力量觀后感
2024-03-08 力量觀后感
力量觀后感(模板九篇)。
如何寫出標準合格的作品名的觀后感呢？觀后感是感觸過后產生的文字。?我們應當寫出一份有關觀后感的文章，觀后感可以讓我們更加明確自己對電影的看法并加深思考，期盼這份"力量觀后感"能夠幫助您解決問題，期盼這篇文章能夠激勵和鼓舞您！
力量觀后感(篇1)
用心靈贏得心靈
——讀《教育的力量》有感
讀書是一種感悟人生的藝術，讀書會讓我煩躁的心變得寧靜而閑適，我喜歡從書中尋找教育的力量.暑假期間我認真拜讀了李鎮西老師的《教育的力量》這本書。這本書是李鎮西、魏書生、高金英等教育名家及部分優秀教師圍繞“后進生轉化”這一教育中的難點問題，用生動的教育案例，精彩的教育故事，展現了科學的教育方法，使我受益匪淺，領悟到教育理論要與教育實踐完美結合，要用愛與智慧給予后進生向上的力量。
在本書的第二編“用心靈贏得心靈”中，我讀到了多篇真實的事例，感受到老師對于學生的愛是發自內心的，就像李鎮西老師所言“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能達到心的深處。”在陳霖老師的《教育始于走近》中，他對于易陽，不會拿衡量其他孩子的標準去衡量他，而是盡可能讓他在規則范圍內享受自由，一旦發現他的閃光點，就會立即鼓勵，并相信他會做的更好。但易陽不久又會“原形畢露”。
在這種情況下，陳先生首先了解了自己的家庭信息，然后決定走近孩子的內心，聽聽里面有什么。愛對孩子的成長至關重要，在孩提時代得到愛的人，往往更容易健康成長，易陽缺乏的是情感上的關愛和內心的安定，因此陳老師盡己所能和易陽的媽媽聯系，讓她多關注孩子，陪伴孩子，同時作為老師也和他多溝通交流，走近他，幫助他肯定自身的優點，克服自己的不足。
這個事例讓我明白，順應孩子的天性，給孩子希望，用“歸零心”去看待孩子，每一個暫時“沉睡”的孩子都會覺醒。蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中，曾闡述過這樣一個觀點：我們的教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在于發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。
現在的學生正處于人生觀和價值觀形成的初期，學生們特別渴望和珍惜得到老師的愛，師生之間真摯的情感必定有著神奇的教育效果。我們要走近學生的內心，用我們的賦予給他們的愛能夠收獲更多的愛，在他們心中播下愛的種子，讓他們能夠懂的愛，去愛護和關心他人。去展現他們每個人身上的閃光點。
我們做教師的，就是要善于發現并且首先要引導學生發現他們身上的“美好的萌芽”。這是后進生信心和進步的動力。
教學的起點在什么地方？應該在學生的心靈！讀了李鎮西老師的《教育的力量》印象最深的還有那句“閱讀教學的起點時學生的心靈”。
李鎮西老師說在他以前上課，往往都是先拋出一兩個自己精心設計的問題，然后組織研討，在研討中讓學生理解課文內容。這樣做的立足點是在教師，而非學生。能不能讓學生先提問？
能不能尊重學生對課文的“第一印象”？我們可以從學生的問題開始教學嗎？完全可以，因為對于一篇課文來說，是學生先學，不是老是學。
我十分贊同該觀點。
我一直認為，教學過程中，“學”才是主場，所以應該以學生為主，以學習為主，方可教學相長。許多老師喜歡說“教育技巧”，這當然不錯的。教育怎么能夠不講技巧呢？
但是，所謂“技巧”并不是孤立的。離開了師生之間心心相印的感情交融，任何“技巧”都不過是教師的“小聰明”罷了。人們常說教育是一門藝術，但有些教育工作者往往把這種藝術理解為一種純粹的技能。
其實，教育的藝術就是心靈的藝術，它需要的不是教育者的技能，而是對每一個學生真誠的愛和尊重。所以我說，教育民主比教育機智更重要。
記得陶行知先生曾經說過這樣一段話：“要想完成鄉村教育的使命，屬于什么計劃方法都是次要的，那超過一切的條件是同志們肯不肯把整個的心獻給鄉村人民和兒童。真教育是心心相印的活動。
只有從心里掏出來，才能打到心的深處。”這段話，同樣可以幫助我們更深刻地理解“教育機智”。是的，教育需要方法，需要技巧，需要智慧……一句話，教育需要機智，但教育決不僅僅是技術層面的事，它首先是一種“心心相印的活動”。
教育機智之樹必須扎根于教育民主的沃土。唯有我們擁有了心靈對心靈的尊重，我們才會具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險為夷的教育智慧。于是，教育者所期待的“最佳教育時機”將隨處可見，并且常常不期而至。
李鎮西的教育思想再次提醒我們，要做一名合格的、優秀的人民教師，必須有高尚的師德；而師德的靈魂是師愛。
第一，有愛就有教育。師愛是師德的靈魂。優秀教師的共同特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生。
著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，沒有教育。
”的確，教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做一個好的學生老師，首先要愛學生。學生應該像對待自己的孩子一樣對待。
