經歷了一次有意義的活動后，我們從中吸收了不少新的知識，不如讓我們總結經驗，展望未來。一起來學習活動總結是如何寫的吧，下面是小編為大家收集的古詩文誦讀活動總結（精選13篇），希望對大家有所幫助。
每日讀詩活動總結 篇1
為了增強語文教師基礎功訓練，晉升語文教師的朗讀程度，語文科組依據語言翰墨規范化運動計劃，于20xx年4月4日上午，開展了“朗讀美文展我風度”的教師朗誦比賽。本次運動旨在進步我校青年教師普通話程度，營造濃厚的校園念書氣氛，晉升教師教授教化基礎功，匆匆使教師看重朗讀教授教化，匆匆進學生康健協調成長。
學校十分看重本次運動，語文科組訂定了詳細的比賽及比賽標準。為了匆匆使教師控制誦讀技術還應用教師業務學習的機會，語文科組還做了朗誦技術與措施的講座。青年教師茅塞頓開，各年組掀起了一股誦讀高潮。
本次運動共有14位教師報名，誦讀歷程中，青年教師以標準的語音、莊重的儀態、富厚的感情、自然的語調、恰當的停連、清晰的吐字贏得了臺下的陣陣掌聲。通過激烈的競賽，最終評委選出5名一等獎，9名二等獎。
通過比賽，我們欣喜地觀到了我校教師的誦讀程度上升了一個新臺階。我們相信，我們語文科組的教師會以這次運動的感悟，富厚本身的講堂朗讀，使我們的朗讀教授教化程度整體進步。
我們必然會以此次運動為契機，繼續增強自身基礎功訓練，從而匆匆進自身專業化程度繼續進步。
為了促進學生朗讀習慣的養成和朗讀能力的提升，提高教師朗讀教學評價意識和能力，培養學生的語文素養，營造“享受閱讀，快樂學習”的校園書香氛圍；也為檢查教師課文教學中朗讀的成效，按學期初工作安排，12月12、13日下午，我校在多媒體教室舉行了“書香沁校園”朗讀比賽。
這次比賽現場氣氛熱烈，同學們個個精神飽滿，信心百倍。朗讀的文章有優美抒情的散文，有妙趣橫生的童話，也有激情洋溢的詩歌。多樣的形式，不同的風格展現了參賽選手的風采，也贏得了現場觀眾的陣陣掌聲。由教導處人員和教研組長作評委，本著公平、公正、公開的原則進行評比，評委老師根據朗讀比賽的標準，評出了優勝班級和朗讀小明星，整個比賽進行得非常順利并圓滿結束。
通過本次活動，展示了同學們的朗讀水平，提升了教師對指導學生朗讀的認識，也給師生們提供了一個相互學習、相互交流的機會。
主要優點：
1、學生的讀書姿勢基本比較標準，站姿端莊。
2、學生朗讀時語音比較準確，流利，語調比較豐富，變化比較得當，符合語文情感的變化。
3、學生朗讀時專注，表情自然大方，投入狀態好，發揮出了最佳水平。存在不足：
1、學生朗讀時讀書姿勢基本比較標準，站姿端莊，但個別學生眼睛與書本距離太近。
2、選手基本都注重了對課文正確流暢的處理，卻忽略了停頓的準確合理，語速普遍較快。
3、對文章的情感基調把握不夠準確，沒有充分理解感悟作者的思想感情。
個別學生朗讀時，聲音小，情感表達不夠充分，不夠投入，表現比較平淡，不能讀出文字的`抑揚頓挫。
4、個別選手顯得緊張，放不開，不夠自信，以致于個別語句有破句、斷讀的現象。
幾點建議：
1、教師要始終堅持把提高學生的朗讀能力作為語文教學的重要任務來落實。教師要指導學生掌握一定的朗讀技巧，語音要正確，但要注意字的變調；語速要適中，要有快有慢，有變化；語調要有抑揚頓挫，要有高低變化，要把課文的感情表達出來。平時要訓練學生朗讀時聲音洪亮、語音清晰，尤其對待部分膽子較小、靦腆內向的學生更要加強訓練。
2、教師要提高自身的朗讀水平，做到以讀示范，以此帶動班級朗讀水平的整體提高。
3、充分利用好語文課和晨讀時間來訓練學生的朗讀能力，并要求學生預習課文時，多讀，把課文讀正確、讀熟練。只有這樣，才能讀出感情來。
4、除了抓好課內朗讀，還要給學生時間和空間去閱讀課外書。讓學生的朗讀從課內走向課外，拓寬學生的閱讀視野。
總之，通過這次活動，相信能引起全體語文老師在平時課堂中對朗讀教學的重視，也相信我們的學生在老師的指導和自己的努力下，在朗讀中能找到更多的樂趣，朗讀水平會得到更大的提高。
每日讀詩活動總結 篇2
第六單元的詩歌活動到今天為止，已告一段落，一個星期下來，我們辛勞的汗水皆化為張張圖紙，上面的一字一句都是我們的心血，我們的汗水。活動雖已結束，但這一個星期的點點滴滴，卻早已成為我在六年級的美好回憶。
本周，我們班在老師的領導下開展了一次綜合性學習輕叩詩歌的大門。活動開展得非常有條理性，我們先了解詩歌進而收集詩歌，舉辦了詩歌朗誦大會，最后還自己創作詩歌呢！在這其中我最不能忘懷的就是詩歌朗誦大會。
