作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的二年級下冊數學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
2024二年級教案數學下冊 篇1
教學內容：
教材82～83頁
教學目標：
(一)知識與技能
1.讓學生感知數的計算與生活的聯系。
2.在生動有趣的故事情節中，讓學生輕松掌握并運用關于6、7、8、9的除法知識。
3.培養學生獨立思考的能力，提出問題和解決問題的意識和能力。
(二)過程與方法 學生掌握6789的除法知識
(三)情感、態度與價值觀 除法知識在生活中的靈活運用。
教學過程：
一、情境創設
談話：冬天到了，小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個冬天它們準備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館。
小鳥：長頸鹿先生，您好！我們有42個小伙伴，想住在你這兒，請你安排房間吧。
長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要為它們準備幾間屋子呢？
教師：同學們，請你幫助長頸鹿先生來算一算吧。
教師板書：42÷6=7(間)
教師：你是怎么想的？
教師：同學們，你們真棒，幫助長頸鹿解決了問題。如果有48只小鳥，長頸鹿要為它們準備幾間屋子呢？
教師板書：48÷6=8(間)
教師：這道題你是怎樣想的'。?
同學們，你們真聰明，能夠利用我們學過的乘法口訣來解決除法問題。下面，我們就用同樣的方法來解決一些問題，看誰做的好就獎勵他一朵小花。
二、問題探究
1. P82練一練1后，投影出示反饋。
2. P82練一練2后，投影出示反饋。
3.小動物回家。
天已經黑了，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團也要回自己的房間休息了。請同學們猜猜看，它們該進哪個房間呢？P83練一練3。
4.貓捉老鼠。
游客們都進入了夢鄉，可是，盡職盡責的貓保安卻堅守自己的崗位，保護游客的安全。快看，小偷老鼠出現了，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。
每個口訣寫出了幾個算式？(4個)仔細觀察這四個算式，你發現了什么？
是不是所有的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢？你能舉個例子嗎？
5.餐廳里的故事。
看書P83“數學故事”你從故事中發現了哪些數學問題？
三、課堂小結
今天，在“長頸鹿賓館”里發現了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運用所學的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題，你們高興嗎？生活中還有許多問題需要我們用學到的知識來解答，我們一定要努力學習呀！
2024二年級教案數學下冊 篇2
教學目標：
1、進一步理解有余數除法的意義，并能運用有余數除法的知識解決簡單的實際問題。
2、經歷解決問題的全過程，培養學生分析和解決問題的能力，養成認真審題的良好習慣。
3、在解決問題的過程中，感知余數在生活中的靈活應用，獲得運用知識解決問題的成功體驗，感受數學與生活的密切聯系。
目標解析：
本課教學目標是在學生已學習表內除法和有余數除法的基礎上定位的。結合學生熟悉的劃船情境，讓學生在解決問題的過程中，理解最多與至少的含義，運用所學的有余數除法的知識解決簡單的實際問題，學會根據實際情況靈活的選擇進一法或舍余法確定問題的結果，進一步理解有余數除法的意義，感知余數在生活中的靈活應用。
教學重點：
運用有余數除法的`知識解決簡單的實際問題。
教學難點：
根據實際情況對余數進行合理取舍。
教學準備：
課件等
教學過程：
一、回顧舊知，設疑自探
（一）交流：用最多和至少說一句話。
（二）復習導入
1、復習有余數的除法。
口算教材第69頁第3題。
2、匯報交流，以舊引新。（板書課題）
二、解疑合探
（一）提出問題，理解題意。
1、課件出示例5
22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
2、審題交流
（1）你知道了什么？
（2）每條船最多坐4人什么意思？
（3）至少要租多少條船什么意思？
（二）自主探究，解決問題
1、學生嘗試解題，教師巡視指導。
2、多種方式感受進一法。
（1）畫圖表示
（2）數字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6（條）船。
（3）列式表示：224=5（條）2（人）
還多出的2人，應該再租一條船，共要租5+1=6（條）船。
3、比較辨析，理解進一法。
（1）討論辨析，明確進一法。
①有些同學認為租5條船就夠了，你怎么想？
②余下來的2人怎么安排？
（2）比較優化，掌握列式表示法。
（三）檢驗結果，梳理強化。
1、回顧反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎？
2、乘法驗證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。
