家長學校讀后感
2024-02-09 家長學校讀后感
最新家長學校讀后感(匯編十三篇)。
生活中沒有書籍，就像沒有陽光和智慧一樣。最近，越來越多的人開始閱讀這本作品了。讀過之后，令人難以忘懷。你是否領悟到了寫作品讀后感的精髓呢？如果你對“家長學校讀后感”感興趣的話，我推薦你看看這篇網絡文章。
家長學校讀后感【篇1】
在今天晚上八點，我和爸爸媽媽一起坐在電視前收看著上海家長學校開學第一課，我們將從這個節目里了解到一些關于情緒管理的小知識。
開始，張教授為我們講解進入初中階段后學習該使用什么方法和小妙招。她首先告訴我們要多用抽象思維能力來正確地看待學習這件事，轉變在小學階段時的學習方法，嘗試開拓新的思維才是現在最為重要的事情。
接下來的話題是關于如何正確地找到朋友。老師鼓勵我們在進入初中后要主動地交友，選擇和自己志同道合，志趣相投的好朋友，同時也告訴家長不要過多地干涉自己孩子的交友選擇，更不要去指使孩子去交他們不想交的朋友，強迫他們不交朋友，這會為孩子的心理產生極度的不平衡和創傷，從而產生青春期。
說到青春期，它是指由兒童逐漸發育成為成年人的過渡時期，在這期間，孩子將會變得更為焦躁不安，出現狂躁的情緒。在這期間中，孩子的情緒、表達和思考均會出現不一樣的變化，他們會采取消極反抗的態度，否定以前發展起來的一些良好本質。并且使他們感到不安，自卑，焦慮。而家長則需要與孩子好好的溝通，并對孩子進行適當的鼓勵與獎勵，這可以使孩子重拾信心，走出青春期的陰霾。
最后的話題是關于管理時間的。由于電子產品的普及，許多的孩子開始沉迷其中無法自拔，這是缺乏成就感的一種表現，所以家長需要給予孩子足夠的成就感和滿足感，多一些鼓勵，少一些批評。
最后，讓我們多多學習小知識，多多實踐小知識，和自己的家長父母們一起度過青春期，以更好的狀態迎接初中學習生涯。
家長學校讀后感【篇2】
幼兒園家長讀后感
幼兒園家長讀后感
最近，幼兒園的家長學校發了個材料，是關于如何培養孩子的表達能力的。材料上說，培養孩子表達能力的方法有兩個，一是多和孩子語言交流，二是多給孩子讀故事。
我是個性格內向，言語不多的媽媽，所以對方法一感觸不多。但是對于方法二，真是與我心有戚戚焉。
我們家動動小寶寶還在媽媽懷里吃奶的時期，我就選了2本書，給小朋友隨便講講。一本是著名的“首先有一只蘋果”。另外一本是“愛發問的小鱷魚”。那時候的小朋友完全不會講話，對于媽媽讀的故事書也沒有什么反應。媽媽也就是自娛自樂吧。10個月后，寶寶斷奶，我也開始恢復正常工作。經常的差旅生活把讀故事的活動打斷了。一直到動動快2歲，已經能用簡單語言或者動作表達意思的時候，才又開始恢復給他讀故事。神奇的是，小朋友特別喜歡媽媽從小給他念的這2本書。媽媽能明顯感受到，這兩本書對于小朋友來說，特別親切。說明，小寶寶也是有記憶的。
在這個階段，爸爸陸續買了一些書給寶寶。其中我最喜歡的是“嘟嘟熊系列故事”。這個故事系列有非常多的產品。故事的角色也非常多。動動學會發音的第一個詞匯，就是這個系列故事里面的一個角色：“毛毛球”。2歲到3歲，動動基本上都是聽媽媽或者阿姨講這套書。動動有時候會隨口背個書上的短兒歌，讓我們驚喜一下。
到了3歲，爸爸加大了給小朋友買書的力度，也親自參與到給寶寶講故事的行動中。效果比媽媽更好。從“貝貝熊系列”到“神奇校車系列”到“少兒百科全書”。都是動動喜歡的。大家都說，動動屬于“話多”的小朋友。而且，小朋友常常冒出一些超出他年齡的詞匯。比如一次，媽媽帶動動走過一段漆黑的過道，動動說：“媽媽，恐懼，恐懼。”估計這些都是從爸爸的“睡前故事”中學來的。
爸爸培養動動小朋友的表達能力，還有一個絕招：和動動一起編故事。每天早晨，動動和爸爸被鬧鐘鬧醒后，先不起床，而是想個題目，一起編故事。通常是爸爸出個題目，然后一人一句，編故事。編出來的故事可能亂七八糟，也沒有邏輯，但是大人小孩都很快樂。等編個十幾分鐘，大家都完全醒了，才起床。
另外，我和動動爸爸都堅持一個原則：輕易不給孩子看電視。我們都認為，寶貴的時間，應該用來聽故事。而不是看電視。我特別不喜歡給小朋友看某些特別流行的動畫片，比如“奧特曼”。我曾經看過一個小朋友，手里拿著玩具寶劍，攔住爺爺，說：“我要和你一決雌雄”。然后就是胡亂揮動手中的玩具寶劍。這些充滿暴-力的詞匯，還是晚點學會比較好。
最近看了一本非常有意思的書，叫“喂故事長大的孩子”。書中說，給孩子讀故事，不但能增強表達能力，更是培養孩子良好品德的方法。真的是把給寶寶讀故事提到了更高的高度。也更增加了我們給小朋友讀故事的信心。也希望我們的動動小朋友，在爸爸媽媽的故事中，茁壯成長。
【擴展閱讀篇】
所謂“感”
可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：
首先，要讀好原文
“讀后感[1]”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什么這樣感動等等。
其次，排好感點
只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。
第三、選準感點
一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。
第四、敘述要簡
既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。
第五，聯想要注意形式
聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。
本段如何寫讀后感
格式
一、格式和寫法
讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。
三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。
四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。
五、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字。
六、要審清題目。
在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。
七、要選擇材料。
讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化。
八、寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。
原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實際。
九、要符合情理、寫出真情實感。
寫讀后感的注意事項
①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。
②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。
③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。
④禁止寫成流水賬!
