在學習、工作生活中，大家最不陌生的就是手抄報了吧，手抄報版面編排和美化設計也要圍繞著主題，根據主題和文章內容決定形式的嚴肅與活潑，做到形式與內容的統一。你知道什么樣的手抄報才具有教育意義嗎？以下是小編為大家收集的四年級關于雪的手抄報內容，希望對大家有所幫助。
大雪手抄報內容四年級語文 篇1
冬天，一直是我最討厭的一個季節。刺骨的寒風“呼呼……”地吹個不停，天空好像常常被一塊大灰布遮蓋著，地面凍得發白，我就像掉進了一個大冰窟里。
今年的冬天比以往來的更早了，路邊的梧桐樹只剩下樹枝，小草躲進了泥土里，花兒早已枯萎，天上也沒有了小鳥的蹤影，街上的行人都裹得嚴嚴實實，有的還戴上了口罩。星期天下午，爸爸媽媽照例送我去興趣班。我戴上帽子，圍上圍巾，穿上蓬松的羽絨服、厚厚的棉褲、肥大的棉靴……那滑稽的樣子，活生生像個大雪人!即便我穿成這個樣子，可風婆婆好像和我開玩笑，拿起她那把大大的風扇，讓狂風肆虐，使我無處可藏，全身瑟瑟發抖。這是什么鬼天氣呀?唉!如果現在有一個大火爐該多好呀!
終于，我們來到了學校，我趕忙往教室里鉆，外面太冷了!這時，李老師手里拿著一只正方形的`熱水袋，黃色的面子上還有些漂亮的花紋，她不急不慢地徑直向我走來，把熱水袋塞到我的手中，微笑著對我說：“今天外面很冷吧?拿這個熱水袋捂捂手吧!”接過老師的熱水袋，一股暖流從指間向上，順著手臂一直涌到了心里。我感激地對老師說了聲：“謝謝!”
一下午，我踴躍發言，在課堂上寫的作文也不錯。更重要的是，我的心里一直都是暖暖的。一只熱水袋的緣故，讓我對這個毫無生氣的冬天增添了一絲好感!我覺得，冬天即寒冷，也很溫暖，這種溫暖來自于老師對同學的愛!
大雪手抄報內容四年級語文 篇2
一、說教材
《威尼斯的小艇》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文教材五年級下冊第八組的第二課。這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水城特有的風光。
課文從“我”的所見所感入手，起首交待了小艇是威尼斯的重要交通東西，接著先容了小艇奇特的結構特點，然后講了舟子的高明駕駛技能，末了細致先容了小艇與人們的一樣尋常生存息息相干。捉住事物特點并把人的運動同風景、風情聯合起來舉行描寫，是本文表達上的重要特點。
教學本文要到達兩個目標，一是使學生明白水城的風情，熏陶學生的審美情趣;二是使學生意會作者的表達要領。本節課我選擇的是第一課時的教學，重要教學內容為生字詞教學和感知小艇的樣子以及開端感知它給人們所帶來的情趣。聯合如許的教學內容本節課的教學重點是了解小艇的形狀特點，教學難點是了解捉住事物的特點寫的表達要領。
根據本班學生實際情況，我指定了如下教學目標：
知識與能力：
1.學會本課11個生字，理解“操縱自如、手忙腳亂”等詞語的意思。
2.通過學習課文，了解小艇的外形特點，感知小艇的情趣所在。
3.背誦第二自然段。
過程與方法：
1、抓住重點詞語、重點句段理解小艇的樣子。
2、通過觀看資料片、有感情朗讀等加深對威尼斯的認識。
情感態度價值觀：
了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，初步感受威尼斯的風土人情。
二、說教法
《威尼斯的小艇》介紹的是威尼斯水城獨特的交通狀況和異國風情，這對小學生來講是比較陌生的，課文中所提及的新月、獨木舟、水蛇等，尤其是獨木舟，學生的直觀認識不一定非常清楚。因而，需要借用學習資料，實現空間移位，讓學生在感受水城美麗動人的同時，理解課文。
教學中主要采用“學——議——悟”的教學模式，所謂“學”就是自學，在教師指導下進行自學;“議”就是鼓勵學生質疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐——動腦思、動口說、動手畫，獲得新知;“悟”就是加強語言文字理解訓練。運用直觀語言，借助圖片，豐富學生感性認識，理解課文內容。
由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學時，首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環境以此來豐富學生的感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