因為我猜拳輸了，所以便是由我們小組為首登臺，我們小組站好隊形就開始朗誦了，剛在臺下還是好好的，但一上場有個別組員就全忘了動作，甚至還笑場了，令我哭笑不得，也許是我教的動作太主觀化，沒有顧及到他們的性格吧！所以出來的效果不是很理想，不是我所想象的那樣。然而，在整個表演的過程中小朱同學是表現得最好的，他就那樣帥氣地站著，認真地把詩人的朝代和名字報出來，因為他，我們組贏得了不少的掌聲，真的很感謝他呢！歸坐后，我們看其他小組的表演都個性十足，不過不知是不是我們開了個不好的笑場龍頭，接下來的小組竟也全笑場了，結果，整個詩歌朗誦大會就在一片笑聲中結束了。
這一次的詩歌大會，每一組都太重視動作的編排，而疏忽了詩歌朗誦的情感，這一點是我們的不足。可令我大開眼界的時每個小組編排的能力都很強，節目也相當的精彩。從詩歌朗誦大會中，我收獲了不少東西，我看到了小組之間團結的.信念，贏得了同學的友誼，更增長了自身的見識，真可謂是受益良多啊！
詩歌活動所帶給我的，并非只有這區區一點，正因為它帶給我的太多太多，那是道不盡說不完的，所以我會把這次活動的點滴深埋于我的心底，成為我永久美好的回憶！
每日讀詩活動總結 篇3
一、多誦讀，感受詩歌的意境
古人對“讀”，有經典概括和詮釋——“兵不厭頻讀，詩須放淡吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀書百遍，其義自見”，“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等等，可見“讀”是詩歌教學的靈魂。讀一首好詩，相當于聆聽一首美妙的旋律;讀一首好詩，相當于欣賞一幅悅耳的圖畫;讀一首好詩，相當于與一位藝術家促膝談心。《語文新課程標準》指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”如此，處理好一個“讀”字，可以讓學生領悟詩歌美的旋律，融入美的情感，感受美的意境，達到審美愉悅的良好境界。
梁實秋先生也說過：“詩不僅供閱讀，還要發出聲音來吟，而且要拉長聲音來詠，這樣才能陶冶性情。”吟詠詩歌，不僅可以使人博聞強記，積累文學素養，更重要的是在反復吟詠中能受到詩歌的熏陶和感染，與詩作者的情感產生共鳴。詩歌中的每一個字都飽含著詩人的感情，詩人在詩中所描繪的每一個客觀事物都融入了詩人的主觀情感。在誦讀時，應抓住情境的特點，聲音要富于變化，如壯闊的景物要顯得慷慨激昂，清新的景物要讀得流暢安寧，明媚的景物要表現得平緩自如。總之，誦讀要充滿感染力，使學生感受詩歌意境的獨特魅力。
二、以讀帯寫
我認為，“讀”是“寫”的'前提和基礎。不將文章讀懂、讀透，貿然動筆，勢必寫不出，寫不好;對于閱讀目標，不分解、不分層，勢必增加寫作活動的困難;課堂活動不遵循由淺入深的閱讀規律，勢必造成“寫”的無序和無效。“寫”是“讀”的促進與提升。“寫”的內容要從“讀”中來，但“寫”的過程，又是一個對“讀”到的信息不斷進行加工重組的過程。從這個意義上說，“寫”能夠反作用于“讀”。這種反作用，體現在對原文進行回讀與深入思考，從而使閱讀體驗有新的發現與收獲。
三、欣賞音樂美,注重學生文化積累
古詩詞講究韻律,樂感極強,平聲仄聲交錯組合,跌宕起伏,節奏鮮明,具有悅耳的音樂美,因而,誦讀指導千萬不能一個模式,學生是有個性的,每名學生對詩中形象、詩中情味、詩中語言可以有自己獨特的理解與感受。因此,要解放思想,放手讓學生自己閱讀,只要學生真正進入角色,身臨其境,與詩中情、詩中景、詩中人溝通;只要積極性高漲,可以讀得慷慨激昂,可以讀得委婉含蓄,與詩意、詩情、詩境合拍，只要發揮主動性,讀出語言的味道,讀出語言的表現力、感染力就行。
在古詩詞教學中只要真正尊重學生的自主學習,加強學生的閱讀實踐,讓他們學得愉快,學得歡樂,讓他們沉浸在中華文化的氛圍中,就能扎扎實實積累語言、積累文化，促使他們在思想情操上受熏陶,形象思維、創造意識等方面得到鍛煉。
每日讀詩活動總結 篇4
四月，學校里有很多活動，學生和老師都很忙。周一下午，學校舉辦了一場詩歌朗誦比賽，高中各年級的學生都參加了。學校規定每個班最多只能招收三名學生參加比賽。在正式比賽之前，學校已經進行了初選，允許一些閱讀能力更好的學生繼續參加比賽。比賽中有很多同學讀了徐志摩的詩《再別康橋》。“我輕輕的走了，就像我輕輕的來，我輕輕的揮手，和西方的云告別。我悄無聲息地離開了，就像我悄無聲息地到來一樣，我揮了揮衣袖，沒有帶走一片云彩。”
這首詩是心悅派詩歌的代表作品，描繪了一幅流動的畫面，處處構成了一種奇妙的意境。它詳細地表現了詩人對康橋的愛，對前世的憧憬，以及在他面前的`無奈的悲傷。學生在朗讀的時候，也是充滿情緒的。當你聽著學生們大聲朗讀的時候，仿佛你已經站在劍橋之上，思考著過去。
