現遠遠超過了我的預期。有的孩子說："老師，我發現了日歷上的數字顏色。""為什么不一樣呢？"，我把這個球又拋給了孩子，有的孩子就說："紅色是休息天，我們可以不上課。"有的孩子說："不對，有的紅色不是休息天，是節日，你看！"還用自己發現的事實給你證明

在接下來的"找節日"環節中，當我說出節日后，小朋友首先要反應是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，孩子們找得都對的，而且迅速還很快！可是我發現這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：請幾個孩子到老師的日歷上來找。這下，孩子們更積極了。

整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學得開心，首先老師必須帶動學習氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學得也開心。

本文擴展閱讀：日歷是一種日常使用的出版物，用于記載日期等相關信息。每頁顯示一日信息的叫日歷，每頁顯示一個月信息的叫月歷，每頁顯示全年信息的叫年歷。有多種形式，如掛歷、座臺歷、年歷卡等，如今又有電子日歷。

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數學評語(篇6)

初中數學分層教學研究課題計劃

一．課題名稱《初中數學分層教學研究》二．課題的提出

新課程標準指出，數學要面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。而現行的教學方式為傳統的“平行分班”，由于學生的認知水平有很大的差異性，而且一個班級里人數較多，如果按中等學生的水平授課，長期下來必然形成一部分學生吃不飽，一部分學生吃不了，學優生學習沒動力，冒不了尖，學困生最基本的也掌握不了，給其它學科的學習帶來困難，不能實現每個學生在原有基礎上得到最大限度的發展。因此我組決定探索一種新的教學方法——分層教學法，以激發學生的學習積極性，充分發揮個人的創造能力，激發創新思維。

這些現象是造成我校“學困生”、“厭學生”漸多的主要原因，嚴重地影響了教學質量。因此，在新形勢下開展本課題的研究，將有效地轉化上述“兩生”，整體提高我校的教學質量，具有重大的理論意義和實踐意義。

三．課題研究的理論依據。

1.以“鄧小平理論”、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指針。 2.美國教育學家布魯姆在掌握學習的理論中指出：“許多學生學習中未能取得優異成績，主要不是學生智慧能力欠缺，而是由于未能得到適當的教學條件與合適的幫助造成的。”

3.原蘇聯心理學家科魯捷茨基的研究實驗表明，兒童的數學學習能力存在差異。數學分層教學的涵義就是把同一班級（年級）的學生，按照學習基礎，能力的差異分成若干個層次，設定不同的教學目標、教學內容和評價標準來實施教學，以最大限度調動學生的學習積極性，使每個學生在各自的基礎上得到最大限度的發展。

4.以中共中央、國務院《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》、國務院《關于基礎教育與發展的決定》、教育部《數學課程標準》等文件為依據。

四．課題研究的內容

通過課題的研究,探索如何在現行班級體制下實施分層教學——分層教學的模式，并通過實施分層教學提高全體參加實驗同學對數學的學習興趣和成績。通過課題的研究，加強教師自身的學習，使他們樹立正確的學生觀和教育觀，加強組內的合作交流意識，使教師教學的實踐水平和理論水平有較大提高，力爭做科研型教師。

本課題的研究主要采用實驗研究的方法，通過學科教學實驗來檢驗。 1．以本校作為課題實驗研究基地，同時選擇其中三個年級、部分班級作為參照班級進行對比研究，并定期進行檢驗。

實施實驗前，分別對實驗班級和參照班各個層次同學的情況進行多方位了解和調查摸底。

3.實施過程中，積極學習先進教學理論，借鑒他人的成功經驗，檢驗方案的實施落實情況。其中采用調查法、對比法、專題講座、專家檢驗等手段，由相關備課組組織進行調研。針對實驗過程中的實驗問題進行研討、分析，加強對變量的研究，不斷改進操作方法，提高實驗質量。

五．課題研究的方法

本課題是應用研究課題，其進程為：研究——實踐——改進——提高，良性循環，不斷完善。研究方法主要是：①文獻研究法②教學實驗法③分析比較法④經驗總結法。

六．課題研究的預期成果。 1.總體目標：

通過本課題的研究，應該有效地解決我校“學困生”、“厭學生”，教學質量不夠理想，數學教學方面的突出問題，構建出適合我校的較高效的教學模式，是學生在分層教學的數學課堂學習過程中，養成愿學、樂學、會學、善學的習慣，從而全面提高我校的數學教學質量。

2.分期目標及其表達形式

本課題力求取得科學性、應用性、可操作性較強的研究成果。 ①初期成果（準備階段）：課題調查論證、課題研究申請書、申報立項、研究總體方案、課堂教學實施方案。

②中期成果（研究與實驗階段）：調查報告、實驗報告、案例研究報告、教改心得體會文章、教學論文、階段總結。

③最終成果（總結與驗收階段）：實驗課教學模式展示、教學成績展示、教學論文、結題報告。

七、課題研究的基本步驟。

我們開始的《初中數學分層教學研究》的課題研究。具體來說，我們構建的教學模式的操作程序為以下三個步驟：

第一階段：準備階段

這一階段，集體討論設計實驗方案，成立課題研究組，確立實驗班和對比班，調查測試獲得數據，制訂課題研究的總體計劃。通過計算機多媒體網絡、投影儀等展示一個個案例，介紹某些背景或創設與學習內容（目標）相適應的符合學生年齡特點和認知心理的情景，激發學生的學習興趣，喚起他們的求知欲望，使學生在輕松、愉快的氛圍中投入學習。在這個階段，教師要對學生搜集的信息進行指點，讓學生學會摘錄、保存從各種渠道獲得的信息、資料，并對各種資料進行分類，發現自己感興趣的問題，進行小組交流，共同確定他們所要研究的專題。組織相關人員在廣泛學習有關自主教育的理論書籍和兄弟學校的實踐經驗后，先后到揚州、常州等地的學校參觀學習，并詳細研讀了上海晉元中學的《選擇教育》的實踐經驗總結，印發學習資料，撰寫、修改研究方案。請來專家為課題進行全校性的專題報告，并對全體課題組成員進行相關培訓。

