時光在流逝，從不停歇，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，來為今后的學習制定一份計劃。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編精心整理的部編人教版七年級道德與法治上冊教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
道德與法治七年級上冊教案人教版 篇1
一、教學目標
課程標準明確規定：“道德與法治課是一門綜合課程，教材體現了綜合性、過程性、實踐性特點。”據此，以初中學生生活經驗為依據，以青春生命在與他人、與集體、與社會、與國家以及全球關系中的自我發展為線索，以培養社會主義合格公民為中心，遵循生活邏輯，整合道德、心理、法律及國情方面的知識領域，凝練三年六冊教材各個單元的學習主題，統籌安排各年級教育。
二、教材分析
第一單元：第一單元作為對初中生活開端的理性闡述，具有統領全套教材的意義，既是學生整個初中道德與法治課程的學習起點，也是全套教材建構的邏輯起點。對于剛剛步入中學校門的學生而言，中學時代是一個全新的人生階段的開始。面對生活和學習的變化，學生會有各種感受，也可能有各種困惑和問題。教材不是讓學生被動去適應這些變化，而是把變化看成是生命成長饋贈給自己的禮物，認識到新的階段意味著新的機會和可能，接納變化，在積極面對中學學習、自我探索等課題中中成長。本單元以“成長的節拍”為主題，體現了學生初中生活的基調，映射出全套教材的青春文化底色。
第二單元：學會交往，處理交友中的問題既是學生道德和心理發展在本階段的核心任務，也是初中生活逐步展開后學生實際的需要，在學生生命成長中具在重要的意義。20xx年2月，《中國學生發展核心素養(征求意見稿)》出臺，“積極交往，有效互動，建立和維良好的人際關系”被作為中國學生發展應具備的核心素養提出。青少年期的同伴關系，不僅活動范圍進一步擴大，朋友之間親密感也進一步增加。這一方面提高了中學生友誼的質量，另一方面，也對學生的交友態度和能力提出了更高的要求。
第四單元：過健康、安全的生活。本單元內容在七上教材體系中居于核心地位，既是本冊前三個單元的價值升華，也為學生一生的健康成長打好生命的底色。雖然課程設置上只是作為一個單元內容來呈現，但對生命教育的關切貫穿整套教材始終。
三、教學措施
1、不斷學習，提升自我，超越自我，豐富自身知識，與時俱進，以適應教學。
2、根據學生的實際情況創設與之適應的教學方案，備好每一節課。
3、多樣化教學，強調學生的`主動積極參與，更多地進行討論、分析、探究活動和主題班會等形式的教學，提高學生的學習興趣，達到一定的效果。
4、教學中多舉與學生生活貼近的實例，鼓勵和引導學生從自身學習生活中發現問題，分析問題，解決問題，注重學生能力的培養。
5、上課過程中通過日常生活中的例子引導學生更好地掌握該課內容。鼓勵學生大膽發言，結合自身實際發表觀點。
6、結合課文內容布置相應的練習、作業并要求學生按時完成，獨立完成。
四、七上《道德與法治》進度表
第一周(9.1-2)
第一課中學序曲
第二周(9.5-9)
第一課少年有夢
第二課學習伴成長
第三周(9.12-16)
第二課享受學習
第三課認識自己
第四周(9.19-23)
第三課做更好的自己
第一單元探究復習
第五周(9.26-30)
第四課和朋友在一起;深深淺淺話友誼
第六周(10.1-7)
國慶節
第七周(10.10-14)
第五課讓友誼之樹常青;
網上交友新時空
第八周(10.17-21)
第二單元探究復習
第九周(10.24-28)
第一二單元復習
第十周(10.31-11.4)