三、說學法
因為教為學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀一讀、找一找、議一議、畫一畫等學習方法。這樣通過動腦思、動口說、動手畫等方式，培養學生的學習能力，促進學生思維品質的發展，提高自學能力。
四、說教學過程
依據本課的教學目標及重難點，結合學生的認知規律，我設計了如下的四個教學環節：一、創設情境，激情導入;二、初讀課文，整體感知;三、細讀課文，體會感悟;四、總結提高，拓展延伸。
一、創設情境，激情導入
一上課我就問同學們喜不喜歡旅游，今天老師帶領同學們走進一個獨特而神秘的城市。(播放課件——威尼斯風光錄像短片)學生看完后跟學生簡介威尼斯的相關知識。在學生對威尼斯有了一個初步的認識之后順勢導入新課：板書課題，學生齊讀課題。然后引導學生質疑：讀了課題你想知道什么?由學生自主質疑。
這一環節的設計理念是：播放課件讓學生親眼目睹威尼斯的風光，從視覺上對威尼斯有一個初步的了解，同時學生有身臨其境的感覺，學生會興趣盎然的投入課文的學習。讀課題提出問題是一種有效的思維訓練方法，“小疑則小進，大疑則大進”。學生自己提出問題易產生學習興趣，有學習主動性，師生加以整理，使問題有研究的價值。
二、初讀課文，整體感知
自學是高年級學生必備的一項學習能力，自主預習更是閱讀的基礎，是閱讀的鋪墊。好的預習就是閱讀教學成功的一半。所以為了達到更好的預習效果，為上課打下良好基礎。同時教師及時有效的檢查也是至關重要的。
在這一環節中，我設計了三個小環節：
1、學生自主學習課文，給學生提出明確的要求：a、正確、流利地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。b、思考剛才同學們提出的問題，邊讀邊思考可以在書中圈點批注。
(這一設計主要是訓練學生的自主學習能力，語文課標指出“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”在這兒我給學生提出兩點要求，帶著這樣的要求學生去自主學習其實也是在培養學生的語文實踐能力。)
2、檢查
A、字詞(課件)
威尼斯小艇船艄船艙保姆禱告嘩笑
停泊簇擁縱橫交叉操縱自如手忙腳亂
(1)指生讀詞語。注意讀準：尼、艇、艄、禱、嘩、簇
(2)解釋詞語意思。指生匯報預習時了解詞語的意思。重點解釋：操縱自如、手忙腳亂。(這兩個詞語是理解課文重點句段的關鍵，因此一定要解釋好，解釋透。)
(3)、再讀詞語。(高年級識字教學也很重要，這里嚴格按照課標要求，扎扎實實的搞好識字教學，夯實基礎。)
B、查讀課文：指名分段接讀課文，要求讀得正確、流利，有錯誤要及時糾正。(初讀課文，一定要扎實有效，幫助學生養成良好的讀書習慣。)
3、理清文章思路。
請同學們瀏覽課文，思考這篇課文主要寫了什么?
指名匯報，交流，幫助學生概括主要內容，引導學生說出：這篇課文主要寫了威尼斯小艇的樣子、船夫的技術好以及小艇與人們生活的聯系。同時讓生分別找出在哪一部分。隨著學生匯報，師抽象出主要內容并適時板書：樣子(2)技術好(4)作用(5、6)。
【這是一篇寫景散文，為了能讓學生更好的理清文章思路，就一定要教會學生概括文章主要內容的方法，而這一方法就是引導學生概括出每一段的段意，歸納起來便是文章的主要內容，這對于五年級學生來說不是很難，而且這也有利于以后學生對此類文章思路的更好把握。】
三、再讀課文，體會感悟。
[本課的重點是讓學生了解小艇的樣子。因此我緊緊抓住文中的關鍵詞句理解含義深刻的語句，通過反復朗讀，充分體會作者抓住事物的特點寫這一寫作方法，最后能讓學生也學著作者這樣的寫作方法去寫一寫某種物品，從而抓住了重點，突破了難點。背誦有關的句段也在仿佛的理解體會中水到渠成。]
具體過程是這樣的：
(一)學習第一自然段：小艇的重要性
感知小艇的重要對下節課理解作者為什么單單寫威尼斯的小艇這一問題有重要意義。因為在威尼斯小艇是唯一的交通工具，這一特性凸顯了小艇在威尼斯的地位。通過讓學生再讀課文第一自然段，看看你知道了什么?(小艇在威尼斯是唯一的交通工具)。以及為什么小艇是唯一的交通工具呢?去感悟小艇對于威尼斯人來說的重要性。
(二)、學習2自然段：小艇的樣子
1、我設計這樣的問題：既然它對人們這么重要，它到底是什么樣子的呢?看課文插圖，仔細觀察，看后用自己的話描述小艇的樣子嗎?
