已到了一天的末尾，相信你會領悟到不少東西，立即行動起來寫7篇日記吧。你所見過的日記應該是什么樣的？以下是小編精心整理的手工的日記，歡迎閱讀與收藏。
花園日記 篇1
今天，天氣真好，太陽在天上放著燦爛的樣！我坐在床上，心想：“同學們去春游，我也好想去呀！”家里靜悄悄的，好無聊啊！
我拿起一張潔白的紙巾看來看，自言自語地說：“我可以做手工呀！”我就在紙上畫了許許多多的圖案，高大的樓房，多美呀！
之后，我把它們剪開，在后面貼上雙面膠，然后涂上鮮艷的顏色。忽然，弟弟走過來問：“姐姐，雙面膠呢？”“在那！”我說。弟弟走后，我悄悄跟在他后面，把我做的`貼紙貼在他后背上。爸爸和媽媽回來了笑著說：“志榮，你背上怎么有一張白紙呢？”“有嗎？”弟弟問。那時我都快笑瘋了！我真開心！
花園日記 篇2
今天我做了一張手抄報。
今天中午吃完飯以后，我從網上搜集了一些資料，來做一張手抄報。我拿起筆、紙、橡皮和彩筆開始準別寫標題，我寫了個藝術字，從大到小的形式寫，然后我又畫好了邊框，準備往里面寫字，我左想右想也想不出來要寫什么，最后我查了一下電腦，關于科學家從動物身上得到的啟示，我寫好以后，又畫了幾個小動物，我感覺心情好極了，我又想寫有關植物的，可是又想不起來要寫什么，從網上搜吧我不會說，這可把我急壞了，我左思右想也想不出什么，最后我想起來了，魯班不是根據害羞草發明了電鋸嗎，我可以寫這個呀，然后接下來的'事又讓我很不耐煩，因為我不知道該怎么寫，我無奈之下就寫了“誰誰誰，根據什么發明了什么”。
媽媽回到家以后，看了看我的手抄報感覺很滿意，我的最后一項作業就做完了。
花園日記 篇3
一、入課：經典童話引路，撥動寫話琴弦
師：上節課，同學們和周老師、陳老師一起學習了《巨人的花園》，感受到了讀童話、演童話的樂趣。這節課，魏老師要請大家做童話小作家，體驗一下寫童話的樂趣，好不好？
生（齊）：好！
師：首先，請你們欣賞一個童話片段。（課件出示《拇指姑娘》片段）猜猜這段話寫的是誰？
（師朗誦片段）
師：猜出她是誰了嗎？（所有學生都舉起了手）看來大家都知道了，一起說好了！
生（齊）：拇指姑娘。
師：不錯。正是著名童話作家安徒生寫的拇指姑娘。那你們是怎么猜出來的？
生：“她整個身子還沒有普通人大拇指的一半長”我是從這兒猜出來的。
師：你很細心，留意到了她的個子比普通人小很多這個特點。
生：我是從“她實在是太小了，胡桃殼可以做她的搖籃，紫羅蘭花瓣正好做床墊，玫瑰花瓣剛好當被子”這里看出的。還有“她在一小盤清水里劃小船”也可以說明這是拇指姑娘。
師：是呀！除了她還有誰能睡在胡桃殼里，在小盤子里劃小船呢？
生：她的臉只有半粒黃豆大。只有拇指姑娘的臉會這么小。
師：同學們很會讀書，也很會動腦筋。在這段話里，安徒生用了許多巧妙而有趣的辦法來表現拇指姑娘很小很小這個特點。你們留意到了這些地方，所以一猜就準。其實在童話里，像拇指姑娘這樣有著鮮明特點的還有很多。比如，我們剛學的《巨人的花園》中就有這么一個獨特的童話形象，他就是——
生（齊）：巨人。
二、引導假想觀察，趣寫巨人形象
師：（課件出示：花園里的巨人）可是這位巨人到底是什么樣子的，課文里一個字也沒提，但有一點可以肯定：他的個子一定——
