總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，不如我們來制定一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？下面是小編整理的幼兒園教師讀書總結（精選10篇），歡迎大家分享。
幼兒園讀書活動總結200字 篇1
我認真讀過《捕捉孩子的敏感期》之后才發現，非常多時候我們對幼兒的生活并不是真正的了解。其實，讀過此書之后感受頗深。非常多時候成人自以為是按照成人世界的法則教導孩子，而我們并沒有發現是我們有意識的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認為我們是為他們好。其實，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會的日常規律和相關法律教導幼兒要怎樣做，而是要認真了解孩子的世界，讀懂他們的內心，當孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時候，你才能和他們成為朋友，開始發揮你來此世界的引導者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無功。
孩子的敏感期即為關鍵期，而幼兒關鍵期的發展是決定孩子一生的關鍵，作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層發展關鍵期的方面的同時，也要在日常生活中時時刻刻注意正確的引導幼兒，最大限度促進幼兒更快更好的成長。幼兒的不一樣年齡階段有著相對應的發展關鍵期。
0——2歲：新生兒從剛剛出生就開始敏感的對待這個世界，無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個年齡階段的關鍵期。當新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀察這個充滿陽光的世界，這時的我們要為幼兒帶給科學的視覺環境，這不僅僅僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的潛質，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發育與治理的發展都有務必的關聯。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發育。這一時期的幼兒開始用口認識外部世界，因此吃手指的現象不斷出現。當我們發現吃手指的現象在幼兒生活中發生的時候，要正視這個問題，而不是絕對性的禁止。幼兒在不會用語言表達的階段，他們用口去探索這個未知世界，從口到手這需要一個時刻過程。當我們在安全的條件下，采取滿足孩子口腔的味覺和觸覺，給孩子帶給較硬的食物的科學方法并隨著幼兒年齡的增長，孩子的手及其他器官也會出現敏感期，到那時，孩子用口探索世界的方式就會悄悄的退居二線了。相反，非常多幼兒到了上幼兒園的年紀還是出現“吃手”這一現象，這非常大一部分因素是家長的制止的原因。
