作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的高中政治教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中政治教案大全部編版 篇1
教學目標：
1、幫助學生系統回顧和鞏固高三政治學科的基礎知識，形成完整的知識體系。
2、提升學生分析政治現象、解決實際問題的能力，培養學生的政治素養。
3、通過復習，引導學生掌握政治學科的解題方法和技巧，提高解題速度和準確性。
教學重難點：
1、重點：政治學科的核心概念和基本原理，如國家、政黨、政治制度、國際關系等。
2、難點：政治現象的分析、政治原理的應用以及解題技巧的訓練。
教學方法：
講授法、討論法、案例分析法、練習法。
教學準備：
多媒體課件、政治學科復習資料、歷年高考真題和模擬題。
教學過程：
一、導入（5分鐘）
1、回顧上節課內容，檢查學生掌握情況。
2、強調政治學科在高考中的重要性，激發學生的學習動力和興趣。
二、知識梳理與回顧（20分鐘）
1、按照政治學科的知識體系，系統梳理和回顧各個模塊的核心概念和基本原理。
（1）經濟生活：商品、貨幣、價值規律、市場經濟體制等。
（2）政治生活：國家、政黨、政治制度、民主集中制等。
（3）文化生活：文化多樣性、文化傳承與創新、社會主義核心價值觀等。
（4）哲學與生活：唯物論、辯證法、認識論、歷史觀等。
2、結合歷年高考真題和模擬題，分析考試重點和難點，幫助學生明確復習方向。
三、案例分析與實踐應用（15分鐘）
1、選取典型政治現象或熱點事件，引導學生運用所學知識進行分析和解釋。例如：分析當前國際關系格局的變化及其對中國外交政策的影響。
2、分析經濟全球化背景下中國經濟發展的機遇和挑戰。
3、組織學生開展小組討論，交流觀點，提高分析和解決問題的能力。
四、解題技巧與訓練（20分鐘）
1、講解政治學科的解題方法和技巧，如選擇題的排除法、主觀題的答題規范等。
2、發放歷年高考真題和模擬題，讓學生進行實戰演練。
3、引導學生分析題目類型和解題思路，強調解題技巧和規范書寫。
五、課堂小結與作業布置（5分鐘）
1、總結本節課的學習內容和重點知識。
2、布置課后作業：復習本節課內容，完成相關練習題；預習下一節課內容。
教學反思：
本節課通過知識梳理與回顧、案例分析與實踐應用、解題技巧與訓練等環節，幫助學生系統回顧和鞏固了高三政治學科的基礎知識，提高了學生的分析能力和解題技巧。但在教學過程中也發現部分學生存在基礎知識掌握不牢、解題思路不清晰等問題，需要在后續教學中加強針對性指導和練習。同時，要注重培養學生的政治素養和思辨能力，引導學生關注社會熱點和時事政治，提高政治學科的應用價值。
高中政治教案大全部編版 篇2
【教學目標】
(一)知識目標
1、理解文化與經濟、政治的關系。
2、理解文化在社會發展中的作用及其在國際競爭中的重要地位。
(二)能力目標
結合現實生活中的文化現象，引導學生自主探究，通過分析材料，培養學生理論聯系實際及分析問題的能力。
(三)情感、態度與價值觀目標
體會把文化建設作為社會主義現代化建設重要戰略任務的重要性，從而增強提高自身文化素養的意識。
【教學重點】
1、文化與經濟、政治的關系
2、文化在綜合國力中的作用
【教學難點】
文化在綜合國力中的作用
【教學方法】
1、采用“探究式教學方法”，設置情景，充分利用資料、圖片輔助教學，引導學生積極思考，參與學習，發揮學生的主體作用
2、學生在教師的啟發、引導、點撥下主動思考、自主感悟
【教學過程】
列舉日常生活的各種現象，讓學生指出其中哪些是屬于文化現象。
下列屬于文化現象的有：
(1)工人、農民從事生產活動
(2)參加學校運動會
(3)參加演講會、辯論會
(4)旁聽一次聽證會
(5)參加文學社、書畫協會、讀書俱樂部
(6)合唱團、舞蹈隊、時裝表演隊
(7)瀏覽網站，領略世界各地風土人情
(8)某國議員競選
高中政治教案大全部編版 篇3
教學目標
知識目標：
使學生了解文學藝術、科學技術對中華文化的意義;
理解不同區域的文化既漸趨融合，又保持著各自的特色;
明確各族人民共同創造了中華文化;
理解中華文化特有的包容性。
能力目標：
培養學生綜合分析的能力，這里主要是提高學生整合政治、歷史、地理等學科之間知識的綜合能力，加深對文化相關問題的理解。
培養同學們理論聯系實際的能力。
情感、態度、價值觀目標：
增強學生對中華文化和中華民族的認同感，增強民族自豪感、自尊心和自信心，增強愛國情感，為將來投身于社會主義建設奠定良好的思想基礎。
教學重難點
重點：中華文化的博大精深
難點：中華文化的包容性
教學過程
(一)第一環節：情境導入新課
如果說第六課第一框題《源遠流長的中華文化》是從動態角度跨越千年，展現中華文化的頑強生命力，激勵青年學生再創新輝煌，那么本框則主要從靜態視角呈現中華文化的厚重。
視頻展示：滿江《中華頌》，請學生認真欣賞歌曲，搶答里面涉及了多少中華文化?
