教學日記

2024-03-17 教學日記

教學日記十四篇。

教學日記 篇1

一九XX年八月二十七日

今天上第一節數學課，心里覺得沒底，就怕講不好。此前我一直代理化，從未代過數學，來韓中后校長要我代初三數學，班里還有十幾個復讀生，如果講不好影響他們明年中考，那可是罪莫大焉。所以我一開始就開誠布公地告訴大家：“我以前代的是物理化學，代數學是第一次，不太熟悉。如果講的不好，或有不對的地方，請大家提出意見，以便改進。總之咱們共同研究吧。”

對我這種自謙的表態，學生們反映不一。有的表現出鄙視的神情，有的顯得懊喪，也有人悲觀失望，尤其是復讀生。

但我會盡最大努力教好這門課，不會讓他們失望！

十月八日

經過一個多月的教學實踐，我已經掌握了初中數學的教學方法，覺得得心應手了。就如我剛到二中代高三化學，起初心里特發怵，就怕講不好讓學生起哄。后來通過苦心專研教材，過去學的知識，很快在腦子里重現并連貫起來。所以盡管遠離知識三十多年，仍然沒有丟掉，用它們的時候還能招回來。

國慶節后小測一次，成績還不錯，我決定搞個民意測驗，讓同學們積極發表對教學的意見。一一查看學生們交來的紙條，發現有位同學的感慨很有代表性。他寫道：

田老師，很對不起你，請你原諒。您第一天上課時說沒有代過數學，要和大家共同研究。我就有點看不起你，心里說學校怎么派來這么個數盲給我們講課。我就失去了信心，唉，明年中考又吹了，破罐子破摔吧。可是通過一段時間實踐，發現根本不是那么回事。您是太謙虛了，其實您講得很好，比過去的老師還講得好。我逐漸增強了信心，現在更是信心百倍，明年一定爭取考上高中。田老師，謝謝您！

教學日記 篇2

小孩子就是這樣瀟灑，他們是最尊從內心呼喚的，愿意做的事就不計報酬不計后果的付出，不愿意做的事也是不計任何所謂的損失，哪怕靜坐兩節課無所事事也不在乎。

一邊是其他孩子們忙忙碌碌在收獲快樂，一邊是他悄無聲息的抵抗，我情急生智，一眼看到了我案頭的宣紙，哎呀！有救了！我趕快打開、平鋪那張薄薄的宣紙，放在圖畫書上，還不錯，下面的卡通圖案令人歡喜的透了過來，這樣就可以用鉛筆描畫了，這是小時候最得意的事情了。想到這里，為不打擾其他小朋友，我悄悄的給他一小張，簡單一教，他就立即感興趣了！眼睛里放出光來，一頭就扎進圖畫里，我心里那個高興啊，大路不走咱們走小路，條條大路通羅馬啊，今天他沒有小小的失望，應該是有大大的歡喜，看他舉著描畫好的機器貓向我炫耀，我就知道了。一會，精靈的孩子們都發現了這個好玩的紙，我就公開宣稱“大家畫了一張作業，可以到老師這里領取一張神奇紙……”為了避免解釋宣紙如何如何，“神奇紙”的名字應時而生，因為我打算把家里丈夫畫圖用的'硫酸紙拿來給他們呢。

臨下課，他湊到我身邊，吐出一句話：老師，我能不能帶幾張“神奇紙”回家畫畫?!

一年級的課，小家伙的位置上空著。伙伴說病了,沒來。我有些失望，不知他下一次會不會來。

又是一個星期到來了，小家伙小小的身影終于出現了。我們要做《美麗的天空》，畫圖和粘貼自由選擇，他好像很熟識我了，親自跑到身邊告訴我，他要畫，不想剪貼。我判斷他是不喜歡手工。

果然，他的興趣在畫畫上，畫得還算投入。這次還有個畫畫絕好的小朋友調到了他的旁邊，畫畫的時候，他很會借鑒優劣，認認真真的照著人家畫，畫得很不錯，下課，他舉著畫告訴我，要把畫帶回家，我點頭回答，當然可以。