2——4歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀，由獨立個體成長到群眾生活。非常多時候，我所在的小班經常會出現“搶玩具”、“在椅子上爬來爬去”、“從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的這些現象，最初的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時不正確的，而不沒有深刻的反思到這些正是這個年齡階段的幼兒在自我意識的產生、空間感、和關注細小事物的敏感期方面的發展。對待“什么都是我的”的幼兒，我們要給他們充分的選取，不好譴責還自己的行為，若是強迫孩子歸還屬于自己的物品給別人，孩子會絲毫感覺不到安全感。在正確引導幼兒的同時，要給他們足夠的權利自己決定。而幼兒對細小事物的觀察，皮亞杰認為：兒童首先是透過簡單圖式發展認知和認識外在世界的。因此，兒童起初對世界的認識務必是從微觀開始的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的。“亮晶晶”這一現象幾乎在我所在小二班每一天都在上演。從開始的制止到此刻的別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒，我深刻體會到觀察細小事物對孩子的重要性。為孩子“創造”一些小玩意或是帶領幼兒進行一節對“亮晶晶”的觀察教育活動課遠比經常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學、實際且更能解決問題。針對每一年齡階段的幼兒的發展狀況和哪些關鍵期在這階段發展對幼兒進行了解，是用正確的方法引導幼兒發展的一項必不可少且十分重要的環節。不僅僅僅如此，非常多時候在幼兒的日常生活中還會出現“排斥一些幼兒”的個性現象，原先這正是孩子處在人際關聯的敏感期。這時我們要正確認識到幼兒的人際交往關聯的重要性。人際關聯非常好的幼兒和人際關聯非常差的幼兒的區別不是在他們喜不喜愛交往，而是在于他們的個人心理品質和社交潛質。行為表現是一項非常重要的因素，表現友好、用心的交往行為就會受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時候對孩子進行正確的行為指導便顯得至關重要。但非常多時候，這兩種幼兒都會受到老師的關注，而經常會不記得“受忽略兒童”，不受歡迎，也不受排斥。這時，我會經常發動全班幼兒進行“記名字”的游戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會采取著重讓他們進行表演、回答問題等方式使其受到關注。雖然在潛移默化中培養了孩子的人際交往技能，但至少用科學的方法正確的解決幼兒之間出現的問題。
年紀再大一些的兒童，比如4——5歲的中班幼兒會出現一些關于婚姻和性別方面的問題等，5——6歲的大班孩子會在秩序方面、文字符號和數的排列組合等抽象方面產生一些問題，這就要求最為兒童導師的我們在生活中認真觀察、正確指導幼兒走出困惑，不進如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子的第二個家，是孩子成長的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合也是必不可少的一個重要環節。
非常多時候，孩子常常不明白自己犯了錯誤，但是當他們一旦意識到就會自己反省，他們有自我反省的潛質，而作為教師的我們，要耐心的等待幼兒改正錯誤，這是每個孩子在成長中的必經過程。老師的耐心教導，家長的支持配合，家園攜手共同教育為孩子順利透過敏感期奠定堅實的基礎，促進幼兒健康快樂的成長。
幼兒園讀書活動總結200字 篇2
為進一步推進閱讀活動在幼兒園以及每個家庭的深入、持之以恒的開展，xxx年4月21日，我園“大手牽小手，快樂閱讀”讀書月啟動儀式正式拉開了帷幕。活動旨在激發全園師幼、家長讀書的興趣，營造濃厚的讀書氛圍，養成良好的讀書習慣，提高審美修養和人文底蘊。
1.讀書月活動中，各班開展豐富多彩的活動內容，各班幼兒家長自愿報名，進課堂給孩子們講述精彩故事，活動中媽媽們展示了自己的趣味童真風采，顯示了故事媽媽的特色，贏得了小朋友們陣陣掌聲。
