小學校本培訓方案
2024-03-30 小學校培訓方案
小學校本培訓方案十三篇。
小學校本培訓方案 篇1
根據《xx區20xx年暑期教師校本培訓指導方案》，結合我校教師隊伍的實際、學校三年規劃和特色發展的需要，特制定20xx年xx小學暑期教師校本培訓計劃和具體安排。
一、培訓目標
樹人根本任務，強化重養德和持續專業發展，以提高培訓實效為工作重點，以“立足課程，聚焦課堂，提升技能，引領教師專業發展”為核心目標；以提升師德修養、研修教師專業標準、提升信息素養、研修有效學習評價、推動讀書活動和特色發展等板塊為主要內容；借助區教體局提供的培訓菜單、師訓片、學科教研組和學校閱讀工作坊等創新培訓模式，開展行之有效的校本培訓。
二、培訓對象
全校在職和聘用教師
三、培訓內容
第一板塊和第三板塊：兩個板塊結合進行師德和法治專題研修以及班主任專題研修
1、目的：加強職業道德教育、心理健康教育、增強立德樹人、教書育人的責任感和使命感，帶頭踐行社會主義核心價值觀。爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有好老師”，進一步引導教師依法執教，依法治教。
2、內容：優秀教師、優秀共產黨員師德宣講。“星星點燈——班主任工作藝術論壇和教育工作坊的形式開展。“四查四看”自查自糾活動。
3、形式：報告和主題論壇相結合。
4、成果：撰寫“星星點燈”班主任工作藝術心得和做“四有好老師”的自我反思剖析報告。
第二板塊：教師專業標準研習
1、目的：研修教師專業標準，促進我校教師專業發展。
2、內容：分學科研讀《教師專業標準》的三個維度，十四個領域，六十多個專業標準要點。
.c n3、形式：依托教研組、骨干專題講座和名師案例模擬研討三種為主。以讀案例、模擬測評、模仿研討到分組研修。
4、成果：再次修定和完善個人三年專業發展規劃。
第三板塊：學生發展核心素專題研修
1、目的：教育的內涵，建立以“學生核心素養”
為統領的課程體系和評價標準。
2、內容：學習課程標準和學生核心素養專題講座，分學科進行整本書的教材知識點梳理。新編部級語文學科、道德與法制、科學等參加區級培訓。（學校頂層設計，指導課程改革）
3、形式：觀課議課，專題匯報，專家講座
4、成果：語、數、英三科的整本書教材知識體系“知識樹”。基于學生核心素養發展的教學案例一篇。
第四板塊：信息技術與學科教學
1、目的：提升教師信息技術能力，促進信息技術與教育教學的深度融合。
2、內容：進一步學習多媒體課件制作和電子白板使用技巧，提高教師整體微課制作水平。
3、形式：區級、學校信息教師集中培訓，個人設計并制作。
4、成果：教師人人設計基于白板應用的教學設計一篇或微課1節。
第六版塊：特色發展需求
1、目的：提高教師書法素養、推動學校三年發展規劃和讀書活動。
2、內容：
特色一：聘請專家進行書法專題培訓，提高每位教師書法素養和書法指導能力。
特色二：自主閱讀，撰寫讀書心得，分享讀書收獲；閱讀工作坊分年級指導教師進行圖書館閱讀課程的培訓。
特色三：骨干依托南園學區聯盟參加為期一周的xx師大《基于核心素養》專題研修班，回校分享培訓所得。
特色四：游戲節專題培訓。以學校三年規劃為核心，創編學校游戲教材。
特色五：主題研究。全學科參與，STEm課程實施方案與課程設計。
3、形式：開展讀書沙龍播撒“讀書的種子”、主題論壇、經驗分享等形式。
4、成果：分年級師生讀書單——“讀書的種子”，教師個人讀書心得——“分享果實”。學校校本教材（游戲和DIy）初稿成型。
四、培訓時間
20xx年7月-8月。
五、培訓管理
依托第五師訓片，由師訓片牽頭，聯盟校組織，結合學校實際，制定培訓計劃，安排培訓內容，由學校校本培訓領導小組負責監督實施。
xx市xx小學20xx年7月12日
小學校本培訓方案 篇2
一、指導思想
為進一步凝聚“德藝雙馨”的教師發展文化，豐富教師暑假專業生活，貫徹落實學校第二個五年規劃精神，促進教師的專業提升，提高建校10周年活動的品味，學校決定繼續開展暑期校本教研活動。
二、內容措施
1、暑期安排部分教師參加上級教育主管部門和學校組織的班主任、學科教師培訓活動，請全體教師保持通訊暢通，便于及時聯絡和安排。各受訓教師準時參加學習培訓，并撰寫心得體會材料于下學期初上交校教研室。
2、全校在編在崗教師參加專業技術人員公共科目《網絡效應》繼續教育培訓和考試活動，報名補學的教師按照報名科目按時完成相關學習內容，學校承擔所需報名費用，個人必須在規定時間內完成網絡學習和考核任務，并將自行打印的合格成績單交到學校教研室，集中辦理人社部門證書驗章手續。
3、在編在崗教師參加暑期全員繼續教育培訓網絡學習，學習賬號、安排及教材領取等候QQ群通知。
4、各班級班主任建設好安徽基礎教育資源平臺“班級主頁”欄目，完善班級成員、班級通知、課堂微課、班級聊吧、班級共享、班級作業等子欄目建設。如班級成員要有姓名有照片，班級通知可發布涉及閱讀、征文、作業等2條以上的通知，班級聊吧可組織學生開展幾次互動活動，班級共享可發布一些關于本班學生暑期旅游、做家務、讀書、參賽等資訊信息、見聞心得等資料。
5、各備課組在各市級學科帶頭人工作室指導下，實施集體電子備課。工作室主持人通知相關備課組長在7月10日之前做好分工安排，提出具體要求，擬定方案下發給工作室成員，(備前兩到三單元內容的老師在返校日要完成導學案設計任務)，并報校教研室存檔。
6、積極參加20xx年市級課題申報、全省教育教學信息化大賽，按照文件要求及時提交參賽作品;按照時間積極上傳20xx年“一師一優課”視頻，45周歲以下的老師每人必須上傳一節優課。(體育組由于條件限制，暫時未做安排)。積極參加安徽省第二屆微課大賽活動(7月31日截止)。
7、學校將安排暑期教師“返校日”活動。返校日除上交審核備課材料，參加學校召集的會議外，各工作室要牽頭開展交流活動，并將相關活動材料提交給胡進華老師，由胡老師發布到校園網站。學校推薦以下活動主題：
(1)讀書沙龍：交流暑期讀書收獲，暢談讀書心得。
(2)美文誦讀：開展誦讀藝術交流，練習誦讀技巧。提交材料：誦讀錄音。
(3)微課研討：設計錄制微課，輔助課堂教學。提交材料：微課。
(4)導學案二次備課研討：針對導學案二次備課中出現的問題，集中研討。提交材料：發言稿。
(5)課題交流：分享課題成果，學習課題經驗。工作室主持人提前確定分享課題，交工作室成員思考，活動中集體交流。提交材料：發言稿。
(6)硬筆書法：分享教師作品，練習硬筆書法。提交材料：硬筆書法作品。
以上六個主題，各工作室征求成員意見，選擇兩項開展。
返校日具體時間安排如下：
8月15日上午8:30語文三個工作室牽頭相應備課組教師集體返校，8月15日下午3:00數學三個工作室牽頭相應備課組教師集體返校(會議地點：一、二、三室分別在少年宮四樓會議室、明德樓四樓檔案室和會議室)，8月16日8:30綜合組教師(含英語組教師)集體返校(會議地點在明德樓四樓會議室)。