本段要寫關于學習的讀后感應該讀什么有感
(1)引——圍繞感點引述材料。簡述原文有關內容。
(2)概——概括本文的主要內容，要簡練，而且要把重點寫出來。
(3)議——分析材料，提練感點。亮明基本觀點。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析;也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為"觀點句"。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。"觀點句"在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(4)聯——聯系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(5)結——總結全文，升華感點。“讀”的內容不放松。
以上五點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，"簡述原文"一般在"亮明觀點"前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。
一、先要重視感
感要多讀要少，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。
二、要重視"讀"
在"讀"與"感"的關系中，"讀"是"感"的前提，基礎;"感"是"讀"的延伸或者說結果。必須先"讀"而后"感"，不"讀"則無"感"。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。
三、讀完一本書或一篇文章
會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領蒙混過日子的人早晚要"露餡"，認識到掌握真才實學的重要性，若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的"大鍋飯"缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來，打破"鐵飯碗"，廢除大鍋飯的必要性。
四、敘述作品不能用大量篇幅復述原文
一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。
初中作文課中，除了寫"讀后感"外，老師還會要求同學們在看完一部電影，電視片或參完某一展覽后寫"觀后感"，觀后感的寫法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內容，然后引出觀點，展開論述就可以了。
五、寫景、物的讀后感應該怎樣寫
(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(4)圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前后脫節。以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的。
(5)簡要地說明原文有關內容，重寫有感，不要重點介紹，偏離主題。
家長學校讀后感【篇3】
這幾天通讀了女兒帶回家的《小學家長學校教材》一書，讓我學到了很多東西，受益非淺。主要談談以下幾方面的體會。
1、 正確引導兒童逐步完成從幼兒園到小學的過渡：
因為小學和幼兒園有很多不同，孩子們一時無法適應
了，比如玩心大、做事條理不清晰、寫作業拖拉等，我們做家長的不能一味的只知道訓孩子，甚至動手打孩子，而是要耐心的引導孩子去適應這種學***，給他們講解小學比幼兒園學***重的原因，并明確小學階段學***要性，盡快讓孩子適應新的學***。
二、 要學會培育孩子良好的閱讀習慣：
讀這本書，讓我明白培養孩子閱讀能力的重要性
及如何培養孩子良好的閱讀習慣。首先，讓孩子們選擇自己喜歡讀的書，同時，堅持和孩子們一起閱讀，讓孩子們感受到良好的家庭學習，讓孩子們逐漸愛上閱讀，養成良好的閱讀習慣。
3、 關注兒童心理健康，使其德、智、體全面發展：
現在很多家長只關心孩子的學習，而忽視了孩子的心理成長，
事實上，孩子的性格、素質、心理和身體健康同樣重要。為了避免孩子養成自私、冷漠、孤僻的性格，平時要鼓勵孩子多參與學校的集體活動和家務勞動，讓孩子感受同學們在一起互助友愛的學***氛圍，知道老師家長的辛苦付出，學會感恩，懂得回報，從而養成良好的品格。
四、 要加強學校和家庭的溝通：
孩子的健康成長是學***庭的共同愿望，只有多溝通交流才能更全面的了解孩子的表現，家長要時常向老師了解孩子在學校的表現，比如尊敬老師、團結同學、是否好好上課、安心聽講，能否按時完成作業等，如發現不好的情況，及時跟孩子溝通，詢問原因，才能幫助孩子及時改正。通過老師和家長的耐心教育和刻苦訓練，以及老師和家長的相互理解和支持，希望孩子們能健康快樂地學習！
家長學校讀后感【篇4】
《小學語文教學》雜志已陪我走過4年教學生涯，四年時間我拜讀了48本《小學語文教學》，每一期的雜志緊跟時代變革，聚焦教育核心理念，深度剖析教材，呈現各個專家教育教學智慧。
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。內化知識的最好方法是踐行，借鑒書中的理論，結合個人教學實際從以下幾方面突破：
一、教材教法之閱讀教學之優化閱讀教學策略
語文教學的重要任務是提升學生的閱讀能力，對于低年級的學生而言，教師需要選擇有針對性的策略幫助學生開始閱讀、愛上閱讀。
通過引導對比閱讀，提升語用能力。例如：在教學統編本二年級上冊《黃山奇石》時，我帶領學生展個開對比探究閱讀，所選擇的對比文本就是《日月潭》和《葡萄溝》并設計提問，希望可以觸動學生的的對比思維。“這三篇文章都是生針對自然景觀而進行的描寫，但是它們之間存在異同，你能夠發現這些異同嗎？”之后學生便在問題的引導下，分別立足于表現手法以及結構特點等不同的維度展開分析，嘗試發現其中的不同。
在閱讀教學中培養學生的批評性思維，在想象畫面中感悟體驗，讀出詞語的“新鮮感”，從聯系實際生活開始，注重閱讀教學中的高階思維。
二、習作教學，讓寫話訓練呈現精彩
提升低年級學生寫話能力，以活動為支架。我們低年級學生天性好動，在設計活動時緊扣生活，從學生的生活中取材。例如我在教學《雷雨》時，拍攝了一些生活中下雨的場景，讓學生選擇其中的一幅圖或一段視頻來讓學生寫話，學生在表達中，流淌的是充滿童年的語言，提升了學生的語言素養。
巧用文本，讓小練筆落在實處。低年級的詞語模仿為練筆的主要內容，中年級練筆的著力點在段落訓練上。高年級練筆指向感受語言特點和布局謀篇。
三、古詩文誦讀重在體驗