2.布置親子閱讀作業，孩子與家長共讀一本好書，讓父母和孩子在閱讀中建立的情感交流，感受到了閱讀帶來的幸福，在父母參與閱讀的情況下，孩子不僅僅能得到閱讀能力的培養，又感受到了閱讀帶來的幸福，并讓他一生愛書。
相信通過讀書月的活動，會讓教師提高自身教育教學素質和教學水平，家長們獲得更多的育兒經驗，孩子們提高閱讀的能力和語言表達能力。
幼兒園讀書活動總結200字 篇3
“閱讀是開啟孩子智慧的窗，是打開孩子心靈的門，是一個人精神成長的重要渠道。”為了鼓勵孩子們接觸優秀兒童文學作品，引發對書籍、閱讀的興趣，培養孩子良好的閱讀習慣，為他們的終生學習打好基礎。古蕩幼兒園以“世界讀書日”為載體,在4月14日開啟了為期一個半月的“好書相伴，快樂成長”幼兒園讀書節。并通過“我漂我讀”、“我讀我畫”、“我繪我秀”一系列活動，提高家長對早期閱讀重要性的認識、改善家庭的閱讀環境，提升家長的綜合素質，實現家園合作。
第一樂章：“我飄我讀”——幼兒園圖書漂流親子閱讀活動
活動以圖書漂流親子閱讀的形式首先拉開了序幕。活動前期，我們通過張貼海報，分發讀書節告家長倡議書等進行宣傳。幼兒園為提供了大量的繪本圖書，孩子們可以挑選一本喜歡的圖書帶回家，和家人一起分享閱讀。此活動極大地調動了孩子的閱讀興趣，他們并不滿足于與自己家人之間的閱讀，許多家庭之間還自發地進行了圖書輪換閱讀分享，一本本好看的書籍在古幼這個大家庭里“漂流”著，讓整個大家庭充滿了書香氣息。
讀書漂流活動為孩子們搭建了一個交流分享的平臺，培養了孩子的閱讀興趣和能力，增進了親子之間的情感，營造了以書交友、以書會友的快樂閱讀氛圍。在撒播著書香的同時，也傳遞著和諧及美好文化旅程的情誼。
第二樂章：“我讀我畫”——大班年級組繪本故事親子繪畫活動
繼上一階段的圖書漂流親子閱讀活動后，古幼的大班年級組在結合主題《書的世界》的契機，開展了年級組“繪本故事”親子繪畫活動。
此活動摒棄了幼兒圖書是“精裝紙張、白紙黑字”的狹隘觀，確立“可閱讀的即是書”的理念。在孩子們和家長的合作下，創作出了獨特、靈動的親子繪本作品。一本本自制的繪本圖書充分發揮了孩子們和家長的創意和靈感。通過親子自制繪本圖書使孩子們更深切地體驗到爸爸媽媽對他們所傾注的愛，也加深了家長與孩子之間的感情交流。在此過程中不僅享受了親子合作的快樂，也進一步感受了繪本圖書中所蘊含的多元化的教育意義。
第三樂章：“我會我秀”——幼兒園慶“六一”親子繪本表演秀活動
為了讓孩子們在感受繪本語言豐富、畫面優美的同時，從而真正走進閱讀世界，發現繪本的魅力。在延續前期的“圖書漂流”和“自制繪本”活動后，5月30日，“我繪我秀——活力家庭總動員故事表演親子秀暨六一慶祝活動”為幼兒園的讀書節演繹了一段完美的尾奏，將整個活動推向了高潮。孩子們的節日來臨之際，繪本閱讀在這里進行了最完美的呈現。整個親子繪本表演秀活動精彩紛呈，內容豐富多元。孩子們和爸爸媽媽將一個個有趣的繪本故事以靈動、真實的形式表現出來。完美直觀的演繹，讓繪本“活”了起來，讓繪本“動”了起來。在共同演繹經典、創意、童趣的繪本故事過程中，孩子們不僅感受了繪本的另一種魅力，也為我們的精彩“六·一”增添了華麗的色彩。
繪本圖書是孩子們愛上閱讀的一個階梯，也是孩子們感受世界的一個窗口。書中那充滿童趣的唯美畫面及充滿韻律的優美文字，它們的完美組合，給孩子們帶來的是一種獨有的視聽盛宴。
幼兒園讀書活動總結200字 篇4
書，是人類偉大的精神產物。鼓勵孩子及家庭多讀書、讀好書，去發現讀書的樂趣，喚起大家對這些為人類和社會文化進步做出不可替代貢獻的偉人的再次敬仰，我們幼兒園組織了關于"世界讀書日"的系列活動。