第二階段：實驗階段

2013年9月，在廣泛向教師、學生和家長宣傳的基礎上，經過在學生中進行問卷調查進行分層摸底，最后經學校批準我們在三個年級選出部分班級進行了以數學學科分層教學嘗試。，課題研究中，我們還總結并實施了“分層定標、分層指導、分層達標”的班級分層管理策略。

對實驗班實施研究，通過各種手段對課題實施情況及時反饋，通過論文等形式對課題實施情況進行階段性總結。這一環節要求學生圍繞研究問題，利用各種渠道提供的信息與資源，根據自己的實際和知識的特點進行獨立的思考、探索。圍繞研究的問題分析、處理信息。在這一環節中，學生通過協商和辯論，對當前的問題擺出各自的看法、論據、及有關材料，并對別人的觀點作出分析和評論，從而完善自己的研究成果。這個環節要達到兩個目標：

(1)通過協作小組的集體研究活動，激發嚴謹地研究問題的態度，感受到與他人合作的愉快，培養學生協作的精神。

(2)小組協作完善研究成果。（形成研究報告或小論文）第三階段：總結推廣階段

這一環節是改進、調整、完善課題的研究，不斷檢驗實驗班的效果，同時組織教學調研，掌握詳細資料，最后在專家的指導下，對課題研究進行最后總結，完成綜合實驗報告。指學生在自主探索的基礎上，與他人開展討論、交流。通過不同觀點的交鋒來補充、修正、加深學生對當前問題的理解。在這一環節中，學生通過協商和辯論，對當前的問題擺出各自的看法、論據、及有關材料，并對別人的觀點作出分析和評論，從而完善自己的研究成果。

組織教學調研，及時了解教與學的情況。嚴格按活動計劃行事，在課題組內部，每月固定活動二次，每次活動時，都至少有一位教師開設公開課。聽課者對課堂教學模式中的一些做法進行交流、總結、評議、提出改進意見。每次活動都有明確的議題并由專人記錄，對課題實施情況進行間斷性總結。另外課題組成員經常對外開設研究課和觀摩課，請教育戰線的同仁們提供寶貴的可供借鑒的經驗。我們課題組在研究性學習模式的探討、設計方面達成共識以后，就以此模式為指導，進行典型課例的實驗研究，探討數學課教學與學習的規律。收集整理前面兩個階段的研究資料和實踐案例，對照課題研究方案，進行反思、總結。收集老師們發表的論文論述、整理學校頒發的相關文件、撰寫研究報告、請專家指導等，申請結題。

數學評語(篇7)

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人教版小學數學第二冊第一單元位置教學設計

第一單元位置一、教材分析兒童在日常生活中并通過前面的學習，對上下、前后、左右等方位已積累了一些感性的經驗，但不一定能夠準確的判斷，因此本單元集中教學，幫助兒童學會辨別：上下、前后、左右，在此基礎上在學習從兩個維度來確定物體的位置。教材在編寫時提供了豐富的生活和活動情境，幫助兒童體驗空間方位。并依照兒童認識空間方位的難易程度進行編排。其順序是：“上下”、“前后”、“左右”。二、教學目標 1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對性。 2、使學生會用“上下”、“前后”“左右”描述物體的相對位置。 3、使學生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置。三、課時安排 4課時

課題一上、下 (一)、教學目標 1使學生初步了解上下的基本含義,會用上下描述物體的相對位置.2使學生形成辨別一定的空間方位能力.3培養學生觀察能力和語言表達能力.4使學生感受數學與現實生活的密切聯系.(二)、重難點三個物體上下位置的比較由于參照物的不同而不同.(三)、教學過程一、談話導入小朋友,這個學期老師給你們請來了兩位新朋友,他們是數學王國里的小精靈聰聰和明明,你們愿意和他們成為朋友嗎.聰聰問我們”鼻子下面是什么?”(嘴巴)”嘴巴下面有什么?”今天我們就一起來學習上下(板書課題:上下) 二、探究新知 1舉出生活中有上下的例子.你能舉出生活中有關上下的例子嗎? 2觀察畫面體會上下含義.小朋友們聽說過南京長江大橋嗎?今天繆老師帶大家去看一看.展示主題圖仔細觀察一下你發現了什么?你想告訴大家什么? 3小朋友真了不起,發現了這么多誰能說出汽車下面有什么? 4你想問什么呢?學生提問,其余同學解決.5打開書把第一頁空白補充完整.三、活動 1拍手游戲聽反語,師說上生在下拍 2小組活動組長發口令,期于小朋友動手擺,如把語文書放在數學書的上面,把文具盒放在語文書上.3畫一幅自己最喜歡的能表示上下關系的畫。四、小結今天你學了什么/你還知道那些有關上下的知識回家告訴爸爸媽媽。反思：通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，