美術課上，我們畫《誰畫得魚最大》，一講完故事，開始作畫的時候，小家伙就非常主動的來要他的水彩筆盒（學生的色彩用具統一保管在教室里）我有一點意外，哦，急切地要畫畫啊！發放好圖畫紙大家開始要畫的時候，我又見他舉手，說：老師我想到那邊畫，我一下就明白了，因為我們今天用的是8開圖畫紙，畫面大，占地方大，他要換一下環境，好好好，我痛快的給他安排那張寬敞的桌子。

一會我就轉到他身邊，看看他的畫，畫得有些小，我靈機一動給他改大了，他一看變大了，還挺高興，接著就涂色了。時間過得很快，快下課了，他沒能完成，我雖然有些替他遺憾，但在他心里，那條大大的色彩淡淡的魚，是給媽媽最好的禮物，我答應了。

從他說，不喜歡畫畫開始，我格外關注他的一點點轉變，留意自己的教育言行，能讓一個天真可愛的孩子沉浸在畫畫的樂趣里，是我的幸福。

教學日記 篇3

今天正趕上我們要上《觀察油菜花》，我感覺白菜花和油菜花很像，便從自家后院的菜地里采了一大把的白菜花，準備讓孩子們觀察。

一走進教師，班里立刻嘩聲一片：“哇！好漂亮！”我隨即請出了課題——觀察白菜花，并拋出了問題：“你打算用什么方法去觀察？”班里的孩子有的說用眼睛，有的說準備用嘴巴嘗嘗，還有的說要借助放大鏡來觀察。“好！請盡可能多的調動你的感官去觀察！”我一聲令下，小組內的研究就如火如荼的開展起來了。不一會兒，各小組研究結束，開始匯報自己的觀察結果了。前六組的答案多為相似，可到了第七組突然匯報出：“我們這枝白菜花上大多數的花朵都是四瓣、四個萼片、六個雄蕊、一個雌蕊，可是有一朵是七個雄蕊，一個雌蕊。”

“怎么可能？你們是不是眼花啦？”那位同學一匯報完，班里就有同學大聲質疑。

“我們有證據！老師！”第七組的組員憤然起身反駁。

“好！讓我們來看看！”我也帶著好奇走到了那位同學的身邊。

果真！果真是七個雄蕊，四長三短分布在雌蕊的周圍。我立刻請各組有興趣的同學前來觀察！班里的一下子又熱鬧起來了：

“真的！是真的！”有人欣喜的'肯定。

“怎么這么奇怪！？我們組的那枝都是六個雄蕊的！”有人自言自語。

“可為什么書上畫的是六個雄蕊呢？難道書上畫的是錯誤的？”更有人質疑了！

“好！問的好！誰來解答？”我抓住時機把問題踢給了學生。

“老師，我知道！”一個孩子自告奮勇的站了起來，“我們觀察的是白菜花，而書上給的圖片是油菜花！”

“你真是個細心的小‘科學家’！”我及時的給于了肯定，繼續追問，“還有人要發言嗎？”

“老師，我有話要對他說！”班里的“智多星”站了起來，“有句話叫‘盡信書本不如無書’，你看到的你都不相信啊？再說了，也許書上給的只是一朵油菜花的例子呢？所以，就算我們看到七個雄蕊的油菜花也不要驚奇！你只要把這個發現記在這幅圖的旁邊就可以啦！”

“非常精彩的解說！掌聲鼓勵！”在我的帶動下班里的掌聲一片。隨后，我進行了小結：“同學們，在實驗的過程中如果有不同于課本的新發現，請你相信自己的眼睛，并及時的記錄！也許你就會成為第二個牛頓！”這節科學課就這樣結束了，疑惑也順利的解了。但它給我的啟示是不容忽視的，它及時的提醒了我在課堂上要充分的尊重每一位學生，更要引導學生們去尊重事實。

教學日記 篇4

杜甫和李白，唐朝文學星空中兩顆耀眼的明星，也是世界文學星空中永遠耀眼的兩顆明星。中國人讀書，很早就會與這兩顆明星邂逅。這是宿命，也是幸福。

昨天和孩子們一起與二十六歲時乘船路過天門山的李白相遇，看到了一個青春年少、意氣風發的李白。今天，我們要于齊魯之地與漫游的杜甫見面，孩子們會認識一個怎樣的杜甫呢？

第一節語文課，預習《望岳》。昨天已經有了第一次課堂預習的嘗試，今天，是方法的鞏固，也是效果的檢驗。讓學生自己回顧，昨天提出的預習任務和要求是什么。會有遺忘，沒關系，相互啟發和補充，比我再說一遍，價值明顯得多。大多數孩子的表現令人欣喜，有條不紊地預習，還充滿了自信，享受著自主收獲的成就感。有四個孩子預習效率突出，別的孩子還在繼續預習的時候，他們已經完成了預習并申請完成了生字聽寫過關的任務。任務驅動，一些孩子發現，老師所承諾的獎勵，原來是自己獎給自己的。

