歷史，簡稱“史”，指對人類社會過去的事件和活動，以及對這些事件行為有系統的記錄、研究和詮釋。下面是小編為大家收集和整理的初中八年級歷史教案模板（精選7篇），希望對大家有所幫助！
新青年ppt內容模板 篇1
教學目標
知識目標：
（1）了解新文化運動興起的背景、新文化運動中的主要代表人物及其論著
（2）掌握新文化運動興起的標志、新文化運動的基本內容及其歷史意義
能力目標：
（1）通過對新文化運動的分析，指導學生從歷史背景出發，聯系具體內容，分析其作用與影響，從而提高其分析問題的能力。
（2）通過指導學生閱讀書中有關白話文的材料，培養學生對于歷史新事物的鑒別和理解能力。
情感態度與價值觀目標：
（1）用李大釗、魯迅等人在反封建斗爭中的勇敢精神和先鋒作用，激發學生熱愛祖國、建設有中國特色社會主義的歷史使命（2）感受新文化運動是我國歷史上空前的思想大解放，她的兩面旗幟就是“民主”與“科學”，新時代的青年必須增強民主與科學意義。
教學重點
新文化運動的基本內容及其意義
教學難點
新文化運動為什么把斗爭的矛頭對準孔教？
教學準備
多媒體課件
教學過程
導入：
1898年，一個18歲的中國青年到南京參加科舉考試，考場里有個考生聚精會神地念著自己的八股文，每到得意處便大喝一聲：“今科必中！”這個青年在一旁看得發呆，心想若是此等迂腐之人考中舉人得了勢，不知會把國家搞成什么樣子。從此之后，他對封建制度深惡痛絕，踏上了尋求真理、救國救民的革命道路。
1915年9月，這位曾投身于辛亥革命的志士在上海創辦了一本名為《青年雜志》的月刊，不久改名為《新青年》。正是這本雜志高舉起“科學”與“民主”的大旗，拉開了一場思想啟蒙運動的序幕，這場思想啟蒙運動就是──我們今天要講的新文化運動。出示課題。出示教學目標、重點、難點。
為什么稱為新文化運動呢？新文化是與舊文化相對而言，是對千百年來的歷史沉積而成的封建文化的無情批判。那么為什么會在20世紀初的中國產生這樣一場新文化運動呢？首先我們來看新文化運動的背景。
1、新文化運動的背景
學生們回憶一下辛亥革命最大的成果是什么？（使民主共和的觀念深入人心）
師：中華民國成立后，從西方傳入的民主、自由、平等、博愛等思想觀念，受到知識階層，尤其是青年學生的歡迎。
袁世凱竊取革命果實以后又是怎樣做的呢？（出示袁世凱登基、祭孔圖片）。這些說明了什么？什么是孔子之道呢？指孔子學說為代表的儒家傳統道德。其核心內容是三綱五常（三綱指君為臣綱、父為子綱、夫為妻綱。五常通常指仁、義、禮、智、信）。歷代統治者以此來束縛人們的思想。
北洋軍閥統治時期，在文化領域里推行尊孔復古的反動政策。引導學生思考：尊孔復古是反動的封建逆流，而帝國主義在當時處于先進的資本主義，它們為什么支持尊孔復古？教材中的“對內對外，兩無遺憾”是什么意思？
討論：新文化運動是不是幾個青年憑空造出來的呢？
2、新文化運動的內容
看影片片斷同時思考下面幾個問題：新文化運動開始的標志、口號、代表人物、內容。（多媒體先出示問題，然后播放影片）。
看完影片后，提問：新文化運動開始的標志是什么？
生回答后投影展示《青年雜志》、《新青年》，并簡單介紹。
新文化運動的口號是什么？（民主、科學）
新文化運動的代表人物有哪些？
投影出示陳、李、胡、魯四位人物。今天我們有幸請來了這四位人物，大家鼓掌歡迎，先請四位做自我介紹。然后我們請這幾位新文化運動的主將來談一下自己的觀點。
這是在《新青年》旗幟下聚集起來的一個生氣勃勃的知識群體。
新文化運動的基本內容是什么？
（可以概括為四提倡、四反對）
（1）提倡民主，反對專制。也就是提倡資產階級的民主制度和資產階級的民主思想，反對封建獨裁；
（2）提倡科學，反對迷信。強調的是用自然科學一樣的科學精神和科學方法來研究社會，反對封建愚昧；
陳獨秀《青年雜志》創刊號上，發表的《敬告青年》一文中提出“民主” 和“科學”的口號，他說：“我們現在認定只有兩位先生，可以救治中國政治上、道德上、學術上、思想上一切的黑暗。
什么是民主？什么是科學？
民主：指西方資產階級民主政治和民主思想。
科學：指自然科學及看待客觀事物的科學觀點。