古詩文教學在小學階段是重點也是難點，《小學語文教學》中提到古詩文閱讀重在體驗的觀點我很贊同。要豐富讀的形式、重視情境體驗、在生活中運用這三個維度。要做到豐富讀的形式，在朗朗上口中熟讀成誦。注重情境體驗，在情境交融中感知意蘊，
鼓勵學生學以致用，在活學活用中深化認知。緊扣畫面，洞察古詩美感。“詩中有畫，畫中有詩”，細讀詩歌就會發現詩人對畫面的描寫與勾勒，鼓勵學生運用思維轉換的方式，借助景物感知色彩，形成色彩聯動之美。
教育在路上，教育在不斷的實踐中前行，在教學過程中遇到的每一個問題，都是值得老師深思與研究突破，時代在進步，社會在發展，作為一名一線教師我常這樣要求自己：要緊跟時代與社會發展的需求，掌握學生的學齡學段特點，深度解析教材，精準把握教育教學內容，不斷錘煉自己的課堂教學水平，爭取為家長、學校和社會交上一份滿意的答卷。
家長學校讀后感【篇5】
小學是人生最好的時光。這里孕育著崇高的理想。高尚的情操在這里誕生。好的理想在這里孕育。生命的榮耀就在這里。生命之船從這里開始。教育孩子絕不僅僅是學校或家長的責任。學校教育和家庭教育是不可或缺的組成部分。
孩子剛剛從幼兒園過渡到小學一年級，標志著一個新階段的開始，在這個階段，家長主要做的工作是要培養孩子對小學生活的熱愛之情，家長應當保護這種積極性，因勢利導地進行教育。要激發孩子的求知欲，促進他們的智力發展。幫助孩子調整作息時間，樹立良好的時間觀念，最晚每天9點：
30分睡覺，早上6：30起床。要增強孩子自我照顧、自我保護的能力，讓孩子自己整理書包文具，保管好自己的物品。
還要密切關注孩子的心理健康和同學交流，教育孩子尊重同學，誠實熱情，與同學和睦相處。要正確看待孩子的成績評定，學業成績評定不能全面反映一個孩子，面對孩子的點滴進步，家長都應承認，并給予鼓勵。
在學習中，首先要糾正孩子不正確的坐姿，這關系到孩子的身體健康。我們要強調的是：胸口離書桌一拳，手心離筆尖一寸，離書一尺，讓孩子眼睛明亮，腰身挺直。二是養成課前預***慣。
三是養成集中注意力、積極思考、積極回答、大膽提問的習慣。四是養成及時復***慣。五是養成按時、認真、獨立完成作業的習慣。
六是養成檢查訂正的習慣。七是養成閱讀的習慣。八是養成各學科全面發展、不偏科的習慣。
玩是孩子的天性，是孩子的權利。我們不能因為喜歡學習就剝奪所有得學習時間。這不好，甚至適得其反。人們通過玩可以學會解決矛盾，增強團隊意識，促進合作，培養興趣，接受“失敗”的考驗、激勵好奇心和創造的欲望。
但是也不可能讓孩子無限度的玩，隨意的玩。要引導孩子科學玩耍，讓他們感受到玩耍的樂趣，從精神、身體、能力等方面提高孩子的水平，讓孩子在玩耍中學習知識、鍛煉身體、見世世界、成長成才。
教育孩子是父母的共同責任。家長的共同教育對兒童的健康成長起著重要的作用。培養孩子的良好生活習慣和良好習慣，往往是在童年。從小形成初步的時間和紀律觀念，比如不遲到，上課認真聽講，按時獨立完成作業等。
要保護孩子的自尊心，增強其自信心。不要因為孩子還小就隨意責罵或辱罵他們，尤其不要嘲笑或諷刺孩子。這些都不利于孩子個性健康成長。
對于孩子的小進步，家長要及時給予肯定和獎勵，增強他們的自信心，保護他們的自尊。要注意培養孩子的交往能力和愛心。要多帶孩子和其他小朋友接觸，學會與人交往。
孩子是世界的未來，教育是孩子的未來。家長們應該和學校老師一起努力，為孩子們創造一個更美好的未來。
家長學校讀后感【篇6】
會愛孩子，做智慧型家長
濮陽市第八中學張小霞
很少有父母天生就會教孩子，也很少有父母能自然而然地成為育兒高手。不知不覺中，我已經做了快兩年的家長了，從沒有認真地想過該如何做家長，做合格稱職的家長。說實話，真的很慚愧，作為家長，我做的都不夠好。近段時間，拜讀了楊玉厚主編的《小學家長學校教材》，收獲頗多，從中學到了許多實用的教育孩子的知識，通過它，使我對家庭教育有了更深，更新的認識，讓我在盡力做好家長的同時，在各方面都有了一些不同程度地改變和提高。所以，結合自己的孩子，我以后應做到以下幾點：
一、多培養孩子的意志力。
也許對孩子過度溺愛，我以前帶孩子總是以“保姆”式的方法，大手代替小手，從衣食住行統包到底，唯恐累著餓著、凍著他，造成孩子撒嬌任性，興趣不專，意志脆弱，缺乏生活能力，缺乏持之以恒的精神，缺乏受挫折的能力。通過讀這本書，我知道了今后在日常生活中要鼓勵孩子盡力做好每一件事情，利用名人事跡激勵他，創造機會讓他經受鍛煉，周末時，帶孩子去參加一些體育活動，勞其筋骨，餓其體膚；平時生活中還要多讓他參與家務勞動，培養他遇到困難不退縮的品質。
二、多重視孩子責任心的培養。
我以前發現孩子不僅不會主動幫助父母做些力所能及的事情，在學習上也表現的被動與厭倦，自覺性、耐勞性差，做事虎頭蛇尾，為什么有這些表現呢？我一直困惑不解，讀了這本書后，才知道了關鍵是孩子缺乏責任心。那么，如何培養孩子的責任心呢？
作為家長，我要轉變觀念，不再包辦代替，讓孩子具備一些生活技能，讓孩子從小事做起，平時有意識地教給孩子一些任務，讓孩子明白那些事情是爸爸媽媽的事，哪些事情是自己的事，就讓孩子做自己份內的事情，為自己多承擔一些責任。比如玩完的玩具要自己收拾好；自己的房間要自己打掃；穿臟了襪子自己去洗干凈；早晚自己洗漱；每天早晨鬧鐘一響，就應該馬上起床；起床后要自己整理床鋪；自己的書包自己背；準時去上學，遇到刮風或雨雪天氣，就應該提早起床，覺不能遲到；家庭作業要自己獨立完成；自己說過的話不能食言等等。還教育孩子對家庭負責，孝敬父母。比如，長輩過生日，讓他送上自己親手制作的禮物，寫上一句知心的話，懂得沒有父母就沒有自己，以自己特有的方式感謝父母，感謝長輩，主動幫父母做力所能及的事，記住“這是我的責任”，對自己、對家庭、對他人、對集體、對社會負責。即使再忙，我也要檢查、督促孩子的行為以及對結果的評價，做得好表揚鼓勵，失責時給予批評和懲罰，希望孩子養成持之以恒、認真負責的好習慣。
三、要培養孩子的良好性格。
我的孩子性格有點懦弱，膽小怕事，不自信，現在想來他的這種性格的形成跟我有很大關系，我的性格很急躁，一看他做事慢慢騰騰，磨磨蹭蹭就著急，往往是大吵一頓，當時效果還可以，然而孩子的天性使然，過幾天則是外甥打燈籠——照舊。有時吵過他后，看他蔫頭耷腦的樣子，心里是又氣又急，氣他不爭氣，急他不自信。讀了這本書后，我明白了對孩子的教育方式要把握好尺度，做到恰到好處：要關愛而不溺愛，幫助而不包辦，嚴格而不專制，寬容而不放縱，表揚批評要適當，要讓孩子有點自信，有點勇氣，鼓勵孩子：要敢于在眾人面前大聲講話，給兒子講一些戰斗故事、感人事例，去感化教育他，支持他參加各種體育活動，投沙包啊、踢毽子啊、跳繩啊，掰手腕啊、爬樓梯啊、跑步上下學啊等，有意識地培養他的韌勁兒，鼓勵他堅持、堅持、再堅持，讓兒子學會堅強。
四、要重視發現和激發孩子的潛能。
我以前老說兒子沒特長，學什么都沒興趣。讀了這本書，我記住了這樣一句話：成功的教育就是挖掘孩子的潛能，培養孩子的特長。人的潛能是巨大的，是可以發現的，潛能考發現，特長重培養，今后我要給予兒子積極的心理暗示，樹立自信心，和兒子一起制定合適的目標，想想更好的“自我”，在實踐中激發兒子的潛能。還要重視孩子發現問題和質疑能力的培養，做一些潛能訓練游戲，如自信操、穿越時空隧道、試一試等。