接下來的第二節語文課，對話《望岳》。“岳”指的是什么？高大的山；這里指泰山。順勢了解了一下“五岳”，以及泰山號稱“五岳獨尊”的知識。交流詩句意思，學生已經能很好地運用注釋，自己組織語言說出自己對詩句的理解了。我只需要引導一下，每句詩寫的是詩人在什么樣的位置“望”泰山所見的景象。從遠望到近望再到細望，泰山之綿延高聳，層云之激蕩，飛鳥之高翔高居，給詩人帶來了怎樣的心靈體驗，激發了詩人怎樣的情懷呢？最后一句，是詩人望岳感懷的集中抒發：“會當凌絕頂，一覽眾山小。”學生也很快發現，整首詩的脈絡，就是由景到情，觸景生情，“望”而生“渴望”。此時此刻，當我很自然地讓孩子們“成為”望岳的杜甫時，他們誦讀最后一句的神情、語氣就充滿了豪情了。

詩讀到這兒，自然聯想到了望天門山的李白了。李白當年二十六歲，矗立船頭，望的是天門山嗎？是，又不僅僅是。他望的還有偉大的夢想和胸懷的壯志。杜甫寫作此詩，二十三歲。他望的是泰山嗎？是，又不僅僅是。他望的也有偉大的夢想和胸懷的壯志。這樣的鏈接，這樣的比照，學生的眼睛就有了發現的光彩，有了朦朧的向往。這就夠了，站起來，挺起胸膛，誦讀。可以下課了。

和孩子們一起享有這樣的課堂，很幸福。

花了近一個月的時間，致力于重塑習慣，讓教室生活擁有規則和合理的節奏，以至于影響了之前學科學習上效率。但為了能真正促進學科學習的發展和學生各方面的成長，這樣的臨時犧牲是必須的選擇。能收獲今天這樣的課堂——雖然還有少數幾個孩子注意力容易渙散——已經證明了孩子們的進步。

今天梳理晨誦詩文的積累情況，很多學生落下了很多。我設計了“晨誦詩文背誦進度條”，作為記錄和督促，希望從現在開始，和孩子們一起努力，越來越好。

教學日記 篇5

我的音樂教學日記范文

優秀的音樂教師，要比一所歌劇院的指揮重要得多，一位蹩腳的指揮，不過是一次性的失敗，而一位蹩腳的音樂教師如果連續失敗實踐家柯達伊如此這般地評價音樂教師的工作。可見，音樂教師肩負的`重任有其特殊性，是實施審美教育的重要使者之一。作為一名新世紀的音樂教師，我習慣將平時的教育教學情況記錄下來，用以總結和反思。現摘錄其中的幾篇，愿與大家交流。

國家基礎教育新一輪課程改革的啟動，《義務教育音樂課程標準》（實驗稿）的頒布與實施，象一股清風吹進了校園。嶄新的教育理念，科學的教學方法，象一盞明燈指引著我們音樂教育改革的方向。我更愛教師這個職業了，因為我把愛給了這群可愛的孩子們；我對我的教學更有信心了，因為我相信這群有情有義的孩子們一定會以愛來回報我的努力。我將不斷深入學習《義務教育音樂課程標準》（實驗稿）中的重要內容，以其來指導、完善我的實際教學，不斷地探索、實踐，和孩子們一起走進音樂課堂，體驗、享受音樂，和孩子們一起快樂成長！

