檢驗實習現總結
檢驗實習現總結六篇。
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檢驗實習現總結 篇1
我有幸參加了為期三個月的檢驗師實習項目，在這段實習期間，我通過與實驗室的老師和其他同事緊密合作，不斷提升了自己的專業知識和實踐能力。在這篇文章中，我將詳細記錄我的實習經歷，并總結所取得的成就和遇到的困難，以及對未來的展望。
在實習初期，我首先進行了一系列的培訓和介紹，包括實驗室的規章制度、儀器設備的使用方法以及實驗流程等。通過這些培訓，我對實驗室的管理規范有了更深入的了解，同時也熟悉了一些基本的實驗操作技巧。
隨后，我開始參與實驗項目的實施和數據分析。最初，我對實驗數據的處理和分析還有些生疏，但在老師和同事的指導下，我慢慢熟悉了相關的軟件和數據處理方法，并逐漸提高了數據分析的能力。通過實際操作，我學會了如何選擇合適的實驗方法和工具，如何設計實驗方案，以及如何準確地記錄和分析實驗數據。
除了實驗技能的提升，我也在與其他實習同事的合作中學到了很多。在項目中，我們經常需要分工合作，共同完成一項任務。通過與同事的交流和合作，我學會了如何在團隊中合理安排任務，分工合作，并且靈活應對各種變化和挑戰。在與同事的合作中，我也學會了尊重和傾聽別人的觀點，并且樂于分享自己的心得和經驗。
在實習期間，我還有機會參與一些實驗室的技術交流和學術討論。這些活動為我提供了了解最新科研動態的機會，也讓我能夠和其他專業人士進行交流和學習。通過參與這些學術活動，我進一步拓寬了自己的視野，提高了自己的學術素養。
在實習過程中，我也遇到了一些困難和挑戰。首先是時間管理方面的困難。由于實驗室的工作強度較大，有時候需要同時進行多個實驗項目，而時間又非常緊迫。在這樣的壓力下，我需要更好地安排自己的時間，提高工作效率。其次是實驗過程中的技術難題。有時候在進行實驗時會出現一些儀器故障或者實驗結果與預期不符的情況，這時需要我能夠迅速找到問題的原因，采取相應的措施解決問題。這些困難和挑戰讓我在實習過程中不斷成長，也提高了我解決問題的能力。
通過這次實習，我不僅獲得了專業知識和實踐能力的提升，還增強了自己的團隊協作能力和問題解決能力。在未來，我將繼續努力學習，不斷提高自己的專業水平，爭取成為一名優秀的檢驗師。同時，我也希望能夠繼續參與一些科研項目和學術交流，與更多的專業人士交流學習，為實驗室的科研事業做出更多的貢獻。
這次檢驗師實習經歷對我來說是一次寶貴的學習機會。通過實踐和與他人的合作交流，我不僅提高了自己的專業水平，還鍛煉了自己的團隊協作和問題解決能力。我相信，這次實習對我未來的職業發展將起到積極的促進作用。我將繼續保持學習的態度，不斷提高自己，為實驗室的發展貢獻自己的力量。
檢驗實習現總結 篇2
不知不覺在152中心醫院的實習生活已經結束了，在醫院實習期間我學到了許多課本上不知道的事情。
剛到血庫實習，剛到的時候什么都不懂。我的印象中血庫好像就只有交叉配血。 其實不然剛開始我學會了血型的正反定鑒定，能夠自主地鑒定血型，并且能自主進行冰凍血漿和滅活冰漿的配置和鑒定。尤其是對Rh陰性血型的判斷更是要更加小心謹慎，如果判定為Rh陰性血型要進行正反定的初步判定然后要用微柱凝膠的試驗確診，每一步都必不可少。后來慢慢老師讓我接觸了懸浮紅細胞的的交叉配血的操作，這是很重要的一步，要知道配好血直接就上臨床給病人輸血了。
