人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又有了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不如為接下來的教學(xué)做個教學(xué)計劃吧。但是教學(xué)計劃要寫什么內(nèi)容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編為大家收集的2025年部編版五年級上冊語文教學(xué)工作計劃，歡迎閱讀與收藏。
2024小學(xué)語文教學(xué)教案集 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
語文人教版第九冊
教學(xué)目的：
１、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。
２、通過學(xué)生質(zhì)疑與解疑，理解課文中含義較深的句子。
教學(xué)重點：
理解魚游到紙上和游到心里的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與解疑的能力。
教學(xué)過程：
一、由題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課——《魚游到了紙上》。讀了這個課題，你覺得奇怪嗎？（魚怎么會游到紙上）
很好，同學(xué)們通過題目就能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。如果大家仔細讀讀課文，我們還能提出一些問題。請大家認真地自讀課文，邊讀邊劃，看還能提出些什么問題。
二、自讀課文，提出問題。
１、學(xué)生自讀課文，尋找問題。
２、交流：
你們能說說看，自己通過讀課文提出了多少問題嗎？（學(xué)生舉手，匯報自己提出問題的數(shù)量，鼓勵提得多的。）
３、大家開動了腦筋，認真地讀了課文，所以一下子能提出這么多問題，真不錯。請你們把自己提出的問題放在小小組中討論一下，看哪些問題大家都提到了，哪些問題你提到了，對方?jīng)]提到，或?qū)Ψ教岬搅耍銢]提到。
４、小組討論
說說你提出的問題是什么？（重點的用小黑板出示，非重點的請其他同學(xué)簡單回答后解決）
小黑板出示：
①為什么說“魚游到了紙上”？
②為什么說這是一位舉止特別的青年？他“特別”在哪里？
③為什么說他愛魚愛到了忘我的境界？
④“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了紙上”有什么關(guān)系？
三、再讀課文，解決疑問。
１、同學(xué)們提出的這些問題很有價值，這些問題你們準備怎么解決呢？（讀讀課文，與同學(xué)討論）
２、請同學(xué)們再讀讀課文，從課文中找找答案，能解決幾個就解決幾個。
３、學(xué)生再讀課文。
４、有些問題同學(xué)們已經(jīng)找到答案了，有些問題也許還沒解決，大家先在小小組中討論一下，看自己的答案與其他同學(xué)找的是否一致，不懂的問題也可以互相討論。
５、全班交流。
①為什么說“魚游到了紙上”？
（因為這位青年畫魚畫得活靈活現(xiàn)，就像在紙上游動。）
②這位青年特別在哪里？
（說他特別，是因為他愛魚愛到忘我的境界。）
③為什么說他愛魚愛到忘我的境界？
（ａ、他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。從“老是”可以看出他總是這樣；從“呆呆”可以看出他看魚看得很入神。）
ｂ、他有時工筆細描，……仿佛金魚在紙上游動。
＊練習(xí)朗讀。
ｃ、他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
ｄ、他似乎忘記了時間，也忘記了自己。
ｅ、他告訴我，……忘了回家。
④“先游到了我的'心里”是什么意思？它與“先游到紙上有什么關(guān)系？”
（“先游到心里”指青年對金魚觀察很仔細，金魚的形狀已清晰地印在他的心里。它與“先游到紙上”是因果關(guān)系。）
四、總結(jié)全文，歸納學(xué)法。
通過對課文的學(xué)習(xí)，使我們了解到這是一位聾啞青年，但他卻——“愛魚愛到了忘我的境界”。
同學(xué)們今天學(xué)會了從課題和文章內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問題，并通過讀書和討論來解決問題，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中也能運用這種方法來讀懂課文。
板書設(shè)計：(小黑板)
①為什么說“魚游到了紙上”？
②為什么說這是一位舉止特別的青年？他“特別”在哪里？
③為什么說他愛魚愛到了忘我的境界？
④“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了紙上”有什么關(guān)系？
說課材料：
學(xué)生創(chuàng)新意識與質(zhì)疑能力的培養(yǎng)是五年級的課題研究重點，我所選擇的《魚游到了紙上》這一課正是要展示學(xué)生的質(zhì)疑能力與解疑能力。
《魚游到了紙上》是一篇講讀課文。作者通過寫在西湖玉泉的見聞，贊揚了一位畫金魚的聾啞青年勤奮、專注的品質(zhì)。這篇課文含義較深的詞句較多，要結(jié)合理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生逐一加以理解，不能輕易地滑過去。其中，理解“游到了心里”的意思以及它和“游到了紙上”的關(guān)系是教學(xué)中的重點和難點。理解這句時可聯(lián)系聾啞青年如何觀魚的內(nèi)容，并啟發(fā)思考他為什么要這樣專心致志地觀魚，同時結(jié)合“他愛魚愛到了忘我的境界”、“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”來體會“游到心里”的含義。
這堂課的主要設(shè)計如下：
1、揭題質(zhì)疑，再尋問題
通過課題，學(xué)生提出質(zhì)疑“為什么說魚游到了紙上？“魚怎么會游到了紙上？”鼓勵學(xué)生從課文中再找出其他問題。
2、交流數(shù)量，討論梳理
找出問題后，讓學(xué)生交流他找到問題的數(shù)量，表揚他們能積極動腦。請他們在四人小組中討論自己所尋找到的問題，互相補充啟發(fā)。
3、歸納重點，再讀討論
四人小組將他們的問題面向全班交流，歸納出幾個重點的問題，非重點的由他們自行解決或相互解答。學(xué)生帶著這些問題再讀課文，在讀中理解。
4、全班交流，誦讀體會
通過讀課文，小組討論，學(xué)生將自己的答案在全班交流。最后通過誦讀來體會文章的中心。
