課題工作總結
2024-03-18 課題工作總結
2025課題工作總結12篇。
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課題工作總結 篇1
近幾年來，信息技術應用雖然在農村地區有所突破和創新，大部分的教師已經能夠應用信息技術進行教學，但與城區飛速發展的信息化教育相比，還有很大的差距。在農村教育條件和觀念普遍落后的狀況下，加強農村學校教師隊伍的信息技術培訓，全面提高他們的教育技術能力，探討農村小學教師信息化水平提升的策略，對實現農村教育信息化將具有非常重要的實踐意義。
近幾年來，我校教師信息化水平在不斷提高，但從總體上來講，教師信息素養普遍比較薄弱，缺乏對信息靈敏的反應；對信息重收藏輕利用，缺乏信息服務的意識。就學校而言，我校信息環境(如計算機的配備)的建設滯后，現代教育技術手段貧乏；就教師來說，表現為教學觀念落后，信息技術應用水平偏低，缺乏對信息技術的實踐經驗，不善于運用合適的教學軟件，不愿查閱教學資料，教學內容陳舊等。要想提高我校教師運用現代信息技術的水平，首先要解決以下四個方面的問題：
一、條件問題，總體上現代信息技術裝備比較缺乏，硬件設施相對薄弱。掌握現代信息技術的教師數量不足，尤其缺少專職教師，直接影響著我校引用現代信息技術的質量和信息化環境的利用率。
二、態度問題。大多數教師缺乏對現代信息技術優越性的了解，缺乏現代信息技術對教育教學積極的促進作用的了解。普遍認為學習掌握信息技術是專職信息技術教師的事，作為教師能按常規、照傳統、憑經驗教學就夠了，不靠計算機、不在網上查資料，照樣能教好學生，照樣能提高教學質量。三、內容問題。以往的培訓內容偏離教師的需求，培訓缺乏實效性。前一階段的一些培訓項目內容，大都是在缺少調查研究的情況下想當然地設計出來的。造成了培訓中部分信息技術水平相對低的教師“吃不消”，而信息技術水平相對高一些的教師又“吃不飽”，久而久之影響了教師的興趣。
四、培訓問題。培訓缺乏針對性和實效性。培訓工作在轟轟烈烈地進行著，但是很多教師在培訓結束后卻不能學以致用，導致所學內容在一段時間后所剩無幾，培訓最終流于形式。
目前，提高我校教師信息技術水平的條件已基本具備，主要體現在以下幾個方面：
一是我校辦學條件的逐步改善，現代化教育設施的不斷完善，“班班通”的工程正在逐步的實現，為我校實現教育信息化提供了可行的硬件設施，同時也對所有的教師提出了信息化的要求。
二是新課程改革對小學教師的思想沖擊及教師自身專業發展的迫切需求，都為研究的順利進行做出了有力的保證。
三是學校的全面發展和長足進步，形成了校興科研和科研興校的辦學特色，具備了一定的實際研究能力。
沒有掌握現代信息技術的教師隊伍，就沒有教育的信息化，要適應教育信息化，教師們首先需要“熟練掌握相應技術，繼而能有效地將技術應用于教學”。所以，建立一支既有先進理念，又有較強實踐能力，既能完成常規教學任務，又能開展教育教學研究的高素質的教師隊伍迫在眉睫，而提高我校教師隊伍的教育信息化水平更是當務之急。
存在問題的解決策略：
條件問題。多方爭取，加大投入，進一步改善學校硬件、軟件環境，并且在教師獎懲條例上與本課題配套完善。提高本校主管人員的技能水平，配備信息技術專職教師；邀請專業技術人員來校培訓輔導。
態度問題。任務驅動，強調活動，引導教師積極參與，變“要我學”為“我要學”。尊重教師的個性需要，鼓勵教師挖掘自身潛力，強調反思。
內容問題，根據具體學校硬件、軟件實際，學校發展需要，教師自身需要，量身定制模塊化的培訓計劃、培訓內容。
培訓問題。以學校發展規劃、教師調查意見、建議為依據，制定教師教育技術能力培養計劃，并在實施中探索、調整。轉變培訓觀念，增強培訓的針對性和實效性，增強培訓的吸引力，真正滿足教師學習的'需要。根據培訓對象的實際差異，采取不同的培訓方式和培訓內容。培訓方式更靈活、更互動。培訓形式多樣化：集中學習與分散學習相結合；協作學習和經驗交流相結合；校本培訓與在線培訓相結合等。
在教學實踐過程中，我們注重加強學習交流，積極參與各級教育部門組織的各類教科研學術研討活動和教學觀摩活動。進一步加強教改實踐，積極開展教學實驗，鼓勵教師應用多媒體組合教學手段上課，在探索信息技術與各學科教學的整合上下功夫；積極承擔有關多媒體輔助教學，優化課堂教學結構和模式的探索和研究。
同時，學校對教師利用多媒體上課有明確的要求和規定，學校要求教師人人都運用多媒體課件上好匯報課，并且在實踐中謀求“創新”與突破。每學期均組織多媒體環境下的教學觀摩活動，營造良好的學習、應用氛圍。倡導應用信息技術與教師自主學習發展有機融合，應用信息技術與提高教育教學效益相互促進。
目前，我校只有部分教師都能夠掌握和熟練操作運用教育資源進行輔助教學；學校骨干教師能借助現有資源進行制作、整合適合自己教學需求的多媒體課件進行教學。
提高農村教師信息化水平實踐，還要在進一步完善教師現代教育技術培訓制度，在強化現代教育技術在教學中的應用的基礎上，建立健全學校的信息技術應用的激勵機制和管理機制，以信息化促進教師專業化，激勵教師在實踐中謀求創新與突破，在自我反思中促進信息技術能力不斷提高，從而更好地實現自己的專業成長。
課題工作總結 篇2
前言
正文 課題研究的目的、指導思想(原則)、和研究的方法
主體 課題的研究過程(準備階段、研究階段、總結結題階段)
課題的組織與管理
結尾
標題
標題的寫法一般在原課題名稱前加“關于”二字，在原課題名稱后加“工作報告”等字樣。
例如：關于《小學研究性學習實驗與研究》的工作報告。
正文
正文有前言和主體兩個部分組成，寫作要求如下：
前言部分：主要概括說明所研究的課題是什么課題，從什么時間開始研究，到現在經歷了幾年。
例如關于《小學數學新課程標準的網絡資源開發研究》工作報告的前言：
我校承擔的國家教育科學“十五“規劃重點課題《信息化進程中的教育技術發展研究》的子課題《小學數學新課程標準的網絡資源開發研究》課題，從xxxx年3月開始研究，至今已歷時三年。現將研究工作的情況總結報告如下：
主體部分：主要有三部分組成，其中課題的研究過程是寫作的重點。(一)課題研究目的、指導思想(原則)和研究方法
課題研究目的、指導思想(原則)和研究方法的寫作內容與課題研究方案的相關內容基本相同，寫作時注意參考相關內容。
(二)課題研究過程
這部分是課題研究工作報告的主體部分，主要寫明課題研究方案在執行過程中各個研究階段的具體情況。
1、準備階段。主要寫本階段做了哪些基礎性準備工作，包括課題的選題與論證、研究方案的制定、責任分工、開題會等。
例如：《中小學教師綜合素質培訓模式研究》研究工作報告內容
