中國留守兒童日記,最新印度學生的中國日記（系列五篇）,中國孩子的情感日記

在現實社會中，教學是我們的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那要怎么寫好反思呢？下面是小編幫大家整理的印度教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

1、創設情境，以情導學。本文是一篇民間傳說，但作為異國故事，文章涉及到的時代背景與學生的生活實際相差甚遠，對于學生來說比較陌生，學習起來有一定的難度。課前讓個學生收集了相關的'資料，并創設情境，縮短學生與文本的距離，將異國的文化展現在學生眼前，幫助他們入情入境的學習。

2、多讀多思，讀悟結合。語文教學離不開讀?！墩n標》指出：要重視朗讀，要引導學生讀中感悟、讀中體驗、讀中品味、讀中積累、讀中運用。教學時，以主問題入手：你覺得嬋德拉是個怎樣的孩子？來輻射全文。抓住重點段落和詞句，特別是描寫人物語言、行動、心理活動的詞句，引導學生通過多種形式的朗讀，感悟體會人物的思想感情，使人物的形象活起來。

學習本文，為了讓學生體會嬋德拉和王宮各是怎樣的人？放手讓學生在文中自己找答案。學習的主動權交到了學生手里，教師不再牽著學生的鼻子，指哪打哪，而是有學生指那談那。學生通過抓住人物的神態、動作、語言、心理活動的描寫來體會人物的精神品質。通過兩個人物性格的比較把人物形象牢牢地印在學生的心靈深處。

一、成功之處

1、通過教師引導，學生自主探究、學習，教學目標達到，教學重點和難點突出，學生較為積極，課堂氣氛比較活躍。

2、整堂課結構比較清楚，分成三大結構：位置地形氣候，使學生在學習的時候有條理，思路清晰，最后再通過板書總結，鞏固知識，提高教學效果。

3、大量運用各種地圖，通過先讓學生自己在地圖上找出相關信息，然后老師在多媒體上顯示，及時糾正學生，并在此過程中適時提示相應讀圖方法，使學生及時糾正錯誤。

4、在分析印度水旱災害頻繁時，運用兩幅圖對比，使學生從感性認識上體會印度雨季和旱季；一方面使學生從感性認識上直觀感受印度水旱災害給人們帶來的影響，另一方面自然的引出印度水旱災害頻發主要是受到西南季風的影響，使學生能夠很清晰的`區別印度雨、旱季的形成原因和印度水旱災害頻發的原因。

二、失敗之處

1、運用與印度有關的圖片配以解說的方式進行新課導入，本意是想引起學生學習的興趣，但是由于文本設計過于冗長，精彩部分不夠突出，使效果不如預想。

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很快一天又過去了，心中一定有不少感想，讓我們今天做個總結，寫2篇日記吧。日記你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家收集的心情日記，希望能夠幫助到大家。

那是一個星期天的下午，天氣晴朗，藍天上飄著朵朵白云，和風輕輕地吹著，爸爸說要帶我和媽媽去烈士陵園廣場放風箏，我高興極了。

廣場上放風箏的人可真多呀!他們大多三個一群，兩個一伙，在草坪上、廣場上悠閑地放風箏。

天空中飄滿了各式各樣的風箏，把蔚藍的天空點綴得像一匹藍底花布一樣，美極了。

天空有許多色彩斑瀾的風箏，有美麗的“花蝴蝶”、有各色的“大蜻蜓”、有巨大的“千足蜈蚣”，還有“雄鷹”……有的像飛機在天空飛翔，有的似金魚在水中嬉戲，有的好似蜜蜂釀蜜，有的卻像金鵬展翅……其境美極了!望著自己的風箏在天空中飛，人們高興之至，笑語連連。當然，也有一些飛得不理想的風箏。這不，你看，那只倒霉的大蜻蜓剛飛上去便一頭栽下來了，摔得“頭破血流”，這時，人們就會惋惜地搖搖頭或是對風箏的主人說些安慰的話語。

我的“嫦娥奔月”風箏是父母和我親手扎的，上面的畫是我們從掛歷上剪下來粘貼而成的?？?，美麗的嫦娥抱著可愛的玉兔，提著漂亮的官燈，向廣寒宮翩然飄去，可美了!

我的風箏飛得很順利，我一手拿著線軸，一手捏著線，慢慢地放線，風箏也慢慢地升高，最后竟高過了天空中所有的風箏，我得意地想：這回我就是不放線，你們的風箏也沒我的飛得高!想到這，我便躺在草地上休息起來，不久，我抬頭一看，哎呀，不好，我的風箏比許多風箏都低了!我趕緊放線，可是，老天爺好像故意同我過意不去似的，我的風箏竟在天空旋轉起來――這樣很容易栽下來!我趕忙收線，這樣雖然保住了風箏，但風箏卻最低了，我耐心地放啊放，可風箏怎么也飛不高。這回我吸取了教訓，把風箏轉向一個風口前放，慢慢地風箏又飛高了，我好高興呀!

時間，好像隨著風箏飛，一轉眼，我們該回家了。這次，我不僅玩得很快樂，而且還嘗到了做事不驕傲、有耐心的甜頭。

今天中午，媽媽帶我去吃漢堡。

到了餐廳，我早早地洗好了手坐到座位上，聞到漢堡的香味口水都要流出來了。

開吃了，我拿起漢堡狼吞虎咽地吃了起來，三口兩口就吃完了一個。于是又抓起第二個漢堡，這一個也很快被我消滅了。接著我一手抓著一個雞腿一手抓著一個雞翅啃了起來。

吃完了，我依依不舍地離開。