計算機絡課件 篇1
一、引言
電大開放教育是相對于封閉教育而言的一種教育形式。意味著教育對象的開放，更是教育觀念、教育資源過程的開放。開放教育可以實行遠程教學。《計算機應用基礎》課程是電大開放教育各專業中非常重要的基礎課程之一，涉及面廣，影響大。該課程對電大學生計算機應用能力的培養以及其他課程學習能力培養都具有重要作用。為此做好《計算機應用基礎》遠程教學，制作優秀的網絡課件很有必要。
二、電大《計算機應用基礎》課程教學方式存在不足
隨著計算機技術的發展和社會需求的變革，計算機技術更新換代的步伐愈來愈快，社會對電大學生計算機技術的要求也愈來愈多樣化，目前，電大計算機基礎教學過程中教學方式存在著許多不足之處。
首先，電大學生本身的水平有著較大的區別，電大學院顯著的特點就是學員多為在職的人員，因此其計算機基本知識及基本技能的掌握程度是有著較大的區別。其次，是教學時間上的限制，計算機知識及技能所涉及到的方面較多，在有限的教學時間內是很難逐一涉及到的，因此教學過程當中還需要進行合理的取舍。再次，就是章節內容上的差異，電大計算機應用基礎教學當中涉及到的內容往往觀念性并不大，一章的內容就是一門課的縮影，學生在學習的過程當中也就很難將其良好的串聯起來。
因此開發出一套計算機應用基礎課程網絡課件，它直接面向學生及任課教師，既是一個以學生為主體的網絡課外輔助學習系統，又是一個可供教師使用的課堂多媒體演示系統，同時還可以利用其網絡教學的優勢為繼續教育服務。
三、研究內容、目標、要解決的問題和主要特色
1.研究內容
1.1計算機應用基礎課程教學體系結構、教學大綱、教學內容、案例設計;
1.2高職學生的學習習慣、知識結構、能力結構及情感態度要求;
1.3多層次、多角度地探索適應高職學生學習的教學模式;
1.4網絡課件的界面設計、整體規劃、技術路線;
1.5網絡課件的測試及試用;
1.6網絡課件的應用與推廣。
2.目標
開發建設基于Web技術的、方便學生自主學習的網絡課件，使學生通過網絡課件的學習，盡快掌握計算機基礎知識和基本操作方法，培養學生解決實際問題的能力，改變《計算機應用基礎》課程的教學條件，提高教學效果，具體包括：
2.1網絡課件中含有豐富教學資源，拓寬學生知識面;
2.2調動學生學習的主動性和積極性，彌補課堂“填鴨式”教學的不足，學生的主體地位得到體現;
2.3逐步培養學生的自學能力和動手操作能力，為后期各專業的學習打下堅實的基礎;
2.4幫助學生鞏固每個知識點(包括理論和實踐)、進行分章節的同步測試和模擬訓練;
2.5幫助學生預習功課、理論結合實踐、歸納與總結等，從而養成一個良好的學習習慣，培養學習的興趣，知道“學習什么、如何去學”。
3.要解決的問題
3.1調查研究學生的學習現狀;
3.2研究現行教學模式和探索適應高職的教學模式;
3.3研究計算機應用基礎課程教學體系結構、教學內容設計、案例設計;
3.4結合教學實際和flash制作工具，設計出適合教學的表現方式;
3.5研究網絡課件開發的技術路線、制作流程;
3.6做深入細致全面的系統測試和用戶滿意度調查和研究。
4.主要特色
4.1基于資源的教學方式。《計算機應用基礎》課程網絡課件的設計與開發研究需充分體現教學改革的成果，并反映計算機最新技術的發展，學生可以通過網絡共同享用網絡課件，實現教學資源共享，教學效率高。網絡課件所涉及的教學內容緊跟計算機技術發展趨勢，涵蓋本門課程全部基本知識點，教學內容新，內容組織結構清楚合理。
4.2引導學生自主學習。通過“課程指南”，讓學生了解本課程的教學目的、教學內容、教學要求、參考學時及教學大綱，以把握學習進度。通過“教學指導”，讓學生了解和把握本課程的教學重點及難點，便于學生課后復習。