各教師參加活動材料需8月20日之前傳于胡進華老師電子信，由胡老師及時發布于學校網站。各教師也可同時發布個人博客或投稿于報刊。凡活動材料真實有效，有一定質量的，獎勵100元。發現稿件涉嫌下載或抄襲的，各學科組長應立即通知胡老師撤稿，并及時反饋學校領導，不發放該項獎金。
8、召開校慶開放周專題研討會。具體安排見學校微信群、QQ群通知。
小學校本培訓方案 篇3
一、培訓目標和培訓重點
我校校本培訓工作以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。
二、主要內容和基本形式
主要內容：
1、師德培訓
以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。
2、教育教學能力培訓
以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。
3、信息技術培訓
通過自學與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。
4、教育科研能力培訓（www.DJz525.COm 勵志的句子）
教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業技能水平。
基本形式：
1、自主學習：教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關雜志，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。
2、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。
3、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。
4、參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。
5、專項培訓：根據不同時期教師繼續教育的應急任務，集中進行短期培訓；對教師職業道德高尚、教學能力水平突出，有培養前途和潛力的中青年教師。
三、保障措施和預期效果
保障措施：
1、加強對校本培訓工作的領導
學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組，依托校內教科研機構，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發展規劃與年度培訓計劃，要用現代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發展和教師需求這個中心，探索符合學校發展特點的校本培訓模式，為教師專業化發展提供廣闊的空間。
2、完善校本培訓的管理體制
學校制定年度培訓計劃，確定培訓內容，采取多種形式組織實施。對培訓質量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結合起來。
3、落實校本培訓經費
學校積極采取措施，保證對校本培訓的經費投入。教師外出培訓，應按規定報銷有關費用；要積極改善辦學條件，配備教學設施，逐步實現培訓手段的現代化。
預期效果：
能有效提高教師實施素質教育的能力和水平，提高課堂教學效益，促進教學質量的提高。努力創新，形成自己的特色，確保教師參與率高，培訓質量高，整體素質提高，中青年教師成長快。
校本培訓月行事歷
年月
時間
活動內容
責任人
參加對象
20xx.3
3.9——3.30
1、成立校本培訓領導班子、完善管理制度
2、召開教研組長會議布置培訓內容與操作流程
3、制定學校與各學科校本培訓計劃
4、教師電子備課檢查
5、五六年級教師公開課
教研組長
全體教師
20xx.4
4.1———4.30
1、組織發動參加教師論文評選
2、教師全員讀書活動開始
3、三四年級教師公開課
4、心理健康知識專題講座
5、集體備課（語文、數學、綜合）
教研組長
全體教師
20xx.5
5.1———5.31
1、期中檢測教學質量分析
2、教師撰寫讀后感。
3、“簡約課堂”教學專題研討
4、集體備課（語文、數學、綜合）
5、一二年級教師公開課
教研組長
全體教師
20xx.6
6.1———6.26
1、教科研專題培訓會
2、教科研成果展示
3、各種資料匯總、總結校本工作
4、期末總結
教研組長
全體教師
小學校本培訓方案 篇4
我校校本教研工作在上級領導以及學校領導的指導下，全面貫徹黨的教育方針，立足于學生的全面發展，圍繞務實、規范、精化的工作理念，努力打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍。同時，充分發揮校本研修的功能和優勢，促進教育教學質量的提高。具體總結如下：
一、我校校本課程開發理念。
學生為本的課程理念;決策分享的民主理念;
全員參與的合作意識;
個性化校本課程的價值。
二、我校校本課程開發目標。
創辦特色學校;
構建特色課程;
成就個性化教師;
培養個性化學生。
三、我校校本課程開發原則。
確立一個中心：人文素養的培養。
建立一個基礎：開放(包括內容和形式上的開放)
四、我校校本課程開發的種類。
1、學科類課程。開設特長班，培養學生的愛好、特長，發展學校特色，并為學生提供展示特長的平臺。
2、體驗類活動課程。主要以活動體驗學習的模式構建。活動體驗學習是通過讓學生自主參與具體教育意義的外顯活動，親身體驗某種生活角色或場景，引發思想或態度的變化，進而促進其身心發展。
3、綜合類課程。主要是以語文、自然、社會相結合的課程，如走進大自然。
4、核心類課程。也稱社會焦點課程、社會特點課程。主要有環境保護、網絡德育、青春期教育。
五、我校校本課程開發的基礎。
近年來，我校積極響應各級教育主管部門《關于基礎教育改革與發展的決定》，開展了一系列的第二課堂活動。通過研究性學習綜合實踐活動藝體興趣活動等靈活多樣的形式，在語文大量閱讀，以讀促寫，數學創新學習，自主發展常識探究研討法和發展學生藝術特長等方面積累了一些活動組織的經驗。這些激活了師生的思維，豐富了師生的視野，鍛煉了師生社會綜合實踐能力。也為我們研發校本課程提供了最直接的幫助。
六、開發校本課程的抓手。
根據我校實際，對于做好校本課程開發工作我們重點抓好四個關鍵點。
1、依靠支撐點課改政策與新課程理念。在國家地方、學校三級權力主體中，學校是執行課程計劃的機構，也是真正發生教育的地方。《課程綱要解讀》指出學校應結合傳統和優勢與校外有關專家合作，開發適合本校實際情況可供學生根據不同需求而選擇的課程。這些課程政策和新課程理念是我們開發校本課程的支撐點。
2、堅定立足點促進學生、教師和學校發展。滿足學生多樣化的發展;滿足教師專業的發展，促進教師成為課程的開發者、實踐者;體現學校的辦學特色，這三方面是學校開發校本課程堅定不移的立足點。
