描寫親情的說說心情短語(88句)

2025-11-24 描寫親情的說說心情短語

作為一位默默奉獻的教育工作者，編寫優秀教案是至關重要的。優秀的教案幫助我們理清教材的重點與難點，并選擇合適的教學方法。下面是關于描寫親情的心情短語，歡迎大家分享。

??指導看投影，師生合作敘述第一部分，再次激情：爺爺的小閘屋是個多美的地方啊!大海遼闊，讓人心胸為之舒暢。海水是碧藍碧藍的，就在小屋邊洶涌起伏，或許我們還能聽到海水拍擊礁石的聲音，可以聞到海灘上的葦葉的清香，可以觸摸到溫潤的海水、奇妙的貝殼。多誘人的海上景色呀!在強強的眼里，還有比這更有趣的事，就是爺爺那奇異的折蘆笛、吹蘆笛的本領，在空曠的海邊吹起這樣的蘆笛，是一種多美妙的感覺啊!　三品讀感悟，親身經歷。

??師范讀，爺爺說：“你先睡，今晚有潮汛，我得去查看查看。你一個人留在屋里怕不怕?”　①強強是怎么回答的，指名讀。

??學習環境描寫的句子，感受氛圍：　①過渡：是什么讓強強如此的害怕呢?

??強強的興奮是因為聽到了蘆笛聲，爺爺的蘆笛聲到底是一種怎樣的聲音呢?聯系上下文思考，同桌討論。　出示：以前爺爺的蘆笛聲是一種的聲音，一種的聲音，此時此刻爺爺的是一種的聲音，一種的聲音。(板書奇特勇敢吹出帶給)

??這時強強想起了爺爺常說的一句話：海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。　①你是怎樣理解這句話的的?

??作業超市：　①以《強強又一次在小閘屋過夜》為題寫一篇作文。

??引導學生找出答案：　昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。

??師問，作者是按什么順序寫出了暴風雨給他的啟示?　四、自讀課文，深入理解課文內容

??圍繞“為什么寄這樣的一張相片”這一問題展開思考，引導學生理解“相片”的代表意義，體會那位年輕婦女的思想情感，也體會作者的情感。　本環節教學應注意：

??逐步講解　問題：

??蟬、螳螂和黃雀有什么相同？　（一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后更隱伏著病患呢！）

??從中你看出少年是怎樣的人？吳王是怎樣的人？　（少年：勇敢機智，愛國）

??分角色朗讀課文第二自然段到最后　（五）口語交際訓練

??既然我的老師們播下的種子在他們學生的身上開花結果了，我們播下的種子也一定會在自己的學生身上開花結果的。　三、聯系自己，談談啟蒙老師的幾件事情。

??同學之間可互相交流欣賞。　作業設計：

??難忘的啟蒙　組織抗日演講愛國之心

??品析“四次背影”　“望父買橘”這個片段是本文的精妙之筆，屬細節描寫，它將父愛表現得淋漓盡致。我通過播放有關電視散文片斷，引導學生觀察、聯想，深入討論，細細品味幾個要點：

??品析“四次流淚”　這樣引入思考：如果說，文章中父親對兒子的愛是通過父親的.外在形體“背影”這一特定意象表現出來的，那么，作者感念父親的內心活動又是通過什么體現的呢？教師引導學生再讀全文后，指出這種內在的情感是通過“我”的“四次流淚”體現出來的。

??父親形象分析　引導學生思考：讀罷此文，假如你就是作者，請談談你眼中的父親形象。提示：可以抓住父親在課文中說的五句話，并體會它所含的意思，并結合文章對父親的動作、衣著等敘寫展開分析。體會文章刻畫人物個性的方法，加深對主題的理解。

??小結，歸納主題　學生自主舉手發言。在學生歸納的基礎上，教師小結：本文構思巧妙，選取最能表現人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發點，用淡淡哀愁的筆調，寫出了一對“慈父”和“孝子”形象，父親的“背影”和作者的“眼淚”都凝聚著一片誠摯感人的愛，讀來讓人動容。以上回歸文本的環節，重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生作出個性的反應，不刻意追求標準答案。教師主要起引領作用。

??讀一讀：推薦課外閱讀同類美文《父親的花園》和《默讀父親》，和朱自清的詩歌散文集。　這一環節的設計體現語文教學的人文性，即培養健全的人格，高尚的道德情操和健康的審美情趣，體現對人的終極關懷。同時可以拓寬學生的知識面，培養學生良好的讀書習慣。最后，教師用優美的語言結課。

??教學難點：　中心與段落的關系，尤其二三段對于表達中心的作用。

??的開頭和結尾有那些語句是互相呼應的？　練習：完成課后練習五

??在教材中的地位　《背影》是人教版八年級上冊第二單元第二課。從單元課文的內容來說，都是寫普通人的，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。主題是吁喚“讓世界充滿愛”，可以讓學生感受課文所表現的形形色色的“愛”，感受課文中一些人物的善良。通過這個單元，可以使學生在情感、態度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。從全套書的編排思路看，八年級上冊第二單元，處于第二階段，主要由記敘類作品組成，著重培養閱讀記敘類作品的能力。從課文中學習描寫、敘述等表達方式，了解敘述、描寫的功能和特點，應是教學的重點。

??教材分析　《背影》是朱自清早期散文的代表作，是初中語文教材中的傳統課文，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影表現父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念之情。文章的語言極為樸實，飽含情感，而且貼近生活，寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言，但能讓人感受到洋溢在字里行間的人間至情，有著打動人心的感人力量。