這次讀詩大賽的另一個亮點是有同學讀古詩，其中我印象深刻的是杜甫的詩《茅屋為秋風所破歌》《八月秋風呼嘯，我家三重草。床邊的房子里沒有干燥的地方，雨像麻一樣……”它是杜甫在四川成都草堂期間創作的，反映了詩人憂國憂民的崇高思想境界。
當學生們開始背誦的時候，我被他的聲音深深吸引，因為學生的聲音很好，很有磁性，大聲朗讀的時候，讓人有一種滄桑的感覺，體現了這首詩的主題。在這次詩歌朗誦比賽中，學生們表現得非常好，這讓老師和學生們發現了許多才華。元氏縣第四中學真的是一個臥虎藏龍的地方。
每日讀詩活動總結 篇5
一【活動背景】
大背景；建黨90周年之際
時間；9月19號
地點；模擬法庭
承辦部門；學生會學習部
二【活動目的】
1；弘揚中華民族優良傳統，培養學生愛國情懷。
2；鍛煉學生能力，尤其是大一新生。
3；加強學生會各部門的協調，提高學生會辦事能力 。
4；紀念建黨90周年，歌頌黨的功績。
5；豐富學生的業余活動。
三【活動前的準備】
1；宣傳并組織學生報名參賽。
2；學生會各部門開會布置比賽事宜。
3；學習部向學校申請比賽場地。
4；學生會各部門部長及干事布置現場。
5；.邀請評委老師。
6；組織選手抽簽就座。
四【活動過程】
活動一；組織比賽
比賽在主持人的一番精彩開幕詞之后來開幕，各比賽選手依次上臺朗誦詩歌，秩序井然。學生會各干事各司其職，使會場紀律保持良好。比賽中各位選手的精彩朗誦時不時迎來各位觀眾的熱烈掌聲；各位評委仔細為各位選手打分，使比賽現場氛圍肅靜而活躍，比賽進行了大約兩個小時，比賽在評委老師一番精彩點評之后結束，為本次活動畫上了圓滿的句號。 活動二；恢復現場
在比賽之后各干事立即恢復了比賽的布置，并認真打掃了會場衛生。
活動三；總結活動
比賽之后學習部干事馬上進行了自我評估，及時做了活動總結。
五；【自我評估】
總得來說這次活動辦的還算成功，活動中做的好的值得以后堅持。
1；各干事都在積極地工作，發揚了不怕苦不怕累的精神，特別是打掃衛生的干事。
2；學生會各個部門協調配合，使比賽的各個環節能銜接緊密，有力的確保了此次活動的順利進行。特別是體育部的干事幫忙站崗。
3；應變能力強，大家能根據臨時變換的情況而對活動作出相應的調整。比如；因兩位干事有時沒有及時趕到，部長能及時對各位干事的任務進行重新安排，使比賽能順利進行。 4；比賽中秩序井然，紀律良好，為本次活動的順利開展提供了前提。各位選手能按照先后順序依次上臺，臺下觀眾能自覺保持安靜。
5；活動開展之前能開會部署各項事宜，做好充分的準備。
6；活動后及時進行總結，及時總結得失。
但也存在以下不足之處。
1；在評委老師來到現場時，現場的紀律混亂且未保持安靜。以后應盡量保證在評委老師來到之前安排好現場的紀律，并站立鼓掌歡迎。
2；在選手簽到時存在字跡不清的情況造成宣布分數和名次時出現錯誤，以后應盡量在選手簽到時確保字跡清晰且可以準備幾份簽到表以備不時之需。
3；在比賽前的宣傳中存在過分局限了詩歌的選材范圍，未能真正體現‘中華誦’這個主題，而是局限于紀念建黨90周年。
4；有部分干事未能提前請假導致比賽時臨時調整各位干事的任務，這對本次活動造成了一定影響。希望以后能盡量避免類似的事情。
六【活動效果及意義】
1；弘揚了中華民族的優良傳統，有力地激發了學生的愛國的情懷，符合愛國教育的主題，是進行愛國教育的'優良方式，值得提倡。
2；使學生的能力得到了很好的培養和磨礪，讓學生能夠激情飽滿投入到學習生活之中。 3；鍛煉了各位干事的辦事能力，尤其是學習部的干事的能力，使各位新干事能夠更有經驗。 4；加強了學生會各個部門的協調，加強整個學生會的辦事能力。
5；積累了豐富的經驗，為今后的活動打下了良好的基礎。
6；彰顯了文法學院的風采。
總之這次活動開展的還是順利的，雖然也存在一些問題，但是有問題并且發現了問題才是我們提高的條件。希望今后能改進不足，下次把工作做得更好。
每日讀詩活動總結 篇6
古詩文是中華民族的精髓，也是世界文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。新的《語文課程標準》將誦讀古詩詞列為一項重要內容：要求小學階段的學生能夠熟練背誦一定篇目的古代詩詞。古人云：為文之道在于厚積而薄發。小學生只有背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，才能充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。