課題立后，我們制定了具體可行的《實驗方案》，闡述課題研究的理論與實踐背景，明確了課題研究的方向和內容，成立了課題研究領導小組和指導小組，組建了實驗教師隊伍，積極籌措課題研究經費，學校每年撥付3萬元專項課題研究經費，使課題研究扎實深入地開展起來。在研究過程中，我們面對教師思想陳舊、素質偏低等現實問題，堅持以教育科研為先導，以行政管理為保證，以學校為主陣地，通過開展專題培訓、反思實踐、行動研究等形式，開展教師綜合素質培訓，從轉變與更新教育觀念、提高職業道德修養、提高教育教學質量、掌握與應用現代教育技術、培養與提高教育科研能力和心理素質培養與心理健康教育等六個方面對培訓模式進行探討，促使全體教師的教育思想、教育觀念、知識和技能不斷得到增新、補充、拓展和提高，逐步探索出一套旨在提高教師綜合素質的培訓模式，總結提煉出了一些行之有效的培訓策略和教師工作考核辦法，造就了一支思想新、素質高、能力強的高中教師隊伍，也促進了學校教育教學質量的快速持續提升，增強了學校的核心教育競爭力。
2、進入研究階段。主要根據課題研究方案的規定，在各個實驗階段都做了哪些工作，包括各個階段研究的主要內容、基本做法、采取的措施、開展的觀摩教學、進行的研討活動等。這部分在寫作時，要注意參照“課題研究階段性計劃”和“課題研究階段性總結”。
例如《中小學教師綜合素質培訓模式研究》研究工作報告
在課題研究中，首先，大力組建教師綜合素質培訓者師資庫。一是聘請有關高等院校的專家、學者，作為我校教師綜合素質培訓的顧問。二是邀請我市教體局、教研室的行政人員、教研人員、科研人員和進修學校的培訓教師，到我校指導課題研究工作，并對教師進行專題培訓。三是精選骨干教師中從事教材研究、課型設計、課件腳本的編寫、教師培訓等工作。通過外聘內選，我們組建了本校教師綜合素質培訓的師資庫，建立起一支專兼結合、素質優良的培訓者隊伍。
其次，積極構建校本培訓課程。我們以教育部民族、貧困地區中小學教師綜合素質培訓項目開發研制的“新課程教師培訓資源包”和“學科培訓教材”為教師培訓的必修教材，定期組織教師進行培訓;同時，訂購了《新課程教師培訓》、《校本教研》、《走進新課程》、《現代教育學》等大量圖書，在《人民教育》、《當代教育科學》、《中國教育報》、《教師博覽》等專業報刊摘選精品文章，印發給廣大教師，讓教師進行專題研修;另外，還要求教師自行選擇自學研修內容，規定教師的學習量，定期抽查教師的學習筆記。這樣，不僅有效地構建起了必修、選修、自修相結合的校本培訓課程體系，而且通過集體學習、小組學習和自主學習三條途徑，豐富了教師的教育理論，提高教師的業務素質。
第三，注重培訓形式的改革與創新。在培訓中，我們堅持全員培訓、骨干教師培訓和學科教師培訓相互結合的原則， 從實際出發，突出培訓的針對性和實效性，主要采取了以下三種培訓方式：一是“專題研討式”培訓。以教師綜合素質培訓的具體內容及相應的方式進行深入探討，解決教師綜合素質培訓理念和實踐的結合問題。由各級教研人員牽頭組織，分組進行研討，對教師綜合素質培訓理念中難以理解的問題和實踐中遇到的具體問題，以研討、講座、觀看錄像、典型案例解析等多種形式進行培訓。二是“行動研究式”培訓。在行動研究中，針對中小學教師綜合素質培訓實驗中遇到的現實問題，把培訓和研究整合為一體，進行專題研討。這種培訓形式，倡導培訓者與參與者圍繞課改中的熱點問題進行平等交流、對話，并針對教師的疑惑和困難，引導他們結合自己的教學實際深入探討，提出解決問題的方法和策略。三是“案例分析式”培訓。由培訓者給實驗教師展示典型課例或其他案例，引導大家用教師綜合素質培訓理念去剖析、研討案例中存在的問題，從而加深對教師綜合素質培訓理念的認識，在教師綜合素質培訓理念和實踐之間架起一座橋梁。
第四，廣泛開展教研教改活動。在課題研究中，我們堅持研、訓、學、教“一體化”的原則，努力探索教研、教改與培訓有機融合的'教學研究運行機制，認真組織了新課程四課型(新授課、講評課、復習課、實驗課)達標、優質課評選、集體備課、教學診斷、案例評析等一系列教研活動，促使廣大教師的教學沿著“達標求規范、優質求提高、創新求拔尖”的軌跡層層提升;深入開展了語文“大量讀寫”、物理“反思教學”、數學“小組合作”和化學“自主探究”等教改實驗，引導廣大教師主動探究教學規律、教學策略、教學方式，提高了他們的教學能力和授課水平。
第五，大膽探索教師考核評定辦法。我們從師資培訓的內容設置、培訓形式、評價方法和新課程下的教師教學基本要求等方面進行全方位改革，全面實行教師教學檔案袋評定辦法，先后出臺了《關于新課程背景下的教師教學基本要求》、《關于加強集體備課的說明》、《教職工考核條例》和《教師職業道德的評價辦法》等文件，不僅切實規范了教師的教學行為，充分調動了廣大教師的教學工作積極性、主動性和創造性，加快了教師由“經驗型”向 “反思型”、“科研型”轉變，而且形成了一套科學有效的教師教學工作考核評
3、總結結題階段。主要寫取得了哪些研究成果(發表的論文、出版的專著、獲得的獎勵等)，研究檔案建立的情況，進行結題的組織準備等。
例如《中小學教師綜合素質培訓模式研究》研究工作報告中的有關內容：由于措施得力，該課題研究取得了豐碩的成果和顯著成效。在理論研究方面，我們初步構建起一個高中教師綜合素質培訓模式研究的理論框架，形成了教師綜合素質培養的校本操作運行機制。在實踐成效方面，全校所有教師的綜合素質得到大幅度提升，我校60%的教師有學術論文在省、市級報刊上發表或在國家、省、市級教育科研成果評選中獲獎;有一批優秀的中青年教師脫穎而出，成長為在當地頗有名氣的學科帶頭人，其中，10多位教師被評為國家、省、市級優秀教育工作者、優秀教師和教學能手;20多位教師在市級優質課評選中獲獎。同時，課題研究帶動了學科教學改革的深化和發展，促進了教育教學質量的大幅度提高，增強了學校的核心教育競爭力。近幾年來，我校有20多名學生考入北京大學、清華大學，有100多名學生在全國中學生數理化奧林匹克和英語競賽、作文比賽中獲獎。2006年，我校高考成績顯著，在全市引起了強烈反響。
這三個階段在課題研究方案中都做了規定，在寫課題研究工作報告時要同研究時候死過程的具體情況和做法結合起來，真實地反映課題研究工作過程的客觀情況。
(三)課題的組織與管理。主要寫整個課題研究過程中，課題組建、管理制度及落實的情況、領導的重視和專家的指導情況及經費的投入情況等。
研究工作報告的結尾，概括介紹課題研究取得的基本經驗和尚待進一步研究的問題。
例如《學科課程異步教學實驗與研究》研究工作報告的內容：
異步教學的研究直接觸及了教學體制的改革，遠遠超出學科教學的范疇，這項研究包含了四項基本內容：一是異步教學的基本模式;二是異步教學的管理規范;三是異步教學的課程教材;四是異步方式方法。這四個方面的研究，有些變量的投入對于實驗工作市確定的例如語文雙軌教學計劃、數學實驗教材、學科教學教研組負責制、分類分層界限等;有些變量的投入對實驗只是方向性、原則性的，例如佳偶邪惡模式、教學方法、教學評價以及社會認同等，這些定向定性的內容對實踐只有指導作用，很少規范的意義。
我們認為異步教學并非一項新發明或創造性研究，但確是一項教學體制的突破和學習制度的改革，具有重大的現實意義和理論價值，后續的研究除繼續向學科教學因材施教的方面深入外，異步教學研究應直接定位在現代學校學習制度改革的理論與實踐。
三、署名和日期
把報告單位(或個人)名稱(或姓名)寫在標題的正下方;在文章的末尾右下方注明報告的時間。
課題工作總結 篇3
一、指導思想
