蘇教版語文優秀教案（分享十六篇）

2025-04-25 蘇教版語文優秀教案

作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的蘇教版小學一年級語文教案，歡迎大家分享。

蘇教版語文優秀教案 篇1

教學目標：

1、培養學生的觀察能力，能看懂圖畫的內容；培養學生的想象力，感受到幽默帶給我們的快樂，體會父子之間的親情。

2、學習四個成語，結合圖畫內容，弄懂成語和畫面內容之間的聯系，進而了解每個成語的意思。

3、認識5個生字，會寫6個字。

重點：

認識5個生字，會寫6個字。

難點：

學習四個成語，結合圖畫內容，弄懂成語和畫面內容之間的聯系，進而了解每個成語的意思。

關鍵：

培養學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

課時：

2課時。

教具：

生字卡片、教學掛圖。

學具：

查閱有關《父與子》的漫畫資料。

相關知識點：

學生對漫畫的理解能力。

教學突破點：

利用課件等形式讓學生感受漫畫幽默的魅力。

教學流程：

第一課時

（1）識字。

在讀準字音的基礎上，結合圖和詞語體會其意思。

本課的“呆”字是一個會意字，由口、木會意，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發愣。本課“者”字是由“睹”字拆出來的，“登”字是由“瞪”字拆出來的。“睹”、“瞪”兩個字都是目字旁，可用形聲字的特點來記憶這兩個字。

（2）寫字。

本課生字中，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首構成的，注意它們的區別

“登”字的筆畫較多，尤其是上半部分易寫錯，注意加強指導。

板書設計：一年以后

者睹暑登瞪呆

第二課時

教學流程：

1、看漫畫，學詞語。

（1）認真觀察每幅圖畫，弄懂畫面上的兩個人物之間的'關系；他們兩個人在什么地方，做什么，能用完整的語言描述出來。

（2）想象一下父與子在做這些事的時候會有什么樣的動作、怎樣的對話，試著讓學生說一說，為學生創造主動思考的情境，培養學生的想象力，從而使學生感受幽默的魅力，感受父與子之間濃濃的親情。

2、學習下面的詞語，結合畫面內容了解這些詞語的意思。

比肩而立：肩并肩地站在一起。

有目共睹：人人都看見，極其明顯。

寒來暑往：炎夏過去，寒冬來臨。指時光流逝。

目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

3、讀一讀，寫一寫，選擇一個你喜歡的詞語寫句子。

指導學生讀準這些詞。

學生對自己不懂的詞語質疑，教師可做適當的解釋。

引導學生選擇自己喜歡的詞語進行說話練習。

4、找一找，說一說。

自己查找一些圖標，并弄懂這些圖標的含義。

向同學們出示自己查找到的圖標，并能說出這些圖標的含義。

作品展示：

要求學生聯系自己的生活實際，大膽想象，把自己的生活和生活中自己看到的事物、現象，以漫畫的形式表現出來。

全班進行“我們的作品”漫畫展覽，也可以把班級同學的作品裝訂成冊。有能力的同學，喜歡漫畫的同學，還可以出自己的漫畫集。教師重在指導學生大膽去想象，敢想敢畫，培養學生自信、敢于嘗試和創新的良好品質。

板書設計：一年以后

比肩而立，有目共睹。

寒來暑往，目瞪口呆。

蘇教版語文優秀教案 篇2

學習目標：

1、學會8個字，認識7個字，正確讀寫生字詞，結合上下文體會用詞的準確與傳神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。

3、讀懂課文內容，學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

教學重點：

有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。

教學難點：

引導學生學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

課時安排：2課時

第一課時

一、激趣導入：

同學們，你們見過杏花開花嗎?你知道每年第一朵杏花開花在什么時候嗎?

今天，我們一起來認識一位竺可楨爺爺，他為了了解第一朵杏花開放的時間，整整等了一年，這到底是怎么回事呢?(出示課題，齊讀)

二、初讀課文，檢查課前預習生字情況。

⒈自由朗讀課文，把生字多讀字音讀準，難讀的字多讀幾遍。

⒉同桌互查。

⒊指名分自然段讀課文，學生評議。

⒋快速讀全文，思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說。

三、學習課文第1-5自然段，了解第一次看杏花的過程。

⒈自由讀第1-5自然段，說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

⒉小組討論(學生可互相解答，教師只作點撥)。

⒊引導學生體會：“彎下腰來”說明竺可楨爺爺平易近人。“習慣地問”、“我是問第一朵花是那天開的”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養成了主動探索，實事求是的科學精神和態度。

⒋指導朗讀。

四、作業：收集有關竺可楨爺爺的資料。

第二課時

一、復習導入：

上節課我們學習了課文前半部分，知道了竺可楨爺爺第一次看杏花時并沒有看到第一朵杏花的開放，他說：“那我明年一定要看到第一朵杏花”。那么，第二年他看到第一朵杏花開放了嗎?今天，我們一起來學習后面的課文。

二、學習課文第6-15自然段。

⒈讀第6-15自然段，想想你又從中了解到了什么?

⒉學生交流。(一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺的囑咐，一年后孩子有答案了。)

⒊創設情境，指導朗讀。

情境一：出示一副春景圖，體會“吹皺”

“吹醒”

“吹綠”“吹鼓”的景象，并配上優美的音樂有感情的朗讀第6自然段。

情境二：創設對話情境，角色朗讀，體會感情。

①出示投影片。(提示：想象他們會怎樣說?你從中體會出什么?)

窗外一個小孩急切地叫道：竺爺爺!竺爺爺!竺爺爺( )地問：什么事情呀?

小孩子()地說：竺爺爺，杏花開啦!

竺爺爺()地問：什么時候?

小孩子()地說：剛才。

竺爺爺( )地問：是第一朵嗎?

小孩子()地說：是!

②引導學生體會出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。小孩子是為自己終于完成了竺可楨去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。

③師：除了對話部分，你還可以從哪里看出?

引導學生體會竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態度。

三、學習第16自然段，明確中心。

⒈讀第16自然段，說說你讀懂了什么?

⒉小結：正如竺可楨爺爺所說，他是通過常年精確觀察，才掌握了氣候變化的規律。

⒊教師補充《竺可楨和自然日記》。竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一審蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次霜降，第一次下雨??他的筆記本式大自然的縮影。

⒋再讀讀竺爺爺的.話，加深體會。

四、作業：

課后觀察大自然，看看你能發現什么?