我校多年以來一直就非常重視學生古詩文的背誦與積累，開闊了學生的視野，提高了學生的人文修養，取得了良好的效果。為了更好的推動與傳承悠久燦爛文化，本學期，我校對學生課前三分鐘積累背誦情況進行了綜合素質競賽，現針對競賽情況作如下總結：
本次競賽我們采取全員參與、活動展示的方法，本著公平、公正、公開的原則，對我校一至六年級的全體學生進行了古詩文誦讀綜合素質競賽。本次競賽獲獎情況如下：每班一等獎：1名；二等獎：1名；三等獎：1名。
本次競賽共有以下幾個特點：
一、數量眾多，師生共享：
本次古詩文背誦比賽，個人最多的背有37首（5分鐘時間），最少7首。古詩背誦全校共80首。古詩背誦最好的班級是六年級，人均22首。其次是三年級，最多的學生可背30首。從積累的數量上可以看出各位班主任，抓在平時，練在日常，真是：不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。
二、名言激勵，讀書致遠
各位班主任，在參賽內容的篩選上都下了一番功夫。六年級的主持詞：春季到來綠滿窗，夏季到來柳絲長，秋季到來荷花香，冬季到來雪茫茫。用一首四季歌開場，這些可見教師的匠心，也可看出學生讀書的應用。
6.4班用過零丁洋結尾，激勵學生感受古代仁人志士“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的豪邁。在5.3、3.2、5.2格言傳唱中：與好書作伴，與文明同行；與經典為友，為人生奠基。與博覽同行，開拓廣闊視野”“讀書滋養底氣，思考帶來靈氣，寫作造就名氣。”等為學生打造書香文化，奠定了精神支柱。3.2班的說三道四，用成語三開頭，用成語四結尾，40條說三道四成語，涵概全班學生讀書的領域，讓人耳目一新，登高遠眺。
3.3《弟子規》《三字經》《千字文》等更為學生傳承文明，涵養底蘊，蓄水存金。
三、演、唱、對、賞，廣收博采
在活動中，教師總是想盡辦法調動學生誦讀的興趣——來個擂臺賽，讓學生們在詩文的海洋中盡展風采；4.1學生的《千字文》的對抗比拼，在激勵中積累；學生成語接龍3.3可接100條，個個不相上下；6.3、6、1、5、3，古詩文、古典名著的演唱，更是余音繞梁，讓學生學唱余興未盡。圍繞一個“詩人”研究他的一生研究他的詩文；2.2來個對決賽，我“出”你“對”，你“對”他“評”，小組賽，個人賽，如此反復，熱鬧有趣。4.2、4.3的現代名段積累也讓學生受益非淺。于是，整天沉浸在古韻聲中的學生們，變得儒雅起來。所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”
四、誦聲朗朗，伴生成長：
學校開展的中華經典誦讀活動意義深遠。正如有的名家提到的——“經典，則是指古今中外重大知識領域的原創性著作，是被歷史證明最有價值、最重要的文化精髓。音樂有音樂的經典、美術有美術的經典而最能代表中華民族五千年文化精髓的經典有《三字經》《弟子規》《千字文》《大學》《中庸》《論語》《老子》等重要著作。孩子先爛記于心，用一生的'時間去感悟，定會終生受用的。”如今，有些班級中的一些學生和著古詩的韻律，在試著作詩和改詩呢！班中有一學生在自己的作文中寫到：“我喜歡中華經典誦讀，它讓我學會了許多知識，懂得了許多道理。”的確，在活動中，我們看到了孩子的進步。
在各位老師的辛勤工作下，我校的古詩文誦讀逐步走向深入。如今已融入學校的肌體，成為學校教育的重要組成部分。古詩文誦讀最大受益者是學生。誦讀大量可以振奮精神，溫潤生命的詩文，將使學生受益終身。最能背出古詩韻味的要6.2、6.4、3.2，4.3，學生情感誦讀，字字句句，抑揚頓挫，入情入境，令人陶醉。那一首首工整優美，寓意深刻的詩詞，宛如一只短笛，吹奏出誘人的曲調，使人遐想，讓人感嘆，給人振奮，催人奮進。通過本次競賽，值得我們每位教師反思，我有幾點不成熟的想法，以供大家參考。
1、如何選擇背誦古詩。我覺得教師應根據學生的年段、心理特點，先選擇《新課程標準》規定的小學生應背古詩文160篇段里面，瑯瑯上口、合轍押韻、耳熟能詳的古詩。課本里要求背誦的古詩有十幾首不是小學生應背古詩文160篇段里面的，這些古詩老師必須要求學生會背，而且要求會寫。就拿我們六年級來說，在課本里學過的古詩已有40多首，每冊書有四到五首古詩，全能背下來的寥寥無幾。有的班級只有幾個學生會被，達不到普及。
2、要常抓不懈。開展古詩文誦讀是一項長期的工作，要長期堅持下去，不能流于表面化、表演化。我們還要利用晨讀、課前三分鐘說話、語文實踐活動等多種方式，采用靈活多樣的評價方式，向家庭延伸，喚起學生背誦古詩的熱情，并使這種熱情經久不衰。
