1～3年級中秋節古詩21篇

2025-09-26 1～3年級中秋節古詩

詩詞是歲月的結晶和文明的瑰寶，承載著中華民族的歷史和文化。從“關關雎鳩”的質樸到“春江潮水”的壯闊，詩詞以其獨特魅力感動了無數人。讓我們在詩詞的海洋中領略那無盡的美麗。這篇《1～3年級中秋節古詩》的文章，希望能為大家帶來幫助！

1～3年級中秋節古詩 · 第1篇

《中秋登樓望月》

宋·米芾

目窮淮海滿如銀，萬道虹光育蚌珍。

天上若無修月戶，桂枝撐損向西輪。

1～3年級中秋節古詩 · 第2篇

《子夜吳歌·秋歌》

唐·李白

長安一片月，萬戶搗衣聲。

秋風吹不盡，總是玉關情。

何日平胡虜，良人罷遠征。

1～3年級中秋節古詩 · 第3篇

《十五夜望月》

[唐]王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

1～3年級中秋節古詩 · 第4篇

《望月懷遠》

[唐]張九齡

海上生明月，天涯共此時。　

情人怨遙夜，竟夕起相思。

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。

不堪盈手贈，還寢夢佳期。

1～3年級中秋節古詩 · 第5篇

教材說明：

這是本冊教材中第二次出現古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句描繪的情境。

教學總目標：

1、有感情地朗讀全詩并背誦。

2、學會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉”十個二類字。

3、會觀察夜晚的星空，把看到的說給別人聽。

4、積累收集有關思念家鄉的詩句。

學情分析：

現今的家長對孩子的早期教育是比較重視的，大部分學生在入學前的幼兒教育或是家庭教育中，已經學會背誦多首古詩，其中又數《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學中應以學生自學為主，聯系生活實際，體會詩中意境。

教學重點：

朗讀、背誦古詩和認字。

教學準備：

錄音機，《思鄉曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學時間：

2課時

第一課時

課時目標：

1、會正確、流利地朗誦古詩，會認讀生字，會書寫“目、耳”。

2、會通過看圖幫助理解詩句，體會當時的思鄉意境，在此基礎上有感情地吟誦古詩。

3、初步學會由看到而聯想到，進行想像能力的培養。

教學設計：

一、揭題、激發興趣。

1、小朋友，你們聽說過這首古詩嗎？（大部分都說會背）

2、齊讀。

3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個人都會背這首詩，會講這首詩的故事？

二、分層教學。

1、提出要求：

（1）已經會讀會背的學生找學習伙伴開展競賽，看誰讀得準，背得好。

（2）不會的同學找值得信賴的學習伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學習。

2、分層次交流：先讓低層次的學生讀古詩，注意讀準字音。再讓高層次的學生與伙伴開展競賽，學生自己評議。

三、知景、悟情、吟誦。

1、播放課件。

（１）觀察并說說當時詩人處在一個什么樣的環境中？

（２）那么古詩當中哪一句是描寫我們看到的環境的。聯系“床前明月光，疑是地上霜。”看圖理解。

（３）詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么？

（４）把李白的思鄉之情用詩句表達出來，就是哪一句？聯系“舉頭望明月，低頭思故鄉。”看圖理解。

（５）看，詩人多了不起，用簡簡單單的二十個字就把自己遠在異地他鄉的思念之情表達得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。

2、你們有過想念親人的體驗嗎？那當時你為什么會想起他？（觸景生情）

3、當時大詩人李白遠在他鄉異地，低頭凝視屋內銀白的月光，思鄉之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。

四、鞏固練習。

１、開火車生字卡片認讀，請生觀察“光、霜、鄉”的拼音有什么特別？滲透古詩押韻的特點。

２、分句認讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排順序。

３、齊讀古詩，指導讀好停頓。（板書）

４、大家學得這么好，靠的是你們認真看，認真聽，認真想，對嗎？下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。（１）、教師范寫，學生觀察。

（２）、說說你怎么記住這兩個字的？學生練寫。

（３）、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。

五、總結全文，布置實踐作業。

1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說給同學聽。

2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）

第二課時

課時目標：

1、鞏固生字，會背誦古詩。

2、會觀察夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。

3、積累收集有關思念家鄉的詩句。

教學設計：

一、復習導入。

1、上節課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉之人。朗誦古詩。

2、拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，（播放課件）說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺）