蘇教版語文優秀教案 篇3

[教學要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。

[教學重難點]識字、寫字、讀好課文。

[教學課時]兩課時

[教學過程]

一、導入激趣

1、出示掛圖，引導觀察，圖上畫了些什么？

2、交流

3、板書課題7、qiū gūniáng de xìn

秋 姑娘的信

4、讀題 niang 娘（輕聲）

5、自由提問題，師在題目旁打“？”

二、初讀課文

1、我們就帶著這些問題讀課文。要讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、自讀課文

3、檢查：

出示生字卡片，指讀、齊讀。

認識二類字，指讀、齊讀

出示詞語：秋姑娘 好朋友 寫信 小心

生病 食品 山村 裹上

全是

（指讀，小組讀、齊讀）

4、自由挑小節讀，糾正讀音。

5、加強學生之間的評價。

6、齊讀。

7、標出小節。

三、學習生字

⑴好：讀音，組詞，認識“”（撇點），怎么記？注意點，書寫。

⑵友：讀音，組詞，怎么記？“”下一個“又”。指導書寫。

⑶生：讀音，組詞，怎么記？“土”字上面加“ ”，指導書寫。

⑷村：讀音，組詞，怎么記？“木”加“村”，指導書寫。

四、課堂練習

1、生抄寫生字

2、組詞

五、講讀第一段

1、指讀

2、交流，知道了什么？

⑴片片（楓葉很多）

⑵小動物（秋姑娘的朋友很多）

3、指名感情朗讀。

4、齊讀

第二課時

[教學要求]

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。⒉、復習鞏固漢語拼音，學會后2個生字，認識1種筆畫。

3、理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。懂得朋友之間要相互關心的道理。

[教學過程]

一、復習檢查

1、認讀生字“村、心、生、全、”并口頭組詞。

2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學生回答第一自然段內容）

3、出示詞語：好朋友

讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？

出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。

、是秋姑娘的好朋友們。

要求：能在讀中體會“們”的用法。

4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？

二、學習第二段（第二至第五自然段）

1、輕聲自由讀課文兩遍

要求：思考你喜歡讀哪封信，把你最喜歡的一封信讀給同桌聽。

2、你想讀秋姑娘寫給哪位好友的信呢？（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。）

3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

（1）指名讀，你知道了什么？“多加小心” 。

（2）為什么要“多加小心”，說說你的看法。（因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）

（3）出示錄象：大雁南飛瞧，大雁們一會排成“人”字，一會排成“一”字，要從北方，飛到遙遠的南方，這是多么艱辛的旅程呀！讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們。

（4）指導朗讀

讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。

過渡：大雁帶著秋姑娘的囑咐飛遠了，你還喜歡她寫給誰的信呀。

4、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說 ，交流寫給青蛙的信

（1）指名讀，你知道了什么？

（2）出示青蛙圖

看青蛙在睡覺，他會睡上整整一個冬天，不吃也不喝，這就是動物的“冬眠”。

你還知道哪些動物也要冬眠？（蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊）

（3）小青蛙要冬眠了，你想對它說什么？

（4）、指導朗讀

秋姑娘對好朋友無微不至的關照，語速適中。

5、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說，交流寫給松鼠的信。

（1）秋姑娘在信上說了些什么？

（2）師圈點“充足的食品”，它會準備哪些食品？（松子、松果、花生）

這就是“充足的食品”