(二)第二環節：活動探究
(三個活動，探究三目內容)推進新課
設置現場招聘會：招收國際高級旅游顧問若干名
條件——大學本科及以上文憑，身心健康，無不良嗜好，責任心上進心強。
待遇——月底薪5000，福利加提成至少3000，且無上限。
過三關斬六將：第一關：眼力———鑒寶
第二關：腦力———才思敏捷
第三關：實戰演練(共50分)
第一關：眼力———鑒寶
活動要求：應聘小組合作探究對應號碼的“珍寶”，然后每一組派一名代表發言，分享小組對此寶物名稱、特點和價值的了解情況。要求簡明扼要，發言時間不超過一分鐘。(總分40分)
《西游記》是中國古典四大名著之一，作者為明朝萬歷年間的吳承恩，成書于16世紀明朝中葉，主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經，歷經九九八十一難的故事。《西游記》自問世以來在中國乃至世界各地廣為流傳，被翻譯成多種語言。書中孫悟空這個形象，以其鮮明的個性特征，在中國文學史上立起了一座不朽的藝術豐碑。《西游記》不僅內容極其豐富，故事情節完整嚴謹，而且人物塑造鮮活、豐滿，想象多姿多彩，語言也樸實通達。更為重要的是，《西游記》在思想境界、藝術境界上都達到了前所未有的高度，可謂集大成者。
京劇又稱京戲，在臺灣又稱平劇、國劇，與豫劇、越劇同為中國戲曲三鼎甲;京劇起源于徽劇、漢劇、昆曲、秦腔(梆子)四個地方的劇種，并于清乾隆末期，四大徽班進北京后，互相影響，逐漸融合發展而成;早期流行(龍套)七行，以后歸為生、旦、凈、丑四大行，每一種行當內又有細致的進一步分工;京劇臉譜有講究，紅臉代表忠勇;黑臉代表猛智;藍臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄;黃臉和白臉代表兇惡;金銀臉是神秘，代表神妖。臉譜起源于上古時期的宗教和舞蹈面具，留用至今。京劇內容較擅長于表現歷史題材的政治、軍事斗爭。它的行當全面、表演成熟、氣勢宏美，被公認為是我國的國粹。
中國早在11世紀北宋慶歷間(1041-1048)由平民畢升發明了活字印刷。它作為中國古代“四大發明”之一，活字印刷的發明是印刷史上一次偉大的技術革命，為世界科學技術史寫上了光輝的一頁。曾對世界文明進程和人類文化發展產生過重大影響。是中國人民勤勞、智慧的結晶，是中華民族生命力、創造力的生動體現。
《本草綱目》是明代李時珍著作的，被譽為“東方醫學巨典”,是我國醫藥寶庫,以論藥材為主,《本草綱目》也糾正了前人的許多錯誤之處。本書不僅是一部藥物學著作，還是一部具有世界性影響的博物學著作，實用性極強。該書還注重整體性，書中涉及的內容極為廣泛，在生物、化學、天文、地理、地質、采礦乃至于歷史方面都有一定的貢獻。不愧是中國古代中醫科學方面的集大成者。
學生通過歷史課的學習，已掌握了較多這方面的實例，所以可放手交給他們，教師只需注意引導以文學藝術、科學技術為重點，暢談中華文化的獨特一面及其對世界的巨大貢獻，從而總結出我國古代文學藝術和科學技術的特點及其在世界上的地位等。最后多媒體顯示國外著名學者的一些評價，激起學生的民族自豪感。
第二關：腦力———才思敏捷
在第二目“一方水土，一方文化”的學習中，學生分別搜集吳越文化、滇黔文化圖片、視頻、文字資料等，因為學生的'活動空間和視野不是很廣，如果缺乏前期準備，會導致該部分的教學出現空洞、抽象的問題。課堂上可按以下步驟進行：
觀看兩組文化，展示視頻。回答以下兩個問題(每問5分，共10分)
1、各小組分別推舉成員比較兩組文化的特點
2、分析導致文化呈現區域性特點的原因
得出結論：不同區域的文化，長期相互交流、相互借鑒、相互吸收，漸趨融合;同時，受歷史、地理、經濟等因素的影響，保持著各自的特色。