期中考試
第十一周(11.7-11)
第六課走進老師
師生交往
第十二周(11.14-18)
第七課家的意味
愛在家人間
第十三周(11.21-25)
第七課讓家更美好
第三單元探究復習
第十四周(11.28-12.2)
第八課生命可以永恒嗎
第八課敬畏生命
第十五周(12.5-9)
第九課守護生命
第九課增強生命的韌性
第十六周(12.12-16)
第十課感受生命的意義
活出生命的精彩
第十七周(12.19-23)
第四單元探究復習
第十八周(12.26-30)
總復習
第十九周總復習
總復習
第二十周
期末考試
道德與法治七年級上冊教案人教版 篇2
【學習目標】
情感、態度與價值觀目標：熱愛中學生活，珍惜新的起點，積極應對各種可能與挑戰，珍視當下，把握機遇，以積極的態度迎接中學生活的到來。
能力目標：能正確認識中學時代對人生發展的重要意義;能積極應對中學生活的各種挑戰，激發自我潛能，塑造全新的自我。
知識目標：了解中學時代的重要性;知道中學生活對我們來說既是新的機會和可能，也是新的目標和挑戰。
【重點難點】
重點：中學時代為人的一生奠定重要基礎。
難點：認識中學生活意味著新的機會和可能，也意味著新的目標和挑戰。
情景導入生成問題
師：生命好像一場旅行。我們剛剛告別快樂的小學生活，度過愉快的暑假，而今，我們滿懷希望跨入了中學的大門。進入中學階段，展現在我們面前的又是怎樣的風景呢?你對中學生活又有哪些期待呢?今天我們就走進——中學時代。播放歌曲《中學時代》。
自學互研生成能力
(一)自主預習
1.中學時代是人生發展的一個新階段，它可以為我們的一生奠定重要基礎。 2.中學時代見證著一個人從少年到青年的生命進階。
3.中學生活，對我們來說意味著新的機會和可能，也意味著新的目標和挑戰。這些都是生命饋贈給我們的成長禮物。 (二)合作探究
知識模塊一新的起點
探究一：教材P2～3運用你的經驗
(1)上了中學，你覺得自己長大了沒有?
(2)你對中學生活有哪些期待答案提示：此活動兩問，可以讓學生據實回答，說出自己的真實想法，答案不統一。
探究二：教材P3探究與分享
請用不同的詞語，和同學分享你對中學生活的初步感受。
答案提示：詞語不統一，可讓學生自由發言。如：新奇、興奮、緊張、害怕、快樂、孤獨、多彩、新鮮、挑戰等詞語均可。探究三：教材P4探究與分享(1)你在校園里還有哪些發現?
(2)你的初中生活與小學相比有哪些變化?
答案提示：(1)讓學生根據自己近幾天的觀察據實回答。
(2)初中生活與小學相比變化主要表現在：科目增多，課程難度加大，作業比小學時期明顯增多;教師講課速度較快;校園活動比小學時期要多一些;有完備的實驗器材、圖書室、閱覽室等;對自主學習的要求提高;集體生活意識更強;等等。探究四：教材P4閱讀感悟，P5探究與分享(1)從錢學森的話語中，你領悟到了什么?
(2)請查閱相關人物的資料或采訪身邊的人，記錄他們對中學時代的'回憶，并寫下自己的發現和思考。
答案提示：(1)錢學森的話語讓我領悟到，中學時代是人生發展的一個新階段，它為我們的一生奠定重要基礎，為我們的人生長卷打上更加豐富而厚實的底色。 (2)根據對身邊人物的采訪據實填寫。
知識模塊二成長的禮物
探究五：教材P5探究與分享
(1)你最想挑選哪類禮物?你希望盒子里裝的是什么樣的禮物? (2)它會給你的生活帶來什么變化?
答案提示：可讓學生根據自己的情況據實回答，如：選新的目標，里面裝的是學習進步，考一所重點高中、練一手漂亮的字、意志堅強、學會自立等等，有了這些目標會增強我學習的動力，讓我勇于迎接挑戰，戰勝困難等等。探究六：教材P6探究與分享
小學生活有快樂，也有遺憾。進入中學，你打算如何彌補?