3、看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美好、很美麗的感覺）

小組內說――指名說。

（從說中，孩子們學會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產生的聯想也是不同的。）

二、指導書寫，鞏固識字。

１、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。

２、復習四個生字，選擇生字，找朋友擴詞。

三、鞏固練習，強化積累。

闖關游戲：

第一關：我會讀。（領讀生字。）

第二關：我會背。（開展背誦競賽。）

第三關：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉的詩句？）

（小組內比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進行比賽。）

四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉的詩句發給學生，要求學生會讀，有能力的可以嘗試背誦。

板書：靜夜思

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思故鄉。

1～3年級中秋節古詩 · 第6篇

一、素質教育目標：

（一）知識教學點。

1、學會“日、上、頭、鄉”這四個生字，能讀準字音，辨清字形，并理解詩中的詞語

2、認識“夜、床、前、光、低、故”

3、朗讀并背誦這首古詩

（二）能力訓練點。

1、通過看圖，讀詩，加深對生字字義的理解

2、啟發學生利用學過的偏旁，熟字自己分析記憶字形，培養學生自學能力。

（三）德育滲透點。

圖文結合，讓學生理解一個孤身在外的游子，思念故鄉的強烈思想感情。

古詩的教學不同于課文教學，古詩中精煉的語言，需要學生在教師的循循善誘，一步一步解釋指導下，理解詞意，詩句含義

二、重點、難點及解決方法。

1、重點：理解詩句意思。

2、難點：為什么作者通過一輪明月就會表達自己的思鄉之情。

3、解決方法：教師指導學生反復朗讀，注意詩句之間的'停頓，再結合圖片，以及背景資料，使學生明白詩句中蘊含的意思。

三、課時安排。

2課時。

四、學生活動設計。

創新和實踐能力的體現。

1、教師可通過范讀，教給學生朗讀古詩的方法，指導學生讀準字音，讀出節奏。

2、激發學生學習古詩的興趣，指導學生分組朗讀，交流朗讀體會。

五、教學步驟。

（一）明確目標。

對生字的練習要重點指導字形和字義

（二）整體感知。

1、教學古詩，要先指導學生理解每個詞在句子里的意思，再把詞連起來理解每行詩句的意思

2、在理解詩句的基礎上，理解全詩的內容和感情

（三）重點難點的學習與目標完成過程。

第一課時：

（一）導入新課。

釋題、簡介作者。

1、導語。今天我們共同學習一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉的思念。全詩表達了作者身處異鄉，夜半夢醒，獨對皓月時那種孤苦的思鄉之情

2、簡介作者。李白，字太白，唐代著名詩人

（二）教師范讀全詩，試讀生字

1、教師范讀，學生注意聽準字音，初步感知課文

2、學生根據注音試讀詩文。

（三）借助書上插圖。解釋詩意

1、引導學生觀察插圖：圖上都有什么？

2、讀全詩，品味詩意。

3、復習檢查。

（1）出示生字卡片，指名認讀

（2）指名說一說詩的大意

4、品詞析句，領悟詩意。

（1）第一句，解釋“床前，明月，光”的意思

（2）第二句，理解“疑”，詩人把什么當成了“霜”？理解前兩句意思

（3）第三句，理解“舉”與現在所說的舉的區別，理解后兩句意思

5、總結全詩意思。

討論：

①詩人望著明月，怎么就思念起故鄉來了呢？

②第三句與第四句在內容上有聯系嗎？

交流。

（四）布置作業。Jz139.COM

感情朗讀全詩。

第二課時：

（一）復習導入。

朗讀全詩。

（二）出示生字卡片讓學生認讀

（三）教師指導寫字。

“頭”筆順是一“鄉”新部首“”

（四）朗讀背誦，體會意境。

1、教師范讀，學生體會停頓與節奏。

床前／明月／光，疑是／地上霜

舉頭／望／明月，低頭／思／故鄉

2、自由朗讀。

3、指導背誦。

（1）回憶全詩意思，反復誦讀。

（2）參照插圖試背。

（3）指名背誦。

1～3年級中秋節古詩 · 第7篇

教學目標

1、會認“靜”“夜”等10個生字，會寫“目”“耳”等4個生字。

2、朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。

教學時間：

2課時

第一課時

一、導入

1、談話：同學們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?這節課我們就來學習一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?師：會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認識李白。

二、認識二類字

1、仔細觀察，詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。

2、學習新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

3、拿出自制的生字卡片組內交流識字方法。

4、匯報。誰來當小老師，教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候應該注意什么。

5、開火車認讀生字。

6、組詞，用你喜歡的字說一句話。

7、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

三、釋題-理解

1、小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當時的心情?(思)

2、詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?

