作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的植物的生長教案，歡迎閱讀與收藏。
植物生長過程日記 篇1
活動目標：
1、了解植物怎樣過冬，感知冬季植物與氣候變化的關系。
2、通過觀察、繪畫、交流等方式，進一步感知感知各種植物在冬季的不同狀態。
3、有探索植物奧秘的興趣及愛護植物的情感。
4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、培養探索自然的興趣。
活動準備：
硬板紙上有一張白紙，彩色筆若干。
活動過程：
一、通過提問，引出話題。
1、師：小朋友，你知道現在是什么季節嗎？氣候有什么變化？
2、師：這么冷的天氣，花草樹木輝冬死嗎？植物們準備好過冬天了嗎？下面，我們帶上紙板一起到戶外，找一找、看一看、畫一畫"冬天的植物"。
二、引導幼兒到戶外觀察植物，并記錄植物現象。
1、師：冬天到了，小樹上的葉子有什么變化？大樹上有什么變化？小草是什么樣子的？
2、師：請小朋友在指定范圍內自主觀察，并講述自己的發現和自己的疑問。
3、教師引導幼兒有重點地觀察個別植物，幫助幼兒進一步感知植物的變化
①觀察大樹：請小朋友仔細觀察冬天的樹是什么樣子？想一想，它們凍死了嗎？找一找樹上還留下了什么？（引導幼兒發現芽苞、果實、種子等。）
②師：請小朋友剝開芽苞看一看，它里面有什么？猜一猜，明年春天會變成什么？
③觀察小草：請小朋友在草地上觀察，看看冬天的小草怎么樣了？想一想，小草凍死了嗎？挖出小草的根看看是什么顏色的？根上長著什么？
4、師：請小朋友仔細觀察植物，并用自己的彩筆記錄植物過冬的種種表現。
三、回活動室后組織交流。
師：請小朋友跟同伴講講你的記錄和發現，看看植物過冬有幾種方式？
四、幫助幼兒了解植物過冬的各種方式。
1、師：冬天到了，落葉樹的葉子紛紛掉下來，常青樹的葉子仍然還是綠色的；落葉對樹木過冬有幫助嗎？（減少水分蒸發、落葉能化為肥料、營養樹根）
2、師：小草是什么顏色？它冬死了嗎？（有的小草根已經死了，但是它留下了種子，有的小草根還活著，明年春天還會發芽。）
3、師：人們怎樣幫助植物過冬呢？（在樹上涂石灰、扎干草，為油菜、麥苗撒上草灰、干糞，把怕冷的觀賞植物搬到室內或溫室。）
活動反思：
這樣在整個活動的.過程中，孩子們非常開心。在老師與幼孩子們的互動、孩子與孩子的互動過程中，體現了讓幼兒自主學習的新課程理念。本次活動的重難點是樹木的過冬方式，由于這方面的內容知識性較強，相對來說比較枯燥，如果用說教的方式幼兒肯定難以理解。因此在講解落葉過冬的方法時，我先通過孩子們的感知覺，讓孩子們看一看，摸一摸，比一比，想一想。具體感知落葉樹和常綠樹的不同之處，讓幼兒自己去發現，去討論，從而得出結論;在講解蠟質過冬時，讓孩子們通過自己動手操作，仔細觀察，找出結果。在這樣自由探索的過程中，孩子才真正成為活動的主人。
在活動的延伸部分，孩子們從討論人們怎樣保護植物過冬到自己畫一畫，并動手為小樹包裹稻草，形成了一個從量變到質變的過程。在自己動手實踐的過程中，幼兒獲得了極大的成功感和滿足感，感到非常喜悅。
植物生長過程日記 篇2
活動目標：
1、關心了解植物生長的過程。
2、關注新技術在常見蔬菜培植中的運用。
3、探索、發現生活中的多樣性及特征。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
5、嘗試通過動作和色彩來感知美、創造美。
活動準備：
幼兒種植實物、照片、記錄表、錄像
活動過程：
一、交流種植植物的方法：
1、前一段時間我們在自然角里種了大蒜和洋蔥，小朋友們都非常關心這些植物，為植物做了許多的事情，誰愿意來說說你是怎么種這些植物的？
2、幼兒自由交流介紹