第三關：實戰演練(共50分)
假設現在有一批外國貴賓想重點了解博大精深中華文化中關于飲食文化、建筑文化、民族音樂舞蹈藝術以及特色民族節日習俗這四個方面的信息，請你為他們現場介紹。
要求：請各應聘小組合作探究相應主題，小組代表現場介紹，介紹時間不超過兩分鐘。
多媒體繼續展示石窟藝術、民族文學等，學生在感受少數民族文化成就的過程中不難得出結論：各民族文化都為中華文化作出了重要貢獻，都是中華民族的驕傲。由此進入第三目“中華之瑰寶，民族之驕傲”。各族人民對中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力，這是該目的落腳點。
接下來，集體智慧，學生思考：區域文化之間盡管有這樣那樣的差別，卻能和諧共處于中華文化之中，這說明了什么?當然，該問題在此處未必可以得到完美解釋，讓學生初步感受到中華文化的包容性即可。這樣，繼上一框題講述“薪火相傳，一脈相承”后，為最終徹底解決難點“中華文化的包容性”再次做了鋪墊。
經過前面的鋪墊，對“中華文化的包容性”的理解難度已有所降低，學生可以嘗試展開深入探究，但為提高針對性和實效性，仍需教師適當加以點撥。過程如下：
1、學生調動已有歷史知識儲備和課前搜集的材料分組交流：歷史上在思想文化方面，對諸家學說所采取的兼收并蓄的學術主張;中國文化長期吸收周邊少數民族的哪些優秀文明;在對待外域文化上，中華民族是否敞開博大胸懷揚棄吸收。
2、從現代找出能充分體現中華民族的文化開放心態和中華文化非凡融合力的例子。這樣可增添幾分時代氣息，更好地服務于當下實踐。
3、在雙向互動中，引導學生在知的基礎上有所思、有所悟，將以上感性認識上升為理性認識，明確中華文化源遠流長、博大精深的一個重要原因就在于其所特有的包容性(即求同存異、兼收并蓄)，以及包容性對中華文化形成、發展乃至續寫輝煌的作用與意義。
課后小結
本課教學內容，理論性不是太強，難度不大，主要要說明博大精深是中華民族文化的基本特征之一。教學環節在設計上鼓勵學生列舉事例分析說明了中華文化的這一特征，并且設計了探究環節，讓學生在討論分析中感受中華文化的博大精深，增強民族自豪感和自尊心。但教師一定要及時給予引導和總結。避免過分注重形式而忽視內涵。本節課能否達到預期目標關鍵在于學生的積極主動性的發揮程度，所以課前要組織學生去搜集有用信息，培養學生自己動手獲取、解讀、及分析和整合信息的能力。這不僅是一種學習觀念的轉變，更是一種社會責任感的培養，是創新精神與實踐能力的培養。
高中政治教案大全部編版 篇4
1.教材內容及分析
我們使用的是人教版第四冊《生活與哲學》教材，本框屬于第四單元第十二課第一框題。其內容主要分兩目，第一目主要介紹價值的含義、人是社會一切財富的創造者、人的價值在于創造價值和對社會的責任和貢獻，以及對一個人的評價主要看他的貢獻等內容。第二目主要介紹價值觀的導向作用，內容包括價值觀的含義、價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有導向作用以及對人生道路的選擇具有導向作用。
2.學生分析
學生學習基礎分析：
高二，學生學習了前三單元內容。應該說已有相應的知識鋪墊，具備了一定的哲學常識基礎知識，為本框題的學習做好了知識的準備。
學生能力分析：
高二學生有一定的生活體驗，具備一定的信息收集和篩選能力、閱讀能力、語言表達能力；具備初步邏輯思維能力，對問題的一定的探究能力，伙伴合作能力。
學生心理分析：