高爾基說過：“愛孩子，這是母雞也會的事。可是，要善于教育他們，卻是一件偉大的公共事業。從事于這種事業，必須有相當的才能，必須具備廣博的生活知識。”《小學家長學校教材》，給我上了一堂生動的政治課，讓我知道了如何教育孩子，如何使自己的孩子能夠在多方面得到長足的進步和發展，如何達到讓孩子長大成為一個對社會有用的人，如何讓孩子有一個美好燦爛的明天，最后我希望，更多的家長都讀讀這本書吧，讓我們都能做一個愛孩子、會愛孩子的智慧型家長！
家長學校讀后感【篇7】
幼兒園大班家長學校教案
一、教學內容：《卡通漫畫“味道好》
二、教學目標：
1、讓家長了解培養幼兒閱讀意識的重要性。
2、通過本次學習家長學會如何培養孩子良好的閱讀習慣。
三、教學過程
1、談話導入
隨著時代的發展，兒童早期閱讀的問題受到了世界范圍內教育理論工作者和實踐工作者的共同重視。因為面對一個知識日新月異，多元價值并存的時代，人們越來越清楚地看到，閱讀是一個人必須具備的能力。對于生存在終身學習時代的孩子來說，閱讀是他們學習的基礎。他們通過與書的不斷對話，逐漸學會獨立思考。所謂早期閱讀，是指0～6歲學前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。具有閱讀能力的幼兒求知欲旺盛，能運用語言大膽與人交往，有良好的學習習慣，對自己充滿信心。由此可見，早期閱讀對于幼兒的將來乃至一生的發展都有重要的影響。
近年來，維果斯基理論在西方國家教育界頗受重視，對兒童早期閱讀教育的研究也產生了影響，在維果斯基看來，幼兒的任何學習活動都需要中介因素，需要通過符號來幫助他們提升和鞏固學習經驗，因而對兒童的發展具有重要的意義。研究者們發現，3——8歲是人的閱讀能力發展的關鍵期。在這個時期，兒童需要養成閱讀的習慣，形成自主閱讀的能力。家庭教育和學前教育階段是幼兒形成良好閱讀習慣的重要時期，必須從小抓起，從家長培養孩子良好的習慣開始，，從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開始。
2、家庭教育在培養孩子閱讀方面存在哪些問題
出示案例
P39案例一和，40頁案例二
與家長一起讀案例分析p41頁-P44頁。看看自己是否存在這方面的問題。除此之外，是否還存在其他問題。
3、互動活動
家長填寫幼兒調查表見P45，了解自己在培養孩子閱讀方面存在的問題。
4、如何正確培養孩子閱讀方面的方法
（1）告訴家長《3-6歲兒童學習與發展指南》上，5-6歲孩子在閱讀和書寫準備方面應該達到的目標：
1、喜歡聽故事，看圖書。其中包括：a.經常專注地閱讀圖書。B.喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內容。C.在閱讀圖書和生活情境中對文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。
2、具有初步的閱讀理解能力。其中包括：a.能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容。b.能根據故事的部分情節或圖書花花的線索猜想故事情節的發展，或續編、創編故事。c.對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。d.能初步感受文學語言的美。
三、具有書面表達的愿望和初步技能。其中包括：a.愿意用圖畫和符號表現事物或故事。B.會正確地寫自己的名字。3.寫寫畫畫時姿勢正確。
（2）家長暢所欲言：咱們的孩子具體情況如何，有哪些方面是以后要著重注意的，今后要怎么做。
（3）與家長一起讀P46--P50頁，再說說自己的感想。
4、活動總結
總結：3-6歲是幼兒語言能力發展的關鍵時期，教師和家長應該成為幼兒早期閱讀的支持者，為幼兒提供豐富的閱讀內容，創設良好的閱讀條件、正確引導和培養幼兒良好的早期閱讀習慣，讓他們在閱讀中不斷探索、體驗和發現，為未來的發展奠下扎實基礎。希望通過我們這次一起學習家庭教育手冊，真正促進每個孩子良好閱讀習慣的養成和閱讀能力的進一步大的飛躍與提高。
5、作業。
為了孩子養成良好的閱讀習慣，從現在開始，請家長把自己的努力記錄下來。完成P52--P55頁的記錄。
家長學校讀后感【篇8】
誠信海安鎮隆政小學六（2）吉卜予
世上有許多奇妙的智慧，其中最偉大的是誠實。
海涅曾經說過“生命不能從謊言中綻放燦爛的花朵。"事實上的確如此。活在這世上的承諾就是要做一個誠信之人！
誠實的人會盡力履行對彼此的承諾；誠實的人不會用謊言欺騙別人；誠實的人會敢于承認錯誤并加上錯誤；誠實的人不會輕易許諾。
我記得一個故事：一個小女孩在家里不小心打碎了花瓶。當她媽媽回來的時候，她非常害怕，謊稱是小貓干的。媽媽十分生氣，于是就把小貓關在了門外。
那時，風很大，暴風雨像針一樣打在小貓身上。小女孩覺得小貓正用鄙視的眼光看著她，她終于受不了良心的指責，跟媽媽承認了錯誤。媽媽讓小貓進來，全心全意地教小女孩：
“事實上，犯錯誤是不可避免的。最重要的是如何彌補！"
當我看了《2010感動中國十大人物》后，我的心情久久不能平靜。特別是孫東林和孫水林是兄弟倆。他們真是正直的典范。為了如期發放工資，孫水林搭上了一家五口的性命后，弟弟毫不猶豫接過接力棒，繼續兄長未完的事情，因為帳單丟失，孫東林讓大家說多少給多少，不夠自己補，他們的舉動無疑給很多人上了一堂意義非凡的誠信課。
雖然賬本不見了，但工人們的“良心債”依然是創造新輝煌的罪魁禍首。。。他可以很自豪地說：“我們這輩子不比農民工少！
"是啊，誠信是多么重要，多么偉大啊！“茄子不開花，真人不說謊”。讓我們攜手做誠實的人，做誠實的事！
家長學校讀后感【篇9】
家長學校印象：新手在路上，伴著愛，攜手成長
晚上，忙完手上的工作趕往孩子的學校去聆聽一場關于如何邁好入學步的講座。主講人是全國德育專家、省特級教師黃黎明老師，她繪聲繪色的演講，深入淺出的剖析，生動實際的案例激起了我的共鳴，反思自己在孩子幼小銜接問題上的處理方式，思考今后該如何幫孩子順利過渡。
對于孩子，他是次做小學生，對于我，也是次當小學生的家長，我們都是新手，在不斷的摸索調整，可是成長的路上，摔了不止一個跟頭。孩子讀幼兒園大班開始，幼小銜接問題就是我始終繞不開的話題，很焦慮，特別是看到周圍“打雞血”的家長和牛娃們，焦慮的情緒更加嚴重。深怕孩子落后了，被嘲笑。
也曾一度加入“雞血”媽媽的行列，關注各種興趣班，撒網式的報班，希望能在眾多的興趣班中發掘孩子的天資。可事以愿違，滿滿的行程表讓孩子不堪重負，甚至有時候會帶著情緒去上課。很多課程都是蜻蜓點水似的碰一下就不了了之了，期初的那么一點點興趣的苗頭也被辛苦的奔波和焦慮的情緒給抹殺了。