（3）看松鼠準備食品的錄象。指導讀好秋姑娘的信。

6、（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。），交流寫給山區孩子的信。

（1）齊讀，信上寫了什么？

（2）師圈點“裹上冬衣”，看圖理解，小樹身上穿的是什么？為什么要給它裹上稻草。

（保暖，好讓它來年發芽。）

（3）秋姑娘想得真周到，請小朋友們把信讀好。

指導朗讀。

7、師引讀，秋姑娘寫呀寫，樹上的楓葉都到哪兒去了？

生答：都給秋姑娘寫了信。

8、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？

9、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內容。

10、學生交流。

11、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？

（學生述說各種生物的過冬準備。）

四、朗讀、背誦課文

1、齊讀課文

2、師生看著課件表演課文內容，加入動作幫助記憶。

五、學習生字，指導書寫

1、出示生字卡片：好、友，讀準字音。

2、分析字形。

3、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。

4、學生照筆順提示在書上描紅。

六、作業

1、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

2、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友

蘇教版語文優秀教案 篇4

一、教材分析：

這個訓練共安排了五個項目，包括以下幾項內容：

1、學用字詞句。 2、讀讀背背。 3、做做說說。 4、寫好鉛筆字 5、口語交際

教學要求：

1、結合生活實際，學用字詞句。

2、讀背成語和兒歌。

3、在生活實踐中學語文，進行綜合性語文練習。

4、寫好走之底的字。

5、口語交際，向別人介紹自己六、一兒童節這天參加過的活動。

二、教具安排：卡片 田字格

三、教學時間：4課時

第一課時

教學第一項

一、談話導入，讀題。

師：家，多溫暖，多幸福的地方。你們喜歡自己的家嗎？能不能向同學介紹一下你的家。

指名說。

師：在你的小房間里都有些什么？

教師講清題目的要求。

二、指導讀詞串。

1、（出示詞串字詞）

師：請借助拼音認讀生字，了解生字組成的詞語的意思。

學生自讀。

指名讀，學生、老師共同正音。

2、指導字音：鈴 屏，要讀后鼻音；腦，要讀鼻音。

3、誦讀詞串，明了房間與用具的關系。

三、看圖粘貼卡片，寫生字卡。

1、拿出準備好的生字卡片，發給學生。自己讀讀手上的生字卡片。四人小組交流學習。

學習內容：把手中的生字卡片與同伴交流，讀準字音，共同學習詞串，朗讀成誦。

2、出示房間掛圖：你能把手中的生字卡片粘貼在相應的圖上嗎？

3、粘貼練習，建立圖像與詞語的聯系。

師：如果我們把這些詞語貼在家里相應的地方，我們經常認認，就能記住啦，回家試試看。

四、說說自己的臥室里擺放了哪些東西，用表示有關用具的詞語說話。

師：說得真好！今天學的詞兒里大多是我們熟悉的字，大家愿意抄一下，把它們寫得很漂亮嗎？

學生抄寫詞串。

第二課時

教學第二項

一、讀題、審題。

二、看題中的內容。說說我們要學習什么。

三、指導學成語。

1、出示：漫山遍野 綠葉成陰 天長日久 樹大根深

借助拼音自己讀成語。

2、教師范讀。

3、四人小組讀成語。

4、理解成語的意思。（看圖理解，學生只要說出大概意思。）

漫山遍野 綠葉成陰：山野上長滿了樹木，樹木的枝葉非常茂盛，在地面上留下大片的樹葉，真是綠陰如蓋。

天長日久 樹大根深：時間長，一棵棵小樹就會長成根深葉茂的參天大樹。

四、練習。

1、看圖熟讀成語，想象成語描繪的情景。

2、四人小組學習：

學習內容：/熟讀成語，練習背誦，看哪四人小組學得又快又好。

五、反饋。

請四人小組背誦。 全班背誦。

六、學習兒歌。

1、借助拼音讀兒歌。自由讀、同桌讀。

2、指名讀。老師正音。

3、教師范讀。

看圖，小孩在干什么，表達了什么意思？

師小結：這首兒歌告訴我們在困難面前，只要有勇氣、有決心，就可以戰勝它。

四人小組練讀兒歌。

指導朗讀，要注意正確停頓和重音。

分男女生讀。

遇到困難你們害怕嗎？我們應該怎樣做？

全班齊讀，練習背誦。

教學第四項

一、審題。

二、出示：遠 迎 運

1、指名認讀。

2、了解三個字的結構及筆順規則。

這三個字的部首是什么？它們是什么結構的字？它們的筆順規則是什么？指名說說三個字的筆順。

3、引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。

三、指導書寫。

1、走之底的位置：在田字格中的左半格，起筆點居左上格，第二筆的橫折折撇在左半格橫中線的位置起筆，最后一筆是平捺。

2、迎：第二筆豎提在豎中線上，橫折鉤、豎要緊靠豎中線，結構要緊湊。

3、老師范寫。

四、練習。

（播放輕音樂）讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導。提醒學生注意寫字姿勢。

五、反饋。

教師展示學生寫的好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。指出存在問題，進行矯正。

第三課時

教學第三項

一、讀題、審題。

1、讓學生說說該項練習的要求是什么。

2、讓學生把在課余時間收集到的自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片拿出來，老師講明要求，進行指導。

二、小組討論

每個人說說自己所喜歡的體育比賽和體育明星，并把自己平時了解到的、查找到的資料與同學交流，激發起學生的學習興趣以及參與意識。

指名當講解員，把自己收集的圖片講給大家聽。

還有誰也想當講解員？/jiaoshi/把自己的所愛講給同學們聽。

給學生充分的時間講，發揮學生的主體性。

三、布置展覽的要求

你們每個小組討論得都很好，心中一定想好了如何將展覽布置得別具一格，現在把自己的想法說出來，與大家交流。

四、開始活動

學生動手布置展覽，老師進行巡視、指導。

老師可以參與其中，與學生共同學習，充分調動學生的參與性。

五、活動評價

師：剛才，通過同學們自己動腦、動口、動手，完成了你們手中的展覽布置，這充分說明了你們的聰明才智，只要自己肯努力，只要與同伴團結協作，沒有做不到的事情。

六、展覽展示

讓同學們欣賞自己的杰作，老師給予最充分的肯定，增強學生的自信，讓學生感受到學習的快樂。

第四課時

教學第五項

一、讀題

1、提示口語交際的話題。

2、學生借助拼音自讀圖下面的文字，明確本次說話練習的要求。

二、指導說話

1、引導學生回憶。

六一兒童節那天，我們學校開展了什么活動？你都參加了哪些活動？

2、觀看錄像，調動學生說話的欲望。

三、擴展練習

1、除了學校的活動，爸爸媽媽都帶你參加了哪些活動？你最喜歡的是什么活動？

2、四人小組交流。

3、指名上臺說。

4、你還知道在別的國家小朋友是怎樣歡度自己的節日的？

（看有關錄像）

蘇教版語文優秀教案 篇5

教學目標：

1、通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。

2、認識10個生字。

3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

4、培養學生自主、合作的.學習能力。

教學重難點：

培養學生自主、合作的學習能力。

教具準備：

生字卡片、自制課件。

教學過程：

一、激趣導入：

同學們，上節課我們學習了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應該怎樣做呢?這節課，我們一起學習《兒子們》。

(板書課題：兒子們)

二、聽讀課文，初步感悟課文的內容

學生：

1、自由讀課文，想辦法解決不認識的字。

2、指名讀課文：

(1)請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應該讀

出什么樣的語氣。

(2)全班小朋友分角色朗讀課文。

(3)其他同學評一評。

(當評到兩個比喻句時，教師及時請同學們談談比喻句的概念，并且出示語文天地中的練習。)

3、齊讀課文：

邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子?

4、自由發言。

教師：總結全文。

三、小組合作學習：

合作內容：

1、一起讀一讀課文中的詞語。

(井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)

2、生生合作，一起學習生字，討論記字方法。

3、匯報小組學習成果。

(生生教認生字時，鼓勵學生用多種方法。)

教師：剛才，同學們互相交流了記字的方法，下面，我們一起來做個小游戲，游戲的名字叫“看誰搶得快”?

四、總結全文：

讀了這篇課文，你受到了哪些啟發?

第二課時

教學目標：

1、繼續練習有感情地朗讀課文。

2、練習書寫9個生字。

教學重難點：“像、痛”的書寫。

教學準備：板書用貼圖、寫字本

教學過程：

一、繼續練習有感情地朗讀課文。

1、小組合作學習：分角色朗讀課文。

2、在班內進行小組間的朗讀競賽。

3、其他同學做小評委，進行評讀。

二、進行重點字的書寫指導。

1、出示需要書寫的幾個字，請同學仔細觀察。

(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)

2、說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。

3、自己在練習本上練習。

蘇教版語文優秀教案 篇6

教學目標：

1、認識“梧、桐、楓、松”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個字。

2、認識11種樹木，了解樹木的特點，激發對大自然的熱愛之情。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、看圖激趣，導入新課

出示11種樹木的圖片，請學生簡單說一說這些樹木的名稱。這些樹木把我們的祖國裝點得十分美麗。你們知道這些樹木有什么特點嗎？這些字怎么寫，詞語怎么讀嗎？這節課我們一起來學習。

二、圖文結合，認識詞語

認識“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂”11個詞語。

過渡語：剛才我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學習一些樹的名稱，還要知道他們的特點。愿意嗎？

1、出示11種樹的圖片：誰認識這些樹，準確說出樹的名稱。板書：楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂。

2、認讀11個詞，指名讀，小組讀，齊讀。

三、了解特點，激發情感

（一）了解楊樹的外形特點

1、請你認真觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的？（楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點。）

2、師小結：我們觀察楊樹的'樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什么特點。

（二）了解其它樹的外形特點

1、自己看圖找出各種樹的特點。

2、小組討論。

3、小組代表匯報學習情況。

柏樹：樹干長得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。

（讓學生拿出圖或者實物，通過比較區別松樹與柏樹的葉子。）樺樹；樹干直，樹皮白色，葉子成卵形。

楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。

梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。

木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。

4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點。

學生可以說一說他們生活中常見的樹的特點。（如：槐樹、柳樹、銀杏樹）

蘇教版語文優秀教案 篇7

教學目標

知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學習生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。

過程與方法：

從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創設優美的情境，把學生帶入優美的意境

情感態度與價值觀：

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

教學重點

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子們帶來了快樂。

教學難點

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子們帶來了快樂。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

知識與技能：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內容。

過程與方法：從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創設優美的情境，把學生帶入優美的意境

情感態度與價值觀：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

教學過程

一、導入

看到槐花一詞，老師仿佛就聞到一股甜絲絲的清香，不知道同學們有沒有聞到過?春末夏初的五月，整個槐鄉都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉孩子帶來了甜蜜和歡樂，你們想不想也去享受一番。那我們去看看五月洋槐開花了板書：(槐花)開得怎樣?