三、質疑再探
師生總結：這節課你有收獲嗎？
余數在生活中真是太調皮了，有時候需要加1，有時候需要舍掉，一不小心就會出錯。在今后的學習中、生活中，我們會經常遇到有余數的問題，只要同學們認真審題，靜心思考，根據實際情況對余數進行合理的取舍，就能成為余數的好朋友。你還有什么問題嗎？
四、運用拓展
（一）基本練習（第67頁做一做的第1題）
1、審題，理解題意。
2、思考，獨立解答。
3、質疑：結果為什么要加1？
（二）變式練習（教材第67頁做一做的第2題）
1、小麗有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個？
（1）弄清題意。
（2）獨立解答。
（3）討論交流，理解舍余法、
思考：余下的1元，還夠再買一個面包嗎？
2、用這些錢能買幾個4元的面包？說說理由。
（三）綜合練習（教材第70頁練習十五的第8題）
學生獨立審題思考解答后，匯報交流，引導學生綜合考慮3種花的情況，以束數最少的花為標準確定。
2024二年級教案數學下冊 篇3
教學內容：
教材第48頁例2，第50頁練習十一第4、5題。
教學目標：
1、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。
2、過程與方法：掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算。
3、情感態度與價值觀：培養學生思維的敏捷性及書寫規范的好習慣。
教學重點：
掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。
教學難點：
正確進行計算。
教學過程：
一、鋪墊孕伏。
1、口算。
24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9
2、計算。
24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6
訂正時，讓學生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的。
教師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。
二、探究新知。
我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數。為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結果，用一種新的格式來表示，即脫式。
1、教學例2。
（1）觀察例2圖，說說圖意
（2）列式
4×3＝12 12＋7＝19
4×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19
引導學生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。
（3）脫式計算
4×3＋7 7＋4×3
（4）提問：觀察這兩個算式，你發現了什么？
在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。
因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一樣的。
（5）脫式計算54÷6-7 7+54÷6
（6）在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。
2、小結
在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、鞏固練習
1、教材第48頁做一做
強調：計算兩步式題時，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。
2、第50頁練習十一第5題。
先計算算出結果，再進行比較。
四、總結
在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。
在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
五、布置作業
第50頁練習十一第4題。
2024二年級教案數學下冊 篇4
教學目標：
1.發展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。
2.結合具體情境，發展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。
3.能運用所學知識，解決簡單的實際問題，體會數學與實際生活的聯系。
教學重難點：
結合具體情境，發展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。
教學過程：
（一）談話導入
師：同學們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調查，你們都調查好了嗎？
（前一天發給學生如下的調查表。）
（評析本環節旨在引起學生的好奇心，“做這個調查要干什么”引起學生對本節課的極大關注，為下一步解決問題奠定了基礎。）
生：調查好了。
師：誰把自己調查的情況說給大家聽聽。