學生的心理包括情感、意志、注意、思維、能力、氣質與性格等。高二的學生即將面臨高考，因此，學生中存在著不同程度的焦慮和疑惑。對于學生個體的發展和社會的發展我們應該持什么態度和觀點，學生已經有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有著強烈的求知欲望，現在獨生子女有良好的生活條件，但是他們大多是不太懂得體諒父母的辛勞。索取多而奉獻少，因此學習本框題有它特有的意義。他們的可塑性很強，有相當大的發展潛力。
3.教學目標
知識目標：價值、人的價值和價值觀的含義，價值觀的導向作用。
能力目標：通過價值和價值觀的學習，使學生初步具有認識和分析事物價值的能力，正確認識和評價人的價值的能力。
情感、態度、價值觀目標：人和物的價值不同，就在于人能夠創造價值，通過貢獻來獲得自我滿足，奉獻著的人是幸福的，奉獻著的人生才是有意義、有價值的人生。
4.學法指導
鍛煉用哲學思維解決問題。
5.習慣訓練
讓學生在掌握基礎知識的同時，注意用哲學的思維探究知識背后的問題，留心解決問題的方法，并從中體現出的智慧。
6.教學重點
聯系實際說明人的價值在于對社會的責任和貢獻。理解價值觀的導向作用。
7.教學難點
讓學生真正意識到，尋找正確的價值觀就是尋找人生的真諦。
8.解決方法
(1)結合具體領域的價值，深入領會哲學價值、人的價值及價值觀等概念。
(2)搜集在汶川地震中的普通人的先進事跡，感悟價值觀對人生的導向作用。
(3)師生共同設置教學情境，開展學生的探究活動，采取課堂辯論、討論等形式，進一步理解價值觀的導向作用，樹立奉獻意識。
9.教學理念
政治課不是說教，學政治也不是僅僅為了考試，政治課是學校德育的重要陣地，政治課應對學生的品德產生重要影響，要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀，政治教師責無旁貸。避免政治課陷入說教的旋渦，教師首先要認真領會教材意圖，認真組織教材，用好教材，教師的教與學生的學能產生共鳴，才能達到“潤物細無聲”的德育效果。所以，要實現學生是學的主體，應該采取切實有效的形式，讓學生去體驗，去感受，從而內化成學生固有的品質。
高中政治教案大全部編版 篇5
一、教學目標
1、幫助學生系統回顧高三政治知識，形成完整的知識框架。
2、提高學生分析問題、解決問題的能力，培養政治學科素養。
3、引導學生關注社會熱點，增強對現實問題的理解和思考。
二、教學重難點
1、重點：政治學科的基本概念、原理和重要時事政策。
2、難點：政治學科知識的綜合運用，特別是在分析實際問題時的邏輯分析與推理能力。
三、教學方法
1、講授法：系統梳理政治學科知識，明確復習方向和重點。
2、討論法：針對社會熱點問題進行討論，提高學生的分析能力和表達能力。
3、案例分析法：通過分析典型案例，加深學生對政治學科知識的理解和應用。
四、教學過程
（一）導入新課（5分鐘）
1、簡要介紹本節課的復習目標和重點，明確學習方向。
2、引導學生關注當前社會熱點，激發學習興趣。
（二）知識梳理（20分鐘）
1、按照政治學科的知識體系，分模塊進行知識梳理。
2、強調重點概念和原理，幫助學生形成完整的知識框架。
3、結合時事政策，分析政治學科知識的實際應用。
（三）案例分析（10分鐘）
1、選擇一個與當前社會熱點相關的典型案例。
2、引導學生運用政治學科知識進行分析和討論。
3、教師進行點評和總結，強調解題方法和思路。
（四）討論交流（10分鐘）
1、將學生分成若干小組，每組選擇一個與當前社會熱點相關的話題進行討論。
2、鼓勵學生積極參與討論，提出自己的觀點和解決方案。
3、教師巡視指導，對討論中的問題進行解答和補充。
（五）課堂小結（5分鐘）
1、總結本節課的復習內容，強調重點和難點。
2、引導學生關注時事政策，增強對現實問題的理解和思考。