（3）提倡新道德，反對舊道德。強調從個人有獨立自主權利的觀點出發，提倡獨立思考，反對依附古人，反對盲從封建權威，反對做習慣勢力的奴隸。要求從封建傳統下解放人的個性與才能，使其能夠得到自由的發展；
新道德：指男女平等、個性解放等
（4）提倡新文學，反對舊文學。主張用自己的話寫自己的文章，反對模仿古人，反對言之無物。斗爭鋒芒直指孔教，從而在社會上掀起一股生氣勃勃的思想潮流。
民主和科學是新文化運動的兩面旗幟，提倡民主和科學在今天過不過時呢？
就讓我們一起來重讀新文化運動的主旨。（生齊讀新文化運動的基本內容）。
師：1914—1918第一次世界大戰，四年大戰后的歐洲人充滿了憂慮和悲觀，連西方人自己都對自身的文明表示懷疑。世界的形勢和國內的現實使國人感到資產階級思想不能解決中國的問題。是什么事件讓中國的先進知識分子看到了“新世紀的曙光呢”？（俄國十月社會主義革命）
1917年，十月革命的炮聲終于使馬克思主義成為一種擁有事實的理論，具備了征服人心的說服力。越來越多的人看到，決定人類命運的已不是資產階級，而是無產階級，是社會主義。十月社會主義革命的勝利讓新文化運動有了什么樣新的發展呢？
李大釗等人開始宣傳馬克思主義。中國革命進入到一個新時期。
新文化運動有什么樣的意義呢？生回答。
中國新文化運動有著深遠的歷史意義。首先，它是我國歷史上一次空前的思想大解放運動；第二，它啟發著人們追求民主和科學，探索救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創造了條件。但是，新文化運動中也有對東西方文化絕對肯定或絕對否定的偏向，這一點一直影響到后來。
我們的先輩們為了救國救民，追求真理不惜獻出自己的生命，我們作為二十一世紀的青少年應該怎樣做呢？讓我們一起來宣誓。
全體起立宣誓：
我們作為二十一世紀的青少年，應當學習和繼承新文化運動先驅者們那種勇于探索新思想和超前學習的精神，將民主和科學的兩面大旗舉得更高更高！我們作為未來祖國社會主義建設的參與者，應當學習和繼承他們那種敏銳的政治眼光、為維護祖國的進步，積極創造新事物而不懈奮斗的精神，將我們的祖國建設成現代化的強大國家！
讓我們為之而努力奮斗吧！老師總結了一首歌謠，幫助同學們來記憶這一課的內容。出示歌謠。
新文化運動歌謠
新舊思潮起沖突，
《青年雜志》運動搞。
民主科學搖大旗，
陳李胡魯做代表。
十月革命送曙光，
馬克思主義響中國。
新文化運動載史冊，
人們思想大解放。
新青年ppt內容模板 篇2
一、教學目標
知識與技能：了解分析美術作品背后的藝術語言以及美術的社會功能，掌握類似美術作品的欣賞語言及其表達方式和方法，并能運用鑒賞方法鑒賞美術作品。
過程與方法：通過欣賞對比、合作探究，理解美術作品所反映的歷史事件與典故，能夠以專業的美術術語賞析相關美術作品，提高美術鑒賞能力。
情感、態度和價值觀：體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
二、教學重難點
重點：理解美術作品所反映的歷史事件與典故。
難點：以專業的美術術語賞析相關美術作品，提高美術鑒賞能力。
三、教學過程
環節一：激趣導入
教師組織教學，以輕松的談話方式開始課程，提問學生：當你想去了解歷史的時候，都會利用哪些渠道？學生自由發言，我會總結：除了通過查閱史料、參觀博物館、領略不同歷史時期的建筑、運用網絡等資源外，古今中外的很多美術作品也是帶領我們進入歷史、了解歷史的另一條渠道。順勢導入新課《進入歷史》。
環節二：描述分析
1、教師通過播放幻燈片展示作品，引導學生欣賞閻立本的《步輦圖》。針對畫面內容，向學生提出下列問題：
(1)為什么畫面當中只有一個人坐著而其他人都站著呢？為什么是女人來抬步輦？
(2)為什么坐著的人比其他人都畫得大一些？
學生根據課前搜集的相關資料回答問題，教師總結：畫面描述的是吐蕃國王派使臣祿東贊拜見唐太宗，希望與大唐聯姻的場景。坐著的是唐太宗，身穿便裝，在一群宮女的簇擁下，接見吐蕃使者祿東贊。利用女性的美貌和柔媚，來緩和戰場上的沖突，將唐太宗畫的身形高大展示身份尊貴以及大國姿態，整體呈現出唐初各民族之間的平等與和睦。
2、師生共同欣賞教材中的作品《荊軻刺秦王》，要求學生仔細辨認畫面上的人物和道具，以及構圖上的特點，同時思考問題：同樣是反映歷史事件的美術作品，為什么該作品能夠產生一種緊張的氣氛？