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初步感受他們的相對性。通過動手，學生興趣較濃。整節課效果不錯。課題二前后 (一)、教學目標 1使學生初步了解前后的基本含義,會用前后描述物體的相對位置.2使學生形成辨別一定的空間方位能力.3培養學生觀察能力和語言表達能力.4使學生感受數學與現實生活的密切聯系.(二)、重難點明確前后的標準一般是面對的方向是前,背對的方向是后,而且參照物改變了,前后也可以轉換.(三)、教學過成一、談話導入今天聰聰和明明要帶大家到展覽館看小朋友都在排隊上車了.汽車馬上要開了,可聰聰的后面還有3個人還沒上車,誰能說一說他們的位置關系.學生自由說.今天我們就來學習前后.(板書課題:前后) 二、探究新知 1看圖選兩個人說一說他們的位置關系,你是怎么看出來的.2打開書在書上完成填空.3舉出生活中有關前后的例子.你能舉出生活中有關前后的例子嗎?小組里互相討論一下.4汽車開到了游泳館,小動物們正在進行游泳比賽仔細看一看你想告訴大家什么? 在小組里用前后說一句話.三、活動 1排隊游戲.請四個小朋友上來排隊,其他小朋友用前后說一句以小組為單位從高到矮排隊,說一說我的前后分別有誰.向后轉在說一說現在我的前后分別是誰.想一想為什么人的位置沒動前后的人會不一樣了呢? 2畫一幅自己最喜歡的能表示前后廣西的畫.四、小結今天你學會了什么?把你知道的有關前后的知識告訴爸爸媽媽.課題三左右 (一)、教學目標 1以生活中有關“左右”的正式情境使學生認識“左右”的基本含義。 2使學生初步會用“左右”描述物體的相對位置。 3使學生能夠在具體情景中,體會左右的相對性。 (二)、重難點建立左右的標準體會左右的相對性.(三)、教學目標游戲一：感知自身的左右 1、我們認識了上下、前后下面我們做一個反動做練習的游戲 2、舉手建立左右的標準。喜歡做這樣的游戲的請舉手？你舉的是那只手？（左手或右手）和他舉的一樣的請舉你的左手（右手），其余的同學舉的是那只手呢？ 3、說說日常生活中我們常用左手和右手做什么？ 4、左手和右手是一對好朋友找一找我們身上還有這樣分左右的好朋友嗎？這節課我們就來認識左右（板書課題：左、右） 5、機器人游戲感知身體的左右老師做遙控器你們當機器人比一比哪個機器人做的又快又準。游戲二：找鄰

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居，鞏固練習 1學生找鄰居游戲誰先說說什么是鄰居？在我們的教教室里誰是你的鄰居？任找一個學生A說：我的前面是（全班答B）如答對了B要說答對了。A可以問自己前后左右四個方向的鄰居。一四人小組為單位做找鄰居的游戲。 2、老師找朋友符合我的要求的都是我的好朋友。如：第4排，第2個同學是我的朋友。游戲三：體會左右的相對性 1、3、5排同學向后轉，全體起立，伸出右手和你對面的同學握握手。握住別放開，你發現了什么？你的朋友伸出的是右手嗎？看起來好像不一樣呢？為什么？游戲四：左右相對應練習舉手游戲1和老師舉的一樣 2 說出舉的是左手還是右手。老師先和學生一個方向，在和學生面對面。游戲五：左右的應用動物們排隊做操（貓、狗、豬、松鼠、青蛙）。聰聰站在背后說從左數青蛙排在第一，明明站在前面說從左數小貓排在第一。他們誰說的對？游戲六 1猜一猜一排汽車，樹從擋住了一部分，其中露出4輛，第4輛說：“從右數我排第2，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？ 2左右在生活中的一些應用。第6頁“生活中的數學 ” 小結：通過游戲活動，這節課你有什么收獲？反思：學生對空間概念掌握得不夠理想，有待進一步練習。課題四位置 (一)、教學目標 1能在具體情景中,根據行列確定描述物體的位置.2在對物體位置關系探索過程中,發長空間觀念.援用所學知識和方法解決簡單的問題，培養實踐能力.3在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗.結合活動,使學生受到熱愛勞動,助人為樂,遵守公共秩序教育.(二)重難點根據行列確定描述物體的位置.(三)、教學過程一、鞏固舊知,激趣引入 1捉迷藏游戲讓學生說說最喜歡做什么游戲? 課件出示小動物捉迷藏圖(小鴨躲在寫字臺上書在左邊小狗躲在寫字臺下面,小兔躲在床的后面,小猴躲在床的右面.讓學生找這些小動物(隨著回答點擊該動物閃爍)引出課題(板書:位置) 2讓學生介紹自己前后左右的同學,介紹到誰誰就起立招招手.二、新授 1聯系主題圖,學習新知出示主題圖看小朋友上課坐的多整齊啊數一數共有幾組,每組有多少人? 老師想學生介紹一位新朋友,叫樂樂.告訴學生他坐在第一組第二個座位大家找一找.師完整的描述樂樂的位置”從左往右第一組,從前往后第二個座位.”讓學生找.(點擊閃爍出現第一組第二個) 說說自己