教育，關愛每一個學生，用母親般的心情去愛和培養每一個學生。伸出溫暖的雙手，給予真摯的愛和愛，支持他們一步步成長。
第二，百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師隊伍是發展教育事業的決定性因素，必須全心全意地依靠人民教師隊伍，必須堅定不移地建設好人民教師隊伍。教師的工作是平凡的。他們每天都在做普通的事情。然而，這些事情關系到千家萬戶，關系到我們國家的未來。
老師們不僅能夠在平凡的崗位上默默耕耘，敬業奉獻，作出不平凡的光輝業績，在危急時刻也同樣能夠挺身而出，見義勇為，作出舍己救人的英雄壯舉。沒有教師的辛勤勞動和奉獻精神，就沒有今天的教育，就沒有年輕一代的健康成長。
三是把師德建設放在首位。學高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質。李鎮西之所以能在平凡的崗位上取得不凡的成績，與他高尚的師德密不可分。
沒有愛，沒有教育，充滿愛，教育永遠是一個美麗的春天！愿我們的教育工作者把真愛奉獻給每一個孩子，讓我們的下一代在陽光雨露的滋潤下健康成長。
力量觀后感(篇2)
我還沒有看到六年的力量，但我迫不及待地想說點什么。
這是一本關于教育的書。我讀了很多關于它的書，但沒有一本象它這樣的書對我有如此重大的現實意義。
這本書要傳達給家長的是六個被稱為積極的兒童教育原則。它包括接受、欣賞、愛、時間、責任和權威。
如果不看這本書，我一直認為自己在接納和贊賞方面做的很好，卻原來，是只知其一不知其二，工作都做在表面上了。
真正的接受是讓孩子們知道我們對他們的愛是無條件的，而不是有條件的。永遠不要讓他們覺得我們給予的愛是基于他們的可愛，而不是可愛，不是愛。只有真正接受了孩子，他們的自我價值感和安全感才能建立起來。
贊賞，則能加添孩子的自信。我過去做到了贊賞，卻沒有做到接納基礎上的贊賞。
自兒子進入初中，我長期以來努力保持的良好心態，被他們學校一個又一個的家長會徹底破壞。因為他上的是一所重點中學，一切工作，都是為了三年后的中考，一進入學校，孩子家長就和學校**在了一起，共同踏上了開往高中重點校的戰車，容不得你有半點疏忽，老師也真是辛苦啊，盯了學生還要盯家長，他們班的革命口號是：死盯！
他們班的戰略戰術是：人盯人戰術！他們對家長的要求是：
兩個盯一個！
在這樣戰斗的氣氛下，兒子在我眼里，是咋看咋不順眼，對待學***部機器，來啥咱就攪拌啥，一點自主學***望都沒有，我成天象個瘋子一樣的跟在他屁股后面，盯他盯得連我自己都討厭自己。半個學期后，兒子的成績提高了，但我突然發現他不會笑了。
這本書反復強調，如果規則不是建立在良好的人際關系基礎上，那么規則可能會導致阻力。對這一點，我深有感觸。兩年前，在我家隔壁的8樓，我跳下了一個13歲的孩子，他因與父母關系不好而死亡。
因為父母工作忙，從小他都由姥姥看管，雖生活在同一個屋檐下，但父母卻忽視了和孩子建立良好的親情關系，等到發現孩子身上的缺點，想給予管教，孩子卻根本聽不進去，以至于不惜以死，來反抗父母的管教。令我震驚的不僅是因為我非常了解他的父母，還因為他死在我的窗戶附近。那天我就坐在窗邊，一個那么幼小的生命就那么靜悄悄的走了，我甚至都沒有聽到他媽媽的哭聲，我坐在那么近的地方，競渾然不知。
我們有多少人還不知道，我們還有多少愛，因為我們自己的無知，我們不知道如何傳達給我們親愛的孩子。
而接納的含義還在：你是獨一無二的！只有我們接受了孩子，孩子才會接受自己。
贊賞，是建立孩子自信心的關鍵！書中道：要快快的批評，慢慢的贊美。
它告訴家長，教育孩子的根本任務不是抓住孩子的錯誤，然后讓他們改正；相反，它希望我們盡力抓住孩子做得正確的事情。但重要的是要注意，除非你的孩子絕對確定你無條件地接受他們，否則欣賞和欣賞可以成為一種鍛煉。
這本書還認為，成功的最好方法是從接受開始，然后繼續欣賞。讓你的孩子感到安全，被愛，自我價值，知道他們會失敗。
那樣，他們就能夠放松，把自己的潛能完全發揮出來。
在對孩子傳送贊賞時，會不可避免的涉及竟爭領域。如何把握竟爭的問題一直是我頭疼的問題。我不希望我的孩子太有競爭力，因為他們一輩子都不會快樂。我不希望他們太有進取心，讓他們的生活太平庸。
在這本書中，我第一次看到并贊同作者的“雙贏竟爭”的概念。從這個意義上說，你的對手不是你的敵人，而是你的盟友。他可以幫助你最大限度地發揮自己的潛力。
讓我們教育我們的孩子與他人一起贏，而不是與他們抗爭。要抱著雙贏的態度，與人合作，并且充滿同情心。人生最大的成就是塑造品格，而品格最重要的方面之一就是對他人有同情心。
無論他的成就多么偉大和輝煌，如果他對別人沒有同情心，他的一生注定是失敗的。所以他希望人們記住，當你的目標是登上頂峰時，你不能有同情心！
接下來，便是關愛。筆者認為，在孩子的生活中建立安全感最有效的方法就是讓父母彼此相愛！而擁抱，是對孩子傳遞愛的有效力量。
反省自己，隨著兒子年齡的增加，對他的擁抱和愛的表達越來越少，這兩天，我不斷向兒子傳達愛意，不斷張開雙臂擁抱他，非常明顯的是，他又開始象小鳥一樣在我身邊飛來飛去了。遺憾的是，因為老公堅持認為對男孩不能太兒女情長，擔心兒子將來陰柔有余，陽剛不足。所以，從沒對兒子說過：
我愛你！經過昨天的溝通，老公也意識到原來的擔心是多余的，想從現在開始，給兒子足夠的愛！
力量觀后感(篇3)