學生回答后，教師總結：畫面場景圍繞柱子展開，畫家并不要求歷史的真實，秦始皇長什么樣子并不重要，關鍵是通過刺秦王的場景為進入石祠中祭拜死者的'人營造出一種歷史的氣氛。畫面描述的就是匕首刺中柱子的那一瞬間慌亂的場景。
3、教師組織學生分組，并播放幻燈片，展示董希文的油畫作品《開國大典》以及照片《開國大典》的圖片資料，帶領學生對比分析：油畫與歷史照片相比，在人物安排、神態等方面均做了哪些改動？為什么？
學生分組進行討論并回答問題，教師補充：畫家在作畫時將人物的位置進行了精心安排，神態上也做了相應的藝術處理，這樣組織畫面是為了渲染開國大典這一盛事的舉辦，記錄了歷史性的一刻。
4、除了一些重大的歷史時刻，還有一些美術作品中會有權利的體現，教師出示作品《瑞鶴圖》，請學生欣賞并提出問題：屋頂上這么多鶴有什么特殊的寓意？
師生共同總結：在古代，祥瑞和奇觀都反映著一個國家或者朝代的興衰情況。畫家截取了宮殿的屋頂，真實的為我們再現了今天早已不見的北宋宮殿的莊嚴。空中的白鶴圍繞著屋頂成一個環形盤旋，這是天下太平的象征，對這個景象的描繪是對皇權合理性的一種強調。而宋徽宗親自畫的這幅作品告訴人們：只有作為皇帝的他才有權利享有這個奇觀。
環節三：總結解釋
教師提出問題：總結一下美術與歷史的關系？談一談你的看法。
學生回憶作品并進行回答：美術作品反映歷史。教師總結：人類永遠有對歷史的認識、渴望和想象，除了寫下來的文字，美術的圖像是一種重要的表達方式。透過這些圖像，借助相關的資料，能使當代的人們走進歷史，與歷史對話。
環節四：拓展延伸
教師展示《拿破侖加冕》《加萊義民》《梅杜薩之筏》《大衛》，組織學生欣賞，并以小組的形式討論回答以下問題：
1、作品表現的是什么歷史事件？選取的是什么樣的特定場景？
2、畫面突出了哪些細節？為什么要這樣處理？
3、表達了作者怎樣的觀點或立場？
小組之間討論，選出代表回答問題。必要時教師補充一些背景知識，說明美術作品與一般歷史事件的關系，從而加深學生對本課課題的理解。
環節五：小結作業
師生共同對藝術中的歷史與歷史中的藝術加以小結。最后鼓勵學生在平時生活與學習中留意以歷史為表現對象的藝術品，自己提問并尋找答案。
安排學生課后選擇一幅反映歷史事件的美術作品，要求學生在下節課口頭回答自己的發現。
新青年ppt內容模板 篇3
一、教學目標
1、了解焚書坑儒、繁重徭役和殘酷法律等暴政。
2、知道大澤鄉起義、 “張楚”政權；巨鹿之戰、秦的覆滅等基礎知識。
二、教學重點、難點
重點 陳勝、吳廣起義和秦的覆滅。
難點 如何正確評價秦始皇的功過；如何看待陳勝、吳廣的首創精神和猝然而敗。
三、教學設計
1、導入
復習前一課的內容：
師：秦國在商鞅變法后迅速強大了起來，有哪些舉措呢？（ppt1①秦滅六國②時間：前230年——前221年③方式：遠交近攻、各個擊破④領導者：嬴政⑤建立起第一個統一的多民族國家）
生：回答（老師依次從大屏幕上打出）
師：統一中國后進行了一系列的鞏固措施看下面的表格分別填（ppt2）
生：（按照表格內容回答）
師：秦王嬴政還用哪個詞為自己命名呢？為什么？
生：皇帝，他認為自己“德蓋三皇，功過五帝”各取其中之一為“皇帝”。（ppt3）
師：秦王朝此時空前的強大，并且秦始皇還希望自己創下的基業能夠傳承二世、三世……直至萬世，但是強大的秦王朝僅存在了短短的_年就遭到覆滅，這是為什么呢？為什么秦始皇“二世、三世……直至萬世傳之無窮”的愿望僅至二世就亡了呢？今天我們來學習第九課《第一次農民起義》來探討一下它的原因。（ppt4）
2、學生預習
現在給大家五分鐘時間來預習一下課文，看看從中是否能找出秦朝覆滅的原因，如果有你不懂的詞句作出標注，我們共同解答。
由學生回答，教師總結得出結論：
（1）根本原因：秦的暴政
（2）直接原因：陳勝吳廣起義
秦始皇統一了秦王朝之后開始考慮自己的未來。（ppt5）他要求天下的人都要屈從于他，希望住在豪華的宮殿里，希望死了之后還要有豪華的陵墓……這些欲望促成了他殘暴的統治。
引出標題——秦的暴政（ppt6）
秦的暴政
具體表現：（由學生一邊找教師一邊在大屏幕上出示ppt6）