這其中，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在：
1、變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”
學(xué)生被動參與學(xué)習(xí)的現(xiàn)象在課堂上屢見不鮮，它是一種低水平、低效率的學(xué)習(xí)方式，而主動學(xué)習(xí)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)懷有濃厚興趣，發(fā)自內(nèi)心想學(xué)，有“被動學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變是當前學(xué)習(xí)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在，而這堂課的學(xué)習(xí)方式就是以學(xué)生主動探索發(fā)現(xiàn)和解決問題為特點，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，而且改變學(xué)生“迷信權(quán)威、死記、死背、死練”為大膽質(zhì)疑和奇思異想”，保護發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造精神。
2、變“書本學(xué)習(xí)”為“實踐學(xué)習(xí)”
事實證明，在實踐活動中學(xué)習(xí)知識，不僅讓學(xué)生學(xué)得快，而且有利于創(chuàng)新。陶行知說：“行動生困難；困難生疑問；疑問生假設(shè)；假設(shè)生試驗；試驗生結(jié)論；結(jié)論生行動。”在實踐中學(xué)生易于遇到新困難和產(chǎn)生新問題，而解決這些問題的過程就是創(chuàng)新的過程。這堂課就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中實踐，促使學(xué)生養(yǎng)成主動思考、認真分析、獨立解決問題的習(xí)慣，從而提高他們的創(chuàng)新能力。
專家評課：
在語文教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,
是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段之一。愛因斯坦說：“提出一個問題,
往往比解決一個問題更重要。”在教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在“無疑——有疑——無疑——有疑”的循環(huán)中探求，從而培養(yǎng)他們的刻苦鉆研精神，提高創(chuàng)新思維的能力。首先，教師要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)疑，放手讓學(xué)生提出問題，培養(yǎng)追根求源、不斷探索的精神。其次，要鼓勵學(xué)生對問題進行質(zhì)疑，放手讓學(xué)生討論，培養(yǎng)他們好求甚解的精神。崔蕾老師執(zhí)教的《魚游到了紙上》，就是按照這個要求設(shè)計的。
1、崔老師激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣從課題開始：“‘魚游到了紙上’覺得奇怪嗎？奇怪在哪里，你想知道什么？”
2、“讀了課文，你肯定還能提出很多問題來。認真讀一讀課文，在有問題的地方做上記號。”教者的目的在引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊思考，學(xué)會在課文中設(shè)疑。
3、自學(xué)后交流：“你提了幾個問題？”崔老師沒有讓學(xué)生說提了哪些問題。當一個學(xué)生說“提了9
個問題”時，崔老師表揚說：“真棒，提問的本領(lǐng)真大！”“再讀讀課文，看還能提出幾個問題來嗎。”這是進一步鼓勵學(xué)生認真讀書，大膽思維，變無疑為有疑。
4、小組討論：“把個人提出的問題在小組里交流一下，邊交流邊讀書、討論，看哪些問題通過讀書解決了，哪些問題在小組里解決不了，需要提出來的。”這是讓學(xué)生自己梳理問題，學(xué)會提有價值的問題，為大組交流做準備。
5、大組交流，讀書解疑。這是解決問題的階段，也是展示學(xué)生思維過程的階段。
6、存疑，留作學(xué)生課后討論，使學(xué)生始終處于“無疑——有疑——無疑——有疑”的循環(huán)活動之中。
分析崔老師設(shè)計的教學(xué)過程有兩個特點。
1、教師善于在師生、生生互動中，引導(dǎo)學(xué)生對課文中看似無疑，其實有疑之處進行生疑，從而觸及學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，引導(dǎo)他們進入思維的高一級階段，也就提高了學(xué)生質(zhì)疑問題的能力。
2、問題提出來以后如何解決，教師又引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，從具體的語境中去找答案，鼓勵學(xué)生從不同的角度說自己的感悟，從而又提高了學(xué)生的解疑能力。
鼓勵學(xué)生在讀書中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生從讀書中解決問題，這是語文教學(xué)的根本任務(wù)之一，長期堅持這樣做，不僅能形成學(xué)生勇于探究的心理，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又教給了學(xué)生讀書的方法，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了的基礎(chǔ)。
2024小學(xué)語文教學(xué)教案集 篇2
【教學(xué)目標】
1、會認7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
【重點難點】
1、重點：
認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：
朗讀感悟。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。
【教學(xué)準備】
投影儀、生字卡片、課件。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風(fēng))
2、你知道哪些風(fēng)?
