數控工作總結
2024-02-29 數控工作總結
數控工作總結。
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數控工作總結 篇1
機械數控設計工作總結
一、
機械數控設計是現代制造行業中重要的一環，其主要目的是通過計算機控制系統對機械設備進行精確的控制，實現高效、精確和靈活的生產制造。在過去的一年里，我作為一名機械數控設計師，積極參與并完成了多個設計項目。在這篇文章中，我將詳細總結我在機械數控設計工作中的經驗和收獲。
二、項目經驗總結
2.1 項目1：數控車床設計
在這個項目中，我負責設計一臺數控車床，以滿足客戶的需求。我研究了數控系統的工作原理和控制邏輯。然后，我根據客戶的要求確定了機床的尺寸和結構設計。在設計過程中，我注重考慮機械傳動部分的精度和可靠性。我使用CAD軟件進行了三維建模和機械運動仿真，以驗證設計的可行性和正確性。這個項目的成功完成使我掌握了數控系統的設計原理和機床結構設計方法。
2.2 項目2：數控磨床設計
這個項目是一臺用于磨削特定零件的數控磨床的設計。在這個項目中，我面臨的主要挑戰是如何保證磨削過程的高精度和穩定性。為了解決這個問題，我仔細分析了磨削過程的工藝參數和特點，并設計了合適的傳動系統和控制算法。在設計過程中，我還采用了先進的數值分析方法，通過仿真和優化來提高磨削過程的性能。我進行了實際測試和驗證，證明了設計方案的有效性和可行性。這個項目的成功使我熟悉了數控磨削技術和流程。
2.3 項目3：數控加工中心設計
這個項目是一臺用于銑削和鉆孔工藝的數控加工中心的設計。在這個項目中，我需要考慮多個工藝的兼容性和協調性。我分析了工件的特點和要求，確定了機床的結構和參數。然后，我設計了合適的工具和夾具，提供了高效的工作環境。在控制系統的設計中，我采用了先進的路徑規劃和插補算法，以提高加工過程的精確性和效率。我進行了實際加工和測試，驗證了設計方案的可行性和優越性。這個項目的成功使我掌握了數控加工中心的設計和控制技術。
三、心得體會
在過去的一年中，我在機械數控設計工作中積累了豐富的經驗和知識。我學會了如何根據客戶的需求設計合適的數控設備。我了解了數控系統的工作原理和控制技術，使我能夠進行準確的路徑規劃和運動插補。我通過實際測試和驗證，發現了設計方案中的問題，并提出了相應的改進措施。通過這些工作，我不僅提高了自己的設計能力，還掌握了一些解決實際問題的技巧和方法。
四、展望未來
在未來的工作中，我將繼續深入研究機械數控設計技術，進一步提高自己的能力。同時，我也希望能夠參與更多復雜和挑戰性的項目，挖掘更多的設計潛力。通過不斷的學習和實踐，我相信我能夠在機械數控設計領域取得更大的成就。
機械數控設計工作是一項關鍵的工作，需要高度的專業知識和技能。在過去的一年里，我通過參與不同項目的設計和實踐，不斷提升自己的技能水平和經驗。我相信通過自己的努力和不斷的學習，我能夠在機械數控設計領域取得更加驕人的成績。
數控工作總結 篇2
時光飛逝，歲月如梭，又到了學期工作即將結束的時候。本學期在學校的指導下，在全組老師的密切配合下順利完成了學期工作。現將本學期工作總結如下：
一、研究新高職考，形成高考指導師梯隊
為了更好滿足學生自我發展需求，進入更深層次的學習，研究高職新動態成為教研組工作必修功課。新高職考適應08年__省職業教育課改以來滿足學生多元發展，注重學生學科專業技能和專業知識廣度的考核，15年后加入技能高考科目，這對教師的專業技能和專業理論水平提出更高的要求。
本學期，數控教研組結合學校實際情況，明確數車、鉗工為高職考技能主方向，今后逐步拓展普車、加工中心為高職考技能項目。以肖仁仕、陳賢聰等老師主骨干技能指導師，楊義準、張亞琴等老師為高職考理論教學骨干老師。以骨干老師帶團隊，配以新老師輔助教學，學習。逐步實現從高三到高一都有技能過硬，理論基礎扎實，高職考經驗豐富的老師來教高職考科目。
二、加強課堂有效性，技能訓練面向全體學生
技能競賽一直是數控教學繞不過去的話題。數控技能競賽存在著花費比較大，投入教師資源多，學生覆蓋面不廣等問題。
針對這些情況，本學期數控組首先研究自身狀況，先找出突破點，抓新的賽點，以圖有所突破。數控車和鉗工是高考科目，是學生必須掌握的基礎技能，教師平時就有授課，學生在為高考準備的同時還可以參加比賽。這樣學生樣本大，可以合理利用課堂教學，就是為競賽訓練。無需針對比賽購買與實際教學無關的器材，降低了費用。學生也不必用課余時間練習為專門競賽設置的課程。同時，密切關注新的比賽項目。舊項目投入大，各個學校經驗豐富，競爭壓力相當大。為此，接下來模具項目將作為新的比賽突破點。
三、同心僇力，評選省品牌專業
示范校之后就是深化課改教學，發展內功。本學期省提出“三名”工程，評上三名既是對專業品牌的認可，同時能理好本專業目前現狀，為將來發展明確方向，清晰思路。
蔡連森老師連續加班一星期，每晚工作到深夜，奔波在全省各地取經，學習交流。閔林鋒、肖仁仕、楊義準、楊振洲老師等老師也連續加班加點工作，協同蔡老師完成材料整理，梳理專業組發展歷程，提亮點找思路，為今后發展作了諸多規劃，組內老師也都踴躍工作，順利完成了材料申報。
四、抓好課改，促進教研組發展
新課改要求老師有較高的技能，扎實的理論功底。教研組認真開展備課組活動，積極熱烈的討論公開課，聘請專家一起謀劃專業發展。本學期職稱評審，胡曉達老師通過了高級評審，多個技能隊在市賽中取得好成績，爭取在省賽中有進一步的成績。
一學期即將過去了，下一學期我校教研組將以更加飽滿的精神，開拓進取，為我校的教育教學工作步上新的臺階而繼續努力。
數控工作總結 篇3
機械數控設計工作總結
一、
機械數控設計是一項重要的工作，它不僅需要我們具備扎實的專業知識和技能，還需要我們有豐富的工作經驗和良好的團隊合作能力。通過數控技術的應用，可以提高生產效率，做到精確控制，提高產品質量。在這篇文章中，我將總結我在機械數控設計工作中的經驗和體會。
二、工作背景
目前，數控技術在各行各業扮演著越來越重要的角色。在機械設計領域，數控技術為我們的設計工作提供了新的思路和解決方案。通過數控設備，我們可以實現對機械零件的高精度、高速度加工，提高生產效率，減少人力成本，提高產品質量。在這樣的背景下，我有幸參與了一家機械制造公司的數控設計工作，獲得了很多寶貴的經驗。
三、工作內容
在機械數控設計工作中，我主要負責以下幾個方面的工作：
1. 軟件操作與編程
在學習與使用不同的數控軟件時，我深入了解軟件的功能和使用方法，并進行了相應的編程。如何在軟件中設計出符合要求的加工程序，是一項技術活。多次與工廠工藝人員交流與討論，不斷優化程序，以提高加工效率和降低成本。
2. 機械設計與模具制造
在機械數控設計工作中，我通過與團隊成員的密切合作，負責機械設計和模具制造的工作。我運用專業的3D建模軟件進行設計，并加入了數控工藝的考慮。通過模擬加工過程，并經過多次試驗，我們最終確定了最佳的設計方案，從而提高了產品質量和生產效率。
3. 設備維護與故障排除
數控設備的維護和故障排除是數控設計工作中的重要環節。在日常工作中，我負責數控設備的維護和保養，并及時處理設備出現的故障。通過及時維護和故障排除，保證了生產線的正常運轉，提高了生產效率。
四、工作心得
在機械數控設計工作中，我積累了很多寶貴的經驗和心得。我認識到在設計過程中，與團隊成員的密切合作非常重要。只有通過充分的溝通和合作，我們才能更好地解決問題，提高設計效率。我意識到不斷學習和更新知識技能的重要性。隨著科技的發展，數控技術也在不斷更新，我們需要不斷學習新的知識，提高自己的專業水平。我學會了如何分析和解決問題。在機械數控設計工作中，問題是常態，我們需要學會如何分析問題的根源，并提出解決方案。