3、布置課后作業：要求學生整理本節課的復習筆記，并選擇一個與當前社會熱點相關的話題進行深入研究。
高中政治教案大全部編版 篇6
教學目標
1、知識目標：明確文化的內涵，知道文化是人類社會特有的現象，理解文化是一種精神力量，是綜合國力的重要標志。
2、能力目標：通過學生的主體參與、探究，使他們學會提出問題、學會合作交流，從而提高合作探究的能力和理論聯系實際的能力。
3、情感、態度、價值觀目標：培養學生重視自身文化素質的意識；理解文化的地位和作用，為增強綜合國力貢獻力量的意識。
教學重難點
1、教學重點：文化的內涵
2、教學難點：文化的內涵
教學過程
教學活動
活動1【導入】閱讀課本思考本課主要內容
如果說經濟生活的主題是物質財富的創造，政治生活的主題是根本利益的保障，那么文化生活的主題就是精神家園的耕耘。本課作為開篇內容，主要是要告訴大家什么呢帶著這一思考，請大家先快速閱讀本課內容。
活動2【講授】新課講授
進行新課(從現象和本質兩個角度體味文化)
文化“萬花筒”((從現象))
(1)文化現象：無時不在，無處不在
師：請同學們思考：你能舉個具體的事例說明什么是文化活動嗎平時你參加過哪些文化活動
(學生思考并回答)根據同學們的回答我們可以知道我們身邊有各種各樣的文化活動。他們都是不一樣的比如：在家有家庭文化，路上有公交文化，上學有校園文化，吃飯有“飲食文化”(比如：東方用筷子西方用刀叉，東方聚西方分)，穿衣有“服飾文化”(比如中國唐裝，日本和服)，住房有“建筑文化”(比如古代有宗教建筑、園林、宮殿、樓閣，現代北京四合院)出行有“旅游文化”，晚上有“網絡文化”，而這些都屬于文化現象，因此我們可以看到各種文化現象無處不在。
其實，無論是歷代不同的服飾文化，還是我們周圍的一系列文化現象，都告訴我們：文化現象，它是無時不在，無處不在的。
(2)文化特色：不同的區域，有不同的文化特色。
師：在粗讀了林語堂談南北文化的差異(《吾國與吾民》)，觀看了川劇變臉與東北二人轉、鄉村文化與都市文化后，大家發現了嗎不同的區域，各自都有不同的文化特色。文化并不是都是千篇一律的，我們的世界也因為這些各具特色的文化而色彩斑斕。
(3)文化形式：多種多樣
同學們參加學校文藝演出、演講比賽、藍球比賽，甚至上課、自習、做作業、上網、聊等等，實際上都是我們多種多樣的文化活動的一種形式，因此可以說：文化形式多種多樣。
知識總結：文化“萬花筒”
①文化形式：多種多樣
②文化現象：無時不在，無處不在
③文化生活：不同區域的文化各有特色
過渡：說了這么多，大家明白什么是文化了嗎似乎還是云里霧里。那么，究竟什么是文化接下來我們一起來學習一下：文化的內涵及特點。
2、文化是什么(從本質)
(1)文化的涵義
“文化”是相對于經濟、政治而言的人類全部精神活動及其產品。
其中，既包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態性質的部分，又包括自然科學和技術、語言和文字等非意識形態的部分。
注意：廣義文化：對人類改造世界的一切活動及其創造的物質成果和精神成果的統稱。
狹義文化：專指文學藝術和科學知識，或指人們受教育的程度。
過渡：接下來，我們通過了解文化的特點來重點解析一下文化的內涵。
(2)文化的特點
文化是一種精神現象--不是經濟現象、政治現象
想一想：下列活動屬于文化現象的有(2、3、5、6、7)
1.工人、農民從事生產活動
2.參加學校運動會
3.參加演講會、辯論會
4.購買水果蔬菜
5.參加文學社、讀書俱樂部
6.合唱團、舞蹈隊、時裝表演隊
7.瀏覽網站，領略世界各地風土人情
8.某國議員競選
由此，我們可以看出文化現象是區別經濟現象、政治現象的，它是一種精神現象。