4.3導航能力強。在課件的頁面設計上采用了樹型菜單，每個章節的主頁面可以實現課程各個章節之間的跳轉，樹型菜單對一個章節的知識點進行了有效的安排，點擊相關的小節標題，內容顯示區就顯示出相應小節的課程知識，這樣學生可以非常方便地在課程機構中瀏覽課程內容，隨時知道自己學習到哪里，也隨時找到自己要學習的內容，真正做到學生掌握自己的學習主動權。
4.4利用FLASH實現模擬操作。《計算機應用基礎》是實驗性很強的一門課程，網絡課件以案例貫穿整個教學過程，利用Flash制作操作步驟的動畫，讓學生仿佛感覺到在“真實”的課堂環境中進行學習，從而更深入地掌握操作技能。
4.5測試功能。分別以單元測試、篇測試和綜合測試三種方式建設了與教學內容配套的練習與試題庫，實現測試功能。學習者在學完相關內容后，通過測試了解自己把握的情況，檢驗學習效果。
四、成效
通過研究，設計與開發出界面友好、交互性強、資源豐富、美觀大方，具有推廣和使用價值的計算機應用基礎網絡課件，改變《計算機應用基礎》課程的教學現狀。
五、結束語
電大《計算機應用基礎》課程網絡課件的設計與開發已成為開放教育研究的一個重要領域，一種優秀的網絡課件為開放教育提供了豐富的資源，使網絡教學真正成為現實，同時也為開放教育開辟了廣闊的前景。
計算機絡課件 篇2
[教學目的與要求]
掌握計算機的發展歷史、分類、應用方面；計算機的基本結構和組成原理；計算機硬件系統的組成、軟件系統的組成；計算機數制與編碼及其轉換
[教學重點]
計算機的基本結構和組成原理；計算機硬件系統的組成、軟件系統的組成；計算機數制與編碼及其轉換
[教學難點]
計算機硬件系統的組成；計算機數制與編碼及其轉換
[教學方法]
講授法、啟發式、實物演示（或投影演示）等直觀教學法
[教學過程]
第一節計算機基本概念
一、計算機的概念
計算機是一種自動、快速進行大量算術運算和邏輯運算的現代化電子設備。
二、計算機的分類
1.按性能分類：微機，小型機，中型機，大型機，巨型機
2.按使用方法分類：掌上電腦，筆記本電腦，臺式機，網絡計算機
3.按職務分類：工作站（兩種意義），服務器，主機
三、計算機的應用
1.科學計算天氣預報、地震分析、導彈攔截等
2.數據處理（信息處理）數據庫、企業管理、辦公自動化
3.計算機控制（實時控制）飛行控制、加工控制、VCD播放控制等
4.輔助工程輔助設計（CAD）、輔助制造（CAM）、輔助教學（CAI）、輔助測試（CAT）等
5.嵌入式應用
6.人工智能（AI）
第二節計算機的基本結構和原理
一、硬件和軟件
硬件構成計算機的實際物理裝置集合
軟件為了運行、維護和管理計算機而編制的各種程序和文擋的總稱
二、計算機的硬件組成和基本工作原理
簡單了解控制器、運算器、存儲器和輸入輸出設備
1、CPU計算機的核心部件，功能是執行算術和邏輯運算，運行存儲器中的程序。
2、存儲器存儲數據和程序，相當于計算機中的記憶細胞。
3、I/O設備計算機和外界進行交互的設備。
4、總線CPU和內存及I/O設備之間進行數據傳輸的信號線。
（1）數據線CPU與內存和I/O設備間傳輸數據
（2）地址線用來確定存儲單元的地址
（3）控制線用來控制外設的動作，比如讀、寫和時鐘信號等
第三節計算機軟件基礎
一、操作系統
定義：是自動管理計算機中硬件資源和軟件資源的一組大型程序
1.目的：
（1）使系統資源得到高效利用，增強計算機處理能力
（2）為用戶創造良好的工作環境
2.分類：
（1）單用戶、單任務操作系統如：DOS
（2）單用戶、多任務操作系統如：WINDOWS
（3）多用戶、多任務操作系統如：UNIX、LINUX
（4）網絡操作系統如：Netware,WindowsNT,LINUX
3.三大功能：
（1）硬件管理CPU管理、存儲器管理、I/O設備管理
（2）軟件資源管理程序和數據管理
（3）組織協調計算機運行控制用戶的作業排序及運行、作業及外設等的調度、主機與外設的并行操作等等