而家長也疲于來回的接送，不光是我們要協調工作與孩子學***間，連家里的老人也跟著一起折騰。有一次我的孩子生病了，得了肺炎引期的肌炎，我在醫院住了一個星期。看著病床上的孩子，我突然意識到健康更重要。于是他停止了無序的興趣班，只保留了他最喜歡的繪畫和每周的體育課。
雖然幼兒園同一個班的孩子已經學會了連續加減5位數，我的孩子們還在用手指計算10以內的口算，但至少他們很開心，沿著孩子的成長道路，在自己的能力范圍內逐漸吸收和積累。
開學的近2個月時間，過的有些艱難，暴露出很多問題，歸根到底還是***養好。個月識數和識字的學***是難事，孩子也自認為都會了。可是一到作業和考試，總是拿不到全對。
詢問原因，除了粗心，更重要的是動作慢，老師讀完題目還沒來得及做完，老師就開始讀下一道了。我意識到，除了識字量有限外，孩子們不能自己閱讀問題。關鍵的原因是閱讀量太小，使他們不能很快地理解問題的意義。加強閱讀，培養語感，積累詞匯是基礎科學的重要任務。
下個月開始學拼音，孩子和父母開始瘋狂起來。孩子學的慢，特別是拼讀，讀的慢拼的更慢，家長看著著急，教著教著就失去耐心，聲音也跟著提高。孩子看著面色猙獰的媽媽，越加膽小生怕讀錯，于是就陷入不會讀——媽媽生氣——不敢讀——媽媽更生氣的惡性循環。
今天，我聽了黃老師的演講，決定用另一種方式鼓勵他。讓他敢于自信地大聲朗讀。如果他不熟練，他應該多讀書多練習。他應該抽出更多的時間，高質量地陪伴孩子，指導他們如何有效地學習。
開學前，我和先生在家有過一次關于孩子讀書的深入**，我們希望在家給孩子營造出良好的學***，讓孩子看到爸爸媽媽是如何通過自身努力實現社會價值的。我們有明確的分工，也要分享對孩子的培養。休息日，我們將陪伴孩子們，與大自然接觸，加強運動，每年有計劃地旅行，帶孩子們拓展視野。
對于新生來說，他們需要盡快適應角色的變化。他們不再是幼兒園的孩子，而是小學生。不再有老師阿姨整天圍著我們轉，獨立是我們必須學習的基本技能。對于新生家長來說，如何平和地對待孩子，幫助孩子，客觀地認識孩子，是值得我們關注的。
在學習的道路上，只有不斷探索、相互支持、相互鼓勵，才能共同進步。
最后，希望孩子們能在學校里快樂地學習，在成長的路上結交更多的好老師、好朋友，有一個快樂的童年，成為一個健康、樂觀、向上的年輕人。
家長學校讀后感【篇10】
幼兒園家長學校制度
一、通過家長學校幫助家長樹立正確的教養觀念，創設良好的家教環境，學習科學的教養方法，提高家教質量，最終促進幼兒的身心全面發展。
二、建立家長委員會，成員由幼兒園園長、家長代表、教師代表組成，定期召開會議，保證家長學校工作有序進行。
三、聘請相對穩定的家長學校講師隊伍，其中由來自園內——園長、業務園長、骨干教師，園外——家教講師團成員、婦幼保健院兒保醫師、有豐富經驗的幼教前輩、小學低段的優秀班主任等組成，不定時給家長們傳授關于早期教育、嬰幼兒保健等方面的知識。
四、遵循教育規律，結合時代發展的要求開展工作，做到每學年期初有計劃、期末有總結，指導有實效。
五、據不同年齡段家長的不同需求，有針對性的設立家教講座和不同的家教指導活動，制定出與各層次需要相適應的家教工作計劃。
六、采用菜單式的家長學校講座，每學年由園方提供2次以上的家教講座，時間保證每次60分鐘以上。
七、積極向家長宣傳家長學校，爭取家長的廣泛支持和參與，園務處負責專題講座講師的聘請、內容的安排、活動組織，各班教師負責做好每次家長學員的通知和考勤。
八、登記好家長學員的名單，做好有關學員參與學習、交流、測試等活動的紀錄，對積極參加學習、學以致用、測試成績優秀的家長予以表彰。
九、注意積累有關文檔資料，包括各種計劃、總結、重大活動記載、實物、照片等，并將其分類歸檔整理。
幼兒園家長學校工作制度
一、為切實加強學校教育與家庭教育、社區教育相結合，特制定工作制度。
二、家長學校要做到“三化”：規范化、科學化、制度化。
三、家長學校要做到：有學校委員會及管理機構的負責人，有教室、有牌子、有計劃、有教材、有考核、有工作制度、有總結。
四、定期開設課程、開展活動。家長委員會及時向學校反饋家長的意見、建議，學校對家長提出的意見及問題給予解決。
五、“家長學校”每個年級每學期至少講兩個專題。
六、教師必須對每名學生進行家訪，了解學生在家各方面的表現情況，認真做好家訪記錄。
七、每學期開展豐富多彩、形式各異的社區活動，邀請家長積極配合、參與活動。
八、家長學校每學期做好家庭教育經驗交流工作，及時總結。
幼兒園幼兒管理制度
規章制度是幼兒園管理的重要手段。它將幼兒園的各項工作和對各類人員的要求條理化、系統化，并具體規定為必須遵守的條文。通過規章制度進行管理就是制度管理。制定制度的目的在于執行，執行是制度管理的關鍵，執行時應注意以下幾點。反復講解，細致地做思想工作，講清道理，明確是非，提高執行制度的自覺性。
認真督促檢查，嚴格要求，使之成為習慣，并堅持獎懲制度，做到賞罰分明。該獎的不獎，會影響工作人員的積極性；該罰的不罰，是對錯誤的縱容，都不利于形成幼兒園良好的秩序及工作作風。在執行過程中要做到一視同仁，不能因人而異。領導以身作則，樹立榜樣。幼兒園的制度能否貫徹執行，關鍵是園領導能否嚴格要求自己，處處做遵守制度的表率，為工作人員樹立執行制度的榜樣。
教師職責一、安排好全班教學和工作計劃，設法完成各班級各項工作任務，并寫好學期工作總結。
二、抓好幼兒思想品德教育，每學期應家訪一次。三、要認真選好好教材，備好課，上好課。四、積極開動腦筋，自制教具。五、早晨上班擦好桌面及幼兒能接觸到的部位，做好迎接幼兒的準備工作，按時上課。六、注意幼兒的情緒，冷熱及時增減衣服，生病要立即送醫院或通知家長，按時讓幼兒服藥。七、組織好幼兒吃飯，讓幼兒安靜愉快就餐，教育幼兒不挑食，不掉飯粒。八、值好班，注意幼兒的午睡姿勢，蓋好被子，午睡時保持安靜，保證時間，按時起床，指導和幫助幼兒穿好衣服。九、注意幼兒安全，家長來幼兒時，要簡單介紹幼兒的當天情況。十、搞好教室、寢室的衛生。保持通風、清潔整齊。每半月把被子、枕頭整理出來，讓讓家長帶回去洗。
幼兒人身安全措施一、各班老師一定要抓好各班的安全工作，上、下課時老師要隨時隨地的注意幼兒的活動，以免幼兒走失。二、早操或洗手之后，老師要馬上將自班的幼兒安排在座位上，立即清點人數，以免有幼兒走失。三、老師對幼兒要親切感，不得有粗暴的行為。四、環境、房屋、用具、玩具、電器等注意安全性。五、藥品及消毒物有保健人員專人管理，不得放在班內。六、不要讓幼兒跑到廚房和大門口去，如到大操場上活動，必須關好大鐵門，以免幼兒走失。七、如有幼兒摔倒，造成輕微傷，要及時處理。八、幼兒園要備有常用的外用藥，如紅花油、酒精、紅藥水等．
交通安全制度一、各班老師要做到不能讓幼兒獨自回家，要幼兒家長親自接送。二、老師必須熟悉每位家長，不能讓不認識的人把幼兒接走，如家長有事，托別人來接必須用電話與家長聯系好，情況屬實，才能讓他人接走。三、為了確保安全，不能讓十六周歲以下的小孩子將幼兒接走。四、如有家長工作忙，叫三輪車送幼兒上學，必須交待家長，一定要同車主講好，把幼兒交到班主任手中。五、各班老師平時通過故事、兒歌、游戲的形式讓幼兒了解基本的交通規則。