二、初讀課文掃請生字

1.大聲讀課文，把生字讀準確

2.小黑板檢查生字、詞

3.分段讀課文

三、學習第一段

1.看圖師：現在我們來欣賞下這美麗的槐花。

2.小聲讀課文，看看哪一段課文是描寫這幅畫的?(第1段)師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?{相機出示句子：槐鄉的山洼，坡崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辮。}

3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?

4.指導朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?

(板書：花多色白花形可愛)

5.師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪……師：誰喜歡讀這句話。指名讀。你體會到了什么?(白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。)板書：勤勞可愛

6.這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來什么呢?(風兒打的旋渦……浸在香海中。)板書：花香

過渡：師：從你的朗讀中聽到了槐鄉孩子勤勞可愛，槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉還有比槐花更美的呢?

第二課時

教學目標

知識和能力：理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。

過程與方法：從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創設優美的情境，把學生帶入優美的意境

情感態度與價值觀：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

突破點

教學重點

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子

教學難點

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子

教學過程

一、背誦古詩，創設情境，導入課文

1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店，村居等)

2.春天是令孩子們最興奮的季節。讀了《美麗的槐鄉》，你已經有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉之美和槐鄉孩子的美麗可愛。

出示句子：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學習課文(根據學生的選擇，學習課文)我們來自由讀第二小節。

1.自由讀第二小節。

2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)

3.課文那些句子寫了槐鄉孩子熱情好客?

板書：熱情好客

4.指名讀。

師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)

5.在槐花芬芳的季節里，槐鄉孩子熱情好客，槐鄉旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。

6.四人小組討論。

7.交流。

師：槐鄉孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客。槐鄉孩子還給我們留下了什么呢?

三、學習第三小節

1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。

2.自由讀第三小節。

3.槐鄉的孩子又給你留下了什么印象?

板書：味甜純樸可愛

4.指導朗讀

你能讀出他們純樸可愛嗎?

四、學習第四小節

師：槐鄉的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節。

為什么說五月是槐鄉孩子的季節?

(因為，五月的槐花盛開了，形態可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節。)

課文的最后一段是文章的什么?

五、總結課文

槐鄉是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發出作者對槐鄉的喜愛之情。

蘇教版語文優秀教案 篇8

孩子們都喜歡聽故事，故事中栩栩如生的人物、生動曲折的情節，與孩子們純潔的心靈貼近。課文中那可愛又傻氣的風娃娃多么像平時生活中的孩子啊！低年級的學生能讀懂課文意思并對風娃娃產生喜愛之情。但其中的哲理，對二年級的學生來說，在學習和理解上會有一定的難度。應借助插圖，聯系生活實際，使他們能明辨好壞，懂得什么事該做，以及應該怎樣做。

1．要針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事的興趣，引導他們評價故事中的人與事，從而理解和懂得故事所包含的道理。

2．要讓學生把故事中的道理與生活實際聯系起來，理解故事，感悟生活。

3．要運用多媒體創設多種情境，采用多種形式的朗讀，引領學生在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，重視識字方式的多樣性和趣味性。

【知識與技能】

1．會認13個生字，會寫8個生字，會寫11個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，拓展積累“寒風、涼風”等詞語，說說生活中風還能做什么。

3．根據所給提示，講講這個故事。

【過程與方法】

自主合作探究。

【情感、態度與價值觀】

懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

重點

1．學習本課生字新詞。

2．根據所給提示，講講這個故事。

難點

理解課文內容，明白其中蘊含的道理。

教師：生字卡片，圖片，多媒體課件。

學生：查找有關風的資料。

2課時

第一課時

1．學會本課生字新詞。

2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

重點

識字、寫字。

難點

正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、猜謎導入

1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風）

2．板書課題，談話激趣：風娃娃長大了，風娃娃想出門為人們做好事了，風娃娃還想和聰明好學的孩子交朋友呢！大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧！

二、學習生字

1．接力讀課文，要求把課文讀正確、流利，教師注意正音。

2．指導識字。

出示要求會認的字，指名認讀并組詞。

3．學生觀察本課要求會寫的字的.特點。

4．教師范寫，生描紅寫字。

三、初讀課文，了解故事內容

1．自由小聲讀課文，不認識的字先猜一猜，再和同學交流。說說自己讀懂了什么，有不明白的問題，提出來在小組內互相交流。

2．感知內容：風娃娃做了哪些好事？讀一讀。風娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。

3．小組討論：風娃娃去了哪些地方？分別做了什么事？（指名說）

第二課時

1．說說生活中風還能做什么。

2．根據所給提示，講講這個故事。

3．懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

重點

根據所給提示，講講這個故事。

難點

懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

一、激趣導入

同學們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會對你說些什么？對，當我們幫助了別人后，總會得到他們發自內心的感謝。可是，課文中的風娃娃熱心地幫人們做了很多事，為什么他既得到了人們的感謝，又受到了人們的責怪呢？你們想幫他找到答案嗎？今天我們繼續學習《風娃娃》。

二、讀課文，整體感知

1．同學們，我們要想讓風娃娃明白為什么他幫助人們做了事，還被人們責怪，就要再讀讀課文，想想風娃娃做了哪幾件事情。請同學們先自由讀課文，找出風娃娃做的事情。

（學生匯報，教師板書：吹轉了大風車、吹動了大船、吹跑了風箏、吹跑了衣服、折斷了小樹。）

2．再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了人們的感謝，哪些事受到了人們的責怪。（指名說）

三、分塊研讀，合作探究

1．探究：“風娃娃做了什么事情，得到了人們的感謝？”

（1）小組討論。

（2）小組匯報。（教師板書：吹轉了風車、動了大船）

（3）他是怎么做這些事情的？

（引導學生抓住“來到”“看見”“深深地吸了一口氣”“鼓起腮”“使勁”“急忙跑過去”“用力吹了口氣”等語句理解風娃娃的動作。）

（4）同學們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和船工們，你想對幫助了你的風娃娃說些什么？

課件出示說話1：

①田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________________________。”

②河邊，船工們收起了纖繩，看著鼓起風帆的大船，笑著說：“________________________。”

（5）當別人有困難時，風娃娃就急忙去幫助他們，風娃娃是多么熱心和善良啊！讓我們一起來夸夸風娃娃吧。齊讀課文第2、3自然段。

2．探究：“風娃娃熱心地幫助人們做事，為什么受到了人們的責怪呢？”

（1）自由讀，從文中找找理由，畫出重點詞句。

（學生匯報時，引導他們抓住“看見”“趕緊”“用力吹”“搖搖擺擺”“翻起了跟頭”“無影無蹤”“傷心極了”“他仍然東吹吹，西吹吹”“吹跑了”“折斷了”這些重點詞句體會風娃娃的好心和好心辦壞事的結果，并在朗讀中體會風娃娃的心情。）