文化是人類社會特有的現象--是由人創造，也不是自古就有的，有了人類社會才有文化，來源于人類實踐。
師：請問張家界的山是文化嗎？將張家界的山開辟成旅游區或拍攝成藝術作品能稱得上文化嗎？兩者有什么區別。
(學生思考并回答)根據同學們的回答我們可以知道張家界的山本身不能稱之為文化。將它開辟成旅游區或拍攝成藝術作品則屬于文化。兩者的區別在于前者是純粹自然的東西，而后者是經過人的實踐活動，經過人的勞動，滲透了人的精神活動，成為人精神活動的產品，因而成為文化。
由此，我們可以得出，文化是人類社會特有的現象，是由人創造的，有了人類社會后才有文化。文化來源于人類的實踐。
文化是人們的一種素養--不是天生的，是逐步培養出來的。
材料一：韓愈在《師說》里寫到：“人非生而知之，孰能無惑惑而不從師，其為惑也，終不解也。”
材料二：如把一個剛剛出生的中國嬰兒托付給一個美國白人家庭撫養，他一定是說英語并用刀叉吃飯。如把一個剛剛出生的美國白人嬰兒托付給一個普通中國家庭撫養，他一定是說漢語并用筷子吃飯。
兩則材料共同說明什么
(學生思考并回答)根據同學們的回答我們可以知道每個人所具有的文化素養，不是天生的，而是通過對社會生活的體驗，特別是通過參與文化生活、接受知識文化教育而逐步培養出來的。所以我們同學們要注意了，你們的一舉一動都可以體現出你是否具有文化素養，可別被人說沒有文化，沒有素養哦！
文化現象實質上是精神現象--精神生活離不開物質活動，精神產品離不開物質載體
師：有人說，文化是一種“純”精神活動和“純”精神產品。你認同這種觀點嗎為什么(學生思考回答)
歸納：人們的精神活動離不開物質活動，精神產品離不開物質載體。就像我們的文字，從產生開始的口口相傳，發展到后來的甲骨文、簡牘、紙書，再到現在的新形式——電子書，都需要依靠一定的物質活動或者物質載體。
過渡：同學們有沒有過這樣的感受：當我們看電視、小說的時候，被其中的某個場景感動的熱淚盈眶或者熱血澎湃，這是為什么呢？
(學生思考并回答)電視、小說他們都是文化形式，我們被感動，那說明這些文化具有一種精神力量，能夠感染我們的情緒，甚至為我們提供精神動力。
3、文化的力量
案例：當雅安地震舉國神傷之時，文化成為災區軍民賴以生存、斗爭的精神食糧：“一方有難，八方支援。眾志成城，抗震救災。”大地震發生后，全國乃至全世界都舉行了捐款捐物捐衣捐水活動，各國人民也紛紛解囊相助，用愛心來為災區人民營造幸福樂園。雅安市女主播陳瑩在結婚當天穿婚紗報道節目，被網友譽為最美新娘。官兵救援車為躲避私家車墜崖，兩名救援戰士壯烈犧牲；經歷過汶川大地震并在地震中失去雙腿的廖智姐妹迅速投入到救災中，她一直通過手機報告她所見到的第一手災情，被CCTV等多家媒體報道，稱為“最美志愿者”……
文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質力量，對社會發展產生深刻影響。不同的文化對人產生不同的影響；同一文化對不同的人有不同的影響。
對個人成長的影響而言，先進的、健康的文化是個人成長的催化劑，反動的、腐朽沒落的文化會把人引向歧途；對社會發展產生的影響而言，先進的、健康的文化對社會的發展產生巨大的促進作用，反動的、腐朽沒落的文化對社會發展產生巨大的阻礙作用。
高中政治教案大全部編版 篇7
教學目標
1、了解中國共產黨執政：歷史和人民的選擇。
2、學習中國共產黨：立黨為公執政為民的品質。
3、學習中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度。
教學重難點
1、中國共產黨：立黨為公、執政為民。
2、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度：中國特色的政黨制度。