3、確定開發點學科類課程。體驗活動課程、多科交融課程。我們以學科類課程為基礎，確立了旨在經歷、體驗、感悟，以激發生命活力，促進學生成長的活動類課程;確立了旨在深入挖掘、弘揚民族文化，培養民族素質的古詩文誦讀課程，書法國畫課程。
4、找準切入點以點帶面，逐步實施。我們將突出骨干教師的資源優勢，讓他們承擔有一定傳統優勢的學科類課程，從而進一步帶動活動類及其他類課程的開發。
校本課程的開發，越來越受到各級各類學校與教育管理者的重視，也會創造出更多更成功的經驗與典型范例。對校本課程的開發，我們將不懈地探索。
七、開發的內容
1、寫字
編寫基本筆畫、獨體字、偏旁、結構、書寫原則、篇章練習的特點及書寫原理等內容。以精講要領、加強練習;激發興趣、鼓勵自學;故事引導、倡導勤學;結合語文、鞏固識字;組織鑒賞、增進情感;組織競賽、促進提高。等方式，在16年級開展寫字活動。
2、校園童謠
在14年級開展校園童謠的創作與積累，讓學生在童謠中體味創作的歡娛，感受天真的童趣。陶冶學生的情趣。
3、快樂大課間與體育活動
從保證學生的體育活動時間、拓展學生的體育活動空間、豐富學生的體育活動內容，開展快樂大課間體育活動，同時對學生的身體素質進行比較。快樂大課間、體育活動內容分為四個系列：
(1)體操：在廣播操的基礎上學校自編操。
(2)舞蹈：如集體舞、舞蹈動作組合等。
(3)身體素質練習：如跳繩、踢鍵、立定跳遠等。
同時在大課間活動中有配合活動內容的伴奏音樂，使藝、體相輔相成。
4、進課堂：
在4.5年級開展日記進課堂，培養學生善于觀察生活中的點點滴滴以及對生活的感悟，促進了學生的寫作能力。
5、科學小制作
在各年級中分別開展三模、紙工、泥工、手工藝、電器小制作等活動。培養學生觀察、實踐、想象、創造的能力。
6、數學樂園
在加強小學數學基本功綜合訓練的基礎上，開展數學與生活的實踐活動、趣味數學、解題技巧訓練活動、數奧競賽活動，培養學生思維的創造性。
7、文學鑒賞
在4、5年級開展名著鑒賞活動，鼓勵學生積累好詞佳句，使學生在鑒賞的同時感受藝術的魅力，陶冶學生的情操，激勵學生奮進。
8、小小運動員
開展羽毛球、乒乓球等活動，認真進行田徑等訓練，培養學生吃苦耐勞、勇于拼搏的精神，提高學生身體素質，活躍校園生活。
9、綜合實踐活動
開發各年級以研究性學習、信息技術教育為主的綜合實踐活動，搞好學科的整合，讓學生在玩中、實踐中、在信息資源中自我探究、發現問題、解決問題，提高學生自主、創新的能力。
八、我們的做法主要如下：
1、完善組織架構
我校成立了中心小學校本研修領導小組，成立了以校長為第一責任人、主管教學副校長為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網絡，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。此外，我們結合研修內容，聘請教研室教研員為輔導員，提高了本項研修的質量。
2、規范管理制度
一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為教師考核提供依據。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便于審核和管理。
二是嚴格研修項目實施。我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評;認真記錄每次研修內容，并及時總結，以矯枉過正;認真開展動員、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業務檔案，作為評優和考核的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態度、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鉤。
3、管理機制落實到位。首先，堅持執行每周領導聽課制度，要求每一位領導在聽課后與老師們一起研究并整理聽課要點，并做好要點記錄表。其次，教師校本研訓同時跟進，堅持每周分科組集中學習，做到定時間、定內容、定人員。主要是系統地學習專業理論、課程標準、提升文化底蘊等，并定期進行測驗、總結、評價等。
4、開展教研活動，提高教學效益。
一是進行有效備課。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。設置統一的科組研究時間，積極進行備課制度改革，實行三級備課制，總體思路是提前備課，集體議課，個人整理，注重反思16個字。即教師提前一周備課，然后教研組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。
5、是立足課堂，以研促教。
課堂教學是抓質量之本，是實施素質教育的`主渠道。我們把六年級作為一個重要試點的年級，進行課堂教學的診斷，進行連環跟進式的課堂教學研究，通過實實在在的過程，真正發現問題，從而解決問題。使教師在教學方法、手段、知識結構等方面逐步適合教改要求，在新課程實驗過程中提高教學水平和能力。努力使教研活動體現三化：活動時間經常化，活動內容專題化，學習主題的序列化。
6、開展一幫一校本教研，發揮教師主體作用
我校的校本研修工作要求全體教師積極參與，努力提高教師的主體意識，發揮教師的主體作用。我們以課堂教學為主陣地，以學科組為單位，開展一幫一校本教研活動，充分利用學校骨干教師的優勢，以強幫弱，以老幫新，以骨干幫青年、青年教師結對帶教、教研組聯合研討活動等等，通過開展聽課、說課、評課活動，使廣大教師從理論到實踐，從理念到行為，找缺點，學優點，取長補短，共同進步。
7、教、研、訓立體結合，促進教師全面發展
圍繞新課程改革，在新課程理念指導下，使廣大教師積極開展教育創新實踐，主動地、創造性地理解、應用新教材組織課堂教學，驗證新的課程標準和教材，促進教師自身素質的不斷提高。通過培訓，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現認識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創新奠定基礎。教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學理念，二反思教育教學行為;三反思教育教學個性;四反思教育教學科研;五反思影響和制約學校發展的問題;在反思中提高，在提高中創新。從本校實際出發，結合學科特點，研究如何把學科創新的基本理念和創新課堂的基本要求轉化為具體的教學行為。在教學理念、教學內容和教學方法上開展創新，通過課堂教學創新案例，完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創造性地實施新課程。
