教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。下面是小編整理的八年級信息技術教案，希望對大家有所幫助。
冀教版信息技術八年級教案設計 篇1
教學目標
1、知識方面：
（1）學會創建影片剪輯元件。
（2）理解引導層的作用、掌握引導層的添加和引導線的設置、掌握引導線的特點并學會使用引導層實現沿軌跡運動的動畫。
（3）學習使用庫。
2、技能及思想教育方面：
（1）掌握引導層在動畫制作中的應用。
（2）培養學生自主學習和探究學習的能力。
教學重點：
引導層動畫的制作方法
教學難點：
引導層的原理、特點
教學方法：
比較法、講解演示法、任務驅動法、小組合作、自主學習探究法
教學用具：
網絡電子教室
教學過程
一、導入
腦筋急轉：說模特在舞臺上表演，他們走步子俗語是什么？ 貓步 直線行走
我國著名的笑星趙本山說過：“貓走不走直線，關鍵在于耗子”。這里 “老鼠”是行走路線的引導者？“貓” 是被引導的對象，在我們的flash動畫的制作中，有沒有一種方法，讓動畫聽從我們的指揮，遵從我們的意愿，想怎樣運動就怎樣運動呢？
目的：設置懸念，引出問題。通過學生最感興趣的趙氏幽默與游戲來激發學生的學習興趣，學生從中不難發現，補間動畫都是使運動對象沿直線運動，能否讓它們沿某一特定路徑（路線）運動是本課要解決的問題，從而引入本課——引導層動畫的制作。
二、新授
1、展現目標，任務驅動。
展示“貪吃蟲”動畫，并提出任務：要使運動對象沿著路徑運動，就必須增加引導圖層，這就是我們今天要研究的內容。
2、引導層的作用，分析教學實例“貪吃蟲”動畫
A、讓學生觀察，分析，思考引導層在動畫設計中的作用（引導層的作用：引導一個對象沿著這條路徑從一個位置運動到另一個位置）
B、分析引導層和被引導層的相互關系并強調引導層和被引導層在動畫設計中的作用
C、對一個補間動畫添加引導層：
先添加一個一般的層，再將該層轉化成引導層，再將其它層轉變成被引導層
直接在被引導層上添加引導層
通過插入菜單，添加引導層
D、應用吸附功能，將被引導對象放到路徑的開始和結束位置
3、引導層的特點：
A、我們構建的路徑在輸出的影片中沒有看見（引導圖層的內容在輸出的影片中是隱藏的），若我們需要曲線（路徑）也顯示出來，同學們想一想有什么辦法可以解決？并得出引導層的第一個特點：引導層中的對象是不會在動畫中顯示出來的.。
學生制作引導層動畫：貪吃蟲，教師巡視指導。作品制作完后請學生再次演示一遍具體的操作過程，進一步強化學生對引導層動畫的基本創作思想，并使之深刻化，為下一步做好基礎準備。
B、若要物體沿某一特定路徑運動，就要找到起始和結束位置，我們現在給出的這一封閉曲線，我們能否找出起始點呢？并請說明理由。要想在封閉的曲線上找到起點和終點是不可能的，那我們能否利用人眼睛的視覺差，在這一封閉曲線上做一些處理呢？（通過實例（蜜蜂圍繞花叢作“8”字型飛行）探究得出結論）得出引導層動畫第二特點：若補間動畫的開始位置和結束位置在同一個地方則不能實現引導層動畫效果。若將補間動畫的結束位置稍微移動一點距離或將封閉的曲線用“橡皮”工具擦去一個小缺口，觀察引導層動畫的運動效果
C、教師補充引導層動畫第三個特點：當被引導層的開始位置運動到結束位置有不止一條路徑時，系統會自動選擇較短的路徑作為引導路徑。
三、拓展延伸：
我國已于2007年10月24日18時05分04秒成功將嫦娥一號發射升空！這是多么令人振奮的消息啊，同學們想不想再次見證一下那偉大的時刻，教師通過網址“//videoad.sohu.com/goddess/main.html”播放嫦娥一號奔月的過程，并與學生一起分析“嫦娥一號奔月”的動畫實例，例如：引導層的運動軌跡如何？如何設置不連續的多條引導線？哪一個對象應該作為被引導層的運動對象？地球月球如何設置等等。并得出其實我們自己也可以利用剛剛學過的flash引導層動畫知識制作一個嫦娥一號奔月的flash動畫。