1、焚書坑儒
2、繁重的徭役
3、殘酷的法律
4、秦二世的統治比秦始皇有過之而無不及
（一）、焚書坑儒（ppt7）
1、目的：為了加強專制統治。
2、建議者：李斯
3、焚書：下令將秦國以外的史書以及民間收藏的諸子百家書籍通通燒毀，僅留醫藥、卜筮和種植之類的書。
4、坑儒：規定聚談《詩》、《書》的人斬首，是古非今的人滅族，把敢于非議秦始皇的儒生和方士460人全部活埋。
（二）、繁重的徭役（ppt8）
1、修建工程
師：前面我們學習了秦始皇在位期間的九大工程是什么？
生：長城、阿房宮、始皇陵、直道、馳道、五尺道、都江堰、靈渠、鄭國渠。
師：我們來看僅阿房宮和始皇陵兩項工程就征用勞力70余萬，更何況這九大工程呢！（ppt9）
2、思考與練習
“生男慎勿舉，生女哺用 ，不見長城下，尸骨相支柱。”這首民謠真實地反映了秦朝的什么現象？
這首民謠的意思是男丁都被征役而死，故父母相戒生男不如生女。除這兩項工程征用發力70萬人外，還有防御匈奴的有30萬，戍守五嶺的有50萬，如果再算上修筑其它工程和搞運輸的人力，全國服役的人估計不下200萬，而當時全國總共也大約只有_萬人口，被片發的強壯勞力竟然占到總人口的十分之一。在這種無休止無歸期的征發之下，百姓的力役比以往多出幾十倍，陷入了民不聊生、水深火熱的悲慘境地。
由于這一現象，在長城腳下還流傳著很多動人的民間故事，你知道哪些呢？（ppt10）（三）、殘酷的法律（ppt11）
1、秦殘酷的法律主要有哪些形式呢？
①族誅：一人犯法，親族都得處死。（在秦時，夷三族是法定常刑，范圍包括主犯上溯三世到祖父、下延三世及孫的男性世系親屬集團。族誅實際上是死刑的擴大化，是把連帶責任強調到極端的一種最為慘重的刑法。）
②連坐：一家犯法，鄰里都受牽連。（按株連范圍的不同而分同居、親友、同族、鄰里、官吏上下級、薦舉人與被薦舉人之間的連坐。秦時，連坐法的適用范圍很廣，如政治性的叛亂、隱匿人口、妨礙國家賦稅航向的征發、偷盜罪、官吏職務犯罪等。）
2、造成結果：“赭衣塞路，囹圄成市”（ 穿囚服的人擠滿了道路；監牢里就象是市場一樣。形容罪犯很多。）
族誅、連坐自秦以后，一直為歷代王朝所沿用，直到清王朝被推翻才廢除。
3、秦始皇是中國歷史上一位很著名的皇帝，有人說他是千古一帝，也有人說他是個暴君。那么，你的看法呢？（ppt12）
功：統一六國，結束戰國混戰的局面，建立中央集權制度，有利于多民族國家的鞏固與統一；統一文字，統一度量衡與貨幣，也有利于經濟文化的發展，從這些方面來看，的確是千古一帝。
過：焚書坑儒，催殘了文化，鉗制了人民的思想；窮奢極欲，大興土木，失去民心；刑罰殘酷，使得人心惶惶。這些暴政，最終導致秦的滅亡。（ppt13）
新青年ppt內容模板 篇4
1919年5月4日 爆發了反帝愛國的“五四運動”。1949年12月，中國中央人民政府政務院正式宣布 五月四日 為中國青年節。五四精神的核心內容為“愛國、進步、民主、科學”。2023年為“五四運動”104周年，中國共青團成立101周年，在五四青年節之際，我校將開展“火紅青春踐信念”五四青年節紀念主題系列活動。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，全面踐行社會主義核心價值體系。以XX市教育局團委的相關文件精神為綱領，結合我校學生實際情況，為學生創設多層次的`活動平臺，進行“五四”精神教育。
二、活動時間：
2023年5月
三、活動主要內容
（一）宣傳記錄篇。
根據學校時間情況。通過海報、照片、顯示屏、校園網、學校廣播站進行宣傳。以及在系列活動中通過視頻的方式進行記錄，在活動尾聲制作專題視頻，在學校走廊電視中進行宣傳。負責部門：宣傳部、信息部。
（二）意識教育篇。
1. 開展“紅色信念在心中”隊團黨知識現場搶答賽。初一、初二、高一、高二，四個年段組成四個參賽組，通過現場搶答的方式進行競賽。搶答內容包括少先隊、共青團、共產黨相關知識。負責部門：組織部、少先隊、業余黨校、業余團校、文體部。