生（齊）：很高大。
師：他說話、做事也和普通人——
生（齊）：很不一樣。
師：讓我們閉上眼睛（課件播放充滿幻想的音樂）插上想像的翅膀，去巨人的花園仔細看看這位神奇的巨人吧！
生：（閉目想像）
師：看清楚這位花園里的巨人長得什么樣了嗎？（許多學生舉手想說）別急著說。咱們來幫幫作家的忙，用幾句話寫寫這位巨人的樣子。可以學習安徒生寫拇指姑娘的那些好辦法，也可以自己另想辦法。不過，千萬要記住，你寫的可是一位巨人喲！音樂結束時，我們看誰寫的巨人能活生生出現在大家的眼前。音樂響起了，小作家們開始寫吧！
（課件播放舒緩的音樂伴隨學生寫作，前后共６分鐘。）
生：（寫作）
（略）
師：（巡視，個別指導）
（略）
師：音樂結束了，很多同學也寫好了。誰來讀自己的童話作品。大家看他寫的是不是一位名符其實的巨人。
生：巨人長著長長的頭發，大大的頭，穿著一件大皮衣。個子很高，手臂和腿都很長。
師：我看你這巨人和普通人差不多呀！到底他有多高大，我們一無所知。其他同學有什么好建議？
生：可以這樣寫（讀自己寫的片段）巨人的頭很大，上面能站幾十個小孩子。他的腰圍有１０００多寸粗——
師：請停一下。巨人的頭上能站幾十個小孩子，我們一下子就知道他的頭有多大。可是１０００多寸粗的腰到底有多粗，我們還是一頭霧水，能否換一個我們常見的比較粗的東西來代替？
生：他的腰很粗，要１００多個人才能抱住。
師：巨人的腰要１００多個人才能抱住，太嚇人了吧！你這樣寫和我剛才看到的一個同學寫的有相似之處：巨人有五十幢樓那么高。同學們對此怎么看？
生：巨人有三、四幢樓那么高就差不多了！五十幢樓太高了。
師：對呀，雖然是巨人，但他畢竟是住在花園里的巨人呀！我想這位同學已經明白我的意思，待會改改這個地方。你繼續讀作品。
（示意沒讀完作品的同學繼續）
生：他的腿粗得像學校門前的大柱子，穿著一條用樹葉編成的褲子。腳上的鞋子有１０００多碼。站在他面前，我們簡直就是小人國的公民。
師：確實，站在這樣的巨人前，我們只能算是小人國的`公民，你這里想得真妙！再請一位同學讀她的童話片段，咱們看他哪里想得妙，寫得好！
生：巨人有一雙燈籠大的眼睛。鼻孔像兩個大山洞。巨人的胡子像一根根結實的粗麻繩——
師：暫停一下，你怎么想到巨人的胡子像粗麻繩？
生：因為我想他是巨人，胡子肯定又粗又長，那不就像奶奶家的粗麻繩嗎？
師：你的想像可真豐富！讓我們繼續欣賞你的作品吧！
生：他寬大的肩膀上面可以站下二十個小男孩。十幾個大人才能抱住他的腰。
生：（起勁地鼓掌）
師：你們覺得他哪里想得妙，寫得好？
生：他用粗麻繩比喻巨人的胡子，用大燈籠比喻巨人的眼睛，很有趣，又很合情理，不會顯得太夸張。
師：除此以外，他還有一個長處——
生：他是從頭到腳向我們介紹巨人的樣子。
師：這樣讓我們聽得很明白。相信還有很多同學把巨人的樣子寫得栩栩如生。同學們真不愧是童話小作家，這么短的時間就讓花園里的巨人活生生出現在我們眼前。
三、引導假想游戲，趣寫玩耍情景