3、要和讀書結合起來，3.2班結合的很好，但還不限于這些，學生的讀書班級要有自己的計劃，不要面面俱到，但要有班級的特色。
4、古詩文背誦要求四、五、六年級在背的基礎上要落實到筆上，要求會背的古詩要會默寫，這就要求教師要幫助學生歸歸類，從季節、花草樹木、帶有數字的、描寫邊塞或軍旅生活的、
描寫友情送別的、珍惜時間的古詩等積累背誦。今后學校還要通過不同的形式驗收。
5、中華經典誦讀，好似一根無形的教鞭，鞭策著我們教師在工作之余，勿忘“充電”。
學生們朗朗的誦讀聲至今縈繞于耳，通過開展古詩文的誦讀活動，不僅使中華民族的文化遺產得以廣泛傳播，而且使學生在此活動中，提高了誦讀的興趣，同時，學生的綜合素質也得到了提高。我們將在以后的教育教學工作中，繼續深入地開展這項活動，讓“古詩文”這一華夏精髓真正沁入每個孩子的心田。
孩子們是幸福的，孩子們正沐浴著新課程的陽光，在充滿詩情畫意的校園里快樂的成長。
每日讀詩活動總結 篇7
古詩文是中華民族的精髓，也是世界文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。新的《語文課程標準》將誦讀古詩詞列為一項重要內容：要求小學階段的學生能夠熟練背誦一定篇目的古代詩詞。古人云：為文之道在于厚積而薄發。小學生只有背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，才能充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。
我校多年以來一直就非常重視學生古詩文的背誦與積累，開闊了學生的視野，提高了學生的'人文修養，取得了良好的效果。為了更好的推動與傳承悠久燦爛文化，本周，我校對學生積累背誦情況進行了綜合素質競賽，現針對競賽情況作如下總結：
一、情況
本次競賽我們采取全員參與、活動展示的方法，本著公平、公正、公開的原則，對我校一至六年級的全體學生進行了古詩文誦讀綜合素質競賽。本次競賽情況如下：
一年級：9.83二年級：9.67三年級：10.19四年級：10五年級：9.73六年級：10.
二、本次競賽有以下特點：
本次古詩文背誦比賽，古詩背誦最好的班級是三年級。其次是四年級和六年級。從積累的數量上可以看出各位班主任，抓在平時，練在日常，真是：不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。
在活動中，教師總是想盡辦法調動學生誦讀的興趣，讓學生們在詩文的海洋中盡展風采；在激勵中積累；整天沉浸在古韻聲中的學生們，變得儒雅起來。所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”
三、誦聲朗朗，伴生成長：
學校開展的中華經典誦讀活動意義深遠。正如有的名家提到的“經典，則是指古今中外重大知識領域的原創性著作，是被歷史證明最有價值、最重要的文化精髓。孩子先爛記于心，用一生的時間去感悟，定會終生受用的。”如今，有些班級中的一些學生和著古詩的韻律，在試著作詩和改詩呢！班中有一學生在自己的作文中寫到：“我喜歡中華經典誦讀，它讓我學會了許多知識，懂得了許多道理。”的確，在活動中，我們看到了孩子的進步。
在各位老師的辛勤工作下，我校的古詩誦讀逐步走向深入。如今已融入學校的肌體，成為學校教育的重要組成部分。古詩誦讀最大受益者是學生。誦讀大量可以振奮精神，溫潤生命的詩文，將使學生受益終身。最能背出古詩韻味的是三年級、四年級和六年級，學生情感誦讀，字字句句，抑揚頓挫，入情入境，令人陶醉。通過本次競賽，值得我們每位教師反思，我有幾點不成熟的想法，以供大家參考。
1、如何選擇背誦古詩。我覺得教師應根據學生的年段、心理特點，先選擇《新課程標準》規定的小學生應背古詩，瑯瑯上口、合轍押韻、耳熟能詳的古詩。課本里要求背誦的古詩，這些古詩老師必須要求學生會背，而且要求會
2、要常抓不懈。開展古詩文誦讀是一項長期的工作，要長期堅持下去，不能流于表面化、表演化。我們還要利用晨讀、課前三分鐘說話、語文實踐活動等多種方式，采用靈活多樣的評價方式，向家庭延伸，喚起學生背誦古詩的熱情，并使這種熱情經久不衰。
3、要和讀書結合起來，但還不限于這些，學生的讀書班級要有自己的計劃，不要面面俱到，但要有班級的特色。
4、古詩文背誦要求四、五、六年級在背的基礎上要落實到筆上，要求會背的古詩要會默寫，這就要求教師要幫助學生歸歸類，從季節、花草樹木、帶有數字的、描寫邊塞或軍旅生活的、描寫友情送別的、珍惜時間的古詩等積累背誦。今后學校還要通過不同的形式驗收。