2. 開展“與信仰對話”隊、團、黨專題沙龍。由初一段少先隊員、各段的共青團員和業余黨校學員同學組成三個方陣，并穿插分組，針對沙龍提供的主題集中討論，并由組長匯報討論成果。最后三個方陣圍繞隊團黨的相關知識進行現場提問，由現場同學代表來回答。隊團黨三個階段的同學在沙龍活動中互相交流，碰撞思想的火花，尋找心中不變得紅色信念。本次活動邀請XX市第二十三中學黨總支書記、團委書記和少先隊大隊輔導員，前來參加，并參與討論。為同學們做專業性指引。負責部門：少先隊、業余團校、業余黨校、組織部。
（三）主題活動篇。
1.開展“順逆境與成長”青春辯論賽。高一高二的同學分別代表正反方，通過辯論賽的方式，探討“順境有利于成長”與“逆境有利于成長”兩個辯題，對青春成長進行深度的思考和討論。
負責部門：學習部、文體部、紀檢部。
2.開展“奉獻青春力量”愛心志愿服務。學校志愿者部，XX市第二十三中學團委愛心基金會共同開展愛心志愿活動，搜集社會上需要幫助的人，通過慰問的方式進行力所能及的幫助，并在校內發放第一批愛心捐助。負責部門：志愿者部、生活部、辦公室。
（四）總結表彰篇。
開展“五四”青年節紀念主題活動總結表彰。在5月底對所有活動進行表彰進行總結表彰，發放榮譽證書。
新青年ppt內容模板 篇5
一、說“教材”
1、教學內容的地位和作用：
美國歷史是世界近現代歷史的重要組成部分，《美國內戰》一課在繼《美國獨立戰爭》之后，介紹了獨立后的美國領土的擴張，南北兩種經濟制度的矛盾及其激化，內戰爆發概況及其結果。它的實現，為以后美國的飛速發展，成為世界強國奠定了重要基礎。美國內戰是美國資本主義發展史上又一重要事件。學好本課不僅能夠對美國歷史進一步深入了解，為以后學習打下堅實基礎，而且對美國今天的發展也將有更深刻的認識。
2、教學目標
根據歷史教學大綱，據對教材具體內容的分析和對學生實際情況的了解，我確定本節課的教學目標有三個方面：
（1）基礎知識：美國領土擴張；“西進運動”；南北矛盾的激化；林肯；《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》；美國內戰的概況及其結果、美國內戰的評價。
（2）思想認識：
①美國領土擴張不僅采取欺詐，戰爭和收買等種種卑鄙手段，而且也在驅逐、屠殺印第安人的過程中實現的，它為美國資本主義發展提供了物質條件，美國資本主義就是在貪得無厭的領土擴張及對印第安人的慘無人道大屠殺的情況下發展起來的。
②美國內戰是在奴隸勞動制和自由勞動制之間矛盾發展的必然結果，是美國歷史上第二次資產階級革命，結果廢除了黑人奴隸制度，加速美國資本主義發展。
（3）能力培養
①通過教師引導，采用辯論的方式分析內戰前南北兩種經濟制度并存所體現的在各個領域存在的矛盾，培養學生的自主學習意識和團隊合作精神，發揮師生雙主體的作用。
②通過教師引導學生對史料的閱讀，提高學生閱讀史料的和分析史料的能力。
3、教學重點和難點
重點：兩種經濟制度間矛盾的演變
難點：美國內戰前兩種經濟制度間的矛盾分析
二、說“學生”
教學是師生的雙邊活動，只有在掌握和了解學生的基礎上有的放矢地進行教學，才能取得更好的教學效果。
1、從知識基礎來看：
世界史內容，高二學生幾乎沒基礎知識可言，只是在初中簡單地觸及到一些重大的事件。因此，講課時我注重了對基礎知識的落實。
2、從思維能力看：
高二學生對于歷史事件的理解、分析、概括和比較的能力都有所提高，同時已具備一定的獨立性和創造性，因此，除了落實基礎知識外，本堂課我將注重對學生自主學習和探究學習能力的培養，提高學生分析問題和解決問題的能力。
三、說“教學方法”
講解教材是教學的重要內容，也是教師發揮主導作用，傳授知識的過程。本節課我根據教學目的、教學內容以及學生實際情況采用了講述法、討論法、情景教學法和情感教學法，并輔助以圖片、幻燈片等多媒體教學手段，以便能更好地突出重點、突破難點，完成教學任務。
四、說“教學過程”
1、導入新課：
以“美國領土擴張動態圖”作為導入
2、講述新課：
教材是教學的依據，但不是教學的全部。我本著使教材內容線索清晰、知識系統化，便于學生理解和記憶的原則，對教材內容進行了重新處理。我分三個大問題講述：
第一個大問題是"美國內戰爆發的背景"。這里我想學生講清楚四方面內容：①美國領土的擴張②南北矛盾③林肯當選美國總統