答案提示：此探究可從學習生活、人際交往、課余生活、體育鍛煉、社會實踐等各個方面讓不同的學生據實談自己的遺憾及今后的打算。
探究七：教材P6探究與分享，P7 21世紀，我們需要學會什么
(1)你讀過這份書單中的哪些書?你有信心在初中階段讀完這些書嗎?
(2)在21世紀，學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存等四種學習將是每個人一生中的知識支柱。對此，你有何打算?
答案提示：(1)讓學生據實回答。(2)此活動主要讓學生認識到這四種學習的重要性，能以實際行動從現在做起，養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，養成良好的道德品質。交流展示生成新知
1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。 2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標
1.初中生活把我們帶入到一個嶄新的天地，面對這個全新的環境，我們要( B ) A.做自己喜歡的事情，放任自流
B.珍惜新的開始，做好準備迎接新的挑戰c.用大人的標準要求自己，不需要別人監督
e.確立的奮斗目標要高，否則說明自己的決心不大
2.中學生活，對我們來說是新的開始。這里“新”意味著( e )
①新的機會②新的可能③新的樂趣④新的規則和要求⑤新的挑戰A.①②③ B.②③④ c.①②③④ e.①②③④⑤
3.錢學森說：“6年的師大附中學習生活對我的教育很深，對我的一生，對我的知識和人生觀起了很大的作用。”他在晚年曾寫下一段話，稱17個人對自己的一生影響深遠，12個人是求學期間的老師，其中中學老師就占了7位。從錢學森的話語中，你認識到了什么?
答案提示：(1)中學時代是人生發展的一個新階段。這段時間并不是很長，卻可以為我們的一生奠定重要基礎。
(2)中學時代見證著一個人從少年到青年的生命進階，這將為我們的人生長卷打上更加豐富而厚實的底色。
4.進入中學，我們會收到許多生命饋贈給我們的禮物。
(1)在你的中學生活中，你會收到哪些生命饋贈給你的禮物?
答案提示：新的目標，新的機會和可能，新的挑戰，新的要求等。(2)這些禮物會給你的生活帶來什么變化?
答案提示：①中學生活提供了發展自我的多種機會。集體生活，涵養我們的品格，豐富我們的個性;新的課程，引領我們探索新的知識領域;豐富多彩的社團活動，給我們提供發展興趣的平臺;各種各樣的社會實踐，為我們打開認識社會之門??②進入中學，新的目標和要求激發著我們的潛能，激勵著我們不斷實現自我超越。③在新的環境中，我們有機會改變在父母、老師和同學心目中那些不夠完美的形象，重新塑造一個“我”：越來越有活力，能堅持，有韌勁;越來越堅強，會合作，能包容;越來越有主見，敢于表達自我。教學反思：
道德與法治七年級上冊教案人教版 篇3
教材分析
學會拒絕不良誘惑是人教版思想品德七年級上冊第四單元第八課中的第二個框題的內容，第八課的主題是學會拒絕，而本框題的主要學習任務是學會拒絕不良誘惑，可見本框題在本課中占有重要的地位。
本框題是教會學生學會拒絕不良誘惑，使我們的學生能夠通過課堂的學習，分清社會中的各種誘惑，逐漸形成辨別是非能力，從而抵制不良誘惑。
教學目標
根據教學大綱的要求，依據教材的內容、學生的實際情況，再結合本人的教學經驗，制定了本框題的教學目標
知識目標：
讓學生了解社會中不良誘惑的危害性，掌握抵制不良誘惑的方法。
能力目標：
初中生的三觀處于哺育時期，對社會認識不夠清晰，特別是對社會中不良誘惑的控制力度仍是不夠，因此將能力目標定制為掌握抵制不良誘惑的方法，讓學生通過學習方法，加強對不良誘惑的控制力度。
教學重點、難點
為了達到以上的教學的目標，結合初中的大綱要求，我制定了本框題的教學難點及教學難點