預設：
（1）容器的情況：大蒜和洋蔥需要適宜的容器（實物和照片結合）
a、 （幼）可以用可樂瓶種洋蔥，把洋蔥架起來再放入水，這樣洋蔥的根就能往下生長了。（可能追問：問什么要架起來，有什么作用）它的根就能很好的吸收養料了（動腦筋）
追問：洋蔥除了可以種在水里，還可能種在哪里呢？
b、種在土里的容器，下面要打個洞，這樣澆水太多可以從洞里流出來，大蒜不會爛掉。
小結：原來植物可以種在水里，也可以種在泥土里。你們是用什么工具來種的呢？
（2）使用工具情況，各種工具的.名稱和不同用途（照片）
a、（幼）我是用釘耙把土耙松種下大蒜的，我天天都去澆水現在大蒜都長高了。釘耙是用來刨土的，可以把泥土弄松，方便我們種植植物。
b、（幼）我是用鏟子扒土種下大蒜的。（合作）追問：你是用大鏟子還是小鏟子，它們用起來有什么不一樣？（根據幼兒回答情況）
（幼）大鏟子可以挖很多的土，小鏟子只能挖一點點的土。
追問：你們覺得用大鏟子方便還是用小鏟子方便？（大的地方需要大鏟子，自然角的盆子小，用小鏟子方便。）
小結：不同的工具有不同的作用，適合用在不同的地方，有了工具的幫助讓我們種植更方便。
二、交流分享植物生長的情況：
1、小朋友們這么關心我們的自然角中植物的生長，還做了記錄呢。誰來說說你的發現。
2、幼兒介紹自己的發現：（用多種形式：幼兒介紹、問小朋友等）（照片、觀察記錄、實物）
a、（幼）我發現洋蔥先長根然后再長葉子。（觀察的真仔細）（圖畫式記錄）（也可請別的幼兒解讀）追問：還有什么植物也是這樣呢？
b、（幼）我發現洋蔥的根比大蒜的根長。（照片式記錄、幼兒的比較）洋蔥的根有 長、大蒜的根有 長。（多種記錄方法）（小棒、尺）
師：是嗎？我來比比看，真的，5厘米比2厘米長，有3厘米呢。（根據具體情況）
c、（幼）我發現種在土里的大蒜，澆水的長的很好，不澆水的就死掉了。（幼兒繪畫做品）
師：原來植物的生長需要水。
d、放在水里的洋蔥生長比較快，但是沒有營養很快就會長得不好了。
師：那有什么辦法呢？（加營養液、怎么加的）（會用量杯，學會看刻度了%26#8226;%26#8226;%26#8226;）
師：原來植物的生長需要營養。
e、沒有陽光照射，洋蔥發芽后葉子是黃黃的。
提升：光合作用。（找資料）
小結：小朋友本領真大，觀察得真仔細，發現了植物生長需要陽光、空氣、水和營養，這樣這些植物才能生長的好。那么除了這些，你們發現植物的生長還有什么秘密？
f、（幼）我發現放在暖棚里的洋蔥和大蒜比放在陽臺上的長得快。
師：這是為什么呢？
（師）：暖棚的溫度比外面高，我們天天都測量溫度，水里都結冰了很冷－1度，暖棚里溫度也能保持5度，這樣就能保持植物生長的溫度了，那你們在哪里還看到過暖棚？
（照片和觀察記錄）（堅持性）（合作搭暖棚？）
三、觀看錄像：
（1）花匠伯伯是怎樣搭建暖棚的？（無聲、背景音樂錄像）師和幼兒邊看邊交流怎么搭的。
師;為什么要搭雙層暖棚？
師：是這樣嗎？讓我們聽聽花匠伯伯是怎么說的？
（2）花匠介紹。
（3）師：我有個問題，到了晚上太陽下山了，天氣很冷，暖棚里的溫度就下降了。你想設計怎樣的暖棚可以一直保持暖棚里的溫度？
小朋友相互討論，簡單交流（搭雙層、放小電珠、加熱等）
（4）師：你們想了這么多的好辦法，老師在材料箱中投放了很多材料，我們可以去試一試，讓我們自然角的植物在冬天也能生長得很好。
活動結束：
小朋友一起探討。
植物生長過程日記 篇3
教學目標
知識與技能：了解小麥、花生等植物生長的過程，可進行一些科學小實驗，了解植物生長的秘密。培養兒童的觀察能力。
方法與過程：學會正確的種植方法，在校園里種植自己喜歡的農作物。
情感、態度與價值觀：通過對農作物生長過程的了解，讓學生知道植物的根、莖、葉有各自的作用。培養兒童親近自然、關心自然、熱愛自然的.情感。