五、工作展望
隨著數控技術的不斷發展，機械數控設計工作也將面臨新的挑戰和機遇。作為一名機械設計師，我將繼續不斷學習和提高自己的能力，不斷創新，為企業提供更好的設計解決方案。我相信，在未來的工作中，我會取得更好的成績。
六、結語
通過這段時間的機械數控設計工作，我深入了解了數控技術的應用和工作流程。在工作中，我不僅提高了自己的專業素養，還學會了如何與團隊成員密切合作，解決問題。我將繼續努力學習和提高，為機械數控設計工作作出更大的貢獻。
數控工作總結 篇4
數控實習報告個人總結
為期兩個月的數控實習終于接近尾聲。回想起這段時間，在實習中我不僅學到了專業知識和技能，還培養了一系列的工作態度和能力，給自己的職業發展奠定了堅實基礎。
首先，在實習期間，我深刻體會到了數控加工技術的重要性和廣泛應用性。通過參與實際生產，我深入了解了數控編程的原理和方法，掌握了常用的刀具路徑規劃技巧。通過實際操作和調試，我逐漸熟悉了各種數控機床的操作和維護，加深了對加工工藝的了解。同時，在實習中，我還學到了如何對工件進行數控工藝設計和優化，提高了零部件質量和生產效率。
其次，實習期間培養了我在團隊協作中的能力。每天和同事們一起工作，我們相互協作，共同解決工作中遇到的問題。通過和他們相互交流，在困難面前，我學會了冷靜思考、溝通協調的能力。在團隊中，我也體會到了友好和諧的工作氛圍對工作的積極影響，明白了只有通過共同努力，才能取得更好的成果。
另外，在實習中，我也養成了良好的職業習慣和工作態度。每天準時上班，認真對待每一個工作任務，保證工作的高效完成。在面對困難和挑戰時，我保持了積極的心態，不斷學習和積累經驗，提高自己的解決問題的能力。同時，我也注重與老師和同事的溝通，虛心請教他們的意見建議，不斷改進自己的工作方式和效率。通過這些努力，我感受到了自己在職場上的進步和成長，也收獲了很多寶貴的經驗。
最后，這次實習經歷讓我對未來的職業規劃有了更清晰的認識。通過與實際工作接觸，我明白了自己所學專業的前景和發展方向。我決心在數控領域繼續深耕，并不斷提升自己的專業能力和技術水平。同時，我還意識到了職場上不斷學習和自我提升的重要性，只有保持持續學習的態度，才能與行業發展同步。
總的來說，這次數控實習體驗讓我從理論走向實踐，從個人走進團隊。通過實習，我積累了寶貴的知識和經驗，培養了實際工作所需的能力和素質。我相信這段實習經歷將成為我職業發展的重要里程碑，為我未來的工作奠定了堅實的基礎。我會珍惜這次機會，繼續努力學習和成長，為實現自己的職業目標而不懈努力。
數控工作總結 篇5
接手20xx數控（1）班后我了解到：該班學生的集體榮譽感較差，對班上的事務不關心，班干的管理能力差，不敢管，也懶得管，有情況不向老師匯報。針對這些情況，我花了許多心思調動學生的積極性，讓大家都來為這個班出一分力。首先，與學生一起制定獎罰分明的班規，經常與學生接觸交談，了解學生情況，發現和培養班內的積極分子，明確落實班干的責任，經常與班干部開會，了解班干的工作表現和工作上的困難，有什么不足之處就給予指導，通過以上的一系列措施，班干部的威信在班內逐漸得以樹立起來了。第二，在班內確立正確的集體輿論。大力表揚好人好事或學習勤奮的學生。教育無小事，哪怕是把地上的一張紙撿到垃圾桶這樣的小事我也在全班表揚，不斷發掘學生的閃光點，讓這些小星星為其他同學樹立榜樣；批評抵制錯誤的思想行為和歪風邪氣，這些措施確實為許多關心班集體的同學“壯了膽”，使用越來越多的同學敢于揭發和批評不良行為。
第三，利用班會時間開展各種活動提高學生的積極性，如利用班會開展一分鐘記憶比賽，對學生進行心理教育，教育學生做事要三思而后行，凡事想想別人，想想后果，這樣就可以減少同學之間的矛盾。堅持每周要學生寫周記，鼓勵學生通過周記與老師談心，內容不限。
很快，老師和學生的距離很快就拉近了。現在20xx數控（1）的風氣在很大程度上已有了改善，但是仍須要繼續深入開展集體榮譽感的教育。
三．指導學生學習，提高學習效率和學習成績
中職學生從上學期開始學英語，對英語都有很大的興趣，抓住這一點，我在備課方面多花心思，把學生的興趣不斷吸引到英語學習上來。在學習上我把不同層次的學生分成學習小組，同組共榮辱，同加減分，小組內要互相幫助，想辦法共同管理。
平時不斷抓學生的朗讀和聽寫，經過師生的共同努力，20xx數控（1）班學生在英語方面取得了可喜的成績。在上學期市統考的英語抽查中，以平均分95.8，合格率100%，優秀率93.4%的好成績取得綜合成績第二名，這對我是一個非常大的鼓舞。
取得成績是值得慶賀的，但不能在成績面前迷失了自己。回顧這一年來當班主任的工作，跟其他教師相比，我發現自己在領班工作方面還欠缺藝術。
數控工作總結 篇6
筆者任教《數控銑工》這門課程已經有幾年的時間，當中遇到過挫折，收獲過成功，不斷反思和總結，本文就如何提高中職學校數控銑工教學質量，從教學目標、教學內容、教學方法各方面深入思考，讓學生切實掌握數控銑工技能，與數控行業需求接軌。
一、科學設置課程，掌握理論基礎
《數控銑工》m然是一門課程，但里面涉及的專業知識非常多：讀零件圖、工藝分析、程序編制、機床操作、尺寸測量等等，與眾多數控課程是緊密聯系的。學校和專業部必須要有遠見性的目光，科學開設課程，循序漸進，才能讓學生打下堅實的理論基礎。
1.機械制造行業通常是根據零件圖進行技術交流和生產，因此讀懂零件圖是關鍵。看懂零件圖所表達機件的結構，分析機件各部分的尺寸標注，并且要注意是否帶有公差，是否有表面粗糙度要求。開設《機械制圖》《公差配合與極限測量》課程，能很好地幫助學生掌握讀圖技能。
2.制定正確、合理的加工工藝路線，加工工藝路線中的工序劃分，加工順序的安排和走刀路線的確定是對編制程序的充分準備。
目前的教材里面關于加工工藝分析的案例相對較少，往往造成師生的忽視和舍棄，只注重程序編制和加工，遇到復雜的零件時就會束手無策，不會加工。因此在教學過程中，可以結合使用《金屬切削刀具》《數控加工工藝及編程》，強化分析工藝路線的教學。增加確定工藝路線的例題，在講解時先讓學生寫出工藝路線，然后講解如何根據它們編出程序。
3.數控銑床作為新一代的加工設備，具有先進性、高效性，但對操作者的素質要求也很高，否則極容易造成機床損壞甚至出現安全事故。數控銑床和普通銑床有很多的相同之處，例如切削用量的選擇、工件裝夾方式、加工工藝、夾具設計等。開設《銑工實訓》課程，讓學生先熟悉銑床加工原理，加工流程，為學習數控銑工做好技能準備。
4.在編程方面，可根據學校實際情況開設一到兩門軟件編程課程，如我校開設了《MasterCAM X4》和《CAXA制造工程師20__》。根據不同類型的加工零件，可靈活選取更合適的程序編制方法，多樣式的訓練大大提升了學生的編程能力。
5.在開設數控銑工實訓之前，有必要開設一門《斯沃數控仿真加工》課程。目的是使學生在理論學習和車間實訓之間增加一個非常好的緩沖階段。該軟件很好地模擬數控銑床的加工環境，讓每個學生都可以通過電腦進行模擬操作，不存在任何的安全問題，學生可以大膽地、獨立地進行學習和練習，同時解決了車間設備較少的問題。
二、培養學習興趣，提高教學效率
中職學生基礎知識薄弱，學習積極性較低，學習自信心也相對缺乏，學習《數控銑工》這門綜合性極強的課程會感到相當吃力。盡管科學地開設了課程，但是如果學生學不進去也就一切徒勞。筆者認為培養學生的學習興趣，提高學習熱情，是學好這門課程的有力保障。
1.建立和諧的師生關系