師：站在這樣一位巨人面前，真像剛才那位同學說的那樣，我們都成了小人國的公民，甚至是拇指姑娘、拇指男孩。孩子們爬到巨人身上玩耍一定非常有趣。同學們，這些孩子會爬到巨人的腳上、腿上、肚子上、背上、肩上甚至吊在他的胡子上，藏到他的頭發里玩些什么游戲呢？
（課件出示文字：和巨人玩耍）
生：在頭發里捉迷藏。
生：也可以在衣袋、褲袋和耳朵里捉迷藏！
師：真會想像！還有別的玩法嗎？
生：吊著胡子蕩秋千。
生：在耳朵里玩探險游戲。
師：真有趣！還有嗎？
生：在腿上坐滑梯。
生：在巨人的大肚子上跳蹦床。
生：在巨人背上攀巖。
生：在頭發里走迷宮。
師：還有那么多同學想說，肯定還有許多其它有趣的玩法。這么多玩法中，你對哪一種最感興趣呢？你覺得哪種玩法最有趣，就請你仔細寫寫孩子們怎樣在巨人身上盡情地玩這種游戲？他們的朋友——巨人又會有什么反映？音樂結束時，看哪位同學把那種游戲寫得最有趣，引得大家也想去玩。
（課件播放舒緩的音樂，前后共６分鐘）
生：（寫作）
（略）
師：（巡視，個別輔導）
（略）
師：音樂結束了，寫好的同學請舉手。這么多！剛才老師看到三位同學寫的片段很有意思，請他們讀給大家聽。我們看誰把他喜愛的游戲方式寫得最有趣，引得你也想玩。
生：一些小朋友在巨人的肚子上玩蹦蹦床。巨人的大肚子彈性真好，孩子們一蹦差點兒飛到云層里去呢！你也許會擔心自己摔到地上。別著急，巨人用他的大手接住你，你怎么會摔下去呢？
師：你這么一寫呀！我看很多人都想去跳這“超級大蹦床”了！再聽下一位的。
生：孩子們在巨人的鼻子里玩捉迷藏。他們躲在巨人又粗又長的鼻毛里。一個調皮的孩子拉了拉巨人的鼻毛，庠得巨人哈哈大笑。有的孩子一會躲在左邊，一會躲在右邊。害得小朋友怎么也找不到。
師：在鼻子里捉迷藏，可真新鮮！就是有點兒不衛生，再聽下一位同學的作品。
生：孩子們在巨人的胡子上蕩秋千。他們分成兩隊比賽，看誰先從這根“麻繩”蕩到那根“麻繩”，哪個隊最先蕩完，哪隊就獲勝。有時，巨人看見一個孩子快要掉下去了，就伸出大手去接；有時，他給孩子們輕輕喊加油；有時，他故意搖動胡子，使游戲增添了幾分驚險和刺激。
師：真棒！聽完三位同學的作品，你被誰的游戲吸引住了！
生：在鼻子里捉迷藏特別吸引我，藏在鼻毛后面，我以前從來沒試過！
生：吊著胡子蕩秋千，還有巨人加油，也不擔心會掉下來，我現在就想去玩。
生：我想去巨人肚子上跳蹦蹦床！
師：看來三位同學寫得都挺精彩。為了讓更多的同學在這兒展示自己的童話作品，下面我們以四人小組的形式來交流。四人小組先商量一下，怎么把四個人的作品連成一段話。最好商量一下怎樣開頭、結尾比較有趣，中間怎樣連接比較自然。
生：（四人小組交流作品，討論合作展示作品的形式。）
師：哪個小組先來展示你們合作的童話。
生：巨人的身上各處都有孩子們玩耍。你看，有幾個孩子爬到巨人頭上看風景。“真是‘一覽眾山’哇！”一個孩子說。另一個孩子說：“是呀，你看遠處的景色真美呀！有山、有峽谷，還有大草地。不過，還是巨人的花園最美。”
生：一些愛冒險的男孩鉆進巨人像山洞的鼻孔里探險。他們發現一些像枝條一樣的長條。一個孩子說：“我們拔幾根做拐杖吧！”沒想到剛拔了幾根，“洪水”急速流了過來。孩子們立刻從山洞里逃出來。仔細一看，才知道剛才拔了幾根巨人的鼻毛，害得他流鼻血了。哈哈！這群男孩還以為發“洪水”了！