8、充分發揮骨干教師的專業引領作用，以點帶面，提高課堂學的實效。我校李建鳳、尹叢梅兩位老師多次參加省級骨干教師培訓，回校后我們立即開展了二次培訓，以期更好分享她們的學習成果，更好發揮骨干教師的引領作用。通過骨干教師的專業引領，使廣大教師逐步改變，提升自己的教學行為。以教研組為單位，通過具體的課例研究、研討，使廣大教師認識現代課堂教學，實踐現代課堂教學，以達到在實踐中反思，在反思中提高的目的。
九、我們的成果
為了心中的理想，我們拼搏著，為了盛開的花朵，我們奉獻著。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。近年來隨著研修工作的深入，我們收獲了累累碩果。20xx年，六年級數學取得全縣第二，語文全鎮第二的好成績。20xx年2月我校被評為衡水市德育示范先進學校;20xx年7月，我校被評為衡水市教師專業化學校。
20xx年我校劉玉雙同學被評為省級優秀學生干部，20xx田浩成同學被評為市級三好學生，20xx年蔡雨生同學被評為縣級三好學生。
近幾年來，我校教師共在各級刊物上發表作品50余篇。20xx年尹叢梅老師的《圓的面積》獲縣一等獎。20xx年李建鳳老師的《荷葉圓圓》獲市二等獎，《淺水洼里的小魚》獲縣一等獎。20xx年王笑丹老師指導的舞蹈獲省二等獎，20xx年宋璞玉老師的課《陽光總在風雨后》獲市二等獎。20xx年周學鳳老師的《horses and rabbits》獲省一等獎，宋璞玉老師的《化用材料巧練》獲省二等獎。
十、學校愿景
我校的愿景是
人人想學：讓每位學生體驗主動的學習
人人會學：讓每位學生從事合適的學習
人人學好：讓每位學生享受成功的學習
十一、今后設想
對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規格上追求教師即研究者充分利用教師現有經驗，改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中的工作要求;研修方式上走校本化專業發展之路學校應該是教師專業化發展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學習化社會的窗口;研修策略上采用科研先導、課題帶動;研修內容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續性，即終身教育;針對性，即按需施訓;主體性，即主動參與;合作性，即校內外的合作與交流;一致性，即教師個體發展與學校發展的統一。
校本研修有利于教師專業成長，而它的最終受惠者，是學校，是學生。因此，應該重視校本研修工作，讓它成為每個教師的內在需要，從而創造素質教育的生動實踐
今后我校在校本研修工作方面主要加強以下幾點：
1、認真落實教研室《校本研修管理規定》和創建學習型學校的要求，并將校本研修工作落實到位。
2、加強教師全員培訓的工作力度。抓住機會，利用錄像片和網上資源，安排好教師的觀課評課活動，并與教師的教學實際結合起來。
3、加大經費投入，獎勵活動參與積極分子，加倍獎勵經過培訓活動后取得顯著的工作實效人員。
4、逐步形成骨干教師成長的氣氛，營造骨干教師生長的環境。
5、積極爭取教師進修學校專家和其他優質教師的指導和幫助，堅持已往取得良好效果的經驗做法，積極借鑒先進的他人經驗，整體提高教師的專業化水平。
校本研修工作，我們還處于探究摸索階段，沒有固定的模式可循。不過我們堅信，只要我們以校為本，扎實開展研修工作，在實踐中不斷加以改進完善，教師的實踐智慧必將得到激發，教師的專業素質必將得到提升，教育教學水平必將在教師業務素質提升的過程中得到飛躍。
小學校本培訓方案 篇5
建設一支數量充足、素質高的師資隊伍，是扎實推進素質教育、全面提高教育質量的關鍵。為此，要倡導教師教育新理念，促進教師提高自我反思和思考能力，努力提高教師專業發展水平，建立更加有效的教師培訓和培養體系。校本培訓計劃如下。
我。指導思想
認真貫徹落實全國和基礎教育工作會議精神，繼續貫徹落實教育部《中小學教師繼續教育條例》，認真貫徹落實省“xx”期間教育廳《關于做好我省中小學教師繼續教育工作的意見》，著力建設高素質的師資隊伍，從學校實際出發，按照“立足崗位、按需培訓”的原則，遵循教師成長規律和人格發展特點，自主確定培訓目標，設計培訓內容，組織多種形式的有效培訓。
二、培訓對象
我校所有一線教師。
三、培訓目標與要求
本次培訓以師德師風、教學改革和科學研究為主要指導青年教師脫穎而出，促進青年教師成名。同時，逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，逐步使校本培訓科學化、規范化、系列化。
1、全體教師以師德為先，學習《中小學教師職業道德規范》。
2.學習教學理論書籍，拓寬教師視野，提高理論基礎和科研能力，更新知識結構和能力結構。
3.進一步發展自身的個性和特長，使其具有鮮明的教育教學個性，形成自己的教育教學風格和特色。
4.進一步掌握現代教育信息技術，提高課堂教學效率。
四。培訓內容
（一）加強專業理論學習，提高教師理論素養。
提高教師理論水平，培養教師師德高尚，使教師敬業、勤奮、專業，形成一支踏實、敬業的教師隊伍。選擇的學習內容，理論學習的內容要貼近學校教育和教師教學的實際。學習活動可圍繞以下主題開展：
1.《國家基礎教育課程改革綱要》、基礎教育階段各學科的課程標準和新教材、課程方向改革;
2. 課程改革中有效課堂教學策略與教師觀念轉變的理論與經驗；
3. 校本課程具體實施與學校推進的理論與經驗以教學研究為基礎；
4、繼續研究相關課程和教學理論的專著； （圍繞三大閱讀活動開展）
（2）以學校商務學習為陣地，開展專業技能競賽。
每周一下午組織每周一次的商務密集學習，組織開展研讀課本、評案例、寫試卷、寫論文的“四個一”活動，從而鼓勵教師實踐優秀的教育教學基本技能。同時，為了提高教師的積極性，增強競爭意識，營造良好的學習氛圍。
（三）進一步加強現代教育信息技術教師培訓。
現代社會的發展是信息更新的發展，教育的發展也要求我們的教師更新教育理念，將現代教育技術應用到課堂教學中，豐富課堂教學方法，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學的有效性。學校將以學科建設信息化、教師自主學習信息化、教育管理信息化為目標，推進信息技術與教育教學融合，構建學科在線教學模式，進一步提高教師的教學水平。信息技術素養，促進在線教育教學研究。使全體教師對網絡和多媒體技術的應用再上一個新臺階。
(4)提高批判性反思和自我發展的能力。
引導教師從經驗中學習，在反思中成長。經驗加反思是教師專業成長最有效的途徑，而教師培訓則是在已有經驗的基礎上積極建設教師。反思是教師以自身的教育教學活動為反思對象，對自己的決策、行為及其產生的結果進行審視和分析，迅速成長為具有創新精神和創造力的反思型教師的過程。