（2）男女生賽讀，齊讀第5、6自然段，通過朗讀再次體會風娃娃的好心以及好心辦壞事的結果。

（3）風娃娃雖有一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風箏的孩子和責怪風娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？

課件出示說話練習2：

①廣場上，孩子們看著手中斷了的風箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風箏，傷心地說：“________________________。”

②看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責怪地說：“________________________。”

3．現在你知道風娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰來說說。（指名說）

4．看到傷心難過的風娃娃，你想對他說些什么呢？

課件出示說話練習3：

我想對風娃娃說：“風娃娃，________________________。”

5．在生活中，你有沒有遇到過像風娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰來說一說？現在，你明白應該怎么做了吧？

（指名讀第7自然段，說說自己對這一自然段的體會。）

四、課外延伸

現在，風娃娃已經明白了“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。同學們，你們想一想，熱心的風娃娃還會去到哪里？還會幫助人們做一些什么事？

（小組討論，自由交流）

風娃娃

傷心（廣場——吹風箏）對別人有用（還要看是不是）

學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。因此在這堂課重點段的學習中，我先向學生們提了一些問題：（1）風娃娃來到哪里，看見什么？（2）他怎么做？（3）結果怎么樣？讓學生帶著這些問題自學，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的同學也能答得上來。接下來對于重點詞句的理解，我注重架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。最后，我讓學生通過讀來加深對課文的理解。

當然，本節課還存在許多不足，沒有讓人耳目一新的感覺，我的朗讀指導不出彩，導致學生越讀越沒有興趣。今后，我在課堂上還要扎扎實實地訓練學生，幫助他們積累學習方法。

蘇教版語文優秀教案 篇9

教學目標：

1.學會10個字，認識7個字。

2.正確，流利，有感情的朗讀課文。默讀課文。

3.理解課文內容，體會歐立希對自己科學研究的工作的熱愛和執著，學習他堅持不懈的態度和忘我精神。并走進這位著名醫學家的情感世界，分享他對父親的愛。學習作者通過寫歐立希的.事例來表現他的性格，品質的方法。

教學重點：

理解課文內容，體會文中主人公對科學研究工作的熱愛和執著。

教學難點：

學習通過事例來表現人物性格和品質的方法。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

1、談話：同學們，說說你都給誰寫過信呢?給自己寫信的人可很少聽說，今天我們就來認識一個給自己寫信的人。

2、板書課題：14給自己寫信的人

3、齊讀課題。質疑。

二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。

1、自讀課文，認讀生字新詞。

2、查字典理解詞語：

廢寢忘食、郵電、疫病

3、指名分自然段朗讀課文，正音。

4、討論：圍繞題目質疑時可以讀懂的問題，了解文章的大體內容，并進行第二次質疑。還有什么不明白的地方提出來。

三、學習課文。

1、默讀第一自然段，想想：讀后，你知道了些什么

2、指名朗讀第一自然段。

四、課堂小結，書寫生字。

1、教師小結。

2、指導書寫生字。

(1)指名認讀生字。

(2)交流，說說怎么記住這些字。

(3)重點指導“辰、枕”字。

(4)學生書寫。

第二課時

一、復習提問，導入新課。

1、提問：請同學回顧一下，上節課，我們讀了14課第一個自然段，你知道了什么。

2、師述：今天，我們繼續學習課文，進一步了解歐立希為什么要給自己寫信?你覺得他是個怎樣的人?

二、學習課文。

1默讀課文3—5自然段，思考：

讀后，你知道了些什么?

2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信?信中他寫的是什么?

3、全班反饋：如果你是歐立西的父親，知道兒子是這樣記住你生日的，你會對兒子說什么?

(1)父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。

(2)可是，歐立希太忙了，他正和助手們不分晝夜地進行實驗。

(3)歐立希和助手廢寢忘食地在實驗室里工作，疲倦了就用書本當枕頭，在長椅上躺一會兒。

(4)給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了。

(5)歐立希和他的助手經過六百多次試驗，終于試制出了那種新藥。

三、總結全文，有感情朗讀課文。

1、教師小結：歐立希很愛自己的醫學事業，但他同樣愛自己父親。任何時候，我們再忙都不要忘了自己的家人，也要學會用恰當的方式表達我們對他們的關愛。

2、指導感情朗讀課文。

四、拓展閱讀，美文欣賞。

五、板書設計。

蘇教版語文優秀教案 篇10

教學目標：

<情感態度價值觀>：

閱讀課文，了解“死海”名稱的來歷，知道人能躺在死海上看書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。

<知識與技能>：

1.會讀會寫生字9個，認識3個。

2.理解詞語五個在句中的意思，體會擬人手法在表達上的作用。

3.繼續學習選用適當的方法，在所給答案中確定課文重點，并且說出理由。

4.朗讀課文，詳細復述“我躺在波浪上讀書，拍照”的有關內容。

<過程與方法>：

閱讀課文，課外書資料補充交流。

教學重點：

確定本課的重點內容是什么?

教學難點：

理解“為什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件難得的.快事”。

教學準備：

搜集有關死海的資料

教學安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

1.師述：今天我們學習第九課，躺在波浪上看書。

2.學生質疑：人怎么能躺在波浪上看書呢?這是什么地方?

3.今天我們就來揭開其中的秘密。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查學生課前預習。

1.自讀課文，認讀生字新詞。

2.查字典，聯系上下文理解詞語：從容、奇特、變幻、溫潤、平衡、絮語、強勁、浮力

3.指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。

三、學習課文，理解課文內容。

1.自由朗讀課文，想想：“我”游覽死海有哪些收獲?

2.找出有關的句子讀一讀。

3.全班交流討論：

4.指導有感情地朗讀課文，說說：“死海”吸引游人的地方在哪里?

5.教師小結。

四、課堂小結，書寫生字。

1.教師小結。

2.指導書寫生字。

第二課時

一、激趣導入。

在上節課里，我們知道作者曾躺在起伏蕩漾的波浪上，從容地讀一本雜志。你們想看這幅畫面嗎?(CAI出示圖)在哪兒有這種奇跡發生?聽到死海這個名字，你有什么想法?

二、品讀感悟。

1.學生自由朗讀5---9自然段，將自己感興趣的地方用筆畫下來多讀幾遍。

2.交流匯報

A“溫潤的水把我整個身體托浮起來，像托浮著一片樹葉。”

B“細浪在我耳畔絮語，微風拂面而過，明晃晃的陽光從藍得透明的晴空灑下來……我兒乎想在這溫潤的、搖晃的‘床’上睡一覺了!”