生：還有幾個孩子爬到巨人的大肚子上。他的肚子像一個大彈簧。孩子們一跳三丈高。多多的主意最多，他想逗巨人笑，就撓了一下巨人的肚子。沒想到巨人一點反應也沒有。要知道，多多這一撓就像蒼蠅碰了一下，巨人根本就沒感覺。
生：咦？巨人的腿上怎么這么熱鬧！原來有兩隊孩子分別在巨人的兩條腿上比賽滑滑梯呢！有人快速從巨人膝蓋上滑到鞋背上，有人站在巨人大腿上喊加油，還有的掰著手指頭數雙方各有多少人順利滑下來。
師：大家的掌聲說明，這個小組合作的童話真精彩！再請一個組。
生：“快來，快來！”幾個女孩在巨人頭上興奮地喊著。原來她們在巨人的頭上捉迷藏。有幾個躲在巨人濃密的頭發里，一不小心，一個孩子掉下來。眼看慘劇就要發生了，巨人不慌不忙伸手接住，那個孩子立刻哈哈大笑；有幾個孩子躲在巨人耳朵里。巨人覺得癢，就把小指頭伸進耳朵撓癢癢，嚇得孩子們拼命往外逃；還有的人躲進巨人的衣袖里，讓其他人怎么也找不著。
生：再看巨人手臂上的幾個男孩子，他們正在進行跑步比賽。在巨人的手臂上跑步，就像在學校的塑膠跑道上一樣輕松自在，一點兒也不擔心摔跤。誰先從肩膀跑到巨人手心，誰就是勝利者！跑累了，他們就躺在巨人寬大的手掌上休息。
生：休息好了，他們又把巨人的手掌當作升降舞臺，在上面唱歌、跳舞、演雜技。有一個男孩還在巨人手指上翻起跟頭，別提有多驚險了！
生：不過還有比這更時尚的玩法，就是在巨人背上攀巖。你看，幾個孩子正拽著巨人的衣服，從下往上艱難地攀爬。他們覺得“山崖”太陡了，就請巨人躬著身子，這樣他們就毫不費力爬到了巨人的肩頭。聽，他們正站在巨人肩頭興奮地喊：“我們勝利了！”
師：這組同學合作的童話作品給我們印象也很深。真是應了那句話：孩子是天生的童話作家。看到這么多小作家自信地展示自己的童話作品，魏老師心里也癢癢的。想不想看看老師寫的童話片段？
生：（欣喜地喊）想！
師：那好！就請各位小作家多指教啰！
（課件出示教師童話范文，配上教師朗誦）
生：（熱烈鼓掌）
師：謝謝同學們的熱情鼓勵。如果你覺得同學、老師的童話片段對你有啟發，請課后好好修改自己的作品，這樣我們全班師、生的作品合在一起，就可以編成一本《巨人的花園》童話集。
四、教師激情結課，延伸童話天地
師：咱們班和三位老師一起學同一篇課文，這還是第一次。我們三位老師和大家這樣上課也是頭一回。不過這并不重要，重要的是大家從中感受到了讀童話、演童話，寫童話的樂趣。最后我想說：孩子們，永遠與童話做伴，這樣你永遠不會孤獨，永遠像現在一樣生氣勃勃，純真可愛。
花園日記 篇4
課前談話。
開始上課。
T:同學們，上節課我們共同感受了巨人美麗的花園，還記得花園美麗的景象嗎？
S: 記得。
T: 那就請你用上課文中出現的詞語，說說花園的景象，自己先說一說。
大屏幕出示：那里春天（ ），夏天（ ）,秋天（ ），冬天（ ）……（ ）孩子們的歡聲笑語。
T: 誰來說？
S：那里春天（鮮花盛開 ），夏天（ ）……
T: 記性真好。你用上了課文中的詞語，我們一起來讀一讀。
學生讀句子
T: 你讀這句話的時候，仿佛看到了什么或者聽到了什么？