(5)著力發展科研內涵，以“研”育人。
學科研究向更深層次推進，著力發展科研內涵，為“研究”育人提供了良好契機。進一步掌握研究進展，加強課題研究的可操作性指導。在活動中促進教師專業水平和專業技能的提高，使課題研究規范化、系統化。確保每學期都有研究計劃和經驗總結；每項活動都有重點、安排、準備、反饋、理論學習與討論、教學實踐與總結、評價反思與數據積累。
(6)學習各學科新課程標準。
各教研組將設置自己的時間和計劃，共同學習新的課程理念，探索新的教學模式。
V.培訓形式
1.理論學習、交流與討論。
教研組利用學科教研活動進一步激活學習形態，精心挑選與學科相關的理論文章或經驗總結和案例，組織教師進行現代交流、分析和討論學科組內的教育理論和我們學校的課堂。教學的相關點和增長點，從而探索和找到兩者的最佳組合，使教師能夠及時將教學理論知識運用到自己的教學實踐中，進而進一步反思自己的教學行為，使教學實踐經驗是“實踐→探索→提高→實踐→成功”的道路，同時他用更新的教育理念來推廣和發展自己成功的教學實踐經驗，起到了作為學科教學示范。同時，要求每位教師對自己的教學實踐進行總結和反思，至少撰寫一篇“教學反思”文章。
2.教研互助。
開展師徒活動，與優秀教師、青年教師、新教師形成師徒對，加快我校青年教師成長，為學校培養一支年輕而強大的師資力量，教學團隊力量雄厚。緊跟我們學校的發展步伐。學校行政部門通過每周聽課的方式，對全校教師的課堂教學進行調研，然后與教師進行討論，指出不足，提出建議，全面改善。
3.專家講座及對外交流。
開展校際交流活動是校本培訓的重要方式之一。定期邀請市、區教研室和教學機構的專家到學校講授項目實施情況，做學術報告，觀看專題視頻，宣傳學校教育科研工作。適時組織部分教師到周邊兄弟學校學習學習。
總之，我們力求在培訓形式上不斷創新，注重培訓的針對性和有效性。
六。組織管理辦法
1.加強對“校本”培訓的領導，成立以校長為第一責任人的校本培訓領導小組。
2.召開教師參加培訓動員會，讓教師明確校本培訓的意義和意義，提高思想意識，增強培訓意識。
3、各教研組每學期制定教研活動計劃，每次都有記錄和總結。
4.采用集體學習和分散自學的方式，每學期交一份教學反思和教學案例，每個人獨立制作課件。
小學校本培訓方案 篇6
一、指導思想：
以學校教育教學工作實際及教師個人學習需求為出發點，以提高教育教學質量為核心，以優化課堂教學為重點，著眼于學校特色建設、教師專業水平的提長、課堂教學質量的提高，造就一支師德高尚，素質精良，教學技能全面，具有一定教育科研能力，能夠適應新課程改革需要的反思型、科研型的教師隊伍。
二、現狀分析：
（略）
三、培訓目標：
通過培訓，促進教師專業化發展。使教師自主更新教學理念，樹立現代教育思想觀念，優化知識結構，掌握新課程教育教學的基本策略，具有創新精神和實踐能力，提高教育教學能力，提高教育教學質量。
四、培訓主要內容。
1、學科專業培訓。
（1）新課程培訓。組織教師以集中培訓或分散學習的方式學習課標，撰寫課標解讀體會，參加市、區、校、教研組的新課程教材培訓；
（2）以學科或教研組為單位，根據自己的研究課題舉行公開課、示范課、優質課教學研討活動，積極參與賽課、說課、評課，要求執教要有教案及課件，課后要有課堂實錄，聽課要有聽課記錄；
（3）開展主題教研活動。以學科教研組為單位，由教研組長主持，開展有主題的教研活動，每一次主題教研要有中心發言人，討論問題要有針對性，注重實效性，要有較詳細的教研活動記錄；
（4）自我研修。認真撰寫論文、教育教學經驗文章、教學反思及讀書筆記，字數要求在2000字以上；
（5）各級教育行政、業務部門及學校組織的各項培訓。如教師崗位培訓、學科基本功培訓、新教師培訓、骨干教師培訓、學科帶頭人培訓、學科教材教法培訓、學校中層干部培訓等；
（6）參加送教下鄉、教學基本功競賽、編寫校本課程、教育科研等活動。要求每一位教師至少有一個校級以上課題，并以課題為載體開展有關培訓，把教育科研工作融入新課程的實施過程中，促進提高教育教學質量。
2、班主任培訓。
（1）集中培訓。本學年將安排4場講座，聘請專家學者來校講課，進行集中培訓；
（2）自主研修活動。組織教師自學，寫讀書隨筆或心得；
（3）學習交流活動，教師在自主研修的基礎上，學會反思自己的教育觀念和行為，撰寫班主任工作經驗總結，或結合理論進行理性思考、撰寫德育論文。每個月進行一次主題研討活動，結合我校班主任工作中的熱點和突出問題確定研討專題，組織全體教師深入研究，形成書面材料，以學校或學段為單位進行研討活動，或在學校網絡平臺上進行交流討論。
五、培訓形式。
1、集中培訓。
（1）專題報告、講座等。
（2）指導—自主學習課例研討活動。
2、教研組培訓：
（1）集體備課、聽課、評課；
（2）開展教育教學研究；
（3）開展科研課題研究。
3、專項培訓形式。
（1）學習相關資料、文件、法規；
（2）組織教學基本功訓練。
4、自我研修。
（1）根據學校校本培訓安排及個人需求，學習現代教育教學理念、教育法規，精讀一本教育專著，撰寫學習心得。
（2）撰寫教育教學反思。
（3）撰寫研究論文或報告。
六、培訓策略。
校本培訓的最佳策略是實現由“外培”向“內培”的自我轉化，以促進教師角色的自我覺醒、自我完善、自我提高。為激發教師自我提高的意識，充分調動參與培訓的自覺性，本學年的校本培訓在策略上著力于研究課堂教學出現的具體問題，開展各項培訓活動。
1、反思教學實踐。
反思教學實踐是教師對自我教學過程中現象、經驗甚至教訓的反思。第一學期，學校將圍繞新課程的深入實施，以教研組或課題組為單位，組織主題性反思教學實踐活動。引導教師用新理念反思自己的教學，及時記錄自己的反思所得，如“精彩瞬間”、“遺憾的一刻”、“新穎的設想”等，從中捕捉典型，總結經驗教訓，及時撰寫成案例、設計、論文，指導教育教學。
2、開展行動研究。
行動研究要求教師結合自己的教學狀況在教學實踐中研究和解決問題，從而保證研究工作的實際意義。本學年，學校重點圍繞市級重點課題的研究，把行動研究引向深入。
（1）充分發揮我校名師在培訓工作中的骨干作用，鼓勵骨干教師主動承擔專題案例式培訓任務，以點促面，讓骨干教師發揮示范引領的作用。
（2）以課題研究為突破口，各教研組認真組織教師按照計劃、行動、觀察、反思的一般過程，扎實推進課題研究。做好個人課題申報工作，找準課題研究的核心問題，認真進行課題方案設計，開展課題研究。
（3）邀請上級教科研部門專家學者來校講學，零距離指導教師，提高全體教師的素質和樹立科研意識，了解學科前沿信息，明確教學研究方向。
3、實施分層培訓。
由于教師群體的差異性，學校在組織培訓時，盡可能考慮教師的不同需要，給教師自主選擇培訓的機會和內容。對不同層次的教師進行分類要求和培訓。見習期新教師著重學習課堂教學方法和技能，促使其盡快在教學上入門；五年教齡以上的青年教師著重學習現代教育理論，圍繞學科建設開展短平快的課題研究，不斷提高教學和科研能力。學校分類組織考核和評價，提高培訓實效性。