在4月22日這天，二樓的平臺上搭建起了"圖書市場"這些圖書都是全園小朋友平日看過了的，或小時候看過的書。它們帶到幼兒園，擺進了圖書市場，進行第二次交易，使沒看過的更多的小朋友受益。受書的是大班的二十一位小朋友，他們都對這個工作兢兢業業，認真的推薦和收費。全園的其他小朋友，每人從自己積攢的零用錢中抽出幾元錢，選購每本僅受一元的舊書，看著他們精挑細選、公平交易的表情，讓我們對孩子的世界肅然起敬！"每一個孩子在他們的世界里他們都是大人"。
通過這次活動，我們共募集到241本圖書，售出207本，收到207元錢。孩子們由自己的親身體驗經歷到的購買、閱讀的過程，使他們更愛書、更愛護書！
家長們更是對幼兒園的活動進行了支持。辦這樣的活動，不僅大家都非常理解和贊同，而且還有許多家長互相推薦了使自己受益的圖書，寫出了讀后感與大家分享。孩子們也用自己稚嫩的小手和簡潔的語言，用拼音拼出自己看書的感受。讀著這樣一篇篇的文章，不由的內心非常感動：正是由于家園間對教育的一致和相互的配合，才讓孩子在活動中的到良好的鍛煉和愛書、愛學的品質。
最后，我們評選出了這次系列活動中表現突出的孩子和家長，用圖書義賣所募集到的207元，購買了新的好的圖書獎勵給他們，鼓勵所有的家長和孩子更多的讀書、更多的參加我們的活動。這些獲獎的孩子和家長都非常高興，相信他們手捧著這些新書會在人生的路上從書中獲得更大的財富！
幼兒園讀書活動總結200字 篇5
為培養孩子的閱讀興趣，讓孩子們養成想看書、愛看書、會看書的良好習慣。4月23日“世界讀書日”，駐馬店市實驗幼兒園開展了“ 與書為伴 快樂成長”為主題的讀書系列活動。
在教師的帶領下孩子們來到了新華書店，走進了書的海洋。精致的桌椅，擺放整齊的書架，琳瑯滿目的書籍，濃郁的書香氣息，深深吸引了好奇、求知的孩子們，他們個個興致勃勃，充滿了對閱讀的渴望。在兒童繪本閱讀區，大家自主選擇自己喜愛的繪本故事，感受閱讀氛圍，體驗閱讀的快樂，大家三五成群或自己看書，不知不覺沉浸在書的世界，享受讀書的樂趣。
在幼兒園傳統文化體驗館里，孩子們暢游在國學經典的海洋里，他們認真閱讀《三字經》《成語故事》《唐詩》等啟蒙繪本。美感豐沛的文學意境，積極向上的情感能量，詩詞中的詩情畫意，引領孩子們互相謙讓、勤儉節約、有愛心，懂感恩，有審美意識。通過用心品讀，了解中華傳統文化經典，接受傳統文化熏陶，產生民族自豪感和愛國主義情感，提高幼兒的自身修養，培養開朗豁達的性格。
在幼兒園閱讀室，每一個區角都能看到孩子們讀書的身影，每個班級都充滿了閱讀的熱情，園內處處飄揚著孩子們的“悅”讀聲。教師們精心準備了繪本故事，參與到孩子們的分享中。教師聲情并茂地為孩子講解自己帶來的繪本故事，讓孩子們在故事中遐想，引發幼兒對故事畫面的細致觀察，猜測故事發生的情節等，讓孩子們在故事中遨游，品味著閱讀帶來的快樂。
通過本次活動的開展，讓幼兒真正沐浴在書香之中，使之陶冶了情操，拓寬了視野，促進了幼兒養成“多讀書、好讀書、讀好書”的好習慣。同時增強了全園教師及幼兒的讀書意識，分享讀書樂趣，共享讀書的美好時光。
這次在新華書店舉辦的，慶祝界讀書日活動“我和圖書做朋友”親子閱讀活動，深受家長和領導的好評，孩子們在快樂閱讀中快樂成長，和圖書交朋友通過閱讀讓幼兒感受到讀書的樂趣，提高對圖書的認識，為家長和孩子之間提供一個讀書、交流、展示、共享的大舞臺;，也為我們此次活動的開展奠定了良好的基礎，因此我們以讀書日為契機，開展了此次親子閱讀活動，幫助家長樹立健康有效的兒童閱讀理念，使大班組和家庭充滿書香氣息，整個閱讀活動過程流淌著交融的親情。在此次活動中孩子們能遵守公共閱讀區里的規則。從而，理解了圖書的意義，自然會愿意以書為師，當然我們這次親子閱讀活動是讓幼兒和書籍成為終身的朋友，讓書籍伴隨幼兒快樂成長。為了實現這一目標，我們還需要不斷努力。