請學生根據以上講解以及制作步驟，以小組為單位進行制作動畫“嫦娥一號奔月”，在此過程中教師輔助學生完成引導層動畫，并隨時發現糾正學生在制作過程中發生的錯誤。并將具體的操作步驟放到校園網以及教師教學博客上，以便學生在制作動畫的過程中自學，培訓他們的自學能力。另外學生創作作品的過程也是很好的發揮小組合作的機會，充分發揮出集體的力量。
四、學生作品評價
評價標準：主題表達完整、可行。具有想象力和個性表現力。圖片素材獲取及其加工凸顯主題。
藝術性：作品美觀、和諧，構圖完整、（頁面布局）合理。 具有藝術表現力和感染力。
技術運用：能準確、靈活運用學過的Flash動畫技術。
小組協作：小組分工明確、合作默契。
評價交流：積極參與小組自評、互評態度認真、評價客觀。
評價方式：一小組為單位，每組選出1—2件最好的作品來參加全班的作品展示。先請本組內成員自評，其次是其他學生評價，再次教師評價，最后選出本次課的最優秀作品和優勝小組。
五、課堂小結
先請學生談談自己的收獲，再重點強調制作引導層動畫需要注意的問題：
做沿軌跡運動的動畫，一定要先弄清引導層和被引導層之間的關系。
明確引導層動畫的特點。
運動對象的位置一定要與引導層軌跡路線的起點、終點重合。
冀教版信息技術八年級教案設計 篇2
一、指導思想:
為了搞好學校信息技術教育教學管理工作,提高信息技術教學水平,以教育部制定的《中小學信息技術課程建設》指導綱要為指導,根據《小學信息技術知識要點》開展信息技術教育教學活動,規范信息技術課,加強對學生的考核和評價,提高教育、教學質量。
二、本期教學內容安排:
根據我校的計算機軟硬件實際情況,結合《小學信息技術知識要點》,擬定學年教學內容安排如下:
三年級
上期:信息技術常識(電腦室管理常規、開關機、計算機的用途)、指法練習(了解鍵盤的分區 按正確指法輸入字母、數字、符號)、使用金山打字通進行漢字錄入練習、益智游戲
下期:信息技術常識(計算的發展史、計算機的特點)會設置桌面主題(墻紙、屏幕保護、外觀) 、畫畫、使用金山打字通漢字錄入練習與使用寫字板進行漢字編排練習、益智游戲。
四年級
上期:信息技術常識(電腦基本組成、計算機病毒的特點
及其防治方法)、WINDOS操作系統(文件夾的建立、
刪除、復制、移動、屬性的設置等)、正確使用鼠
標(單擊、雙擊、拖動)、文字錄入練習
下期:信息技術常識(電腦中常見的單位以換算)、WORD文檔的使用(文檔的建立、更名、窗口的認識、頁面的設置(大小、邊框等)、文字的錄入(正確使用光標控制鍵)、文字的編輯(字體、字號、字色、風格、下劃線、著重號等)、益智游戲
五年級
上期:信息技術常識(快捷鍵的使用)、WORD文檔編輯(文字的復制、粘貼、移動、剪切、查找、替換、格式刷)文本框的使用(邊框和底紋)、藝術字、圖像的插入(圖像屬性的運用、大小、位置、設置恰當的環繞方式等)
下期:信息技術常識、WORD文檔的表格使用(插入規定行列的表格、合并和折分單元格、插入或刪除行或列、美化表格、文字美化、表格套用格式 、邊框底紋 、對齊方式、表格內數據的簡單計算)、簡便幾何圖形的繪制、組合的運用等。
六年級
上期:信息技術常識、WORD文檔運用(錄入文字并進行編排與美化、表格的使用錄入全班同學的通訊錄并進行美化)EXCEL電子表格的使用。
? ? ? ?下期:信息技術常識、EXCEL電子表格的使用、INTERNET(基礎知識)(怎樣在IE中瀏覽主頁、怎樣在互聯網中搜尋資料、怎樣從互聯網上下載資料、申請郵箱、發收電子郵件。
三、信息技術教育活動:
1、興趣小組
根據學生自愿的原則,安排興趣小組,組織興趣的學生每周六日的時間進行練習與輔導,旨在培養學生學習計算機的興趣和提高操作水平,初級組(三、四年級)使用計算機進行繪圖、學習LOGO初步用海龜作圖;中級組(四五年級)進一步學習LOGO的基本操作;高級組(五、六年級)(學習Powerpoint的使用、FLASH的初步)。