心智的力量讀后感
《心智的力量》是由卡羅琳·杜威斯和丹尼爾·格洛夫曼合著的一本暢銷書。這本書以的思維方式對的行為和生活產生的影響為主題，深入探討了心智的力量以及如何利用它來塑造的生活。
這本書給了我很多啟發，我深受其中的思想和概念所感動。通過閱讀《心智的力量》，我逐漸意識到的思維方式對的行為和決策有多么重要。的思維方式決定了是怎么對待問題的，它影響著的態度和情緒，進而決定了的行動和結果。
在書中，作者提到了兩種主要的思維方式，即固定型思維和成長型思維。固定型思維是指相信的能力是固定的，無法改變自己。這種思維方式使人們對挑戰和失敗產生恐懼，它限制了的成長和發展。相反，成長型思維是一種認為的能力可以通過努力和學習不斷發展的思維方式。這種思維方式使人們更加勇于迎接挑戰，更加堅韌不拔，能夠從失敗中吸取教訓并不斷取得進步。
通過讀這本書，我開始思考自己的思維方式，并逐漸轉變為一個更加積極和成長型的思維者。我意識到固定型思維對我的成長和成功產生了阻礙，因此我開始鼓勵自己學習新的技能和面對新的挑戰。我不再害怕失敗，而是將其視為一個機會，一個可以讓我成長和改善的機會。
《心智的力量》還介紹了一種重要的概念，即積極心態。積極心態是一種樂觀和積極的態度，它使能夠更好地應對困難和挫折。這種心態使能夠看到問題的積極的一面，幫助找到解決問題的方法。
在過去，我往往傾向于抱怨和埋怨困難和不如意的事情。但是，通過閱讀這本書，我逐漸明白抱怨和埋怨無濟于事，只會讓我陷入消極和無能為力的情緒中。相反，如果我能保持一顆積極的心態，那么我就能夠更好地應對問題，找到解決問題的方法，并更好地掌控自己的生活。
除了固定型思維和積極心態之外，《心智的力量》還介紹了其他一些重要的概念，如專注力、目標設置和自律等。通過學習這些概念，我開始更加重視專注力的培養，設定明確的目標，并堅持自律。
小編認為，讀完《心智的力量》給我留下了深刻的印象。這本書讓我重新審視了自己的思維方式，并啟發我積極改變自己的思維和行為。它讓我明白了心智的力量有多么重要，以及如何利用它來塑造自己的生活。我相信，只要我努力培養積極的思維方式，不斷學習和成長，我一定可以取得更大的成功和幸福。
通過讀完這本書，我深信心智的力量是無窮無盡的。只要用正確的思維方式看待問題和挑戰，相信自己的成長潛力，并且持之以恒地努力奮斗，就能夠戰勝困難，取得更大的成就。這本書對于每一個追求進步和成功的人來說都是一本必讀之作。它不僅能夠給帶來新的思考和啟發，還能夠幫助找到實現自己夢想的方法和途徑。我強烈推薦《心智的力量》這本書，相信每個人都可以從中受益，使自己成為更好的自己。
力量觀后感(篇4)
有人說：“現在我們忙得連思考的時間都沒有了。”不少人想要成功，急于成功，今天付出一分努力，恨不得明天就有十分回報；處在浮躁之中，沒有停下來認真想想做事情到底應該擁有什么心態，要采取什么步驟。
如何把一件事情從小做大？有些人認為要靠運氣和機緣，有些人認為是靠人脈和資源，還有些人認為得靠家庭和背景。然而，這些都是外在因素。試想，哪件事情成功的背后，不是思考的力量在起作用呢？
一個人問哲學家：“你每天思考，但你的思想看不見、摸不著，你能讓我們感受到你思想的重量嗎？”“當然可以。”哲學家說。
據說，為了證明自己的思想是有重量的，哲學家做了一個實驗：他讓自己平躺在蹺蹺板那樣的天平上，讓人不可思議的是，當哲學家思考時，天平竟向著他腦部的那端傾斜。哲學家說，當一個人思考時，智慧、快樂、成功以及真理都會向他傾斜。
那人覺得無法解釋這種現象，便去請教一位科學家。科學家這樣解釋：當一個人在思考問題時，腦子就要供應更多的血液，從而增加了腦部的重量，蹺蹺板自然也就向大腦的那端傾斜。
思考，一種“提取”的過程。提取得越多的概念，會被大腦安排更高的優先級，更容易被提取。對一個概念的思考，會同時提升與其相關聯的概念的“優先級”，也就同時提高了這部分概念的利用率。
魏格納是德國著名氣象學家。一天，他生病住進醫院，不經意間把目光落在了墻上的一幅世界地圖上。突然，他發現大西洋西岸的巴西東端呈直角的'凸出部分，與東岸非洲凹進去的幾內亞灣，像是正好能夠拼湊起來，而巴西海岸每一個凹進的海灣在非洲沿岸幾乎都能找到相對凸出的一塊。
“莫非大陸以前本就是一整塊，而后才因某種原因分裂為若干個零散小塊的？”在這個疑問的驅使下，魏格納終于在19獨創性地提出了“大陸漂移學說”，轟動了整個地理學界。
思考是一件很奇妙的事情，它可以海闊天空超出環宇，也可以鉆進牛角尖里窄得身都轉不過來。有時思維仿佛被套進圈子，頭上有個擺脫不了的緊箍，孫悟空也無可奈何。思維定式的泥潭也就是思維的自閉，思維跳不出來，思想也就見不得陽光。
有位富商為避戰亂，化裝成百姓，將一幅價值連城的名畫藏在一把舊雨傘的傘柄里帶回鄉野老家。不料，途中在一個村莊歇息時雨傘不翼而飛。此時，富商不慌不忙，靜下心來作了一番細察之后，發現隨身攜帶的包裹依然完好無損，因此斷定拿雨傘之人不是掌握傘柄秘密的專業盜賊，而是當地愛占小便宜的一介鄉民。他于是決定在當地租住下來，做換傘生意：以舊換新，一文不添。果然，那把魂牽夢縈的舊傘很快送上門來了。富商的名畫失而復得，靠的不是“急”，而是“智”，而這“智”則完全來自冷靜之后的“慢”思考。