教學重點：各種誘惑，尤其是要認清不良誘惑存在的危害。
教學難點：抵制不良誘惑的方法。
重點、難點的依據：學生只有了解身邊不良誘惑的危害，才會有意識去避免不良誘惑的侵蝕。初中生的世界觀，人生觀，價值觀都處在發育時期，對社會認識不夠清晰，尤其對身邊的不良誘惑控制力度不夠，因此在學會一定的抵制不良誘惑的方法的基礎上，增強對不良誘惑的控制。
學法
我們的初中生好動，好奇，愛發表意見，希望能夠得到老師和同學的肯定，那么我們在教學的過程中，可以抓住這個特征，采取多種形式豐富多彩的教學方法，從而激發學生的學習興趣。
教學方法
在本框題的教學中，我會采用講授法和討論法。對于本框題的存在的理論知識，學生還不清晰，所以只有通過一定的講授法，才能使框題的理論觀點更加細致化，讓學生更易接受理論方面的知識。為了加強學生團結協作的能力，在講授的過程中會穿插討論法，也只有通過學生之間的相互討論，才能讓學生更完善更快捷地了解身邊不良誘惑到底存在哪些危害，才能更加全面總結抵制不良誘惑的方法。
教學程序
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
導入新課：(2—3分鐘)
導入是教師引導學生進入課題的切入口和教學內容的連接點，因此我對本框題所創設的教學情景是要能夠吸引學生的注意力和激發學生的學習興趣，對此我將會給學生講述一名技巧運動員的故事。
講授新課：(35分鐘)
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了分組競賽和插入短暫的小品。采取分組競賽的原因，是因為其一可以有效地控制課堂的紀律，其二可以使全體的同學都參與到這個學習活動中，發揮他們的積極主體性。關于小品是對電腦的誘惑，插入這個短暫的小品，是因為這個小品是較接近初中生的生活，許多的學生都面臨著這個誘惑，更是有的學生因為抵制不住對電腦的誘惑而耽誤了學習。因此對于這個小品，能夠讓學生進一步體會到各種誘惑就在我們的身邊。
道德與法治七年級上冊教案人教版 篇4
一、內容標準
養成自信自立的生活態度。樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。
二、教學目標
1、情感、態度和價值觀：養成自信的生活態度，正確認識自我價值的優勢，樹立正確的自信心。
2、能力：初步學會克服自卑，樹立自信的方法。在對自我正確評價的基礎上塑造一個自信的我。
3、知識；認識自信的重要作用，理解自尊和自信的關系。了解一個人要樹立自信的基本途徑和方法。
三、教學重點、難點
本課的教學重點是“揚起自信的風帆”。
本課的教學難點是“自信是成功的基石”。
四、教學過程
1、創設情境，導入新課
播放歌曲《相信自己》，請同學們認真地聽一下，聽完后說一下有哪幾句歌詞最能打動你？（生2至3人回答）。通過聽這首歌曲，我們可以真切的感受到自信所展現出的巨大的力量。美國著名作家愛默生曾經說過一句話“自信是成功的第一秘訣”。可見，自信與成功有著密切的關系。下面我們一起來學習這一節課的內容。
2、共同探究，學習新課。
（一）自信是成功的基石
材料一：電視臺舉辦中學生智力競賽，每個學校只能派一名最優秀的學生代表參加。某學校公布了這一消息，許多學習優秀的學生都認為自己不是最優秀的，不敢報名參加。而一個平時學習一般，身材矮小的女生被選中了，并且取得了較好的成績。當賽后記者采訪她這次比賽最大的收獲是什么時？她這樣回答“不要小瞧自己，相信自己能行。”
材料二：有亞洲飛人之稱的劉翔在雅典奧運會上獲得了我國在田徑項目上的第一枚金牌。下面是劉翔賽后接受記者采訪的話。
隨便來，我不怕的。（第一輪賽后）
阿蘭約翰遜的出局，我當然很遺憾。（第二輪賽后）
沒關系，我的起跑很好。（第三輪比賽后記者問他起跑是否有些慢）
沒想到今天跑得這么這么的快，沒超風速吧。（決賽過后）