二、程序設計和語言
定義把各種計算機語言編寫的源程序翻譯成計算機能直接執行的目的程序的軟件
1.翻譯方式編譯、解釋。
2.低級語言機器語言程序、匯編語言程序。
特點：不容易理解和編寫，執行速度快，常用來編寫系統軟件和實時性要求較高的程序，例如：驅動程序、過程控制程序等。
3.高級語言比較接近于人類語言的一種計算機語言。
特點容易理解和編寫但是執行速度比較慢，常用來編寫應用軟件。
常用高級語言有：Basic、C語言、Fortran和可視化編程語言VisualBasic（VB）、VisualC（VC）等
4.程序設計用各種編程語言設計制作程序的過程。
三、數據庫管理系統和工具軟件
1.常用數據庫管理系統（FoxBASE、Foxpro、Access和Oracle等）
2.工具軟件：為了方便軟件開發，系統維護而提供的各種軟件。
（如壓縮軟件、加密軟件和反病毒軟件）
四、應用軟件
常用應用軟件：文字處理、管理信息系統、辦公室自動化、實時控制、計算機輔助設計和游戲軟件等。
第四節數制與編碼
一、數制日常生活中最常用的數制是十進制。
二、計算機中的常用數制（二進制、八進制和十六進制）
注：二進制數、八進制數和十六進制數分別以B、O和H結尾
三、數制之間的轉換
1.二進制和十進制之間的轉換位權相加法
2.十進制和二進制之間的轉換除二取余，自下而上
四、邏輯運算非NOT、與AND（邏輯乘）、或OR（邏輯加）
五、編碼用來表示特定信息的0、1符號的組合稱為編碼
1.ASCII碼（美國標準信息交換碼）
七位二進制編碼，可表示27即128個字符，分為控制代碼和可打印代碼，ASCII碼字符用一個字節來表示，最高位置零。
2.BCD瑪
3.漢字編碼
（1）漢字基本字符型6763，一級漢字3755，二級漢字3008；
（2）區位碼為漢字和國際上其他文字間交換信息而編制的國際標準代碼，由區號和位號兩個字節組成；
（3）漢字內碼帶有漢字標識符的國標碼(每個字節最高位為1)，稱為機器內部漢字代碼，簡稱漢字內碼；
計算機絡課件 篇3
學情分析
多數學生并不清楚多媒體到底是怎么一回事，但卻對多媒體作品有著濃厚的興趣。因此以學生興趣作為新課的切入口是個不錯的選擇。多媒體更新之快讓人目不暇接，品種繁多的多媒體設備更是讓人眼花繚亂，考慮到學生一般不會走入市場去了解這些新產品，因此把新的資訊在課堂上傳遞給學生同樣也會激發學生的學習意愿，一舉多得。
教學目標
知識與技能
1.了解多媒體技術及其軟件的應用與發展，體驗多媒體技術對生活和學習的影響
2.掌握常用獲取文本、圖像、音頻、視頻素材的方法
情感態度與價值觀
1.培養健康、良好的審美觀;
2.通過對項目內容的引導，進行集體主義教育。
重點難點
重點：使學生切實體驗到多媒體帶給我們的精彩世界;掌握圖像、音頻、視頻素材的獲取
難點：圖像、音頻、視頻素材的獲取
教學準備
課前分配好合作小組。學生在課前到FTP下載學習資源包，新建文件夾，以自己的學號+姓名命名。
教學環境：計算機網絡教室、電子教室、FTP服務器。制作好的助學資源包，為學生提供的制作素材，PPT課件、學習任務單，綜合評價表。
教學過程
(2課時)
第一課時：
(一)情景導入
【教師活動】播放央視《動物世界》精彩片頭，這一經典視頻會將學生的注意力集中，并產生濃厚的興趣。學生此
時會有一種制作起來很困難的感覺，但又希望自己也能制作這樣一個豐富的作品。接著教師展示一幅自制的作品《最是一年春好處》旅游宣傳片，告訴學生其實并不難。在觀看兩段多媒體作品的時候，引導學生注意觀察作品中包含哪些元素?作品之所以吸引我們的原因是什么?以此引出何為多媒體，多媒體的特點等理論性內容。同時配合課件展示。
(二)新課展開
情景重現：《最是一年春好處》宣傳片播放
【問題】在這幅作品中，包含了哪些多媒體素材呢?