活動重點：
在實踐中逐步形成探究和科學的態度。
活動準備：
植物的種子。
活動課時：
1課時。
教學過程
一、引入活動
1、秋天來了，人們常說：春華秋實。這是個豐收的季節，給人們帶來了喜悅。（尤其是現在由于人工種植，無論春天、秋天，還是冬天，都能吃上水果。）
2、大家觀察了整個植物生長的全過程，你們發現植物生長有什么秘密嗎？
二、觀察并記錄在案
1、看書P16—P17頁內容，觀察牽牛花和黃豆的生長過程，記錄它們各階段的生長情況。
2、交流匯報
3、老師介紹秋天有哪些水果、蔬菜、糧食……，有勞動才有收獲。
三、過渡：
在這收獲的季節里，我們要學習和發現一些農業知識———植物是如何生長的？即植物的生長規律。
1、老師結合書上P17頁的圖講解：
2、植物生長規律：（春種）種子——（澆水施肥、光合作用）植物生長根、莖、葉————開花——結果（果實中含有種子）。
3、講書上的向日葵生長規律。（書上P17頁內容）
4、講書上的牽牛花和黃豆的生長規律。（書上P16頁內容）
5、也有特例：像無花果就不開花。
四、知識擴展：
1、認識各種植物的種子。
（蘋果、梨、無花果、葡萄……的種子）
2講《十萬個為什么》中植物的《植物的秘密》的故事。
五、延伸
看來同學們在實踐中真是學到了不少知識，了解了植物生長的過程。植物生長的秘密有許多，同學們還可以去研究很多問題。
植物生長過程日記 篇4
活動目標：
1、在經驗回憶和交流的基礎上，能夠比較清楚地了解一般植物的生長過程。
2、在活動過程中，對植物的種子的要求和植物其他的繁殖方法有進一步的探索興趣。
活動準備：
植物怎樣長大的圖片一組，種子若干，植物的枝條若干。
幼兒有使植物的種子發芽和照顧植物長大的實踐經驗。
活動過程：
1、出示植物的種子若干，引發幼兒回憶，講述自己使種子發芽和照顧植物生長的經過，有興趣學著對植物的一般生長過程作歸納。
提問：這是什么？你看到過種子是怎樣發芽和長大的嗎？
2、引導幼兒觀察圖片“植物是責任長大的”，講講種子的發芽、禾苗長高、開花結果的`過程，并請幼兒與自己的經驗對照，以形成對植物生長過程比較清楚的了解。
提問：
（1）你看到那些植物的種子？
（2）那兩個孩子做了哪些事？
（3）種子種下以后，發生了哪些變化？這些變化和你看到的一樣嗎？
3、老師示范演示實驗：把同樣的種子分成兩部分，其中一部分用開水燙泡后取出，然后，請幼兒思考：把這兩部分種子種到泥土里，它們會有哪些不一樣的變化？
4、請幼兒想一想，植物除了用種子發芽的方法繁殖外，還有沒有其他的方法？向幼兒介紹剪枝插扦、轉基因繁殖等方法。
活動延伸：
老師和幼兒一起把用開水燙過的種子和健康的種子種到泥土里，觀察和記錄它們的變化情況，進行比較。
把一些容易插扦成活的樹枝剪下，插到泥土里，看看是否成活。
植物生長過程日記 篇5
教 學 課 題 :植物的生長 授課時間： 年 月 日
教 學 目 標
1、能根據自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化。
2、能利用多種方式（包括文字、圖畫、照片、實物等）記錄植物生長的過程及變化。
3、能歸納出使植物生長得更好的因素。
4、能設計對校園進行綠化的規劃圖。
5、能與其他同學交流自己終止植物的成功經驗和失敗的教訓。
6、能結合自己種植植物的過程，說出兩點以上不能浪費食物，愛惜別人的勞動成果的原因。
7、能表現出對太空種植糧食的科學研究感興趣。
8、能用自己的話說出植物生長的基本過程。
9、能推測出農業技術和設備在種植植物過程中的重要性。
教 學 重 點 指導學生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓練學生的歸納整理能力，在此基礎上發現怎樣使植物長得更好。