剛開始的時候老師還是比較不放心的，看著我做。慢慢地我能自主地進行交叉配血。從樣本血樣的采集到離心再到聚凝胺試驗試劑的添加，每一步都是很關鍵，最后的最重要的就是現象的觀察。有些凝集是很容易觀察到的，但是我也遇到了一些特殊的情況，像 緡錢狀凝集其實這只是血清在室溫和MM、霍奇病等免疫系統紊亂病。鏡下可以看到細胞的聚集和真正的凝集相去甚遠。如果交叉配血真的出現陽性，應該分析出現的原因如受血者血清中可能存在未檢明的抗體、蒸餾水中的離子感染等原因最讓我印象深刻的一次是溫抗體的干擾，讓我們師徒三人硬是忙了一個上午，因為比較少見。
還有就是最不起眼的陽性率最低但是又很重要的不規則抗體的篩選也是輸血工作中不可缺少的一步。操作起來最困難的還是直接和游離抗體的鑒別，即新生兒溶血病抗體的檢，產前篩查中的倍比稀釋一定不要搞錯試管的編號。畢竟是十來個試管就為了一個血清的稀釋。最后的結果的觀察一定要觀察完全沒有凝集的前一個倍數孔。這個才是要報告的結果。還有就是產后的篩查包括吸收、放散和游離抗體的篩查。當然這些只是我在血庫的基本操作方面的體會。在實際的檢驗工作中，老師更是教會我了許多檢驗上的基本原則和道理，真是讓我受益匪淺啊。在這里我真的要謝謝郭老師和王老師。
然后就去了 門診的臨檢，說實話我一直不想去門診的臨檢實習，最重要的原因就是我怕給小孩子去末梢血。因為醫院的各種的原因8歲以下的小孩子只才末梢血做常規而不采靜脈血。首先是那些患者是小孩，我挺不忍心的，其次是現在的小孩都挺金貴的，你一個弄不好就惹來家長的一陣責罵。但是該面對還是得面對。同時我也覺得在門診臨檢采血就是對我最大的挑戰。剛開始的`兩天老師讓我
上手我都說下次吧。后來我知道早晚的上手，實踐過程中我遇到很多了很多問題其中有自己的原因也有病人的原因，因為采血的都是幾歲的小孩子他們不會很好配合你。宋老師告訴我，在采血的過程中一定要要用自己的手固定好小孩子的虎口的部位這樣就好多了，我慢慢的就學會了固定小孩子的手，但是有時候不敢下手怕扎的太狠把小孩子弄疼，很多次勉強擠出點血，做出來的結果收到了很大的影響。又是宋老師她告訴你下不去手，不是對病人的仁慈恰恰是不負責啊，因為你下不去手孩子還要在受罪。的確老師說的真是金玉良言，一針見血啊。于是我慢慢地敢下手了，但是我發現了有時候你扎過后小孩子的手會流很多血。都流到我的手上了。于是我在研究其他老師的方法，我發現下針一定要快準狠，才能采到理想的標本。就是這樣在不斷的實踐中我漸漸地掌握了末梢采血的方法。血常規的檢查我遇到了很多白細胞很低很低的患者，有的是知道有的是不知道，我知道他們一定是得了血液病，也讓我對生命的脆弱有了很深的感觸。
有一次一個家屬就在門口守著，她的家人剛做過治療希望結果能好點，但是還是令人失望，最后我給她化驗單的時候她兩眼泛淚光，說了句謝謝就走了。真是讓我的好心酸啊。 還有就是一些比較特殊的血象如缺鐵性貧血片顯示小細胞低色素貧血，MCV
接著就去了血凝室，在該科室我先是學會了血凝檢驗的基本操作，然后系統地學習了血凝檢驗中遇到的各種問題。最讓我印象深刻的就是D-二聚體的檢驗當儀器的結果大于方便，且不受溶血、脂血、黃疸等標本因素的影響，因此臨床實用價值更高。D-二聚體主要反映纖維蛋白溶解功能，增高和陽性見于繼發性纖維蛋白溶解功能亢進，只要機體血管內有活化的血栓級纖維溶解的活動，D-二聚體就會升高。對于診斷與治療纖溶系統疾病(如DIC，各種血栓)及與纖溶系統有關疾病(如腫瘤，妊娠綜合癥)，以及溶栓治療監測，有著重要的意義。對于治療栓塞的藥物比較常見的就是華法林，在報告結果時一定要結合病人的病例，了解該病人近期是否服用了華法林來判斷檢驗結果的準確性。血栓的檢驗在手術中起著舉足輕重的作用，因此更要加倍小心。
在該科室我還學習了快速三項(甲肝、乙肝以及艾滋病抗體)的的檢驗，看似簡單的檢驗其實有著很多需要注意的地方。例如離心后血漿的量的加入一定不要太多，否則有時會出現弱假陽性的結果。對于反應板的結果有時候陽性反應線不是很明顯一定要自己觀察，做到對病人負責。對于疑似HIV陽性的患者要將標本送到免疫室進行確診試驗。即使免疫室結果為陽性但是一定要上報當地的疾控中心進行最后的確診試驗。