3、詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉)評價：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉的感情讀出來。指導：你們沒讀出李白思念故鄉的感情，應該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標上著重號，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動作。

4、老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭。“舉”和“抬”有什么區別?你們做“舉”的動作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重擔來。對，這才叫“舉”。)

5、李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?

6、齊讀后兩句。

7、我們在詩句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強調靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調靜夜里靜思，他更加地思念家鄉，思念家鄉的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢?學生感情朗讀全詩。

過渡：其實古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

四、吟讀

1、師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒有趣味。)

2、生自由讀。

3、指一名學生匯報讀。(師打拍子指導讀：你看著老師的拍子讀。)

4、集體匯報讀。(師：全體起立，跟著老師的拍子讀。)

過渡：這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情，有時候是唱讀的。我們一起來唱—

五、唱讀

1、師(放《靜夜思》音樂)：來，我們一起唱。

2、師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們再唱一遍。

六、總結

1～3年級中秋節古詩 · 第8篇

中秋節也被稱為秋節，八月節，八月會，仲秋節，團圓節，女兒節，月節，月夕，追節月，玩節月，拜月節，端正月，不過我也不知道這些是對的。

但是我也很喜歡月餅，是因為月餅的形狀和口味，形狀是一樣的'，它那漂亮的蓮花形狀特好看，美麗極了。更好笑的在最后，在賞月時我抓起一把花瓣扔向大姐，嘩一下，大姐成了花瓣人，我和媽媽都哈哈大笑。

我的中秋節就是這樣過的，大家呢？說來分享節日的快樂吧！

1～3年級中秋節古詩 · 第9篇

今天是中秋節，我們一家去爺爺家吃晚飯。吃過晚飯，我們散步來到橋邊賞月。我一邊吃著月餅，一邊聽媽媽講月亮的故事。

月亮終于出來了，今晚的月亮真圓啊！我看見掛在夜空中的月亮像月餅，又像一個銀色的大玉盤，美麗極了。

月到中秋分外明，我喜歡中秋節的.夜空！

1～3年級中秋節古詩 · 第10篇

昨天中午第二節語文課的時候，王老師給我們準備了蘋果和月餅，和全班同學一起過中秋節。老師先拿起刀，把蘋果切成很多小塊，讓一個同學分發給大家。之后，老師又拿出了月餅。其實老師把月餅都切了，讓組長去拿。每個組長都得到了一個月餅，然后給了我們每個人四分之一。

吃完后，老師問：“誰想吃蘋果，請舉手。”然后我舉手了。我覺得老師的`創意很好，我很喜歡。我們一起吃月餅，我很開心。

1～3年級中秋節古詩 · 第11篇

中秋是“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的鄉愁；中秋是“酒賤常愁客少，月明多被云妨”的迷茫；中秋是“可憐今夕月，向何處，去悠悠”的憂思。然晝短苦夜長，何不秉月游。

惜當下，賞圓月。夜，靜極了，玉盤似的滿月在云中穿行，淡淡的月光灑向大地。明月，我不禁憶起，曾有一孩童，因不識月亮，把它叫作白玉盤。那稚嫩的聲音，人聽了都會心生歡喜。他還問題多多——月中的仙人是垂直雙腳嗎？月中的桂樹為什么長得圓圓的？白兔搗的仙藥又給誰吃的呢？他是這樣的天真爛漫，想必是無憂無慮的吧，想必是簡單快樂的吧，想必是夜夜好夢的吧。因此，我們應年齡長，而童心不曾改，保持快樂。

惜當下，聞花香。桂花開，香故里；桂樹下，嗅芬芳。中秋時節，叢桂怒放。圓月下，搬一椅于桂樹下，微風輕搖，桂花葉輕輕晃動，如精靈跳舞，如雪后鵝黃，如嫩芽新綠，那么生機，那么喜悅。小小的'桂花藏在其中，散發的那股子香氣沁人心脾。這一個個，小小的，黃黃的，如星辰掉落，難怪吹得滿山開。一人，一月，一樹，何憂何愁，只感人間值得。

惜當下，品小餅。“十五月，圓又圓，打制的月餅甜又甜，嫦娥仙女來做餡，兔寶寶忙做皮，月灑銀輝做封面……”這是一首民謠，從中足以看出月餅在中秋的重要性。月餅是種傳統美食，它的餡不甜膩，外皮松軟，面皮層層起酥。外觀上，油光閃閃，映著精致的花紋。可別小瞧這月餅，它包得下豆沙，包得下蛋黃，包得下五仁……這一個小小的東西，實屬人間美味，抿上一口，便可消了憂思，散了疲勞吧。中秋亦是“小時不識月，呼作白玉盤”的天真；中秋亦是“歸于月中落，天香云外飄”的怡悅；中秋亦是“小餅如嚼月，中有酥與飴”的喜悅。