學(xué)生暢所欲言。
3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題，齊讀課題)
二、識字
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_;，很想和你們做朋友。
3、卡片認讀宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。
4、想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?
三、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、出示生字顯，多音字旗桿、呼呼地轉(zhuǎn)。
3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事?
四、自讀自悟
1、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。
2、全班交流：
⑴ 隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
① 她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
② 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
③ 他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。
④ 她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
⑵ 句子中的她他分別指什么，代進去讀一讀。
⑶ 請學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。
⑷ 請學(xué)生給學(xué)生所畫的'景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。
3、有感情地朗讀課文：
⑴ 小組合作分角色朗讀課文。
⑵ 指名一小組展示朗讀成果。
⑶ 選擇自己喜歡的角色朗讀課文。
五、指導(dǎo)寫字
1、不要多筆畫：
丹字只有一點。烏字中間沒有點，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點。
2、不要少筆畫：
忽字下面的三點，不能少。
3、結(jié)構(gòu)：
顯字上小下大、上短下長。忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬桿左高右低，眨、濤左短右長。藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫平，鉤直上。
4、生練寫生字。
第二課時
一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字
二、有感情地朗讀課文
1、分角色朗讀課文。
2、你喜歡文中的3個小朋友嗎?為什么?
三、實踐活動
1、你有更好的畫法嗎?
學(xué)生暢所欲言。
2、小組合作，擅長畫的同學(xué)畫，擅長寫的同學(xué)寫文。
3、全班展示作品。
四、寫字指導(dǎo)
眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點，右下還有一點。桿、眨、濤左窄右寬，桿字左高右低，眨、濤左短右長。
寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
【課后反思】
這篇文章貼近學(xué)生的生活，語言簡單質(zhì)樸，學(xué)生很喜歡。特別是你是怎樣畫風(fēng)的?學(xué)生思維非常活躍：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚、畫柳枝隨風(fēng)舞動、畫舉帆前進、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時讓學(xué)生根據(jù)自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長記錄冊，無疑是給孩子留下了寶貴的成長足跡!寫字教學(xué)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當點撥，從反饋的作業(yè)來看，轉(zhuǎn)字的專的豎折撇有不少學(xué)生寫成兩筆。
2024小學(xué)語文教學(xué)教案集 篇3
一、教學(xué)目標：
1、流暢的朗讀課文，梳理課文內(nèi)容
2、體會比喻、夸張等修辭手法在文中的運用
3、體會側(cè)面描寫手段的作用
二、教學(xué)重難點：
1、比喻、夸張以及側(cè)面描寫等在文中的運用
三、教學(xué)方法：
朗讀法、提問法、討論法、批注法
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
用《戰(zhàn)臺風(fēng)》曲激發(fā)學(xué)生的探討、了解大風(fēng)雨的情狀。和學(xué)生一起談大風(fēng)暴的危害，讓學(xué)生明白大自然的威力和人的脆弱渺小。
作家簡介
賈平凹，原名賈平娃。現(xiàn)為陜西作協(xié)主席，中國書協(xié)會員，當代著名作家。中國作家協(xié)會主席團委員、陜西省作家協(xié)會主席、西安市文聯(lián)主席、西安建筑科技大學(xué)文學(xué)院院長、《美文》雜志主編，中國海洋大學(xué)駐校作家等。賈平凹是我國當代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當代中國最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當代中國可以進入中國和世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一，被譽為“鬼才”，曾多次獲文學(xué)大獎。其作品有：《商州》、《高老莊》等。
2、逐段講解課文內(nèi)容
（1）第一段：寫樹林全貌。以樹林的各種不同的姿態(tài)，突出風(fēng)的狂暴。把樹林比作面團，樹林被風(fēng)吹得東倒西歪就像揉面團一樣真是新奇的想象。“已經(jīng)完全沒有方向”，“一切都在旋”把風(fēng)的強勁、肆虐、無所不在凸顯無疑。樹葉不同的姿態(tài)把風(fēng)的強完全講了出來。生字詞：偌（ruo）大、房舍（she）
第二段：柳條的不同動態(tài)，一下拋舉空中，一下?lián)淙鱿聛怼＿@些動態(tài)將風(fēng)由小到大，展現(xiàn)出來。如此一來，就把原來無生命的物變成有生命的了。如“紅杏枝頭春意鬧”一樣。楊葉變換模樣，也把風(fēng)的來回反向展現(xiàn)無遺。一個“插”、一個“響”身形具備，未見風(fēng)，卻把風(fēng)的聲響已入耳旁。生字詞：剎（cha）那
（3）第三段：羊的跑、撐、撞、滑、跌倒形象的寫出斷牽繩的羊在風(fēng)中的一連串的表現(xiàn)。“在院子里旋轉(zhuǎn)”展現(xiàn)女孩的無奈、“兩步遠”、“長時間”的對比令人尋味，讓人身臨其境。柵欄
（4）第四段：攀附不住，把狂風(fēng)肆虐的狀態(tài)表現(xiàn)出來，使狂風(fēng)大作枝蔓搖曳的畫面呈現(xiàn)在我們的面前。像一條死蛇形象的刻畫出葡萄蔓被風(fēng)刮落的情狀。
生字詞：攀附；蜷曲
第五段：飛不下來、飄、斜、顫、、翻、旋、停、掉這些動詞生動的`寫出了鳥在大風(fēng)中由起飛到被垂落的過程。無以風(fēng)字，而風(fēng)無處不在。倏忽