美國領土擴張的過程比較復雜和陌生。在此我借助于多媒體，通過多媒體展示在形、色、聲、動等多方面作用于學生的感官，有助于他們對美國領土擴張過程的理解。對領土擴張的評價，作一定的史料分析。
"南北矛盾"是本課重點和難點，為此我設計用辯論的方式分析內戰前南北兩種經濟制度并存所體現的在各個領域存在的矛盾，活動程序為：創設歷史情境—結合擴展材料學生展開辯論—教師補充總結。
首先，采用描述法創設情境：一個國家存在兩種不同的經濟形式，勢必會造成他們之間的矛盾，南北方到底存在什么矛盾呢？讓我們一起穿越歷史時空，回到十九世紀五十年代美國首都華盛頓的參議院。在這里我們看到代表南方種植園奴隸主的參議員和代表北方大資產階級的參議員，正在唇槍舌劍激烈地爭論著四個問題（顯示"南北矛盾"示意圖）。他們在原料、勞動力、市場、關稅和西部領土等方面產生矛盾。現在我把同學分成兩組，一組同學代表北方大資產階級，另一組同學代表南方大種植園主。讓雙方進行討論如何在這幾個方面最大限度地維護自己的利益。
辯論過程中教師注意補充和揭示辯論成果，并得出總結，矛盾的焦點是奴隸制的存廢問題。
林肯當選美國總統是內戰爆發的.導火線。林肯是本節重要人物，不僅要講清他于美國內戰的關系，也要利用他的高貴品質對學生進行一定思想教育。
第二個大問題是美國內戰的過程
在此環節中，我將把握兩個原則：
1、線索清晰、過程簡要——按照內戰爆發、轉折和結束講述。
2、在內戰轉折方面作一定的停留和分析，具體講就是解決兩個問題“為何戰爭初期北方處于困境”和“北方如何有效地扭轉了戰局”。第一個問題的解決我想充分利用P81兩段材料的分析得出——戰爭初期北方幻想妥協，也為最后“美國內戰對目前兩岸關系的啟示”作一定的鋪墊。第二個問題的解決其實就是突出《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的“民意順應”作用。
第三個大問題是美國內戰的評價問題。
關于對美國內戰的評價，就內容本身而言不難，在此想強化對歷史事件全面評價觀點的掌握。通過談話法和史料展示，使學生認識到美國內戰的積極意義在于，廢除了黑人奴隸制，為美國經濟發展掃除了障礙，使經濟得以騰飛，是美國歷史上第二次資產階級革命。其局限在于沒有徹底消除種族歧視。
3、課后小結：
通過講述法小結本課，理清線索，揭示知識的內在聯系。
五、說“特色”
1、以史導論，論從史出
本堂課將力求通過大量史料的展示來得出或者印證重要的問題和結論：如P80“西進運動”為什么說促進了美國經濟的發展；P82內戰初期北方幻想妥協，戰備松懈的原因；P83"美國內戰為什么說為美國資本主義經濟的起飛鋪平了道路？"“P83內戰沒有徹底消除種族歧視的表現”等培養學生嚴謹的歷史思維觀。
2、師生探究性學習的嘗試
用辯論的方式分析內戰前南北兩種經濟制度并存所體現的在各個領域存在的矛盾，培養學生的自主學習意識和團隊合作精神，發揮師生雙主體的作用。
3、注意歷史與現實的結合
本課最后通過設問“美國內戰對目前兩岸關系的啟發”一方面通過對現實生活中的熱點問題的聯系增加學生的學習興趣，更重要的是以此引導學生用所學知識去分析和認識相似的現實，強化歷史學科“以史為鑒”的功能。
總之，《美國內戰》一課的教學設計是我通過深入鉆研教學大綱，認真分析教材，結合學生實際情況，運用多種教學方法和現代化教學手段精心設計的，力求在教學中能收到良好的教學效果。
新青年ppt內容模板 篇6
【教材分析】
本課是從經濟方面縱向概述中國近代民族工業的發展過程及特征，并介紹了晚清時代的狀元實業家──張謇及其創辦的大生紗廠的興衰。內容較為空洞抽象，事件跨度大，跳躍性強。
【學生分析】
對于近代的民族工業發展了解很少，但對當代的民族工業發展有一定了解。通過對近代政治史的學習，已經模糊地認識到經濟發展和政治變化有一定的聯系。
八年級學生已經初步具備分析史料和歷史圖片的能力。
【設計理念】
1．關注學生的知識現狀，引導學生運用已經學過的知識解決新問題，從而做到溫故而知新。
2．注重培養學生的分析、總結能力，通過分析大量的史料得出歷史結論。
3．注重以歷史知識為載體，及時對學生進行情感、態度、價值觀的教育。
4．注重歷史與現實的聯系，激發學生的興趣。
【教學目標】