傳統沉悶、死板的教學方式，很難讓學生對學習產生興趣。要讓學生喜歡這門課程，首先應建立和諧的師生關系。教師通過營造輕松愉快的學習氛圍，尊重中職生的個性發展，不挫傷他們的自尊心和積極性，適當給予積極的評價和鼓勵，學生慢慢就被這種氛圍所感染，認真投入到學習中去。
2.講解先進制造技術，激發學生求知欲
中職學生對數控制造技術的了解通常來源于課堂教學，課本文字的敘述很難讓學生產生深刻的認識。筆者利用多媒體平臺教學資源，尋找很多與教學相關的先進制造技術視頻和資料，給學生先講解課堂內容的理論知識，然后播放相應的視頻，學生們看得驚嘆連連，興奮不已，明白到學習這些內容能應用到這么先進的技術層面上，激發了求知欲，迫切要學好知識。
3.注重實訓，實施獎勵制度
訓。比如介紹數控銑床操作面板，單看書本圖片收效甚微，可以利用斯沃數控仿真軟件讓學生進行模擬操作，或者直接進入車間讓學生進行實物演示，學生自然會深刻牢記。另外，可以用數控作品獎勵學生，比如用數控銑床雕刻一個精致的圖案，數控車床加工一個小獎杯，線切割加工一句勵志的話，小小的鼓勵卻從內心深處打動學生。
三、合理安排實訓，實現教學目標
學生要真正掌握好《數控銑工》這門學科，必須要到車間實訓，鍛煉加工技能才能學到真本領。考慮數控銑床數量的限制及學生的實際情況，應該制定嚴格的管理制度，合理安排車間實訓，確保實現教學目標。
1.安全教育
數控銑床作為機械加工設備，如果操作稍有不慎不但會損壞機床，還很容易出現安全事故。教學工作應當把學生安全放在首位，實訓前必須進行安全教育，讓學生了解安全操作規程，遇到緊急情況如何處理，保證安全事故為零。
2.實行小組實訓制
數控設備數量有限，不能滿足每人使用一臺機床的需求。根據數控銑床的數量將班級學生分成對應的小組，每個小組成員應當合理安排，讓實操性強的學生作為小組長，監督和輔助組員進行實訓，匯報小組實訓報告。既減輕教師的負擔，也提高了教學效率，同時減少安全事故的發生。
3.布置實訓任務，考評和總結
每一次的實訓課，教師都應該根據教學內容布置相應的實訓任務，絕不能有走過場的心理馬虎應付。根據任務的難度制定加工時間，在實訓過程中適當提示和幫助。實訓完畢后對實訓結果進行考評，對成功之處給予肯定和表揚，對不足之處給予指正和鼓勵，做到每一次實訓課都切實掌握好知識點。
4.開展技能比賽，以賽促學
根據課程的進度，每個班篩選出三到四名種子選手進行加強訓練，專業部安排每個月進行一次技能比賽讓選手們參加比拼，同時組織其他學生進行分批觀賞。這樣可以讓拔尖的學生得到更好的鍛煉，為茂名市技能大賽、廣東省技能大賽做好準備，為以后工作就業奠定成功的基礎，同時也讓所有學生都被這種緊張而積極的學習氛圍所感染，努力追趕。
筆者認為數控銑工教學不僅僅是一門課程，更是教導學生如何從一個讀書寫字的學習者轉變成為一名專業生產制造者的重要一環。只有做到這一點，才能實現我們的教學目標，職業技術教育才能真正體現出應有的意義和作用。
數控工作總結 篇7
數控銑床（加工中心）編程與操作課程標準
課程編碼：B0課程類別： 專業核心課
適用專業： 數控技術授課單位： 工程科技學院
學時：80編寫執筆人及編寫日期：張宣升2013、3、14 審定負責人及審定日期：
1．課程定位和課程設計
課程性質與作用
課程的性質 本課程是數控技術專業的專業核心課程，是校企合作開發的基于專業技能培養和職業素養形成的SP-CDIO人才培養課程，是數控技術專業的一門主干專業課之一，是一門實踐性很強的、面向生產現場的實用型專業課程。
本課程是建立在職業行動基礎上、基于職業標準和工作過程開發的理實一體化的學習領域課程，是屬于職業學習領域課程之一。該門課程應在《金屬切削機床與刀具》、《數控車床編程與加工》、《數控仿真》課程之后開設。
課程基本理念
本門課程是以數控銑削手工編程和加工為主的職業資格證書課程，達到國家職業技能鑒定數控銑床/加工中心操作工中級水平，部分達到國家職業技能鑒定數控銑床/加工中心操作工高級水平。
課程開發遵循 “基于專業技能培養和職業素養形成的SP-CDIO”的現代職業教育指導思想，課程的目標是職業能力開發，課程教學內容的取舍和內容排序遵循職業性原則，課程實施行動導向的教學模式，為了行動而學習、通過行動來學習。
課程設計思路
課程學習內容是以一個與職業崗位相關典型工作任務構成，課程學習過程是以學生為本、教師引導、師生互動，由學生親自動手實踐完成課程每一個工作任務，充分體現職業性、實踐性、和開放性要求。為了更好的滿足企業技術進步對高素質高技能人才的需求，我們從崗位職業標準和人才培養模式入手，采取學院牽頭、廣泛調研、校企合作，反復研討、行業論證、逐步完善制定了《數控銑床/加工中心編程與加工》課程標準。在課程標準中，按著由簡到難、由單一到綜合、循序漸進的原則設計學習任務。前面的任務，是讓學生熟悉數控銑床/加工中心安全文明生產及操作、加工、檢測全部工作過程，為后面的學習打下良好的基礎。從任務四到任務六的學習，是本課程的學習重點，每一學習任務均采用以零件為載體，將數控銑削加工工藝、數控銑床/加工中心操作與加工、產品質量檢測理論和實訓有機結合，每個學習任務均按照資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估“六步法”進行教學行動過程設計。
2．課程目標
（一）知識目標：
能夠熟練操作數控銑床和加工中心，能夠完成典型零件加工工藝的制定，能夠完成典型零件數控銑削加工程序編制，能夠完成中級工標準的零件加工。
（二）職業技能目標：
數控銑床/加工中心操作人員、數控銑削工藝員、數控銑削程序員。
（三）職業素質養成目標：
我院數控技術專業明確面向國內外制造業，培養能在生產、服務第一線從事數控銑床操作、編程、裝調和維修工作，德、智、體、美全面發展，適應現代企業需要、具有職業生涯發展基礎的應用型高技能專門人才，以實現 “懂工藝、會編程、精操作、善維護、能管理、可提升”的數控技術高素質、高技能應用型職業人才的培養目標。
（四）職業技能證書考核要求： 數控銑床/加工中心中級工
3．課程內容與要求
4．課程實施
教材選用或編寫
1.依據本課程標準編寫、選用教材。
2.教材充分體現任務引領、實踐導向的課程設計思想。課程設置以最新研發的機械類專業人才培養方案，并參照相關國家職業標準及有關行業的職業技能鑒定為主線，結合職業技
能證書考核和企業對實際操作能力的要求，合理安排教材內容。以學生未來的發展和知識結構的要求必需夠用為度，不追求理論的深度與難度。
3.教材在內容上既實用又開放，即在注重實際操作能力訓練的同時，還把新知識、新技術和新方法融入教材，教材內容更加貼近企業實際。在形式上適合高職學生認知特點，文字表達深入淺出，內容表達圖文并茂。
4.為了提高學生學習的積極性和主動性，培養學生綜合職業能力，教材應根據工作任務的需要設計相應的技能訓練。
該門課程暫時選用教材：《數控銑床編程與操作》，宋鳳敏、宋祥玲主編，清華大學出版社。
教學方法建議
課程學習過程工作化，以學生為主體，構建開放式的、學做合一的學習情境。以數控加工實訓為目標，充分利用“教、學、做一體化”多媒體教學平臺，數控編程與仿真加工實訓設備和校外實踐條件構建多樣化學習環境。充分利用文本、課件、仿真軟件、網絡等資源支持學習，構建立體化學習資源。課堂學習指導教師由專兼職的雙師素質教學團隊構成，構建多元化學習指導。學習效果考核評價，以過程考核為主，構建產品化的考核學習評價模式。開展職業素質、人文素質教育等講座，并將素質教育融入整個學習過程中，構建數控加工高素質人才培養理念。