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還想和哪些同學成為好朋友(要說出位置先同桌說,在指明說) 2聯系實際,學習新知從左往右數,請第一組同學向老師招招手,第二組同學點點頭…… 同桌互說從前往后數,你排在第幾? 說出你的前后左右同學的位置開展”猜猜我的好朋友是誰的游戲三、活動 1設計新同學的座位讓學生當一回小老師,給新來的同學安排座位.2找住址這幢漂亮的新樓房分兩單元,數一數一共有幾樓? 老師要選幾位小朋友到解放軍叔叔家慰問(地址一單元3樓右室) 誰愿意到王爺爺家做好事啊(地址一單元2樓左室) 誰愿意把這封信送給音樂老師?(地址二單元4樓左室) 3找電影院座位星期天樂樂去看電影他買了一張2排3號的電影票,走進電影院樂樂發現有”單號門””雙號門”小朋友你知道嗎?小組討論怎樣幫助他。 4模擬影院把教室作為影院讓一學生帶大家從前往后數共幾排.分組討論座位上的號碼是怎樣排的(從中間開始左邊是雙號右邊是單號,中間號碼小兩邊號碼大。) 學生排隊進場找座位,鼓勵互相幫助。互相檢查是否坐對了指名說自己的座位號其他同學檢查。 (播放動畫片片段) 結束語電影看完了,我們的課也結束了。

第一單元反思：本單元主要有位子和100以內的退位減法組成。100以內的退位減法學生基本已掌握了方法，大部分學生能夠正確的計算，但在熟練程度上還有待于提高，下一階段繼續加強訓練學生的計算能力。尤其是連加連減的算式。在位置這塊內容上，學生掌握的不是很理想。左右時常要弄錯。對于排隊問題，學生失分率教高，只要原因是學生對純文字的題目，在理解上有一定困難。今后要加強這方面的練習。

數學評語(篇8)

《看一看（一）》教學設計

泉州師范學院附屬小學江麗芬

教學目標：

1．能根據照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體。

2．在實物觀察、空間想象和推理等活動中，體驗從不同的位置觀察物體，每次最多能看到三個面，積累觀察物體的活動經驗。

3．在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步發展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。

4．在與他人合作交流中，能簡單描述自己的思考過程和觀察結果，體驗觀察的樂趣。

教學重點：體會從不同位置觀察物體看到的形狀不同，每次最多能看到三個面。教學難點：正確辨認從不同角度觀察到的簡單物體的形狀。教具準備：一個長方體箱子，多媒體課件、教學助手（移動端）教學過程：

一、謎語引入，揭示課題。

1．謎語：左邊一片，右邊一片，看不見，但摸得著。

引導思考：為什么我們看不見自己的耳朵，卻看得見別人的耳朵？ 2．揭示課題：《觀察物體》。

[設計意圖：猜謎語的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景，初步了解觀察角度影響觀察結果。]

二、引導觀察，探索新知。 1．出示長方體，引導觀察。

引導學生觀察長方體的上、下、左、右、前、后6個面。 2．引導觀察相對的兩個面

引導學生發現看到前面的時候就看不到后面，看到左面的時候就看不到右面，看到上面的時候就看不到下面。即不能同時看到相對的兩個面。

3．實踐觀察，展開想象，探索站在不同的位置，看到的結果不相同。三位學生上臺任意站個位置觀察長方體，其他學生通過想象判斷他們分別能看到幾個面。

師運用教學助手（移動端）拍照，驗證學生的想象結果。思考：為什么三位同學都在觀察長方體，看到的結果卻不同。學生獨立思考，集體交流。 4．繼續觀察，分析推理，驗證站在一個位置，最多只能看到3個面。（1）引導學生發現觀察一個面的方法。

請一名學生上臺觀察，只能看到一個面，其他學生討論觀察一個面的方法。（2）引導學生觀察兩個面及三個面的方法。

（3）引導學生思考站在一個位置最多只能看到幾個面。學生思考：站在一個位置，能看到四個面嗎？五個面？六個面？

引導從相對角度分析不能看到三個以上的面的理由，發展學生的合情推理能力。 5．觀察直觀圖辨認從三個角度觀察到的簡單物體。

出示主題圖，思考：笑笑、淘氣和妙想分別在什么位置觀察投票箱。同桌先交流自己的思考結果，再獨立完成。

出示課件，思考：為什么他們都在觀察同一個投票箱，但看到的結果卻不一樣？總結過渡：站在不同位置，看到的結果就不一樣。 6．觀察直觀圖辨認從四個角度觀察到的簡單物體。

（1）出示情景圖，四位小朋友站的位置不同，看到的畫面不相同，請學生討論這四位同學分別在哪個位置觀察小熊，誰與小熊面對面？

（2）出示問題下面的四幅圖，學生嘗試獨立解決分別是誰看到的，并與同伴說說自己的想法。

（3）集體交流：四位同學分別看到小熊的什么面，引導學生有序表述，并了解站在相對的位置，看到的結果是相反的。

[設計意圖：通過個別學生實踐觀察講臺桌上的長方體、其余學生展開想象、分析推理，驗證站在一個位置，最多只能看到三個面等活動，初步發展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念，積累觀察物體的活動經驗。]

三、鞏固新知，學以致用。

練一練：書本第14頁第2題。生獨立完成，集體交流。

[設計意圖：這一練習的安排既鞏固了新知，同時培養了學生的動手能力和分析解決問題的能力，充分體現了“教學源于生活，又用于生活”的教育理念。]

四、總結鞏固，質疑提升。（1）這節課你學到了什么？

（2）還有不懂或想了解的問題想問？

[設計意圖：學生在暢談收獲過程中，對本節課的學習做了梳理和反思，感受到數學學習，數學思考的意義和樂趣。]

數學評語(篇9)