教學日記 篇6

洋思中學教學模式：洋思中學教學經驗管窺

xx年12月2024日到江蘇泰州洋思中學學習考察，感想頗多，現總結如下：

洋思經驗第一條就是實踐出真知。

聽學校現任校長的經驗介紹，給我印象很深的一條是，學校的特色是自己學校從實踐中總結出來的，他們不主張從專家學者那里直接取經，而是從自己的教育教學實際出發，在辦學的過程中逐漸形成的。他們的觀點是專家的理論都是普遍性的，而每一所學校有每一所學校的不同情況，所以只能根據自己的實際情況，找準問題，不斷解決問題，然后才形成自己的特色。因為洋思中學辦學特色是經過近二十年的實踐逐漸完善起來的，絕不是一朝一夕就出現的。對此，我非常贊同。就如90年代山東高密一中的以語文實驗室為開端的教學改革，其實也是從語文教學現實情況出發而進行的，而且這一改革沒有什么高深理論，也非常容易學習。但是有一條，就是我們能不能一以貫之的堅持下來。

所以第二條經驗就是：堅持，堅持，再堅持。

揚州梅嶺中學的校長王力耕先生在介紹洋思經驗時所說的一句話，對我啟發很大，他說洋思中學能走到今天，就是認準一條道走到黑，堅持堅持再堅持！是啊，其實就教育行業來說，不可能有什么

教學日記 篇7

教師教學日記兩則

（一）想起了我們的約定

去年十月，學校派我去濟南參加山東省小學語文第四次年會。到會的第二天，天上飄起了雪花，我忽地想起了和我班孩子們的約定：“等下了雪，老師一定和你們一起去打雪仗。”看著飄落的潔白雪花，我沒有半點喜悅，只是盼望雪能下得小一點兒，等我回到孩子們身邊后雪再降臨。也許是天意吧，雪只下了薄薄的一層，記得當時我長長地吁了一口氣，因為這樣我不會失約。第四天，我回到了學校，看到孩子們在日記中寫到：“今天剛上課，外面就飄起了雪花，我想起了張老師和我們的“約定”。只可惜張老師外出學習了，看來打雪仗是泡湯了。慶幸的是，雪下了一小會兒就不下了，我真希望張老師快點兒回來。”看著孩子們的日記，我被一種幸福感包圍著，我急切盼望大雪的來臨。大雪如約而至，我和孩子們不約而同地來到了操場上，他們沒有了往日課堂上的拘謹，玩得是那么開心，師生之間沒有了界限，就像朋友一般，孩子們都說我變得年輕了。我頓生感慨：教學中不是沒有樂趣，而是我們缺少發現。熱愛學生，給學生帶來歡樂，你也會變得快樂而富有。

（二）感動

這節課，我是在感動中度過的。讀著孩子們的日記，淚水幾次模糊了我的雙眼。孩子們畢業前的日記中寫著對我的依戀，對我的'感激，對我的贊揚，對我的建議﹍﹍這是我事先沒有想到的，我只是做了一個老師應該做的，孩子們卻給了我這么高的評價。他們甚至記著我跟他們第一次見面時握手的細節，記著我上過的每一節精彩的課，記得我跟他們在雪中玩耍嬉戲的情景，記得我對他們的每一次表揚和批評。我很高興，也很滿足，因為我只教了他們短短的一年，卻能給他們以啟迪、使他們能這么熱愛我。這正是我在教學中期望達到的境界。今后的日子里，我將被學生的愛感動著，這種愛將在我的心中無聲地傳遞。

教學日記 篇8

教師教學隨筆：小笑臉的力量

我們班有個學生叫劉曉燕，是一位成績優秀，學習刻苦、但性格有點內向的女孩。平時學習各方面都表現的很好，讓你無可挑剔，可是在課堂上她很少舉手，總是抿著小嘴兒看看我地看著我，明明會的問題她也不敢回答，作為老師，我每每嘗試著在課堂上提問她，可每次提問，對她來說都好像都是一場災難：她拘謹地站著，小臉漲得通紅，看她緊張的樣子，我也很著急。平時不這樣啊，對自己太不自信了啊!