(1)體會A句時，抓住“托浮”說明浮力大，“像托浮著一片樹葉”作者采用既比喻又擬人的寫作手法。

(2)指學生朗讀、齊讀。

(3)體會B句時，采用老師引讀，學生邊想象邊朗讀。

(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。

(5)假若是你，躺在這溫潤的死海上，你會聽到……感覺到……看到……

(6)全班齊讀第6自然段。

過渡：作者說只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。如果身體不保持平衡，會出現什么結果?

(7)指名學生朗讀第8自然段。

(8)如果你在淡水里游泳時被水嗆了，你會是什么感受?

(9)全班齊讀第9自然段。

三、小結及拓展

1.我有跟隨作者游玩了死海，現在知道死海吸引游人的地方在哪里?

2.今天，你有什么收獲?

(1)小組討論。

(2)點學生說。

板書設計：

躺在波浪上看書

/輕輕涌動像彩虹

(死海)奇樂

含鹽量高浮力大/

蘇教版語文優秀教案 篇11

學習目標

1、會認8個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點

認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。

課前準備

投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌

教學過程

第一課時

一、揭示課題

1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。

2、啟發學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態、味道等方面來說）

3、泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。

（學生齊讀）

二、示范朗讀

1、教師放音樂有感情地范讀課文。

2、學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

三、自學生字

1、學生運用查字典、看注釋、聯系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。

2、學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。

四、匯報交流

1、師用投影出示生字，生匯報。

2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。

3、借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

5、師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）

6、游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）

五、指導書寫

1、要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

2、此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

3、教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。

六、流利朗讀

1、同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。

2、同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

3、指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。

4、學生齊讀課文。

第二課時

教學過程

一、復習

上節課我們學習了《泉水》一課。這節課我們接著學習

二、再聽全文，感知內容

1、現在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的'？最后要流到哪里去？（師給配樂。）

2、交流問題，板書：石縫大海

三、分節讀悟，感情朗讀

（一）1—2小節。

1、師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節，劃出有關語句。

2、交流（沖，表現了泉水快樂、激動的心情。）

3、指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。

（二）第3—7小節。

1、師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學習了前兩個小節，學習效果很好，現在請同學們還運用這樣的方法學習3—7小節。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。

3、學生匯報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧! 我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧! 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結協作、樂觀奮進、勇往直前的精神。

4、聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？

5、個別上臺交流表演。

6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

7、指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。

四、反復朗讀，加深理解

1、師：本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？

2、學生準備、交流。

3、師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）

五、選擇背誦

師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。

六、總結

1、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）

2、品嘗后簡單交流一下感受。

3、泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

4、歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。

5、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？

蘇教版語文優秀教案 篇12

教學目標：

1、認讀本課生字新詞，正確書寫生字。

2、正確、流利、在感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、利用熟字，辨析比較，認識生字。

4、了解益蟲對人類的貢獻。

教學重、難點：

1、正確認識并書寫生字詞。

2、借助詩歌內容理解字義，歸類認記同聲旁的漢字。

教具準備：

生字卡青蛙、蜻蜓的圖片，教學課件

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

師：同學們，今天老師給大家帶來了兩位小客人，看一看認識嗎?(引出課題)并齊讀課題，然后問：“你們想不想成為它們的好朋友?”可是，要和它們交朋友，就必須闖過他們設的三道關，你們有信心嗎?來，我們一起闖關吧!

二、維持興趣，游戲學文。

第一關：認識我們的字寶寶。

1、請同學們自由讀課文，找出生字，自己想辦法解決。

2、同桌互讀課文，注意讀準字音。

3、檢查生字識記情況。

(1)出示生字卡，指名認讀并注音，還可以組詞，說話、說識字方法等。

(2)重點觀察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什么相同之處。(指名回答)

(3)找課文中帶有“青”字的字。

(4)回憶學過的字中帶“青”的字。

(5)觀察帶“青”的字的音，發現問題。(大多數帶“青”的字的讀音和“青”相同或相近，因而我們可以采用“讀半邊”的識字方法來識字，但有一些字的聲旁就不一定準確的表示這個字的讀音，所以，我們也要養成查字典或請教別人的好習慣。)

(6)請學生再觀察一下本課最難寫的.字──靜。(指導書寫)

第二關：了解我們的故事。

1、默讀課文，然后說一說你對青蛙和蜻蜓的認識。(先在小組內交流，再匯報，)

2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表現如何呢?(指名說，然后帶著自己的感情讀一讀課文。)

3、指導感情朗讀

4、懷著感激之情齊讀全詩。(同學們，青蛙、蜻蜓這些益蟲都是我們人類的好朋友，它們捉了許多的害蟲，保護了莊稼和一些植物，為人類做出了巨大的貢獻，我們應該感謝它們，讓我們懷著感激之情再來讀一讀這首兒歌吧)。

第三關：背誦我們的兒歌。

三、總結全文，拓展延伸

恭喜大家順利過了這三關，現在你們已經成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興，是吧!但不要忘記了做為朋友，我們就要用實際行動來保護它們，不要讓它們受到傷害哦!

蘇教版語文優秀教案 篇13

教學目標：

1、解決文中生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

2、理清文章脈絡，學會給課文分段，理解本文按時間先后順序分段的特點。

3、初步體會學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

教學重難點：

引導學生抓住關鍵句子，初步體會人物品質特點。

教學過程：

一、談話、圖片導入

1、同學們，有一幅春聯寫得很美，我出上聯你們來對下聯，好嗎?

又是一年芳草綠——依然十里杏花紅

2、這是我們上學期的學習內容，你們真棒!是啊，春天快到了，花兒們都綻放出燦爛的笑臉，今天美麗的杏花也來到我們四(5)做客了，你們瞧

3、出示杏花圖

誰愿意用一個詞語來描述它的模樣?

……

4、這么美的杏花吸引了我們，也吸引了竺可楨爺爺的目光，要知道竺可楨爺爺可是一位偉大的科學家呢，讓我們掌聲有請我們的科學課代表為我們簡單介紹一下竺可楨爺爺吧。

竺可楨:浙江人。中國卓越的科學家和教育家，當代的地理學家和氣象學家，中國近代地理學的奠基人。他一生在氣象學、氣候學、地理學、自然科學史等方面的造詣很深。先后創建了中國大學中的第一個地學系和中央研究院氣象研究所;擔任13年浙江大學校長，被尊為中國高校四大校長之一。

師：聽了他的介紹，你想說些什么?

……

總結：每個人的成就都是與他的付出分不開的，今天，我們就一起來學習一篇發生在杏花和竺可楨爺爺身上的故事。

板書：第一朵杏花

指明讀題：美美地讀，讓我們聞到花的香氣。

二、解決生字新詞

1、杏花的花瓣化生出了一些美麗的詞語藏在文中等著我們一一念出它們的名字呢，你們看(出示詞語)誰能把它們念得又標準又洪亮?自己先試一試?