2、競賽活動
本期擬在11月舉行一次全校性的分年段的計算機操作競賽,一方面提高學生學習計算機的興趣,另一方面檢驗學生學習計算機的效果。比賽內容安排如下:
三年級:指法 四、 五、六年級:漢字錄入
另組織特長生參加:福建省計算機奧賽(LOGO)(10月份初賽、11月份復賽)
3、做好期末考評工作
根據學期學習內容,信息技術任課教師在學期末自擬考評內容對學生一學期來的學習情況進行綜合考評,并做好考評表格的填寫與反饋與存檔工作,做信息技術教學走向規范化。讓每一位學生在每一學期的學習中均得到發展。
4.做好NIT考試掃尾工作
根據進修校的安排,我校NIT教師培訓工作進行了兩輪,取得了可喜的成績(有參加考試的教師,中級合格率達80%以上),目前余下少數教師與新調入的教師。希望這部分教師日常加強自學與交流爭取12月前通過NIT中級考試。
5.做好課件制作的.指導工作。
本期起我校正式全面啟用校園網,根據學校的要求,擬于4月下旬安排全體教師進行網頁制作與Powerpoint的使用、FLASH的初步運用培訓,目的是使我校教師能進一步掌握網站使用技術與一定的課件制作技術,也為熟練使用學校辦公電腦打下良好的基礎。
四、制定與認真落實管理制度:
1、建立學校電腦室管理制度(詳見制度)
2、建立學校教師辦公電腦管理制度(詳見制度)
3、建立學校多媒體教室使用制度(詳見制度)
以上管理制度做到全校教師人手一冊,并組織學習與落實。
五、信息技術教學研究課題《信息技術與學科教學的整合》
冀教版信息技術八年級教案設計 篇3
一、教學目標
1、知識與技能：
（1）對出租車計費問題進行算法設計。
（2）根據算法設計，利用VB軟件編寫程序。
2、過程與方法：
（1）學會利用自然語言和流程圖兩種形式，描述出租車計費程序算法。
（2）找到解決問題的思路，用編程實現算法。
3、情感態度與價值觀：
（1）通過編程來解決實際問題。
（2）培養學生的編程能力，體會到編程在生活中的價值。
二、教學重難點：
1、教學重難點：
對出租車計費問題進行算法設計。
三、教學方法：
講授法、演示法、任務驅動法
四、課前準備
1、教學環境硬件環境：網絡機房軟件環境：VB程序
五、教學時間
1課時
六、教學過程
步驟
教師活動學生活動設計意圖情境導入我們很多人都坐過出租車，或者以后肯定會坐到出租車，現有某地出租車計費如下，起步價8元，超過2.5公里的路程，按每公里1.5元計價。
通過校園生活中遇到的實際問題導入課題，激發學生的學習興趣。
步驟教師活動學生活動設計意圖新課講授任務
一、完善程序界面教師：編寫程序解決問題，需要預先設計算法：
1、用自然語言描述
2、用流程圖描述任務
二、編程實現算法教師：算法厘清解決問題的`思路，然后通過編寫程序來實現算法。
教師演示：
1、編寫代碼。
2、調試程序。
任務三：知識庫
1、算法及其特性
2、關系運算符
3、選擇結構任務
四、創新園
某超市為了促銷，規定購買100元以上的物品可以享受8.8折優惠，請設計算法。
同學們根據提示，學習教材，嘗試自主操作。
同學觀看演示，參考書本操作。
學生自主操作優秀同學演示鍛煉學生自主操作能力通過學生演示激發同學們的積極性和成就感。
擴展知識面鍛煉操作能力。
小結
回顧要點。
回顧本節課知識。
冀教版信息技術八年級教案設計 篇4
一、任教班級學生學習情景分析：
小學信息技術第一冊教材供三年級學生使用，我校三年級共有四個班。他們對于什么是信息技術，怎樣規范地進行電腦操作幾乎是一個空白。據調查，其中有25%的學生親自動手操作過電腦，但只限于一些最簡單的操作，有60%的學生看見過他人操作電腦，但自我沒親手操作過，而其余的學生則沒有真正看見過電腦。為增強教學的計劃性和針對性，特定此計劃。
二、教學目標：
1、知識與技能：
（1）了解什么是信息技術與信息技術的應用。
（2）了解計算機的硬件組成并初步認識軟件。