4、利用學校網絡平臺進行培訓。
充分利用學校網絡平臺進行校本培訓，促進課題組成員之間、教研組成員之間、全校教師之間的溝通交流，實現資源共享。提高學習效率。每位教師必須在有關專題學習后及時跟帖。
5、課題研究與研討課相結合的培訓。
為推進教學研究與新課程改革，教師的公開課教學必須與研究課題結合，在教學中落實課題研究的措施，充分發揮課堂作為課題研究的主陣地作用。
七、組織機構與管理措施。
1、成立學校繼續教育領導小組。
組長：
副組長：
辦公室成員：
2、學校繼續教育領導小組辦公室統籌安排、統一協調，要做好各類各項培訓的內容、對象、時間、地點等組織和管理工作。
3、構建學校繼續教育校本培訓管理網絡，確保每個專題有專人負責。
4、參訓人員要制定培訓計劃，計劃應有培訓的目標、措施、時間、具體內容等，并于學期初交學校繼續教育領導小組辦公室。
5、在校本培訓過程中，培訓活動負責人要做好培訓記錄，包括參訓教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、授課教師、主持人等，并填寫考勤考核表。
6、每學年教師全程參加校本培訓并考核合格，發放54學時。
7、建立健全學校校本培訓檔案，內容包括：學校校本培訓計劃，自主研修活動材料等。并把教師參加培訓情況作為教師職稱評定、職務提升、評優、評先的重要依據。
8、建立考核和獎懲制度，調動教師的積極性，實施過程監控、結果考核。每學年重點考核教師校本培訓“六個一”。
9、學校為校本培訓設立專項資金，校本培訓各種支出由專項資金支付，不向教師收取任何費用。
小學校本培訓方案 篇7
我。指導思想
為適應教師終身教育的需要，根據區教育局校本培訓相關工作規定，提高教師思想政治和專業素質，以提高辦學水平為目的，開展校本研究工作，在形式、內容和管理上求真創新，解決教師在教育教學中遇到的實際問題，切實提高教學質量教育，并帶領教師實現有效的專業發展和個人成長。我校的新發展奠定了堅實的基礎，開創了校本培養的新面貌。
2.培訓目標
通過扎實有效的多種形式的校本培訓活動，有效提高教師的教育素養和課堂教學能力，提升學校的教學能力。 `教育教學質量，促進教師隊伍整體水平的有效提高，促進教師專業的有效發展。
三。培訓內容
1.教師職業道德。了解與學校教育有關的政策法規、中小學教師職業道德、先進的教育理念、理念等，激發教師的愛崗敬業精神，提升教師人格。
2.現代教育理論、新課程教學理論與人文社會科學知識研究。組織教師業務學習，撰寫學習筆記和教學反思，提高教師專業能力和水平。
3.有效課堂教學研究。在主題培訓法中，針對教學中的熱點難點問題，引導教師優化教學設計，促進有效教學，通過有效方法提高教學能力。
4.教研方法的學習與實踐。
5.現代教育信息技術的學習實踐。
4.培訓形式
1.專題講座。針對教師在教育教學中普遍存在的困難和困惑，特邀專家、教研人員到校進行專題講座和教學指導，引導我校教師提高課堂教學水平。同時，充分發揮學校現有學科帶頭人和骨干教師的實力，讓他們承擔校本培訓講課任務，交流平時的經驗和體會，發揮他們的模范帶頭作用.
2.主題培訓活動。教研團隊確定培訓主題，以教研為重點，提升課堂教學能力，搭建教師展示自我的平臺，通過聽評、研討、經驗交流等活動營造積極向上的成長氛圍、示范課和比賽。
3.注重學習和自學。學校利用每周的政治學習和商業學習時間對教師進行師德和教育教學方法的培訓。同時，要求教師利用課余時間自學教育教學理論，撰寫閱讀筆記。
4. 主動反射。教師通過寫閱讀筆記、寫教學反思、寫、??聽、評課等方式，通過實踐與反思的有機結合，提高課堂教學水平。
V.保障措施
1、明確學期工作目標任務，出臺相關規定和要求，完善校本培訓管理制度。
2.以課堂教學研究為中心，根據教學中存在的突出問題和教師的實際需要，將教學、教研、科學研究、繼續教學等工作有機結合起來，從課堂教學的角度，開展多渠道、多層次、多渠道的校本培訓；以課堂教學研究為重點，注重新課程標準的有效實施，以課堂教學中師生雙邊活動和有效作業的研究作為本學期校本培訓的重點。
3.努力振興校本培訓。通過專家指導、觀摩學習、教學研討、競賽等方式，豐富校本教研。
4、學校成立繼續教育校本培訓工作領導小組，制定校本培訓計劃，完善繼續教育校本培訓規章制度，完善管理、獎勵和監督機制，提高繼續教育的有效性。走過場。
5、嚴格執行校本培訓考勤考核制度，定期檢查講義和培訓記錄，并將考核結果與考核晉升、崗位考核、獎懲、繼續教育等掛鉤上課時間。
六。主要工作及具體安排
1.主題校本培訓。
規劃四項活動，教研組確定每月活動主題，每周圍繞主題開展聽講座、研討等活動。
2.特殊訓練。
初步規劃了四期培訓班，重點是師德教育、專業發展、課堂教學和學生管理。
3.項目研究。
指導教師開展市、區級“個體課題”研究及相關教學研究課題。
4.教師專業發展規劃。
教師制定本學期個人發展規劃和“十二五”教師發展規劃。
小學校本培訓方案 篇8
一、指導思想
隨著我國繼續教育的深入和發展，校本研究已成為教師開展繼續教育的有效手段。我校結合自身實際并根據教師進修學校的整體工作安排，我校自定培訓項目主要開展教師基本功培訓與展示活動，提高教師綜合素質和提升教學質量。
二、培訓對象：全體教師
三、培訓內容
1.知識
① 基礎知識：包括教育心理學、教育教學相關法律法規。
② 學科知識：包括課程標準、教材。
2.能力
① 教學能力：包括教學設計、講課與案例分析、教學反思、信息技術等。
② 語言規范訓練（詩歌朗誦、三筆比賽等）。
③課堂評價語言。
四、培訓目標
1.通過對教師應掌握的教育教學相關知識的培訓、層層考核與展示，使我校教師在教育心理學、教育教學相關的法律法規、課程標準等方面，人人過關（考試成績在80分以上），全面提高。
2.通過對教師教學能力的培訓、考核和展示活動，使教師的教學設計、說課、案例分析及現代教育技術應用等方面有較大幅度的提高。
三。選派教師參加縣教師基本功競賽和縣三論壇評比。
4提高全體教師師實新課程的能力，提高教師的專業水平，關鍵是提高教育質量。
五、培訓原則
專業教師全員參與；注重過程，突出實效；整體提升，打造精品。
六、培訓方式
采用學科與階段相結合的集中培訓和自學；專家輔導與自我研修相結合；校本教研與自學相結合，提高培訓質量。
七、培訓過程及安排
xx年9月準備宣傳階段。
xx年10月—xx年6月具體實施階段。
xx年6月，開展教師培訓總結與交流階段。（校教務處、信息處）
八、培訓要求
1培訓工作要扎實有效，從教師教學實際出發，循序漸進。
2.培訓過程中要為教師搭建一個學習、交流與研討的平臺（與校本教研結合），以培訓與展示活動為契機，促教師專業發展。
九、考核評估