教學中，應注意充分調動學生學習的主動性和積極性，注重教與學的互動，教師與學生的角色轉換。教師應注意與學生溝通，教師應積極引導學生提升職業素養，培養學生積極熱情、客觀、誠實守信、善于溝通與合作的品質。各項技能訓練活動的設計應具有實際性、可操作性。
教學評價、考核要求 1.期末考核評價及方式
（1）評價第一方面：課程過程評價占課程總評價的30%。
（2）評價第二方面：通過職業資格技能等級鑒定，作為課程最終的考核方式，占課程評價的70%。
2.教學過程評價：
（1）教學評價的標準應體現任務引領型課程的特征，體現理論與實踐、操作的統一，突出過程評價與階段（以工作任務模塊為階段）評價，結合課堂提問、訓練活動、階段測驗等進行綜合評價。
(2）強調目標與評價和理論與實踐目標一體化評價，教學評價的對象包括學生知識的掌握、實踐操作能力、學習態度和基本職業素質等情況，引導學生在理解的基礎上進行記憶，對所要達到的目標完成情況進行評價。
(3）評價是注重學生動手能力與分析、解決問題的能力，對在學習和應用上有創新的學生應在評定時給予鼓勵。
通過各個模塊給予學生評價，占課程總評價的30%。3.集中實訓評價（見下表）
．課程資源開發與利用
學習資料資源：編寫《數控銑床/加工中心實習、實訓指導書》，整理數控銑床/加工中心編程與操作習題庫。
信息化教學資源：制作《數控銑床/加工中心編程與操作》多媒體課件、制作《數控銑床/加工中心編程與操作》課程網站，錄制教學視屏，并上傳到課程網站、制作多媒體素材、電子圖書等。
5．其他說明
本課程采用SP-CDIO教學模式進行教學，組建課程教學團隊，進行團隊合作。
數控工作總結 篇8
數控機床的應用越來越廣泛，其加工柔性好，精度高，生產效率高，具有很多的優點。但由于技術越來越先進、復雜，對維修人員的素質要求很高，要求他們具有較深的專業知識和豐富的維修經驗，在數控機床出現故障才能及時排除。
在數控機床的應用越來越廣泛。我公司有幾十臺數控設備，數控系統有多種類型，幾年來這些設備出現一些故障，通過對這些故障的分析和處理，我們取得了一定的經驗。下面結合一些典型的實例，對數控機床的故障進行系統分析，以供參考。
一、NC系統故障
1.硬件故障
有時由于NC系統出現硬件的損壞，使機床停機。對于這類故障的診斷，首先必須了解該數控系統的工作原理及各線路板的功能，然后根據故障現象進行分析，在有條件的情況下利用交換法準確定位故障點。
例一、一臺采用德國西門子SINUMERIK SYSTEM3的數控機床，其PLC采用S5─130W/B，一次發生故障，通過NC系統PC功能輸入的R參數，在加工中不起作用，不能更改加工程序中R參數的數值。通過對NC系統工作原理及故障現象的分析，我們認為PLC的主板有問題，與另一臺機床的主板對換后，進一步確定為PLC主板的問題。經專業廠家維修，故障被排除。
例二、另一臺機床也是采用SINUMERIK SYSTEM 3數控系統，其加工程序程序號輸入不進去，自動加工無法進行。經確認為NC系統存儲器板出現問題，維修后，故障消除。
例三、一臺采用德國HEIDENHAIN公司TNC 155的數控銑床，一次發生故障，工作時系統經常死機，停電時經常丟失機床參數和程序。經檢查發現NC系統主板彎曲變形，經校直固定后，系統恢復正常，再也沒有出現類似故障。
2.軟故障
數控機床有些故障是由于NC系統機床參數引起的，有時因設置不當，有時因意外使參數發生變化或混亂，這類故障只要調整好參數，就會自然消失。還有些故障由于偶然原因使NC系統處于死循環狀態，這類故障有時必須采取強行啟動的方法恢復系統的使用。
例一、一臺采用日本發那科公司FANUC-OT系統的數控車床，每次開機都發生死機現象，任何正常操作都不起作用。后采取強制復位的方法，將系統內存全部清除后，系統恢復正常，重新輸入機床參數后，機床正常使用。這個故障就是由于機床參數混亂造成的。
例二、一臺專用數控銑床，NC系統采用西門子的SINUMERIK SYSTEM 3，在批量加工中NC系統顯示2號報警“LIMIT SWITCH”，這種故障是因為Y軸行程超出軟件設定的極限值，檢查程序數值并無變化，經仔細觀察故障現象，當出現故障時，CRT上顯示的Y軸坐標確定達到軟件極限，仔細研究發現是補償值輸入變大引起的，適當調整軟件限位設置后，故障被排除。這個故障就是軟件限位設置不當造成的。
例三、一臺采用西門子SINUMERIK 810的數控機床，一次出現問題，每次開機系統都進入AUTOMATIC狀態，不能進行任何操作，系統出現死機狀態。經強制啟動后，系統恢復正常工作。這個故障就是因操作人員操作失誤或其它原因使NC系統處于死循環狀態。
3.因其它原因引起的NC系統故障有時因供電電源出現問題或緩沖電池失效也會引起系統故障。
例一、一臺采用德國西門子SINUMERIK SYSTEM 3的數控機床，一次出現故障，NC系統加上電后，CRT不顯示，檢查發現NC系統上“COUPLING MODULE”板上左邊的發光二極管閃亮，指示故障。對PLC進行熱啟動后，系統正常工作。但過幾天后，這個故障又出現了，經對發光二極管閃動頻率的分析，確定為電池故障，更換電池后，故障消除。
例二、一臺采用西門子SINUMERIK 810的數控機床，有時在自動加工過程中，系統突然掉電，測量其24V直流供電電源，發現只有22V左右，電網電壓向下波動時，引起這個電壓降低，導致 NC系統采取保護措施，自動斷電。經確認為整流變壓器匝間短路，造成容量不夠。更換新的整流變壓器后，故障排除。
例三、另一臺也是采用西門子SINUMIK 810的數控機床，出現這樣的故障，當系統加上電源后，系統開始自檢，當自檢完畢進入基本畫面時，系統掉電。經分析和檢查，發現X軸抱閘線圈對地短路。系統自檢后，伺服條件準備好，抱閘通電釋放。抱閘線圈采用24V電源供電，由于線圈對地短路，致使24V電壓瞬間下降，NC系統采取保護措施自動斷電。
二、伺服系統的故障
由于數控系統的控制核心是對機床的進給部分進行數字控制，而進給是由伺服單元控制伺服電機，帶動滾珠絲杠來實現的，由旋轉編碼器做位置反饋元件，形成半閉環的位置控制系統。所以伺服系統在數控機床上起的作用相當重要。伺服系統的故障一般都是由伺服控制單元、伺服電機、測速電機、編碼器等出現問題引起的。下面介紹幾例：
例一、伺服電機損壞
一臺采用SINUMERIK 810/T的數控車床，一次刀塔出現故障，轉動不到位，刀塔轉動時，出現6016號報警“SLIDE POWER PACK NO OPERATION”，根據工作原理和故障現象進行分析，刀塔轉動是由伺服電機驅動的，電機一啟動，伺服單元就產生過載報警，切斷伺服電源，并反饋給NC 系統，顯示6016報警。檢查機械部分，更換伺服單元都沒有解決問題。更換伺服電機后，故障被排除。
例二、一臺采用直流伺服系統的美國數控磨床，E軸運動時產生“E AXIS EXECESSFOLLOWING ERROR”報警，觀察故障發生過程，在啟動E軸時，E軸開始運動，CRT上顯示的E軸數值變化，當數值變到14時，突然跳變到471，為此我們認為反饋部分存在問題，更換位置反饋板，故障消除。
例三、另一臺數控磨床，E軸修整器失控，E軸能回參考點，但自動修整或半自動時，運動速度極快，直到撞到極限開關。觀察發生故障的過程，發現撞極限開關時，其顯示的坐標值遠小于實際值，肯定是位置反饋的問題。但更換反饋板和編碼器都未能解決問題。后仔細研究發現，E軸修整器是由Z軸帶動運動的，一般回參考點時，E軸都在Z軸的一側，而修整時，E軸修整器被Z軸帶到中間。為此我們做了這樣的試驗，將E軸修整器移到Z軸中間，然后回參考點，這時回參點也出現失控現象;為此我們斷定可能由于E軸修整器經常往復運動，導致E軸反饋電纜折斷，而接觸不良。校線證實了我們的判斷，找到斷點，焊接并采取防折措施，使機床恢復工作。