根據區科研室的工作計劃，以及指導精神，結合我校實際情景，以《城郊中學課堂教學中師生互動教學策略的研究》為主題展開研究工作。
二、研究目標
師生互動教學策略的研究。
三、具體資料
課堂教學中，教師與學生的互動方法、策略的探索。同時還有應用此策略后，課堂教學中如何對學生進行評價。主要形式采取的是學生分組學習，教師與學生小組互動，學生的組內及組間的互動。
四、實施過程
按照學年初始制定的科研工作計劃，實施本學年的科研工作。
開學初，由各教研組按照學校工作計劃制定了本學期各教研組的科研工作計劃。學校根據實際情景，合理的調節各教研組的研討課活動。
研究活動依托課堂教學展開。本學期課題研究工作和上學期相比較形式稍有變動。本學年上下學期的課題研討活動完全依托教研活動進行，而教研活動和課堂教學也是完全掛鉤。每個月，每個教研組都有一位或者多位教師上研討課。本篇文章來自資料管理下載。當然，每個教研組還是以骨干教師先上課做引領，之后其他教師開始上課。最終是青年教師的展示匯報課。上下學期中，到我校交流的三位外校骨干教師都做了骨干示范課。對我校的教師起到了必須的引領作用。
其中異常要提出的是，我校英語組在201x年xx月和201x年x月在我校錄播教室向全區英語教師展示了我校英語組的研究結果，即英語聽讀課的教學策略以及模式。這是我校課題研究實施以來的一次展示。
本學期末（第二學期），學校各個教研組為了完善師生互動的操作策略，分別對各學科的教材知識點做了詳細的整理和劃分，總結出哪些知識點是學生能夠經過自學就能學會的，哪些知識點是需要教師在課堂中重點講解的，那些知識點是需要學生和教師經過互動才能掌握的。
另外，在201x年x月，學校針對學校的特色建設工作，又申請了省級研究課題《城郊中學自信教育的特色建設研究》，目前，該課題已經經過申請，立項成功。
五、實際成果和成效
經過一個學期的研究，各個教研組的教師們根據自我的上課實踐，初步總結出了課堂教學中師生互動的一般策略。并且針對我校是城郊中學這個特點，總結出了一些不一樣于城市中學課堂教學方法的操作策略。一些教師經過周反思，月案例的形式，進行研討總結，一些教師則是針對課題研究資料寫了論文。目前這些成果還在收集整理中。
在本學期期末，科研室綜合一個階段以來各教研組的研究，整理出了不一樣學科不一樣課型下的課堂教學中師生互動的教學模式。其中有英語組的英語聽讀課模式，語文組的復習課模式，數學組的新授課模式等，其他組的教學模式或者策略也在進一步的收集整理中。
盡管如此，課題研訓工作還是存在一些問題。具體問題如下：
1、個別教師沒有按時進行聽評課，聽課過程中途退場。
2、個別教師上課材料準備的不完整，上完課后相關材料上交的不及時。尤其以理化組為最，理化組截止本月結束，兩位上課教師都沒有及時上交相關材料。
3、研討過程中，一些教師還存在說套話的習慣，沒有從課題研究的角度去分析，而僅僅就上課的好壞，基本功的問題來分析，層次不夠，深度也不夠。
4、組內學習的時候，個別教研組準備的材料不充分，有敷衍了事的想法。態度不端正。
5、個別教師對研究行為以及過程還有抵觸心理，認為這些都是走形式，走過場，說明他們對研究的認識還不深刻，或者對研究不認同，需要對他們進行進一步的理論培訓。本篇文章來自資料管理下載。還有的教師則是以一個應付的心態來參加課題研究工作的，反思和案例書寫都不夠及時，甚至對于已經總結出來的教學策略也不進取的踐行，而是仍舊走老路，用老方法。
針對這些問題，目前來看，也只能經過不斷的宣傳和引導，同時供給給教師們更多的學習機會來彌補了。
六、下一步工作方向
下一階段將根據課題研究的計劃，搜集課題研究的過程材料，準備結題。按照課題研究計劃，在x月本應結題。但本課題當初申請的時候，時間已經過去一年，也就是說，開題時間已經晚于計劃時間一年，所以要延后一段時間。學校將邀請相關專家對我校課題研究工作中出現的問題加以診斷。
課題工作總結 篇4
時間飛逝，一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學校和數學組的教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到很好的效果。
一、堅持理論學習，認真撰寫論文
教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，落實學校的相關安排，我認真學習了《新課程標準解讀》，《如何上好解決問題課》，《細節決定成敗》，讓我受到了深刻的教育。我還時常翻閱相關的教育教學刊物，如《中國教師報》、《新教育》，及時了解教研改信息，善學才能善研，善研才能善教。不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。論文的撰寫是我的弱項，因此，加強論文撰寫方面的學習已經成為我以后工作中的重要課題。
二、腳踏實地抓好教學工作
愉快。
學習習慣的培養。總的來看,學生學習的興趣和積極性大大提高了,課堂氣氛變活躍了,學生的學習方法也得到了改善。
3、認真批改作業,從作業中發現問題,及時補漏。學生所做的每一次作業,我總會認真批改,仔細分析,及時發現學生學習中的薄弱環節,進行補漏。
4、周檢測：為了檢驗課堂的教學效果，學校要求每兩周進行課堂教學效果評估，即同年級組的老師交換出題，交換監考，交換評卷，對學生進行課堂測試。我每次都認真對待。通過周檢測，能夠了解兩個班的`教學情況，有利于我及時調整教學方法，對學生更有效的進行教學。
三、積極參加教研活動
我們組要求學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。教師是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，為了改革課堂結構和教學方法，提高我個人的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我堅持參加聽、評課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。每星期走進課堂聽評同科組老師的課，我十分重視這項聽評課活動，聽課前認真備課，互相切磋。聽課后認真評課，如教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討，使我收獲匪淺。這學期，我聽了王顏老師的《陳明理老師的《分數的簡單計算》等等，還有幸參加中心校的下鄉課堂評估。通過一系列的聽課評課活動，我學到了許多，這將對我以后的教學工作有很大的幫助。聽評課活動促進了教學水平的提高。
四、認真撰寫教學反思
教學反思的撰寫，既要寫下自己執教時的切身體會或疏漏，也要記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。因此，我認真撰寫教學反思，并有多篇反思上傳到校園網上發表，和大家一起交流。研討 ——反思， 將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐。聆聽名師的專題講座，觀摩其示范教學，領悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，因此組織教師觀摩名師講學。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學數學課題工作總結篇2