1．應掌握近代民族工業發展的基本史實：開端、初步發展、黃金時期、凋敝破產的情況。
2．應培養的史料分析能力：分析民族工業發展的原因，以及發展中的困難是什么？
應培養總結歷史知識的能力：總結近代民族工業發展中呈現的特征。
3．應認識到近代中國的落后是由于半殖民地半封建社會的性質所導致的，具體說是帝國義和封建主義、官僚資本主義三座大山壓迫的結果。應認識到以張謇為代表的一些實業家具有高度的歷史責任感和愛國精神，他們提出“實業救國”的口號。
能深刻體會到沒有獨立的國家主權，沒有和平穩定的環境，經濟就不會發展。
【教學流程】
一、導入設計
教師活動：出示課件：1．老年人口中所說的洋火、洋灰、洋油、洋釘其實就是什么？為什么要加“洋”字？這表明了什么？2．今天我國的有些民族工業品牌也走向國際市場，你能舉個例子嗎？這又說明什么？
學生活動：探討、回答。（1）說明近代中國技術水平十分低下，很多東西都需要進口。（2）改革開放之后
，我國科技水平不斷提高，工業品出口大大增加，像海爾集團、康佳、TcL等都走向世界市場。
教師活動（引導）：民族工業的過去和現在形成強烈反差，這其中的歷史很值得我們去探究、回味！今天我們就一起來探討中國近代民族工業的發展歷程。
設計理念：【關注現實生活，拉近歷史與現實的距離，關注學生的興趣，激趣導學】
二、新課探究
1．民族工業的發展階段
（一）近代民族工業的開端（清末到洋務運動）
教師活動（展示課件）：近代民族工業的含義；引導學生體會含義；并鼓勵學生運用所學歷史知識大膽判斷：我國近代民族工業的開端是？為什么？
學生活動：體會近代民族工業的含義，并就老師的問題作出判斷，回答：中國近代民族工業是從清朝末年到
洋務運動為開端的。因為，隨著外國資本主義入侵，特別是洋務運動自強、求富的刺激下開始的。
設計理念：【考察學生對已學過的歷史知識的掌握和靈活運用的能力】
（二）民族工業的初步發展
1．與近代民族工業發展有關的歷史
教師活動（出示課件）：從我們學過的近代史中找一找還有哪些歷史事件對民族工業的發展有推動作用？
學生活動：討論、交流、回答。外國資本主義的入侵的刺激、洋務運動、戊戌變法、辛亥革命。
設計理念：【檢查學生頭腦中的感性認識，對學生認識現狀有所了解，以便加以引導。給學生創造參與課堂的機會】
2．甲午戰后民族工業初步發展及原因
教師活動（出示課件）：甲午戰爭前后企業發展表格
學生活動：分析表格，得出歷史結論，認識到甲午戰后民族工業初步發展，并探究其原因。
設計理念：【培養學生分析史料得出歷史結論的能力，讓學生認識到《馬關條約》允許民間辦廠促進了民族企業的發展】
教師活動：布置閱讀教材導入框內容及第一段課文狀元實業家──張謇。探討：是什么因素促使張謇放棄高官厚祿，去開辦大生紗廠？他身上有什么精神值得我們學習？
學生活動：閱讀、分析、回答。（1）《馬關條約》簽訂后，外國人紛紛在中國開辦工廠、開采礦山，利用中國廉價原料、廉價的勞動力，直接剝削中國人民。張騫深感要晚會中國的利益，必須發展本國的工商業。（2）
張騫興辦放棄高官厚祿興辦實業的愛國精神和不畏世俗的勇氣值得我們學習。
設計理念：【通過張謇創辦實業的典型例子讓學生認識到“實業救國”思想也是甲午戰后民族工業發展的原因之一，同時及時對學生進行情感、態度、價值觀的教育】
（三）民族工業的黃金時期（第一次世界大戰期間）
教師活動（置疑）：大生紗廠發展最快是哪個時期？分析書中統計表，探討一戰期間民族工業發展快的原因？
學生活動：討論、交流、回答。（1）大生紗廠發展最快是第一次世界大戰時期。（2）第一次世界大戰
其間，帝國主義國家忙于戰爭，暫時放松了對中國經濟的掠奪，民族工業得到了一個發展機會，進入
了“黃金時代”。
設計理念：【注重通過歷史資料和統計數字直觀地認識歷史】
（四）受挫、破產時期（第一次世界大戰后）
教師活動：（1）置疑：大生紗廠結局如何？為什么？
（2）布置閱讀課本小字材料：榮氏兄弟創辦企業的興衰。
（3）出示課件：陳啟源辦廠xxx；四大家族與榮氏企業。
學生活動：分析歷史資料，回答問題。
學生回答：（1）最后被外國公司吞并。第一次世界大戰結束后，帝國主義又一次在中國大量傾銷棉花和
棉紡織品，紗廠的產品被迫銷價銷售，收不抵支，負債累累，做后被吞并。