人最重要的提升自我的一個途徑，就是要訓練大腦，在大腦里面裝東西，使大腦有思考的能力，要使自己的大腦能夠“起飛”。其實，這種“起飛”有兩個層次：第一個是，??你看到抽象的東西的時候，你應該盡量使它變得具體；第二個是，反過來說，當你看到具體的東西的時候，你應該盡量使它變得抽象。
讓我們能夠時刻保持清醒獨立的思考，從而形成自己的判斷，而不是人云亦云。
力量觀后感(篇5)
終于在上周完成了對《簡單的力量》（特勞特和里夫金著）的閱讀。這本書讀了較長時間，不是因為書很難讀或很厚，而是沒有養成天天學習的習慣。有點慢，任何一項活動沒有足夠的強度是產生不了效果的，我相信學習也一樣，因此計劃向我們的執行副總裁學習，每周學一本書，而且學后一定要寫感受，從而有更深刻的理解和影響，我選擇用博客來自我監督，每個星期看到一篇自己的讀后感，這是每個星期的學習作業，用行動證明自己有堅持力。
《簡單的力量》引導人們從復雜中走出來，直入主題，少走彎路，根據規律正確的行為，你就能快速處理問題，你就能更好地進步，從而取得更大的成就。學習錦句如下：
1、簡單就是聚集問題本身。感悟：任何問題的解決辦法都應該來源于問題本身的環境，從問題中找答案才能根本性地解決問題。而且要讓自己聚集，將所有的關注點都集中到問題本身，能夠做到排除干擾，能夠做到此未終，彼忽起，問題不過夜不積累，問題不留尾巴，這樣就越做越簡單，越活越輕松。
2、常識是所有人共有的智慧，它是被社會認可的顯而易見的真理。感悟：常識是人與人之間交流的橋梁，能夠被大部分人所接受，是經過驗證的真理，它能夠引導我們科學決策。
3、你遵循嚴謹的邏輯，決定中不摻雜感情和個人喜好。感情：感情和個人喜好是誘導人類走向歧途的源頭，也是人類產生痛苦的根本原因，感情和個人喜好很容易讓人失去理性，偏離事實，讓我們越來越復雜。
4、好的判斷基于事實。感悟：事實是我們保持正確的基本依據，偏離事實一切都是煙霧彈，不斷向我們發出錯誤的信號。弄清事實真相，問題就解決了一半。
5、真正的領導者不需要混亂。人們必須自信，保持清晰、簡潔，以確保他們的組織中的每一個人從最高層到最低層理解業務目標。感悟：一個上下同欲、令行禁止、目標清晰的團隊是有競爭力和發展力的，創造這種環境是領導者的責任。
6、你應該是一個決策者，而不是信息專家。感悟：盡量減少事實之外信息的干擾，不要患上網絡信息綜合證，它會讓你的大腦一團糟。
7、韋爾奇的成功秘訣就是，對細節的狂熱關注。感悟：細節就是事實，反映真相，窺視問題的根本，每一項偉大的事業都源自每一個細節的成功。
8、顧客更愿意相信簡單概念。感悟：創建差異化必須以顧客需求為導向，從顧客真正關注的焦點去尋找產品的滿足點，產品賣點不一定是顧客知道的，但必須是顧客真正需要和關切的，而且是顧客能夠簡單理解和快捷獲取的，聚集唯一。
9、當你勝券在握時，要孤注一擲，傾盡全力。抵御競爭對手壟擊的最佳方法是資源上的巨大投入。如果你的行動不夠迅速，競爭對手就會竊取你的努力成果。感悟：只有在競爭中建立巨大的優勢，勝利才不會跑掉，當識別到機會時必須第一時間、集中資源、全力以赴，機會才會變成成功。
10、人們愿意為感知到的價值多付一點錢。感悟：定價要根據自身產品的價值，而且略高一點，高質量產品應該更貴，高價產品應該提供聲望和權威，低價很難取勝。摘：買家愿意付出，并且你的競爭對手會讓你收取的價格，就是產品的價值。
11、營銷的責任是確保大家在步調一致地演奏同樣的曲子，營銷的任務是把曲子或差異化概念轉變成連續的營銷方向。感悟：營銷就是通過顧客最能接收的方式向顧客發出同一個信號，強化差異化，引導購買。
12、心智如何獲得新概念：
（1）準備：把自己沉浸在問題中，收集信息、數據和意見，并開始思考。
（2）熟慮：每時每刻不斷地思考，將大腦中形成的各種概念進行對比，將其中的一些特征合并，篩選出合適的概念。
（3）出現：一個相當完整的概念出現了。
感悟：解決問題也可以參考這個思路。
13、有富裕意識的人滿足于最好，這也稱為最頭等原理。感悟：要得到最好的，首先需要做到最好，對每一個細節都有最苛刻的標準和要求。
14、我們沒有增長的迫切需要，我們只有增長的迫切渴望。感悟：我們希望快速成功，但必須實事求是，適應自己的狀況和所處的環境，成功是一個順利成章、自然而然的過程，不能強求，否則就拔苗助長。
15、僅僅努力是不夠的。改變和改善是兩件不同的事情。感悟：堅持努力才能得到回報，持續的改善能夠帶來本質上的改變。更努力地工作，不如更巧妙地工作。
16、領導主管需要具備充滿激情地、清晰地表述公司戰略的能力。感悟：領導主管應該是公司精神領袖，從領導主管身上看到希望、信心和依靠，每個員工都在領導主管的激勵下發揮潛能。激勵就是動員某人采取行動。
17、成功的關鍵是借助外力。感悟：成功就在身邊，跟你接觸的每一個人都有可能成為你的階梯，他們愿意為你做嫁衣裳是因為你充滿希望，值得依賴，能夠帶來快樂和激情，能夠得到實惠，具備成功的能力和魅力。
18、你最好的賭注是找到一種值得你借助的外力并全力依靠它，借助外力比作規劃更好。感悟：外力是需要先投資的，應該大膽地投資人際關系，積累龐大的關系網絡，在中國辦事就有了依靠，什么都不是問題。借助外力才能真正取得更大的成功。
《簡單的力量》教會我應該舍得，應該聚焦，應該關注事實并實事求是，應該日事日畢，當機會來臨時應該全力以赴，應該專注細節，應該借助外力。簡單處理，快速有效。
力量觀后感(篇6)