三、外部故障
由于現代的數控系統可變性越來越高，故障率越來越低，很少發生故障。大部分故障都是非系統故障，是由外部原因引起的。
調整、處理不當引起的。這類故障在設備使用初期發生的頻率較高，這時操作人員和維護人員對設備都不特別熟悉。
例一、一臺數控銑床，在剛投入使用的時候，旋轉工作臺經常出現不旋轉的問題，經過對機床工作原理和加工過程進行分析，發現這個問題與分度裝置有關，只有分度裝置在起始位置時，工作臺才能旋轉。
例二、另一臺數控銑床發生打刀事故，按急停按鈕后，換上新刀，但工作臺不旋轉，通過PLC梯圖分析，發現其換刀過程不正確，計算機認為換刀過程沒有結束，不能進行其它操作，按正確程序重新換刀后，機床恢復正常。
例三、有幾臺數控機床，在剛投入使用的時候，有時出現意外情況，操作人員按急停按鈕后，將系統斷電重新啟動，這時機床不回參考點，必須經過一番調整，有時得手工將軸盤到非干涉區。后來吸取教訓，按急停按鈕后，將操作方式變為手動，松開急停按鈕，把機床恢復到正常位置，這時再操作或斷電，就不會出現問題。
2.由外部硬件損壞引起的故障
這類故障是數控機床常見故障，一般都是由于檢測開關、液壓系統、氣動系統、電氣執行元件、機械裝置等出現問題引起的。有些故障可產生報警，通過報答信息，可查找故障原因。
例一、一臺數控磨床，數控系統采用西門子SINUMERIK SYSTEM 3，出現故障報警F31“SPINDLE COOLANT CIRCUIT”，指示主軸冷卻系統有問題，而檢查冷卻系統并無問題，查閱PLC梯圖，這個故障是由流量檢測開關B9.6檢測出來的，檢查這個開關，發現開關已損壞，更換新的開關，故障消失。
例二、一臺采用西門子SINUMERIK 810的數控淬火機床，一次出現6014“FAULT LEVEL HARDENING LIQUID”機床不能工作。報警信息指示，淬火液面不夠，檢查液面已遠遠超出最低水平，檢測液位開關，發現是液位開關出現問題，更換新的開關，故障消除。
有些故障雖有報警信息，但并不能反映故障的根本原因。這時要根據報警信息、故障現象來分析。
數控機床故障分析與維修經驗總結數控機床
例三、一臺數控磨床，E軸在回參考點時，E軸旋轉但沒有找到參考點，而一直運動，直到壓到極限開關，NC系統顯示報警“EAXIS AT MAX.TRAVEL”。根據故障現象分析，可能是零點開關有問題，經確認為無觸點零點開關損壞，更換新的開關，故障消除。
例四、一臺專用的數控銑床，在零件批量加工過程中發生故障，每次都發生在零件已加工完畢，Z軸后移還沒到位，這時出現故障，加工程序中斷，主軸停轉，并顯示F97號報警“SPINDLESPEED NOT OK STATION 2”，指示主軸有問題，檢查主軸系統并無問題，其它問題也可導致主軸停轉，于是我們用機外編程器監視PLC梯圖的運行狀態，發現刀具液壓卡緊壓力檢測開關 F21.1，在出現故障時，瞬間斷開，它的斷開表示銑刀卡緊力不夠，為安全起見，PLC使主軸停轉。經檢查發現液壓壓力不穩，調整液壓系統，使之穩定，故障被排除。
還有些故障不產生故障報警，只是動作不能完成，這時就要根據維修經驗，機床的工作原理，PLC的運行狀態來判斷故障。
例五、一臺數控機床一次出現故障，負載門關不上，自動加工不能進行，而且無故障顯示。這個負載門是由氣缸來完成開關的，關閉負載門是PLC輸出Q2.0控制電磁閥Y2.0來實現的。用NC系統的PC功能檢查PLC
Q2.0的狀態，其狀態為1，但電磁閥卻沒有得電。原來PLC輸出Q2.0通過中間繼電器控制電磁閥Y2.0，中間繼電器損壞引起這個故障，更換新的繼電器，故障被排除。
例六、一臺數控機床，工作臺不旋轉，NC系統沒有顯示故障報警。根據工作臺的動作原理，工作臺旋轉第一步應將工作臺氣動浮起，利用機外編程器，跟蹤 PLC梯圖的動態變化，發現PLC這個信號并未發出，根據這個線索繼續查看，最后發現反映二、三工位分度頭起始位置檢測開關II10.6動作不同步，導致了工作臺不旋轉。進一步確認為三工位分度頭產生機械錯位，調整機械裝置，使其與二工位同步，這樣使故障消除。
發現問題是解決問題的第一步，而且是最重要的一步。特別是對數控機床的外部故障，有時診斷過程比較復雜，一旦發現問題所在，解決起來比較輕松。對外部故障的診斷，我們總結出兩點經驗，首先應熟練掌握機床的工作原理和動作順序。其次要熟練運用廠方提供的PLC梯圖，利用NC系統的狀態顯示功能或用機外編程器監測PLC的運行狀態，根據梯圖的鏈鎖關系，確定故障點，只要做到以上兩點，一般數控機床的`外部故障，都會被及時排除。
數控工作總結 篇9
為了建設好數控技術應用專業，20xx年學院成立了數控技術專業教學團隊，由孫文志副院長任教學團隊負責人，帶領團隊教師到深圳職業技術學院、寧波職業技術學院、南京金陵職業技術學院、沈陽機床集團、大連機床集團等單位進行深入調研。經過團隊認真討論和研究，確定了數控技術應用專業人才培養規格及定位，人才培養模式及途徑，教育計劃的制定和實施等，制定數控專業五年發展規劃。規劃的出臺，為深化專業教學改革，確保專業建設穩步健康發展，具有現實的指導意義。
幾年來，經過團隊全體教師的共同努力，無論在專業建設，還是在教學改革、實驗室建設、實踐基地建設、師資隊伍建設、教材建設、精品課建設、工學結合等方面都取得了令人滿意的效果。
20xx年學院把數控技術專業確定為院級優秀專業，20xx年，數控技術應用專業被教育部確定為數控技術應用緊缺人才培養工程二年制試點單位。20xx年為了提高數控技術人才的學歷層次，我院又獲批開辦高職本科機械制造及自動化（數控技術方向和數控加工方向）專業。
一、教學團隊成員的組成及帶頭人的工作業績
團隊的工作目標：經過五年的建設，力爭把團隊打造成一支整體素質高、業務能力強、科研能力強、創新意識突出、教學成果顯著的省級優秀教學團隊。數控技術應用專業建設成為省級品牌專業。
（一）團隊的組成
1、優化的人員結構
數控技術教學團隊的人才優勢突出，人員規格層次高，教學水平高，具有知識結構、職稱結構和年齡結構合理的教學梯隊。團隊14人中，具有碩士學位8人，占57%；40歲以下8人，占57 %；教授、副教授、高級工程師6人，占%。團隊內的每位教師都是數控技術專業中某一兩門課程的專家，在專業教學中發揮各自特長，取長補短，在教學和科研方面表現出教學團隊的整體優勢。
2、高素質的雙師型師資隊伍
高素質的雙師型教師隊伍是高技能人才培養的根本保證。為了更好地服務于數控技術應用領域技能型緊缺人才的培養，我們注重雙師型師資隊伍的建設。通過鼓勵教師參加師資培訓班、到企業頂崗培訓、到實訓基地動手操作，從企業引入技術拔尖人才，聘請行業專家任兼職教師等措施，多途徑提高教師的實踐技能。目前團隊中具有高級以上職業資格證書的有11名教師，具有職業技能鑒定考評員資格的有5名教師，雙師素質比例達到80%。團隊成員均能夠同時承擔理論教學和實踐教學，具有較高的教學、教研與科研能力。
3、高效率的團隊作風
團隊通過幾年的合作，形成了一種勤奮向上、團結協作、勇于創新的團隊精神。有三名青年教師走向教學崗位，即將成為教學骨干。全體教師在完成教學任務的同時，積極參與教學改革，教研立項、編寫教材、實驗室建設、科研等工作，取得了顯著的成果。
（二）帶頭人的工作業績