小學數學教學設計模板

一、教材分析。（

）是人民教育出版社教材小學數學（

）年級（

）頁的內容。這部分教學內容在《數學課程）冊第（

）頁至第（

標準》中屬于“（數與代數/空間與圖形/統計與概率/解決問題/數學廣角）”領域的知識。經過前面的學習，學生已經認識了（

），本課將進一步學習（

），學會了（

），教材注意創設情景，從學生已有的知識和經驗出發，適時的提出（），并引導學生探究和發現，同時啟發學生（

）。學好這部分知識有助于學生理解（

），也是今后進一步學習（

），掌握（

）知識的基礎。

根據這一部分教學內容在教材中的地位與作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標：

⒈ 知識與技能目標：讓學生聯系實際和利用生活經驗，通過觀察、操作、對比等學習活動，認識（

和發現（

），理解（

），掌握（

），探究

），并能運用所學知識解決問題。

⒉ 過程與方法目標：在探究過程中，培養學生合作意識，動手實踐能力；提高學生的應用意識，培養學生的自主探究能力。

⒊ 情感態度與價值觀目標：使學生在自主參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，體驗知識的形成過程，實現自主發展。

本課的教學重點是：（

二、學情分析

（）年級的學生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學生已養成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此，在這節課中我設計了多種活動，大膽地放手讓學生自主探究、合作交流，充分發揮學生的主體作用。從而使學生輕松學到知識。

三、教學理念

課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。

學生的學習過程是一個主動構建、動態形成的過程，教師要激活學生的原有經驗，激發學生的學習熱情，讓學生在經歷、體驗和運用中真正感悟新知。

）；教學難點是（

）。數學學習過程理應成為學生享受教師服務的過程。

基于以上教學理念，我在教學中遵循“引導探究學習，促進主動發展”的新教改思路。力求體現教學中的主動學習原則、最佳動機原則、階段性漸進原則和直觀性原則。

四、教學準備

教師準備：根據教材內容自制的多媒體課件以及（）等教具。學生以小組為單位準備（

）等學具。

五、教學流程

為了突出教學重點、突破教學難點，達到已定的教學目標，我安排了以下四個教學環節，即：創設情景，提出問題——嘗試探究，解決問題——多層訓練，深化知識——質疑總結，反思評價。

每個環節的具體教學設計如下：

第一環節：創設情景，提出問題。

首先，我播放根據教材內容自制多媒體動畫，引出課本主題圖。接著引導學生認真觀察，提出與有關的數學問題。教師指出本課要重點研究的幾個問題是：（）。

揭題：

[本環節的設計意圖：在這個環節中，我從學生喜聞樂見的動畫引入，更接近學生生活，更能讓學生接受，從而激發學生深厚的學習興趣和求知欲望，快速的進入學習高潮] 第二環節：嘗試探究，解決問題。

活動一：

活動二：

活動三：

????

[本環節的設計意圖是：《數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”。根據這一教學理念，在本環節中，我前后組織學生進行了幾次自主探究活動，讓學生在保持高度學習熱情和探究欲望的活動過程中，始終以愉悅的心情，親身經歷和體驗知識的形成過程。讓學生在探究活動中，實現自主體驗，獲得自主發展。] 第三環節：多層訓練，深化知識。

本環節我依據教學目標和學生在學習中存在的問題，設計有針對性、層次分明的練習題組（基本題、變式題、拓展題、開放題）。讓學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創造性，使學生的創新精神和實踐能力得到進一步提高。

練習題組設計如下：

[本環節的設計意圖是：通過各種形式的練習，進一步提高學生學習興趣，使學生的認知結構更加完善。同時強化本課的教學重點，突破教學難點。] 第四環節：質疑總結，反思評價。

這一環節，我利用課件展示以下幾個問題：

⑴ 今天你學會了什么？⑵ 你有什么收獲？ ⑶ 你有什么感想？⑷ 你要提醒大家注意什么？⑸ 你還有什么疑惑？⑹ 你感覺自己今天表現如何？你感覺你組內的其他同學表現如何？

[本環節的設計意圖是：通過交流學習所得，增強學生學習數學知識的信心，培養學生敢于質疑、勇于創新的精神。]

八、板書設計

本課的板書設計包括：（

）。

[本環節的設計意圖是：這樣的板書設計既條理清楚、簡單明了、一目了然；同時又突出了本課的教學重點，對學生的學習起到幫助作用。]

教學設計評語數學

對數學教學設計評語

數學優秀教學設計評語

數學教學設計評語博客

小學數學教學設計簡短評語（共9篇）

數學評語(篇10)

如何寫好數學課堂教學評語

摘要：教師在教學中運用課堂教學評語對學生進行學習態度、學習方法和心理變化的評價，以激發學生的學習興趣和增強學習信心。課堂教學評語還能激發學生的競爭意識，營造一種積極向上、你追我趕的學習氛圍，對一些缺乏學習動機的學生也能起到良好的鞭策和同化作用，促使他們加入積極思維的競爭洪流。

關鍵詞：數學課堂；教學評語；認識

課堂教學評語是教學中教師對學生在課堂上的學習態度、學習方法和心理變化等的一種評價方式。它與期末評語相比較，具有時值短、透明度大和影響面寬等特點，它對學生的激勵有立竿見影的功效。以下是我在改革數學課堂評語中的膚淺認識。