總之，幼兒多閱讀對人生成長進步產生重要的作用，它們是幼兒增長知識，開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對幼兒進入書面語言階段的閱讀將產生深遠的影響。我們只要調動起幼兒的興趣，正確有效地開展一些閱讀活動，從而不斷和提高幼兒的自主閱讀能力，為幼兒今后的可持續發展打下扎實的基礎。
幼兒園讀書活動總結200字 篇6
為期一個月的校園讀書節在全校師生如火如荼的讀書活動中圓滿落下了帷幕。在此，我首先向在讀書節期間積極參與各項讀書活動的老師們、同學們表示衷心的感謝，向在讀書活動中取得優異成績的同學表示誠摯的祝賀！本屆讀書節以“經典潤澤生命，好書伴我同行。”為主題。在校領導的關懷和指導下，擬定了讀書節活動方案，并對讀書節各個階段的活動都進行了精心的組織和安排，班主任對讀書節活動進行了廣泛宣傳，營造了濃濃的活動氛圍。各班班干部根據本次讀書節的要求，在班上進行了再發動，再動員，鼓勵同學們好讀書、多讀書、會讀書。全校師生按照讀書節的要求，認真落實，積極參與了讀書節主題活動。
舉行讀書節活動以來，我們每個星期開展一次讀書活動。從讀書節活動啟動至今，我們通過本屆讀書節活動，大家與經典為友，與博覽同行，說古道今，全校師生在讀書中增長知識，在背誦中積累底蘊，在寫作中體驗成功。
在本屆讀書節活動中，涌現了一批積極參與讀書活動的學生。本屆讀書節雖然閉幕了，但師生們讀書的熱情并沒有減退。在此，希望全校師生一如既往地堅持好讀書、多讀書、會讀書。讓書香溢滿校園，讓書香陪伴我們成長！讓我們一起感受讀書的快樂！
4月23日是世界讀書日，為了讓孩子們感受并喜歡閱讀，激發他們讀書的興趣，從小養成良好的閱讀習慣。我們大班組于4月10日——4月23日開展“書香伴我成長”系列主題活動。我們班借此活動，進一步了激發孩子們的閱讀興趣，在感受讀書的樂趣同時，也進一步地提高自主閱讀愿望。
通過此階段開展的一系列的活動后，不僅讓孩子們體驗到了與同伴、父母一起制作與分享閱讀的快樂，同時也把愛書、護書的良好習慣給予了孩子們。
家長們在本次活動中給予我們大力的支持及理解，從制作自制圖書的成果來看，就可以看出家長們非常地用心，所以本次活動從整體上說還是很成功的。活動開放日當天家長和孩子共同完成的.“小書簽”也非常的有創意，在我們將它們統一掛在樹枝上后，場景還是很有意境啊！
讀書習慣的養成將陪伴孩子們一生，我們希望過通過這一系列的讀書活動，讓孩子們真正地愛上閱讀，讓讀書逐步成為幼兒的一種習慣，讓書籍成為孩子們的好朋友。
是書，點亮了我們的童年，我們的人生！愿"書香"充溢著您的家庭！
開展這次20xx年“世界讀書日”活動，主題鮮明、內容豐富，貼近幼兒，拉近生活，讓孩子們樂于參與，達到預期目的，取得了較好的效果。
幼兒園讀書活動總結200字 篇7
可不要以為只是存在于學校當中哦，要知道幼兒園的孩子們也是經常要讀書的，雖然他們讀的書有可能沒有學校的孩子們多，但是孩子們讀書的意義卻都是一樣的.，那就是為了更好的成長！因而讀書活動總結在幼兒教育中可是必須要存在的，只不過這個寫作的主體基本上都是老師，沒有學生，這或許就是幼兒園同學校的區別之一吧。
既然在幼兒教育中也必須存在，那么它會在孩子們讀書活動中起到一個什么作用呢？大家可以看一些下面的文字。
首先可以幫助教師有針對性的為孩子選擇適合他們的書籍。讀書活動既然開展，那么目的就是想讓孩子們通過讀書，能夠獲得到他們所需要的知識。但是由于年齡的原因，有很多內容不錯，但是孩子卻對其不感興趣的圖書存在很多。到底哪一樣孩子喜歡，哪一樣孩子不喜歡，則可以通過讀書活動的進行，做出比對，從而教師可以通過這一次找出答案，為孩子們下一次的讀書活動良好開展打下基礎。