一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到很好的效果。
一、堅持理論學習，認真撰寫論文
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們認真學習了《新課程標準解讀》，《小學數學教師》中的《如何上好解決問題課》，還學習了《教師博覽》的《一位年輕校長對青年教師的十條建議》一文，讓全組教師受到了深刻的教育。組織教師學習學科刊物，了解教研改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。論文的撰寫正是我們組的弱項，因此，加強論文撰寫方面的培訓已經成為我們組的重要課題。
二.積極參加和開展教研活動
我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，為了改革課堂結構和教學方法 ，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。每星期開展聽評課，我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課，設計教案，互相切磋。聽課后認真評課，如教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。
三、認真撰寫教學反思
教學反思的撰寫，既要寫下自己執教時的切身體會或疏漏，也要記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。因此，教師認真撰寫教學反思，期中交流是每位教師都有豐富的內容，大家互換教學反思本，即檢查又互學。并有多篇反思上傳到校園網上發表。研討 ——反思， 將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐。聆聽名師的專題講座，觀摩其示范教學，領悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，因此組織教師觀摩名師講學。
與此同時，我們統籌安排學生課外興趣活動，活動有組織、有計劃，內容、老師、場地均得到落實。組織二年級口算比賽、五年級圖形拼組競賽。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識，也為今后構建新的知識結構，提高實踐、應用能力，打下了基礎，真正做到第一課堂打基礎，第二課堂發展特長。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
課題工作總結 篇5
一、本課題研究的目的意義
1、現實需要：在課堂教學中存在著教學情境的偏差、教學方式 的偏差，使課堂教學中出現了過分夸大學生主體作用而導致課堂教學失控，教學質量下降等問題，因此，教學的有效性作為現實問題就成為我們每一位教師需要研究的課題。
2、改革需要：新一輪課程改革試驗以來，小學數學有了一定的變 革，但我校的實際狀況是不少教師還沒有進入角色，思想還停留在傳統教學的水平上，這是我校的普遍問題。《數學課程標準》指出：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動和共同發展的過程。
3、發展需要：這是教育的方向，學生學習方式的改變使教與學、師與生之間的關系產生革命性的變化。這要求教師主動去適應的學，從教學工作實際出發，提高課改的實效性、提升教師自身的素質以及教師專業化成長都具有重要的意義。
4、研究需要：研究性學習已取得了不少成果，但理論研究較多， 實際研究不夠深入，因此選了本課題進行研究，目標深遠，有很大的現實意義。
二、課題界定
教學有效性：指在教學活動中，根據學生實際情況，把握教學目標，采用恰當的教學方法，取得好的教學效果，從而實現教學目標，把握教學重點，突破教學難點。
三、研究的目標
1、從以教師為中心轉變為以學生為中心，促進學生全面、和諧地發展;傳統的單向傳授方式轉變為互動式學習。
2、通過本課題的研究，使自主學習，合作學習，探究學習等方式在課堂教學中得到合理有效的運用。
四、研究方法：
1、問卷調查法：了解教師課堂教學評價行為現狀。
2、觀察法：對老師進行課堂觀察。
3、案例分析法：通過教學案例對教師進行跟蹤調查，并不斷總結 反思。對教學活動中合作學習的得失進行反思，提出新的改進方法。
4、經驗總結法。按計劃定期上研究課，不斷與各位老師交流、改進、總結，形成材料。
五、研究步驟與實施計劃
時間：20xx年9月——20xx年12月
第一階段：20xx年9月——20xx年12月，確定課題，撰寫課題方案。
第二階段：20xx年3月——20xx年12月，調查分析，了解我校數學教師課堂教學中的評價行為現狀。探索優化課堂教學評價的策略等，接受中期研究評估。
第三階段：20xx年7月——20xx年12月，總結成果。
1、優化教師課堂教學評價行為。
2、對兩年的研究進行理論概括，寫出課題研究報告。
研究課題：小學數學課堂合作學習有效性研究
課題工作總結 篇6
自在全國范圍內開展“優質護理服務示范工程”以來，跟隨護理改革的春風，醫院內分泌和呼吸科的全體護理人員積極學習改革的精神及內涵，組織討論，努力地探索科室在優質護理的方面的發展及方向，并且積極地投入實踐。院領導及院護理部加大投入及支持，從初步的“夯實基礎護理”，到現在的服務質量全面提升，讓病人成為優質護理服務的受益者，護患之間親如家人，病房溫馨和諧，朝著“患者滿意、社會滿意、政府滿意”的目標不斷前進。
一、加強宣傳發動，增強全員參與意識
為把內分泌和呼吸科“優質護理服務”精神落到實處，我們科室成立了由科室科主任為組長，護士長為副組長，護士為成員的“優質護理服務”領導小組，以指導“優質護理服務”活動健康、有序的開展。根據“優質護理服務”考核內容，結合日常護理實際工作，出臺了“優質護理服務”實施細則。細則對各崗位的“優質護理服務”內容作了進一步的細化，使其更加方便理解、通俗易懂，便于操作。對醫院原有的各種管理辦法、制度、規程和標準也進行了規范和完善。
在建立機構、完善規章的基礎上，召開了全體科室參加的“優質護理服務”動員大會，通過會議形式把開展“優質護理服務”的目的、意義、要求和獎罰標準傳達到每一個員工，大大激發和調動了員工參與“優質護理服務”的積極性，為開展好活動打下了堅實的基礎。還開展了“假如我是一個病人”的演講活動，通過此次活動，讓護士的感受是一定要把病人當做自己親人或朋友來對待，用我們的真心真誠的對待他們，將心比心，真誠以待，才能構建和諧的醫患關系!