第六段：精濕的貓，一精濕，將雨浸濕的萬物情狀，表現(xiàn)出來。廢紙、貓、瓦片等則側(cè)面刻畫瘋狂雨驟的情形。
第七段：“凸起來，再凸起來”生動的表現(xiàn)出浮萍因為水的暴漲而急劇向上凸起的狀況。“幾條魚兒在岸邊的草窩里蹦跳”魚因為水的暴漲而被沖出水里，也側(cè)面表現(xiàn)了雨的狂暴。
第八段：“門被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，燈還是點不著”這形成強烈的對比，說明風(fēng)的無處不在，無孔不入。“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去…”這一簡短的話語，將孩子們活潑可愛的天性展現(xiàn)在我們的眼前，表達了對孩子天真的無盡贊頌。此處也從側(cè)面看出屋外的雨如瓢潑般下來，漫進了屋里。
2024小學(xué)語文教學(xué)教案集 篇4
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目的和要求：
1、識認字250個，寫字250個。
2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。
3、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中，學(xué)生要自查、互查，交流閱讀體會
4、通過“語文天地”中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生愿意寫，有東西可寫。
三、教材分簡析：
新人教版編部本于20xx年秋期正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元。“語文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。
各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。
本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
四、單元及課文內(nèi)容分析
第一單元
1、本單元主題：
本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個專題進行編排的。主要由《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)校》和《不懂就要問》3篇課文組成。目的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握課文的主要內(nèi)容，體會和想象童年生活的美妙，熱愛學(xué)習(xí)生活，積極向上。
2、本單元重點：
（1）閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。3篇課文中語句表達非常精妙，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句理解課文。比如，《大青樹下的小學(xué)》中的提到的“傣族、阿昌族”使學(xué)生感到這是一所體現(xiàn)民族大團結(jié)的.學(xué)校；《花的學(xué)校》中的“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛”是擬人的句子，使花草樹木皆有童趣；《不懂就要問》中“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孫中山勤學(xué)好問的精神。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞句的含義，學(xué)會積累，學(xué)會體會。
（2）學(xué)習(xí)書面表達，體會習(xí)作的樂趣。本單元安排了習(xí)作《猜猜他是誰》，由于本單元是三年級上冊的第一個單元，意味著學(xué)生第一次接觸到書面表達，第一次有了習(xí)作的概念。學(xué)會先說后寫，抓住人物主要特點寫，學(xué)習(xí)習(xí)作的格式。
第二單元
1、本單元主題：
本單元課文主要是圍繞“秋天的美景”這個專題進行編排的。主要由《古詩三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛秋天的情感。
2、本單元重點：
（1）利用多種方法理解難懂的詞語。本單元的四篇課文，語言非常優(yōu)美、生動，有些詞語對于大家來說比較陌生，特別是《古詩三首》的字詞比較難理解。學(xué)會用查字典、借助注釋、聯(lián)系上下文等多種方法理解詞語，就顯得非常重要。教學(xué)時，給足時間引導(dǎo)學(xué)生用恰當?shù)姆椒ɡ斫庠~語。
（2）體會作者豐富的想象和獨特的感受。每篇課文中作者在描寫自然景物時都運用了想象，寫出了自己的獨特感受。教學(xué)中要抓住課文重點，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會，并學(xué)會在今后的習(xí)作中嘗試運用想象的手法。
2024小學(xué)語文教學(xué)教案集 篇5
一、教材簡析：
本冊教材秉承了前八冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會學(xué)習(xí)、整體推進”的總特點，從選編課文、設(shè)計活動、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊教學(xué)內(nèi)容共有10個單元，每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。
二、教學(xué)要求和目的：
1、識字、學(xué)詞和練句
使學(xué)生自主識字學(xué)詞練句，在運用中繼續(xù)體會，要求學(xué)生帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查學(xué)生的摘錄筆記。還要組織學(xué)生交流，通過交流查漏補缺。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二年級下第11單元，三年級上有關(guān)的金鑰匙。
密切聯(lián)系實際。對錯別字、病句的問題應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的實際進行教學(xué)。課堂上無論交流什么，都要擠出時間可能讓學(xué)生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完及時在全班范圍內(nèi)清查錯字病句，再寫。每次習(xí)作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學(xué)生首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發(fā)動學(xué)生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。只有密切聯(lián)系學(xué)生的實際，才能更好地調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，基本知識的教學(xué)才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來。
2、閱讀
學(xué)會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