教學過程
一、全章概述
通過對本課的學習，我們將了解中國共產黨立黨為公、執政為民的相關知識，了解我國中共領導的多黨合作的政黨制度，理解中國共產黨執政地位的確立和中共領導的多黨合作制度的優越性。
本章可分為3個框題
1、中國共產黨執政：歷史和人民的選擇。
2、中國共產黨：立黨為公、執政為民。
3、共產黨領導的多黨合作和政治協商制度：中國特色的政黨制度。
新課程學習：
6、1中國共產黨執政：歷史和人民的選擇。
新課標要求：
(一)知識目標
1、識記黨的性質、宗旨;科學執政、民主執政、依法執政的含義
2、理解中國特色社會主義事業必須堅持黨的領導;科學執政、民主執政、依法執政的關系。
3、聯系歷史和現實分析說明中共領導和執政地位的確立是歷史的選擇。
(二)能力目標
1、讓學生嘗試用歷史的、辯證的眼光觀察、評價問題，提高學生的比較、鑒別能力。
2、領會創新精神對國家發展、民族振興、個人成長的重要性，培養學生的創新能力。
3、引導學生利用已有歷史知識，深入學習本課。培養學生善于將不同學科知識綜合起來，不斷提高自主學習的能力。
(三)情感、態度與價值觀目標
通過展示中共領導社會主義事業取得的偉大成就，使學生對黨的認識升華，進而更加信賴和熱愛中國共產黨，努力學習黨的基本理論，堅定走中國特色社會主義道路的信念。
二、具體講解
(一)引入新課
前面我們學習了關于國家制度的基本觀點，知道了國體決定政體，政體反映國體，適當健全的政體，對于維護和鞏固統治階級的統治地位有著主要的作用。在現代社會中，各國統治階級不僅重視采用恰當的政體，而且也十分重視政黨的作用。在現代社會中，國家一般是由政黨領導的。那么，什么是政黨?什么是政黨制度?我國的政黨和政黨制度是怎樣的?這就是本課要學習的內容。
(二)進行新課
1、新中國誕生前夕政治力量的較量
教師：請大家閱讀教材62頁，指出：這三個鏡頭分別反映了各民主黨派及無黨派民主人士、中國國民黨、中國共產黨三種基本政治力量的狀況。為什么說沒有共產黨就沒有新中國?
學生活動：積極思考并討論問題
中國民主革命的斗爭實踐證明，農民階級的局限性，不能成為革命的領導階級;資產階級由于其本身的軟弱性而導致革命的不徹底性，也不能擔當起重任。只有中國共產黨領導全國各族人民，經過28年的斗爭，開創了中國歷史的新紀元。
2、中國共產黨領導和執政地位的確立
A、中國共產黨領導和執政地位的確立
(1)中國共產黨的領導地位是歷史的選擇，人民的選擇。
20世紀上半葉相繼出臺了三種建國方案，經歷長期實踐的'檢驗和人民的選擇，最終的結果是建立了中國共產黨執政的新中國。
(2)這是由中國共產黨的性質和宗旨決定的
中國共產黨的宗旨是全心全意為人民服務。中國共產黨從成立之日起就始終為人民的幸福、民族的獨立和復興、國家的繁榮和富強而奮斗，因此，中國共產黨是中國工人階級先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊。
B、中國特色社會主義事業必須堅持以中國共產黨為領導核心。
教師：聯系有關歷史知識和現實實例，說明為什么中國特色社會主義事業必須堅持以中國共產黨為領導核心?
學生活動：閱讀課本，認真思考并積極討論。
教師總結：只有堅持中國共產黨的領導，才能始終保持現代化建設的社會主義方向;才能維護國家的統一、民族的團結，并為社會主義現代化建設創造穩定的社會環境;才能最廣泛地調動一切積極因素搞好社會主義現代化建設。
3、中國共產黨科學執政、民主執政、依法執政
(1)中國共產黨不僅具有了歷史和法律賦予的執政資格，而且有與時俱進的執政能力。
教師：請學生思考，中國共產黨是怎樣執政的?執政方式有哪些?