這一設計主要是為后一步體會作者的寫作方法做鋪墊。學生用自己的話描述之后再獨坐者的描述更能夠幫助學生去體會作者抓住事物的特點去寫的表達方法。
小艇到底是什么樣子，有什么特點呢?請同學們默讀課文第2自然段，找一找，畫一畫相關的語句，抓住關鍵詞好好的讀讀，體會體會。
【這一問題正是學習這部分內容的切入點，同時也是學生在解題時迫切想知道的，因此抓住學生這一心理，帶著問題走進課文，理解感悟的效果會更好。】
2、學生按要求做，教師巡視指導。
3、匯報：讓學生充分交流。在匯報時，學生可能抓到：小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹起，像…像…仿佛…。這里根據學生回答我會引導學生緊緊抓住這三個比喻句來充分理解小艇的特點。如：比作獨木舟，獨木舟是什么樣子，課件出示幫助理解，從而體會到了小艇長、窄、深的特點;比作新月，新月見過嗎?什么樣子的?出示新月的課件。讓學生來感悟小艇兩頭翹起的特點;比作水蛇，生活中水蛇是什么樣子的，有什么特點，從而體會到小艇輕巧靈活的特點。在每一處充分理解體會的基礎上再通過多種形式的反復朗讀，讓學生在頭腦出形成表象，并更好的感悟小艇與眾不同的特點。
4、知小艇的樣子的同時引導學生體會作者的用詞準確與精當。重點比較“仿佛”改成“好像”好不好?這個問題讓學生明白我們在寫文章時反反復復的用同一個詞不是很好。
5、了小艇的樣子之后集中歸納出小艇的特點：長、窄、深、翹、靈活
6、讓學生根據自己對小艇的認識以及小艇的圖片畫一畫小艇的樣子，鞏固學生對小艇特點的掌握。
7、學習作者抓住事物的特點寫的表達方法是本節課的難點。這一難點重點是通過對小艇的樣子的描述去體現。因而在學生掌握了小艇的特點之后則去引導學生去體會寫法。主要是通過對比去感知。具體做法如下：
假如老師告訴你：老師也做了一只小艇：小艇有點長，兩頭有點翹，行動有點快。你能想像出小艇的樣子嗎?(學生肯定說想像不出。因為我說的句子沒有具體說出小艇有多長，像什么?)接下來我就順勢去問：威尼斯與我們相隔千山萬水，而馬克吐溫對威尼斯小艇的描寫卻讓我們如同見到了真的小艇，它給我們留下了深刻的印象。原因在哪?(引導學生說出作者抓住小艇的特點細致觀察;抓住小艇長、窄、深、翹的特點進行描寫;運用了比喻的寫法)在這樣對比的過程中學生就明白了寫作的時候要抓住事物的特點去寫才能都寫生動，寫具體。
在此基礎之上，可讓學生展開想象：假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會有怎樣的感受?這一設計也就是第三自然段的教學。在引出這一問題后教師配樂范讀課文第三自然段，學生閉眼想象，然后說一說穿梭于古老的水城威尼斯，你會看到什么?聽到什么?說些什么?想寫什么?這樣很自然的便將第3自然段一帶而過，讓學生在想象中體驗那“說不完的情趣”。
【這樣感悟與體會結合，讓學生在輕松的交談中便能讀懂，讀透，體會深刻，閱讀教學便顯得輕松愉快、游刃有余。配樂范讀更是容易讓學生很快就進入這一意境。】
四、總結提高，拓展延伸。
這一關鍵計劃的是讓學生依照作者的寫法去寫一段話，重要是本身的某個物。計劃意圖是對付本節課難點的——了解捉住事物特點寫的表達要領的牢固進步。聞名的教誨家陶行知說：“老師的職責不在于教，而在于教學生學。”教學有法，貴在授法。充實得發掘了課本的內在，奇妙地把課文的閱讀與寫作的引導有機地聯合起來了，讓閱讀更好地為寫作辦事。
大雪手抄報內容四年級語文 篇3
一、說教材
1、教材簡析：
《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。本文從與眾不同的角度去贊美愛，能夠使學生在其中深刻的體會那種父子間的深情。
2、該課所處的地位和作用：
《背影》是八年級上冊第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情，更有利于后面幾篇課文的學習，培養學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操。
3、教學目標：
根據新課標的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：
⑴知識和能力目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
⑵過程和方法目標：整體感知課文，體會關鍵語句的含意和表達作用、品讀文章樸實的語言風格。