人生本苦，何不快樂。面對漫漫長夜，何不秉月游玩。

1～3年級中秋節古詩 · 第12篇

今天是中秋節，我們的傳統節日。

一大早我就早早的起床了，把自己房間收拾的整整齊齊,干干凈凈的；還特意的裝飾了一番，買了許多鮮花,?“真是太漂亮了!”

中午很快的吃過午飯，和爸爸去購物。來到大商場，每個人臉上都洋溢著快樂。商場里的商品琳瑯滿目，有：甜甜的糖果、布滿花紋的小包、還有各種各樣的衣服等等。我們購買了一些月餅、做團圓飯所需的材料等，滿載而歸。

到了晚上準備吃團圓飯了，我們一家人圍在一起邊吃邊聊天，中秋節沒有什么比吃團圓飯更好的事情了。

夜晚，我圍著放月餅的桌子，仔細‘研究’著月餅。月餅的形狀有很多：小兔形、月亮形、三角形、圓形、愛心形等等，月餅的形狀很好看，更別提味道了：豆沙味、牛奶味、水果味、牛肉味、原味......看的我直流口水,迫不及待地拿了小兔形的月餅咬了一口，興奮的喊了起來:?“這是豆沙味的，我最喜歡吃了。”豆沙慢慢地從月餅皮里流了出來。我快速地吃完了小兔月餅，滿足的舔了舔手，大家看我嘴邊到處都是豆沙，不禁哈哈大笑，說我真像一只饞嘴的小花貓。在大家的笑聲中度過了歡快地夜晚。

夜幕漸漸降臨，大家紛紛離去。我好奇的`問爸爸:“中秋節是怎么來的？”爸爸打開電腦，查了查資料，回答我說:“中秋節，又稱月夕、秋節、仲秋節、八月會、八月節、追月節、玩月節、拜月節、女兒節或團圓節，是流行于中國眾多民族與漢字文化圈諸國的傳統文化節日，時在農歷八月十五；因其恰值三秋之半，故名，也有些地方將中秋節定在八月十六。中秋節始于唐朝初年，盛行于宋朝，至明清時，已與元旦齊名而成為中國的主要節日之一。”爸爸介紹了許多關于中秋節的知識，我也聽的很入神。

今天由于下雨沒有看到月亮，我感到很失望。媽媽安慰我說:“今天雖然沒有月亮，但可能明天有哇！”真的，八月十六日我看到了又大又圓的月亮，一連幾天都是。

八月十六日的晚上，我對著月亮默默地許了一個心愿：希望下一次的中秋節快快到來。

1～3年級中秋節古詩 · 第13篇

中秋這天的早上，我早早地起了床，想感受中秋這天別樣的氣氛。

我來到大廳，看見爺爺、奶奶在忙碌著。跑過去一看，才知道他們是在往盤子里放水果，有蘋果、梨子、桔子、柿子、葡萄、桃子、菠蘿，還有像刺猬一樣的，我也說不上名兒，這些水果真讓人垂涎欲滴呀！他們放完水果，再放香爐，并插上香。

到了中午的時侯，爺爺雙手輕輕地抱著一個像寶塔的東西，小心翼翼地放到大門口前的水泥地上，用火把這東西點燃。過了一會兒，等爺爺做完后，我問爺爺：“爺爺，這是什么東西啊?”爺爺說：“這叫九層香，是為了出門不遭受風雨！”我點點頭，似懂非懂。

到了晚上，一輪明月正冉冉升起，那銀色的月光映著幾絲羽毛般的'輕云，美妙極了。媽媽說：“吃團圓飯了”，我走到桌邊一看，哇！這么多好菜啊！我舔了舔嘴唇，就等著大家都坐下一起吃了。

吃完團圓飯，我們大家坐在電視機前看中秋晚會。看完中秋晚會，我突然想起了早上放的那些水果，我問奶奶：“奶奶，今天早上的那些水果不拿來吃嗎?”奶奶笑著說：“小傻瓜，這些水果是為了敬月亮公公的，不是用來自己吃的，我們要讓月亮公公吃飽，出門才能保平安！”我又似懂非懂地點著頭。