材料三：在2002年的鹽湖城冬奧會上，楊楊摘得兩枚金牌，成功打破了中國人零的突破。楊楊在1500米比賽中獲得了第三名，她的自信心受到前所未有的挑戰。3天后，500米的比賽中楊楊的表現十分出色，以絕對的優勢奪得了金牌。賽后面對采訪，她的回答很耐人尋味：“在比賽剛開始，我的心里仍然有1500米的陰影，那時，我在心里不斷的對自己說‘我是楊楊，我是楊楊，相信自己。”也正是憑借這幾句喚醒的自信，讓她在最后一刻拿到金牌。
針對上述材料，請同學們討論并回答下列問題，然后談一談你們有什么收獲？
1、說一說材料中給你最深感觸的是那些？
2、你們認為他們成功的秘訣有哪一些？
3、我們身邊的同學有哪些因自信獲得成功的事跡
4、你們自己有哪些因自信獲得成功的事跡。
學生討論并回答問題。
各小組展示自己的收獲。
點撥：自信是成功的基石。自信使人勇敢，一個自信的人，在學習、工作和生活中有一種舍我其誰的霸氣；自信可以使人有克服困難的勇氣和自強不息的力量；自信還可以使人發揮自己的潛能，取的成功。
（二）揚起自信的風帆
出示兩組材料（見教材84頁）
請同學們結合材料，完成下列問題。
試一試，找出自己生活中2至3次成功的經歷。
想一想，這些成功對幫助自己樹立自信有什么關系？
（三）互動行動，真誠溝通
1、用贊美而簡練的語言寫出你認為需要鼓勵的同學的優點和長處。
2、找一位最要好的朋友。請他幫你指出目前最需要克服的地方并提出改正的建議。
（四）欣賞我自己
1、自信的名言
2、編寫出適合自己本身特點的名言寫在封面上
五、設計思路
這節課是依據臨沂市初中思想品德新授課“三五X”教學策略來設計的，遵循新的教學理念，注重師生互動、生生互動，注重學生自主感悟，幫助學生理解和掌握有關知識，注重培養學生的能力，豐富學生的情感體驗。本節課包括五個板塊：
1、創設情境、導入新課
通過聽歌曲讓學生感受自信帶來的巨大力量和激情，引發學生思考，使學生樂于探究，引導本節課教學內容。
2、共同探究、學習新課
用具體感的事例，幫助學生理解和感悟，使學生初步明白其中的道理后，教師再作適當的點撥，使學生的認識得以升華和提高。
3、互動行動、真誠溝通
讓學生之間真誠溝通交流，充分確定自己的優勢確立自信
4、欣賞自己
讓學生養成自信的生活態度
5、共同小結、主題升華
通過學生交流收獲與體會，達到對所學值是否進一步理解。
道德與法治七年級上冊教案人教版 篇5
教學目標：
通過教學，使學生認識到沖突發生的原因和后果，掌握解決沖突的方法和智慧，學會寬容他人，替他人著想，正確面對校園暴力，學會保護自己，遠離暴力。
教學重點：
正確認識校園暴力及解決辦法
教學難點：
解決校園暴力的方法
課時安排：
2課時
第1課時
第一框面對沖突
一、課堂導入
在家庭中，我們偶爾會與父母有一些矛盾。在校園生活中的無帶上，同學之間也難免有沖突。在家庭中，我們處理得很好，在學校舞臺上，相信我們同樣能表現出色。
二、教學過程
1、沖突現場(引導學生閱讀教材P61例子)
2、沖突的'后果。如果沖突處理不好，會導致：
①人際關系緊張
②造成身心傷害
③影響學習及同學之間的友誼
④嚴重的會受到紀律處分或者法律制裁等
3、沖突也有積極意義
①可以加深彼此的友誼
②思想上的沖突和碰撞可能帶來更多的創意
③集體中的沖突可能形成一種競爭氣氛，促使大家振奮精神，更加努力等
3、沖突為什么會發生(原因)
①維護自己的利益
②因為個性、觀念、意見不同
③性格沖動等
第二框我們的智慧
一、化解矛盾沖突的方法
1、寬容待人
2、心理換位
3、主動道歉
4、請人調解
5、主動溝通
6、控制情緒
二、這一招很有效
民主選舉班級調解委員會，其成員必備條件：
1、為人公平正直
2、在班上有一定的威信
3、主意多，做事果斷
4、能明辨是非
5、做事穩重，考慮周到等
第2課時
第三框校園不容暴力
一、校園中的烏云
1、什么是校園暴力?