然后我輪轉了生化室，剛到的時候學習標本的接受和處理，包括對病人的試管條碼信息的掃描以及對標本的離心。在對標本處理過程中一定要注意標本中一些凝塊當發現凝塊是一定手動把凝塊挑出來再次離心。由于生化室是標本量最多的一個科室，因此對標本的編號以及信息的輸入就顯得格外重要。因為標本量的多包括的門診的很住院病人的因此生化室是最忙的。但是忙中一定要提醒自己要小心謹慎。同時這個科室也是項目最多的一個科室包括肝功腎功脂特種蛋白等十來個項目。同時我了解了羅氏P定標、維護等工作，注意確保儀器中的試劑量，掌握了生化檢驗標本的采集、存放、處理及玻璃器皿的清潔。注意溶血和脂血對實驗結果的影響。在對結果的報告時一定要結合改病人的以往結果以及該病人的病例進行綜合判斷。 接著我又輪轉了微生物室，這個科室我學了很多東西，科室的主管是副主任繆老師。
老師很平易近人，總是耐心的教我學習了很多東西。由于長時間沒有接觸微生物的知識，他先讓我先了解了電腦上課件上許多理論知識，然后在入手檢驗工作，我覺得這是非常有必要的。幾天只有我開始學習接種標本，剛開始的時候我在接種微生物的時候不是很熟練，但是老師總是鼓勵我。于是我慢慢的總結了畫板的心得。于是我在接種微生物學習工程中學到了很多以前不知道的東西，包括如何進行正確地對接種環的灼燒步驟以及對培養平板的合理應用。由于對課件的理論知識的熟悉，在對微生物的鑒定以及和藥敏試驗中，我入手的比較快。其中臨床中比較常見的革蘭氏陰性桿菌中腸桿菌，鑒定時一定要先觀察菌落形態例如肺克的菌落形態大而粘稠，然后就行更加系統的生化鑒定。還有就是陽性球菌中的金黃葡萄球菌鑒定，由于陽性球菌在血平板上長得比較好，其次進行凝固酶試驗進行鑒定，當鑒定為該菌落為金葡菌是一定要進行藥敏試驗從對苯挫西林的耐藥與否判斷是否為產MRSA的菌株。MRSA感染的治療是臨床十分棘手的難題之一，而且其對許多抗生素有多重耐藥。因其耐藥機制是PBPs(青霉素結合蛋白)性質的改變，因此，MRSA幾乎對所有的β-內酰胺類抗生素耐藥，且在同時，還可能對大環內酯類抗生素、氨基糖苷類抗生素等多種抗菌藥物表現出耐藥性。
目前最常用，也是療效最肯定的抗生素為萬古霉素、去甲萬古霉素、替考拉寧等。因此MRSA的鑒定顯得尤為重要。還有比較常見的是鏈球菌的其中的甲型溶血性鏈球菌和乙型溶血性鏈球菌的鑒定，應該注意到幾乎所有肺炎鏈球菌對奧普托欣(Optochin)試驗敏感的特殊性。以及臨床中常見的細菌對一些抗生素的天然耐藥都能成為鑒定細菌的依據。同時要注意在測量一些細菌的抑菌環時一定要注意一些雖然有些細菌仍在抑菌環能生長但是也不能忽略，即仍要測量真實的抑菌環的真實直徑。對于一些特殊的細菌，通過各種涂片染色以及生化藥敏試驗無法明確鑒定的要進行板條的加樣進行鑒定。
再檢驗工作中也遇到了比較特殊的流感嗜血桿菌，讓我最印象深刻就是他的衛星現象，即當流感嗜血桿菌和金葡菌儀器培養時，可見到金葡萄球菌的流感嗜血桿菌落較大，而遠離葡萄球菌的流感嗜血桿菌菌落較小，這種現象稱為衛星現象。這是因為葡萄球菌能合成Ⅴ因子釋放于培養基中，從而促進流感嗜血桿菌的生長。這就是我在這個科室學到的關于微生物的知識，但是讓我感觸最深的是老師諄諄的教導，他不厭其煩地給我講各種關于微生物方面的知識，你問他的知識他都是知無不答，當我犯錯誤時他也總是鼓勵我，更多的是告訴我應該怎么做，怎樣做的更好。在這里我真的要謝謝謬應業老師還有秦曉燕老師。他們是優秀的老師更是優秀的檢驗工作者。
檢驗實習現總結 篇3