數控技術教學團隊帶頭人孫文志教授，現任職業技術學院副院長，專業學科帶頭人。曾擔任第一屆數控專業班主任。該同志不但教學經驗豐富且業務能力強，作風扎實嚴謹，具有良好的團結、協作精神和較強的組織管理能力。在團隊建設中具有很高的威信，具有很強的凝聚力和向心力。在科研方面，他所主持的《高職學院推行職業資格證書制度的探索與實踐》獲遼寧省十五首批教育科學優秀成果三等獎。《高職實驗、實訓教學基地建設與實踐》獲遼寧省十五首批教育科學優秀成果三等獎。近年來，在省級以上刊物發表教研論文10余篇，在中文核心和中文科技期刊上發表科研論文20余篇。參與撫順煤炭工業學校CX616機床數控系統改造、主持撫順煤礦電機廠溫濕爐技術改造、參與撫順礦務局老虎臺礦井下提升機變頻改造、撫順礦務局西露天礦東部風機變頻改造等課題，應用效果良好；參與設計DGS冷凍實驗機的研發，并在20xx年省科研結題。
教學方面，孫文志教授長期堅持教學第一線，從事《數控原理》、《單片機原理》及《PLC技術》的教學與研究工作。親自指導學生生產實習、課程設計和畢業設計，平均每年累計授課450學時。主編《電氣控制與可編程序控制器》、《單片機應用技術》等教材兩部。積極帶領團隊進行教學研究，制定專業教育計劃，主動參與教學改革，主持精品課建設等全面工作。其中主持的《可編程序控制器技術》和參與的《微機原理與接口技術》課程評為院級精品課程。
主持數控實訓基地建設，五年來，爭取省教育廳投資實訓室專項經費120萬元，學院先后投資180余萬元建設了CAD/CAM實訓室、PLC實訓室、數控仿真實訓室、數控加工實訓室。20xx年我院數控實訓基地被評為撫順市數控實訓基地。
在青年教師培養方面，認真做好每一名教師的培養計劃，認真負責，熱心指導。經他指
導的3名新教師已成為教學骨干。
二、教學團隊教學改革所取得的成效
教學團隊的主要工作是緊緊圍繞以數控專業人才培養方案改革為中心、以教研不斷線為途徑、以深化數控專業的教學改革為目的開展工作。始終把握數控領域的前沿發展方向，在人才培養過程中不斷修改和完善教育體系，在不斷總結經驗的基礎上積極探索新的人才培養模式。
20xx年、20xx年和20xx年先后三次對數控專業的人才培養目標、培養規格和培養模式進行了大膽改革，把工學結合作為數控專業人才培養模式改革的切入點，繼續堅持一條主線、二個教學體系、三個職業能力、四個規范教育的培養模式，開發并設計了符合目前數控專業人才培養規格的專業教育計劃。
（一）專業特色
1、以數控編程與操作為特色方向
培養學生掌握現代制造技術，具有扎實的數控專業理論知識和熟練的數控編程與操作應用能力。職業崗位群主要面向生產制造企業的數控車床、數控銑床和加工中心的操作與編程人員。
2、以數控機床安裝、調試、維修為特色方向
培養學生掌握數控系統的控制接口特性與連接、數控機床電氣控制系統、數控系統參數調整、數控機床故障診斷以及數控機床維修等基本知識。職業崗位群主要面向現代企業數控設備的安裝、調試、維修等。以工學結合的培養模式實施教學。
（二）課程體系改革
在課程設置和課程內容上，本團隊打破了原有的理論和實踐教學體系，進而以‘工學結合’思想為指導，以‘必須、夠用、實用’為原則，以提高學生綜合素質為目的制定培養方案，重組課程內容和教學體系，對教學內容、教學方法、教學手段等進行綜合改革。通過努力和改革實踐，形成了科學合理的、特色鮮明的、適應我省經濟社會發展需要的數控技術課程體系。
1、以精品課建設為龍頭，改革課程體系建設。目前團隊負責教學的《數控加工編程與操作》被確定為省級精品課；《模具設計與制造》被確定為校級精品課，《機床電器與PLC》、單片機原理與應用兩門課程為院級精品課。
2、以職業標準為依托制定課程大綱。學生取得職業資格證書的過程，就是對將來工作崗位的熟悉與學習的過程，職業標準中要求的能力，就是課程要講授的內容。現在，
經本團隊指導的學生數控車床操作工職業資格證書通過率98%，高級工比例72%。 3。以工學結合模式實施專業課教學。按照工學結合的總體思路，以實踐能力培養為主線設計課程教學內容，以任務驅動、項目導入或案例分析等手段組織教學，以理論教學與實踐教學合一的教學模式完成教學過程。從而對課程內容、教學組織、教學模式與教學方法等進行一體化的綜合改革。
（三）教學模式、方法、手段的改革
1、教學模式的改革
為了使學生在較短的時間內掌握操作技能，我們確立了理論知識夠用為度，著重培養學生操作技能的原則。把《數控加工編程與操作》這門課程拆分為四個教學模塊：即數控車床編程與操作、數控銑床編程與操作、加工中心編程與操作、數控電加工機床編程與操作。學生分組輪換進行實踐，既提高了設備利用率，又提高了教學效果。
2、教學方法及教學手段的改革
在主要專業課上以項目教學法實施教學，通過項目的實施過程，實現教學目標。專業基礎課和專業課的理論授課全部采用多媒體方式教學，學生感受更直觀；采用VNUC仿真軟件授課，學生人手一機，操作方法及技巧掌握更牢固；理論實踐相結合，邊講邊練。
3、考試方法改革
采用了單元考核，綜合評定的方法，即每完成一部分理論和實際操作后，就進行一次考核；學完三個部分后，再進行一次綜合考核。學生最后的成績以各次考核成績進行綜合評定。例如，在《機床電器與PLC》課程的考試中，根據實際控制過程，學生編寫程序，上機調試運行程序，根據運行結果及編程質量，給出綜合成績，以達到理論聯系實際的教學目的。
（四）實踐教學改革
實踐教學的設計思想是緊緊圍繞讓學生掌握數控加工的專業技能；掌握數控機床安裝、調試、維修的技術這一目標而展開的。教學團隊在實踐教學改革中重點把握三個環節：
一是以設計性實驗改革為突破口，提高學生的創新意識和應用能力
把常規的以驗證性實驗改革為以設計性實驗為主的實驗教學模式，通過實驗模式的創新，重在培養學生的創新意識和應用能力。為此組織團隊教師編寫實驗指導書4部，增加了實驗器材和設備滿，足了實驗教學的需要。
二是改革畢業設計模式，培養學生綜合分析解決實際問題的能力
畢業設計課題以企業生產加工機械零件為背景，讓學生對零件的加工工藝、編程過程、仿真結果等各個環節親自獨立完成，帶著編寫好的軟件到實訓室或企業進行實際運行，教師或技術人員親自進行指導。經過幾年的實踐效果特別好，學生非常滿意。
三是數控實訓基地的建設
經本團隊的努力，省教育廳投資120萬元，學院投資180萬元，累計投資300萬元建設了校內數控實訓基地。目前建設的實驗實訓室有：CAD/CAM實訓室、數控原理實驗室、數控仿真實訓室、數控加工實訓室等。設備數量充足、品種齊全，完全能滿足我院數控及相關專業的實踐教學需要。為了加強實訓基地管理，提高學生的實際操作水平，長期聘請兩位有實際經驗的工程師指導實踐教學。該實訓室現已成為撫順市數控實訓基地、撫順市普惠制教育基地、撫順市第八職業技能鑒定站（所）。
與此同時，還先后與沈陽數控集團、大連數控集團、沈陽飛機制造公司等五家單位建立了校外實訓基地，實現產學結合，校企合作的訂單培養。
數控技術教學團隊注重工學結合，多名教師利用與企業的良好合作關系為企業進行技術服務或技術培訓，并將之融入教學過程中。學院還根據地域與行業優勢，聘請了撫順煤礦電機制造有限責任公司、沈陽數控集團公司、撫順電修廠等3名高級工程師作為數控技術教學團隊的成員，為學生講授相應的專業理論課程并指導生產實習、畢業設計。他們來自于企業生產一線，有著豐富的實際經驗，在傳授知識時更能結合生產實際，有利于培養學生的實用技能。
（五）教材建設
隨著新技術的不斷更新和發展，教材也在不斷的改進和完善。因此，加強教材建設，對提高教學質量顯得尤為重要，在團隊建設中把教材建設作為一項很重要的工作完成。在教材的選擇上，優先選用適合本專業的高職優秀教材和規劃教材，確保教材的先進性和實用性。同時，鼓勵團隊教師積極編寫具有我校特色的本專業高職教材和講義。公開出版《機械CAD/CAM》、《模具設計與制造》等教材11余部；自編校內講義《數控加工與編程補充講義——FANUC系統》、《CAD/CAM補充講義—CAXA制造工程師20xx》等4部、校內實訓教材《崗位實訓》、《數控機床操作實訓》等4部。
