散步的優美句子
2025-06-06 散步的優美句子
??學生自由閱讀，對課文進行“美”點追尋。教師巡視，掌握大概情況。
??這里“摸摸”的.動作，“還是走小路吧”，應該讀出什么來？（愛撫）
??母親說這話時很放心，很坦然。讀的時候要把這層意思表達出來。請聽老師讀。（師范
??春雨呀！原來你跟著春姑娘一起來到大地，使大地生機勃勃，散發著清新的氣息，你靈巧的手，拔動著人們的心弦，拔動著人們美好的希望。
??聽同學們那么有節奏地朗讀，真是一種美妙的享受。這種句式多美呀！大家模仿著這樣的對稱句，說一句話。（師出示多媒體）
??背誦課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。
??發現（挖掘）生活中的可供寫作的素材；
??訓練學生用普遍話正確、流利、有感情地朗讀課文。
??母親加兒子，就是――（整個世界）
??品讀課文，感悟親情
??教師在學生自主活動的基礎上，組織全班同學集體交流，力求突出重點，突破難點，教師給予必要的指導點撥。如果有些問題，學生沒有提出，教師可以以提問的方式引起他們注意，激發他們深入探究。
??將你學習中遇到的問題寫下來與同學討論。
??在這煙波浩渺的大海之中，屹立著一座山峰，它的形狀很像筆架，所以叫它“筆架山”。
??月亮睜大眼睛，和藹地望著村落和郊野，極像一只被擦亮的銅盤。
??你最喜歡文中哪些詞語或句子？為什么？
??朗讀法、討論法和點撥法相結合，品讀文章。
??老師將這篇課文朗讀一遍，同學們可以參照屏幕上所顯示的問題，試著一邊聆聽一邊思考，找出問題的答案。（生搶答）
??初冬的月亮，又清又冷，從西面瀉下冰相同的銀輝。
??一枚新月如同一朵白色梨花，安靜地開放在淺藍色的天空中。
??學習文章以小見大、一事一理，從平凡的小事中挖掘出深意的寫法；
??在游戲中能手口一致地點數，并能按顏色、大小分類擺放。
??試著給文章再擬一個標題，站在讀懂課文的角度說說理由。（幾生說）
??山，矗立在面前，草木蔥蔥郁郁，山花絲絲簇簇。綿綿細雨引發漫山云霧，山峰在裊裊云煙中若有若無，更顯得宏偉險惡，讓人覺得它奧秘而秀麗，狷介而冷傲。
??“我”孝敬母親，斷然決定“走大路”；妻子夫唱婦隨；母親疼愛孫子，改變了主意：“還是走小路”.
??月亮，圓圓的，像紡車，紡著她浪漫的遐思。
??每逢有霧的時分，遠遠望去，大山就像一位位秀麗的姑娘，要去參與舞會，披上了輕柔秀麗的紗裙；每逢夕陽西下，落日的余暉，為群山抹上了淡淡的紅暈，又像一個個嬌羞的新娘，讓人一再回憶，不忍脫離。
??領悟儒家傳統文化的精神內核。
??春風和煦，陽光明媚，一家人向著那菜花――（多媒體演示段落） 生自由朗讀這句話。
??了解“以小見大”的表現手法。
??能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀去品味文中畫面的優美和細節的動人。
??注重激發學生學習語文的興趣，在教材處理上，盡量減小難度，增加趣味性，加強與學生的課堂交流，爭取獲得學生的認可。
??指導學生初讀敘事類文章，整體感知內容的方法（初讀“三問”：誰？在哪里？什么事？）
??十五的圓月像一只雪球，鑲嵌在墨藍墨藍的夜空上，顯得分外皎白。
??新教材注意到了七年級上冊的特殊地位：一是與小學的銜接，二是在整個中學語文學習中的重要地位，三是語文學法的指導、最基礎的語文能力的形成與良好語文習慣的培養。這三方面的要求是體現在每一篇課文的教學當中的。具體說來，第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學習朗讀和圈點勾劃。教學《散步》時應繼續鞏固練習本單元的基本要求。
??伴隨著一段節奏舒緩的音樂，教師有感情的范讀課文。（要求學生將那些自己讀不準或不能理解的字詞句作上標記，初步整體感知課文內容，理解作者的思想感情。）
??探究課文，品味語言
??再仔細的閱讀文章，想一想“尊老愛幼”的這個主題作者是通過哪些細節表現出來的？（要找出具體的字和詞。） 4+6’
??結束語：
??高原的氣候，真叫人無從捉摸。忽而喜，忽而怒；忽而風滿天，忽而安靜得文風不動。
??從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時日很短？（“我的母親又熬過了一個嚴冬。”）
??讓學生體會課文所表達的樸實而深沉的親情之愛。
????????????????對初中生而言，尤其是寫記敘文，“以小見大”不失為一種有效的好方法。小處要能見細，即要有細節；大處要落實，即不能刻意夸大。
??學會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美
??聽到與看到“咕咕地起著水泡”時的是什么心情？（自在和愉快）再讀：“田里的冬水也?著水泡。”
??冷月高掛枝梢，北風把光溜溜的樹枝，吹得呼呼直叫。
??討論法與點撥法相結合。文章主要寫“我”這個成年人的感受，學生對課文的理解領悟必然會遇到困難障礙，因此必要的講解點撥顯得尤為重要。
??高矗云霄的博格達峰上，長年累月戴著白雪的“頭巾”，披著白雪的“斗篷”，不論春夏秋冬，它總是一身皎白。
??想象新綠，那是新生命的誕生和希望。齊讀―“這南方?
??以小組形式，通過合作探究本文主旨。
??整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。
??朗讀教學法。文章寫得很美，感情也很動人，要通過朗讀去仔細品味、感受本文樸素自然而又醇香悠遠的意蘊。
??言外之意是說，我伴同母親的時日――（伴同母親的時日很短）
?? 小組互助，交流感悟。文中讓你最感動的有哪些細節、詞語、句子。這些地方應該怎樣讀才能表現這份深情。
??學習根據表達的思想內容來遣詞造句
??你讀懂了什么？（生說師板書：責任 使命）“整個世界”指的是：在我和妻子心中的地位。
??他不像染，秀麗可卻粗曠。他美的不野，文靜鎮定的姿態始終是他給人的影響。
??引導學生抓住關鍵語句精讀文本、品味語言。
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