⑶情感態度和價值觀目標：領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。
4、教學重點與難點：
⑴重點：體會關鍵語句的含意和表達作用、體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領會本文表現的父子間的濃濃親情。
⑵難點：對于文中背影的四次描寫，進行深刻的體會，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛。
5、課時安排：2課時
二、說教法
根據我班學生的實際情況、本課文的特點，按照初中生的認知規律，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發點撥法，來完成本課教學。
2、“自主、合作、探究”的教學方法。針對教師對關鍵語句的提問，學生自主合作共同研究作答，解決本文重點。
3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點。
4、為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。
選擇以上教法的依據是：本文的教學重難點是對關鍵語句的品味和對父子真情的體會。新課標指出：“閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”通過閱讀來完成學生、教師、文本之間的對話。根據“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，指導學生發現問題、分析問題、并動手解決問題。教育家盧梭認為：“在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象。”鑒于此，我采用圖例讓學生進一步感知課文，同時借助多媒體演示，以便使學生更好地把握學習重點，分化學習難點。
三、說學法
新課標明確指出：“要貫徹啟發原則，運用恰當的教學方法，調動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣。”據此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養。
1、圈點、勾畫、批注的方法。
2、動口、動手、動腦，培養學生自己獲取知識的能力。
3、引導學生根據間接經驗學習感受生活。
四、說教學過程
一、新課導入
(多媒體播放歌曲《父親》)聽完之后提問：
父親在我們的生活當中扮演的是一個怎樣的角色呢?(學生暢所欲言)
今天，我們要來認識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。
二、指導生字詞。
三、整體感知
聽課文配樂朗誦，請學生留意自己對這篇文章的第一印象，說一下自己覺得文章哪里寫得好，哪些地方讓你感動。
四、研讀課文
1、文章是表現“父愛”的，文章的題目卻是《背影》，看來，“背影”在文章的地位舉足輕重，請同學們找出文章寫了幾處“背影”?
點題的背影
買橘子的背影
離別的背影
思念的背影
2、課文哪兩個地方著重寫父親的背影?
(1)、父親買橘子爬月臺的時候;
(2)、父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。
3、閱讀父親買橘一節中對父親背影的描寫，看看哪些語言最具有表現力?(生討論，交流)
動作：走、探、穿、爬、攀、縮
作用：突出父親行動的艱難，表現父親的愛子之情。
4、視頻賞析，加深理解
觀看背影視頻，體會父親對兒子的深情，并談談自己觀看視頻后的感受。
5、為什么要將背影作為全文的焦點?
父親買橘子爬月臺的背影，是父親最費勁，也是父愛表現得最強烈的一刻，給人以最深刻的印象。
6、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。
不要緊，他們去不好!
我走了，到那邊來信!
(這些話包含著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)
7、交流探討
課文寫了“我”幾次流淚?你認為那分別是怎樣的淚?
見父親睹家境想祖母 悲哀之淚
望父親買橘父子離別 感動之淚
背影遠去，依依惜別 感傷之淚
再現背影，淚光瑩瑩 辛酸之淚
五、藝術特色
這篇文章有一種感人的力量，請問這種力量從何而來?