其次可以讓教師更好的指導孩子讀書。每一個人都有著自己不同的閱讀習性，通過讀書活動的開展，教師可以發現每一個人孩子的異同，將這些情況以等方式記錄下來，可以讓教師對孩子在圖書閱讀方面的培養，更加細致的采用因材施教法。
最后得書寫可以為后續讀書活動的進一步開展，提供最好的借鑒材料，這是很多有力事實都可以證明的。
幼兒園讀書活動總結200字 篇8
為進一步提高教師自身素質，促進教師專業成長，根據本學期工作安排，我園在全園教師中開展了以“潛心讀書、豐富內涵、促進發展”為主題的讀書活動。
首先，宣傳發動，明確讀書活動目的。
1、營造讀書氛圍，讓廣大教師從優秀作品中汲取營養，開闊視野，豐富知識，從而提高教師的文化底蘊和文化修養，使教師成為“有思想的教育者”。
2、學習教育經典理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進教育創新。
3、搭建教師交流平臺，切實解決教育教學中的問題，實現教師專業水平和幼兒園辦園品味同步提升。
4、探索新形勢下教師讀書活動的特點和規律，重點充實幼兒園圖書室教育理論方面的書籍，讓圖書室成為教師最向往的地方。
5、創建幼兒園學習型組織，以教師的讀書行為引領幼兒形成良好的讀書習慣。
其次，領導重視，行政支持。
為了確保讀書活動有效、深入、有序地開展，我園成立了以園長任組長，各中層領導、學年組長為成員的領導小組。根據活動目的，層層落實責任，分配任務，制定了便于操作的活動計劃，使得讀書活動有部署、有檢查、有總結，確保了讀書活動落到實處，順利實施。
再次，完善圖書建設，組織教師交流研討。
幼兒園本學期購置了大量新書，完善了園內圖書室的建設，讀書活動領導小組在廣泛征求意見的基礎上，推薦必讀書目，指定閱讀書目和自選書目，教師們在精讀必讀書的基礎上，有計劃地進行閱讀，撰寫讀書筆記和讀書心得。園內還利用校園網的網絡平臺，開設了“讀書論壇”，發布讀書信息，交流讀書體會，開展在線討論等活動，同時與其它有關的讀書網站建立鏈接，為交流讀書心得與開展網絡閱讀提供便利。
第四，結合教育教學，組織讀書活動。
我園還根據本學期“園本教研制度建設”實施方案《以課例研究為載體，提高園本教研的針對性和有效性》，組織全園教師尋找閱讀有關課例研究方面的書籍，選擇其中一方面研究內容，重點學習，反復閱讀，并組織開展了“專題研討”活動，將自己在閱讀中的感受與收獲與同行分享。這樣，以點帶面，在有主題、有目的的讀書活動中，教師們營造出了種“相互尊重、積極主動、共同發展”的教研文化氛圍，研究習慣和意識都增強了。
最后，及時總結，不斷進步。
通過讀書活動，教師們從內心深處接受了這項活動，也喜歡上了讀書，他們在讀書過程中把感受都記錄下來，并隨時把學到的新思想、新方法運用到教學中。幼兒園定時對讀書活動進行了全面總結，樹立典型，推廣先進，對“多讀多思、以讀長知、以讀增智、讀寫結合、以讀促教、卓有成效”的教師給予鼓勵表彰。同時，幼兒園建立了教師讀書檔案。
讀書活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個教師持續地投入極大的熱情。今后，我們將在全園進一步深入地開展讀書學習活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，完善我園的讀書機制，倡導“讀書明理、讀書求知、讀書成才”的新風尚。
幼兒園讀書活動總結200字 篇9
伴隨著故事表演的落幕，我園四月份讀書節活動也結束了。回頭看看，這個四月很精彩、這個四月很忙碌、這個四月很累人。現簡單回顧一下四月份的主要工作。
一、四月份工作內容
1.羅列優秀幼兒故事讀本，鼓勵家長踴躍捐獻幼兒圖書。