二、堅持以“一切為了病人，為了病人一切”為準則
三、不斷探索“優質護理服務”路子
我們科室在工作中不斷探索和實踐，以優質服務為目標，加強基礎護理和生活護理，從每一件小事做起，從每一個細節著手，真心希望我們的付出能給患者帶來幫助。
我們針對病人多，醫務人員少，工作量大的情況下，科室領導認真研究，采取多項措施，為病人提供生活護理方面的用具(如電吹風、洗頭盆、剃須刀)，給病房、病人提供一些小黑板和掛鐘、護理人員排班方式也做了一些調整，通過科學合理安排發揮每個人的積極性，切實提高診療水平和服務質量，科室各項工作井井有條，優質護理服務，受到廣大患者的普遍稱贊。我們針對泌尿外科高齡老年患者較多的特點，實行細致詳盡的安全教育，預防老年患者可能發生的跌倒、燙傷等優質護理服務新路子。
四、開展“六心服務”，努力打造綜合服務型科室
“愛心，耐心，細心，責任心，誠心和熱心”是我們科室優質服務展開以來推出的又一主題，我們要把這六顆心應用到工作中，用我們的“六心服務”于每一位患者，讓他們感受到在醫院就像在自己家里一樣溫馨溫暖，這里的工作人員就是他們的家人和朋友，我們會真誠的與他們交流溝通，一個美麗的微笑，一句簡單的問候都會讓他們心里暖暖的，無論是對患者還是家屬，還是工作人員之間，都可以微笑以待，真誠以待，構建一個和諧的科室。
例如：有一位高齡慢性支氣管炎急性發作、肺源性心臟病患者，因為家庭問題，長期得不到家屬的關心，飯菜不合胃口，拒絕進食，我們護士親切地與其談心，曉以理、動以情，循循善誘，并為患者送去熱飯、熱湯，患者感動得熱淚盈眶，積極配合治療護理，與家人關系也逐漸和好。
又有一位骨癌雙下肢截癱的患者，有次大便搞得滿床滿身都是，恰巧患者家屬不在，我們的護士在巡視病房時首先發現了，趕緊端來溫水拿來毛巾和護士一起為其一點點的擦洗，干凈后又為其換上干凈的衣服被褥。當患者家屬趕到時感動的掉下了眼淚，周圍患者也非常震撼，通過她們的無私奉獻贏得了患者的尊重。護士這種視病人如親人、細心、耐心、無微不至地關心病人的事跡，數不勝數。
通過近一年凝鑄內分泌和呼吸科護理人心血與智慧的人性化、特色性、感動服務已受到患者及家屬的一致好評，親身體驗勝過任何的廣告推薦，“真正地讓患者在微笑中感受真誠，讓患者在微笑中得到實惠”，護理服務實現了以已之小促醫院之大，產生了良好的社會效益。但是，我們還需繼續努力，積極參與，真誠以待，盡我們所能，為每一位患者帶去質的服務!
課題工作總結 篇7
1.課題來源于何時，由何部門批準立項(也可以是自選)，何時開題，
2.研究的主要任務是什么;在整個研究過程中“任務”有無變化(深化、調整);有何變化，最終是否導致了課題名稱(此時，是成果名稱)的重新命名。
3.在什么樣的范圍(學校、班級、學生群體)內展開研究，在整個研究過程中范圍有何變化。
4.整個研究大致可分為幾個階段，其中有無特別重要的關鍵階段，重要性、關鍵性表現在哪里。
5.在研究方法上，有無特別需要說明的點。
1.關于參研究人員：①主研人員(有無調整)及其分工。如果可以能的話，盡量闡明主研人員在研究工作中的.學術性貢獻;②參研人員(可只列出名單);③主要單位，協研單位，
①名單(姓名、單位、職務職稱等); ②各位顧問、指導人員所做的學術性工作;
③如需要，可列出“領導小組“名單;
④如需要，可對某些單位、部門、個人特別鳴謝。
1.理論學習的情況，主要圍繞哪些問題，以哪些方式，學習了哪些理論(或專著、論文文獻)。有多少人次參加了理論學習。
2.經驗總結，研討情況。
①主要就哪些問題進行過研討。
②研討的名稱，參與的人數。
③經驗總結材料，論文撰稿與發表情況。
課題工作總結 篇8
中國古代文化博大精深，源遠流長。文言文更是古人的嘔心瀝血之作，是歷經千錘百煉流傳下來的古代文化中的經典。為了傳承中華民族的古代禮貌，繼承優秀的文化遺產，中學生必須學好文言文。但由于年代久遠，加上文言文的語言特點與現代語言相差甚遠，所以，學生普遍對文言文提不起興趣。其次，基于我校中學生的語文基礎參差不一，文言文的底子薄，學生學習文言文缺乏主動性和進取性，文言文的學習情景更是不容樂觀。應對學生處在學習文言文頗不感興趣的困境中，我校課題組的語文教師一致認為：興趣才是的教師。要讓文言文閱讀教學提高效果，必須要讓學生喜愛文言文，如何才能讓學生愛文言文，就要激發學生學習文言文的興趣，有了興趣，才能感受到文言文中美的語言，美的情操，美的人文思想。可是隨著網絡時代的到來，中學生的興趣發生轉移，加之在現代語言環境中要學習文言文有必須的難度，學生厭學文言文，大多數學生對文言文沒有興趣。作為一名農村中學教師研究這個小課題，具有現實意義。期望經過研究尋出適宜農村中學生學習文言文興趣的途徑，為學生學好文言文打下基礎。為了做好這一課題的研究，我校專門成立了課題研究小組，同時開展了“高效課堂”、“小組合作”等教學模式，尤其應用與文言文教學中，取得了必須的成效。
一、思想上：統一認識
決定研究這一課題開始，我們迅速成立了課題研究工作領導小組和校本課程研發實驗小組，由分管教學的教務處干事李錦存任組長，工會主席陳平、語文教研組長李麗、少先隊輔導員劉大梅、楊龍為組員，合力將我校初中生文言文興趣研究研究領域拓寬到學校文化建設、班級文化建設、語文教學、思品教學、德育教育等層面。制定了《恒口鎮運溪九年制學校初中語文培養中學生文言文學習興趣研究》實施方案。在方案中，既明確了研究的總目標，又明確了具體目標。每一位思品教師、每位班主任都進取參與文言文教學、引領學生開展形式多樣的活動：成語大賽、古詩詞背誦，文言文知識競賽等活動；進取地設計文言文學習興趣研究調查問卷，根據問卷情景，調整教學的模式，改善文言文的教學方法，實行“小組合作教學”，討論式課堂模式。
二、理論上：強化校本教研活動開展
為確保課題的有效開展，課題組進行了不一樣層次的培訓學習。一是對全員教師的培訓，使其懂得文言文在初中語文教學階段的重要性，必要性。同時學習《恒口鎮運溪九年制學校初中語文培養中學生文言文學習興趣研究實施方案》《恒口鎮運溪九年制學校教學目標設計培訓》等文件方案，明確課題研發的目的意義；二是不定期開展課題和課程研發的主題研討會。如不一樣年級文言文的教學目標如確定；展示匯報教師課程安排；分年級進行文言文教學成果匯報課；針對學生的問卷調查資料如何安排等；三是在學校開展行之有效的成果匯報展示課，例如觀摩李錦存執教的《陋室銘》、《馬說》《與朱元思書》，李麗執教的《論語十則》、《桃花源記》，陳平執教的《出師表》等，這一系列的觀摩課，在不一樣的年級開展，一方面將研究的好的成果和方法傳遞，同時也摸索探討更加能引起學生興趣的途徑，并且也提高了教師的業務素質。在觀摩之后，課題組進行了課后評課，及時的反饋總結好的方法，進行反思，收到了良好的效果。
