傷感愛情的句子短句二十句

2025-10-13 傷感愛情的句子短句

在實際教學中，教案編寫是重要的一環，它不僅有助于總結教學經驗，還能提升教學質量。編寫教案時，應注意格式規范、內容清晰，并結合教學目標與學生需求。希望以上內容對大家有所幫助！

1、知識目標：　了解蘇軾及其在文學史上的地位。

2、能力目標：　培養學生自主、合作、探究的能力。

3、設計意圖　本文是古詩詞單元的講讀課，在設計課件時，一方面是要將本首詞的重點體現出來，使學生能理解這首詞，同時還要能由此及彼，課件中要體現出引導學生欣賞這一類詩詞的特點，這一點容易被忽視。

4、為每個對象設置適當的動畫效果。　第九頁：思考練習

5、應將鑒賞詩詞的內容貫穿到教學過程中，不可單方面強調，那樣不利于學生對詩詞鑒賞的掌握。　四、預期效果

6、多角色、多種形式的朗誦這首詞，以達到熟讀成誦。　情感態度與價值觀

7、上片又具體寫了那些景?請從詞中找出?　明確：大江，故壘，亂石，驚濤，千堆雪

8、要抒蒼涼的情。　六、拓展訓練??????

9、大家思考一下，文中哪些句寫得比較有氣勢?可自由發言，說說你的理由。　——第一句“大江東去，浪淘盡、千古風流人物”寫得很好，其中的‘江’字，直接用一個“大”字來修飾，有一種橫空而來的磅礴氣勢，開篇就定下了這種高昂的氣勢。

10、大家再考慮，這個地方能不能改成“周瑜赤壁”?　明確：不能，“周郎”給人一種年輕的感覺。 “郎”字，顯得特別年輕瀟灑。

11、大家再想想，人名與地名相提并論，即“周郎赤壁”，有什么特別意義嗎?　明確：赤壁是因為周瑜才聞名的。反過來說，周瑜因為在赤壁指揮了赤壁大戰，才名垂千古的，是赤壁讓周瑜留名的。齊背第二句。

12、大家考慮，這三個短語分別是從什么角度來寫的?　——“亂石穿空”是從形的角度寫的，寫出了石頭那種奇形怪狀，那種參差交錯。只有這樣來寫石頭，才能寫出戰場的景觀特點。

13、這一句有什么作用?　明確：“江山如畫”是對前三句的概括，“一時多少豪杰”是對下闋寫人的開啟。

14、烘托映襯　烘托映襯，是用乙托甲，使甲更為突出的手法。作品從“千古風流人物”到“一時多少豪杰”。到周瑜步步縮小，而周之后，筆鋒一轉，引出自己。這樣，前邊的一切都退居到陪襯之位。到這兒讀者才明白，寫古人古事，只是手段，以古比今，抒情言志才是目的。

15、導入　許多古人，每見名山大川，必有所感懷。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭憂蒼生，歐陽修游滁州而醉山水。他們心為山動，情為水發，錦文華章噴薄而出，留下許多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來到歷經滄桑的赤壁古戰場，同樣情難自已，醉書一曲《念奴嬌》，讓世人傳唱。（展示赤壁風景圖及蘇軾原作，進入主頁面。）

16、比較閱讀　展示《江城子·密州出獵》。????

17、下闋緬懷的英雄是周瑜，那么，同學們找一找，詞中的周瑜是怎樣的形象呢？　誦讀指導：（第一句語氣稍平淡，“雄姿英發”重讀。第二句“談笑間”稍急促，“灰飛煙滅”舒緩、重讀。）

18、 赤壁的景色有什么特點?如何描寫的?　明確：氣勢磅礴??

19、抒發什么感情?　故國神游，多情應笑我，早生華發

20、但文章如果僅僅停留在這個層面，就不是蘇軾了如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”?　明確：人生如夢，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘盡的大江之畔，想到的不應該僅僅是自己，而應該是千古不變的江月，就把這杯酒敬給了千古不變的江月