提示引導學生回答出有：文本、圖片、音頻和視頻，繼而引出本節課就以這四種素材的獲取作為四個主要的任務。
1、任務一：采集文本
【問題1】一般來說我們怎么找到自己想要的文本信息呢?
〖學生活動〗學生討論回答(上網找，自己寫文章)
教師肯定學生的回答，
【問題2】如果要我們自己寫需要的文字信息，我們都是通過鍵盤進行輸入的。那么，如果我不會使用輸入法進行文字的錄入，我該怎么辦呢?有沒有什么設備能幫助我們解決這一問題呢?(手寫筆)
【學生自學】考慮到對于學生群體而言，鍵盤輸入沒有問題，手寫筆應用不多，所以提供助學視頻或說明文檔，留給學生課后自學完成。
2、任務二：采集圖片
【問題3】網絡上有些圖片是允許下載的，這給我們提供了很大的方便。但也有一些圖片無法下載，那么此時若要想獲取圖片怎么辦?——引出抓屏軟件的使用
【教師示范】
要點：用 【Print Screen SyaRq】鍵截取圖像——當前屏幕內容
用 【Alt+Print Screen SyaRq】鍵截取圖像——當前窗口的屏幕圖像
用HyperSnap截圖軟件截圖(提供助學視頻)
【問題4】若要進行一次主題班隊活動的作品，那么就需要活動的照片，這不能從網上搜索得到滿足，怎么辦?——引出數碼相機的使用
【教師示范】要點：取景對焦，拍攝照片，照片輸出
有些圖像需要我們親自動手進行繪制，這樣的軟件有很多，其中Windows XP自帶的“畫圖”程序就可以用來繪制和編輯圖像。我們這就動手來繪制一幅圖畫。
【動手練習】用Windows XP自帶的“畫圖”程序繪制一幅指定的圖畫。
【探究與合作】針對任務一和任務二的拓展內容
探究問題：若所需要的文字素材存在于書籍、報刊或紙張中，怎么進行文字的素材?還有以前沒有數碼相機，都是老照片，怎么把沖好的照片變成能在電腦中處理的圖片文件? 合作內容：利用掃描儀和OCR軟件組內同學共同合作完成 教師評價并總結 .......
第二課時
3、任務三：采集音頻
師：通過網絡獲取音頻(了解常見音頻文件格式，課件中體現)
【問題5】往往有的時候我們需要的音頻不是是已經合成的音樂，可能是自己的一段旁白，或者是經過編輯的一段
音頻，這時候網絡就不能滿足我們的要求了，怎么辦呢?
使用Windows自帶錄音機錄制旁白(教師示范為主，配以助學視頻)
4、任務四：采集視頻
師：通過網絡獲取視頻(了解常見視頻文件格式，課件中體現)
(一)：記錄正在進行的活動，記錄有意義的一刻，都離不開攝像機，學習數碼相機的使用
提示：現在手機也可以拍視頻的
(二)：了解windows xp自帶的movie maker的使用(教師演示，提供助學視頻)
【動手練習】根據教師提供的素材，模仿教師演示的過程，練習使用movie maker制作簡單的短片。
【探究與合作】組內用攝相機拍一段視頻錄像，然后將其視頻輸出，選擇的采集軟件為Windows Movie Maker，利用該軟件進行簡單的視頻編輯。