三、將校本教研、高效課堂研究、校本課程研發進行結合
（一）進行校本課程改革。
在設計了針對學生的問卷調查后，我們課題組成員根據問卷的結果，調整教學方法，結合我校學生的實際情景，進行課堂改革。在七年級、八年級開展了“小組合作式教學”，有效的調動了學生的進取主動性。尤其在文言文的應用教學中，將學習和整理知識的主動權交給學生了，學生積累整理到更多的文言文知識了，主動性高了，課堂參與程度也強了。這樣的成功的課例有：李錦存執教的《馬說》《與朱元思書》，陳平執教的《出師表》等。
（二）課程滲透
為了真正的研究討論出調動學生學習文言文進取性的有效方法，讓學生也充分認識到學習文言文文的重要性，并從內心喜愛上文言文。我校把古典詩詞、文言文誦讀文化作為學校文化建設的一個重要的組成部分。主要經過德育課程和語文課程進行文化浸潤。在德育課程中，主要經過升國旗儀式、班隊會、思品課對學生進行養成（禮儀）教育、環境教育和心理教育；在學校環境中，注重了早自習的領讀、誦讀；注重了班級、走廊、寢室等學生常在的生活學習場所的文化建設，懸掛古典詩詞文化標語，進行古典文化、文言文現實應用的滲透，并在某些班級開展“文言文知識競賽”、“成語競賽”等活動。為學生營造了一個健康、和諧的成長氛圍，實現學生、教師、學校的和諧發展。
（三）開設了校本課
一是在課題研究過程中，我們將文言文應用、寫作引進課堂，引入學生學習生活。七至八年級嘗試進行簡單的文言文寫作。二是由思品課教師負責將經典誦讀《弟子規》、《三字經》等與品德課教學有機整合。
四、為學生創立展示平臺，滲透課題研究成果
（一）重視氛圍的營造和興趣的激發
為了凸顯“人人是教師，處處有文言，”的理念，學校重視了學校、班級誦讀的氛圍的營造。一是每周早自習展開班級誦讀朗讀評分制度；二是學校內有文言文德育文化噴繪資料；三是班級墻報有“我愛讀書”“我愛文言文”的主題資料。
（二）“看、讀、講、演”活動多重開展
由于我校初中年級都是單班，開展活動時受到很大限制，可是我們仍然結合學校實際情景，開展了系列行之有效的活動，取得了必須成果，主要是以下幾類學生展示活動：
1、看。讓學校、班內的文言文誦讀標語、書畫、櫥窗、主題板報和墻報目染學生。讓隨處可見的文言古詩佳作名句，文言文在有意無意之中走近學生的視野。
2、讀。利用每周早自習，課代表領誦，組織學生朗讀或自由誦讀。
3、講。學生在熟讀文言經典的基礎上，講解經典中的故事，講誦讀的感受、心得和體會。
4、利用六一、元旦等節日，排練文言文節目表演，使學生感受到文言文的經典魅力。
五、課題研究給我們的幾點思考
（一）課題研究產生的良好效果。
1、課題研究給我校初中文言文教學階段注入了新活力，也帶動了學校其他教學工作的引領發展。“高效課堂”、小組教學活動的開展，不但創新了語文教學的模式，并且推動了學校其他學科教學工作的開展、起到了必須的引領示范作用。也促進了良好的校風、學風、班風的構成，有效地促進了學生學習的進取性主動性參與性。師生的“精、氣、神”得到提升。
2、課題研究促進了教師的發展和團結。
在課題研究中，每個組員因為任務去學習、閱讀、查閱，實踐探索，反思，再次實踐，總結提升，發展了教師教研本事，也提高了教師的教學水平。同時，研究課題時候，教師們互相觀摩互相幫忙，促進了情感交流和合作精神。
3、課題研究提高了學生的綜合素質。
文言文，不僅僅語言精煉優美，并且意蘊深刻，是對青少年進行教育的好材料。首先，文言文誦讀研究對學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了進取健康的作用。學生在誦讀感悟中不斷規范自我的言行，學會很多做人做事的方法。其次，提高了學生的閱讀本事和感悟朗讀。學生對文言文一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時，構成了良好的語感，對語言的感知和理解本事也大大提高。最終，豐富了學生的文言知識，提高了他們的文言素養，在必須程度上讓學生體會到了學習文言文的必要性和學習文言文良好的方法途徑。
（二）文言文興趣研究中存在的問題和今后打算：
1、教師的國學功底不夠深厚，文言功底，文言知識體系水平參差不一，亟需提高。文言文是中華古典文化的精粹，是中華民族的文學瑰寶。而我們每一位研究人員都有必需完成的教學任務，有限的時間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平。
2、學生關注學習文言文的方法指導與研究不夠。既然文言文已經作為課程的重要組成部分，作為學生學習的必要資料，那么相應的教學研究、教學探討就應當更好的深入開展下去去。
3、應當給予學生更多的文言知識展示平臺，經常開展文言知識競賽，文言情景劇表演，有條件的創立文言文刊物，給學生創立更多的機會和展示舞臺。
以上這三點既是我們研究中存在問題，同時也是我們進一步開展研究的方向。文言文教學任務任重道遠，傳承中華文化的主陣地在學校，它是我們每一個語文教師重任。一路走來，借用一句詩以表心意：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
課題工作總結 篇9
在香坊區“三個和諧，三個促進”的重要精神的指引下，我校將繼續開展好課題研究工作，努力研究出一套具有科學、實效的預防學生厭學的方法，消除部分學生的厭學情緒，使變得愛學、樂學。
一、主要工作：
1、我們利用周三下午召開課題組研討會，收集、反饋實驗中老師們普遍遇到的問題和困難，分析學生行為問題產生的原因；集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進，活動有確切的目標和內容，做到有記錄。
2、本學期對實驗教師進行了“充滿生命活力課堂的.基石”為主題的專題講座，繼續提高實驗教師的研究能。
3、開展了實驗教師“關注課堂教學行為，打造充滿生命活力的課堂”課題研討課活動，實驗教師的課堂教學體現了以下特點：
（1）、教師能構建和諧民主的課堂氛圍，和學生建立平等、親密、和諧的師生情感關系。
（2）、能從教材的實際出發，依次確定教學目標、容量、重點、難點、方法、節奏等，課堂上教師充分調動了學生的積極學習情緒，讓學生積極參與學習。
（3）、教師上課精力充沛，情緒飽滿，表述準確、清晰、流暢；要善于運用激勵性評價語，讓學生體驗到學習成功的樂趣。