（六）提高教學質量的措施
團隊在教學過程中始終把提高教學質量放在首位。為了加強教學管理，團隊建立完善的監督機制和考核措施：
1）建立相互聽課制度。通過聽課，相互交流思想，取長補短，共同提高教學水平。每位老教師每學期至少聽青年教師一次課，青年教師至少每月聽課一次。
2）建立教學反饋制度。每學期期中對青年教師進行一次學生反饋，把反饋的信息集中
整理，對不利于教學的做法，團隊通過總結，予以糾正。
3）鼓勵教師進行教學改革，要求每位教師至少參與一項教學改革，通過改革，不斷積累教學經驗，有利于教學質量的提高。
4）建立階段性總結制度，分階段進行教學情況匯總，檢查、驗收項目的執行情況，對存在的問題及時糾正，對好的經驗加以借鑒和推廣。
由于措施得力，教師嚴格要求，沒有出現各類教學事故，確保教學質量穩步提高。
三、教學團隊青年教師培養團隊建設是否能夠可持續發展，關鍵是青年教師的培養，使他們能夠盡快成長起來，并在團隊中發揮他們的作用。我們在團隊建設中制定了青年教師培養計劃，對剛剛參加工作的青年教師，均采取一對一的幫扶形式，由經驗豐富的老教師傳幫帶，使他們迅速成長為符合職業技術教育要求的有生力量，為數控技術教學團隊注入了新鮮血液。具體如下：
1、通過老教師指導新教師的指導幫教工程，強化青年教師的教學基本功
通過聽課、助課、試講、實驗等教學基本功的培養，使青年教師盡快過理論教學關。通過開展達標課、示范課、優質課及教學基本功大賽，進一步提高青年教師理論教學水平。通過老中青教師互相聽課、相互交流，促進新教師更快地適應教學崗位。目前，團隊成員中已有3名新教師被學生評選為學生喜愛的教師。李曉紅老師在學院組織的教學基本功大賽中分別獲得課件制作組和實踐教學組一等獎。
2、加強雙師素質培養，提高實踐教學水平
1）派遣青年教師參加省教育廳組織的各類師資培訓班。如楊偉、李曉紅、高晶晶等參加了華中科技大學的數控編程及數控機床維修培訓；浦艷敏、趙俠等青年教師參加了天津中德舉辦的數控技術雙師培訓班。通過培訓，使他們了解和掌握了最新的數控技術，并將其學到的知識運用到課堂教學當中。 2）強化技能訓練，考取職業資格證書
結合專業特點，考取數控機床操作工職業資格證書。郭慶梁、李志武、浦艷敏等考取了高級數控車床操作工。李曉紅老師參加第三屆遼寧省數控技能大賽，取得了優異成績。
3）鼓勵青年教師下廠掛職鍛煉，提高實踐應用能力
為提高青年教師的實踐動手能力，開展青年教師轉換角色、崗位輪動的崗前教育。通過參與企業的各項生產活動，學習企業生產流程，積累實踐經驗，加強實踐技能，提高實踐教學水平。通過校企合作，開發實際項目，鍛煉青年教師科研能力和實際動手能力。如，李曉
紅、浦艷敏、高晶晶老師通過參與撫順永信壓鑄有限公司的技術指導和項目開發，業務能力提高很快，教學水平明顯提高。
3、通過教研科研能力的培養，提高青年教師的創新能力
為了盡快提高青年教師的教研科研能力，團隊定期舉辦專題講座，聘請承擔有科研項目的老師或企業一線的項目專家，介紹他們項目研發的經驗，鼓勵他們參與各級各類科研項目的開發。目前，每位年輕教師都能夠撰寫科技論文，平均每人年均發表論文兩篇。通過團隊教師之間的交流和合作，團隊的學術氛圍越來越濃。
4、提高學歷層次，鼓勵青年教師在職學習
自創建團隊至今，團隊共有4名教師考取了碩士研究生，目前已有2位老師獲得碩士學位證書。通過提升學歷學位層次，本團隊教師的教學和科研實力得到了進一步加強，團隊的整體素質有了明顯提高。
四、教學團隊教研、科研建設
數控技術團隊是一支業務精干、師德優良、學術氛圍濃、具有開拓意識和創新精神的隊伍。在認真完成教學任務的同時，不斷總結和積累經驗。在教學方法改革、精品課程建設、教研、科研等方面都取得了豐碩的成果。先后在國家級以上刊物上發表教研論文10余篇，例如以能力培養為中心，深化實踐教學改革（《遼寧高職學報》，20xx）、高職院校推行職業資格證書制度的探索與實踐（《吉林工程技術師范學院學報》20xx）、導向式機械制造類現場實習方法（《中國職業教育》，20xx）等；在中文核心、中文科技期刊上發表科研論文20余篇；例如高速切削加工技術在數控機床中的應用（《機械設計與制造》，20xx）、平面輪廓加工中刀具半徑的補償（工具技術，20xx）變頻器電氣參數的測定與測量儀表的選擇（《礦山機械》，20xx）等；省級教研課題10項，如兩年制數控專業教學體系的改革與研究、高職工科專業設計性實驗開發研究、高職學院推行職業資格證書制度的探索與實踐等。其中，獲省教育廳一等獎1項、二等獎2項，三等獎3項。
五、教學團隊取得的成果
經過團隊教師團結協作、密切配合，較圓滿地完成了團隊的各項工作。在教學改革、教材建設、精品課建設、教研科研等方面取得了豐碩的研究成果。在專業改革、課程體系建設、工學結合、實踐基地建設、提高教學質量等方面積累了一些成功經驗，在同類職業技術學院種中能夠起到很好的示范作用。具體如下：
序號成果時間
1、教育部數控技術應用緊缺人才培養工程試點單位
2 、《數控加工編程及操作》被評選為省級精品課程20xx年
3、 《模具設計與制造》被評為校級精品課20xx年
4 、《電器控制與PLC》被評為院級精品課20xx年
5 、《單片機原理及應用》被評為院級精品課20xx年
6、數控專業學生多次獲得遼寧省數控技能大賽好成績20xx年
7 、投資300萬元建設的數控實訓室被確定為撫順市數控實訓基地20xx年
8 、獲得省教育廳撥款380萬元用于精密數控實驗室建設項目20xx年
9 、數控專業畢業生就業率連續五年達到90%以上
綜上所述，遼寧石油化工大學職業技術學院數控技術應用教學團隊是一支組織結構優化、工作目標明確、教學水平較高、科技研發能力較強和創新意識強烈的一支隊伍。在負責人的帶領下，全體成員團結協作，密切配合，以教育部數控技術應用緊缺人才培養工程二年制改革試點為契機，出色地完成了團隊的各項工作。必將為職業技術學院教學改革、建設和發展起到推動和示范作用。
數控工作總結 篇10
為期一個月的數控加工實訓轉眼就結束了，但是帶給我的感受卻永遠的留在了我的心。總的來說，這次的實訓是一次有趣的，且必給了我今后的學習工作上的重要的經驗。在以后的時間里也恐怕不會再有這樣的機會去讓我們去體驗這樣的生活，也恐怕難有這樣的幸運去體驗身邊的每一樣東西到底是如何制造出來的了。數控加工實訓帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束后根據自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。
我們知道，“數控加工實訓”是一門實踐性的技術基礎課，學習機械制造的基本工藝方法和技術，完成工程基本訓練的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了機械制造的基礎知識，了解了機械制造的一般操作，提高了自己的操作技能和動手能力，而且加強了理論聯系實際的鍛煉，提高了工程實踐能力，培養了工程素質。在這次車床操作過程中，但是由于時間較短，沒能熟練的掌握編程。以后要認真學習，提高編程水平，并加強操作水平的提高。總之，本次數控實訓確實比以前提高了水平，尤其在實際操作方面，遺憾的是時間有些短。通過本次實訓我也發現了自己的不足，主要是操作水平以及實踐經驗方面有欠缺。
