鄉(xiāng)村觀后感
2024-04-04 鄉(xiāng)村觀后感
鄉(xiāng)村觀后感精品十四篇。
如果您在找好文章迷你句子網(wǎng)編輯向您推薦“鄉(xiāng)村觀后感”，觀看電影同樣也是讓人成長的一種方式，也可以讓我們收獲不一樣的看法。這時觀后感就成了記錄欣賞作品時內(nèi)心體會的最好的方式，撰寫觀后感能幫助我們將快速閃過的感悟記錄下來。你知道寫作品名觀后感時從哪些角度去寫比較好呢？
鄉(xiāng)村觀后感(篇1)
農(nóng)村環(huán)境整治最現(xiàn)實的困難是資金。
鐵西區(qū)的辦法是以獎代補，對積極性高、干得好的村子實行重點獎補。資金主要從三方面籌措：其一，整合涉農(nóng)資源，統(tǒng)籌“一事一議”獎補，新農(nóng)村建設、農(nóng)村土地整理等有關(guān)項目資金，集中用于農(nóng)村面貌改造提升相關(guān)建設上。其二，用好用足城鄉(xiāng)建設用地增減掛鉤政策，規(guī)定此項收益的80%用于所在村莊的改造提升。其三，落實包保責任，鼓勵企業(yè)和社會力量資助美麗鄉(xiāng)村建設行動。區(qū)級領(lǐng)導多次帶隊,組織幫扶部門工作人員深入到村屯，指導和協(xié)調(diào)美麗鄉(xiāng)村建設的具體事宜。目前，包保領(lǐng)導和包保部門、幫扶單位、社會力量已協(xié)調(diào)解決資金、物資等668萬元，為鐵西區(qū)推進美麗鄉(xiāng)村建設做出了積極貢獻。
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動農(nóng)民的積極性，在鐵西區(qū)節(jié)省美麗鄉(xiāng)村建設開支中，起到了關(guān)鍵性的作用。
“村里統(tǒng)一規(guī)劃好，告訴村民誰愿意改造自家庭院，村里免費提供水泥。結(jié)果，大部分村民都樂意干，自己動手，積極性可高了。”平西鄉(xiāng)團山子村支部書記畢學軍說。團山子村今年把建設的重點放在統(tǒng)一院墻上，一延長米的院墻大概需要90元左右，村里承擔70%，村民承擔30%。舊墻拆除下來的磚瓦、石塊，全部用來鋪設小街小巷。群眾自己動手改造，粉刷墻壁，節(jié)省一半以上的施工成本。村民自己動手搞好庭院、門前衛(wèi)生，累計出義務工500余人，植樹栽花5000多棵，清理垃圾100多車。
真可謂：村莊是我家，整治靠大家。大家齊動手，不用把錢花。
鄉(xiāng)村觀后感(篇2)
近期看了央視20xx年“尋找最美鄉(xiāng)村教師”的頒獎晚會，看著那一幕幕動人的畫面，聽著那一段段感人肺腑的事跡，加上那不算大聲卻讓人無法忽視的背景音樂聲，我有點哽咽，眼淚一直含在眼里。
我始終記得開場的時候那位男主持人了念了一句“在中國的農(nóng)村，有始終不放棄的老師更加可貴及難得。
看完頒獎晚會，我被宋玉剛、鄧麗、徐德光、肖山、馬復興等教師的善良美麗的心靈和樸實無華的行動所震撼，他們沒有豪言壯語，也沒有驚天動地，但他們用淡泊名利、執(zhí)著堅守、永不放棄、甘于奉獻的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個偉大教師的形象，也是對最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。最讓我深受感動的是無手教師馬復興。
馬復興老師在小的時候掉進火坑，近一半的手臂被燒掉了。這個沒有雙手的老師卻是全校師生最佩服的老師，也是我最感動的老師。在頒獎晚會的視頻里我們可以看到馬老師一節(jié)課下來的不懼艱苦和堅持，學生讓他不用板書，老師讀他們聽就好，但是馬老師還是堅持板書。他說，老師就是學生的標桿，這標桿立的多高，學生的目光就能看得多遠，通過自己的操作，也讓學生知道老師是怎么克服困難的，他們遇到比這更困難的時候，應該怎樣去解決。馬老師沒有雙手，卻在講臺上站了三十個春秋，字寫的工整，畫畫的漂亮，他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。這樣的馬老師你們能說他不美嗎？不，不能。不止馬老師，還有宋玉剛老師、鄧麗老師等人，他們都是最美的。這個最美不是表面的美，美在這里有了全新的內(nèi)涵。
看完了這些最美鄉(xiāng)村教師的感動事跡，心緒久久不能平靜，感謝他們，讓我更加堅定未來要從事教師這一行業(yè)，也讓我知道，付出與堅守，是我的責任。
鄉(xiāng)村觀后感(篇3)
本學期，收到學校發(fā)來的必讀書湖北黃梅吳再柱老師的大作——《鄉(xiāng)村教師突圍》。或許是好奇于這個不同尋常的題目，忙里偷閑時，我開始拜讀。此書分為四輯：
一為心靈突圍，二是理念突圍，三則課堂突圍，最后為學校突圍。每一輯都是有著系統(tǒng)的聯(lián)系與關(guān)聯(lián)，層層深入而又和而不同。雖未曾讀完，但早已被大師的筆法佩服的五體投地，正如被一鍋心靈雞湯所慰藉。