設計理念：【讓學生認識到民族工業發展中受到帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，民族資產階級必然有革命的一面】
小結：導致近代民族工業長期落后的根本原因是帝國主義的侵略。資產階級具有革命的一面，所以有戊戌變法、辛亥革命，但由于軟弱、妥協，最終不能領導中國革命成功。
2．民族工業發展的特征：
教師活動（置疑）：我們已經縱向了解了民族工業的發展歷程，你能一句話概括一下發展的特征嗎？在學生回答的基礎上引導學生總結近代民族工業發展的特征。
設計理念：【承上啟下，帶出相關問題，激勵學生探究】
學生活動：分析書中所給的3幅照片，說說民族工業在行業發展上的特征。打開彩色地圖，分析民族工業分布的地域特點。
深受三座大山壓迫總體水平落后—————表現在（1）從行業上看，主要集中在輕工業部門（2）地區發展不平
衡，主要集中在沿海沿江大城市。
設計理念：【培養學生從圖中獲取有效歷史信息的能力】
三、小結
教師活動：引導學生整體感知民族工業發展的歷程，點出應掌握的知識點。
設計理念：【畫龍點睛，明確問題，理清學生思路】
四、出謀劃策活動
教師活動（出示課件）：分析課本上的材料，這段話反映了什么問題？
毋庸置疑，加入wTo對我國民族工業的發展是一個前所未有的大好機遇。但我們更應該清楚地看到，大量優質價廉的進口品種沖斥我國市場，對我國民族工業無疑是個很大的挑戰。請你為我們民族工業的發展出謀劃策。
學生活動：討論、分析、自由表達。
設計理念：【拉近歷史與現實的距離，在現實生活中培養學生歷史責任感和解決實際問題的能力】
板書設計
1．民族工業的產生、初步發展（萌芽階段）──黃金時期──蕭條破產階段
洋務運動甲午戰后一戰期間一戰后至新中國成立
發展原因發展原因發展的障礙
2．民族工業發展的特征：艱難曲折、落后、不平衡
新青年ppt內容模板 篇7
為深入弘揚“五四精神”，激勵街道青年勇于擔當、愛國奉獻，結合定向賽的活動形式，舉辦本次主題活動。
一、活動時間：
4月25日下午13點-17點
二、活動地點：
三、活動主題：
“五四”定向賽
四、主辦單位：
承辦單位：
五、活動形式
此次定向挑戰賽以光谷未來城的北門為出發點，中途設置10處固定的打卡點，參賽隊自由規劃比賽線路，訪問各個xx主題任務點，完成新長征路上的點標穿越和任務挑戰。所有隊員到達終點則完成比賽，分數最高、用時最少的一隊獲勝。
六、活動內容
1、定向挑戰賽流程
13:00之前集合完畢;
13:00-13:20列隊，領取比賽物資，做好簽到、檢查手機定向小程序等準備工作;
13:20-13:30航拍鏡頭，全體人員背靠舞臺，面向無人機，喊出活動口紅“青春跟黨走接力新長征”;
13:30-14:00 領導致辭，宣布開始;
14:00-16:30定向挑戰賽;
16:30-17:00統計分數，頒獎。
2、比賽方式
(1)使用趣定向專用比賽小程序設計任務和確定任務點。
(2)每隊自備一部上網手機，參賽隊需在賽前準備好“趣定向”微信小程序，并完成注冊。所有的任務點位置通過電子地圖，在參賽隊員的手機上呈現。所有的任務信息、過關線索同樣會在“趣定向”小程序中告知選手。
參賽隊自由規劃比賽線路。訪問各個主題任務點，完成點標穿越和挑戰任務。
3、通關流程
本次活動在集合點設置一個簽到點，參加活動人員于13:00開始簽到，每組人員14:00從起點打卡出發，中途設置10個關卡任務，任務分線上答題和線下團隊協作任務兩部分(線上：每隊自備一部上網手機，全隊共同答題;線下團隊協作：全隊分工合作，共同完成指定任務)。
(1)尋訪任務點標，找到點標旗。
(2)所有隊員到齊，向裁判申請任務開始。
(3)隊長持手機靠近“趣定向移動點標器”獲取本站任務書，全隊按照任務書指示，完成點標相關任務。
(4)完成本站任務后，自動過關或經裁判輸入通關密碼，繼續前往下一站;
終點所有隊員到齊，隊長持手機靠近“終點移動點標”完成比賽，獲取完賽時間，分數最高、用時最少的一隊獲勝。
七、獎項設置
所有參與隊伍均獲得活動紀念獎一份;前六名的隊伍分別頒發一、二、三等獎(一等獎一名，二等獎兩名三等獎三名)。