教 學 難 點 指導學生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓練學生的歸納整理能力，在此基礎上發現怎樣使植物長得更好。
教學準備 觀察記錄、植物生長的各個時期的圖片。
教 學 過 程 授課變更
（一）導入新課：
師：隨著我們種的植物一天天地長大，我們的觀察和記錄做得怎么樣了？有哪些發現和收獲？與同學們一起分享吧！
（二）學習新課：
1、描述植物的一生。
（1）我們種的植物在從種子到果實的生長過程中經歷了哪些主要時期，從自己的記錄中找一找？
（2）學生搜集整理資料。
（3）分小組對自己的記錄進行匯報。
（4）教師展示一下自己的.觀察記錄，以便讓學生了解植物生長過程中經歷了哪些階段？
2、怎樣使植物生長得更好？
（1）師：在種植過程中你有什么感受或是什么發現？
（2）學生匯報，交流。
（3）整理發現，并檢驗發現是對還是錯。
（4）師：通過這次終止植物的過程，同學們都經歷了勞動的辛苦。現在誰來談談“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”怎樣理解？
（5）教師小結。
3、綠化校園，美化生活。
師：讓我們利用有關種植的知識和技能，親自動手，種更多的樹來綠化我們的校園，種更多的花來美化我們的環境。
（三）拓展：
閱讀科學在線，了解新的科技信息。
板書設計
12植物的生長
按時澆水、防蟲、除草……
作業:課本練習
教學反思
略
植物生長過程日記 篇6
活動目標：
1.知道土中有水、空氣、腐爛物等成分，了解土的主要種類（如：黑土、黃土、白土、紅土等）。
2.了解土對人類的作用，萌發珍惜土地的情感。
3.知道植物生長離不開水、空氣、肥料和陽光。
4.初步了解植物的小常識。
5.能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
物質準備：
1.多媒體課件。
2.每組幼兒一盤土壤。（四人一組）
3.實驗用的酒精燈、鐵架、杯子、連根的干枯青菜。
4.植物頭飾。
5.四袋不同種類的土壤標本。（黑土、黃土、白土、紅土）
6.一袋泥土。
活動過程：
一、植物為什么會干枯
1. 幼兒扮成各種植物，老師扮成植物“花姐姐”。
引導幼兒討論：植物生長離不開什么？（用故事“干枯的青菜”告訴幼兒植物一般離開土壤會干枯）。
2.小結：引導幼兒自己小結，（小鳥愛樹林，魚兒愛海洋，我們植物愛的'是土壤。）植物的家是土壤，離開土壤會干枯。
二、土中有什么
1.用多媒體課件讓幼兒知道土壤中有水、空氣、肥料（是樹葉、草等的腐爛物），和植物生長過程。
2.請幼兒捏捏地里的土壤是干的，還是濕的，說明土壤中有什么？（水分）
3.請幼兒肥土壤放入水杯中，又發現有什么？（空氣）
4.把土壤撒在石棉網上加熱知道土壤中有腐爛的樹葉、草等，這就是肥料，它們能燃燒。
5.小結：原來土壤里有這么多寶貝，它真像一個聚寶盆、空氣水分里面藏，土壤是個大寶庫，植物生長有營養。
6.引導幼兒仿編兒歌：“鳥兒愛樹林、魚兒愛海洋，植物愛的是土壤，土壤是個聚寶盆、空氣、水分里面藏，土壤是個大寶庫，植物生長有營養。有了營養，幼兒模仿植物生長的過程。”
三、土是什么顏色的
1.幼兒知道土中有什么后，去花園里看看地上的土壤是什么顏色的？（黑色）后出示黃土、白土、紅土，原來土有幾種顏色。
四、土的其它用途
1.出示“磚、瓦、陶器皿，讓幼兒看，讓幼兒摸摸后，告訴幼兒這些都是用土加工以后做出來的。
2..小結：土壤對植物有用，對人類的用處也很大。
五、延伸活動與“土”交朋友
讓幼兒自由玩土。
活動反思：
