1、講讀課文
2、無：圣人無常師----沒有
3、討論問題
4、領會課文正反對比的論證方法。
5、這部分運用了怎樣的論證方法？
6、整體把握(共21分鐘)
7、 基礎訓練有關題目。
8、“古之學者必有師”不能看作《師說》的中心論點（節選）（丁勤中 趙存志）
9、 把握師道的內涵。
10、正確認識文中有關“尊師”與“重道”的觀點、
11、 虛詞：
12、背誦全文。
13、關于作者（見注及提示）
14、掌握有關“說”的文體知識。
15、詞類活用
16、惑：傳道、授業、解惑 / 其為惑也，終不解矣/惑之不解/孰能無惑-----疑難問題（名詞）
17、根據以上內容層次的分析，學生自由背誦課文。
18、著重分析第一段(共13分鐘)
19、訂正以下字音：
20、齊背第一段，點名解詞。
21、背誦第一段。
22、完成習題。
23、導入??
24、背誦本段
25、培養學生尊敬師長。虛心求教的美德。
26、講讀第二段
27、 背誦第二段（方式：2人上黑板默寫①嗟乎，師道之不傳也久矣……②句讀之不知……段尾）
28、掌握文中名詞、形容詞的意動用法，能解釋具體語境中意動詞的含義。
29、 品位語言運用上的特點。
30、 寫作背景：
31、復習舊課，背誦一、二段。
32、 學生通讀課文，解決以下幾個問題。
33、激疑，討論法（教師對文章內容進行激疑，開啟學生思維，然后學生充分討論后明確。 （如對文章思路的疏理，及“師”“道”問題的理解） ，
34、掌握重要字詞及文言現象，背誦全文。
35、傳道的“道”，為封建倫理道德。傳道的目的是維護封建秩序。
36、理解文中的多義詞，解釋它們在具體語境中的意義和用法。
37、其：其為惑也，終不解矣----那些（指示代詞）
38、疏通文章，理清思路
39、 默寫填空并翻譯：
40、 掌握文中一詞多義、古今異義、通假、詞類活用(名作動、形作名、意動)， “其、而、之”等虛詞以及判斷句、被動句和賓語前置等。
41、從師的風尚不再流傳，是因為士大夫之族“恥學于師”，為了批評“恥學于師”的人，作者從哪三個方面進行了對比論證?
42、 自主學習探究，了解作者的觀點，學習文章對比論證、引用論證等說理方法。
43、板書課題
44、師者，所以傳道、受業、解惑也---判斷句
45、反復朗讀課文，疏通內容層次。
46、講讀三、四段
47、抽查小測
48、不拘于時----被動句
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