學(xué)會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。
學(xué)會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。
培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習(xí)慣。
3、習(xí)作
懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
通過與生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫、續(xù)寫、補寫等）、與活動結(jié)合等途徑激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。
以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。
用典型引路，可以對比修改，可以小組討論，使修改成為生動、主動、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
4、口語實際
與人交流能尊重、理解對方。
樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。
5、綜合性學(xué)習(xí)
制訂可以實行的小組活動計劃，要求：①可實行，能應(yīng)用。②有時間安排和分工。③計劃制訂后要檢查實行情況并及時進行修改。
自始至終要突出學(xué)生的自主性，強調(diào)合作精神。結(jié)果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學(xué)生的'主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。
四、教學(xué)措施：
1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
2、教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。
3、努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。
5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
7、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
2024小學(xué)語文教學(xué)教案集 篇6
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜，有膽有識、神機妙算的諸葛亮；有勇有謀、智勇雙全的打虎英雄武松；活潑可愛、敢作敢為的美猴王；向往自由快樂的賈寶玉、林黛玉……一個個富有特色的人物形象，一個個精彩的情景展現(xiàn)在我們的面前，我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧？
二、明確要求。
1、請同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。
2、出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料。
三、讀悟?qū)懽鞣椒ā?/strong>
課件出示例文：
《草船借箭》讀后感
今天，我反復(fù)讀了《草船借箭》這篇課文，讀后我受益匪淺。
這篇課文寫的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設(shè)下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒有拒絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。
當讀到“諸葛亮說‘怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。’”的時候，我想：諸葛亮怎么回事？明知是個圈套，怎么還答應(yīng)周瑜呢？
當讀到“諸葛亮說‘你借給我二十條船，每條船上要有三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自用妙用。第三天保管有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了’”的時候，我想諸葛亮要這些東西干什么？魯肅會不會向周瑜通風(fēng)報信？
當讀到“曹操知道上了當，可是這邊的船順風(fēng)順水，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。”的`時候，我想曹操實在是太多疑了，最后造成白白送箭給諸葛亮的結(jié)果。
讀了這篇課文，我想人們?nèi)绻枷裰荑つ菢樱辉试S別人比他強，忌賢妒能、心胸狹窄，就一定會走上歧途，犯下了滔天大禍。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)諸葛亮的顧全大局，有膽有識，神機妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀，而且順利地將十萬支箭借到，最后打敗曹操，取得了巨大的勝利。
1、用不同符號畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料？
2、小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫。
3、歸納總結(jié)：寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進行思想表達。
四、自由寫作。
1、請同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。
2、可以重點介紹哪些給你留下深刻印象的內(nèi)容，可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗，也可以引用原文中的個別語句。
3、題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標題，再自擬題目。
五、評議修改。
1、讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認為寫得好的地方標出來。
2、在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。
六、全班評議，提出修改意見。
1、結(jié)合評議，自己修改作文。
2、教師小結(jié)：
(1)寫讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深入體會作者的思想情感。
(2)“讀”是“感”的前提，“感”是“讀”的延伸。
只要你記住這些，就能寫出好的讀后感。
2024小學(xué)語文教學(xué)教案集 篇7
一、指導(dǎo)思想
以加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學(xué)改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質(zhì)教育。
二、情況分析：
1、學(xué)情分析