中華經典誦讀，好似一根無形的教鞭，鞭策著我們教師在工作之余，勿忘“充電”。學生們朗朗的誦讀聲至今縈繞于耳，通過開展古詩文的誦讀活動，不僅使中華民族的文化遺產得以廣泛傳播，而且使學生在此活動中，提高了誦讀的興趣，同時，學生的綜合素質也得到了提高。我們將在以后的教育教學工作中，繼續深入地開展這項活動，讓“古詩”這一華夏精髓真正沁入每個孩子的心田。
每日讀詩活動總結 篇8
古詩詞是中華民族的瑰寶，為了讓學生更好的領略中華古詩詞的魅力，鼓勵學生進行古詩詞積累，激發全校師生積累古詩詞的積極性，我們學校于1月5日進行了“古詩詞積累比賽”活動，在活動中全校學生全情投入，熱情高漲，氣氛濃厚，比賽取得了較好效果。
一、確立目的，明確比賽形式
確定了本次活動的目的，要求及比賽形式，并告知各位語文教師。
二、積累古詩詞
1、首先利用現有的資源來積累背誦古詩詞，我們學校的`學生每人都備有一本《優秀古詩文》，利用晨讀和課前兩分鐘進行誦讀，然后把會背的古詩詞按一定的順序積累在活頁積累本上，為以后的復習整理提供了方便，而且激發了學生濃厚的興趣，各班同學在班級內互相比較，互相競賽，比比誰積累的最多。
2、號召學生收集古詩文的卡片、圖畫，并利用《古詩配畫》來學習理解、積累古詩文。
3、家校結合，利用家長幫助學生積累古詩詞。通過多種渠道做好家長工作，贏得了家長們的認同和支持，最后也證明了這一環節的重要性。
三、舉行了“古詩詞積累比賽”，取得了較好效果。
在各班級充分準備的前提下，我們學校舉行了“古詩詞積累比賽”，各班學生不但熟練背誦而且在積累古詩詞的數量上和質量上都達到了一定的標準。
通過古詩詞積累比賽活動，進一步激發了學生學習古典詩詞的熱情，弘揚了優秀的民族傳統文化，加厚了學生的人文底蘊。以后我們還會多舉行這樣的古詩詞比賽活動，讓古詩詞這一文化瑰寶在中華大地上源遠流長，生生不息。
每日讀詩活動總結 篇9
我班共有36名幼兒，經過一學期的培養，我班幼兒對繪畫活動產生了較濃厚的興趣，喜歡動手繪畫，有一定的審美能力和欣賞能力的形成，色彩感培養較好，但作品內容比較貧乏，個性化作品較少，基本功的發展缺乏牢固性，需要加強和重視。本學期我將從我班幼兒的興趣和年齡特點出發來開展教研活動，在孩子現有水平的基礎上注重想象、創造能力的發展，逐步來提高孩子的繪畫水平和審美情趣，打下扎實的基矗
一、指導思想
在幼兒園的詩歌活動中，孩子的涂鴉或繪畫從本質上講是一種詩歌游戲的行為。本學期，我將結合我班幼兒的年齡特點、個性及興趣等特征，在《綱要》、《規程》、《詩歌教育法》等指導書籍的貫徹下，主要針對詩歌活動中創造力與范例的有機結合這個問題來開展教研工作，解決好兩者間的關系與矛盾。
二、教研目標
1、開展生動明快的拼圖式教學。在幼兒詩歌教學活動中，畫畫首先應該是幼兒意愿的主動表現，而不應該僅僅是被動地接受技能訓練。但是，幼兒往往不能成功地表現自己的意愿。在這個時期，教師應為幼兒提供顏色、大孝形狀各異的紙，讓幼兒進行擺放、粘貼，使他們在一定程度上填補他們在表現意圖和表現能力之間的鴻溝。這樣有助于不同水平孩子表現自己的繪畫意愿、提高詩歌興趣。
2、在發揮幼兒主動性的同時，應注意給予適當的范例引導。在教學中，應注意運用適當的.范例進行啟發和引導。范例能給幼兒的詩歌作品以參考，也能幫助幼兒喚起想要表現物體的清晰意象。但為了避/免幼兒對范例的模仿，我在準備教具的過程中留下了許多形式的圖畫表現，讓幼兒感受到有想象和創造的空間，適合不同層次幼兒的發展水平，讓他們更可能的發揮自己的想象力創造作品，從而使每個幼兒都在原有的水平上得到發展。
3、應把提高幼兒的詩歌創造力的發展放在首位。從教育的角度講，在幼兒尚未達到一定的成熟程度就要求幼兒進行較高的創作活動，不僅是低效的，而且還會產生很多的負面效應。因此，我在開展活動中主要目的應放在自我表現的欲望和動機上，以充分發揮幼兒繪畫活動的想象力和創造力，幫助幼兒解決自我表現與所要表現事物之間的關系。在教育方法上，我將采勸創造力培養放在前，技能幼兒園詩歌教研計劃（2）訓練放在后”的教學方法，把詩歌教育的重點主要放在發展幼兒的創造力和自信心上。
三、具體措施
通過詩歌集體、小組教學活動，美工角區域活動，自由活動，寫生活動，個別指導，綜合活動，生活活動，觀察，想象，合作等形式來完成教研工作，每月學習有關書籍如《幼兒教育》、《學前教育》、《幼兒園詩歌教育》、《素質教育在美國》、《名畫欣賞》、《幼兒園指導叢書》等書籍來提高自身水平和教育技能
四、業務學習