生1：xx的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費是1000元，計劃購買的商品是4000元的電腦。
生2：xx的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費是1200元，計劃購買的商品是5000元的健身器。
生3：xx的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購買的商品是3500元的空調。
師：這幾個同學們做的調查非常好！下面我們以小組為單位，來交流一下你的調查，好嗎？
（小組交流。）
師：有一個叫小剛的同學也回家做了一個調查，你們想知道嗎？
生：想。
（二）創設情境，解決問題
（屏幕顯示：小剛的媽媽說：“我的收入是632元。”小剛的爸爸說：“我的收入是786元。”小剛的媽媽說：“我們家每月的生活費是980元。”）
師：看到這里，你能提出什么數學問題？
生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢？
生2：他們共收入多少錢？
生3：小剛家每月還剩多少錢？
師：你能估算出小剛家每月大約節余多少錢嗎？小組討論后，自己解答。
師：哪位同學說一說你的估算結果？
生1：600+700-1000=300（元）。
生2：不對，786元接近800元，應該是600+800-1000=400（元）。
師：哪位同學的結果更接近精確結果？
生：第2位同學。
師：同學們這么快就估算出來了，那么你們能實際算出小剛家每月可以節余多少元嗎？請同學們做在練習本上。
（找一生說答案，全班訂正。師板書：632+786-980＝1418-980＝438（元）。）
師：小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎？
（看屏幕：小剛的媽媽說：“我想用節余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，需要攢幾個月？”小剛做思考狀。）
師：同學們，你們能幫助小剛解決這個問題嗎？
生：能。
（評析課件引起了學生的注意，激發了學生的.好奇心。學生的好勝心很強，對幫助小剛解決問題個個信心十足，立即投入了積極思考的狀態中。）
師：小組討論，然后全班交流。
生1：用洗衣機的價錢減去一個月的節余，還缺522元，再減去一個月的節余，還缺84元，因此需要攢3個月。
（列式：960-438＝522（元），522-438=84（元），需要攢3個月。）
生2：我們組是這樣想的，兩個月的節余是876元，要買一臺洗衣機是960元，還少84元，因此要攢3個月。
（列式：438+438=876（元），960-876=84（元），需要攢3個月。）
生3：我們組的想法和第二個同學說得差不多，先求出兩個月的節余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個月。
（列式：438+438=876（元），876比960少了不到100元，所以要攢3個月。）
生4：我們組的想法是先求出兩個月的節余，是876元，買洗衣機還不夠，再加一個月的節余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個月。
（列式：438+438=876（元），876+438=1314（元），需要攢3個月。）
師：通過討論，同學們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什么？
（屏幕顯示：小剛高興地說：“謝謝同學們幫我解決了問題，你們的好方法我已經學會了。再見。”）
（評析本環節的設計初衷是給學生創造機會，讓他們自己去發現問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學生的特長得到充分體現。）
（三）理解應用
師：老師也為同學們的聰明才智感到高興，現在你就是你們家的小管家，請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品，用每月節余的錢，需要攢幾個月。數據多的同學可用計算器幫忙，有困難的同學可以請小組成員或老師幫忙。
（評析此環節旨在鞏固本節課的重點、難點，如果單純地出一道題，學生會感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，學生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學生使用計算器，他們感到很高興，繼續保持高漲的學習激情。）
（四）回顧總結
這節課你有哪些收獲？同學們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時也做好了自己家的理財計劃，并掌握了加減混合計算的方法，同學們的課上得非常好。
2024二年級教案數學下冊 篇5
教學目標：
1、認識本課14個生字，會寫“比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰”8個字。掌握“比”的筆順。
2、積累詞語，結合上下文了解詞語的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述故事。
4、讓學生在朗讀的基礎上感受阿凡提的聰明才智，試著提出問題，培養想象力。
教學重點：