到賞月的時間了，我們大家各自搬了張椅子，來到大院子里坐下。大人們在談論著，我看著圓圓的月亮想：啊，皎潔的月亮，你引起了多少人豐富的想象。嫦娥偷吃仙藥，從此寂寞地住在廣寒宮內，吳剛被罰永遠砍不斷的桂花樹，小玉兔兒在廣寒里為嫦娥搗藥……啊！，我多想去陪陪他們，但都不可能成為現實……

夜深了，溫柔的月光灑滿大地，一切都像披上了層銀紗。房屋、樹木都睡了，它們像睡在無比寬大的“搖籃”里。我也睡覺了，銀色的月光把我的房間照亮了，圓圓的月亮伴著我進入了甜甜的夢鄉。

1～3年級中秋節古詩 · 第14篇

中秋節最難忘的不是圓圓胖胖的月亮，而是能和父母爺爺一起喝奶。我喜歡一家人圍坐在餐桌旁吃月餅，或者坐在院子里看天上的明月，聊聊日常生活，一起享受團聚。況且是因為中秋節的美食。

生活讓我們覺得美好，也許是因為有一些節日讓人感到溫暖或擔憂。然而，這個中秋節對我來說不同于往常。雖然我沒有坐在院子里的滿月下享受一桌美食，但這個中秋節讓我覺得更有意義。

中秋節那天，老師和同學一起為中秋晚會工作了一個下午，直到一切準備就緒才停下來休息。我們圍著桌子，每張桌子上都放著石榴、糖果、瓜子、月餅和其他食物。黑板上刻著“中秋月圓”，給我們的教室增添了節日的氣氛，教室里的燈光格外明亮。

六點整，聚會正式開始。兩位年輕的主持人薛春明和簡紅河走上舞臺。他們微笑著，甜蜜著，一句精彩的臺詞拉開了晚會的序幕。首先，同學們齊聲朗讀蘇軾的《水調》，同學們讀得很深，把老師和幾個阿姨都陶醉了。該是我和我的好朋友趙玩的時候了。我們倆表演了小合唱“讓我們搖搖雙槳”。當我們上臺時，我們都有點緊張。我們的心像抱在懷里的小兔子一樣怦怦直跳，雙腿不由自主地顫抖著。望著老師和同學們鼓勵的目光，我們深吸了一口氣，努力平復自己慌張的'心。我開始唱歌。剛唱了兩句，就不緊張了。我還是像個小演員，舉止大方。伴隨著甜美的歌聲，趙陳靜翩翩起舞，笑得很甜。臺下的學生輕輕地打我們。“咔嚓”老師為我們抓住了最精彩的時刻。我們的歌剛落下，觀眾就熱烈鼓掌，我的心里充滿了喜悅。教室里掌聲雷動，我們開心的笑聲飄出窗外…

中秋晚會已經過去很久了，但我仍然記得。我無法忘記那個充滿歡笑的夜晚，學校領導對我們在異國他鄉的孩子的關懷，還有老師和同學在晚會上甜蜜的照片......

1～3年級中秋節古詩 · 第15篇

1、海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思！滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。——張九齡《望月懷遠》

2、頃在黃州，春夜行蘄水中。過酒家飲酒，醉。乘月至一溪橋上，解鞍曲肱，醉臥少休。——蘇軾《西江月》

3、強飯日逾瘦，狹衣秋已寒。兒童漫相憶，行路豈知難。露氣入茅屋，溪聲喧石灘。山中夜來月，到曉不曾看。——元好問《倪莊中秋》

4、目窮淮海滿如銀，萬道虹光育蚌珍。天上若無修月戶，桂枝撐損向西輪。——米芾《中秋登樓望月》

5、床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。——李白《靜夜思》

6、昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。西北望鄉何處是，東南見月幾回圓。昨風一吹無人會，今夜清光似往年。——白居易《八月十五日夜湓亭望月》

7、明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。一杯未盡銀闕涌，亂云脫壞如崩濤。誰為天公洗眸子，應費明河千斛水。——蘇軾《中秋見月和子由》