有一節課，背誦《威尼斯的小艇》。在檢查學生背誦時，我讓學生逐個背誦。當輪到劉曉燕的時候，我微笑著看向她，并對她微微點頭以示鼓勵。終于，她流利地把課文背了下來。看著她興奮的笑臉，我內心無比高興！課后在她的語文作業上，我寫道：孩子，今天你的回答很流利，獎勵你一個笑臉。如果你能得到10個笑臉，，老師就送你一朵大紅花！在以后的語文課上，劉曉燕開始嘗試著舉手搶答問題，我也很配合地讓她回答一些比較順口的問題，而每次我總不會忘記在她的作業本上寫上鼓勵性的批語。

教學日記 篇9

１、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候寫的？

２、小作者在“六一”兒童節前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

３、她的愿望實現了嗎？我們一起去看看。

４、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？（老師范讀第二自然段，學生仔細聽，看看包里有些什么）（抽生說說）

５、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

６、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）

７、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

８、齊讀第一則日記。

教學日記 篇10

韓明秀

9月3日 星期一 陰

今天是我們正式開學的第一天，早上七點左右我準時到校。推開校車門，一陣微風迎面拂來，風中夾雜著花香和泥土的芬芳，還有一股新學期的味道！

我懷著喜悅的心情走進了校園。主路兩旁的綠色植物還是那么郁郁蔥蔥；(語文教學論文 )廣播里的音樂還是那么悅耳動聽……校園里的每個角落都還是那么地生機勃勃。

進入教學樓，經過我熟悉的七年級，路過我剛道別的八年級，越過三樓就到了我剛步入的九年級——這個應全力拼搏的年級。在這個新的班級里，每個同學都有四十多個兄弟姐妹，盡管是開學第一天，但我并沒有一種陌生的感覺，班里的同學大多都是老相識了。老師之中只有跟英語老師最熟，其他的老師也不面生。通過一天的課程，我和同學們一起認識了細心的數學老師、溫柔的物理老師、嚴格敬業的化學老師、身為教導主任的歷史老師……對于班主任嘛，以前在讀書節上聽過他的演講，很有文采。

開學第一天，我很榮幸地被任命為班長，雖然是臨時代理的，但我會盡力而為，爭取成為正牌的班長。更讓我高興的是我還擔任英語課代表，這大大增加了我對英語學習的興趣。我和幾個女同學還一同出了黑板報，我們有的負責裝飾，有的負責書寫，經過一番努力原本黑漆漆的黑板被我們“打扮”得“花枝招展”。黑板報分為四大板塊：名言警句、開學寄語、班級奮斗目標、治學三境界。這些內容是班主任精心選擇的，目的在于激發同學們的學習熱情，增強班集體的凝聚力。

最后一節課是班會，班主任先是向我們介紹了上一級的優秀成績，剛畢業的`九年級考上重點高中的人數達到學校中考歷史上的最高點，九年七班正是我校考取重點中學人數最多的班級。

班級和學校的光輝歷史更增加了我們的信心，相信我們班全體同學一定會“青出于藍而勝于藍”。我們這一班同學明年再次成為班主任的驕傲，讓我們這一級同學明年再次成為學校的驕傲。

點 評：

這篇班級日記，身為臨時代理班長的小作者較為詳細真實地記錄了開學第一天自己的個人見聞成受和班級生活。重點寫了自己對新學期的認識，寫了自己的任職、出黑板報、班會的內容，突出了班級和學校的光輝歷史對同學們的激勵。

指導教師：鐘兆林

“專題日記”寫作持之以恒，意義不凡

學校根據季節時令、重大節日、學校或社會活動、有計劃地組織專題日記的寫作。如：清明節、植樹節、母親節、勞動節、國慶節、教師節等專題日記，學雷鋒活動、法制教育、安全演練、社區實踐活動專題日記等等。專題日記的寫作，加強了對學生的德育教育。

“母親節”專題日記例文：

母親最偉大

劉 娜

5月6日 星期日 晴

母親，多么美麗的字眼，她曾被人們認為是世間愛的源泉。贊美母親的語言，不計其數；講述母親的故事，比比皆是。可是在我看來，不管多么華麗璀璨的語言，都配不上母親給兒女帶來的那份最樸實的感動。

我的母親是一位普通至極的農村婦女，文化水平不高，平日只能聽到簡簡單單的幾句“嘮叨”。 “上學路上注意安全”，或是“不要老盯著電視看，當心自己的眼睛”，諸如此類的話一直陪伴我的成長。

可是，不知從什么時候起，我開始變得叛逆起來。媽媽關心我的話竟成了媽媽斗嘴的導火索。

現在想起來真是不應該，想想我那咄咄逼人的樣子，再看看媽媽眼含淚水，面容憔悴，我覺得我真是可惡至極。是啊，路那么遠，天那么黑，而且我的視力又不是很好，即使有再多的同伴，家長無論如何也不會放心讓孩子騎車去上學。如果我當時多想想媽媽的感受就不會惹媽媽傷心了。