本班現(xiàn)有41名學(xué)生，中等生較多，成績特別突出的學(xué)生較少，本學(xué)習(xí)的教學(xué)工作任重而道遠。基礎(chǔ)知識較上學(xué)期有了一定的鞏固，但還需要努力，特別是學(xué)生的閱讀能力，還有待于進一步提高，努力縮短班級學(xué)生成績之間的差距，爭取同步向前，是本學(xué)期面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。
2、教材分析：
本冊教材共6個單元，共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。本冊要求認識174個字，會寫210個字，要求認識的字排在精讀課文和略讀課文后面的橫條里，要求會寫的字排在精讀課文后面的方格里。每個“語文百花園”由三、四個欄目組成。
本冊教材課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既注意對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，又注意對當今時代風(fēng)貌的展示；既注重幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識又注意幫助學(xué)生了解社會生活這樣，有助于學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)和文明習(xí)慣的形成。
3、個人教學(xué)研究分析
不斷深入學(xué)習(xí)并實踐“三生課堂”，用新的教學(xué)方式來指導(dǎo)教會培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究以及自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生大膽展示，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的一些基本方法，注重歸納反思，讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。
三、教學(xué)教研目標：
（一）教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。
（2）繼續(xù)掌握正確朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成好的.朗讀、背誦的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
（6）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。
（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣．
（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
（9）繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
（10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話．
3、識字寫字。
（1）準確認讀174個生字，能夠正確默寫生字210個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。
（2）學(xué)習(xí)用鋼筆書寫行楷，提高書寫速度。
（3）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文大意。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
6、作文。
（1）能用學(xué)過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改錯誤明顯的句子。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
（二）教研目標
1、切實加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，做到有筆記，有體會，有反思。
2、以“三生課堂”教學(xué)理念為指導(dǎo)，搞好課堂教學(xué)改革。
3、積極參加教研組活動，深入“課內(nèi)比教學(xué)”工作，大膽創(chuàng)新，做好課題研究工作，不斷探索，積累經(jīng)驗。
4、強化對多媒體的使用，使現(xiàn)代化教學(xué)手段服務(wù)教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。
四、教學(xué)重點：
1、堅持不懈的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、抓好朗讀背誦復(fù)述和字詞句的基本功和訓(xùn)練引導(dǎo)語言積累和運用。
五、教學(xué)難點：
1、我班同學(xué)的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一。
2、少數(shù)課文內(nèi)容的理解感悟有一定的難度，還應(yīng)教給方法的指導(dǎo)，以提升學(xué)生的閱讀能力。
六、方法措施：
1、努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會先進的教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補短，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2、充分利用課堂時間，盡量減少無關(guān)緊要的話，提高效率。
3、更多更好地使用談話討論等先進的教學(xué)方法，增進學(xué)生之間的交流，使學(xué)生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。
4、加強課外閱讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富，形式靈活多加強課外閱讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記。
5、加強日記的引導(dǎo)，定期評選出優(yōu)秀的作品在班內(nèi)展出，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，不定時的評講一些典型的作品，引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，鼓勵有能力的同學(xué)踴躍投稿。
6、在課文教學(xué)中，切實做好“讀寫結(jié)合”。
7、改進作文教學(xué)，嘗試短時間內(nèi)完成習(xí)作，在課堂上即時反饋、修改。
8、注重說話練習(xí)創(chuàng)造多種機會使學(xué)生得到充分的鍛煉。
9、利用好寫字課，認真指導(dǎo)“行楷”字的書寫。
七、時間安排
八、個人教研安排：
九月份：
1、學(xué)習(xí)新課標，制定好教學(xué)計劃。
2、參加學(xué)校組織的聽評課活動。
十月份：
1、學(xué)習(xí)“三生課堂”的教學(xué)策略。
2、參加學(xué)校組織的聽評課活動。
十一月份：
1、學(xué)校組織期中考試，認真做好質(zhì)量分析。
2、學(xué)習(xí)如何說課、評課。
3、聽示范課。
十二月份：
1、做好自己的常規(guī)教學(xué)，迎接檢查。
2、認真鉆研教材，上好每一節(jié)課。
一月份：
1、制定好復(fù)習(xí)計劃，迎接期末考試。