在老師的教導下，我們學會了怎樣操縱數控車床，操縱數控車時應該注意的問題，還學會了編程，知道G指令、M指令、T指令、S指令的含義和應用，學會了怎樣對刀。在實習的過程中，使我深刻體會到在這個行業中，需要細心和耐心，如果粗心，加工工件的時候就會產生撞車，輕則崩刀；重則車刀折斷，工件變彎，使自己生產的工件成為廢品。所以實習是對我們的耐心和細心的考驗，也是增加我們經驗的最重要的時刻。其實實訓時老師講得最多的還是安全操作，在最后考核時，安全操作也是主要的考核點。安全操作包括很多方面，比如進入實訓室就要穿實訓服，女生還要戴帽子。在機床加工的過程中必須關閉車門，操作時要一個人在旁邊看，一個人操作。還有那些工具不能放在機床的上面或者留在機床里，這樣都是非常危的。總之想要加工一個合格的零件，每個過程都要用心去做也要大膽去做，什么方法都要嘗試嘗試，這樣才能發現問題，解決問題！要認真細心，多做練習，正所謂熟能生巧。很多東西都要親自去動手試驗一下。有很多東西是書上沒有的，只有在實踐中才能體會得到，紙上談兵只會讓人走進誤區，實踐才是永遠的老師。
它帶給我們的不僅僅是經驗，它還讓我們知道什么叫工作精神和嚴謹認真的作風。在以后的學習生涯中我更應該真人學習，將來成為一個出色的專業人才，這次實習讓我懂得什么叫“紙上得來終覺淺，投身實踐覽真知”。作為初學者我們肯定會經歷一個不斷遭受挫折的過程，對于我們來說這是一種財富，只有通過這個不斷積累的過程才能學好這門技術。我們操作了數控車床，就是通過編程來控制車床進行加工。通過數控車床的操作及編程，我深深的感受到了數字化控制的方便、準確、快捷，只要輸入正確的程序，車床就會執行相應的操作。而非數控的車床就沒有這么輕松了。
經歷這次實訓，我深刻領會實訓就是把理論知識運用到實際操作中，既是對實際能力的培訓，又是對理論知識的復習鞏固和延伸。通過本次實訓我也發現了自己的許多不足。主要是編程水平以及實際操作經驗方面仍有欠缺。但我們學到的確實很多，在提高自己動手能同時也讓我們知道，如何認真去完成一項工作。今后我會好好努力，爭取更好的成績。
數控工作總結 篇11
本人自參與工作以來始終從事數控機加工行業，在校期間考得數控高級等級證書，自20xx年以來，我在單位領導、及同事們的關懷與關心下圓滿的完成了各項工作，在思想覺悟、技能水平力量、服務等方面有了更進一步的提高。我是一個仔細貫徹黨的基本路途、方針、政策，主動學習黨的政治理論和本專業技術學問；遵紀遵守法律，團結他人；愛崗敬業，具有劇烈的責任感和事業心；主動主動學習專業學問、努力提高操作技能及工作水平，看法端正，工作仔細負責。在工作業績方面仔細做好所在單位的建設、管理和生產工作。
我在單位里勤學苦練，爭當技術領頭人。俗話說“曲不離口，拳不離手。”作為數控加工技能型人才，我深知技術就是資本，搞技術的人只有在技術水平上“技高一籌”才能實現更大的人生理想。通過與別人的溝通合作，我的技能操作水平、工作理論學問、對新工藝新技術新裝備、企業文化與管理、現代企業技能型人才崗位力量要求的了解等都有了很大提高，同時自己解決技術難題、排解設備故障、解決生產實際問題的力量也得到了極大熬煉與提高。這幾年來，我在按質按量按時完成與企業合作的生產任務的同時，還關心企業進行生產工藝及技術的改進，機床設備故障的排解等，生產效率特別高。由于我積累了豐富的生產閱歷，在解決技術難題時經常有獨到之處，加上作風端正，服務意識強。對各項工作我都在確保平安明文生產的前提下高標準、嚴要求的努力完成，從不發生過失職、違紀行為。活到老學到老我在單位連續學習。閱歷靠積累，技能靠實踐，要有超群的本事光靠個人的閱歷積累與技能實踐還是不夠的，還需要正確的理論指導與學習溝通。為此我自己非常留意連續學習，并形成了終身學習的觀念。在服務企業的同時也提高自己的專業學問與專業力量，親身感受企業文化深刻體會企業的管理制度。其次就是主動要求學習，以提高學歷、專業理論水公平。通過實踐，到高校專業研修學習以及與他人溝通學習等各種方式的連續學習，我的專業技能及專業素養等方面都有了很大的提高。在工作中要一個人把握超群的教學閱歷與技藝并不難，難的是一個團隊中每個人都能把握超群的教學閱歷與技藝，閱歷與技藝的傳承是一個團隊進展壯大的關鍵。我有幸得到了單位的大力培育，同時也主動根據單位的.要求，做好生產工作。
我在工作質量成績、效益和貢獻方面。天才源于勤奮！成績的得來需要流出辛勤的汗水。只有勤于學習，勇于進取，樂于奉獻的人才能獲得豐收的果實。我是一個一般農民的孩子，參與工作時學歷不高、力量不強，但由于本人能扎根崗位，愛崗敬業，腳踏實地，真正做到勤于學習，勇于進取，樂于奉獻，所以工作中也得到了單位的確定，企業的認可。總而言之，經過多年的磨礪與學習提高，本人目前在數控車、數控銑削方面已積累了豐富的學問與閱歷，具有較高水平的操作技能和獨立解決各種生產難題的力量。今后在工作中應更加周密細致，日常管理應更加準時而有效，并沿著產、學、研方向良性進展。
數控工作總結 篇12
金工實習是一門基礎課程，主要是對機械設計，機械工程學生是一門必不可少的選修課程，針對于機械工程系的學生來講，了解機械的運動，工作基本原理，才能很好地對工作環境的安全狀況更好地分析，對安全的鑒別，安全評價更有指導意義。
短短的金工實習過程結束，這次不僅是簡單的技能實踐，讓我真正體驗了B.P.Skinner的名言，“如果我們將我們學過的東西忘得一干二凈，最后剩下的東西就是教育的本質了，”讓學生體驗了，鄧小平所說“實踐是檢驗真理的唯一標準。”讓其真正體驗到“紙上得來終覺淺，欲知此事需躬行。”真正體會“我聽到的我會忘掉，我看到的我能記住，我做過的才真正明白。每次實習結束后，都根據自己的情況去感悟，去反思，實習的學得了什么呢？
雖然不能保證實習的每一個工種學生都學會，但至少讓學生學會思考，學會學習，對其來講，如果把沒有實習過的任何一個工種給學生，至少會看說明書，查閱資料，能獨立完成每種技能。酒鋼的師傅們耐心地從原理講解每一個工種的基本原理，講解適用范圍，然后演示，讓知道每一工種“知其然，而知其所以然”，從理論到實際，在鑄造實習期間，實習的每一步都是那么簡單，但是有些學生看有的師傅演示后，自己操作是還是不會，師傅會給我們耐心的提示，讓其親自領會要點，如果會了，師傅會給其他問題，讓開闊視野，在鑄造期間，師傅講解整模造型，練習一會后，就給一個挖沙造型，讓先做完的同學自己做，自己思考，后來師傅在講解挖沙造型，師傅們這種讓思考的方式，讓學生們體會了李開復老師所說的那句話，“我不敢保證你們在大學能學得任何技能，但我敢保證你們學完大學以后，將會自己思考，并掌握學習方法。無論你今后遇見什么新技能，新工藝，你們都能游刃有余”。
在弧焊過程中，師傅讓學生們了解了弧焊的基本原理，詳細介紹焊接的相關操作和一些注意事項，焊接所產生的氣味和刺眼的光對人體都是有害的.，我們在操作時要懂得保護自己和保護他人，讓練習幾次，甚至幾十次，這對于機械工程系的學生來講，無疑又極其重要。
在車工實習過程中，有些沒有注意內圓不規則，沒有開車對刀，導致刀具損壞，師傅讓想一下，換了一把刀，提醒其下次小心，師傅的寬容讓學會體會到的是寬恕人之心。在數控機床中，老師先給學生講解原理，教學生編程，讓其自己按照圖紙編程，進而學會了簡單的編程，在冼工中，學生實習了平面，齒輪加工，一不小心，此輪加工壞了，師傅沒有說：“沒有關系，你們在實習，在學習，你們在練習，就把它加工完”，聽到這話，學生們都很感動，更是激勵和鼓舞。在鉗工實習，用那銼刀在工件上來回幾百次，甚至上千次，更是讓學生體會到了我父母每天在家勞動的辛苦。
這次實習，讓學生學到不少金工實習的技能，讓學生真正心得體會不是技能的掌握，技能的練習，而是師傅教給的自學能力更重要的是在實踐中學習的能力。