忽然記起今天是母親節。可是在這個屬于她的節日，她也舍不得休息。她還是在東奔西跑地打雜工拼命掙錢。不知不覺中，媽媽已經換了不知多少份工作，從“縫紉”到“做玩具”，又從“串肉串”到“綁煙桿兒”……每一份工作都是工資和工時不成正比，可媽媽卻一直堅持在做。

打開媽媽的衣柜，我幾乎找不到一件跟得上潮流的衣服，基本上每一件都歷盡滄桑，媽媽卻恨不得能一直穿下去。媽媽從來不懂得愛惜自己，生病了不吃藥，只有到扛不下去的時候才吃，不到康復又不吃了。而媽媽本來又有比較嚴重的婦科病，她卻舍不得花錢去治……想到這些我心里忍不住一陣酸楚。

在今天這個屬于您的節日里，我發自內心地對您說一句：媽媽，對不起，我愛您！

點 評：

這篇母親節專題日記，小作者回顧了自己與媽媽之間的故事，對自己惹媽媽生氣而有所悔恨。母親節這天媽媽也沒休息，為家庭奔波。結尾表達了小作者對母贏的歉意和愛意。字里行間流露著真情實感，讀來讓人深受感動。

教學日記 篇11

關于《松鼠日記》的教學設計

教學目標：

1、認字13個，寫字6個。

流利地朗讀課文。

引導學生逐漸學會寫日記。

教學過程：

導入：小松鼠也會寫日記呢！我們一起來看看。

聽錄音，認字。做"語文天地"有關習題。

指導學習《松鼠日記》第二則。

通過自學和交流，你讀懂了什么？有什么疑問？

小松鼠和它的朋友是怎樣過冬的'？

你們還知道其他動物是怎樣過冬的？（學生匯報自己搜集的資料）

多種形式朗讀課文。

學生自學《松鼠日記》第一、三則。然后填表。（依次填寫三篇日記中寫到的季節、天氣、景色和動物活動。）

根據三則日記進行表演。

寫字教學，重點指導"底、擊"。

教學日記 篇12

當新一輪基礎教育課程改革的浪潮向我們涌來，作為一名小學數學教師深深感受到了壓力。這一壓力迫使我依據《數學課程標準》的精神，不斷地努力學習，更新頭腦，大膽創造。將近兩年的摸索與實踐，也有不少收獲與體會。

《數學課程標準》指出："教師應該充分利用學生已有的生活經驗，指導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。"我于支持與關懷、指導下，"數學日記"已在我校全面鋪開，對教師的教，學生的學都大有裨益。

一、從數學教學評價體系的改革來看，有助于多元教學評價方式的形成。

在作業中增加數學日記這樣的形式，有利于學生各方面素質的全面發展，并加深對數學的情感。例如：在五年級學習了"數據的收集與整理及統計"后，我就讓學生結合生活實際進行調查寫一篇數學日記。有的學生調查了家里一周的支出情況；有的調查班上學生喜歡吃什么水果；有的調查家里一月用水電的情況等寫成一篇篇數學日記。有的同學寫到：家里一周的開支真不少，看來還是要勤儉節約呀。有的說家長在自己身上花銷這么多，父母真辛苦呀，我一定要好好學習，

以后好孝敬他們。還有的說家里每天可以把洗臉的水沖廁所，澆花等，可以節約不少水……

這樣的作業提供了學生自我建構知識的彈性空間，增進了學生對學習的參與程度，激發了學生創造和自我評價的動機，教師也可以從這一側面來評價學生的數學情感和學習態度。

二、從學生的角度看，有利于學生更好地進行數學學習。

1、有利于積累豐富的感性經驗，培養數感，激發學習的主動性。m.my0556.com.cn

新的數學課程標準教材，都十分強調數學與現實生活的聯系，寫數學日記就是要收集和記錄下生活中的數學，而生活中的數學無處不在，學生通過自身的觀察、發現、記錄，越來越體會到數學與自己生活的緊密聯系有利于積累豐富的感性經驗，從一年一班丁艷的這篇日記就能看出：今天中午，我和爸爸媽媽去超市買東西。我買了一個籃球用去了9元錢，買牙刷用了2元，買毛巾用了1元。買籃球用的錢比牙刷用的錢多一些，買毛巾用的錢比買牙刷用的錢少一些，買籃球用的錢比買毛巾用的錢多的多，買毛巾用的.錢比買籃球用的錢少的多。