8、更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。——劉方平《月夜》

9、快上西樓，怕天放、浮云遮月。但喚取、玉纖橫笛，一聲吹裂。誰做冰壺浮世界，最憐玉斧修時節。問嫦娥、孤冷有愁無，應華發。——辛棄疾《滿江紅·中秋寄遠》

10、細數十年事，十處過中秋。范成大《水調歌頭細數十年事》

11、十輪霜影轉庭梧，此夕羈人獨向隅。未必素娥無悵恨，玉蟾清冷桂花孤。——晏殊《中秋月》

12、皓魄當空寶鏡升，云間仙籟寂無聲；平分秋色一輪滿，長伴云衢千里明；狡兔空從弦外落，妖蟆休向眼前生；靈槎擬約同攜手，更待銀河徹底清。——李樸《中秋》

13、玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會天中事，應是嫦娥擲與人。——皮日休《天竺寺八月十五日夜桂子》

14、初聞征雁已無蟬，百尺樓高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。——李商隱《霜月》

15、秋空明月懸，光彩露沾濕。驚鵲棲未定，飛螢卷簾入。庭槐寒影疏，鄰杵夜聲急。佳期曠何許！望望空佇立。——孟浩然《秋宵月下有懷》

16、轉缺霜輸上轉遲，好風偏似送佳期。簾斜樹隔情無限，燭暗香殘坐不辭。最愛笙調聞北里，漸看星瀠失南箕。何人為校清涼力，欲減初圓及午時。——陸龜蒙《中秋待月》

17、桂花浮玉，正月滿天街，夜涼如洗。風泛須眉并骨寒，人在水晶宮里。龍偃蹇，觀闕嵯峨，縹緲笙歌沸。霜華滿地，欲跨彩云飛起。——文征明《念奴嬌·中秋對月》

18、云母屏風燭影深，長河漸落曉星沈。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。——李商隱《嫦娥》

19、塵中見月心亦閑，況是清秋仙府間。凝光悠悠寒露墜，此時立在最高山。碧虛無云風不起，山上長松山下水。群動悠然一顧中，天高地平千萬里。少君引我升玉壇，禮空遙請真仙官。——劉禹錫《八月十五夜桃源玩月》

20、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。——蘇軾《水調歌頭》

1～3年級中秋節古詩 · 第16篇

1、云山行處合，風雨興中秋。——高適《送魏八》

2、今夕不登樓，一年空過秋。——高觀國《菩薩蠻·何須急管吹云暝》

3、露從今夜白，月是故鄉明。——杜甫《月夜憶舍弟》

4、閑吟秋景外，萬事覺悠悠。此夜若無月，一年虛過秋。——司空圖《中秋》

5、中秋一輪月，只和舊青冥。——朱敦儒《水調歌頭·中秋一輪月》

6、洞庭青草，近中秋，更無一點風色。——張孝祥《念奴嬌·過洞庭》

7、不料中秋最明夜，洞庭湖上見當天。——李涉《中秋夜君山臺望月》

8、此生此夜不長好，明月明年何處看。——蘇軾《陽關曲·中秋作》

9、細數十年事，十處過中秋。——范成大《水調歌頭·細數十年事》

10、舉頭望明月，低頭思故鄉。——李白《靜夜思》

11、久客未還鄉，中秋倍可傷。暮天飛旅雁，故國在衡陽。——朱慶馀《旅中秋月有懷》

12、中秋月。月到中秋偏皎潔。——徐有貞《中秋月·中秋月》

13、飛鏡無根誰系，姮娥不嫁誰留。——辛棄疾《木蘭花慢·中秋飲酒將旦》

14、況屈指中秋，十分好月，不照人圓。——辛棄疾《木蘭花慢·滁州送范倅》

15、偏只到、涼秋半破，斗成雙絕。——史達祖《滿江紅·中秋夜潮》

16、中秋五日，風清露爽，猶是早涼天。——晏殊《燕歸梁·金鴨香爐起瑞煙》

17、莫遣素娥知道，和他發也蒼華。——劉克莊《木蘭花慢·丁未中秋》

18、坐中客，翠羽帔，紫綺裘。——蘇轍《水調歌頭·徐州中秋》

19、素娥無賴，西去曾不為人留。——蘇轍《水調歌頭·徐州中秋》

20、比常夜清光更多，盡無礙桂影婆娑。——張養浩《折桂令·中秋》

1～3年級中秋節古詩 · 第17篇

中秋月

作者：晏殊

十輪霜影轉庭梧，此夕羈人獨向隅。

未必素娥無悵恨，玉蟾清冷桂花孤。

嫦娥

作者：李商隱

云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。

嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

《中秋夜不見月》

唐羅隱

陰云薄暮上空虛，此夕清光已破除。

只恐異時開霽后，玉輪依舊養蟾蜍。

《秋宵月下有懷》

唐·孟浩然

秋空明月懸，光彩露沾濕。

驚鵲棲未定，飛螢卷簾入。

中秋對月/曹松

無云世界秋三五，共看蟾盤上海涯。

直到天頭天盡處，不曾私照一人家。

《十五夜望月》

唐·王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?