4、實驗教師編寫《小習慣大作為》的學生學習習慣養成讀本已完成撰稿，其中收集了大量的“名人好習慣”資料，并配插了相關的名人名言，還有科學的學習習慣養成指導，下學期初將進行印刷。
5、加強科研成果的整理和積累，每位實驗教師要認真撰寫科研成果。
6、學期末評選優了秀學習型小組和優秀教育科研課題積極分子。
二、主要成績：
本學期，科研室積極組織教師參優秀加科研成果的評選活動，共有40篇《小學生厭學情緒的預防》課題科研成果獲獎，其中國家級1篇，市級25篇，區級14篇。
三、存在問題：
1、根據我們課題的特點，心理輔導是研究必要的措施，但是教師對學生的心理輔導方法還缺乏系統性和科學性。
2、在繁忙的教育教學工作中，還要采取措施激發教師積極參與課題研究的積極性。
四、改進措施：
今后，我們還將進行深入的行動研究，充分發揮個人研究和合作研究的優勢，早日探索出一套科學、有效的小學生厭學情緒的預防方法，幫助每位教師成為學生學習的伙伴，以健康的學習心理去收獲知識的碩果。
課題工作總結 篇10
20xx年1月1日至今，公司在改版后的質量體系運行下，進一步明確了公司的質量方針與目標。此次改版工作遵循了適用是前提、完善是基礎、標準是依據的原則，改版進行較為徹底。使我們在工作中明確了職責，明確了目標，工作中有章可循，有法可依。大家的責任心提高了，服務質量意識加強了，管理工作更趨規范了，現就工程管理部作為公司職能部門在整個管理體系的運行和執行情況作如下報告：
一、質量目標與KPI指標考核具體實施
1、20xx年上半年設備安全事故發生率為零。
工程管理部一貫將設施設備的安全管理工作放在首位，對設備之安全事故零容忍。每月工程管理都會組織部各專業技術人員對各物業服務中心的設備、設施進行系統性徹查，對檢查中發現的問題及時提出整改要求，下單整改，并跟蹤落實整改質量。堅持倡導設備維修以預防維修為主，事后維修為輔的指導思想，及時處理設備故障及隱患，基本上把設備故障隱患消滅在“褓襁”之中，確保設備的安全運行。至今未發生因管理疏漏或人為責任導致的設備
設施安全事故。 2、20xx年上半年設備設施完好率為99%。
在切實落實公司年度責任目標下，工程管理部加大對設備設施的維保管理工作，嚴格按照年度維保計劃分解到月度落實和實施。并通過月度工程例會和月度安全檢查平臺，和各服務中心工程技術人員進行零距離的溝通交流，確保第一時間掌握設備設施的運行狀況，及時協助、指導解決設備技術困難，為項目排憂解難，真正做到作為公司
職能部門服務與項目的自責。尤以對國家規范要求中的年檢設備，工程管理部均不折不扣組織執行（包括電梯年檢、高壓繼電保護年檢、生活水質檢測等等）。在各項目工程技術人員的積極努力，大力協作下，按照公司核查標準， 20xx上半年度各物業服務中心設備完好率基本達到99%。
3、節能降耗管理工作顯著。
年初，在公司領導的高度重視下，為貫徹實施公司戰略方針，達到降耗增效的目的，工程管理部收集大量數據，科學計算并結合實際制定出各項目各季節的能耗KPI指標。通過對能耗的管理與績效的掛鉤，截止到6月底統計，今年上半年度與去年同期相比，公司整體電能耗同比率平均下降5.3%，水能耗同比率平均下降23.8%。其中櫻花同比下降24%、城花同比下降13%、新南門同比下降11%、新廣同比下降6%、（東湖同比上升8%，琴臺同比上升14%），新項目去年沒有同比數據。創建節能降耗，低碳環保是需要我們每一個人的共同參入，這種意識上的提高，其意義遠大于降耗的經濟效益。
4、弱電系統故障維修率100%。
為優化整合弱電專業維修技術力量，工程管理部于今年3月成立弱電維修部，集中較專業的弱電技術工程師處理弱電系統的各類故障、中大修的維護及弱電設備重大的技術改造工作，彌補各項目弱電專業薄弱現狀，充分發揮專業人做專業事之優勢，對此，工程管理部在公司領導的支持下，在各服務中心的大力協助下，建立了一套較為可行的弱電系統故障報修流程，并明確了項目與弱電維修部之責任區分。經過3個月的試運行，弱電維修部與各項目的協調、配合默契順暢，弱電系統的故障維修得到了保障。結止到6月底，弱電維修組共接到弱電報修單171宗，完成維修171宗，維修率達到100%，弱電
維修部也制定了有針對性的系統維保方案，并正在逐步落實，致使報修單成數量呈逐月遞減趨勢，相信這樣的模式更能提高弱電系統維修工作的及時性、有效性，確保維修質量和技術的提升。
6、培訓及技術資料的管理
只有不斷學習，才能不斷提高。工程管理部每月都將組織培訓，加強對改版后的體系文件學習、認識和提高，使之操作流程與實際工作有機結合，使我們的工作真正做到程序化，制度化，流程化。今年上半年，工程管理部集中力量，在各項目鼎力相助下，建立了一套較為完整的公司級設備檔案資料，包括各項目的配電、給排水、安防監控、消防設備系統圖，設備臺帳，維修保養記錄，各類系統軟件備份光盤，外包服務檔案等，使之能有效掌控各項目設備的管理和備查。
5、公司級客戶訴求處理100%。 公司于今年新成立的客戶關系部，是基于提升對客戶服務的質量要求，搭建公司與客戶需求的溝通平臺。對此，客戶關系部建立了質保維修業戶資料及業戶投訴、求訴跟蹤回訪檔案，及時處理業戶的房屋質量維修和善后安撫工作，突出服務、不推托。對客戶的投訴，及時進行分析總結和處理，做到事事有著落、件件有回音，盡可能做到弱化或化解業戶與物業公司之間的矛盾。僅20xx上半年共維修滲漏水5戶，室內粉刷恢復8戶，門窗質量問題48戶，賠付安撫2戶，受理公司級的有效訴求8宗，其中城花2宗、琴臺2宗、新國2宗、新廣1宗、世紀坊1宗。處理關閉情況100%，回訪率100%，滿意度100%。尤為對質保期結束項目，客戶關系部極力配合項目服務中心做好動用維修基金的引導，溝通解釋工作，確保質保期滿后的服務保障。
6、工作計劃完成率100%、
20xx年上半年共有47項工作計劃，其中有1項因公司要求進行了變更調整，其他46項全部完成。工作計劃完成率100%。
二、持續改進的方向
1、根據各部門、各崗位的實際情況，制定更具有針對性的培訓方案，加強體系文件的培訓及學習，使優化后的新體系運作得到有效的貫徹、落實，結合體系標準，強化執行力，不斷提高員工的質量意識。
2、建全客服關系部管理機制，加強維修隊伍的建設，切實做好各類公司級訴求的受理、回訪監管工作。
3、科學、客觀的做好工程能耗KPI指標的考核工作，通過問責制實現物業服務中心與工程管理部的能耗控制管理的統一。
4、全面規范建立好設備、設施的資料檔案，完善設備的操作程序和管理制度。