2、積極參加學(xué)校組織的復(fù)習(xí)先行課。
3、寫好工作總結(jié)。
2024小學(xué)語文教學(xué)教案集 篇8
五年級要完成由中年級向高年級的過渡，通過學(xué)習(xí)，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，五年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。
一、學(xué)生情況分析
本班學(xué)生人數(shù)多，聽力受損嚴重，學(xué)習(xí)程度呈兩極分化狀態(tài)。個別學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語，課例（精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤點，語文園地（口語交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等）。
三、本冊教材的教學(xué)目標
本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。
四、本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標：
1．學(xué)習(xí)生字詞，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用手語正確，流利地朗讀課文。
4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6．初步養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞。
8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。
五、落實教學(xué)目標的基本措施
（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1．學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的'心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。
2．學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3．學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情
4．學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢，別人看到的景象我能不能看到呢，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
（二）促進學(xué)習(xí)方式的改變。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。
2024小學(xué)語文教學(xué)教案集 篇9
教學(xué)目標
知識目標：
1.理解并積累詞語。
2.了解地球的有關(guān)知識。
能力目標：
1.學(xué)會正確、快速地找到中心句。
2.體會全文簡練的結(jié)構(gòu)和精煉的語言。
情感目標：
1.理解地球的可愛之處，培養(yǎng)對地球的熱愛之情。
2.了解地球面臨的嚴峻形勢，初步形成善待地球家園的意識。
教學(xué)重難點：
重點：
1.理解地球的可愛之處，培養(yǎng)對地球的熱愛之情。
2.體會全文簡練的結(jié)構(gòu)和精煉的語言。
難點：
作比較的目的是為了突出地球的可愛，帶主觀色彩，能理解作者的善意目的。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)
1.自讀文章，圈畫段落標記，梳理疑難。
2.積累詞語，摘摘抄抄。
二、檢測預(yù)習(xí)情況，并導(dǎo)入課文
1.請同學(xué)到黑板前來默寫。
校對，理解并積累。
(注詞語：愛之彌深 滿目凄涼 窟窿 窒息 熾熱 籠罩 摻和 焚化 埋怨 邂逅 寒暄 妥善 不容抹殺 渺小 同心協(xié)力)
2.請同學(xué)粗淺地談?wù)剬Φ厍虻牧私狻?/p>
在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。地球是太陽系八大行星之一，按離太陽由近及遠的次序為第三顆。它有一個天然衛(wèi)星——月球，二者組成一個天體系統(tǒng)——地月系統(tǒng)。
地球自西向東自轉(zhuǎn)，同時圍繞太陽公轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運動的結(jié)合產(chǎn)生了地球上的晝夜交替和四季變化。地球自轉(zhuǎn)的速度是不均勻的。
3.結(jié)合文章作者身份，激發(fā)對地球的喜愛之情，導(dǎo)入到本篇文章的學(xué)習(xí)。
這是我們對地球的認識，但飛出地球的宇航員他們是怎樣看地球的呢?讓我們聽聽有幸飛上太空的宇航員的介紹。
(在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的`母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)
三、齊讀課文，理解文章內(nèi)容
1.讀課文，思考：為什么說地球是可愛的?它的可愛體現(xiàn)在哪里?
2.交流明確：
從氣溫、四季的變更，晝夜的更替，重力的適中，氣候的變化等方面闡明地球是適宜人類居住的樂土。
提示方法：圈劃出文章段落的中心句：
(1)“我登上月球……愛之彌深。”(2)“至于地球，多我們……有美妙的大氣層。”(3)“地球的一大特點是它有人人稱道的斜軸。”(4)“我們也很幸運，地球旋轉(zhuǎn)的速度剛好合適。”(5)有天氣現(xiàn)象。(6)“千秋萬世……另一個優(yōu)點”“共同維護這個美麗的星球”
思考：如何正確、快速找到中心句?
討論概括：(1)中心句的位置往往在段首或段尾(有時也在第二句)。(2)中心句是全段最能表達中心的句子，即全段內(nèi)容都圍繞這一句展開。(3)中心句往往是陳述、肯定式的句子(如果原文不是，在概括時要改成這樣的句子)。
四、再讀課文，體會作者的感情
1.找出課文中相關(guān)語句，感受作者對地球的熱愛之情。
2.理解“雖然這個樂土不是全無風(fēng)波，優(yōu)點卻不容抹煞”“風(fēng)波”指什么?
(風(fēng)波指地球重力強，會摔斷腿，氣候壞等;優(yōu)點正是地球的可愛之處)
理解課文最后“這個微小、美麗而脆弱的星球”?
(“微小”針對的是地球在宇宙中的位置，宇宙中有無數(shù)的星體，而地球只是其中一個非常不起眼、普通的星球;“美麗”是根據(jù)地球的外部環(huán)境而言，包括很多方面，比如氣候美、自然美等;“脆弱”是指如果我們不好好保護好我們的家園，地球的優(yōu)勢很容易喪失。)
3.對地球、火星和金星作簡單介紹，理解作比較的目的是為了突出地球的可愛，帶主觀色彩，能理解作者的善意。
4.齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)。
五、課堂討論jz139.com
地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪欲已經(jīng)使地球母親不堪重負。很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞了原有的生態(tài)環(huán)境：此刻，你想說些什么呢?