《月夜思鄉》

星稀月冷逸銀河，萬籟無聲自嘯歌;

何處關山家萬里，夜來棖觸客愁多。

中秋/司空圖

閑吟秋景外，萬事覺悠悠。

此夜若無月，一年虛過秋。

1～3年級中秋節古詩 · 第18篇

1、《十五夜望月》

（唐）王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

2、《八月十五夜玩月》

（唐）劉禹錫

天將今夜月，一遍洗寰瀛。

暑退九霄凈，秋澄萬景清。

星辰讓光彩，風露發晶英。

能變人間世，攸然是玉京。

3、《八月十五日夜瑤臺寺對月絕句》

（唐）權德輿

嬴女乘鸞已上天，仁祠空在鼎湖邊。

涼風遙夜清秋半，一望金波照粉田。

4、《八月十五日夜湓亭望月》

（唐）白居易

昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。

今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。

西北望鄉何處是，東南見月幾回圓。

昨風一吹無人會，今夜清光似往年。

5、《十五夜望月》

（唐）王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?

6、《中秋》

（宋）李樸

皓魄當空寶鏡升，云間仙籟寂無聲。

平分秋色一輪滿，長伴云衢千里明。

狡兔空從弦外落，妖蟆休向眼前生。

靈槎擬約同攜手，更待銀河徹底清。

1～3年級中秋節古詩 · 第19篇

那一堂生動的語文“展示課”，實在是精彩。

我在這之前，也曾見到過這樣精彩的課堂，有英語，有數學，但惟獨沒有語文。這一次，我看見了——不僅僅是課堂，更是清晰地看見了自己，與一個身處三年的優秀集體。

先講講我自己。對于自己的感受，我當然有深刻的了解：從走進教室的一刻起，腳就沒有停止過顫抖。每當遇到這樣的重大事件，緊張是免不了的.：吹笛時顫動的嘴，考試前握不緊筆的手，還有演講時搖晃不定的聲調。但這次，我努力地改變著，試圖抓住自己不安的心，在吵鬧聲中漸漸沉靜。

我大概做到了。我看著同學們課前從容地談話，看著梅老師目光中的期待，我不斷地告訴自己：就兩分鐘，很簡單，我可以做到。心中不安的波動，漸漸平息了。我也如想象中那樣，站在講臺前從容地講完，萬分釋然地回到座位。當初那個患有鏡頭恐懼癥、講臺恐懼癥的小男孩——曾經的我，已不再會存在了；我克制住本性中的膽怯，它的陰影不會再次將我籠罩——也許這是我最大的收獲了。

這是場絢麗的盛宴，也許這樣的精彩背后，更多的是汗水與心血。上周六下午，我將自己關在房間里思考，一個多小時的閉門造車，最終寫成了初稿。得知不符合要求后，上課前一天晚上，我連夜奮戰，稿紙上的文字經過反反復復修改后，匯聚在一張手掌大的紙片上。寫完時已是十二點多，比平時晚了將近兩個小時。但我內心是充實的，因為我的付出最終將會有果實。

看著課上同學們精彩的表現，我相信老師和其他同學花費的時間和精力一定會比我多很多。他們的語言同樣簡短、凝練，抓住重點，同時又各具特色，精彩紛呈。有時，甚至我也自愧不如，懷疑自己的講評會不會太簡單了呢。不過這就是九班的實力——每個人都有值得別人學習的地方。

總之，這也許會是最后一次在別人面前展示九班的課堂了。幾個月后，我們要打響最終的戰役，每個人的腳步都將變得匆忙，也許再也不會像這樣單純地沉浸在藝術的享受中了。但這一節語文展示課，一節集觀賞與實用價值于一體的語文課，將在我們心底，永遠珍藏。