目前，一些學生信奉暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱，這種現象就是校園暴力。
2、校園暴力的危害
校園暴力不僅給受害者的身體帶來傷害，更嚴重的是它危害受害者的心理健康，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。
二、這一切必須停止
校園里不應該出現黑色暴力。我們既不想成為受害者，也不應愛成為施暴者。阻止校園暴力，應該從我做起。
三、建立校園防暴系統
校園不容暴力，我們可以共同參與，建立一個行之有效的校園防暴系統，讓校園內外的各種資源成為我們的保護，墻，堅決地將暴力拒之門外。
四、課后作業：校園暴力的危害有哪些?
板書設計：
一、什么是校園暴力?
二、校園暴力的危
三、建立校園防暴系統
道德與法治七年級上冊教案人教版 篇6
教學目標知識目標：
知道積極接納自我是理性和智慧的選擇。
2.學會欣賞自己。
3.掌握做更好的自己的要求。
4.正確認識每個人之間潛能的異同，懂得發掘潛能的方法。
能力目標：
1.通過自主學習，培養學生學會從材料中搜集、提取有效信息和分析問題、解決問題的能力。
2.通過教學活動，把知識學習、能力發展、情感培養結合起來，使學生在活動中認識到如何做更好的自己，同時也有利于提高學生合作學習和探究、交流的水平。
情感、態度與價值觀目標：
1.積極接納自我，并學會欣賞自己，展示風采。
2.認識到每個人之間潛能的異同，了解發掘自身潛能的方法，做更好的自己。 3.培養學生良好的品格，發現自我、完善自我，確立積極向上的人生態度。重難點突破重、難點：做更好的自己。
突破方法：“做更好的自己”，既是本課的教學重點，又是本課的教學難點。為有效突破這一知識點，教師可以先幫助學生分析：1.如何積極接納自我;2.學會欣賞自我;3.如何做更好的自己;4.發掘自身潛能的方法??通過一步步地分析這些問題，并針對在不同板塊中出現的問題，進行靈活的調整和處理;然后分別由教師引導學生回答，并進行歸納。教學中注意充分利用學生已有的經驗，加強學生之間的合作與交流。
一、直接導入，啟動思維
方法1：創設情境導入。
【設計意圖】充分利用多媒體技術手段，發揮視、聽覺獲取知識的渠道作用，給學生創設一個生動形象的學習氛圍，讓學生帶著問題進行學習，提高了聽課效率。
過程：播放劉翔參加比賽獲得110米欄世界冠軍的激動場面的視頻。 2.請同學們描述一下劉翔獲得冠軍時的心情及當時的比賽場景。 3.作為一名中國人，知道這個消息，會有怎樣的想法? 4.請學生代表發言并交流感受。 5.引出課題：做更好的自己。
方法2：活動導入。
【設計意圖】通過“運用你的經驗”(教材P31)板塊，結合學生實際開展活動，導人本課，降低認知難度。過程：
多媒體呈現：“運用你的經驗”(教材P31)。
進入初中以后，曉蓉比以前更加關注自己了，她覺得自己是這樣的：學習勤奮，做事很認真，對自認為重要的事情會思前想后，對別人很關心，在音樂方面有些天賦，在穿著打扮上比較保守，遇到一些事情喜歡哭??有時候，曉蓉會為自己感到驕傲，但有時候，她又很羨慕別人：別人能把她認為平淡無奇的事情神采飛揚地講出來，并引來一群聽眾和陣陣笑聲;別人對她認為重要而需要思前想后的事情卻一笑了之;別人打扮時尚而自己太過保守;她甚至覺得自己的名字也有些土氣??有時，她會學著別人的樣子講話、做事，這又讓她覺得很累。
你怎么看待曉蓉的累?