《閱讀的力量》這本書我開始見到介紹后，覺得寫得不錯。我從臺灣郵購了一個。都是用繁體中文寫的。耐著性子一頁一頁讀過去，覺得寫得很實在。現在大陸出版了簡體版，讀著就流暢多了。
這本書和我以前讀過的關于閱讀的書不一樣。閱讀很重要。許多教育書籍和教育大師的著作都討論過這一問題，但大多數都是描述性的。這本書的作者是：
斯蒂芬·克拉生。他提倡自由和獨立閱讀（簡稱fvr），這意味著閱讀純粹是因為他想閱讀，沒有閱讀報告或回答一章節一章的問題。如果你不喜歡讀這本書，你不必讀完它。
fvr是讓許多人著迷的閱讀方式。
這本書的特別之處在于，作者使用了大量詳細的數據和真實的研究表明，自由閱讀是最好的閱讀方式。他的文章并不枯燥，因為有很多嚴肅的研究數據。
思維決定出路，高度決定視野是否深遠。方向對了，才不會原地打轉，南轅北轍。
有趣的閱讀總是人們喜歡閱讀的不竭動力。大量閱讀是快速閱讀的基礎，大量閱讀是充實心靈的直接途徑。而這一切的**如果是fvr式的閱讀，那么閱讀將是幸福的一件事情。
想象一下，改革傳統的課堂，花大量的時間閱讀，而不是僅僅做練習。各科都需要閱讀，各種書籍與觀點互相碰撞會促進學生對知識進行整合，從而真正將思考過的、體驗過的東西融合到自己的知識體系中去，成為生命活動中的一種體驗。這樣，我們培養的學生將是有識之士和頭腦敏銳的人，而不僅僅是會背誦的人。
想知道梨子的味道，親自買個梨嘗嘗吧！
力量觀后感(篇7)
語文能力是教出來的，還是讀出來的？
莫言獲得諾貝爾文學獎，似乎為“語文能力是讀出來的”增添了一個有力的佐證。小學畢業的作家，獲得如此成就，當然不是教出來的。不過，此言一出，立即引來反駁——莫言畢業于北京師范大學魯迅藝術學院，并獲得文學藝術碩士學位！
但是，莫言似乎一點也不給教育界留“面子”，公然承認自己36歲就讀北師大，純粹是“混文憑”，根本沒好好上過課。
那么，語文能力是不是不可教呢？當然不能，語文能力是可以教也不能忽視的，但真正起決定性作用的不是教，而是大量的閱讀。這就是《閱讀的力量》想要告訴我們的道理。
作者斯蒂芬·克拉生是世界著名語言學家，他通過大量研究資料，向我們揭示了這樣一個殘酷的事實——大部分老師花了大量時間，在課堂上教字詞句、語法規則、語文知識、閱讀方法、寫作風格，基本上是浪費時間，遠不如讓孩子“自由自主閱讀”成績更突出。
“自由自主閱讀”又稱fvr，是指純粹為了閱讀而閱讀，不需寫讀書報告，也不用回答章節后的問題。若是不喜歡這本書了，也不必勉強讀完它。于直接教學相比，自主學習是一種非常重要的語言教育方式。
沒有fvr，學生很難獲得高水平的語言能力。
書中，學者hermann的研究頗耐人尋味。他以《動物莊園》中的生詞為例，測驗兩組學生。第一組受試者以背誦方式來記憶這些單詞，第二組則是閱讀《動物莊園》這本書。
事前兩組受試者都不知道要接受單詞測驗。背完單詞與讀完書一周后的測驗結果是背誦組的表現較佳，但是三周后再測，兩組受試者的表現已無分別。在兩次測試中，背誦組忘記了很多單詞，但是閱讀組的分數增加了。
因此，詞匯可以通過閱讀積累，而無需特殊記憶。同樣，語法知識、拼寫能力和理解能力也可以通過免費閱讀來實現，不一定是教學。
有人認為只有寫作才能寫作，寫作能力是從實際寫作過程中發展起來的。克拉森認為，寫作風格不是從寫作經驗中產生的，而是從閱讀中產生的。如果你一天寫一頁，你的寫作風格或你的文字驅動能力不會提高。
相反，人們在閱讀中比在寫作中遇到更多的語言經驗。所以，要想形成良好的寫作風格，必須通過大量的自由閱讀，并從不同風格的語言文字中去品味和模仿。
這本書引用了大量的研究來證明fvr幾乎總是比直接教學好。沒有正規教育，只有依靠自主學習才能培養學生的語文能力。
那么，是不是學生的學***需要教師呢？當然不是，筆者并沒有完全排斥教師的作用，而是認為教師的力量不利于地方。教師的主要作用不是花大量的時間破土動工，而是千方百計激發學生的閱讀興趣，為學生提供一個無壓力的閱讀環境。
當孩子因樂趣而閱讀，當他們“上了書本的鉤”時，便會不自主地、不費力地掌握大量的詞匯，提升理解能力和拼寫能力，使用復雜的語法結構，建立良好的寫作風格。
按照傳統的直接教學法，學生在應用于閱讀和寫作之前，必須先熟悉這些技能，但這不是人腦操作的方式。正確的方法是閱讀有意義的東西，然后培養語文閱讀能力。我們一直弄混了因與果的關系，不是先“會讀”才會“想讀”，而是先“想讀”才能“會讀”。
討論至此，可能還會有人提出質疑：既然閱讀的力量如此強大，那為什么有人讀了大量的書，可謂學富五車，卻仍然寫不出一篇像樣的文章呢？
是的，這種現象很普遍，可能是因為他們的閱讀一直是功利的。對他們來說，閱讀只是為了獲取信息、獲取知識、應對考試，并沒有真正體會到自由獨立閱讀的樂趣。
同時，該書還對如何提高孩子的閱讀興趣提出了很好的建議和方法指導，值得老師和家長學習。
“幼年與青少年時期無所不讀的經歷，與這個人此生最后的成就有正向的關系。”由此可見，大量的自由閱讀對于學生成長的重要性。教師不應該花時間交談，而應該為學生提供更多的閱讀機會。
對于學生來說，沉浸在文字和思想的興趣中是一種無與倫比的幸福。
《閱讀的力量》這是一本由枯燥數據和生動結論相結合的書。作者極力想證明的是自由閱讀的重要性。fvr是一種無壓力的閱讀，它是為了興趣而閱讀的。它不需要寫閱讀報告，在每一章之后回答問題，或者為每個生詞查字典。