2.挑選優秀教師教育心得、優秀親子閱讀心得，并展示給全園教師及家長。
3.策劃、組織《幼兒早期閱讀及閱讀習慣培養》專家講座。
4.策劃、編寫幼兒園園刊，并組織教師折疊。
5.組織撰寫《早期閱讀家園宣傳欄》。
6.挑選優秀幼兒自制圖書給家長展示。
7.策劃、組織幼兒故事表演活動。
寥寥幾筆概括了本月的工作，但背后卻隱藏著太多的辛苦。
文學社老師基本都是在下班時間趕制，只要她們接到任務就擠時間完成，我在這里感謝她們的辛勤工作，感謝她們對文學社工作的支持與配合。
二、工作效果評價
本次讀書月活動的宗旨是“為幼兒提供讀書環境、激發讀書興趣、養成讀書習慣，讓幼兒與書本做朋友，使其聽說讀畫的能力都有一定的提高。”現在對工作評價如下。
1.通過班級老師的宣傳和鼓動，家長都能積極捐獻幼兒圖書，使幼兒園圖書藏書量大大增加，而且質量很高，為我園幼兒提供了一個豐富的讀書環境。接下來是如何管理及使用這些圖書。
2.通過幾天的觀察，家長對教師及家長讀書心得的`關注度比較高，她(他)們經常駐足翻閱，但由于展示地方有限，只能有少部分家長看。教師教育心得的質量還有待進一步提高。
3.《幼兒早期閱讀與閱讀習慣培養》專家講座使家長更科學、全面地認識了早期閱讀及親子閱讀，并且積極與專家互動，效果比較好。
4.幼兒小書制作展示，有不少親子坐下來細細地看幼兒自制小書。但由于展示時間較短，展示地方所限，還有很多家長沒有看過幼兒自制圖書。教師跟家長的溝通有待加強，應多引導家長如何讓幼兒更多地參與到小書制作中，通過小書制作讓幼兒的情感、認知及技能都有所提高。糾正家長“漂亮就是好圖書”的觀念，避免家長全部包攬。
5.幼兒故事表演過程中，幼兒基本上都能投入到故事中，觀看興趣比較高。從中也看出幼兒對故事的偏好，他(她)們喜歡多人組合的情景故事表演。而個人故事表演由于缺乏情景，幼兒語言有時不清楚，影響故事的觀賞性。加之場地限制，坐在兩邊的幼兒只能看到表演者側面，影響觀看效果。下次應多安排情景故事表演，錄音效果好，幼兒能全身心投入到故事表演中。
讀書月的各個活動都按計劃完成了，但離最初的設想效果還有一定的距離。一則是一些細節問題沒有做好，二則是老師的時間有限，加之人手不夠，很多想法都難于實現。文學社第一次負責讀書月活動，經驗不足，希望明年活動辦得比今年好。
幼兒園讀書活動總結200字 篇10
《母育學校》一書是夸美紐斯主要代表著作之一。他是在1628年用捷克文寫成。1632年出版。后來又被翻譯成德文、波蘭文、英文，克羅地文、俄文、瑞典文和意大利文多種文字出版，普遍受到各國學術界的熱烈歡迎。《母育學校》不是通常意義上的學校，而是“母親膝前”教育的意思，為此，《母育學校》一書還專門加有一個說明性的副標題：“論6歲以下兒童的細心教育法”。由此可見，《母育學校》是一部關于幼兒家庭教育的專著。關于這本書的寫作意圖，夸美紐斯在《大教學論》第28章“母育學校的素描”中曾簡要地作了闡述，認為“關于這種早期的教育，一切細節應由父母去斟酌辦理。
第一，因為父母有家務要照料，所以不能象專以教導青年為職務的學校教師一樣有系統地進行工作;
第二，因為就智力與可教性而論，有些兒童發展得比別人快得多……
①作為教育家“我們應為作父母與作保姆的人寫一部手冊，把他們的責任用白紙與黑字寫出，放在他們的眼前。這本手冊應就兒童所當學習的各種科目加以簡單的描述，應當指出教導每一種科目的最合適的時機，和灌輸它們所當采用的最佳的言詞與姿態。這本書的名字叫做‘母育學校’指南”。
②《母育學校》既是一本幼兒教育的專著，又是《大教學論》的補篇。此書的重要意義和歷史價值應予充分肯定。夸美紐斯的幼兒教育理論是極其豐富的，他在此書中著重論述了以下幾個問題：(兒童的本質;幼兒教育的重要性(;幼兒的健康教育;論“百科全書”式的啟蒙教育;論幼兒教育方法;論父母應當怎樣準備他們的孩子人學)