入微的細節描寫——外貌描寫，動作描寫，語言描寫
獨特的角度 —— 父親的背影
大雪手抄報內容四年級語文 篇4
（一）一聲畫角譙門，豐庭新月黃昏，雪里山前水濱。——白樸《天凈沙·冬》
（二）北風吹雪四更初，嘉瑞天教及歲除。——陸游《除夜雪》
（三）金帶連環束戰袍，馬頭沖雪度臨洮。——馬戴《出塞詞》
（四）有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。——盧梅坡《雪梅·其二》
（五）偶作小紅桃杏色，閑雅，尚馀孤瘦雪霜姿。——蘇軾《少年游·詠紅梅》
（六）開門枝鳥散，一絮墮紛紛。——司馬光《雪霽登普賢閣》
（七）云容冱雪，暮色添寒，樓臺共臨眺。——施岳《解語花·云容冱雪》
（八）江寒水不流，魚嚼梅花影。——釋敬安《題寒江釣雪圖》
（九）晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒。——鄭燮《山中雪后》
（十）千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。——高適《別董大二首》
（十一）青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。——王昌齡《從軍行七首其四》
（十二）黃昏院落，無處著清香，風細細，雪垂垂，何況江頭路。——曹組《驀山溪·梅》
（十三）日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。——盧梅坡《雪梅·其二》
（十四）花明玉關雪，葉暖金窗煙。——李白《折楊柳》
（十五）燕塞雪，片片大如拳。——華清淑《望江南·燕塞雪》
（十六）龍馬花雪毛，金鞍五陵豪。——李白《白馬篇》
（十七）終南陰嶺秀，積雪浮云端。——祖詠《終南望余雪》
（十八）溪深難受雪，山凍不流云。——洪升《雪望》
（十九）雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇絕。——呂本中《踏莎行》
（二十）散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。——岑參《白雪歌送武判官歸京》
（二十一）昔去雪如花，今來花似雪。——范云《別詩》
（二十二）浮生只合尊前老。雪滿長安道。——舒亶《虞美人·寄公度》
（二十三）大雪滿天地，胡為仗劍游？——鄭板橋《題游俠圖》
（二十四）做弄得、酒醒天寒，空對一庭香雪。——張炎《疏影·梅影》
（二十五）大雪壓青松，青松挺且直。——陳毅《青松》
（二十六）已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。——白居易《夜雪》
（二十七）獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。——白居易《村夜》
（二十八）殘雪壓枝猶有桔，凍雷驚筍欲抽芽。——歐陽修《戲答元珍》
（二十九）城里夕陽城外雪，相將十里異陰晴。——王守仁《次韻陸僉憲元日春晴》
（三十）天將暮，雪亂舞，半梅花半飄柳絮。——馬致遠《壽陽曲·江天暮雪》
（三十一）云鬟綠鬢罷梳結，愁如回飆亂白雪。——李白《久別離》
（三十二）更可惜，雪中高樹，香篝熏素被。——周邦彥《花犯·小石梅花》
（三十三）大雪壓梧桐，折柴墮崢嶸。——孟郊《饑雪吟》
（三十四）年年雪里。常插梅花醉。——李清照《清平樂·年年雪里》
（三十五）門前六出花飛，樽前萬事休提。——白樸《天凈沙·冬》
（三十六）正云黃天淡，雪意未全休。——周密《一萼紅·登蓬萊閣有感》
（三十七）吹燈窗更明，月照一天雪。——袁枚《十二月十五夜》
（三十八）霜雪兮漼溰，冰凍兮洛澤。——王逸《九思》
（三十九）遙知獨聽燈前雨，轉憶同看雪后山。——納蘭性德《于中好·送梁汾南還為題小影》
（四十）此是老夫有聲畫，丹陽道上雪天詩。——方回《丹陽道中大雪》
（四十一）去年相送，馀杭門外，飛雪似楊花。——蘇軾《少年游·潤州作》
（四十二）風起。雪飛炎海變清涼。——蘇軾《定風波·南海歸贈王定國侍人寓娘》
（四十三）黃河捧土尚可塞，北風雨雪恨難裁。——李白《北風行》
（四十四）小酌酒巡銷永夜，大開口笑送殘年。——白居易《雪夜小飲贈夢得》
（四十五）人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。——蘇軾《和子由澠池懷舊》
（四十六）宮城團回凜嚴光，白天碎碎墮瓊芳。——李賀《十二月樂辭·十一月》
（四十七）地白風色寒，雪花大如手。——李白《嘲王歷陽不肯飲酒》