（3）學會使用“畫圖”軟件畫畫。
（4）學會瀏覽網絡，搜索保存資料。
（5）學會Windows的基本操作和資源管理
（6）初步掌握Word的文字修改及美化修飾
（7）初步學習電子板報的制作
2、過程與方法：
經過講解法、示范法、范例引導法、榜樣激勵法、嘗試法等培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和基本技能，了解信息技術的發展和基本應用，異常是對未來的學習、工作和生活的巨大影響，激發學生學習信息技術，提高對信息的采集、整理、加工、存儲和應用本事，教育學生正確理解與信息技術相關的文化、倫理和社會問題，負職責地使用信息技術，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為終身學生和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、生活和工作打下堅實的基礎。
3、情感態度與價值觀
經過對電腦的親自操作，養成對信息技術的學習興趣，初步構成對信息技術的科學態度和學習信息技術的科學方法，激發起熱愛科學、關心社會的情感，
認識到自我肩負的重任，決心為回報社會建設祖國而努力學習。
三、教材分析：
1、教材的知識體系結構分析：
本冊教學資料主要分為四部分，第一部分主要是經過學會畫畫學會使用畫圖軟件，進而熟悉掌握電腦的基本操作。第二部分是經過瀏覽網頁，初步了解互聯網，并進一步學習網上搜索及保存網上資料，收發電子郵件等。第三部分是經過學習WORD，初步掌握文字的修改及美化修飾，讓計算機真正的服務于我們的生活及學習。第四部分是簡單的WINDOWS基本操作及資源管理，用于平時學生自我對計算的維護。
2、本冊教材在學科教學中地位和作用：
本冊教材是學生理解真正系統的信息技術教育的開始，也是培養學生學習信息技術的興趣，了解信息技術的有關知識，培養基本的信息技術本事異常是培養學生良好的學習習慣的關鍵階段。打下一個好的基礎，為以后的學科學習起到重要作用。
3、教學重點、難點分析：
重點：畫圖軟件的使用，網上資源的搜索及保存
難點：畫圖軟件中曲線工具、橡皮工具的使用；網上搜索時關鍵字的選擇及條目的篩選。
四、改善教學的措施：
1、落實教學“五認真”的具體措施，“五認真”即認真備課、認真講課、認真輔導、認真布置作業、認真考核。
2、加強提優補差工作，對于優秀生可適當加深加寬，幫忙學生構成自我的技能、技巧。對于學困生，要在課上、課后給予更多的幫忙、關心和指導，對于異常有興趣的學生能夠組織課外興趣小組，以培養學生的特長。
3、教研工作的目標和計劃：
進取開展信息技術課堂教學模式的研究，經過探討學習，總結得失，努力將自我的實踐活動轉化為理論。
五、教學進度
冀教版信息技術八年級教案設計 篇5
一、指導思想：
為了推廣計算機信息技術。提高全民族的科學紋化素質，發展中小學信息技術教育。根據教育部制定的《中小學信息技術課程建設》指導綱要，確定本課程的教學任務。
二、學情分析：
這個學期按照學校的安排，我擔任三年級的教學任務，這個年級的學生已經上過一個學期的信息技術課，具有計算機的基本操作技能。這個年齡段的學生大都非常喜歡計算機，但他們的強烈探索熱情會使沒有組織的課堂完全亂套。本學期我打算采用計算機上機實際操作教學的方法。同時加強四年級學生的教學治理，根據他們好動，不喜歡受約束的特點，多安排實踐性的學習內容。比如課堂學習以游戲、活動為主，盡量將理論學習時間壓縮在10分鐘以內。小學生要給他們規范的學習方式，用建構主義原理幫助他們建立關于計算機的系統知識，提倡他們運用信息技術于其他學科學習中，均衡地發展學生的信息技術素養。
三、教材分析：
本課程采用海南出版社出版的的教材，本教材每年級兩冊，三年級下學期選用第二冊。本教材都有兩個的單元內容，語言紋字童趣化、圖形圖像直觀化、學習過程自主化、知識內容趣味科學化、信息教育整合化的特點。