1.學校每次考核要連同試卷、設計及成績等存入教師業務檔案，同時將培訓考核結果（2學分）納入到“教師繼續教育學分管理”。
2.學校將頒發校級教師基本功培訓證書，是否具有校級教師基本功培訓合格證，將作為評職、評先、聘任的重要條件。
xx縣xx小學
xx年9月
小學校本培訓方案 篇9
我校開展了從有效教學到高效課堂，全面推進素質教育。其關鍵就在于我們教師專業化水平的提高。為進一步推進校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，改善教學方式，提高教學效率，提升我們教師專業化水平，構建貼合學校實際的校本研修機制，促進學校內涵發展。所以，我制定貼合自身專業和特點的年度校本研修計劃。
一、指導思想
經過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發展，進取推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高我的整體教學水平。
二、自身素質分析
1、教學過程中不善于引導、總結，反思。總是對學生作總體關注，卻常常會忽視一些個體差異。使得學生學習情景參差不齊。
2、在教學過程有急于求成的情景，對學生的耐心不夠，對學生學習習慣等細節方面一系列的培養明顯做的不夠細致。
3、工作的精益求精度不夠，個人專業素養和中學生心理教育方面的認知有待于進一步提高。
三、年度目標
1、吃透校本研修的基本理念和方法，設計適合自已的校本研修規劃。
2、根據研修的過程及學習與實踐中的反思，撰寫1-2篇高質量的教學論文，爭取發表1篇。
3、加強學習，探索教育教學規律，積累研究課題的經驗。
4、經過研修，掌握課堂教學技巧，提高課堂教學藝術。
四、個人專業發展目標
1、以新課程理念為指導，轉變自身教學觀念，進一步研究教學方法，促進自身教學水平的提高。
2、采取多種多樣的教學研究方式，對自我的教學行為進行分析與反思，從而提高教學水平。改變只關注學生學業成績的單一總結性考試評價方式，著眼于充分全面了解學生，幫忙學生認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發展中的需求。
3、學習與實踐相結合，進行充分的反思，不單單只是運用其他教師的教育教學方法，更重要的是集合自身以及本班學生特點，進行適當的整合運用。
4、現代化技術水平上一個臺階，進一步學習課件制作，使學生提高學習興趣，從而提高學生課堂參與率及學生自主學習力。
五、實現目標采取的具體措施
為了能使我的校本研修有頭緒，我打算將所有的研修活動整合為一個整體，具體方式有：
1、利用課余時間學習專業知識技能的同時，增加與其他教師的交流的機會，幫忙自我的業務本事的提升。
2、進取參加教育部門組織的繼續教育學習和其他各類教育教學活動，認真記、多鞏固，多總結，多反思，多交流，多討論，多向優秀教師請教。
3、部分學生的心理狀況已經成為學習的阻力，所以在課余時間，我打算認真學習針對學生心理狀況的書籍。
4、多參加校內外的教研活動，以提升自身的教學本事。
5、定期參加學校組織的業務學習和其他活動，認真做筆記，提出問題并交流，養成每一天學習的習慣，寫教育隨筆。
總之，在未來的教學中，一方面，我會努力致力于新課程的研究，在課堂中堅持新中有舊，舊中有新，新舊知互相交替以助于學生自然習得新知。并且創設合理的教學情境，幫忙學生熟練運用相關的知識。另一方面，平時多參加教研活動、業務學習和專業技能學習，異常是心理健康的學習。學習新課程理念，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為。努力做到三個到，備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到。以切實提高自身的理論水平和實踐本事。
小學校本培訓方案 篇10
一、指導思想
以“加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業務水平”為根本出發點,以改革創新為動力,以校本培訓為基礎,堅持從實際出發,解放思想,講求實效,以提高教師的素養為宗旨,規范教師教學行為,提高教師的教學能力和業務水平。
二、培訓時間
20XX年7月8日——20XX年7月10日
三、培訓內容
1、師德師風培訓。
2、計算機培訓。
3、教育教學主題研討。
4、教師讀書分享交流。
四、組織機構
學校成立寒假校本培訓工作領導小組,負責寒假校本培訓的規劃、組織、實施和督查工作。
組長:
副組長:
組員:
五、具體活動安排
時間活動內容負責人地點資料收集
7月8日上午教師總結大會肖校長會議室會議記錄；下午教學質量檢測分析各教研組長辦公室教學質量分析表。
7月9日上午
1、師德培訓。
2、教師個人總結和反思交流文校長。
六、暑假學習安排
1、教師在家自學一本教育教學專著(建議:蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》),并做好2次讀書筆記或心得體會。
2、教師在家整理好教師成長記錄袋,不斷完善更新。
3、以上學習作業于9月1日上交至教研室。
小學校本培訓方案 篇11
4、加強教師基本功訓練。全體教師都要堅持練習“三筆字、朗讀等”，提高教師教學基本功。
5、積極開展課題研究，每位課題組成員都要做好相關的研究記錄，學期結束提交個人或小組的研究報告，學校適時組織課題組做好專題研究，總結階段成果。
6要組織教師參加各種培訓。對教師進修學校開辦的各種培訓，及時通知參訓對象，提供經費保障。參訓教師要做到課時足、記錄全、領會透、能運用，對在培訓過程中達不到要求的教師實行考核評優一票否決。
有條件的話，要盡可能多地派出骨干教師參加省市專項培訓，開闊教師視野，提高課堂教學效率。
7做好校本培訓的總結和考核。要及時總結校本培訓的成績和不足，認真做好學分登記和電子檔案管理工作。
四、培訓形式
1自主學習：教師自主學習，記下閱讀筆記，選擇書目，要求教師認真學習、交流、討論。讓閱讀成為教師的自覺行動，讓學習成為教師的濃厚興趣。
2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，同時發揮校內骨干老師的作用，舉行專題講座。
3、小組研討：以教研組、年級組為單位，利用教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學、研討教學管理等。
小學校本培訓方案 篇12
一、指導思想
以《國家基礎教育課程改革綱要》為綱，以市教育局及鄉校辦****年暑假通知精神為核心，在新課程理念指導下，以提高教師的素養為宗旨，規范教師教學行為，提高教師的教學能力和業務水平。
二、培訓目標