在我即將結束為期兩個月的輸血崗位實習之際，我深感收獲頗豐，不僅學到了實踐技能，也找到了自己未來的職業方向。在這段時間里，我所在的輸血科室成為了我的第二個家，里面的每一個工作人員都給予了我耐心指導和幫助，讓我盡快適應了實習環境。
在實習期間，我學到了很多實際操作技能。比如，我在操作血漿離心機時，學會了如何正確設置離心速度和時間，以確保血漿的分離效果。我還學會了如何進行外周血采集，包括準確找到采血點、正確使用采血針等技能。在操作這些設備和工具的過程中，我逐漸提高了自己的操作熟練度，也對輸血流程有了更深入的了解。【WwW.373939.cOm 實用申請書】
在實習期間，我還學會了如何與患者進行交流和溝通。在輸血過程中，患者往往會感到焦慮和不安，我需要借助自己的語言和表情來緩解患者的緊張情緒，讓他們感受到我們的關心和細心。通過和患者的交流，我不僅提高了自己的溝通能力，也鍛煉了自己的情緒調控能力，讓我能夠更好地處理各種突發情況。
最重要的是，通過實習，我找到了我未來的職業方向。在輸血科室的實習過程中，我深深感受到了在醫療領域的使命感和榮譽感。每一次成功的輸血都是對生命的守護和延續，我為能成為這個過程中的一員感到自豪和驕傲。在和導師的交流中，我也得到了很多關于職業發展和規劃的建議，讓我對未來的工作和學習有了更清晰的方向和目標。
這次輸血崗位實習為我打開了一扇新的職業之門，讓我更加堅定了自己在醫療領域的選擇。通過這段實習經歷，我不僅學到了技能，也獲得了對職業生涯的認識和規劃。我將珍惜這次實習機會，繼續學習和進步，為將來的工作打下堅實的基礎。感謝每一位幫助和支持我的人，讓我度過了這段寶貴的實習時光。愿我們在未來的工作中再次相遇，共同為患者的健康貢獻自己的力量。
檢驗實習現總結 篇4
一、活動目的和意義
醫學檢驗實踐活動是醫學生專業實踐的重要一環，旨在提高學生的動手能力和實踐操作技能，培養他們分析問題、解決問題的能力，為今后成為合格的醫學檢驗人員奠定基礎。通過這次實踐活動，我深刻體會到醫學檢驗的重要性以及實踐對于專業知識的應用和理解的作用。
二、活動過程與收獲
本次實踐活動分為課內實驗和課外實踐兩部分。課內實驗是以基本的檢驗項目為主，通過操作設備、學習技術，學習了血液、尿液、體液等的常規檢驗和常見疾病的診斷。課外實踐是在醫學檢驗中心、醫院檢驗科等地進行的實習環節，涵蓋了更多的實際工作情況和專業技能。
通過實踐活動，我學會了多種檢驗方法和技術，如離心機操作、顯微鏡使用、血常規的操作流程等。我還學習了如何根據檢驗結果判斷患者體內的病理情況，并了解了常見疾病的檢驗指標和診斷依據。在實驗室和臨床現場的實習中，我更加深入地了解了醫學檢驗的全過程，從樣本收集、處理、檢測到結果解讀，每個環節都需要精確的操作和高度的責任心。
三、遇到的困難與問題
在實踐活動中，我遇到了許多難題和問題。一方面，某些操作儀器的使用并不熟練，例如離心機的工作原理不夠清晰，導致了結果的不準確。另一方面，在檢驗結果的解讀上，由于我對常見疾病的檢驗指標和診斷依據掌握不夠深入，經常會出現結果與實際情況不符的情況。
四、解決問題和提升自身能力
針對遇到的問題，我采取了積極的措施進行解決和提升自身能力。我加強了對儀器使用和操作流程的學習和實踐，利用課外時間多與老師交流，借鑒他們的經驗和技巧。我積極參與論文討論和專業知識的學習，提高了對不同疾病的檢驗指標和診斷依據的理解。我認真參加實習環節，親自操作、觀察和記錄，提高了對醫學檢驗全過程的理解和掌握。
五、對個人發展的啟示和反思
通過這次醫學檢驗實踐活動，我不僅學到了專業知識和技能，更明確了自己的發展方向和目標。我意識到醫學檢驗不僅是一項技術活動，更是一門服務人類健康的事業。作為一名醫學檢驗人員，我們不僅要具備扎實的專業知識和技能，更需要具備良好的溝通能力和責任感，時刻關注患者的健康，并為他們提供準確的診斷結果和治療建議。
