小學教師德育工作總結

時間總在不經意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，這是一段珍貴的工作時光，我們收獲良多，為此要做好工作總結。下面是小編收集整理的小學老師德育工作總結（精選8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

轉眼一學期過去了，和學生一起相處的日子總覺得特別快。學期初，學校開始實施了“學生成長導師制”，于是在繁忙的工作之余，每位任課教師成了中專一年級學生的導師。每位任課教師在自己所任教班級中，自主與學生舉行雙向挑選，使每位教師成為十幾名學生的德育導師，作為每一個教育工作者，首先是“德育工作者”的理念，它將學校的德育目標、任務分解到擔任“導師”的任課教師身上。使擔任“導師”的任課教師與班主任密切配合，構成整體合力。對學生的德育治理舉行優化，構成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。經過一個學期的工作，獲得一些工作體味，積存必須經驗，現將具體情景總結如下：

一、工作中切實把握好了四個原則：

“導師”有著雙重的身份：既是學校的教師又是學生生活上的導師，能夠幫忙學生解決在學習。生活。身體。心理等方面的困惑，并舉行適當的指導。

一是個性化原則。承認學生之間的個性差異，善于發覺個性，研究個性，進展個性。有些同學在教師同學面前話語不多，學習態度比較好，只是有時有點懶散。由于初中時基礎不好，所以學習成績不是很夢想，有時會流露出自卑心理。在某些事情上，顯露出的叛逆心理較強。我們教師就采取和學生交朋友舉行談心，舉行語言溝通交流舉行教育，并多次親自登門舉行家訪，進一步了解學生心理，關懷他們的成長。

二是親情化原則。建立民主平等的師生關系，尊重學生，和學生交朋友，給學生以父母般的關愛，成為學生的良師益友。針對各個同學不一樣的個性，先從平時下手，從細微之處入手。平時多關懷他們，及時在學習。生活上給與幫忙，多尋時光陪伴他們，及時制止他們在學習或生活中產生的那些不良行為，幫忙解決他們表現出來的各方面的困惑，讓他們漸漸理解我們，信任我們，讓教師成為他們的好朋友，在學校只要他們有一點點成就，哪怕不明顯，我們都要給與他們表揚和鼓舞，讓他們也嘗試到成功感，而不是挫折感。

三是漸進性原則。遵循青少年學生的身心進展特點和認知水平，循序漸進地實施教育。和他們仔細暢談他們的夢想和將來，激發他們學習的積極性和主動性。使他們樹立起清楚的生活目標，從而增加學習

對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。其四、鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注教給工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候，需要老師耐心的教給他們具體的處理班級事物的方法。其五、我不定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則團結友愛并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

一、背景

入職德育崗位以來，我深感肩上責任重大。面對小學生這一特殊的受教育群體，德育工作不僅是知識的傳授，更是價值觀的引導和習慣的養成。這段時間里，我在專業技能、知識儲備和團隊合作等方面有了顯著成長，但時間管理、解決問題等環節仍有待加強。

二、專業技能與知識儲備

1. 德育理論掌握：通過系統學習，我掌握了德育的基本原理和方法，能夠運用相關理論指導實際工作。例如，針對學生間的沖突，我學會了運用德育理論中的“角色承擔”策略，幫助學生從對方的角度思考問題，培養他們的同理心。

2. 活動組織與策劃：成功策劃并執行了數次德育主題活動，如“文明禮儀月”和“感恩教育周”。通過這些活動，學生們的文明素養和感恩意識得到了提升。

3. 心理健康教育：針對小學生的心理特點，我參加了心理健康教育培訓，并掌握了基本的心理咨詢技巧。在處理學生間的矛盾和焦慮情緒時，能夠更加得心應手。

三、團隊合作與交流

1. 團隊協作：在完成德育任務時，我積極參與團隊討論，分享自己的觀點和經驗。與同事們的合作逐漸默契，共同為提升學生的德育素質努力。

2. 溝通交流：在與家長的溝通中，我學會了更加注重方式方法，以建立互信關系。通過定期的家訪和家長會，加強與家長的溝通合作，共同促