S：我仿佛看到了花園的美麗，仿佛聽到了孩子的歡笑聲。
T：孩子們的歡笑聲在花園里到處都是，所以課文中用上了哪個詞？
S：洋溢。
T：看來，這真不愧是一座美麗的花園呀！讓我們把微笑洋溢在臉上，美美地讀一讀。（板書： ）
學生讀句子“那里春天……”
T：就是這樣一座美麗的花園，他卻像被施了魔法一樣，時而是春天，時而又是冬天。通過上節課的學習，你知道花園的變化跟什么有關系？你說。
S：花園的變化跟巨人有關系。
T：能說得具體點嗎？
S：跟巨人任性、冷酷的心有關系。
T：花園的變化跟巨人對孩子們的態度有關系。當巨人趕走孩子的時候，花園就發生了神奇的變化，請大家拿起手中的課文紙，讀一讀，想一想，巨人幾次趕走孩子并把巨人趕走孩子的話劃出來。開始。
T：巨人幾次趕走孩子？
S：巨人一共趕走孩子3次。
T：再讀讀課文，他趕了幾次？但是趕走了幾次？
S：趕了3次，趕走了2次。
T：巨人趕走孩子的時候是怎么說的？你來讀一讀。
S：“他見到孩子們在花園里玩耍很生氣……都滾出去！”
S：“巨人又生氣了，好不容易才盼來春天……滾，快滾出去！”
T：是啊!
S：第三次是“……喂，快滾出去！”
T：是啊，巨人發脾氣了呀。請你自己再讀讀這三句話（大屏幕出示），從哪兩個詞看出巨人是真生氣了？
S：讀句子1：他見到孩子們在花園里……
讀句子2：可是……
T：從哪兩個詞看出巨人是真生氣了？
S：第一次是“都滾出去”，第二次是“快滾出去”
T：從兩個“滾出去”看出巨人是真生氣了，還可以從哪個詞看出？
S：訓斥
T：板書（訓斥） 是啊，巨人他訓斥孩子，把孩子趕出花園。巨人為什么那么生氣呀，我們就學著巨人生氣的樣子，讀讀這句話。
S：讀“他見到孩子……很生氣”
T：巨人兩次趕走孩子，每次趕走孩子后，花園都發生了神奇的變化。花園會怎樣變化呢？花園的第一次變化又是怎樣的呢？找一找課文的哪一個自然段是寫花園的第一次變化的？
S：第6自然段。
T：輕輕地讀第6自然段，劃出花園變化的句子。
S：讀、劃
T：第一次花園是怎樣變化的？誰找到了？你來說。
S：讀相關句子。
T：巨人第一次趕走孩子，村子里已經是什么季節？
S：春天。
T：板書“春天”。課巨人的花園卻是——
S：冬天
T：板書“冬天”。大屏幕出示句子：
1、 春天終于來了，村子里有開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。
2、但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天。天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子還瑟瑟發抖，他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
T：看村子里，春滿大地，多美呀，我們一起快樂地讀一讀上面的句子。
S：讀第1個句子
T：村子里已經是生機勃勃了，可巨人的花園還是冰雪覆蓋，讓我們走進巨人的花園，聽老師讀，你的腦海中，浮現怎樣的畫面呢？請你閉上眼睛。（配樂范讀第2個句子）