你是否有過類似的經歷?如果有，它們給你帶來了怎樣的影響?你是如何理的?1.結合材料，針對提出的問題，分小組討論，教師指導。 2.各小組代表對討論的結果進行交流發言。 3.教師歸納，引出課題。
二、自主探究，信息搜索
學生根據教師提出的自學提綱，自主閱讀教材相關部分內容，思考并解決提出的問題，必要時教師作指導。
【設計意圖】自主學習將改變學生的學習方式，更大限度地激發學生的學習積極性，讓他們在學習中體會自信與快樂。更多地為學生提供自主學習和體驗成功與挫折的舞臺，這對學生意志品質、交往能力的培養和學習動機的.強化都很有意義。自學提綱：1.我的風采。
(1)為什么要接納自己?接納自己，包括哪些內容? (2)學會欣賞自己的方法、原因和意義分別是什么? 2.我要飛得更高。 (1)怎樣做更好的自己?
(2)每個人的潛能不盡相同，主要表現在哪些方面? (3)發掘自身潛能有哪些方法?
三、全員互動，交流共享
要求通過小組合作、探討、交流，找出相關問題的答案，教師糾偏。
【設計意圖】《新課程標準》倡導學生獨立思考、合作學習。通過師生互動、生生互動、探究式學習的方法，讓學生體驗現實、感悟生活，讓他們學會了與同伴交流，在傳遞信息中相互影響，在活動中相互啟發，學生可超越自己的認識，更深刻地理解所學的知識。把課堂這個大舞臺更多地留給學生，才能激發他們內在的學習潛能。在教學活動中，教師飽含期待、深情的話語，也可以激發學生學習的熱情，有利于學生今后的學習和發展。
過程：
活動1：“閱讀感悟”(教材P32)。
在這個世界上再也沒有第二個我。我和某些人可能會有些許相似之處，但沒有一個人能和我完全相同。我的一切都真真實實地屬于我，因為都是我自己的選擇。
我擁有自己的一切：我的身體，以及我的一切行為;我的所有感覺——憤怒、喜悅、沮喪、友愛、失望和激動;我的嘴巴以及由它說出的一字一句——或友善親切或粗魯無禮，或對或錯;我的聲音：或粗獷或輕柔;還有我的所有行動，不論是對自己還是對他人。我擁有我自己的想象，自己的夢想，自己的希望，自己的恐懼。 ......
我就是我，自得其樂。
——節選自維吉尼亞·薩提亞：《新家庭如何塑造人》
過程：
1.學生閱讀材料。
2.教師提出問題：接納自己，包括哪些內容?
3.小組探討。(如：身高、性別、體形、行為習慣、家庭、學習成績、相貌、性格、優點、缺點等)
4.學生代表交流。 5.教師歸納答案：
積極接納自我，需要接納自己的全部。既接納自己的現在，也接納自己的過去;既接納自己的優秀，也接納自己的不完美;既接納內在的性格、思想，也接納外在的身體、相貌;既接納自己與他人的相似之處，也接納自己與他人的不同之點。活動2：“探究與分享”(教材P33)過程：
多媒體呈現：教材P33“探究與分享”。