四、教學目標：
三年級：共五課，第一課在電腦里寫日記（一），第二課在電腦里寫日記（二），第三課小海龜的家，第四課椰子節的宣傳海報，第五課幫媽媽記帳。
五、進度安排：
三聯單年級：每節課用10—20分種講理論、剩余時間上機訓練。
六、計算機治理
從系統上為確保計算機正常運作，我主要做好以下幾點：
（1）加強課堂常規管理：課堂管理的好與不好，不但關系到教學質量，而且更重要的是影響網絡室的正常運作沒有良好的課堂紀律，就沒有良好學習環境。
（2）課前檢查：要求每位學生先對號入座，并檢查好自己所用的那臺計算機的鍵盤、鼠標、顯示器、主機、桌椅等是否有損壞，有任何問題立刻報告教師，教師核實問題所在，然后才開始使用計算機。
（3）課時監督：上課過程中監督好每位學生的使用情況，如有不按要求訓練，而是去運行其它軟件或進行其它操作的，立刻給予批評警告，以防止學生亂刪除，亂操作，導致計算機系統崩潰現象。
（4）課后驗收：下課前1——2分鐘，先各小組長下去檢查各組計算機，看使用一節課后那臺計算機有問題或有損壞，有則馬上報告教師，教師再加以核實，有人為損壞的按制賠償，最后教師再親自下去檢查一遍每一臺機，確無損壞。
通過這樣的監督、檢查計算機出現問題的機率大大減少了，另外，平時上機也要多作損壞賠償宣傳，以防范學生的不軌行為。
冀教版信息技術八年級教案設計 篇6
一、學習目標
1、學生入門BASIC編程。
2、理解LET語句
二、教學重點
理解數值型的LET語句
三、教學難點
學生了解LET的賦值
四、教學方法
1、演示法。
2、實踐法。
五、教學手段與教學媒體
多媒體網絡教室。
六、課時安排
1課時。
七、教學過程
程序是由語句組成，一般情況下每一個語句要占一行（多個語句也可用帽號分開在一行），我們先來看一個簡單的小程序，求3+5的和
LET Ａ＝５
LET B=3
LET C=A+B
PRINT C
這就是一個小程序，用了兩個語句LET和PRINT，每個語句占一行，可能有人會用PRINT語句作為小學生編程的入門語句，我選擇LET，如何才能學好語句呢？
1、要理解；
2、要記住它的格式。
先看LET語句的格式
LET 變量=常量、變量或表達式
看到全是熟悉的“拼音”，如何理解呢？意思就是把等于號右邊的值賦給左邊的變量，像上邊LET A=5，就是把5賦給A，但是有一點要注意，就是=號左右數據類型要一致。根據數據類型及常、變量及表達式可以分為以下六種情況：
一、“=”兩邊是數值型
1、變量賦給變量
LET A=B（把B的值賦給A）
2、 常量賦給變量
LET A=5（把5賦給A）
3、 表達式的值賦給變量
LET A=3+2（把3+2的值5賦給A）
二、“=”兩邊是字符串型
1、變量賦給變量
LET A$=B$（把B$的值賦給A$）
2、常量賦給變量
LET A$=”5”（把5賦給A$）
3、表達式的值賦給變量
LET A$=”3”+”2”（把”3”+”2”的值”32”賦給A$）
這就是最簡單的BASIC編程語句了。再強調兩小點：
1、LET語句是賦值語句，不等同于小學數學里的兩邊相等，如LET A=A+1，是將A本身加上再賦給A，永遠是不相等的
2、變量值的最終結果是最后一個給它賦值的LET語句決定的，如：
LET A=1000
LET A=23
LET A=1
最后A的值是1
1、導入上一節課，我們學習了第一個編程語句
LET
2、你能記得LET語句的格式嗎？
LET 變量=常量、變量或表達式
強調兩點：1、等于號兩邊的數據類型要相同
2、是將等于號左邊的值賦值給左邊變量
3、左邊的變量是數值型
LET A＝3
LET A＝5
LET A＝8
PRINT A
A的結果是幾呢？對，是8，
是最后一個給它賦值的LET語句決定的
4、看例題
LET A＝3＋2
LET A＝A＋1
PRINT A
A的結果是幾呢？是6，