一、從心理角度看，課堂教學評語能迎合學生爭強好勝的心理，對學生具有激勵作用

心理學的研究成果表明，爭強好勝是中學生的顯著特征之一。其突出表現在每個學生都具有強烈的自我表現欲望，總想在別人面前找機會顯露自己的才華，尤其是當他們在學習上獲得成功或進步時，這種欲望表現得更為迫切和突出。這樣能增強學生的學習信心，還能強化學習動機。課堂上教師肯定性的評語，恰好能順應學生的這種心態，滿足學生的心理需求，因此，能產生較大的激勵效應。如，在二次根式的復習課中，我出示了這樣一道練習題讓學生練習，已知：x=■，y=■，求x2+3xy+y2的值。許多學生習慣于常規的解題思路：把x，y分別化簡后，再代入求值。有一個學生匠心獨運，得出如下的簡捷解法：

解：

∵x=■=■=5+2■

y=■=■

=5-2■

∴x+y=10 xy=1 x2+3xy+y2=（x+y）2+xy=102+1=101，當這個學生寫出這種別具一格的解法后，我對他是這樣評價的：“你不套常規，敢于創新，說明你具有敏銳的洞察能力和靈活的應變能力。你的思維素質不同凡響，實屬難能可貴。倘若長期堅持，定創佳績。”短短數語，便激發了學生的創新思維能力、學習興趣，其效果不亞于學生到頒獎臺上受獎。

二、從學習角度看，課堂教學評語猶如指路明燈，對學生的學習具有導向作用

三、從情感角度看，課堂教學評語能拉近師生的心理距離，具有增進情感的作用

課堂教學過程不僅僅是知識的交往過程，而且也是師生的心理交往過程，這種心理交往的基礎是情感的交往。在課堂教學中，教師要通過評語的方式，把自己的愛心和信任化作清風細雨，去滋潤學生的心田，強化心理交流，縮小雙方的心理距離，從而增進師生感情。教師在給學生下評語時，要注意以鼓勵為主，要在稱呼、語氣和表情等方面傾注情感，把生硬的語句改為溫馨的語句，把冷淡的表情改為信賴的目光和祥和的笑容，使之能產生“期望效應”。

四、從教育角度看，課堂評語能及時糾正學生的不良行為，具有育人的作用

我國著名的教育家葉圣陶說得好：“什幺是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”這里所說的習慣顯然是良好的行為習慣，是指不畏艱難的堅強意志、勇于探索的創造精神、追求真理的科學態度、一絲不茍的治學作風、高尚的道德品質以及穩固的心理定勢等。在課堂教學中，教師發現學生有不良的行為傾向時，可通過評語的方式及時加以矯正，防微杜漸，把不良行為盡量消滅于萌芽狀態。此外，課堂教學評語還能激發學生的競爭意識，營造一種積極向上、你追我趕的學習氛圍，對一些缺乏學習動機的學生也能起到良好的鞭策和同化作用，促使他們加入積極思維的競爭洪流。

參考文獻：

[1]孫朝仁.初中數學思想方法教學的基本途徑[j].中學數學教學參考，1998（11）.

數學評語(篇11)

1、你是一班之長，你的表現說明你無愧于這樣的稱號，你所取得的成績說明你是個認真、執著、上進的男孩，也樹立了你的威望，你是老師的得力助手，我為你喝彩，我為你驕傲！愿你我共攜手，共創班級美好明天！

2、你是一個文靜、乖巧的女孩。你遵守學校紀律，能與同學和睦相處，學習上有自覺性，作業按時完成，但作業太馬虎、粗心，字跡也不端正。平時要積極參加課外活動，成為全面發展的好學生。

3、你平凡而又樸實、聰明而又大方，軍訓時，你的歌聲、你指揮大家唱歌的神情已深深印在我的記憶中。課后你活躍在同學中、活躍在班級活動中，我感激你。你為了學習的長進正在不斷追求中，我祝福你：祝福好運伴隨你，祝福成功伴隨你！

4、你是一個好動、可愛的男孩，你能積極參加學校所開展的各項公益活動，能與同學和睦相處，學習上有自覺性，作業也能按時完成，但是作業做得較馬虎，字跡也不端正，希望學習上多用一份心，做一個活潑可愛富有朝氣的好少年。

5、你是一位熱情、大方、誠實的好學生，對集體和他人的事非常關心，在學習上是個有學習能力的學生，但學習不是件輕松簡單的事，需要堅強的毅力和較強的信心。老師希望你能把握每一天，在學習和生活中有意識地培養自己戰勝困難的信心和毅力。經過努力，老師相信你會成為一個更優秀的學生的。

6、在美國社會中流轉著一句名言：如果連你自己都不相信你自已，誰還會信任你呢？老師想把這句話送給你，希望能對你有所啟示，其實你是個很不錯的孩子，要對自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉自己。你一定很羨慕那些成績優秀的同學，你一定認為他們很聰明，學得很輕松，其實不然，真正聰明的人，學習的時候比一般人更要使勁，因為他們深知，積累知識在于勤，學問淵博在于恒，希望你能像啄木鳥醫生"那樣，捉掉身上白""小懶蟲。"

7、你是個聰明、性格開朗的女孩，同學們都喜歡接近你，與你在一起談笑風生，你懂禮貌，尊敬老師，熱愛勞動，關心集體，還有一手工整漂亮的字，這些是你的長處。如果在學習上你更加嚴格要求自己，不滿足現狀，提高答題速度，有競爭思想，那么，你一定會跟“優秀”靠得更近一些。