一、兒童的本質
《母育學校》第一章的標題就提出“兒童是上帝最珍貴的恩賜，是不能跟任何事物相比擬的寶物。因此，必須給以極大的關懷。”他認為，對于父母來說，兒童產生于我們的實體本身，是我們實體的一部分，生來是顆沒有被玷污的純潔的“種子”，保持有謙虛、善良、和睦、可親的美德。另一方面，兒童對于國家來說，他們必然會發育長大，成為未來的博學的學者，哲學家和科學家，以及國家的領導者。所以兒童也就是國家的未來。由此出發，夸美紐斯要求父母應該加倍地熱愛兒童，要求國家更多地關心兒童的成長。
二、論幼兒教育的重要性
夸美紐斯吸收和繼承了古希臘、古羅馬教育思想家，文藝復興時期人文主義教育家關于兒童早期教育的理論并總結他本人長期教育實踐的經驗，對幼兒教育的重要性問題多次作過深刻的論述。在《母育學校》的卷首“獻辭”中，他又提出了“一切都有賴于開端”這樣一個基本思想。其內涵包括兩方面的意思。其一，他認為細心、正確地組織好兒童的早期教育，是防止幼兒沾染不良惡習和預防人類墮落的重要手段，同時，幼兒及早獲得一些必要的初淺知識為入學以后的教育奠定成功的堅實基礎。其二，夸美紐斯引用古羅馬政治家，哲學家西塞羅(公元前106一前43)的話說：“整個國家的基礎在于童年的正確教育”。
三、論幼兒的健康教育
他認為，只有在兒童是活生生的身體健康的條件下，才有可能對他們進行教育。因此，他懇切地要求每一個母親應該關心的是保障幼兒的身體健康。夸美紐斯認為，保障幼兒身體健康要從嬰兒出生之前做起。首先婦女自懷孕之日起。
四、論“百科全書”式的啟蒙教育
夸美紐斯在重視幼兒體育的同時，還強調發展幼兒智力的重要性，這是和他的“泛智”思想緊密聯系著的。繼《大教學論》之后，夸美紐斯在《母育學校》中又一次贊美人類的智慧，認為智慧勝過價值連城的珠寶。他風趣的頌揚說，在智慧的右手握著永恒與幸福，左手握著財富和榮譽，她的途徑是美好的途徑，她的道路是安全的道路，但必須通過勤奮、努力、和學習來取得。因此，他認為父母的明智不僅在于使兒童健康地生活，而且也要盡力做到使他們的頭腦充滿智慧，這樣才能成為一個真正幸福的人。
五、論幼兒教育方法
夸美紐斯一再強調父母是兒童的教育者，負有把自己的兒女教育成人的責任。但在如何教育子女上，卻有很大的學問，要求做父母的不僅要有耐心，而且要肯下功夫去研究他。他希望父母和成人一定要深思熟慮，采用符合幼兒發展程度的恰當方法去教育孩子。
六、論父母應當怎樣準備他們的孩子人學
在幼兒入學以前，夸美紐斯要求父母必須認真做好入學前的準備工作。要求父母鼓勵兒童入學，告訴他上學是一件十分愉快的事情，它就象趕集或收獲葡萄一樣給人快樂;在學校里會有其他孩子同他一起學習和玩耍。可以給兒童看看為他準備好的學習用品，贊揚未來教師的善良與博學，引起兒童對教師的信任與熱愛的感情，如此等等。他告誡父母，千萬不應以學校和教師來恐嚇兒童，使兒童心懷恐懼，不愿入學。
夸美紐斯在《母育學校》一書中所論述的幼兒家庭教育思想，是他整個教育理論體系的一個重要組成部分，其中處處體現了新人文主義思想的進步性;體現了打破封建教育舊傳統，探索幼兒教育新方法的創新精神。他在論述幼兒教育諸方面問題時，不僅廣泛吸取了古代以后當時教育思想發展的有益成果，而且還力圖在當時科學發展所能達到的水平上，以及他個人對兒童生理及心理發展科學認識水平上，去著力論證幼兒教育的各種要求，企圖把幼兒教育建立在一定的科學基礎上。這一點是十分可貴的。不可否認，《母育學校》通篇還帶有濃厚的宗教色彩，有些論述又過于片面或絕對化。這些都是由歷史條件和他的世界觀所決定的。盡管如此，夸美紐斯在《母育學校》中闡述的幼兒教育理論，不失為世界教育史上一份極為珍貴的歷史遺留產。