第一個LET語句是將3＋2的結果5賦值給A
第二個LET語句是將A本身加1
1、導入上一節課，我們學習了第一個編程語句
LET
2、你能記得LET語句的格式嗎？
LET 變量=常量、變量或表達式
強調兩點：1、等于號兩邊的數據類型要相同
2、是將等于號左邊的值賦值給左邊變量
3、左邊的變量是字符串型
LET A$＝”3”
LET A$＝”5”
LET A$＝”8”
PRINT A
A的結果是幾呢？對，是8，
是最后一個給它賦值的LET語句決定的
4、字符串型與數值型不同，變量要注意有“$”，常量要加上
看例題
LET A$＝”3”＋“２”
LET A$＝A$＋“１”
A$的結果是幾呢？對，是”321”
上一節，我們學了LET語句，我將LET語句作為BASIC編程的入門語句，為什么呢？這一節，我們來見識LET語句的魅力。先看一個小程序，已知A是5，B是8，最后顯示A，B，但A的值是8了，B的值是5了，也就是兩個變量的值互換了。
有聰明的學生編出了如下的程序，
LET A=5
LET B=8
LET A=8
LET B=5
PRINT Ａ，Ｂ
根據上一節的變量值的最終結果是最后一個給它賦值的LET語句決定的，這樣編好像也是對的，但這樣編有兩個地方不太好，１、沒有體現Ａ，Ｂ交換的過程，２、如果只是通過給Ａ，Ｂ進行常量賦值，那前２個ＬＥＴ語句可以不要，所以我要求除了前兩個ＬＥＴ可以有常量５，８處，其余的下面的語句不要出現常量，怎么辦？目前我們所學過的語句只有ＬＥＴ，ＰＲＩＮＴ只會運用，如何解決呢？想一想我們生活中是如何兩杯水的交換的，有聰明的學生肯定想到用空杯子，那么這道題中如何出現空杯子，生活交換空杯子的順序又是什么呢？第一步，一杯水倒向空杯子，第二步，第二杯水倒過剛剛倒向空杯子的第一杯水中，第三步，用有水的空杯子倒向原來的第二杯水中，于是出現了以下的正確的解法。
LET A=5
LET B=8
LET Ｃ=Ａ或Ｃ＝Ｂ
LET Ａ＝Ｂ或Ｂ＝Ａ
LET B=C或A=C
PRINT Ａ，Ｂ
冀教版信息技術八年級教案設計 篇7
一、教學設計
（一）教學目標
知識與能力
1、掌握兩種工作表的插入和刪除方法及工作表的重命名。
2、熟練掌握行和列的插入、刪除方法。
3、熟練掌握兩種行高和列寬的調整方法，并理解兩種方法的優缺點。
4、掌握兩種單元格的合并和拆分方法
過程與方法、
1、任務驅動及課件展示，引導學生邊看書邊進行操作。
2、老師通過巡回指導、積極鼓勵，張揚學生的個性，提高學生的學習興趣。
3、通過學生的交流，相互之間取長補短，共同進步。
4、通過教學評價，使學生本節課所掌握的知識點得以固鞏和強化。
情感態度與價值觀
1、培養學生獨立思考及相互合作的意識。
2、逐漸培養學生動手操作的能力及發現問題、解決問題的能力。
（二）內容分析
《數據表的操作》是在學生掌握了Excel的啟動、退出、窗口的組成、文件的打開和保存，認識了工作表、單元格，學會了數據表格的選擇之后，進一步深入學習對工作表、單元格進行操作的一節內容，主要分為三部分：一是對工作表的操作；二是對行、列的操作；三是對單元格的操作。
結合自己多年的教學實際和八年級學生的認知水平，經常遇到的問題有以下幾方面：一是重命名工作表時，一部分學生選擇重命名操作后，不是直接輸入新的工作表名稱，而是先刪除原先的工作表名，使之為空，但卻沒有及時輸入新的工作表名稱，而是進行下一個操作，就會出現問題提示，有些學生不注意觀察，操作就沒有辦法繼續進行；二是在插入行和列時，有些學生不清楚到底應該插在指定行的上下或者指定列的的左右；三是在進行單元格的合并和拆分時，有些學生不能根據內容進行操作，以致于內容丟失或者合并或拆分后的單元格不規范。
只要本節課能突破以上三個問題，就為以后深入學習Excel掃清障礙，做好了鋪店，用電子表格處理數據就能做到得心應手，方便快捷的解決學生現實生活中的相關問題，從而激發學生的學習興趣。