活動中孩子們很活躍，顏林海和黃林浩不斷地用摸、捏、團土。在種植園中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，發現了菜里的根后就招呼了很多的小朋友圍過來觀看。很快林俊熙發現了泥土很潮濕，粘在手里也粘在褲子上。
本次活動我利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導幼兒進行觀察、實驗、探索、討論。活動中幼兒們帶著問題去進行實驗、操作，引發幼兒學習、探索的興趣。實驗的設計是讓幼兒能探索出土的性質，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實驗中我能培養幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習慣，并鼓勵幼兒把自己在實驗中的發現，用圖畫的方式記錄下來。而且針對幼兒觀察到現象，我能引發幼兒思考，為什么會有這種現象，以得出問題的答案，土壤里什么？使幼兒了解了土壤對于植物的作用，知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展討論，哪里還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。
植物生長過程日記 篇7
目標
1.支持和引導幼兒創造性地使用廢舊材料。
2.感受植物的多樣性、不同的葉和果實。
3. 通過種植和料理，了解植物的生長過程，獲得有關的經驗，并解決遇到的各種問題。
內容與材料
1.內容：用大可樂瓶、油桶等廢舊材料，制成各種列車，并種上幼兒喜歡的不同植物。
2.材料：
(1)將廢舊的大小不一的油桶、太太夢洗衣液桶中間部分裁掉一長方形，再用一塊較大的長方形玻璃把裁掉的缺口封好，這樣就成了一個透明的窗口里面放入土，種上玉米、蠶豆、吊蘭。另一油桶里面放入水養水竹，透明的窗口部分用來觀察根的生長情況。再利用廢舊的塑料插塑、積木和粗鐵絲圍成圓形作為油桶車的轱轆。
(2)也可利用廢舊大飲料瓶或易拉罐若干個及插塑玩具制成小火車的造型，并用即時貼裝飾成列車窗及動物的'頭飾。
指導與要點
1.利用適宜的時機，滲透廢物利用的意識，提示孩子想一想能不能用這些廢舊物品做成孩子們喜歡的、又在自然角能用的東西。
2.滿足孩子制作需求，幫助孩子解決遇到的問題，將這些廢物做成孩子喜歡的汽車、火車、大炮車等。
3.支持孩子們對植物的探索活動，允許孩子在他們自己制作的容器里種上各種他們喜歡的植物。
4.引導幼兒料理所種的植物，了解植物的生長過程。
植物生長過程日記 篇8
活動目標
1、了解植物的生長過程，知道各種植物的種子是不同的，并能區分。
2、讓幼兒了解植物生長離不開陽光、空氣和水。
3、培養幼兒主動探索的習慣和體會成功的喜悅，激起下一次探索的。
活動準備
1、事先搜集有關植物生長的資料和圖片。
2、準備各種植物的種子若干。
3、花盆、紙筆若干。
活動過程
一、讓幼兒說說植物是怎么來的？請把自己的想法說出來。
二、幼兒討論：植物為什么會長大？怎樣才會長大？
三、幼兒進行小實驗：植物無根和有根實驗。請幼兒看看實驗中哪種植物沒有死，了解根的作用。
四、幼兒做種植實驗：了解植物的生長過程。
五、孩子的發現：植物是種子種出來的。不同植物的'種子長得不一樣：
黃豆的種子是圓圓的、黃色的；
紅豆的種子是圓圓的、紅色的；
芝麻的種子是黑黑的、小小的、像小花瓣；
綠豆的種子是橢圓形、綠色的；
向日葵的種子是尖尖的、圓圓的、有白色又有黑色的。
向日葵的種子可以吃。雞冠花的種子很小。
實驗中，兩種植物都有水時，無根的植物過兩天就死了，有根的植物一直沒有死；沒有水時，無根的植物很快就死了，有根的植物過了幾天才枯死。植物的生長需要水、泥沙、空氣、陽光、種子。接著孩子又提出了許多問題，有待于進一步的探索。為什么植物會越長越多？是先長根呢？長葉子呢？先長莖呢？為什么是先長根？為什么有些植物沒有根也可以活的？是誰把種子放在泥土里的？為什么泥土里會長出植物來？