2、----你在讀得時候覺得那些字音需要特別注意的?請帶著大家讀一讀

指名領讀

一株泛起吹皺程度仰起臉曾經精確估計掌握興沖沖綻開大概鄭重規律頃刻間

開小火車糾音、正音

3、注意仰右邊的寫法，不能和柳混淆

4、鄭重怎么解釋?帶到文章中聯系上下文理解。

竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節。

出示辨析：

他( )聲明，這件事與他無關。

他( )地考慮后，決定拿出錢買下昂貴的貨物。

5、頃刻間用三字詞語表式相同含義

三、理清文章脈絡

1、逐段朗誦課文(邊讀邊想，這篇文章里的人物一共看了幾次杏花?)

板書：初看杏花再看杏花

誰能根據這些線索試著給文章分段?

一(1-5)寫竺可楨爺爺問孩子第一朵杏花是什么時候開的，孩子回答不上來。

二(6-15)寫第二年春天，孩子告訴竺可楨爺爺第一次杏花開了，竺可楨爺爺鄭重地記下了這個日子。

三(16)寫竺可楨爺爺正式通過常年精確、細致的觀察，才掌握了氣候變化的規律。

2、看來我們可以按照時間先后的順序給文章分段，有些記敘文就可以使用這種好的方法。

過渡：你們知道嗎?在一個陽光明媚的中午，有一處院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。

你們看：(出示圖片)

3、你能猜猜它們是哪天開的嗎?

大概……也許……可能……

4、你們的回答，作為科學家的竺可楨爺爺能接受嗎?你從文章那里找打答案的?

朗讀第16自然段

5、那竺可楨爺爺究竟是怎樣第一朵杏花的呢?下節課讓我們再去看杏花。

6、完成補充習題

板書：

第一朵杏花

初看杏花 再看杏花

蘇教版語文優秀教案 篇14

1、教材分析

本次練習安排了五項訓練內容：按筆順寫字、學用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字、口語交際。

2、學習目標3、

能按筆順書寫本單元所學的漢字。

進行有關形聲字的字詞句訓練

熟記成語兒歌

按從外到內的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字

口語交際訓練，以養成良好的讀書習慣

4、教學重點

按筆順書寫本單元所學的漢字。

行有關形聲字的字詞句訓練

熟記成語兒歌

5、教學難點

從外到內的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字

語交際訓練，以養成良好的讀書習慣

五、教學準備

小黑板

六、教學時間

4課時

第一課時

學習目標：

認清筆順

教學過程：

一、審題

指名借助拼音讀題目

讓學生說說題目有什么要求。

二、指導

出示所有生字

指讀，注意讀音是否正確

你們能把每個字都按正確的筆順書寫嗎？

學生自己學習，解決學習中的困難

請同桌相互檢查畫五角星的字是不是記牢了

教師隨機檢查并小結檢查結果

師：四人小組互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字

三、鞏固練習

師：老師來考考你——

出示：數筆畫填空

瓜：第四筆是（）

桃：第八筆是（）

爺：第三筆是（）

奶：第四筆是（）

坐：第五筆是（）

指名學生填空，集體訂正

出示：按筆順寫字

成、雷、事、黃、情

指名學生按筆順寫字，集體評議

對口令

游戲規則：（1）生甲：“斗”怎么寫？

生乙：“斗”這樣寫——

（2）由學生任意抽字。

第二課時

學習目標：

學用字詞句

教學過程：

一、審題

讀題

說說題目有什么要求

師：這次字詞句學習分三個部分，借助拼音把每部分的題目讀讀。

師：讀了題目之后，我們知道每部分學習都是圍繞“丁”和他的伙伴們展開的。

二、指導

你們先自己讀讀，請同學看老師手中的轉盤，（手指“丁”字）誰會讀這個字？

請仔細觀察，現在丁和誰交上了朋友？（丁和口字旁交上了朋友）誰會讀？

依次轉動字盤，分別讓學生說出丁和誰交上了朋友。指讀“燈、盯、釘”

出示詞語，認讀、理解詞義

指導看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別干什么？

看懂圖畫后，/你們再讀讀兒歌，想想兒歌的意思，這些詞語又是什么。

指名回答

知道這些詞語的意思，你會覺得這些漢字很有趣。

討論：“電燈”的“燈”為什么用“火字旁”？

“盯著”的“盯”為什么用“目字旁”？

“釘子”的“釘”為什么用“金字旁”？

指名學生回答。

小結：“丁”在這些字里表讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規律的漢字，我們把它稱作形聲字。