根據以上內容，確定本節課的教學重點、難點如下：
重點
1、重命名工作表
2、行和列的操作
3、單元格的合并和拆分
難點
1、行和列的插入
2、根據內容對單元格進行合理的合并或拆分
（三）學生分析
八年級學生經過七年級一年計算機基礎知識的學習，對計算機的簡單操作已基本掌握，特別是對第一節《初識Excel》的學習，已經具備了Excel方面的基礎知識，特別是對Excel的強大功能有了進一步的了解，這就更加激發了他們的學習興趣。
八年級是學生身體發育的旺盛、思維活躍的階級，他們的好奇心強，學習、探索運用知識的欲望高。因此，我在教學過程中充分抓住學生這些特點，設置任務，積極引導，激發興趣，啟發思維，巡回指導，積極鼓勵，張揚人性，增強自信，培養學生自主、合作、探究學習的能力。
（四）教學策略設計
1．教學方法設計
這節課依據“面向全體學生，提高信息科學素養，倡導探索性學習”的新課改理念，充分體現學生在課堂上的主體作用，在多媒體教學課件的引導下，以任務驅動貫穿始終，培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓課堂成為知識產生和建構的陣地，讓學生作為學習的主體，積極主動的去學習，提高課堂教學質量。
在這節課的教學時，當學生按照課本上的方法，掌握了工作表的的插入和刪除后，為了培養學生探究學習的能力，再提問誰能找到工作表插入的第二種方法，有些同學就會通過刪除工作表的方法找到答案（右鍵單擊相應工作表，就會出現快捷菜單，單擊“插入”即可）。
為了激發學生學習興趣，提出問題：那一位同學能把一個工作薄中的所有工作表刪除完（其實刪不完，至少要有一個工作表）。為了能完成教學內容，增大課堂容量，將“學生情況表”提前通過電子教室發到每臺電腦指定的位置中，這樣節省了大量的'輸入數據的時間，順利的完成教學。
這樣授課內容靈活機動，遇到問題解決問題，并不嚴格依照課本教學內容行事。另外，每節課適當安排游戲上網的時間，提高學生的學習興趣，擴展知識面。
2．學生上機操作安排和教師應用信息技術的情況
（1）學生在任務的驅動和課件的引導下，通過自學、探究、合作掌握對工作表、行和列、單元格的熟練操作。在對行和列、單元格進行操作時學生得到的數據是八年級學生情況始數據，通過對此表的操作，掌握對行、列的刪除及調整和單元格的合并與拆分。
教師在巡回指導時，應注意提倡學生自主、合作學習，開展學生間的互助。鼓勵做得快的學生幫助做得慢的學生，相互學習，共同進步，張揚他們的個性；鼓勵學生在探究過程中進行的不斷的嘗試操作，即使是錯誤的方法，最后明白為什么錯；注意觀察學生在操作中出現的具有普遍性的不良操作習慣和錯誤操作方法，及時給予糾正，對有新意的，進行表揚。
（2） 在微機室進行教學，單人單機，并配有大屏幕；教學軟件采用傳奇電子教室，該軟件可以實現廣播教學、信息發布、單獨輔導、學生演示等功能；軟件資源:excel，還需要一個excel文件，將文件通過電子教室傳到每臺電腦；課件。
冀教版信息技術八年級教案設計 篇8
（一）教學目標
知識與能力：
1、掌握兩種工作表的插入和刪除方法及工作表的重命名。
2、熟練掌握行和列的插入、刪除方法。
3、熟練掌握兩種行高和列寬的調整方法，并理解兩種方法的優缺點。
4、掌握兩種單元格的合并和拆分方法
過程與方法：
1、任務驅動及課件展示，引導學生邊看書邊進行操作。
2、老師通過巡回指導、積極鼓勵，張揚學生的個性，提高學生的學習興趣。
3、通過學生的交流，相互之間取長補短，共同進步。
4、通過教學評價，使學生本節課所掌握的知識點得以固鞏和強化。
情感態度與價值觀：
1、培養學生獨立思考及相互合作的意識。
2、逐漸培養學生動手操作的能力及發現問題、解決問題的能力。
（二）內容分析
《數據表的操作》是在學生掌握了Excel的啟動、退出、窗口的組成、文件的打開和保存，認識了工作表、單元格，學會了數據表格的選擇之后，進一步深入學習對工作表、單元格進行操作的一節內容，主要分為三部分：一是對工作表的操作；二是對行、列的'操作；三是對單元格的操作。