每周定期業務學習一次；積極參加幼兒園組織的各項觀摩活動和外出學習活動，認真做好筆記，詳細記錄；虛心向同事和領導、專家請教，不懂就問；每月觀摩教學活動一次，發現問題及時研究、解決、討論，采取有效的措施和方法；研究實踐中不斷反思和反醒自己的研究成果和現狀，提出疑問逐步達到預期設計的目的。
每日讀詩活動總結 篇10
為弘揚中國傳統文化，增加同學們對清明節的了解，3月28日上午，漣源一中主辦的“誦讀經典·感悟清明”詩歌朗誦比賽決賽在學校綜合球場舉行。一首首蕩氣回腸的正氣歌，一篇篇驚天地、泣鬼神的英雄詩章，在決賽現場回蕩，將同學們帶進了那壯懷激情的歲月。漣源市委宣傳部及學校領導，以及高一、高二師生共3000余人觀看了比賽。
經過班級初賽，年級復賽，全校選出了11支代表隊參加決賽。決賽場上，參賽者懷著對革命先輩無比崇敬的心情朗誦了《寰宇祭忠魂，輝煌承國夢》,《魂》《清明感悟》,《我有一個強大的`祖國》,《為祖國而歌》,《又是一年清明節》等經典詩歌，《豐碑》和《至親愛的遠方》兩首優秀詩歌出自同學們的原創作品。選手們朗誦時而委婉深情，時而激情四射，贏得了在場觀眾的陣陣掌聲。有班級代表隊還采用了古箏伴奏、伴舞等形式。一首首深情緬懷革命先輩與贊美祖國的詩歌，表達了同學們對革命先輩無比懷念和崇高的敬意，讓同學們深切地感受到革命先輩英勇頑強和視死如歸的英雄氣概，體會到今天幸福生活的來之不易，同時也對祖國的日益強大而感到驕傲與自豪。
經過評委評判，本次比賽產生一等獎兩名，二等獎三名，三等獎六名。市委宣傳部領導、市文明辦和學校負責人、評委登臺為獲獎選手頒獎。
此次詩歌朗誦比賽的成功舉辦，加深了同學對我國傳統文化和革命先輩崇高精神的領悟，增強了學生責任感與使命感，幫助學生樹立了正確的人生觀與價值觀，為他們今后成為理想遠大、信念堅定的新一代革命接班人，起到了積極的推動作用。
每日讀詩活動總結 篇11
中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河，這些優秀的文化經典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經誦典中養德行，學做人是我們開展經典誦讀活動的初衷。一年來，我欣喜地聽著，看著，感受著經典帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時時為身邊的'一個個小小鏡頭感動著，感染著，可以說，是經典誦讀讓書香滿校園，是經典誦讀讓孩子們從此受益終身。
我精心設計了許多活潑有趣的活動形式，引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典，如安排好誦讀的時間，每天利用課前5分鐘的學習時間，開始是集體讀，讀的形式很多，有輕讀，朗讀，領讀，引讀，接龍讀，師生配讀，男女生對讀，唱讀，方法靈活多變。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。后來因為學生記憶的快慢拉開了距離，我們又用獎勵的辦法，凡是背誦下來一首詩的，我們就獎他一面小紅旗，最后看誰的小紅旗得到的最多，他就是誦讀經典小博士。在這種積極的鼓勵之下，學生們的背誦熱情一天天增長。在家校的共同努力下，班級涌現出大批的經典誦讀小博士。
“正如潤物細無聲的春雨，那些曾經讀過的美好純潔的句子對學生們來說，真正做到了“進我耳，入我心”，時刻指導著他們的言行與思想，它在微笑地告訴孩子們，怎樣才可以成為一個真正高尚的人。
回首和孩子們一同走過的誦讀之路，我感慨；看著學生們在經典中獲益，我欣慰！“讀經典，學做人”活動還將繼續深入地開展下去，置身于書聲瑯瑯的校園，我深深地相信，今天讀經誦典的稚子孩童，便是明日德才兼備的國之棟梁。
每日讀詩活動總結 篇12
為創建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，使學生閱讀經典，親近書籍，享受閱讀的樂趣。讓學生們在誦讀過程中獲得古詩文經典的熏陶，弘揚祖國優秀的傳統文化，提高廣大學生文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感，我校于4月19日舉行了學生古詩詞誦讀比賽活動。
對本次活動，我校教導處和各班級非常重視，提前擬定方案，做好準備，經過教師們的精心指導，學生們的認真準備，“吟誦經典、品味書香”古詩詞誦讀活動取得了圓滿成功。當天下午，同學們聲情并茂的朗讀引起了一陣又一陣的掌聲！現對本次活動總結如下：