綜上所述，工程管理部和客戶關系部將本著高度的責任感、務實地工作態度，一如既往地做好技術支持和售后維修服務工作，更進一步凸顯職能部門的服務職責，加強工作的計劃性和落實力度，使工程服務管理上一個新的臺階。
課題工作總結 篇11
本學期已快接近尾聲，現對本人于20xx年9月申報并被縣教研室批復的題為《如何轉化數學科目學困生的研究》的縣級課題工作予以總結：
一、要轉化數學科目的學困生，首先得了解造成學困生學習差的原因。開學初，我通過走訪，實地考察，與原任數學老師了解、溝通，發現他們真正差的原因就在于：
1、基基礎知識欠缺；
2、數學概念模糊不清；
3、對數學學習沒有興趣，失去信心；
4、上課從不專心聽講，從不完成老師布置的作業等等。
二、根據我班數學科目學困生的實際，制定學困生轉化工作計劃。并按計劃逐步實施。對數學學困生，要有耐心地指出他們的弱項，讓其明白自己需要努力的方向。根據學困生的不同情況，在制定符合他們實際情況的學習計劃，通過課堂教學、課后輔導，與他們交流談心等方式逐漸達到預期的效果。
三、采用“一幫一，結對子”和“老師個別輔導相結合”的方式。對各項能力都很差的學生，我采取的方式是：1突破計算關，用學生互幫的方法，從最簡單，最基礎計算補起，進而向較復雜計算過渡；
2，加強數學概念區分、理解與運用學習，并逐步達到融會貫通；
3、進一步加強學困生分析和解決簡單問題的能力。
四、記錄學困生的點滴進步。記錄學困生的每一次進步，十七體驗數學學習的樂趣，讓學生看到自己的每一次進步，才能樹立他們對數學學習的.信心，使他們感受到，只有通過自己的努力，數學是可以學好的。
五、對學困生的培養，教師要建立家校合力的教育機制。對學困生的轉化不是光靠教師這一單邊力量就行的，教師的教育離不開家長的配合與支持。相當一些學困生在學校的表現是一個樣，回家之后的表現又是一個樣，現在的家長又特別的遷就孩子，因此對學困生的轉化離不開家長的支持，做好家校之間的互動，嚴格把握孩子的情況，同時做到持之以恒，常抓不懈，只有這樣才能共同轉化他們。
六、對學困生狠抓學習習慣的培養。
學困生往往不具備良好的學習習慣，是因為他們從一開始就不明白學習的目的，我為什么要學習？為誰學習？他有什么重要性？因此，作為教師就要多與他們交流、談心、溝通，主動與他們打交道，交朋友，給他們講清我們為什么要學習，最大限度的調動他們的學習積極性，讓他們感覺到有學習而帶來的快樂。
七、對學困生要恨抓認真完成作業習慣的培養。
學困生不愛做作業，更不用說按時完成作業了，這是因為給他們布置的作業與那些學習好的學生的作業幾乎是一樣的，這對他們來說的確是有一些難度，他們肯定吃不消，他們往往就完成不了任務。那么，我們作為教師，就應該從每節課中對學生進行分層布置作業，對學困生來說，題相對比其他學生來說要簡單一些，從量上來說，一定要做到適中。讓他們在做作業上感受到成功樂趣，同時老師要盡量做到少批評，多鼓勵，切記打消他們的學習積極性，然后在此基礎上循序漸進，久而久之，就會逐步養成認真完成作業的良好習慣。
八、加強對學困生的心里健康教育，良好的心態也是搞好學習的關鍵。
總之，轉化數學科目的學困生，是一項緊迫而艱巨的任務。作為他們的數學老師不能輕而易舉就放棄他們，要給他們更多地關注，要有足夠的耐心和愛心，讓他們慢慢的穩步提高。
課題工作總結 篇12
本人暢金麗，于20xx年畢業于運城學院稷山師范分院中文系，20xx年取得 教育學本科學歷，20xx年任中學二級教師資格，自工作以來，一直擔任語文教學及班主任工作，幾年來，我盡職盡責完成本職工作，取得可喜的成績，得到了學校領導的好評，也贏得了家長、學生贊譽。工作之余，我積極參加學校組織的各項教科研活動，努力提高自己的業務水平。
20xx年，我校申報“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”這一課題，我欣喜萬分，積極參加課題研討活動，并運用于自己的教學實踐中，提高了課堂教學效率。下面我就對自己這幾年的工作作一番簡單的回顧與總結。
新的教育教學理念賦予了語文課堂教學新的活力，學生作為語文學習的主人，其學習的積極性、主動性成為教師關注的重點。在語文課堂上，教師作為學習活動的組織者和引導者，需要極力去創設有利于學生自主學習的空間，讓學生在主動地實踐中得到發展。
“少教”即啟發性地教、針對性地教、創造性地教和發展性地教；“多學”，指學生在教師的引導下走向深度學習、積極學習、獨立學習。教師在教學實踐中秉持“少教多學”的理念，可節約學習時間，激發學生學習興趣，培養學生的獨立學習能力，這能從根本上減輕教學負擔，提高教學效益。
我在教學中發現，差生中的絕大多數智力并不差，可見決定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學生學習積極性方面的因素，例如動機、興趣、情感、性格、意志、習慣等。因此在教學中，在啟迪學生的思維，開發學生的智力，培養能力的同時，還必須把非智力因素的培養融于教學之中，把培養學生非智力因素作為學科教學的目標之一。下面談談我在教學中結合教材內容、培養學生的非智力因素和培養學生預習習慣的一些做法。
學生獲得知識和能力是在學習行為過程中實現的，一定的學習行為，重復多次就會形成一定的學習習慣，養成好的習慣會使人終生受益。而不良習慣會嚴重影響學生的學習，阻礙學生素質的全面提高。因此，只要學生想學是不夠的，還
必須“會學”。要講究學習方法，提高學習效率，變被動為主動。在教學中，重視加強數學學法指導，主要采取以下做法：
1.預習方法的指導。
預習是學生自己摸索、自己動手、動腦、自己閱讀課文的過程，可以培養學生的閱讀和自學能力。課前要布置預習提綱，讓學生先通讀課文，然后細讀理解大致內容，自定一些“劃”和批的記號，在課本上把關鍵句、重點詞劃出來，使他們養成邊讀邊劃的習慣。
2.培養學生在預習時知識“互聯”的能力。
學生在預習之前對所學過的每個知識點、每章節的內容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯系、知識的前后聯系、知識的橫向聯系，以提高預習的效果。
教學的生命在課堂。一堂課上得好不好，最終看學生的接受率高不高，學生的各方面能力有沒有得到增強。因此，智慧的課堂并不是單一的“你講我聽”，而是要充分調動學生的積極性，讓學生開動腦筋，主動思考，這樣才能真正將知識內化為能力。總之，在搞好教學改革的同時，也要注意學生的非智力因素和預習習慣的培養，調動學生的數學學習積極性，使學生掌握科學的學習方法，養成獨立獲取數學知識的本領，全面提高學生的數學能力和素質。