??這篇文章表現什么主題？　（四）課堂檢測

??作業布置1分鐘　我的說課到此結束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家！

??課時安排：　兩課時。

??深入語言、體會真情　從本文的.語言特色看，本文語言樸實。通篇寫父親多么關心愛護兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關心”“愛護”“感激”這一類的抽象現成的字眼，文章中卻一個也沒有用，更沒有什么華麗的詞藻。尤其是父親的那幾句話。因此我會這樣引導：

?? 繼續感受父子情深。　（三）自主合作，探究質疑（用多媒體顯示下列問題）

??課文特點及在教材中的地位：《背影》，現行語文八年級上冊的一篇課文。這個單元以“愛”為主題，幾篇課文都以訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛。讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。熟讀這些課文，從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。　生活中人們大都歌頌母愛，即使歌頌父愛，也一般是正面寫父親的高大形象，但這篇課文卻寫父親的背影，寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言；文間的語言樸素，但感卻感人肺腑。究竟其力量從何而來呢？讓我們去學習課文，從課文中找出

??作為一個已經二十歲的“我”看到父親的背影時情不自禁地流了幾次淚？試著分析一下這淚光中有怎么樣的感情？　a、觸景傷之淚：見父親,睹家境,想祖母

??課文在刻畫父親時用了很多語言描寫，找出父親在在文中說的五句話，體會其中的含義　父親說：“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路！”

??解釋下列詞語　交缷：

??散步的原因是什么？　①請學生說說“我”為什么散步？

??散步時發生了什么矛盾？　①發生了什么小矛盾？

??體會主題：　為什么“我和妻子都是慢慢地、穩穩地，走得那么很仔細”？為什么又說“我背上的同她背上的加起來就是整個世界”？

??作為子女，又該怎么做？　鼓勵學生積極反思、交流、發言，教師最后以作家畢淑敏的《孝心無價》作結。

??人物之間的關系如何？誰處于核心地位？（盡量引用原文中的句子回答）　（板書：四人之間的關系……）

??過程中出現了什么事情？　（在散步的過程中出現了分歧：母親要走大路，兒子要走小路）

??認為是什么影響和改變了他們的選擇？　（愛。A因為對母親的愛，我決定委屈兒子而順從母親的意愿。

??設想一下：晚飯后，全家在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看青春偶像劇，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？　三、課堂總結

??"到部隊后"，"我"會怎樣做？請發揮想象補寫在下面的空白處。（不得超過50字）　參考答案：

??第4節劃線句子中的"像"字與下文哪句話相照應？請用波浪線在文中劃出。　“你爸寫這些都成習慣了，到時候如果不給你寫信，他就覺得像把你丟了一樣”？或“偶然翻看父親專用的那個抽屜，意外地發現一沓信封，每個信封都貼好了郵票，而且都寫上了我的名字。”

??本文沒有驚心動魄的故事，但是很感人。寫出你最受感動的一處，并簡要說明理由。　（找到自己認為最受感動的一處給）

??檢查預習：　①師：談你通過預習知道了什么？（師給予鼓勵）

??自由讀：（討論）　①文中有哪些人物？講了什么內容？

??成語故事：（注意聯系前面的幾個成語）　兩袖清風，畫龍點睛，

??快速地默讀文章，思考問題。　現在請同學們仔細的閱讀課文，把你認為比較重要的，或者比較有特點的句子劃起來，并且通過這個題目想一想：作者在散步中發生了一件什么事，通過這件事表現了什么主題？

??再仔細的閱讀文章，想一想“尊老愛幼”的這個主題作者是通過哪些細節表現出來的？（要找出具體的字和詞。）　師注意：同學回答之后，主要讓學生來回答這些細節與主題有什么聯系，反映出了人物的哪些性格？師只做適當的指導。

??討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么？　師注意：盡量引導學生說出理由，在適當時候，由老師或學生提出反駁，看其是否能站得住腳，能否堅持住觀點。

??聯系生活：　不管你喜歡文章中的哪一個人物，總之，這個家庭，這三代人都是我們為之羨慕的，因為他們很和睦，很溫馨，因為他們在出現分歧的時候，彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心，一顆相互理解的新。

??朗讀你最喜歡的句段，并說說你喜歡的理由。　根據學生喜歡不同的段落，讓學生說出喜歡的理由。

??“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。”　引導：為什么一家人都會聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？

??能力目標　引導學生在朗讀中感悟理解文章內容，欣賞作品樸素平實而飽含真情的語言。

??情感、態度、價值觀　學習朱德母親的優秀品質，深入領悟作者以樸實無華的語言抒發對母親真摯深沉的愛，培養學生的親情觀。

??看幻燈片講故事：　從前，有一個年輕人愛上一個姑娘，想要娶她為妻，姑娘說：“如果你要娶我，就帶著你母親的心來見我。”年輕人聽了連忙去向他母親要那顆心。母親什么也沒有說就挖出自己的心教給兒子，年輕人高興的捧著母親的心去見自己的情人。可是，路上一不小心摔了一跤。這時，那顆還滴著鮮血的母親的心連忙問：“孩子你摔疼了嗎？”這，就是母親心。天下母親各有各的不同，但有一點：心是相同的！我們何以為報呢？今天我們來學習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？

??學生交流課一下，搜集有關作者及本文寫作背景的材料。（幻燈片：作者像）　（二）整體感知把握內容

??學生思考、討論、勾畫表明時間的詞語。　學生回答。教師點撥：朱德同志得到他母親去世的消息痛定之后，母親一生的重要事跡和優良的品德以及對作者的教育和影響就一幕一幕的映現在作者的腦海里。

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