8、你是一個很討人喜歡的孩子，尊敬老師，能夠協助老師管理班級，工作認真負責，是老師信得過的得力助手，團結同學，樂于助人，能吃苦耐勞，堅強勇敢，拾金不昧，環保意識強，能愛護花草樹木，保持環境衛生，獨立能力強，學習主動自覺，上課情況良好，積極思考，大膽發言，獨立完成課堂練習，聰明機智，學習成績優秀，老師希望你繼續努力，在書寫方面再下功夫，爭取更好的成績。

9、一年來，你在學習上突飛猛進，一下子躍進了尖子生的行列，讓老師和同學們刮目相看，可又有誰知道，在這成績的背后凝聚著你多少心血，當得知你每天晚上刻苦鉆研數學難題時，我非常感動，這可真印證了那句古話：鍥而不舍，金石可鏤。勤奮是人最可貴的品質，它將使你終身受益，助你取得成功！

10、你性情敦厚，誠實可信，尊敬師長，團結同學，熱愛勞動。上課能夠認真聽講，積極回答問題。做事比剛開學時踏實了許多，老師為你的進步感到高興。希望繼續保持優點，不可驕傲，相信你會越來越出色。

數學評語(篇12)

人教版小學數學折扣教學設計

教學內容：小學數學六年級上冊第97頁例4 教學目標：

（一）知識與技能

1．讓學生聯系百分數的意義認識“人教版小學數學折扣教學設計蘇橋中心校

趙瑞敏

教學內容：九年義務教育新課程標準實驗書，小學數學六年級上冊第97頁例4 教學目標：

（一）知識與技能

1．讓學生聯系百分數的意義認識“折扣”的含義，體會以及折扣和分數、百分數的關系，加深對百分數的數量關系的理解。

2．了解“打折”在日常生活中的應用，學會聯系“求一個數的百分之幾是多少”的知識，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。

（二）過程與方法

培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

（三）情感態度與價值觀

1．鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發學生學習數學的熱情。

2．進一步讓學生感受數學和人們生活的密切關系，體會到數學的價值。教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。

教學難點：能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，培養學生與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。教學準備：師生搜集有關數據，課件。教學過程：

一、復習

師求一個數的百分之幾是多少用什么方法來解答生；用乘法計算.

二、談話引入，學習新知

師；今天，我們再來學習一個有關百分數的知識《折扣》出示課題折扣這個詞同學們對于這個詞也許很陌生，但是它的另一個名字同學們肯定聽過，那就是打折生；聽過。

1.理解“打幾折”的含義

師：每當節假日期間商場超市有打折的情況，于是老師上星期就到商場買了幾件打七折的商品。投影出示：羽絨服原價：1000元，現價700元圍巾原價100元現價70元

同學們看一看打折后的價錢便宜了還是貴了。生：便宜了師：那么現價是原價的百分之幾？生：百分之七十

師：同學們說得很對，那么誰能說出打七折是什么意思？生：打七折的意思就是按原價的百分之七十出售

師：你說得非常好打幾折就表示百分之幾十，也就是十分之幾。 2練習

四折是十分之（），改寫成百分數是（）六折是十分之（），改寫成百分數是（）。七五折是十分之（），改寫成百分數是（）。八二折是十分之（），改寫成百分數是（）。

師：出示對折的卡片幫助學生理解對折就是五折也就是百分之五十。 3運用折扣的含義解決實際問題。

（1）

出示例4的第（1）題：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商場打八五折出售，買這輛車用了多少錢？師；指名讀題提問1八五折怎么理解

2怎樣列式計算？（指名學生板演）板書；180*80%=153 （2）

出示例4的第（2）題：爸爸買了一個隨身聽，原價160元。現在只花了九折的錢。比原價便宜了多少錢？（3）

指名讀題 ①說一說九折的含義。 ②求比原價便宜了多少錢，也就是求什么？指名扮演

生：160÷1-90%）=160*10%=16元師：提問把誰看做單位“1” 生：把原價看作單位”1”? 師誰還有不同的做法？生：160-160×90% 師：160×90%求的是什么生：現價

三、鞏固練習，深化新知

1.我們打開課本97頁，做一做，同學們先獨立完成。學生匯報，師：第一件商品是什么？原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？生：52元，用80×65%=52（元）

師：第二件商品是書包，原價多少錢？打折后多人教版小學數學折扣教學設計

蘇橋中心校

趙瑞敏

教學內容：九年義務教育新課程標準實驗書，小學數學六年級上冊第97頁例4 教學目標：

（一）知識與技能

1．讓學生聯系百分數的意義認識“折扣”的含義，體會以及折扣和分數、百分數的關系，加深對百分數的數量關系的理解。 2．了解“打折”在日常生活中的應用，學會聯系“求一個數的百分之幾是多少”的知識，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。

（二）過程與方法

培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

（三）情感態度與價值觀

1．鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發學生學習數學的熱情。

2．進一步讓學生感受數學和人們生活的密切關系，體會到數學的價值。

教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。

一、復習

師求一個數的百分之幾是多少用什么方法來解答生；用乘法計算.