六、課后作業(yè)
1.涂鴉之作：嘗試寫寫贊美地球的詩歌，字數(shù)不作要求。
2.廣聞博記：寫一則關(guān)于保護地球的公益廣告。
2024小學(xué)語文教學(xué)教案集 篇10
一、本學(xué)期應(yīng)達到的教學(xué)目標：
教學(xué)目標：
1、在語言文字訓(xùn)練的過程中進行思想品德教育，感受大自然的美好；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；體會作者對動物的喜愛與贊美之情；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造意識；了解中國的世界遺產(chǎn)，感受中華文化的魄力；感受人與人之間的相互關(guān)愛的美好品質(zhì)；了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2、認識260個字，會寫315個字。
3、能辨析近義詞、反義詞。能辨析學(xué)過的多音字、同音字、形近字；學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。能寫鋼筆字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，5、能聽程度適合的講話并可進行復(fù)述，能用普通話清楚、明白地說一段話。繼續(xù)學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察周圍的事物，學(xué)習(xí)抓住事物的重點和特點，展開想象進行寫作。
教學(xué)重點、難點：
1、識字也是中年級語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，培養(yǎng)識字能力。
2、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練。
3、加強段的訓(xùn)練，段的訓(xùn)練是中年級閱讀訓(xùn)練的重點，本冊側(cè)重對自然段的理解。
4、加強預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。
二、改進教學(xué)的措施及教學(xué)應(yīng)注意的問題：
1、重視常規(guī)教學(xué)，抓好單項工作。
良好的習(xí)慣對一個人終身受益，為此我們應(yīng)重視抓好學(xué)生的`常規(guī)教育。從一紙一筆的擺放，到良好坐姿的養(yǎng)成，需要教師常抓不懈，根據(jù)學(xué)校語文教學(xué)工作的重點，我們準備從朗讀、寫字、閱讀、片段、幾方面抓起。
（1）朗讀
根據(jù)學(xué)校的部署，充分利用每節(jié)課前2分鐘的時間，指導(dǎo)學(xué)生由感情地朗讀，每天晚上發(fā)揮家長的作用，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，同級部教師利用每日一碰頭的機會交流指導(dǎo)朗讀的經(jīng)驗，期中檢測時各班舉行朗讀比賽。
（2）寫字：
“字如其人”，字是一個人的臉面，關(guān)系到今后的工作、學(xué)習(xí)、交往，我們準備將三年級下冊的生字進行歸類整理，按照上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等進行分類，每天只練一個偏旁的字，從握筆姿勢的規(guī)范，到頓筆的強弱、間架結(jié)構(gòu)的安排，再到每一筆的搭配，從平衡、審美等多方面學(xué)生已有的生活體驗中，找到寫字的感覺，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)會流暢地用鋼筆，一年將字寫大方、寫舒展，三年內(nèi)寫美觀。
（3）閱讀
“書籍是人類進步的階梯”，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且愛讀書。今年我們準備以閱讀考級為切入點，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積極性作為重中之重來抓。在閱讀課上，教師要充分發(fā)揮教師的榜樣作用，利用前10分鐘的時間對學(xué)生進行美文推薦、美文欣賞，并結(jié)合著所讀書目對學(xué)生進行三年級側(cè)重點的訓(xùn)練。教師還要根據(jù)實際情況上好推薦書目課、方法指導(dǎo)課、閱讀匯報課、欣賞點評課。
（4）抓住課文訓(xùn)練點寫片段，寫生活日記
三年級的作文重點是片段訓(xùn)練，因此我們準備充分挖掘每篇課文的訓(xùn)練點，進行仿寫或擴寫練習(xí)，如學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，讓孩子們回家種蒜苗，仔細觀察，寫一組觀察日記。今年我們準備繼續(xù)發(fā)揮教研組的力量，共同確定作文訓(xùn)練題目，每次寫作之前一起研討指導(dǎo)思路，講評方法。批閱之后，選出級部最優(yōu)秀的作文，各班輪流欣賞。
2．認真扎實地進行各項實驗研究，確保實驗落到實處，收到成效。
語文教學(xué)要面向未來，為將來升上高一級學(xué)校或走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，關(guān)鍵是完成由“教”向“學(xué)的指導(dǎo)”方面的轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自我修養(yǎng)，自我發(fā)展，并能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的語文知識在社會實踐中加以應(yīng)用。
記日記、寫片段是中年級教學(xué)的重點，因此我們要教給學(xué)生如何從五彩繽紛的生活中選擇日記題材，如何將生活變成文字，將文字還原成生活，變“日記”為“生活手記”，如何通過片段練習(xí)再現(xiàn)生活情景，讓中年級的片段、寫話練習(xí)不飄、不浮，牢牢扎根于精彩的生活中。可以結(jié)合著單元訓(xùn)練重點，組織小范圍的采訪活動、喂養(yǎng)小動物、植樹種蒜，參觀工廠等，培養(yǎng)學(xué)生選材、組織素材的能力。