學生把自己在日常生活中發現的數學知識，解決了的數學問題寫在日記上，讀給老師，同學聽，讓大家分享他發現，探索的喜悅，當他得到掌聲時，他也獲得了學習的自信心，學習也就更主動了。下面的這篇蘇光輝寫的日記，雖然顯得稚氣十足，但足以看出學生對數學的熱愛。"今天我和爸爸去超市買東西，看見一條毛巾5元1角錢，一支鉛筆6角2分錢。爸爸問我一共要了多少錢？我說："一共要用5元7角2分。"爸爸說："你算的很對。"我高興極了。

學生通過寫數學日記，開始養成用數學的角度觀察生活的習慣，為數學學習積累了豐富的感性經驗，有利于數感的培養，在必要的時候，調動自己的實際體驗，用自己獨有的思維方法進行思考，迸發出智慧的火花。

2、寫數學日記，促進思維條理化，培養學生的觀察能力和應用數學的能力。

寫一篇數學日記，就是學生通過仔細觀察生活現象整理活動程序的一次思維過程，將思維用語言清晰表述出來，也是能力培養的一個重要方面，例如五年級的許婉瑩同學在學習完《長方體的表面積》后，回家找來硬紙板，做了一個沒有蓋的長方體紙盒，她將做的材料，步驟與過程清楚地一步一步記錄下來，不但鞏固了對長方體表面積這一知識點，而且提高了有序思維的能力，促進學生思維更加條理化。

三、從教師的角度看，有利于教師改進自己的教學。

本學期，我在講《體積與體積單位》一課時，將石頭、沙、水等實物帶進課堂，通過實驗，讓學生領會"物體所占空間的大小"這一知識點。課后我發現好多學生把這節課的感受寫進數學日記中，對實驗這一環節尤其印象深刻，這對我今后的教學形式無疑指明了方向。我通過反思學生的日記，從中發現問題，制定改進措施的過程也提升了我的數學專業素養。數學日記這個載體作為課堂教學的延伸，能幫助我們發現學生學習思維過程中的閃光點，培養學生的創新能力。

四、數學日記能加強師生之間的溝通，促進師生有效互動。

數學教師與學生接觸的時間比不上語文老師，"日記"就像一個萬花筒，折射出了孩子的學習軌道、性格特點，增進師生互動效果，孩子們曾在日記中寫到：今天的數學課真快樂！老師謝謝你！把數學課上得這么生動。透視其中，我們更會感受到孩子對老師的濃濃愛意，感受到學生在接受數學學習帶給他們的樂趣，同時增強了我作為老師的服務意識，更加尊重學生了，更加重視自己的情感投入了。

當然，"數學日記"在實踐中，往往也會有千篇一律，完成任務應付等現象，歸根究底，還是因為學生無話可說，不知寫什么等，面對這種情況，加強指導顯得十分必要。對于數學日記，我認為可以分以下幾種情況來指導：

（一）指導學生結合教學內容寫。

小學生的水平有限，教師在安排和設計計劃時，起點不要過高，要考慮學生的實際能力和水平，做到循序漸進。我引導他們可以根據近來學的內容寫。

如在教學"上、下、左、右、前、后"方位后，要求學生舉生活一例，用到這些方位術語，學生寫道：我坐在第八組，我的前面坐的是黃華，后面坐的是吳遠勇，左邊坐的是朱崇超，右邊坐的是吳城城。

另一位同學寫道：今天的天氣很好。我和爸爸、媽媽去和平公園騎健康快車。爸爸租了一輛。我發現這輛自行車和一般的自行車不一樣，它可以一家人騎，因為它有3個座位。爸爸坐在前面，我坐在中間，媽媽坐在后面。我開始很緊張，騎著騎著我就放松了。一陣風吹到臉上很涼快。啊，我真想下次再來騎。

又如在學習完"長方體、正方體體積"后一課，讓學生思考，碰到一個不規則的物體，能不能借助長方體或正方體測量出它的體積呢？很多學生動想出了很多好辦法，有的利用水，有的利用橡皮泥，有的利用長方體的容器測出了雞