與家長聯系制度一、接受新生的教師，在幼兒入園前應進行家訪；各班教師每學期根據情況進行家訪；對缺勤一周以上幼兒必須進行家訪。二、教師平時通過家長聯系本及時與家長溝通信息，雙方共同配合，進行教育；期末與保健人員共同填寫幼兒發展情況報告單，向家長報告幼兒在園各方面情況。三、在家長接送幼兒時，隨時與家長聯系，爭取家長的了解、支持與配合。四、每學期召開全園家長會或班家長會一次。五、每學期各班可結合家長會向家長開放活動半日，使家長了解幼兒園工作及自己孩子各方面的表現。六、開辦家長學校，向家長介紹科學育兒知識。七、建立家長園地，向家長宣傳有關教育和衛生保健知識。八、邀請家長代表參加園務委員會。九、設園長接待家長日和家長意見箱，廣泛聽取家長意見。消防安全制度一、及時檢查安全隱患，更換老化電線，消除安全隱患。二、經常組織教職工學習消防知識，參加消防安全知識培訓，增強消防安全意識。三、不定期向幼兒傳授簡單、基礎的消防安全知識。四、及時更換破舊的消防器材。五、注意廚房用火的安全管理工作。六、節假日實行人員值班制度。七、實行專人專項管理制度。
工作質量評價考核制度
一、凡本園工作人員都必須按時接受工作質量的評價考核。二、幼兒園成立工作質量考核領導小組。由園長擔任組長，各組組長參加。考核領導小組的職責是：1.擬定考核內容及評價標準2.確定考核方法3.定考核時間4.研究獎懲辦法5.寫考核總結6.根據考核中發現的情況提出改進、提高工作的意見和建議。三、考核內容包括：出勤情況、工作態度、履行本崗職責情況、工作效果等。由考核領導小組根據不同時期的要求及各崗工作范圍擬定詳細考核提綱。四、每學期考核一次。五、考核結果填入業務檔案。考核結果作為全體教職工晉級、職稱評定、選先進及選送外出學習的重要參考資料。
教育評價制度一、為全面提高教育質量，幼兒園逐步開展對教育工作的全面評價工作。二、成立教育質量評價小組，由主管教育工作的園長擔任組長，教研組長及教師代表、保育員代表參加。三、教育質量評價小組在全面教育質量評價的基礎上參考本園每個學期教育工作重點，研究確定評價的內容，制訂評價標準，確定評價的方法及時間，并將評價后的材料進行分析，做出評價總結報告，提出本園改進教育工作的意見及建議。四、每學期末開展評價活動。五、教育質量結果與獎懲制度掛勾。六、每學期教育質量評價總結應作為下階段制訂教育工作計劃的重要參考資料。
家長學校管理制度
一、幼兒園要按著“幼兒入園、家長入校，幼兒離園、家長結業”的總體要求，積極創辦家長學校。家長學校的校長由幼兒園園長兼任。
二、家長學校要做到“四落實”和“四有”。“四落實”：組織落實、計劃落實、師資落實、時間落實。“四有”：有教材、有筆記、有作業、有考核。
三、家長學校要遵循分散學習與集中輔導相結合的原則。
四、以自學為主，注重實效。集中輔導每半年1次，每次集中輔導期間都必須安排家長介紹經驗和座談交流，要評選表彰優秀學員。
五、家長學校要建有學籍檔案和業務管理檔案。
六、家長要按時到園參加學習，積極參加家長學校的各項活動。努力學習科學理論，堅持理論與實際相結合，積極探索幼兒教育規律。
七、家長要及時與幼兒園交流幼兒的生活、學習等各方面情況，積極配合教師共同做好幼兒保教工作。
家長委員會章程
第一章總則
第一條幼兒園家長委員會是由各班家長代表組成的群眾性組織。家委會在幼兒園園長指導下開展工作。
第二條家委會的主要任務是：幫助家長了解幼兒園的工作計劃和要求，協助幼兒園工作，及時反映家長對幼兒園工作的意見和建議，協助幼兒園組織交流家庭教育的經驗。
第三條家委會的具體工作是：
1．協助幼兒園順利完成保教任務；
2．參與教學管理的重大問題；
3．注重提高全體家長的家教水平，動員家長們積極學習科學的育兒知識，并與老師配合，共同提高對幼兒的保教質量。
4．聽取、聯系、反映全園家長所關注的問題，如教師師德、保教水平、教育質量、幼兒發展水平等問題，采取口頭匯報，書面建議等多種形式，對有關信息進行歸納、分析，把急需解決的意見，建議提供給園領導或老師，促進幼兒園各項工作的改進與提高。
5．以達到更好的幼教效果為目的，熱情地為全體家長服務。
6．積極組織好家長經驗交流活動。
7．指導各班家長小組開展各項工作。
第二章機構組成及其職責
第四條家委會
1．家委會成員由各班老師和家長推薦，選舉產生（一般為每班二人），家委會成員應具備以下幾個條件：
（1）具有較高的文化修養和素質；
（2）熱愛幼教事業
（3）熱心為群眾服務；
（4）有一定的組織能力和群眾基礎；
（5）具有積極參與，努力工作的奉獻精神。
2．家委會選舉主任一名，副主任二名，組成主任委員會，原則上每年級選出一名家長代表組成。其主要職責如下：
（1）及時與幼兒園園長溝通工作信息，共同研究解決每學期需要重點解決的問題，以便使家長與幼兒園配合好各方面的工作。
（2）與園方共同召集家委會委員會議，每學期至少一次。
（3）在幼兒園領導和家委會主任的指導下，主持好家委會的日常工作。3．家委會下設以下幾個部門：宣傳部、文體部、后勤部，各部門分別由三個主任負責，其職責如下：
（1）宣傳部：組織家長經驗交流，辦好家長園地，管理好家長信箱，做好各項活動中的宣傳工作及其他日常宣傳工作。
（2）文體部：配合園方舉辦全園性的各項大型文體活動，代表家委會組織好家委會主辦的家園（或與社會）聯歡的相關活動。
（3）后勤部：做好一切與家委會活動有關的家園活動及與家長活動有關的后勤保障供給工作，并代行財務部職責。
第五條班級家長小組，一般由5—8名家長代表組成。家長小組由家長自薦或由老師及家長推薦選舉的辦法產生。家長小組在家委會及各班老師的指導下工作。各班的家園及家長集體活動，應及時通知家委會。
第六條家委會每年換屆一次，換屆時間一般在每年十月中上旬。家長小組可視情況隨時進行人員調整。
第三章評比表彰先進
第七條家委會積極參與、密切配合幼兒園各項活動，對家長工作成績顯著的班級及家長，在十月隆重表彰，予以鼓勵。
第八條家長工作先進班級的評比條件：
1．班內家長交流活動搞得比較突出。
2．家長與老師在保教及各項活動等方面配合默契。
3．積極參與全園的各項大型活動（包括家長學校），工作開展出色，積極向幼兒園交流平臺投稿。
4．其他各方面的表現均較優異。
第九條先進家長、優秀家長的評比：一般先由各班家長小組與老師共同討論推薦，報幼兒園，并在家委會會議討論通過。
優秀家長評選條件：
1．熱心為大家服務
2．在配合老師教學，組織家長及家園活動等具體工作中表現好，成績突出。
3．有勇于犧牲自己時間的奉獻精神。
4．熱愛幼教事業。
5．教育孩子有一定的經驗。先進家長要求在以上各方面中做得更為突出。
第四章有關經費問題