T：你們的腦海中浮現了怎樣的畫面？你說。
S：我腦海里出現了巨人的花園，到處被冰雪覆蓋，天天雪花飛舞，狂風大作。
T：花園里沒有春天的氣息，只有白茫茫的一片。你說。
S：我腦海里出現了巨人他裹著毯子，冷得發抖，汗毛也豎起來了。
T：巨人的身體是寒冷的，他的心也是——
S：寒冷的。
T：有沒有不同的畫面。
S：我想到了巨人的花園里一朵花也沒有開，一排呢樹葉也沒有發芽。
T：是呀，只有刺骨的寒風。巨人一個人住在這樣的花園里，他會是什么感受呢？
S：孤獨。
T：你嘗過孤獨的滋味嗎？誰來說說。
S：有時候一個人呆在家里，爸爸媽媽也不在，朋友們也不在，呆的時間久了，就覺得孤獨了。
T：沒有人陪伴是孤獨。還有嗎？
S：一個人在家里，停電了，電視也不能看了，電腦也不能玩了，什么東西都不能玩，很孤獨。
T：巨人也像你們一樣很孤獨，他一個人會自愛花園里干什么呢？
S：就是一個人躺在床上盼著同學。
T：一個人期盼。還會一個人干什么？
S：巨人還會一個人在花園里一邊嘆氣一邊看旁邊。
T：一個人嘆氣
S：他會把毯子裹得牢牢的，省得冷。
T：巨人他只能一個人吃飯一個人睡覺，一個人孤零零地干著任何事。這就是孤獨。你能用你的朗讀把在巨人花園里看到的讀出來嗎？自己試一試。
S：讀第2個句子。
T：是呀，我感到了你的寒冷，誰還愿意來試一試。
S：讀第2個句子。
T：你的朗讀也讓我不禁瑟瑟發抖，讓我們再次走進巨人的花園，我讀第一句，大家讀第二句。
S：配樂朗讀第2個句子。
T：巨人第一次趕走孩子，原本草翠花開的園子變成了雪花飛舞的冬天。可當春天來到他的園子的時候，他又一次——
S：趕走了孩子。
T：第二次趕走孩子后，花園是怎樣發生變化的，讀一讀畫出的句子。
S：讀句子“與此同時……花園又被冰雪覆蓋了。”
T：花園鮮花凋謝，樹葉飄落，我們送給它一個詞就叫“冰雪覆蓋”。板書：“冰雪覆蓋”
T：巨人趕走孩子前，花園是怎樣的一幅景象呢？你來讀。
S：讀句子
T：巨人他終于盼來春天了，我們一起去找春天吧。
T：你自己再讀讀這句話，你從那些詞語中找到了春天自己讀出來。
S：讀句子“他抬頭望去，一縷陽光……孩子們的歡聲笑語使花園增添了春意。
T：春天在哪里啊？春天在——
S：明媚陽光、草翠花開
T：春天在——
S：在春天的花園里
S：在孩子們的歡聲笑語里
T：孩子們的歡聲笑語給春天增添了春意。板書 ：“增添”
T：這么美麗的風景，巨人有多長時間沒看見了？
S：好幾個月了。
T：好幾個月了。那再次看見的時候，他的心情會怎么樣？
S：興高采烈。
T：我們也懷著這樣的心情，把這段話度給你的同桌聽。
S：齊讀句子。
T：誰愿意來展示一下？
S：讀句子。
T：你讀得多認真呀，誰還愿意來試一試，讓花園更美一些？我們班的朗讀高手是誰？
S：讀句子
T：巨人一連二次趕走了孩子。第一次趕走孩子后，花園從春天變成了——
S：冬天
T：第二次趕走孩子后，花園從草翠花開的園子變成了——
S：冰雪覆蓋
T：花園經過這樣兩次變化，可巨人還是不明白花園為什么會這樣變。這時候，他看見有個小男孩還在花園里，他怎么說的？
S：喂，快滾出去！
T：課時小男孩并沒有逃跑，踏實怎么做的？一起讀。大屏幕出示句子：