1、識記本課漢字。規范、端正、整潔地書寫生字。
2、有感情地朗讀課文，理解詞語，體會阿凡提的聰慧。
教學難點：
1、采用多種方法，引導學生識記漢字。
2、引導學生分角色朗讀課文。
教學準備：
生字卡片
第一課時
一、導入新課
同學們，大家認識這個人嗎？貼“阿”和“提”字卡。
大家聽過阿凡擔的故事嗎？從這些故事中，你對阿凡提的印象是怎么樣的.？今天這節課我們就來學習一篇關于阿凡提的故事。一邊聽一邊想，課文講了一個什么故事？
二、聽讀課文
1、聽錄音
2、簡述課文內容。
3、師領讀，生跟讀。
4、討論：大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過城呢？
三、再讀課文，認讀生字。
1、自由讀課文，圈畫生字。
2、小組認讀，識記。
3、交流。
阿：左右結構，左邊是個雙耳刀，右邊是一個可字。
比：注意這個字的筆順。、
4、認讀要求會認的字。
5、指導書寫。
四、游戲活動
1、可請學生到前邊當小老師，領大家讀生字。
2、游戲：找朋友。
3、比一比，誰的字寫得好。
五、課后作業
把阿凡提的故事講給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復習，認讀生字卡片。
二、指導書寫
咱、答、之、拾、灰
三、完成課后練習。
1、“讀一讀”，要讀準要求會寫的字的讀音。聽寫。
2、“填一填”，考查學生生字的運用能力。
四、活動
1、讀詞語。
2、游戲“送桃子”
（1）自讀句子：不認識的字詞問問同桌。
（2）同桌商量括號里填什么。
（3）送桃子真空：注意引導“答”字的收寫。
3、討論“生活的智慧”。
多媒體實物投影出示討論畫面。
此活動可以結合教學實際過程來完成。
五、作業
1、書寫生字。
2、找找阿凡提的其他故事，選其中一個自己練習講故事
2024二年級教案數學下冊 篇6
教學內容：
冀教版小學數學二年級下冊第85、86頁。
教學目標：
1、結合具體情境，經歷自主嘗試計算經過時間的過程。
2、會計算所經過的時間。
3、使學生學會傾聽并能夠和同學進行有效交流。
4、培養學生珍惜時間的習慣學情分析：
學生認讀時間已經不是問題,但是計算經過的時間有一定的難度,容易出錯,所以這節課要多練習。
教學重點和難點:會計算所經過的時間。
教學過程：
一、微課導入。
1、師：同學們，又到了我們快樂學數學的時間了。今天，老師把我們的一位老朋友青請到了課堂上。走，一起去微課視頻里和它見見面吧。
（播放微課視頻。）師：看完了這段視頻，老師想問問你們的老朋友時鐘在生活中都有什么用途啊?設計意圖：用微課視頻的形式復習舊知，為學習新知做鋪墊。
2、師：聰聰也是一位會記錄時間的孩子，上個星期天，聰聰過得非常快樂，我們一起回顧一下他都做了些什么。請大家認真觀察每張照片,看看他們什么時刻干什么?引導學生仔細觀察圖,知道圖中聰聰在干什么。
師：你們很會描述圖片中的時刻和活動，那你能給這四幅圖排排序嗎？根據學生的回答，引導學生理解時刻的先后順序。
二、新授。
1、師：現在大家知道了這么多關于時間的信息，如果老師想知道聰聰玩碰碰車需要多長時間，需要知道哪些信息呢？需要知道事件的開始時刻和結束時刻。
師：那“用了多長時間”是什么意思呢？就是從開始時刻到結束時刻經過的時間。
師：現在我們已經找出了聰聰玩碰碰車的開始時刻和結束時刻，經過的時間到底怎么求出來呢？請大家拿出學習單，根據學習指導一，自學這部分內容。
學生自主嘗試根據提示用數數法和計算法解決問題。
師巡視指導，然后請學生分享思考過程。
數數法：從開始時刻往后數時間，一直數到結束時刻，分針走過3大格，每大格表示5分，一共經過15分。
計算法：經過時間=結束時刻-開始時刻9時45分-9時30分=15分引導學生注意單位相同才能相減。
師：求出來的15分也是時刻嗎？師生共同探討時刻和時間的區別：時刻是指一天中某一特定的時間點；
時間是指從某一時刻到另一時刻的間隔。
2、師：通過自主學習，我們知道了聰聰玩碰碰車用了15分。如果老師還想知道聰聰在公園里玩了多長時間，又需要知道哪些信息呢？學生找出開始時刻和結束時刻。
師：同樣我們可以用數數法和計算法解決這個問題。先來試試數數法吧。
先讓學生嘗試數出分針走了幾大格，對學生來說有一定難度。
師：大部分學生沒有數出來，沒關系，老師教給大家一個小妙招：先找出一個中間時刻，把這一段時間分為兩部分，一部分一部分地數，再相加。我們就能容易地解決這個問題了。想不想試一試？請學生拿出學習單，根據學習指導二自學這一部分內容。
在給學生充分的自學時間后，請學生分享思考過程。
數一數：從開始時間9:10數到中間時刻10:00，經過50分，在從10:00數到結束時刻10:30，經過30分，一共經過80分。
還可以從9:10數到10:10，經過60分，再從10:10數到10:30，經過20分，一共經過80分。
計算法：經過時間=結束時刻-開始時刻 10時30分-9時10分=1時20分師：為什么數數法和計算法得出的結果不一樣？是算錯了嗎？引導學生推導出80分=1時20分。
3、師：你們真聰明，老師想考考大家，如果聰聰和爸爸因為堵車9：50才進入公園，還是10：30離開，你能用計算法求出來聰聰在公園里玩了多長時間嗎？把你的想法記錄在學習單上吧。
10時30分-9時50分=40分分不夠減，要向時借1時當60分用。
小結：我們通過自學探討了計算法的兩種情況，當結束時刻里的分夠減，直接相減；
當結束時刻里的分不夠減，向時借1時，當60分用。