第十條家長小組視本班的活動情況及全園家委會的需要，可按當時所需數額向本班家長平均收取一定的費用，也可預收一定活動經費，以便有效地開展班內的各項活動及支持家委會的工作。無論何種收費方式，都應向家長解釋清楚，講明用途及使用計劃。收費及費用開支需由專人專辦、專人專管，必要時向家長公布，并將開支明細存檔保留三年。
第十一條由家委會組織的各項聯誼、競賽評比等社會性活動，其費用由各班家委會委員通過家長小組收繳解決，其收費及費用管理結合實際情況，由后勤部參照第十條的方法辦理。
第十二條家委會或家長小組在開展各項活動中，都要求做到少花錢多辦事，提倡勤儉節約，反對浪費。
第五章附則
第十三條本章程自家委會會議通過之日起執行。
第十四條本章程可視情況由家委會會議進行修補補充。
第十五條本章程的解釋權在家委會。
家長委員會分工與職責
為更好地履行機關一幼園家委會的職責，加強聯系與協調，促進家園工作，提升教育質量，發揮教育合力作用，體現優質教育資源共享，讓家委會成員真正參與到幼兒園的管理和活動中來，實現家園共育。我們擬將園家委會分成組織宣傳、安全保衛、教育營養三個小組，根據幼兒園的總體安排，特具體分工如下：
一、組織宣傳組：
1、幼兒園大活動每年度，幼兒園會組織或參加各種園方的六一等慶祝活動及社會活動。在上述活動期間，組織宣傳組應做好各項協助、協調工作。包括活動事宜的聯絡、本班級活動的協助，活動內容的宣傳報道。上述活動均應在園方的指導下完成。
2、親子活動及班級家教特色活動組織宣傳組在年度內要完成1-2次的親子活動組織工作，也可以組織本班級的家教活動，以形成良好的家園互動。在年度內向園報及幼兒園網站投稿1-3篇。
二、安全保衛組：
1、外出活動協助在各項園方組織的活動中，安全保障組應積極參加，在外出過程中協助老師做好小朋友的安全保障，發現制止不安全隱患。
2、日常設施檢查在出入園時，關心留意大型玩具及周邊環境的安全隱患，參加幼兒園的安全檢查1-2次，為幼兒園各項衛生工作出謀劃策，提供食堂衛生、物品衛生的安全建議。在年度內向園報、幼兒園網站投稿1-2篇。
三、教育營養組：
1、家園共育方面參與幼兒園的家園共育、家教指導活動，提出家長問卷的修改建議，定期交流教育經驗，在年度內向園報、幼兒園網站投稿1-3篇。在幼兒園的主題活動（例如：環保教育、健康教育等等）中提供具體的1-2個活動建議。
2、健康營養方面參與幼兒園伙食管理與質量監督，提供餐點的營養建議，在年度內提供1-2個營養餐建議。也可以提供1-2個適合幼兒園小朋友的鍛煉項目、民間游戲。
家長學校讀后感【篇11】
家長學校發言稿
（大班廖彥銘家長）
尊敬的老師和家長朋友們：
你們好！我是我們大班廖彥銘的爸爸，是芷江師范的一名老師，感謝向老師給我這個機會，今天讓我作為家長和大家共同探討一些教育孩子的問題，真是非常榮幸，謝謝！
我們都知道，孩子在父母的眼里都是寶貝，也都是明天的希望。我們自己舍不得吃的買給孩子，自己舍不得穿的買給孩子。我們都希望自己的孩子能成才，能出人頭地，能成為自己的驕傲。然而，看看我們的周圍，我們不難發現，很多曾經天真爛漫的孩子，隨著年齡的增長越來越成為家長們頭疼的事情？我們不得不扯到這個話題，怎樣教育孩子。
很多家長也許認為，教育孩子是老師的事情，交了那么多學費，老師就得把孩子教好。其實，這種想法大錯特錯。下面我就幾個問題談談我的看法：
（一）孩子除了“教”之外，還要有“育”
一個人的成功，除了我們所講的本事之外，更應該看重一個人身上體現的性格和品質。而這種性格和品質才是孩子今后成功的關鍵因素。我們從一些成功者的身上不乏看到這樣的例子。一個白手起家的人，靠的是什么？靠的是對事業的執著；一個家境殷實的人，靠什么維持家族事業的發展壯大？靠的還是事業心。我們常說，三歲看大，七歲看老，說的就這樣一個道理：幼兒階段養成的性格、品質決定了人的一生。
都說父母是孩子的第一任教師。父母對我們的影響最大，不管我們承認不承認，父母在我們的意識里都影響頗大。有其母必有其女，有其父必有其子，說的就是這個道理。那么父母對我們的教育是手把手的教嗎？不是的，其實父母對我們起到了潛移默化的作用，這種潛移默化就是所謂的“育”。作為父母的我們，我們要認識到自己的言行對孩子的潛移默化的感染作用。
（二）家長的成長與孩子的成長
我們現在往往說，現在的孩子越來越不懂他們了。那我們為什么不能反過來問下自己，為什么就不懂孩子了呢？這還得從自己身上找原因。現在社會日新月異，時代的發展，人的思想觀念都在發生著變化，出生在不同年代的人，思想觀念自然有所區別，需要我們不斷學習，才能更好地教育孩子。之前，我也提高，孩子最容易受到父母的影響，父母自由自己的素質提高了，才能更還地教育孩子，也才能更正確地教育孩子。
（三）孩子的幸福是什么
我記得初中時學校組織看電影《媽媽再愛我一次》，當我看到小強在與媽媽分別的那一刻，撕心裂肺，淚水忍不住的嘩嘩地流，后來回頭一看，班上的女生早已經是在嚎啕大哭了。我想，在孩子眼里什么是最幸福的呢？給他一個溫馨的家，一個和睦的家。這比什么都重要。孩子的健康不只是身體的健康，還更應該是心理的健康，家庭良好的人際關系是孩子樂觀、積極向上的保障。很難想象一個在家庭關系緊張的孩子，心理很健全。
（四）與孩子的親子互動
我們都很愛孩子，但我們了解孩子嗎？與孩子的親子互動對孩子一生的影響是任何情感都代替不了的。與孩子有著良好的關系，我們才能深入了解孩子的內在想法，才能更好的培養孩子的情商和智商。
我們的家庭中，獨生子女的不在少數。如何讓我們的寶寶學會關愛他人，學會尊敬長輩，我想最好的方法就是在潛移默化中發展好父母孩子間的關系。
（五）告訴孩子有些事情很危險——安全健康教育
俗語道：不愁長，只愁養。孩子出生后，會遇到這樣或者那樣的傷害，那作為父母，我們該怎么做？通常我們強調對孩子的保護，而少有培養孩子自己應對困難風險的能力。
在網上，我們會經常看到這樣的消息，說某某孩子在家門口玩被騙走了，或者
（六）成長規劃
你希望自己的孩子成長為什么樣的人？這都是我們家長對孩子的一種期望。我們對孩子的成長都負有責任。對孩子的期望很多是我們父輩愿望的繼續，我們做不到的，希望孩子能幫我們實現。但孩子畢竟是他自己，有著他自己的人生道路，我們不應該也不可能要求孩子按照我們設計好的人生道路發展。但如何讓孩子成才，確實我們作為家長可以引導的，我們給孩子提供參考，讓孩子在發展的道路中自由選擇，自主構建對生活的認知，長大后才是一個健康、有著獨立人格的人。
附《幼兒家長學校課程》
1、如何培養孩子良好的性格
2、家長與孩子溝通的藝術
3、如何培養孩子的責任心
4、中國父母最容易犯的十大錯誤
5、如何培養親子溝通技巧
家長學校讀后感【篇12】
新學期即將開始，對于即將升入初一的我們，即將面臨新的生活，新的學業，新的煩惱成長的煩惱。青春期意味著成長，也就是父母口中的叛逆期，同輩互相調侃的中二期。