（四十八）紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。——岑參《白雪歌送武判官歸京》
（四十九）白雪關山遠，黃云海戍迷。——李白《紫騮馬》
（五十）朔風吹散三更雪，倩魂猶戀桃花月。——納蘭性德《菩薩蠻·朔風吹散三更雪》
（五十一）柴門聞犬吠，風雪夜歸人。——劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》
（五十二）不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜開。——謝道蘊《詠雪聯句》
（五十三）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌》
（五十四）送君何處展離筵，大梵王宮大雪天。——白居易《福先寺雪中餞劉蘇州》
（五十五）千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵云。——元稹《南秦雪》
（五十六）跑沙跑雪獨嘶，東望西望路迷。——韋應物《調笑令·胡馬》
（五十七）千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。——高適《別董大》
（五十八）胭脂雪瘦熏沉水，翡翠盤高走夜光。——蔡松年《鷓鴣天·賞荷》
（五十九）北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。——岑參《白雪歌送武判官歸京》
（六十）大雪天地閉，群山夜來晴。——韋應物《送令狐岫宰恩陽》
（六十一）雪粉華，舞梨花，再不見煙村四五家。——關漢卿《大德歌·冬景》
（六十二）亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。——蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》
（六十三）林表明霽色，城中增暮寒。——祖詠《終南望馀雪》
（六十四）靜夜有窗皆貯月，寒空無樹不開花。——方回《大雪出三橋寓橋》
（六十五）水晶簾外娟娟月，梨花枝上層層雪。——楊基《菩薩蠻·水晶簾外娟娟月》
（六十六）十上恥還家，裴回守歸路。——孟浩然《南歸阻雪》
（六十七）煙霏霏。雪霏霏。雪向梅花枝上堆。——吳淑姬《長相思令·煙霏霏》
（六十八）草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕。——王維《觀獵》
（六十九）有長鯨白齒若雪山，公乎公乎掛罥于其間。——李白《公無渡河》
（七十）九衢雪小，千門月淡，元宵燈近。——晁端禮《水龍吟·詠月》
（七十一）雪花似掌難遮眼，風力如刀不斷愁。——錢謙益《雪夜次劉敬仲韻》
（七十二）雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。——楊炯《從軍行》
（七十三）遙知不是雪，為有暗香來。——王安石《梅花》
（七十四）別有根芽，不是人間富貴花。——納蘭性德《采桑子·塞上詠雪花》
（七十五）白頭風雪上長安，短褐疲驢帽帶寬。——吳偉業《臨清大雪》
（七十六）春雪滿空來，觸處似花開。——趙嘏《喜張沨及第》
（七十七）雪里已知春信至。寒梅點綴瓊枝膩。——李清照《漁家傲·雪里已知春信至》
（七十八）西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。——杜甫《野望》
（七十九）西峰大雪開，萬疊向空堆。——齊己《送人游玉泉寺》
（八十）猶余雪霜態，未肯十分紅。——王十朋《紅梅》
大雪手抄報內容四年級語文 篇5
下課了，“哇!外面下雪了。”同學們歡呼道，雪花，從上午第一節課就開始飛舞。兩節課后，大雪已經打入鵝毛，鋪天蓋地。屋頂、草地、操場、樹枝……都被白雪包裹。五彩繽紛的`世界，突然變得一片潔白。
就要上課了，語文老師早就站在講臺上，卻一直發呆。她心里琢磨著：要不要帶大家去玩雪呢?這時上課了，同學們都異常認真，所以下課老師準備帶大家去玩雪。
我們飛奔著跑到操場，老師也下來了，同學們和語文老師、數學老師一起跳起來，拍下跳上天的瞬間。過了一會兒，我們開始分隊打雪仗，男生一隊、女生一隊，男生由數學老師帶領，女生由語文老師帶領。打雪仗開始了，同學們都使出吃奶的勁，顧不著寒冷，拼命地向對方發起攻擊。語文老師和數學老師也忙得不亦樂乎地向對方跑雪球。現在老師讓我們堆雪人，可是身子還沒有堆完就上課了，老師說以后我們聽話還帶我們出來玩。
這次堆雪人好高興，我以后要經常出來堆雪人。