六、對醫學檢驗實踐活動的建議
根據我個人的經驗和感受，我認為醫學檢驗實踐活動可以更加充實和深入一些。可以增加對復雜疾病的實驗操作和診斷模擬，以提高學生的綜合應用能力。可以加強實習環節中的實際操作機會，讓學生更多地接觸真實的檢驗樣本和實驗室環境。在活動設計上可以更加注重團隊合作和溝通能力的培養，使學生在課題研究和實驗實踐中學會協作與交流。
這次醫學檢驗實踐活動讓我獲得了很多寶貴的經驗和知識。通過不斷地學習和實踐，我相信自己能夠成為一名優秀的醫學檢驗人員，為患者的健康事業做出貢獻。
檢驗實習現總結 篇5
作為一名大學生，我非常幸運地有機會參加了一份檢驗實習，這是我大學生涯中非常寶貴的經歷。經過一個月的實習，我學到了許多知識和技能，也更加確信了我的職業選擇。在這篇文章中，我將詳細、具體且生動地總結我的實習經歷，希望能夠對讀者有所啟發。
首先，我要感謝我的導師，我的實習經歷得以順利進行正是因為導師的引導和支持。我的導師是一位經驗豐富、知識淵博的專業人士，在實習期間給予了我很多指導和鼓勵。他不僅指導我如何正確地進行實驗，還鼓勵我積極參與項目討論。在與導師的交流中，我不僅學到了很多專業知識，還懂得了如何正確地溝通和合作。
其次，在實習中我有機會接觸到了一系列的儀器設備和實驗操作，這是我課堂上所不能得到的寶貴經驗。我學習了如何正確操作儀器，如何準確記錄實驗數據，并學會了分析實驗結果。通過實習，我深刻體會到了實驗工作的細致和耐心，明白了實驗數據背后蘊含著科學的真理。這些實踐經驗對于我的學習和未來的工作都具有極大的意義。
另外，我的實習還帶給我了一種積極向上的學習態度。在與其他實習同學的互動中，我發現每個人都帶著對實驗科學的熱愛和求知欲。與他們討論問題，分享經驗，我深感自己的不足之處，同時也被他們的能動精神所鼓舞。這樣的學習氛圍激發了我追求進步的動力，讓我更加堅定了未來從事科研工作的決心。
在實習期間，我還參與了一項重要的實驗項目。這個項目考驗了我的動手能力、分析能力和團隊合作能力。在項目中，我與團隊成員緊密合作，共同解決了許多難題。通過項目，我不僅學到了如何管理時間和資源，還鍛煉了我的領導能力。我深刻意識到，只有在團隊的合作中，我們才能夠取得更大的成果，實現個人價值。
總結起來，這個月的檢驗實習是一個我難以忘懷的寶貴經歷。在實習中，我不僅學到了專業知識和技能，還感受到了科研工作的樂趣和困難。通過實習，我更加明確了自己的職業目標，為將來的學習和工作制定了規劃。我要感謝導師和團隊成員的支持和鼓勵，正是有了他們的幫助，我才能夠取得如此寶貴的經驗和成長。我相信，這次實習經歷將成為我未來學習和工作的重要基礎，讓我更好地迎接未來的挑戰。
檢驗實習現總結 篇6
1 國內外PBL教學的發展PBL教學模式
由美國神經病學教授Barrows于1969年在 加拿大麥克瑪斯特大學醫學院首創，是一種把學習置于復雜 的、有意義的問題情境中，讓學習者合作解決真實性問題，從中 學習到隱含于問題背后的科學知識，學習解決問題的技能，培 養學生自主學習的能力。其特點是首先由指導教師提出問題， 通過問題觸發學生自主學習，然后學生以小組為單位通過合作 解決問題，教師對學生的學習進行引導。整個課程包括學生演 講、自主學習及足夠的自學時間。通過PBL教學培養學生良 好的合作精神、良好的表達能力、系統掌握和綜合運用知識的 能力、自主學習能力和創新能力㈤]。