升到了初中后，我們就不得不告別我們快樂的童年時光，從而進入青春期。正如專家所說，進入青春期后所產生的煩惱會讓我們不適應，例如與同學的交往方式會發生改變，甚至學習方式也會隨之變化。聽到這里，我突然覺得過去的很多事情都解釋得通了。例如，現在的我比起小學時期會更加在意別人的看法，甚至會因為別人的想法而將自己關在房間悶悶不樂
而在節目中，令我最印象深刻的還是一段短片。因為短片中的事情是那么似曾相識。今天作業多嗎？今天學校怎么樣？父母看似閑聊的問著話，而孩子敷衍的用幾個字回答。這一幕幕，不就是我和媽媽的日常嘛。通過節目的解析，我才知道原來那些看似強行找話的閑聊的背后是父母的關心。他們是愛著我們的，可能有時表達不是那么恰當，以一種有些笨拙的方式關心著我們。
通過節目，我還了解到了原來學習還分為主動學習和被動學習。主動學習的效率往往比被動學習的效率要高很多。在日常學習中，我們可以通過父母的幫助，來提高學習的內驅力，從而達到主動學習。除此之外，學習前要先懂得自主安排時間，而不是被動的聽從父母安排。同時我們在學習中，要了解到學習是有意義的，學習是自己的事情，父母最多只能起到一個監督的作用，絕對不能把學習看作一種父母的責任。最后，學習后我們需要去體驗學習帶給我們的成就與快樂，從而進一步提升學習的內驅力。
總而言之，這次開學第一課讓我明白了很多道理。我們要調整自己適應青春期的改變，學會和父母好好溝通，在不同學習階段，我們應該使用不同的應對方式，來幫助提高學習內驅力，從而提升學習效率。深刻明白學習是自己的事情，從容面對新的改變和挑戰。
家長學校讀后感【篇13】
暑假讀了張興華老師的《兒童學習心理與小學數學教學》一書，這本書貼近我們教師的教學實際，讓我受到不小的啟發，對自己的教學工作有不小的幫助。
張老師認為：教學要能順應兒童的心理特點才能成功。了解兒童的心理特點與認知規律，本身并不是眉的。只有在準確解讀和把握兒童學習心理的基礎上，努力調適數學教學，使其盡可能地順應兒童的學習心理，才能真正創造出最適合兒童的數學教學，并發揮數學教學的最大效益。實際上，好的數學教學須指向兒童的學習，并建立在兒童的學習心理之上。所以，教師對教學內容和方法的設計，必須適合兒童的心理特點，以利他們能動地進行“新舊知識的相互作用”，獲得新知意義。
兒童思維偏重感性，抽象思維并不發達，但能憑借具體材料進行邏輯推理。于是我提出，教師要為兒童提供充分的感性材料，讓他們經歷“選擇性知覺——短時記憶——編碼——長時記憶”的認知過程，獲得數學知識和方法，并建構起相應的數學理解。此外，兒童的概括思維比較弱，學習抽象的數學概念，需要熟悉廣泛、眾多的具體材料。教師除了提供一般的具體材料，還要注意提供變式材料，提高概念的概括程度；提供反例材料，以反激正，提高辨別程度。兒童具有好玩、好動、好勝、好奇等心理品質，那我們的數學教學就要努力創造生動活潑的數學活動，用喜聞樂見的小游戲讓學生“玩”起來，用豐富多樣的操作活動讓學生“動”起來，用充滿激勵的小比賽讓學生“比”起來，用多姿多彩的小故事、小懸念、小謎語等讓他們“好奇”起來。而一旦學生的這些個性心理傾向在數學教學中獲得極大滿足，他們對于數學本身便建立起了良好的學習興趣與愿望，有效的數學學習活動便由此得以確立。
張老師認為：符合兒童心理特點的數學教學必然是精致的。
教學是一項極富創造性的活動，其所表現出的主觀能動性與獨特個性不亞于其他任何的藝術門類。然而，這種主觀能動性與獨特個性卻又不是教師個人教學藝術與見解的無限度自由發揮。因為，我們的教學對象，兒童，他們的心理特點與認知規律，恰是我們展開數學教學所必須要遵循的。由此，教學的這種外在約束便也成就了其內在規定性，并最終在教學語境下展現出其精致而細膩的一面，
符合兒童心理特點的數學教學必然是靈動的。順應不只表現為對兒童學習心理的遷就，更重要的是，它要求我們的數學教學能夠與兒童內在的學習心理之間實現無縫對接。從而，教師外在的教與兒童內在的學在教學的現實語境中達成一種和諧共振的最佳狀態。在這一過程中，教師的教學思維和著學生的學習思維，教師教學活動的外部節奏與學生內部的精神生命節奏之間達成一種動態的平衡。這樣的教學活動，無論是教師抑或學生，其思維與精神世界無疑是靈動的，并處于一種積極互動的關系之中。
當然，具體來說，精致與靈動的教學首先表現在教學語言上。語言是教學活動的重要媒介。符合兒童心理特點的數學教學，其語言必然會呈現出精致與靈動的風貌。這種語言應該是清晰、準確的，能夠有效傳遞豐富的數學信息，表達教師對數學的準確理解與把握。這種語言應該是活潑、靈動的，機智與幽默是其重要的外部特征。這種語言還應該是極富感染力的，輕重緩急之下、抑揚頓挫之間、疏密虛實之外，展現出的是教師對數學內容的精確理解，更是對兒童思維的精致引導。
其次，精致與靈動的教學表現在教學活動中。教學過程是由一個個數學活動連綴而成的。基于兒童學習心理的數學教學，每一個活動的設計都應符合兒童的心理特點與認知規律。要想符合，數學活動首先應是精致的。活動的設計意圖應精準指向童的思維興趣與數學理解，活動的具體展開必然處處考慮兒童的實際感受與可能水平，活動的最終效果也必須以兒童的內部發展為評判。一句話，我們不能為活動而活動；所有活動都應最終符合兒童的實際需求，并最終促進兒童的思維發展。要想符合，數學活動還應是靈動的。活動應最大限度地調動兒童的好奇心和求知欲，讓他們在問題的驅動下主動地觀察、體驗、思考，從而在生動活潑的活動過程中發展起自身的數學思維。
書中在講到建立表象和提取表象這個問題中，張老師講的教例就很有啟發性。表象是客觀事物經過主體感知以后再頭腦中留下的形象。表象具有直觀性和抽象概括性雙重特點，利用這個特點，我覺得我們在教學一些長度單位、面積單位、體積單位時都可以用到。比如我在教學認識厘米的時候，讓學生先看直尺上1厘米的長度，然后閉上眼睛，腦子里想一下1厘米的長度，然后睜開眼睛用兩個手來比劃下1厘米的長度。這里的教學就是充分應用了這個特點，先讓學生初步感知1厘米，閉上眼睛想象一下，這是幫助學生形成表象。接著讓學生用手比劃，不僅深化表象，而且還將剛建立的表象提取和外化出來，借此還可以檢驗學生腦中的長度單位的表象是否正確，做出了及時的評價。同樣，這為后面的根據不同事物填長度單位，面積單位，體積單位，都打下了良好的基礎。
在喚起和提取表象中，張老師講到了一個一年級的問題：小朋友排隊，從前數起或者從后數起，小明都排在第6位，這隊小朋友共有多少人？這里老師用代表小明，用代表○排在小明前面的小朋友，同樣也用這樣的方法排一排小明后面的小朋友，學生都可以順利的排出：○○○○○○○○○○，這樣就可以列出5+1+5=11的解答。通過這個例子，我想到了教學上車下車列式的問題，還有小鴨子過河的問題都可以用這個辦法來解決。題目是這樣的：鴨媽媽和15指小鴨過河，第一次只過去了8只，還有幾只小鴨在岸邊？這里就可以用不同的符號表示鴨媽媽和小鴨，一共就是16只鴨子，過去了8只，應該還有8只在岸邊，這樣孩子就不會遺漏掉。再比如小鳥飛走的問題，這些都是可以讓學生先畫張圖來看看，喚起腦中既有的表象，使之外化成具體的形象，幫助解決數學抽象問題。