學生活動：思考、討論并積極回答
(2)科學執政、民主執政、依法執政的含義
科學執政：遵循共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律，以科學的思想、制度和方法領導中國特色社會主義事業。
民主執政：堅持為人民執政、靠人民執政，支持和保證人民當家作主，堅持人民民主專政，堅持民主集中制，以發展黨內民主帶動人民民主，壯大最廣泛的愛國統一戰線。
依法執政：堅持依法治國，領導立法，帶頭守法，保證執法，不斷推進國家經濟、政治、文化、社會生活的法制化、規范化。
(3)科學執政、民主執政、依法執政的相互關系
①依法執政是中國共產黨執政的基本方式，科學執政、民主執政要通過依法執政體現出來，又要靠依法執政來保證實現。依法執政有利于保證黨始終發揮總攬全局、協調各方的領導核心作用。
②科學執政與民主執政互為條件和前提。要做到科學決策，必須充分發揚民主，廣泛聽取意見，進行民主協商和民主討論。而要實現民主執政，也必須以科學的思想、方法和制度為前提。
教師：請同學們閱讀教材65頁關于我國現行憲法四次修訂情況的圖示，談談有何感受?
學生活動：閱讀課本，認真思考并積極討論，踴躍發言。
教師總結：憲法這四次修訂記錄了中國特色社會主義事業前進的歷程，也使我們感悟到中國共產黨堅持依法治國、依法執政。
三、課堂總結、點評
本節內容主要講述了中國共產黨領導地位的確立，社會主義現代化建設事業為什么必須由中國共產黨領導、執政以及執政的方式。
高中政治教案大全部編版 篇8
一、教學目標
1、幫助學生系統回顧高中政治課程內容，形成清晰的知識結構。
2、提高學生運用政治知識分析實際問題的能力。
3、培養學生的邏輯思維和批判性思維，提升政治素養。
二、教學重難點
1、重點：政治基本概念、原理及其內在聯系，重要時事政治的分析。
2、難點：運用政治知識分析復雜的社會現象，提高政治辨析能力。
三、教學方法
1、講授法：系統梳理政治知識點，幫助學生形成知識結構。
2、案例分析法：結合時事熱點，運用政治知識進行分析，提高分析能力。
3、小組討論法：促進學生間的交流與合作，共同解決問題。
四、教學準備
1、教材、教案、PPT等教學資料。
2、相關時事政治材料，用于案例分析。
五、教學過程
1、導入新課（5分鐘）
簡要介紹本節課的復習內容和目標，激發學生的.學習興趣。
2、知識梳理（30分鐘）
（1）系統回顧高中政治課程內容，按照不同的模塊（如政治基礎、政治生活、政治發展等）進行梳理。
（2）強調重要概念、原理和內在聯系，幫助學生形成清晰的知識結構。
3、案例分析（15分鐘）
（1）選擇一個與課程內容緊密相關的時事政治案例，如某國政治事件、國際關系問題等。
（2）引導學生運用政治知識進行分析，理解案例背后的政治邏輯和原因。
（3）鼓勵學生提出自己的觀點和看法，培養學生的批判性思維。
4、小組討論（15分鐘）
（1）將學生分成若干小組，每組選擇一個與課程內容相關的問題進行討論。
（2）問題可以涉及政治理論、時事政治、社會現象等方面，要求學生運用政治知識進行分析和解答。
（3）教師在小組討論過程中進行巡視指導，解答學生的疑問，引導學生深入思考。
5、課堂總結（5分鐘）
（1）總結本節課的復習內容，強調重點和難點。
（2）點評學生的表現和回答，鼓勵學生繼續努力。
（3）布置課后作業：要求學生整理本節課的復習筆記，并嘗試運用政治知識分析一個時事政治案例。
六、教學建議
1、在教學過程中，注重培養學生的邏輯思維和批判性思維，鼓勵學生多思考、多提問。
2、結合時事政治進行教學，引導學生關注社會現象和熱點問題，提高政治辨析能力。
3、充分利用小組討論等教學方式，促進學生間的交流與合作，共同解決問題。
4、注重知識的系統性和連貫性，幫助學生形成清晰的知識結構，提高復習效果。