三、拓展練習

在漢字中類似的形聲字還有不少。出示：

包子 水泡 飽滿 跑步 懷抱

肚皮 披風 疲勞 山坡 破壞

少年 沙子 吵鬧 炒菜 抄寫

先自己讀讀，想想每個詞的意思

討論：它們分別用哪個字作基礎字，與不同的部首組合而成？

提問：你能找到以“青”作基礎字的形聲字嗎？

自己用這個方法再認識一組字，交流。

第三課時

學習目標：

讀讀背背

學寫鉛筆字

教學過程：

一、教學第三題

審題

（1）指（2）讀題目

（3）說說題目要求

指導學習成語歌

（1）看圖，圖上的小朋友在干什么？

（2）這個小朋友從小就學寫毛筆字，你看他已經能寫二年級才學的一些復雜的字了。他可是從來都是從基本筆畫開始的呀！

（3）出示：循序漸進

由淺入深

借助拼音自由讀，要求讀正確

檢查讀正確情況

這兩個成語是什么意思呢？請同學想想。

學生說說自己的理解，教師補充

指導朗讀，讀出韻味。

（4）師：你怎么看出他很認真？

（5）師：這個小朋友他今天練習一個類型的字，明天再練習一個類型的字，還不忘記復習前幾天寫的字。

（6）出示：日積月累

溫故知新

借助拼音自由讀，要求讀正確

檢查讀正確情況

這兩個成語是什么意思呢？請同學想想。

學生說說自己的理解，教師補充

指導朗讀，讀出韻味。

學習兒歌

（4）看圖，（5）說說圖上畫了什么

（6）大聲朗讀，（7）要求讀準字音

（8）指（9）讀，（10）回答：

“花兒”指什么？（傘，同學們）

“風雨”指什么？（自然界風雨、困難）

同學們遇到困難應該怎么做？

練習朗誦，背誦

4、教學第四題

1、審題

（1）讀題

（2）說說題目有什么要求

2、指導

（1）復（2）習以前學過的書寫規則：從上到下、從左到右

（3）今天，（4）我們學寫“同（5）、問、網”3個字，（6）看看這些字有什么書寫順序。

（7）出示：同（8）

教師邊范寫邊講解

3、練習

（1）練習描寫“同（2）”3個，（3）仿影1個

（4）教師巡視指（5）導

4、小結

（1）表揚寫得好的同（2）學，（3）指（4）出問題

（5）進行糾正性練習

（6）其余兩個字教法相同（7）。

第四課時

學習目標：

口語交際

教學過程：

一、審題

指名讀題

說說題目有什么要求

二、指導

出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？

出示圖二：圖上的李良是怎樣看書的？

出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？

出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？

小組討論：誰的姿勢正確呢？

匯報討論結果

三、拓展訓練

請三人按圖意表演，其余的小朋友：如果你看到這種情況，你會怎樣勸說他呢？

組織學生發言

小結：在生活中我們要注意正確的讀書姿勢，保護好自己的眼睛。

討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？

組織學生發言

師：你會勸說有這種不良習慣的人嗎？我來扮演在公共汽車上看書的人，誰主動來勸說我？

同學互相幫助，勸說有不良看書習慣的人。（學生自由編演）

四、練筆

你想對這些有不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。

蘇教版語文優秀教案 篇15

培養目標

1、會認本課14個生字，會寫7個生字。

2、通過讀詞，認識一批植物及水果。

3、了解相關的漢字規律，學習歸類集中的識字方法。

教學重、難點：

識字寫字

教學課時：

兩課時

教學準備

教學流程

第一課時

一、揭示課題，激發識字興趣。

1、揭示課題，齊讀課題，從課題中了解學習任務。

2、看情境圖，讓學生知道：識字的途徑和方法很多很多，鼓勵學生到生活中識字，到大自然中識字。

二、讀好詞語，感知內容。

1、本課有幾大組詞語，借助拼音讀準字音。

2、邊讀邊想，每組詞語可以怎樣分小組，為什么這樣分？

3、聯系生活實際和已有經驗，說說課文中的`花、水果、蔬菜、樹木的外形特點。不懂的可以向周圍的人請教。

三、識字詞語，認記生字。

1、標出詞語中的生字，自主識字。

2、小組合作交流。

比比誰讀得準。交流記字方法，評評誰的方法妙。觀察本課字詞，說說自己有什么發現。

四、教師檢查點撥。

1、賽讀生字詞。抽讀、開火車讀、搶讀。

2、引導學生找出本課生字中的字形特點。

3、完成課后習題2。

五、讀詞語，強化識字。

引導學生讀出節奏韻味，增強趣味性。

第二課時

一、復習引入。

1、認讀字詞卡。

2、有興趣的同學站起來讀讀課文。

二、鞏固識字，指導識字。

1、看圖或實物搶讀詞語。

2、在圖或實物上貼詞卡。

3、可分可合的活動字卡強化識字。

4、指導分類書寫生字。

5、評評比比。

自評、互評，小組內評一評。

三、總結。

學了這一課，你了解到漢字的哪些規律？學到了什么寫字技巧？

蘇教版語文優秀教案 篇16

教學目標：

1.學習7個生字，學寫8個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.感受春天給大自然帶來的勃勃生機。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

教學重難點：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.感受春天給大自然帶來的勃勃生機。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

一、激情導入、出示課題。

大地沉睡了整整一個冬天，當花兒，草兒，鳥兒，魚兒們又活躍起來的時候，誰來了?(春天)同學們喜歡春天嗎?誰能用歌聲表達出你們對春天的喜愛和贊美呢?

今天，老師也給大家帶來了一首春的頌歌，出示課題。頌就是贊美的意思。

二、初讀課文、整體感知。

1.這首歌的歌詞就在我們語文書的第一課里。請大家讀一讀第一課，想一想，是誰給大自然帶來了變化?把帶生字的詞多讀幾遍，記住生字。標出自然段的序號。

生初讀課文。

2.請生讀課文。正音。回答剛才的問題。是春風給大自然帶來了變化。(板書)

三、再讀課文，理清脈絡。

1.請生再讀課文，思考春風給大自然送來了什么?做上記號。

2.全班交流。

春風喚醒了沉睡的大地，給大自然送來了和暖的空氣，也送來了勃勃的生機。(板書)

春風還喚來了毛毛細雨，給干涸的小溪帶來新的生命。(板書)。

四、精讀課文，品味詞句。

1.學習課文2自然段。

請同學們再讀讀課文的2自然段，想想勃勃生機是什么意思，從課文哪些地方能看出來?

(1)原野上，小草??活力。(板書)

你感受到什么?(從率先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿態來理解生命力的旺盛。)師指導朗讀。

(2)各種花朵??春天已經來臨。(板書)

你感受到什么?(從不甘示弱、紛紛、艷麗、漫山遍野等詞以及省略號表示的花很多來理解。)師指導朗讀。

2.過渡。

春風不光讓草原上充滿了勃勃生機，她還喚醒了沉睡了動物們。下節課就請同學們自己找一找那些春天中可愛的動物朋友們。

五、學寫生字。

剛才我們見到了小草們彎腰，花朵們不甘示弱地宣布春天的來臨，他們就來教我們寫這四個字：彎、甘、宣、臨。

1.出示生字。

2.請生說結構特點，注意事項。

彎：上扁下長，兩點向外。

甘：也是甘甜的甘，第一橫長，中間只有一橫。

宣：寶蓋頭下面一橫短，最后一橫長。

臨：左邊是兩豎，第一豎短，第二豎長。

3.師范寫。

4.生練寫。

5.作業講評。

第二課時

一、復習導入。

春風給草原帶來了勃勃的生機，還記得小草和花兒的樣子嗎?

生背誦有關句子。

二、精讀課文，品味詞句。

1.學習課文3、4自然段。

春天中的動物們又是怎樣展現它們的活力呢?請同學們在四人小組里讀讀課文的第三、四自然段，選出讀得的同學，呆會向全班展示。

2.朗讀展示。(展示2到3個小組)(視機板書)

小組代表讀課文。

問小組內其他成員：你們推選他來讀，從他的朗讀中你們體會到了什么?感受要說得細膩些。

既然你們體會得好，相信你們也能讀得和他一樣棒，小組一起來讀一讀。

三、學習最后一自然段。升華全文。

師：春天給世界帶來了如此熱鬧的景象，請大家帶著對春天的贊美之情讀課文最后一自然段。(板書)

四、拓展視野，發揮聯想。

這首春的頌歌其實并沒有唱完，還有好多美妙的景象有待我們去發現，同學們，你們眼中的春天還有哪些美妙的景象呢?

五、學寫生字。

小鳥在枝頭上唱出了清脆的歌聲，蜜蜂探訪花朵，小魚追逐嬉戲，它們也來教我們寫字了，瞧：(枝、脆、訪、逐)寫這幾個字要注意些什么呢?

1.出示生字。

2.請生說結構特點，注意事項。

枝、脆、訪都是左右結構，不能寫分家，脆、訪左窄右寬。

逐是半包圍結構，先里后外，彎勾從第一撇中間起筆，注意三撇的位置。

第七筆是點。

3.師范寫。

4.生練寫。

5.作業講評。