PBL的特點是以學生為主題，學生必須自己尋找或建立 解決問題所需要的資料信息，自1969年創建以來，在其后的 20年中，世界范圍內有超過60所醫學院校采用這種教學模 式，對醫學院校的課程設置產生了巨大的影響。關于PBL教 學發表了大量的研究論文，研究結果表明較之傳統教學方法， PBL教學模式培養出的學生表現出更優秀的專業技能和素 質，風靡世界醫學教學領域，目前已成為西方國家的主流教學 模式之一[13]。PBL教學模式也正在我國各大院校廣泛開展 應用，特別是在醫學院校，以PBL教學模式的教學改革正在臨：C 文章編號=1672-9455(2016)01-0135-02床醫學專業進行[-5]，但是檢驗專業的PBL教學模式尚處于探 索階段，有待進一步建立完善。
2 我國檢驗醫學專業實驗教學的現狀
我國醫院檢驗科的傳統工作模式是“以標本為中心，以檢 驗結果為目的”更多的是考慮如何把標本檢測準確，因此醫學 檢驗專業的教學重點也一直是以培養學生的實驗操作技能為 主。隨著社會對檢驗人才要求的提高，各高校檢驗專業課程設 置中增加了臨床學科相關課程，但是學生的臨床知識和檢驗知 識與技能仍然脫節[-7]，學生常常感到學習的臨床知識在實際 工作中無法運用；而在醫學檢驗專業的課程設計中，也常常以 學科為主線，學生往往是孤立地學習生化檢測指標、免疫檢測 指標、血液檢測指標等，很難將臨床某種具體的疾病和這些檢 驗項目有機地聯系起來。教學方法仍以傳統的授課為基礎的 學習，以灌輸為主，以傳授已有知識為目的，學生多被動接受知 識，缺乏主動學習的熱情；過于強調對知識的記憶、模仿和重復 練習，缺乏自主學習和思考的能力及創新性思維能力；教學過 程中學科界限分明，學科之間缺乏有機的聯系，知識缺乏系統 性、連貫性，造成學生難以將所學的知識靈活地綜合運用。這 樣培養出的學生素質難以滿足當今醫學對檢驗人才的需求。
3 當前檢驗醫學發展對檢驗人才的要求
根據我國醫學科技“十二五”規劃要求，目前臨床醫學的發 展趨勢是個體化醫療、轉化醫學、可預測醫學、預防醫學和健康 管理。個體化醫療即針對每個患者的個體信息決定治療方 案[8];轉化醫學即將基礎研究成果轉化為能向患者提供臨床診 療手段的實際應用[9 ];可預測性醫學即對患者的健康狀況及患 病風險盡早做出評估、預測[KI];預防醫學即對健康的影響因素 及作用規律、環境與健康的關系等進行研究，達到預防疾病增 進健康的目的；建康管理即對影響個人或人群健康的危險因素 進行全面管理，利用有限資源達到最大的健康效果。檢驗醫學 的發展是這些醫學發展的基礎。沒有切實可行的個體化診斷， 個體化醫療只是空談；沒有醫學檢驗指標及技術設備的發展， 早發現、早診斷、早預防、早治療等不可能實現。因此，培養學 生自主學習能力、創新思維能力，發現可用于預測性醫學、預防 醫學、健康管理、個體化治療等的新指標、新技術、新方法，是提高人民健康水平的關鍵。PBL教學模式通過使學生面對具體 的臨床問題，將各基礎學科和臨床學科的知識點貫穿于一個個 真實的病例，使各學科相互滲透，融會貫通，培養學生以疾病為中心的發散思維和橫向思維能力，提高學生靈活運用知識的能 力，并逐步形成自主學習能力和創新能力，提高學生的綜合 素質。
4本校檢驗醫學專業PBL實驗教學模式的初步建立和實施
PBL教學模式重在調動學生的學習興趣，以學生為主體， 以教師為主導。本校檢驗醫學院新開設實驗課程專門用于 PBL實驗教學模式的探討。建立并完善了檢驗醫學專業PBL 實驗教學模式，包括：（1)設置的臨床場景；2)精煉適用于檢驗 醫學專業的問題與假設；3)組織指導學生自行查找有關資料；(4)引導學生進行討論；（5)引導學生對討論的結果進行分析總 結；6)對分析總結后的檢驗項目進行實際檢測，根據結果論證 假設；（7)撰寫課程研究報告。其中“充實完善所設置的臨床場 景”和“精煉適用于檢驗醫學專業的問題與假設”是決定PBL 教學效果的關鍵。