蛋，乒乓球，石塊等的體積，并寫出了一篇篇精彩的數學日記。

為了學習"約數、倍數"一單元，為了防止學生感到枯燥，我給每個學生編一個號碼，整個單元伴隨著他們，學習每個知識點時，都想想自己的號碼，學生寫成了一篇篇"我的號碼與數學"的日記。我的號碼是23號，我的約數只有1和我本身，我的倍數有46,69等，但是我們班上只有51個同學，所以我的倍數朋友在班上只有46一個，太少了。吳昊真幸福，班上所有的同學都是他的朋友，因為他是一號啊，每個人都是他的倍數朋友。學習了質數與合數后我才知道，原來我是一個質數。余老師說這一個單元很枯燥，可我覺得有趣極了！

（二）提倡學生記錄下自己的真實感受。

可以寫預習或復習時的疑問與體會，可以寫自己課堂的得失，以及自我評價。（舉例）學生在學習數學中，常常體驗到成功的喜悅，有時也有失敗的懊惱，學生把學習數學的心理體驗在日記中表達，讓老師，同學了解，讓學生的心理得到釋放。

（三）幫助整理所學的知識。

一個單元結束后，學生的理性知識較多，感性知識積累不夠，我指導學生將本單元的知識點疏理，采用與眾不同的形式呈現出來。有的學生繪制知識結構網絡圖，有的學生對知識點進行對比等等。（舉例）這在高年級學生學習中收到了很好的效果。

（四）記錄一種學習方法，推薦給其他同學。

在學習數學活動中，學生不斷獲取新的知識，并把它納入已有的知識構建中，在過程中又許多方法要探索和選擇。通過數學日記可以把探索選擇方法的過程寫下來，并推薦給其他同學。例如（汪洋）

（五）記課外學習的收獲與體會。

學生獲取知識的渠道，如果只限于課堂，就太窄了。為了使學生利用各種渠道獲取知識，我鼓勵他們把從網上查的，書籍上找的，從長輩那里學到的各種知識記錄下來，通過交流讓全體同學共享，培養學生研究數學的興趣，同時學習的方式在交流中悄然無聲地變化著。

走進新課程后的今天，"數學日記"作為一種學習方式，已逐漸被我校的廣大學生和家長認可。我欣喜地發現讓學生寫數學日記，提高了學生對數學來源于生活的認識，喚起了學生親近數學的熱情，體會數學與生活同在的樂趣遠比在書本中"咬文嚼字"學得更生動，更深刻。日記中那文字里洋溢著的一股股濃濃生活氣息，給我的數學教學送來春天的新綠，道出了孩子們心靈的絮語，這正順應了古語：操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。……總之，數學日記這一數學作業的創新形式，將數學知識融于了學生的生活，讓學生體會到了生活處處皆數學。當然《數學日記》還是一個新生兒，還值得我們進一步探索。

教學日記 篇13

怎樣教學生修改作文：拼搏中成長作文修改案例

教學日記 篇14

由于課時的原因，本來兩節課的`內容壓縮成了一節課，在小知識方面就沒有拓展。整節課主要目標是把各個知識點講明白講透徹，因此在內容的安排上很緊湊，基本上是講完一個知識點就過，在整節課的最后才進行一次完整的總結。

有機物和無機物的概念是學生第一次接觸，為了減少時間，本節課采用了學生先自學，通過閱讀文段對有機物和無機物產生一個簡單的概念，再由教師來對概念進行分析，幫助學生理解其概念。因為初一的學生還沒有學習化學，大部分學生都不知道分子和原子，所以在課程中對分子和原子都分別做了簡單的解釋，方便學生進行學習。

整節課的內容很多，但是節奏把控得不錯，都能夠把重點知識講完之余，在小結完后，個別紀律較好的班級還能夠有時間做堂上練習。但是還存在著不足之處：1、知識的錯誤“所有物質都是由分子組成的”。經指導老師的提點后，在接下來的授課中都改正了。雖然一句話可能學生沒有留意到，但是作為教師還是得以科學嚴謹的態度進行教學。2、播放視頻時缺少停頓。在播放多莉羊視頻時，應該先定住畫面，集中學生的注意力把問題先說完，再讓學生觀看視頻。3、需要補充有機物可燃，無機物不可燃的知識點，方便學生更輕易判斷有機物和無機物。