句子轉換的典型例題及答案(35句)

2025-09-16 句子轉換的典型例題及答案

高中語文是科目中最難拿高分的，原因在于許多同學誤以為只要寫答題就能得分，而實際上主觀答案往往難以符合評分標準。為了獲得高分，我們有必要掌握一些有效的答題技巧。

??對上下文：承上啟下(過渡)。　根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

??成語題：平時要有意識積累一些常見成語，特別是教材中的；做題時除了要清楚成語的意思外，還要清楚它的感情色彩、使用范圍和對象；學會聯系它所在的句子環境進行分析選擇。　高考成語命題時，往往從六個方面設置誤點。

??實詞選擇題：對詞義的理解，有相同語素又有不相同語素的詞語，重點是分析理解不相同語素，可以通過組詞來理解，也可以找出反義詞來理解，還可以分析形聲字的形旁來理解。 語素都不相同的詞語，重點從用法方面考慮。對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應的信息，重點是使用場合上的搭配。注意采用排除的方法，將最容易辨析的 詞語先排除，逐漸減少選項。　小心敬告：比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。組詞法：如"權利、權力"，差別就在一個字上，前者可以組詞"利益"，所以"權利"就是"權力和利益"的意思；后者組詞"力量"，所以"權力"的意思是"權勢力量"。聯系語境分析法：詞語所在的句子就是它存在的語言環境，仔細閱讀，就能明白該句應該選用什么樣的詞語。

??標點符號題--冒號：總提下文，總括上文；管到底一個句號。概數間不用頓號，層次比逗號要小。與"和"等連用，要放到最后一項。書名號和引號不要混淆。頓號逗號分號的層次。　使用分號，上句或下句至少要有一句中有逗號。引號后的標點的內外。句內括號應緊貼被注釋的部分。句外括號要在句末號的后邊。問號的使用注意有沒有疑問語氣。選擇問問號在最后一項。反問、設問、疑問都是問。倒裝句式的標點，尤其是疑問句和感嘆句。刪節號不能和等等并用，破折號不能和"即"等解釋性詞語并用。表示列舉未盡應在列舉三項以上才能用刪節號。

??詞語理解題--辨明檢索區間，確定對應語句。　聯系上下文體會，要死摳字眼。對詞語的解說要抓住本質。將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當。尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解。聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

??句子理解題--理清復雜句子的結構關系，適當作些句子成分的分析。　其次要對修飾成分認真思考，這是選項比較的重點。找出文中相對應的闡釋，與選項逐字逐句對照、比較。分析原因和結果的關系。分辨先后順序。檢查該選項的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。

??“今主上幼沖，賊臣虎據，雄才奮用之秋也”　“敝”，根據它與“疲”相鄰的特點，可以推斷出它的意思也是“疲勞”。

??以情勝者，多悱惻感人之言，而其弊常豐縟而寡實。　治國的關鍵，在于刑律，刑律嚴酷，百姓就會受到傷害，刑律寬松，就控制不住犯罪，一定要使它寬嚴適度。

??提問變體：　①這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

??答題模式：　①找出詩中的物象、意象；

?? 提問變體：　①請分析這首詩的語言風格。

??答題模式：　①用一兩個詞或一兩句話，準確點明語言特色(簡練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩、語近情遙、莊諧俱見……)；

??【出示帶拼音新字：財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租 】學生認讀，并　說說上下兩行生字的不同處和相同處。

??讀一讀，看誰能記下來。　十二生肖與十二時辰是-一對應的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應。

??與字寶寶捉迷藏　a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。

??勇過小河　a、做過了游戲，我們現在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了。”

??讀藍貓說的句子。　小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍貓呀，（出示課件）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？

??學生介紹自己好的學習習慣。　設計意圖：

??學生再讀詞語，并試著背誦。　設計意圖：

??中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”　引用司馬遷的話說明了人死的意義不同，為人民利益而死，他的死就比泰山還重。

??交流，梳理課文內容。　三、抓住重點語句，體會人物品質。

??出示句子：　總理笑著說：“我們是來過潑水節的。”他示意隨行人員把傘收起來，又笑著對阿果說：“你的保鏢不錯呀！”

??出示句子：　總理想起來了，用銀缽舀了滿滿一缽凈水，歡笑著，拉開阿巖的衣襟，順著脊梁澆了半缽，又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。

??理解本段中的古今異義詞語　學者 古：求學的人 今：在學術上有一定造詣的人

??總結本段　總說老師的作用和從師學習的必要性、重要性，指出擇師的

??古今異義詞辨析　眾人 古：一般的人眾人 今：許多人

??簡析：列舉孔子為例，進一步論證從師的重要性　以孔子為例的好處：一石三鳥，典型精當

??理解②③句“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。”　A、小組討論理解意思。（對照注釋逐詞理解）

??指導背誦第三段。　孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。】

??朗讀思考：李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個辦法的？　引導：作者以列數字作對比的方式提出了先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晉武帝置疑，不得不答應李密的陳請。

??小結：將本文的第三段和第一段調整一個位置，先講理后講情好不好？　引導：出于情，歸于理，先動之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情。總之，全文首先陳述個人悲慘遭遇及家庭凄苦，突出母孫的特殊關系，作為陳情的依據。繼則寫自己愿意奉詔，但又以劉病日篤，處于狼狽之境，借以博取晉武同情。再則抬出以孝治天下的大旗，懇求準如所請。同時更表明自己心跡，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解決矛盾的方案。全文構思縝密，脈絡分明，具有很強的邏輯力量。

??“生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉閔臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。……”　引導：四字駢句，語勢連貫、緊湊，不拖沓，讓人感到災禍接踵而來，以情動人，讓晉武帝化嚴為慈。

??“外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，”　引導：對偶句，一外一內都強調一個“無”字，寫出了自己舉目無親，后代尚小無人終養祖母的困苦境地形象生動表現出來了，讓人覺得急切而無可置疑。

??引入前人評價，以激發學生進一步研究的興趣。　讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友；（以上蘇軾語）讀《報任安書》不下淚者，其人必不為人。（后人續）

??板書課題，齊讀課題。　二、梳理學法，自學課文。