六、請幼兒把各種植物的種子記錄下來，并能對號入座。
活動延伸：鼓勵用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。
環境創設：
1、舉辦種子圖案展。
2、在種植角種幾棵易活植物，便于幼兒觀察。
植物生長過程日記 篇9
一、教學目標
（一）認知目標
幼兒能認識常見植物的種子、根莖、葉子等不同部位，并了解其功能。
知道植物的生長需要陽光、水分、空氣等基本條件。
（二）能力目標
通過觀察、比較不同植物的特征，培養幼兒的觀察力和分析能力。
鼓勵幼兒嘗試用自己的方式照顧植物，鍛煉其動手實踐能力。
（三）情感目標
培養幼兒對植物的好奇心和探索欲，激發其對大自然的興趣。
讓幼兒感受植物的生命力，懂得珍惜和保護植物。
二、教學重難點
（一）重點
幫助幼兒系統地認識植物的各個組成部分及其特點。
引導幼兒理解植物生長條件與植物生長之間的關系。
（二）難點
如何引導幼兒深入觀察并發現植物的`細微變化和獨特之處。
培養幼兒長期堅持照顧植物并進行觀察記錄的習慣。
三、教學方法
實驗法、討論法、游戲教學法
四、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
教師播放一段植物生長的視頻，然后提問：“小朋友們，你們知道植物是怎么長大的嗎？它們需要什么呢？” 引發幼兒的思考和討論，從而導入新課。
（二）植物部位認知（10 分鐘）
教師展示一些植物的標本或圖片，分別介紹植物的種子、根、莖、葉、花等部位。
用簡單易懂的語言解釋每個部位的作用，比如根可以吸收水分和養分，葉子可以進行光合作用等。
開展 “植物部位拼圖” 游戲，將植物各部位的圖片打亂，讓幼兒進行拼圖，加深對植物部位的認識。
（三）探究植物生長條件（15 分鐘）
教師將幼兒分成小組，每組發放一些植物種子和種植工具，以及不同條件的種植環境模擬道具，如陽光充足與陰暗的角落、干燥與濕潤的土壤等。
讓幼兒進行種植實驗，觀察在不同條件下植物種子的發芽情況。
組織小組討論和分享實驗結果，引導幼兒總結出植物生長需要陽光、水分、空氣等條件。
（四）觀察與照顧植物（10 分鐘）
幼兒回到植物角，觀察自己種植的植物以及教室里已有的植物。
教師引導幼兒注意植物的生長變化，如葉子的顏色、大小，是否有新芽長出等。
教師示范如何給植物澆水、施肥、除蟲等照顧方法，然后讓幼兒親自嘗試。
（五）總結活動（5 分鐘）
教師和幼兒一起回顧本節課學習的內容，強調植物對我們生活的重要性。
鼓勵幼兒在課后繼續觀察植物角的植物，和小伙伴們分享自己的發現。
五、教學延伸
讓幼兒回家后和家長一起種植一種植物，并記錄其生長過程。
組織幼兒開展 “植物生長日記” 分享會，互相交流種植經驗和觀察發現。
植物生長過程日記 篇10
一、目標
1.概述植物生長素的發現過程。
2.體驗發現生長素的過程和方法。
3.評價實驗設計和結論，訓練邏輯思維的嚴密性。
二、重點和難點
1.教學重點
生長素的發現過程。
2.教學難點
（1）生長素的產生、運輸和分布。
（2）科學實驗設計的嚴謹性分析。
三、課時安排：
1課時
四、教學步驟
〖引入以“問題探討”引入，生思考回答師提示。
1.彎向窗外生長。
2.是較長時間的單側光刺激引起植株彎向窗外光源生長。這樣，可以使植株獲得更多陽光，從而可以通過光合作用合成更多的有機物，滿足自身生長發育的需要。
3.植株的彎曲生長發生在幼嫩部位。
教師講述：以上都與生物體本身所具有的調節功能有密切的聯系，而不同種的生物調節方式不同，植物是通過激素調節，動物則是通過神經調節和體液調節，其中神經調節的作