fvr不僅僅對學***有幫助，也是讓外語能力登峰造極的方法。與傳統的語文教學方法相比，“閱讀是唯一的辦法，唯一能同時使人樂于閱讀，培養寫作風格，建立足夠詞匯，增進語法能力，以及正確拼寫的方法”。
《閱讀的力量》中提到，直接教學是兩種程序的組合：技能培養——刻意學***規則、詞義或拼寫，然后讓這個規則變成一種“自動化”的輸出過程；糾正錯誤——當錯誤被改正時，老師就希望學生能意識到自己對規則、詞義或拼寫的知識都應該被改正過來。這不正是我在過去詞語聽寫這一環節所采用的方法并期望得到的結果嗎？
爾后，讀了克拉生例舉的許多反對直接教學的事例后，我才終于明白，學生在聽寫環節的“糟糕表現”是因為我的愚蠢，而非他們態度不認真。
“傳統的語文教學僅是測驗，而這種測驗方式只能讓在書香環境中成長的孩子順利通過，而那些不幸生長在圖書資源不足的環境中的孩子則會失敗。”細細一想，不就是這樣嗎？那些在聽寫中每次能拿全分的學生態度確實認真，然而他們花在記憶詞語的時間卻明顯比其他人少，而這部分學生在課外閱讀方面顯然比其他人多得多。
我記得我以前教過學生的一件事。班上語文成績最好的學生之一，肯定不是勤奮好學的學生，而是班上閱讀最多的學生之一。另有一名學生，曾經因為聽寫不出，單獨就一篇課文中的詞語準備了近二十分鐘，最后聽寫時也沒有全部正確。而他，平時是最討厭讀書的，每周兩次的讀書筆記，也總是想方設法與我討價還價，要換成寫隨筆。
其實，他所謂的隨筆也就是生活流水賬。但我想，寫總比不寫好，因而也只能這么為此了。
《閱讀的力量》，寫的主要目的是幫助孩子們明確有效提升閱讀興趣的因素，提倡“自由自主閱讀”，并且澄清了看漫畫書和言情**其實與孩子的偏差行為沒明確的關聯，反而可以引導許多人養成閱讀習慣。
作為成年人，我們傾向于在網上閱讀快餐，加上**調味料更美味。在這種情況下，有多少人還在讀紙質書？如果我們能力解這種閱讀的力量，對提高語文能力是很有幫助的。作為一名語文閱讀老師，我同意。
“睡前閱讀令人愉快。善于思考的人較愛閱讀。讀的越多的人越沒有“寫的恐懼”。
閱讀能力好的人有更多的自由閱讀。閱讀能力跟不上的學生要多寫作業、多練習，這只是閱讀能力更深層次的差距。有人念書給他聽時，即使是大學生也會變得較愛看書，及讀較好的書。
大聲朗讀對增進識字力有多重功效。在家中或在學校有人規律念書給他聽的孩子，閱讀測驗和詞匯測驗的成績都會比較好。幾乎所有的孩子都喜歡聽人念故事書。
越讀，會越愛讀。”——種種觀點讓人感嘆啊！
他強調的并不是多寫，主要是要“善于觀察、善于積累、善于思考、善于反思、善于理解他人、善于表達自己……”，通過閱讀、研究、實踐，《閱讀的力量》——很好，很強大，值得老師和家長一讀，為了我們的孩子們。
開學初期，學校要求每人讀一本書。書名是《閱讀的力量》。給我印象最深的就是，在序言中王林寫到：
自由閱讀就是無壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫讀書報告、回答問題、為生字詞查字典。自由閱讀是放棄閱讀一本不喜歡的書，再另外找一本喜歡的書來讀，這種閱讀方式是所有具備高識字力的人經常使用的閱讀方式。簡而言之，自由閱讀即純為樂趣而閱讀。
當我打開《閱讀的力量》第一頁便看到了這樣殘酷的現實——直接教學對提高學生的體育能力沒有功效。教師的教學基本上是浪費時間，遠不如讓孩子自由閱讀成績更突出。當然，這句話有爭議。
但由此可見，作為教師，為了孩子的發展，鼓勵自由閱讀那是何等的重要啊！
光靠指令性地去完成是很難實現的。只有調動學生的閱讀熱情，激發其閱讀興趣，才能化被動的任務性閱讀為學生自主的閱讀行為，起到事半功倍的效果。
當然，在閱讀中我也遇到了問題，就是書中講到的自由閱讀，在教學實踐中，對于全體學生都可以實現嗎？有的學生自覺性很差，需要不時地提醒他讀書；甚至有個別學生連基本的字詞都認不好，那么花那么多時間給他閱讀他會吃得消嗎？結果是否會如我們所預想的那樣？
這還需要我們一線教師去驗證，還需要教師探索出套路來，做到有效啟發和引導。
總之，父母、老師是孩子人生的引領者，請你們把最重要的閱讀帶到孩子們的靈魂里，讓她生根、發芽、成長、茁壯。
剛剛讀罷的《閱讀的力量》，是一部竭力推崇閱讀具有非凡力量，力求用事實說話的作品。作者斯蒂芬。克拉生本著科學的態度，客觀地進行了一系列的閱讀對比研究實驗，在多種多樣的對比實驗中展示了自由閱讀無與倫比的魅力。
對于我們的孩子來說，由于家庭成員喜歡讀書，他們的閱讀興趣能夠得到尊重。此外，他們的閱讀活動往往由父母指導。父母還經常性地給他們傳授閱讀方法和技巧，讓他們受益匪淺。
五是缺乏有效的閱讀評價機制。由于許多中小學校沒有建立有效的閱讀評價體系，學生的閱讀活動一直處于自生自滅狀態。在閱讀方面，他們沒有受到過老師的表揚或批評。
由于缺乏評價的積極引導，缺乏有效的激勵機制，中小學生的閱讀積極性很難被調動起來。
由于以上幾個方面原因的存在，造成了當前普遍存在的學生閱讀能力低下，學生語言能力較差的現狀。所以，我們必須盡快扭轉閱讀教學的這種“高耗低效”的被動局面，破除為閱讀教學所設臵的重重障礙，使其恢復閱讀的本色。
輕輕合上這本由枯燥數據和生動理論相結合《閱讀的力量》書的時候，我也就找到了當下工作的著力點和突破口，找到了培養孩子語言能力的方向。若想改變目前青少年的閱讀能力低下的現狀，還需要我們花大力氣去打造閱讀環境和營造閱讀氛圍，開展實實在在的閱讀活動。只有通過我們的努力，才能讓更多的下一代被“閱讀的力量”改變；只有通過我們的努力，才能使更多的孩子因為具備閱讀能力而受益終生。