一、優點
1、全員參與，發動面廣。這次活動，以班級為單位，人人參與，全校學生都能積極地投入到比賽的訓練中去，在校園內掀起了古詩詞背誦的熱潮。
2、精神飽滿，聲情并茂。孩子們精神飽滿，感情真摯，通過聲音、表情、動作的變化反映了詩歌的內涵，較好地表現了作品的情感。
3、形式新穎，這次比賽使參賽的教師有了更大的發揮空間，盡情展現自我的風采，特別是對于那些比較害羞的教師更是一次很好的鍛煉機會。
二、問題
1、個別班級背誦的古詩數量少，還有個別學生背誦不下來，有濫竽充數的現象。
2、部分學生在舞臺上不自信，表情不自然，缺乏鍛煉，朗讀的自信心尚未充分培養出來。
3、古詩特有的節奏美、韻律美、意境美沒有表現出來，語速過快，不能引起聽者的'共鳴，朗誦的水平還有待提高。
4、有個別班級的展示還停留于齊誦詩文上，形式上略顯單調。
三、思考
1、經典古詩文誦讀，你能發現什么是文章之美，什么叫意境之美，什么叫經典之美。本次活動目的之一就是培養大家發現美、欣賞美、展示美、歌頌美。
2、經典詩文讀誦活動能讓我們重溫歷史，追溯文化，培養我們對中華民族產生自豪之情，對中華文化產生景仰之情，這也是一堂形式生動、內涵豐富的愛國主義課程，是書香校園建設的重要形式。
3、鼓勵學生讀誦古代經典詩文更重要的是希望通過這種形式培養學生長期誦讀積累的習慣，用經典熏陶氣質、培養品德。小學生正是讀書最好的時期，記憶力最佳時期，一定要在教師們的精心指導下，大量閱讀、大量背誦，記住了你才會獲得，踐行了你才能擁有高尚品質。
所以，我校要將這項活動一屆一屆辦下去，并且要越辦越好。各位教師，特別是語文老師要多費心思，精心選材、悉心指導，讓凡是從我們學校走出去的學生都能滿腹經綸，這也是學校、家長和社會對同學們的期待。
每日讀詩活動總結 篇13
這次綜合性學習活動結束了。通過這一次 綜合性學習，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓 展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文 化的博大精深，體會詩中所蘊涵的美麗與感 情，了解詩歌的內涵，真是受益匪淺。
我們學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分 類，這樣更有助于我們學習詩歌，也收集了很 多有關詩歌的故事。在學習了寫詩歌的方法之 后，我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小 詩，感受了一回當“小詩人”的感覺。我們的詩 中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢 著童趣，令我們自己贊嘆不已。
詩歌里充滿了詩情畫意，充滿了自己的 渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈， 我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了 豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達自己的 渴望與情感。
我們還學會了如何理解詩歌的寓意:聯系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面 邊讀等，這些都是我們通過學習自己總結出來 的經驗，這些經驗不僅可以幫助我們更好地了 解詩歌，也可以讓我們走進詩的意境中去，感 受詩人當時的情感。
在這次綜合性學習中，我知道了詩歌的 特點:
1.現代詩一般以句子、詞組為詩行，縱向 排列。
2.現代詩篇無定句，句無定字，形成長短不 一，參差錯落的詩行。
3.現代詩的.段落可以整首詩為一段(節)，也 可以一首詩分為若干段(節)。
4.要懂得現代詩的押韻，押韻讓句子更優 美，但不一定要句句都押。
5.現代詩要精練，不要拖泥帶水，要用最簡 潔的文字容納最豐富的內容。
我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是 太奇妙了!如果把詩歌比做海洋，我覺得我只 得到了滄海的一滴水;如果把詩歌比做花園， 我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得 繼續在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無 窮的魅力。