3、師：同學們，通過前面的自主學習，你們肯定對時間有了一定的概念。接下來你們能根據自己的生活經驗，估一估聰聰做下面事情需要多長時間嗎？生自由回答。
三、鞏固。
1、生自主完成練習單上習題1。
指名學生回答，并說出計算過程。
2、師：請你們當時間小管家，安排一下自己的時間吧。
請學生分享自己的時間安排。
四、同學們，今天這節課你們有什么收貨？你有什么想對時間說的嗎？生自由回答。
2024二年級教案數學下冊 篇7
教學目標：
1、使學生進一步掌握兩位數加兩位數不進位加的筆算加法；
2、使學生能熟練地進行豎式計算；
3、培養學生認真、仔細的學習習慣。
教學重點、難點：
熟練掌握兩位數加兩位數（不進位加）
教具準備：
主題圖、投影片
學具準備：
小棒
教學過程：
一、解決情景中的問題
1、教師出示主題圖
師：上節課有的同學提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節課我們來解決這個問題。
師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢？
（要知道兩個班共有多少人？）
師：怎樣列算式？
學生說，教師板書：35+34=
2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”，可根據自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。
3、請學生說明自己的想法
（1）先請擺小棒的學生講
提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？
（2）再請列豎式的學生講
提問：寫豎式的.時候要注意什么？
用豎式計算的時候要注意什么？
你是從哪一位加起的？
（3）請口算的學生講
提問：你是從哪一位加起的？
口算時應注意什么？
二、做一做：
教師用投影片出示題目
指名將題做在投影片上，其他學生做在書上
集體訂正投影片上的題目，進行評價。
同位相互檢查，相互評價，
三、練習：
練習二第1題：
先請學生看圖，說圖意，
再列豎式計算。
第2題：筆算下面各題。
學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查。
2024二年級教案數學下冊 篇8
教學目標：
1、通過分草莓的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養學生觀察、分析、比較的能力。
2、借助用小棒擺圖形的操作，使學生鞏固有余數的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數和除數的關系，理解余數比除數小的道理。
3、滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數學和生活的密切聯系。
教學重點：
理解余數及有余除法的含義，探索并發現余數和除數的關系。
教學難點：
理解余數要比除數小的道理。
教學準備：
多媒體課件教學過程
一、觀看動畫，引出活動
問題：這些同學在做什么呢？
二、擺一擺，比較感知
（一）擺一擺，回顧除法意義
把下面這些每2個擺一盤，擺一擺。
問題：
1、讀一讀，你知道了什么？
2、擺一擺，說一說你是怎樣做的。
3、能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2＝3（盤）
問題：
1、這個算式什么意思？
2、這個意思你還在哪看到了？
（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）
問題：
1、觀察，你發現了什么？
2、現在你還會擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。
3、這1個草莓怎么不擺了？
4、能把你的想法用算式表示出來嗎？7÷2＝3（盤）……1（個）
問題：
1、這個算式什么意思？
2、這個意思你還在哪看到了？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）
（三）比一比，初步感知有余數除法的意義
問題：比較，有什么相同？有什么不同？
講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數”，今天我們研究的是“有余數的.除法”。jz139.com
追問：余數表示什么？
（四）圈一圈，填一填，及時鞏固
要求：
（1）獨立完成。
（2）說一說你是怎么想的。
三、對比觀察，理解關系
（一）初步理解余數與除數的關系
問題：
1.用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手擺一擺。
2.能用除法算式表示你擺的意思嗎？
3.如果用10根小棒來擺呢？
4.11根、12根呢？
5.余數和誰有很密切的關系？是什么關系？
余數＜除數
三、對比觀察，理解關系
（二）活動思考，加深理解
用一堆小棒擺問題：
如果有剩余，可能會剩幾根小棒？
1、讀一讀，說一說你知道了什么。
2、你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。
3、如果用這些小棒擺
四、課堂作業
作業：第60頁“做一做”，第2題。