二、談話引入，學習新知

1.理解“打幾折”的含義

同學們看一看打折后的價錢便宜了還是貴了。生：便宜了

師：那么現價是原價的百分之幾？生：百分之七十

師：同學們說得很對，那么誰能說出打七折是什么意思？生：打七折的意思就是按原價的百分之七十出售

師：你說得非常好打幾折就表示百分之幾十，也就是十分之幾。 2練習

師：出示對折的卡片幫助學生理解對折就是五折也就是百分之五十。 3運用折扣的含義解決實際問題。（1）

出示例4的第（1）題：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商場打八五折出售，買這輛車用了多少錢？師；指名讀題提問1八五折怎么理解

2怎樣列式計算？（指名學生板演）板書；180*80%=153 （2）

出示例4的第（2）題：爸爸買了一個隨身聽，原價160元。現在只花了九折的錢。比原價便宜了多少錢？（3）

指名讀題 ①說一說九折的含義。

②求比原價便宜了多少錢，也就是求什么？指名扮演

生：160÷1-90%）=160*10%=16元師：提問把誰看做單位“1” 生：把原價看作單位”1”? 師誰還有不同的做法？生：160-160×90% 師：160×90%求的是什么生：現價

三、鞏固練習，深化新知

師：第二件商品是書包，原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？生：元，用105×70%=7305（元）

師：第三件商品是一套書，原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？生：元，用35×88%=（元）

師：同學們做的非常好，也知道了求打折后的價錢就是求原價的百分之幾是多少。四拓展延伸

1出示101頁練習第1題的圖片，

師：（1）打折后，每種面包多少元？（指名回答）

（2）晚8：00以后，玲玲拿了3元錢去買面包，她可以怎樣買？生：買4個元的。生：買6個1元的。生：買2個3元的。

生：買2個元的和1個3元的。 2出示101頁練習二十三第2題

師：讓學生獨立完成后指名板演生：÷（1-80%）=/20%=48（元）師：指名說出1-80%求的是什么？

生：元對應的分率。然后對應量除以對應分率等于單位“1”的量，也就是玩具的原價。師：同學們說的很好五，小結

這節課我們學習了折扣，它是百分數在實際生活中的一種應用形式，也就是求一個數的百分之幾是多少，后面還有百分數的其他應用象納稅、利息等，這節課我們就到這里，同學們再見。板書

折扣八五折180×85%=153（元）

九折160×（1-90%）=160*10%=16（元）答比原價便宜了16元。少錢？怎樣計算？生：元，用105×70%=7305（元）

師：第三件商品是一套書，原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？生：元，用35×88%=（元）

師：同學們做的非常好，也知道了求打折后的價錢就是求原價的百分之幾是多少。四拓展延伸

1出示101頁練習第1題的圖片，

師：（1）打折后，每種面包多少元？（指名回答）

（2）晚8：00以后，玲玲拿了3元錢去買面包，她可以怎樣買？生：買4個元的。生：買6個1元的。生：買2個3元的。

生：買2個元的和1個3元的。 2出示101頁練習二十三第2題師：讓學生獨立完成后指名板演生：÷（1-80%）=/20%=48（元）師：指名說出1-80%求的是什么？

生：元對應的分率。然后對應量除以對應分率等于單位“1”的量，也就是玩具的原價。師：同學們說的很好五，小結

折扣八五折180×85%=153（元）

九折160×（1-90%）=160*10%=16（元）

答比原價便宜了16元。折扣”的含義，體會以及折扣和分數、百分數的關系，加深對百分數的數量關系的理解。

2．了解“打折”在日常生活中的應用，學會聯系“求一個數的百分之幾是多少”的知識，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。

（二）過程與方法

培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

（三）情感態度與價值觀

1．鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發學生學習數學的熱情。

2．進一步讓學生感受數學和人們生活的密切關系，體會到數學的價值。

一、復習

師求一個數的百分之幾是多少用什么方法來解答生；用乘法計算.

二、談話引入，學習新知

1.理解“打幾折”的含義

同學們看一看打折后的價錢便宜了還是貴了。生：便宜了

師：那么現價是原價的百分之幾？生：百分之七十

師：同學們說得很對，那么誰能說出打七折是什么意思？生：打七折的意思就是按原價的百分之七十出售

師：你說得非常好打幾折就表示百分之幾十，也就是十分之幾。 2練習

師：出示對折的卡片幫助學生理解對折就是五折也就是百分之五十。 3運用折扣的含義解決實際問題。

（1）

出示例4的第（1）題：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商場打八五折出售，買這輛車用了多少錢？師；指名讀題提問1八五折怎么理解

2怎樣列式計算？（指名學生板演）板書；180*80%=153 （2）

出示例4的第（2）題：爸爸買了一個隨身聽，原價160元。現在只花了九折的錢。比原價便宜了多少錢？（3）

指名讀題 ①說一說九折的含義。

②求比原價便宜了多少錢，也就是求什么？指名扮演

生：160÷1-90%）=160*10%=16元師：提問把誰看做單位“1” 生：把原價看作單位”1”? 師誰還有不同的做法？生：160-160×90% 師：160×90%求的是什么生：現價

三、鞏固練習，深化新知

師：第二件商品是書包，原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？生：元，用105×70%=7305（元）

師：第三件商品是一套書，原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？生：元，用35×88%=（元）

師：同學們做的非常好，也知道了求打折后的價錢就是求原價的百分之幾是多少。四拓展延伸

1出示101頁練習第1題的圖片，

師：（1）打折后，每種面包多少元？（指名回答）

（2）晚8：00以后，玲玲拿了3元錢去買面包，她可以怎樣買？生：買4個元的。生：買6個1元的。生：買2個3元的。

生：買2個元的和1個3元的。 2出示101頁練習二十三第2題

師：讓學生獨立完成后指名板演生：÷（1-80%）=/20%=48（元）師：指名說出1-80%求的是什么？

生：元對應的分率。然后對應量除以對應分率等于單位“1”的量，也就是玩具的原價。師：同學們說的很好五，小結

折扣八五折180×85%=153（元）

九折160×（1-90%）=160*10%=16（元）答比原價便宜了16元。