線條明麗的方塊中，兩個孩子正在讀書：一個黑人，一個白人。白人用手指夾握著手中的書，黑人滿臉笑容地看著自己手中的書。
他們趴在草地上，一臉的快樂和輕松。白人小孩顯然是受了吸引，于是黑人手中的書頁上便有了兩個孩子目光的聚焦……他們邊閱讀邊交流著書的內容，這是一本的書的封面，書名是《閱讀的力量》。書中提出的“閱讀”有著特定的含義，指“自由自主的閱讀”，指純粹因為想閱讀而閱讀，不需寫讀書報告，也不用回答章節后的問題，簡稱fvr。
無論是作為一名語文老師，還是一個孩子的媽媽，我一直非常重視孩子的閱讀，加上早先曾讀過的《朗讀手冊》、《踏上閱讀的快車道》的指導，我在班級或家庭的閱讀活動中也花費了大量的時力。為了引領孩子閱讀大量書籍，努力做到每生每日閱讀，我讓孩子每天讀課外書，然后讓家長簽名，可是有的孩子還是不讀，起初大部分孩子家長都饒有興趣，非常新鮮。到了后期，部分孩子“假讀書，真簽名”的現象日益突顯。
于是我又固定格式讓孩子每天寫讀書日記：你讀了什么書，講了什么內容，有哪些好詞好句，你的感受和收獲是什么。我心里認為這回學生不能造假了吧。
過了段時間，又發現一位同學好幾次都抄了古詩，三十來個字，真是愈看愈生氣，百思不得其法。直到讀了《閱讀的力量》，了解了“自由自主”的閱讀，細心閱讀了“支持fvr的例證”，才讓我惑然開朗。校內自由閱讀與傳統閱讀的對比、南非日本等國的閱讀實踐，大量的實例及數據一一呈現在眼前，讓人信服更是心服。
讀書至此，我開始改變往常的閱讀檢查，對于愿意寫讀書筆記的給以鼓勵，對于不寫讀書筆記也能踏實讀書的孩子給予關注，而對于始終不愿讀書的個別學生側重引導。幾個月下來，有閱讀筆記的孩子始終堅持，喜愛閱讀的學生每日與書為友，個別學生的閱讀***有了改變。默讀課上，看著其他孩子的身影，他也會湊在一旁“看個熱鬧”，每周一次的“閱讀活動“中他也能掏出一本書來看，也許不是兒童文學、不是科技書籍，出現最多的是漫畫小冊，但至少他在讀，讀中也能露出笑臉。
最近，期末復習，我繼續實施著字詞聽寫的保留節目。可每次聽寫的結果都一樣：全部正確的永遠是那一部分學生，錯誤連篇的也永遠是另一部分學生。
而我的歸因也永遠是：態度認真的學生肯定能寫正確，聽寫不出的肯定沒有仔細準備。隨后，讓這些“老大難”們訂正三遍，重新聽寫。
如果仍然過不了關，那就再看，再記，再聽寫，直到能在我面前聽寫出為止。
而《閱讀的力量》中提到，直接教學是兩種程序的組合：技能培養——刻意學***規則、詞義或拼寫，然后讓這個規則變成一種“自動化”的輸出過程；糾正錯誤——當錯誤被改正時，老師就希望學生能意識到自己對規則、詞義或拼寫的知識都應該被改正過來。這不正是我在詞語聽寫這一環節所采用的方法并期望得到的結果嗎？
爾后，讀了克拉生例舉的許多反對直接教學的事例后，我才終于明白，學生在聽寫環節的“糟糕表現”是因為我的愚蠢，而非他們態度不認真。
“傳統的語文教學僅是測驗，而這種測驗方式只能讓在書香環境中成長的孩子順利通過，而那些不幸生長在圖書資源不足的環境中的孩子則會失敗。”細細一想，不就是這樣嗎？那些在聽寫中每次能拿全分的學生態度確實認真，然而他們花在記憶詞語的時間卻明顯比其他人少，而這部分學生在課外閱讀方面顯然比其他人多得多。
班級里語文成績最好的杰同學，肯定不是學***真刻苦的，但卻一定是班里閱讀量居多的學生之一。
現在回過頭來思考，我們還是應該為學生提供親近閱讀的機會。假期，鼓勵同學們去圖書館借讀書、借書，部分家長已響應**；平時，開放班級書架，讓孩子們的身邊一定有書有讀；每周一次或每兩周一次在教室里開設閱讀課；教師推薦閱讀、家長支持資金等等。為了營造“悅讀”的氛圍，我們要做得還有很多很多，希望我從《閱讀的力量》中得到“力量”，讓這種“力量”感染學生，推動孩子的“越讀”。
讀完克拉生教授所著的《閱讀的力量》，我有四點感受。
第一、教師要做個讀書人。
正如書中所言，榜樣的力量是無窮的，教師的率先垂范勝過任何說教。在現實生活中，很多教師是不大讀書的，即使讀，也可能是迫于學校的壓力，而非心甘情愿。令人欣慰的是，在閱讀風氣的影響下，越來越多的老師開始感受到閱讀的樂趣，加入到快樂閱讀的行列中來，我也有幸成為其中的一員。
但是，我有時對閱讀也是存疑的，甚至當我捧著從圖書室借來的書翻看時，心里會生出一種罪惡感：別人都在備課、批改作業，你還在看什么《人民文學》、《清明》、《大眾電影》等等，你這不是不務正業嗎？你不如實實在在改點作業。
于是，我又放下手中的書刊，陷入作業本中。其實，我也知道“磨刀不誤砍柴工”，可是看到大家都在砍柴，我就不敢磨刀了。這里面是不是也有一種從眾心理在作祟？
大多數老師都不愛讀書，就使得這變成一件順理成章的事，也使我的內心常常限入“讀還是不讀”的掙扎中。看完《閱讀的力量》，我對“讀還是不讀”的認識更為明確了——愛讀書沒有錯，我要堅持讀下去。只有老師真正熱愛書本，言談舉止透露出書卷氣，孩子們才會在我們的影響帶動下，開啟他們的快樂閱讀之旅。
《閱讀的力量》中提到了“全壘打”書籍的概念，就是在有過一次愉快的閱讀經歷之后，從此愛上閱讀。這個概念對于教師閱讀同樣適用，也就是說只有找到了屬于自己的“全壘打”書籍，才能讓教師真正愛上閱讀，把對于電腦、電視和其他事物的興趣自然轉移到書本上，讓閱讀成為教師生活的一部分，須臾不可離。這不是一件容易的事，但是值得嘗試。