1～3年級中秋節古詩 · 第20篇

書房散發著書香，五顏六色的書整齊地擺放著。隨手翻開一本，其內容也許能使人沉默深思，也許能使人開懷大笑。

書就是這樣，富有魅力，給人信心，它像磁鐵一樣吸住了我的心，在書的懷抱里，我常常沉醉。所以我讀書，我快樂。

我看過許多書，比如：《一千零一夜》、《格林童話》、《海底兩萬里》、《綠野仙蹤》、《少兒百科》、《名人傳記》......尤其是《雷鋒的故事》這本書，雷鋒的'“釘子”精神讓我感觸最深。雷鋒叔叔在日記中寫道：“釘子有兩個長處：一個是擠勁，一個是鉆勁，我們在學習上也要提倡這種“釘子”精神，善于擠和善于鉆。”他不但這樣說，也是這樣做的。他常常在緊張的工作之余，利用一切空余時間，抓緊時間學習。想想自己平時總是嫌學習時間不夠用，往往放學后打乒乓球回來把作業寫完就已經很晚了，鋼琴沒時間練，為這不知挨過媽媽多少次批評。后來，我發現其實時間都被我“磨蹭”掉了。回家不是立即寫作業，而是，先要休息一會兒，寫作業時注意力還不夠集中，難怪效率很低。我看了《雷鋒的故事》后，決心要向雷鋒叔叔學習，學習他的“鉆”和“擠”的精神，抓緊一切時間，合理安排作息時間，提高寫作業的效率。這樣，我寫作業的時間大大縮短了，每天堅持練球、練琴，還可以在空余時間看課外書籍，來拓寬自己的知識面。

書讀多了，我也學會了思考。有一次，我在看一本書的時候，我發現有一個地方寫著“喜馬拉雅山高8800多米”時，我心中不禁產生許多疑問：喜馬拉雅山是怎樣形成的？為什么這么高呢？……于是，便懷著極大的興趣查找資料。最后，我終于明白了：喜馬拉雅山位于我國西南邊疆，和雅魯藏布大峽谷咫尺為鄰，它是世界上最高的山脈。在2.25億年前，由于地殼運動，印度板塊以每年平均6-12厘米的速度向北漂移，到兩千萬年前與亞歐板塊相撞，在二者碰撞處，地層受到強烈的擠壓而隆起成山――喜馬拉雅山。原來不懂的問題在書中可以發現答案，難怪媽媽說“書中自有黃金屋”。

讀書，使我獲得了知識；讀書，使我獲得了快樂；讀書，更使我獲得了力量！

1～3年級中秋節古詩 · 第21篇

9歲時，我迷上了跆拳道。媽媽把我送到了青少年活動中心的訓練班。跆拳道的練習有著極其嚴格的訓練程序，無論是最初的口令要求，還是動作成型的練習，都讓我吃了不少苦頭。

教練每節課都要求按他設計的課程進行大幅度訓練。于是，一次次失敗，一個個高能的動作向我襲來，嬌生慣養的'我第一次知道了什么叫“吃苦”。其中一個高難的“踢板”動作，要求腿腳形成將一塊舉在同眉高的木板一踢兩半，動作要一次成型，干凈利落。這對于身體略胖的我來說，難度確實不小。這天我早早的來到了練習室，教練從墻角拿出一堆書本大的木板，讓我練習。天呀，這么多，得練到什么時候呀。我耐著性子練了起來。剛踢第一個木板，教練就大吼道：“手要擺好，腿不能彎！怎么回事，這都說了多少遍，怎么還改不過來！”這動作真難，我已經連著做了好幾個，可做的還是不好。我坐在地板上，看著練習用的木板發呆。唉，要把“著迷的興趣”變成真正的成功，真的很困難呀！打退堂鼓？不，我是男子漢，怎么能退縮？想到這，我站了起來，振奮起精神，接著練習。我先跳了跳，讓身體熱起來，隨著我“哈”的一吼，木板應聲而碎。木板被我踢碎了，我信心大增，更加勤奮練習了。漸漸地，我一次比一次踢得好，幾天下來，我就能做一個完美的“踢板”動作了。

由于我刻苦的訓練，成績提高的很快，教練讓我參加了活動中心“慶六一”的節目拍攝。由于場地不熟，我做踢板的動作時，不小心把腳扭傷了，嗬，真疼呀，教練看了我受傷的腳后，用一雙明亮的眼睛看著我，那眼光充滿著關懷和期待。我一咬牙說：“拍吧，沒什么！”雖然每踢一下那受傷的腳就鉆心地疼，可我面對攝像機時，我硬是擠出一副笑臉。表演一結束，教練激動得一下子把我抱了起來，滿廳響起一片掌聲。

如今只要我看到那張穿著白道服的訓練照片時，我仍然無法抑制內心的喜悅。這時我還會想起冰心的一首詩：“成功的花兒，人們只羨慕它現時的明艷，然而它當初的芽兒，浸透了奮斗的汗水，灑遍了犧牲的血雨。”啊，這用奮斗換來的成功，是我金秋永遠難忘的記憶！