結合自己多年的教學實際和八年級學生的認知水平，經常遇到的問題有以下幾方面：一是重命名工作表時，一部分學生選擇重命名操作后，不是直接輸入新的工作表名稱，而是先刪除原先的工作表名，使之為空，但卻沒有及時輸入新的工作表名稱，而是進行下一個操作，就會出現問題提示，有些學生不注意觀察，操作就沒有辦法繼續進行；二是在插入行和列時，有些學生不清楚到底應該插在指定行的上下或者指定列的的左右；三是在進行單元格的合并和拆分時，有些學生不能根據內容進行操作，以致于內容丟失或者合并或拆分后的單元格不規范。
只要本節課能突破以上三個問題，就為以后深入學習Excel掃清障礙，做好了鋪店，用電子表格處理數據就能做到得心應手，方便快捷的解決學生現實生活中的相關問題，從而激發學生的學習興趣。
根據以上內容，確定本節課的教學重點、難點如下：
重點：
1、重命名工作表；
2、行和列的操作；
3、單元格的合并和拆分。
難點：
1、行和列的插入；
2、根據內容對單元格進行合理的合并或拆分。
（三）學生分析
八年級學生經過七年級一年計算機基礎知識的學習，對計算機的簡單操作已基本掌握，特別是對第一節《初識Excel》的學習，已經具備了Excel方面的基礎知識，特別是對Excel的強大功能有了進一步的了解，這就更加激發了他們的學習興趣。
八年級是學生身體發育的旺盛、思維活躍的階級，他們的好奇心強，學習、探索運用知識的欲望高。因此，我在教學過程中充分抓住學生這些特點，設置任務，積極引導，激發興趣，啟發思維，巡回指導，積極鼓勵，張揚人性，增強自信，培養學生自主、合作、探究學習的能力。
（四）教學策略設計
1、教學方法設計
這節課依據“面向全體學生，提高信息科學素養，倡導探索性學習”的新課改理念，充分體現學生在課堂上的主體作用，在多媒體教學課件的引導下，以任務驅動貫穿始終，培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓課堂成為知識產生和建構的陣地，讓學生作為學習的主體，積極主動的去學習，提高課堂教學質量。
在這節課的教學時，當學生按照課本上的方法，掌握了工作表的的插入和刪除后，為了培養學生探究學習的能力，再提問誰能找到工作表插入的第二種方法，有些同學就會通過刪除工作表的方法找到答案（右鍵單擊相應工作表，就會出現快捷菜單，單擊“插入”即可）。
為了激發學生學習興趣，提出問題：那一位同學能把一個工作薄中的所有工作表刪除完（其實刪不完，至少要有一個工作表）。為了能完成教學內容，增大課堂容量，將“學生情況表”提前通過電子教室發到每臺電腦指定的位置中，這樣節省了大量的輸入數據的時間，順利的完成教學。
這樣授課內容靈活機動，遇到問題解決問題，并不嚴格依照課本教學內容行事。另外，每節課適當安排游戲上網的時間，提高學生的學習興趣，擴展知識面。
2、學生上機操作安排和教師應用信息技術的情況
（1）學生在任務的驅動和課件的引導下，通過自學、探究、合作掌握對工作表、行和列、單元格的熟練操作。在對行和列、單元格進行操作時學生得到的數據是八年級學生情況始數據，通過對此表的操作，掌握對行、列的刪除及調整和單元格的合并與拆分。
教師在巡回指導時，應注意提倡學生自主、合作學習，開展學生間的互助。鼓勵做得快的學生幫助做得慢的學生，相互學習，共同進步，張揚他們的個性；鼓勵學生在探究過程中進行的不斷的嘗試操作，即使是錯誤的方法，最后明白為什么錯；注意觀察學生在操作中出現的具有普遍性的不良操作習慣和錯誤操作方法，及時給予糾正，對有新意的，進行表揚。
（2）在微機室進行教學，單人單機，并配有大屏幕；教學軟件采用傳奇電子教室，該軟件可以實現廣播教學、信息發布、單獨輔導、學生演示等功能；軟件資源:excel，還需要一個excel文件，將文件通過電子教室傳到每臺電腦；課件。