小男孩沒有拔腿就跑，卻用他會說話的眼睛凝視巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。
S：讀句子
T：小男孩沒有跑，卻用他——
S：會說話的眼睛凝視巨人。
T：如果，小男孩說話了，他會對巨人說些什么？現在你們就是巨人（此處應該是小男孩）了，跟你的同桌說一說吧。
S：互說
T：小男孩會對巨人說什么呢？你說。
S：巨人，你不該趕走我們，這樣你的花園將永遠是冬天。
S：巨人，沒有孩子的地方就沒有春天，如果聽不到孩子的笑聲，你會很孤獨的。
T：兒童多出春光美呀。你說。
S：你趕走我們就等于是趕走春天，所以你還是把我們留下吧。
T：是呀，你說。
S：巨人，你趕快醒悟吧。沒有孩子你會不快樂的。
T：只有童心才能融化寒冷呀。你說
S：巨人，你趕走我們就是把陽光，明媚的春天給趕走了。那你的.花園就永遠是冬天了。
T：趕緊把我們請進園子吧，這個時候，小男孩的一個舉動讓巨人明白了。小男孩一伸手——
S：桃樹馬上綻出新芽，開出許多美麗的花朵。
T：看到滿樹的桃花，巨人終于明白了什么呀？他說——
S：是這么回事呀……沒有孩子的地方就……
T：從此以后，巨人就喜歡上了孩子，并且樂意把孩子請進自己的花園，課時孩子們還是不敢去。如果你是巨人，你會在這塊告示牌上寫些什么，把孩子們請進花園呢？請拿出抽屜中的告示紙，寫上你的心里話吧！如果，你能用上黑板上的詞語，特別是紅粉筆寫的詞語， 我想你的愛心會打動更多的孩子。（播放背景音樂）
親愛的孩子們：
T：巨人有許多心里話要將，先聽聽這居委巨人的心里話吧。
S：我現在終于知道了，這隆冬，這花謝葉落是我的心換來的。請你們原諒我。我以后一定會讓你們在我的花園了歡快地玩耍的。你們也不用怕我，我一定會讓你們很快樂。
T：謝謝，我會來的。
S：親愛的孩子們，你們來我的花園吧！我不會訓斥你們。我希望那個我的園子能洋溢你們的歡聲笑語。讓春天降臨把！
S：親愛的孩子們，我不該訓斥你們。請你們到我的園子里來吧，讓我的花園洋溢著你們的笑容。
T：多大方的巨人。
S：親愛的孩子們，你們讓我的花園洋溢著快樂。我不該訓斥你們，我非常后悔。是你們讓我的花園增添春意。我請你們來我的花園。謝謝你們——巨人。
T：多熱情的巨人呀。我想大家此時有千言萬語都想說出來。那就大聲地讀出來吧。
S：讀自己所寫的句子。
T：在巨人的邀請下，孩子們又來到了巨人的花園，看他們玩得多開心。他們根巨人玩什么呢？
S：老鷹捉小雞。
S：把巨人的手臂當滑梯。
T：多有趣呀。此時此刻，花園變成了——
S：孩子們的樂園。
T：僅僅是孩子們的樂園嗎？
S：孩子們和巨人的樂園
T：板書“樂園”
T：就讓我們在歡快的音樂中，快樂地讀一讀課文的最后一句話——
S：從那以后……
T：孩子們是春天。我們四二班的孩子們也是春天。我們祝愿巨人和孩子們天天享受快樂。下課。
花園日記 篇5
上一學期，我得到了一張與我久違的獎狀——“特優生”獎狀，這是我努力學習的結果。我會再接再厲，再創輝煌。為我的小學時代畫上一個完美的句號，為我的中學時代創造一個良好的開始。