第二、教師要有一顆包容的心。
書中提到，不少教師喜歡做學生“閱讀品位的守護者”，我也是這樣，而且自認為沒錯，現在看來這也是有問題的。我到現在都是這樣，一看到學生看漫畫，看一些淺顯的書籍，就覺得生氣，六年級的孩子了還在讀這么“小兒科”的書，能有什么長進？在讀完《閱讀的力量》后，我意識到了自己的偏狹，為什么不能讀漫畫書？
為什么不能讀青少年浪漫文學？為什么不能迷戀校園**？為什么我要以自己的閱讀愛好代替他們的？
回想少年時期，是誰整夜整夜不睡覺看瓊瑤、岑凱倫的**，并幻想自己是書中的主角？是誰對武俠**愛不釋手，一本一本看個沒完？我因此誤入歧途或是荒廢學業了嗎？
我是不是過于強調讀書的意義而忽視了至關重要的趣味性？我過于相信自己的閱讀品味了，以為自己喜歡的一定是好的，不管三七二十一全部塞給孩子。現在我知道了，漫畫書也好，校園**也好，其他什么書也好，只要在健康可讀的范圍內，讓孩子讀好了，我們再不能做越俎代庖的蠢事了。
力量觀后感(篇8)
下面是聘才網小編為大家整理的《夢想的力量》讀后感，歡迎大家閱讀。更多《夢想的力量》讀后感請關注聘才網夢想的力量讀后感圈子。
讀完《夢想的力量》，我被瑞恩堅持不懈，朝著自己夢想努力的精神所感動了。為了能給非洲孩子們挖一口井，我們努力掙錢，最后在瑞安的幫助下修了13口井。是的，有了夢想，只要你努力工作，持之以恒，世界就會為你而改變。
我曾經讀過一篇報道，說一個患有絕癥的初中生非常想成為一名攝影師。所以每天，他都堅持拍照并將它們組合起來。但由于他身患絕癥，做這些事很不方便。于是，他爸爸提出幫助他照像組合相片，他拒絕了，忍著疼痛完成。
醫生告訴他，他活不了二星期，若不暫停攝像，恐怕一星期都活不過去。然而他仍堅持自己的信念。在自己的努力之下，完成了一個叫《月亮谷》的作品，感動了大家，并錄取他為攝影師。
在他生命關頭，他的手上還是永不放下那個攝像機。他不也是朝著自己的夢想努力奮斗的人?
在我身邊也有一位為著理想努力拼搏的人——我的爸爸，雖然工作很忙，但他始終沒放松學習，為了工作，加班加點，看書，看資料，上網學習······因操勞過度，頭發都快掉光了。我勸爸爸，可爸爸不聽，告訴我：“我一定要完成自己的夢想。
孩子，要知道，夢想的前提是奮斗!”終于，功夫不負有心人，爸爸，他成功了!這難道不是夢想的力量?
這時，我的耳邊又響起冰心奶奶的話：“成功的花，人們只驚訝它現時的明艷，卻不知它當初的芽兒，浸透了奮斗的汗水，灑滿了犧牲的血雨。”
我，也要朝著自己的夢想努力，加油。
今天，我讀了《夢想的力量》這篇課文深有感觸。夢想是人們心中最深切的、最美好的渴望。夢想的力量是巨大的。它能創造難以想象的奇跡。
《夢想的力量》這篇課文主要講了6 歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現“給非洲的孩子們打一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力的事。一開始，他掙了70元錢，可依靠自己的勞動買一臺水泵，但他還需要xx元打井，這對他來說是個天文數字。但這并沒有動搖瑞安的決心。他一直努力工作以實現他的夢想。
加拿大人民被瑞恩的精神感動，并幫助他湊齊了打一口井和買一臺人工鉆井機所需要的錢，還建立了“瑞恩的井”**會。如今，“瑞恩的井”**會已經為非洲人打了 30 多口井。
看完這篇文章，瑞安的善良、愛心和毅力深深打動了我。一個6 歲的孩子為了自己的夢想堅定執著，不怕困難，和他相比，我實在是感到有些慚愧，雖然比他大很多，但在生活中從來不會為了微不足道的兩塊錢擦兩個小時的窗戶，只要想要錢就會向爸媽要，不給就不高興，從來沒想過用自己掙來的錢做點什么有意義的事情。更沒想過把自己辛辛苦苦掙來的錢連眼睛都不眨的交給了募捐負責人，他是多么有毅力呀!
通過他的努力，人們在8個國家鉆了30口井，最終實現了自己的夢想。我也想向瑞安學習，做一個對別人有幫助的人！
力量觀后感(篇9)
今天我讀了《執著的力量》這篇短文，心里涌出了許多感受。
短文中告訴了我們執著的力量有多大，它能使一個膽小內向的人成為一個優秀的推銷員。文章中對執著的的理解給了我很大的啟示，首先要執著于自己的目標；其次執著與機會；第三執著與進取；最后執著與幸福。他讓我明白執著不是毫無目的地，盲目的執著就是一根筋，只有明確目標，把握機會，努力進取，堅持不懈，才能把握好人生正確的方向。還記得我還沒上一年級的那年，迷上了畫畫，纏住媽媽給買了畫畫用的材料，還報了美術班，剛開始的時候，感覺可神奇了，每天都很用心的在學，小兔子，小狗等一些小動物在我的筆下還有模有樣，得到過老師不少的表揚和獎勵。可是學了還不到半年就覺得枯燥無味了，每當我在房間里練畫的時候，大街上小孩子的嬉鬧聲把我的心也帶走了，就這樣半途而廢了。這篇短文讓我明白了一個人難以做到的是堅持，堅持首先得耐得住寂寞，經得起誘惑和一顆堅持不懈的心。對于每個人來說執著是好事，生活中還很多人都做不到執著，一遇到風雨就放棄。人生其實不要怕遇到風雨，怕的是在風雨中放棄自我。只要鍥而不舍，堅守信念加執著，相信每個人都會離成功越來越近。執著對于還未成功的人來說是最好的基石，讓我們堅守心中那份執著吧。