根據市教育局及鄉校辦教師****年暑假校本培訓實施方案提出的培訓要求，遵從****-2014學年學校教學工作的指導思想，促進教師的整體發展，優化知識結構，建立師德高尚、素質優秀、能適應現代教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。
二、培訓時間
****年8月25日——****年8月31日
三、培訓內容
1、師德師風培訓
2、教學理論培訓
3、教育教學主題研討
4、教師讀書分享交流
四、組織機構
學校成立暑假校本培訓工作領導小組，負責暑假校本培訓的規劃、組織、實施和督查工作。
組長：王蘭平
副組長：宿立陽王蘭江
組員：陳相花李洪水李家坤張桂田董華
五、暑假教師自學安排
1、教師在家自學一本教育教學專著(建議：蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》；張良科、趙國滿的《做最棒的老師》)，并做好5次以上的讀書筆記或心得體會。
2、教師在家自練教師基本功，進行硬筆書法練習5次以上。
3、教師在家整理好教師成長記錄袋，不斷完善更新。
4、以上學習作業于8月25日上交至學校辦公室。
小學校本培訓方案 篇13
3、結合教育教學實踐中的具體問題，通過實踐、研討等活動方式，提高研修的質量，促進教學發展。
4、建立一支師德高尚，素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。
三、校本研修原則
1、全員參與的原則
要求每位在崗教師都上級教育主管部門和學校規定的研修活動，教師還應根據自身的教育教學實踐，不斷反思、改進。
2、教研研討和教育教學實踐相結合的原則
從當前學校教育教學中的熱點、難點問題及個人在教育教學中所面對的困惑出發，以實踐——研討——實踐的方式進行1教育教學探究，全面推進新課程改革在我校的實施。
四、校本研修制度及措施
(一)研修人員
本學期繼續在學校領導和教導處的指導下，以教研組為基礎，以教師個人的教育教學實踐作為教研的主要形式，通過教研活動，進一步完善校本研修。各組人員分配如下：
(二)研修制度
1、制定校本學習制度，學校安排每周三第七節進行課改理論的學習，除此之外，每位教師課下還要采用自學的方式，總之每周要保證3至4小時的學習，要留有學習筆記，對此學校要進行檢查落實。
2、校領導既是各學科教研的倡導者，又是參與者指導者。校長每周聽課至少2節，主管領導每周聽課2節，教導主任每周聽課至少4節，教師每周聽課2節，聽課記錄要詳細，并提出改進性意見。
3、每個教研組在本學期每周進行一次教研活動，留有聽課記錄和教研活動記錄，以備存檔。
(三)校本研修內容及措施
本學期，校本研修內容是繼續加強師德建設，進行新課程實踐，利用新技術，開展教研活動，提高教學質量，推進教學發展。
1、學習法律法規，增強師德修養，做優秀教師。
學習內容：組織全體教師學習《教師法》、《“三平”精神》。
學習方式：采用集體與自學相結合的方式，時間定于單周周五第六節。每位教師要留有學習筆記，寫出學習心得。學習之后由學校規定時間進行交流和討論。
2、學習新課程，加強理論修養。
組織教師在雙周周五第六節學習《課程與教學論》和《新課程與教學評價》，更新教育教學理念，做好教育評價。每位2教師都要認真學習基礎教育課程改革的有關內容，廣泛閱讀，與時俱進。在學習教育理論的同時，寫好讀書筆記，教育教學案例，教學隨筆與反思，期末統一收錄存檔。
3、學習新技術，改進教學手段。
我校要求教師并鼓勵教師充分利用多媒體和遠程教育資源備課、授課，開展以多媒體教學為主的教研活動。本學期仍然要求年齡低于50歲的教師，每周至少利用多媒體上1節課，到學期末每人交八個優秀教學設計并配有相應課件，從而提高教師的教育教學水平，培養青年教師的教研能力。
4、優化課堂教學，提高教學質量。
課堂教學是進行教育教學實踐的場所。在課堂教學教學過程中，我們進行理論實踐，檢驗教育理念，完善教育教學方法。課堂，為我們教師將理論與實踐結合起來提供了平臺。
本學期，在教研活動中，要求各個教研組確立活動主題，按計劃行事，教研活動的開展要切實有效，不要流于形式。教研組的備課、聽課、議課等活動的組織，要立足于向課堂要效率，在有限的時間里，充分調動學生的學習興趣，最大限度的展示教育的魅力。
在這一活動中，要充分發揮市級、縣級骨干教師的能力，營造良好的教研氛圍，出成果見實效，形成文字資料，期末存檔。
小學校本培訓計劃篇三
一、指導思想
以教育局課改工作要點為依據，以進修學校校本教研工作為依托，以學校發展為根本，以促進學生的發展為宗旨，以轉變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動學校教育教學工作的可持續發展。
二、培訓目標
通過開展校本培訓，使全體教師在實施新課程的教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質有明顯提高;建設學習型組織，培養反思型教師，促進教師專業化成長;提高學校辦學效益與品位，提高教育教學質量。本學年培訓著重是提高教師以下三個方面的能力：
1.通過開展校本教學研究，強化教研組備課組校本教研的有效性。構建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課+領導評課”的教研模式。從而增強校本教研的實效性，提高校本教研的層次和水平。
2.通過開展各種形式的教師讀書活動，提高教師的理念素養增強教師的本位知識，培養反思教師，促進教師專業化成長。
3.通過科研訓一體化的研訓活動，濃厚教師參與課題行動研究的氛圍，提高教科研的實效，提高教師分析教材、駕馭教材的能力，提升教師實施新課程教育教學的能力。
三、培訓對象
全校在職教師，人人都要按照學校培訓計劃參加各項培訓活動。
四、組織領導
建立以校長任組長的校本教研工作領導小組，制定工作策略，強化行政職能，負責實施運作的決策管理。
五、制度管理與具體措施。
1、制定校本培訓工作計劃，實施全員培訓。
2、教師擬定校本研修個人計劃，改進和完善教學管理，把校本教研、校本培訓的管理納入《教學管理常規》之中，拓展常規教學管理的范疇，強化系統管理。
3、建立教師工作業績考評機制，制定考評細則，量化考核教師參加教科研工作的表現、業績，實施考評激勵策略。
六、培訓內容
(1)專題培訓：學習全國著名課改專家李炳亭教授的新課改互動問答，組織全體教師學習《五常市教育局課改工作要點》及本校的課堂教學改革實施方案，幫助老師樹立正確教育觀念，主動聽取他人意見，激發教師自我提高意識。
(2)課改培訓：依據本校的教學理念、教學模式以教研組為單位，開展集體備課活動，優化集體備課。要充分發揮集體智慧，強化集體備課，重視從學科體系的角度來備好每節課，在備透課標和教材、備準學生、備好教法和學法、備足教學資源的基礎上，突出對重點和難點內容的分析，既關注共性的教學要求，更要重視本班級學生的學情，對學生進行分層要求和分類指導。