我們在春節的“噼噼啪啪”鞭炮聲中迎來了新的學期。俗話說“一年之計在于春”。新的學期，就要有新的計劃。我椰油我的新學期計劃，有了計劃，我們就能做到未雨繆綢，事事都能成竹在胸。
我第一個打算是：發奮學習，快樂學習，在畢業考試奪取四個A的好成績。即語文、數學、英語和綜合四科成績都在90分以上。這是我在本學期的主要任務。我一定要在努力學習中享受學習的`快樂，在通過勤奮學習取得好的成績。
第二個打算是：每天花一小時左右的時間上博客更新。每周知識發2至3篇中文日記，1篇英文日記。現在我的總點擊率有7000多，但我會努力寫好博客，相信我，我是最棒的！
第三個打算是：把沒讀完的課外書全部讀完。爸爸買了很多課外書給我讀，但我還有很多沒有讀完。如《麥琪的禮物》、《朱自清散文》、《魯迅小說》、《紅樓夢（漫畫版）》等，我要抓緊時間把它們讀完。
第四個打算是：每周花一個下午的時間和伙伴們玩滑輪，鍛煉身體。
花園日記 篇6
短暫的暑假生活已過去了，新的學期已向我們走來。迎著清晨的陽光我們又回到了美麗的校園，回到了這熟悉的地方。
“哇！”剛進教室的我驚嘆了一聲。原來，我們學校的門窗、墻壁、欄桿都變了樣：窗戶本來是那種老式的格子玻璃窗，現在換成了鋁合金玻璃推拉窗；原來陳舊的教室門穿上了一件綠色的新衣裳，門鎖也換成新的了；墻壁刷得雪白雪白，下半部分貼上了瓷磚，好像是披了一件雪花衣在墻上；樓梯的欄桿刷了綠油漆，一年級和五年級三班都換上了嶄新的桌椅，所有教室看起來煥然一新，真是新學期新氣象呀！
這學期，我已經是五年級的學生了，學習任務更加繁重，要想在新的學期中繼續取得好的成績，必須要不懈地努力。新學期我有一個新的目標：要改掉一直以來做事有點拖拉的`習慣，努力提高寫作業的速度。付出一份努力才會換取一份收獲，我一定要說到做到，不要做語言的巨人，要成為行動上的主人！俗話說得好，“學如逆水行舟，不進則退”，如果我不努力前進的話，就會原地踏步，甚至退步。我一定要向著自己的目標，奮力前進！
同學們，在新的學期里，讓我們一起努力，向我們的目標勇敢前進吧！
花園日記 篇7
新學期，你好!在新的一學期里，新的開始，新的目標，新的成功。
在新的一個學期里，我們要堅信信念無敵。人的信念是力量的源泉，是困難的絆腳石。
人生的頑強，正是因為有了信念，在漫長的人生之旅上，有了信念。正如有了一個正確的生活態度，遇難而進，勇往直前。如果信念一旦破滅，整個人就將崩潰，弄虛作假，好逸惡勞，如同行尸走肉。不要嘆息人生短苦，險阻重重。峰回路轉，柳暗花明，路斷塵埃的時候，自己給自己一雙翅膀;厄運降臨的時候，自己給自己一個微笑;雨雪連綿的.時候，自己給自己一份責任和夢想。天下的路是相連的，沿著心中的路堅定地走下去，同樣能抵達你想去的地方。
在新的一學期里，我們要滿懷希望，樹立理想，堅信成功就在前方。
不做澗底靜止的石子，任時光如水從夢里流瀉而過。不要做空中游移的白云，讓浮生飄蓬留不下一點碧痕淺波。要做就做奔騰千里的河，云燕霞蔚，匯土聚納，日夜向大海進軍。
少嘗樂中樂，多嘗苦中苦。不是一番寒徹骨，怎能梅花撲鼻香。同學們，讓我們揮揮衣袖，抖抖精神，攀登知識的高峰吧!