教師：“生長素是什么？科學家是怎樣發現生長素的？”
〖板書一、生長素的發現過程
教師：給出達爾文向光性實驗示意圖。1880年，達爾文研究了光照對金絲雀?草胚芽鞘生長的影響。
實驗一：胚芽鞘受到單側光照射時，彎向光源生長。
實驗二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生長，也不彎曲。
實驗三：用錫箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生長。
實驗四：用錫箔套住胚芽鞘尖端下面一段，單側光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然彎向光源生長。
〖旁欄思考題1生思考回答師提示
1.提示：分別遮蓋胚芽鞘頂端和它下面一段，是采用排除法，觀察某一部分不受單側光刺激時，胚芽鞘的反應，從而確定是胚芽鞘哪一部分在起作用。胚芽鞘彎曲生長的是頂端下面的一段，感受光刺激的是頂端。這說明，是胚芽鞘頂端接受單側光照射后，產生某種刺激傳遞到下面，引起下面一段彎曲生長。
（讓學生分別回答。最后總結：達爾文推想，胚芽鞘尖端可能會產生某種物質，這種物質在單側光的照射下，對胚芽鞘下面的部分會產生某種影響。（鼓勵學生從科學家的`用詞教育學生在以后的學習中要養成嚴謹的思維習慣，要有事實求是的態度。））
教師：“學生們繼續思考胚芽鞘尖端真的會產生某種物質嗎？這種物質怎么會影響下面部分的生長呢？
1928年，荷蘭科學家溫特，把切下的胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上，幾小時后，移去胚芽鞘尖端，并將這塊瓊脂切成小塊，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一側，結果胚芽鞘向放瓊脂的對側彎曲生長。
教師：“現在能說明達爾文的推想是正確的嗎？”
學生分析，并說明理由。有的學生說是正確的；有的說是不能說明，因為不能排除瓊脂塊的影響。
教師總結：不能。因為沒有排除瓊脂本身對去尖胚芽鞘的影響。
（介紹實驗的設計原則：）
1、單一的變量
2、要有對照組
〖旁欄思考題2、3生思考回答師提示
2.提示：因為該刺激（生長素）在向光一側和背光一側的分布（濃度）存在差異，因而引起兩側的生長不均勻。
3.提示：沒有。他是在對實驗結果進行嚴密分析的基礎上作出這個推斷的。要得出這樣的結論，既需要以事實為依據進行嚴密的邏輯推理，還需要一定的想象力。
〖講述由此說明，胚芽鞘尖端確實會產生某種物質，這種物質從尖端運輸到下部，并能促使胚芽鞘下面某些部分的生長。這種物質是什么呢？學生閱讀教材，得出1934年，荷蘭科學家郭葛等人從一些植物中分離出了這種物質，經鑒定這種物質是吲哚乙酸。吲哚乙酸具有促進植物生長的功能，因此給它取名為生長素。后來科學家又陸續發現了其他植物激素包括赤霉素、細胞分裂素、乙烯和脫落酸。
〖板書植物激素：由植物體內產生，能從產生部位運送到作用部位，對植物的生長發育有顯著影響的微量有機物，稱作植物激素。
師生共同回顧生長素的發現過程：
設計實驗 提出假說 實驗驗證 得出結論（指出：這是真理發現的模式之一）
〖板書三、生長素的產生、運輸和分布。
產生部位：葉原基、嫩葉和發育中的種子
運輸方向：從植物形態的上端向下運輸，不能反向。
分布情況：生長旺盛部位。
〖技能訓練生閱讀思考回答師提示
1.提示：不嚴密，沒有考慮將胚芽鞘倒過來放置時的情況。
2.提示：結論2不嚴謹。沒有實驗證明生長素不能從形態學下端運輸到形態學上端。
3.提示：應該增加一組胚芽鞘形態學上端朝下的實驗，以研究生長素能不能從形態學下端運輸到形態學上端。