我也是一名鄉(xiāng)村教師，鄉(xiāng)村學校被農(nóng)村包圍，農(nóng)村有它獨特的樸實和寧靜，但卻面臨著一些窘狀，一則鄉(xiāng)村教師與外界接觸不甚廣，信息相對閉塞，一不小心就將自己固封起來，時間一長，就會對現(xiàn)狀麻木，現(xiàn)狀只要有一點點變動就會覺得異常恐懼，這樣便很容易成為教育改革阻礙者；其次，無論是教學硬件措施還是教師軟件都難以達到正常標準。出現(xiàn)了師資流失、學生離散，幾乎成為被人遺忘的角落。的確，鄉(xiāng)村教師要不斷突圍，只有突圍才能讓人感覺自己是活著的，才能為自己的發(fā)展找到“一線生機”。
所以吳校長提出“不突圍，毋教學”的口號。
吳再寶先生在農(nóng)村教育過程中，時刻提醒自己要突圍。在突圍中提升自己。在教師突圍中反復地提到兩個概念“課內(nèi)比教學，比的是理念”與“讓教學充滿愛的味道”。
目前，許多農(nóng)村中小學正在尋求教育教學改革。有的學校花了大量的財力和人力去學習，模仿別人的辦學經(jīng)驗，套用別人的教學模式。學來學去，最后畫虎不成反類犬。
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？一是太急功近利，謀求短期出成果，出成績。二是沒有學到實處，很多時候是學樣子，沒有學到內(nèi)涵。
眾所周知，在教育教學改革中，首先要改革課堂；要改革課堂，首先要改變教師。如果農(nóng)村教師不改變，就沒有農(nóng)村教育教學改革。
十年樹木，百年樹人，教育工作是一個長遠而又復雜的工程，切忌急功近利。我們要有不厭其煩的耐心、持之以恒的恒心、敢為天下先的雄心。使學生、教師和學校成為一個有機的整體。學生以學校為榮，教師以學校為榮，師生以學校為榮。
相信，一點小小的火種，終有一天會在中華大地上呈現(xiàn)出燎原之勢。
鄉(xiāng)村觀后感(篇4)
鄉(xiāng)村振興是一項系統(tǒng)性、整體性、綜合性的大工程，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興偉大戰(zhàn)略是我國邁進第二個百年奮斗目標的關(guān)鍵一環(huán)。鄉(xiāng)村文化振興是實現(xiàn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、生態(tài)振興、組織振興、人才振興的“血管”，是促進廣大村民主人翁意識覺醒、提高綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村振興不僅要推動物質(zhì)文明的高度繁榮，也要打造精神文明的“高地”，使得鄉(xiāng)村用物質(zhì)與文化“兩條腿走路”，塑形與鑄魂雙管齊下，搭好“戲臺”讓鄉(xiāng)村振興這場盛大“演出”既有“料”也有“戲”。
搭起“田園風光”舞臺，唱響文化振興“農(nóng)家戲”。中華農(nóng)耕文明傳承五千余年，其中田園風光、鄉(xiāng)土文化，是實現(xiàn)鄉(xiāng)村文化振興的重要組成部分。屋舍儼然、良田美竹、雞犬相聞的田園風景是百姓精神富足的表現(xiàn)。鄉(xiāng)村文化振興絕不是用一種文化取代另一種文化，更不是用“鋼筋鐵骨”和現(xiàn)代化的“都市叢林”取代農(nóng)村的“本色”。而是要深入挖掘農(nóng)村傳統(tǒng)的文化風景，創(chuàng)造出抱樸守真的心靈歸屬。春季農(nóng)田麥苗的淡綠，夏季田間油菜的金黃，秋季收獲喜悅的稻浪，冬季枝頭臘梅的潔白，農(nóng)村的顏色就是大自然四季的顏色。“晨興理荒穗，帶月荷鋤歸”，農(nóng)民的幸福就是通過自己雙手的勞動創(chuàng)造美好生活的滿足。春耕夏種，秋收冬藏，四時不失其時，鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)必須建立在充滿泥土芬芳的土地之上，堅決保持鄉(xiāng)土本真，打造田園本色，讓農(nóng)民當“主角”，唱出自己的“農(nóng)家”大戲，建設鄉(xiāng)村自己的“桃花源”，追求自己的“田園牧歌”。
搭起“鄉(xiāng)風文明”舞臺，唱響文化振興“和諧戲”。鄉(xiāng)風文明是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的“根”與“魂”，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。優(yōu)秀的文化資源是涵養(yǎng)百姓精神內(nèi)核，引領(lǐng)鄉(xiāng)村文化，解放農(nóng)民思想最深沉、最持久的力量。文明的鄉(xiāng)風是打造農(nóng)村產(chǎn)業(yè)興旺、資源集聚和生態(tài)宜居的“引擎”，也是衡量鄉(xiāng)村治理能力，體現(xiàn)鄉(xiāng)村文明程度與發(fā)展水平的“度量衡”。鄉(xiāng)村文化振興主體在人，關(guān)鍵在人，最終目的就是為了實現(xiàn)農(nóng)民的思想解放，提高農(nóng)民的'文化水平和個人素養(yǎng)，進而及時改變落后思想觀念，主動摒棄陳規(guī)陋俗，讓每一位農(nóng)民的腦袋都“富起來”。既要讓廣大農(nóng)民在鄉(xiāng)村振興大潮中實現(xiàn)物質(zhì)生活水平的提高，更要富裕他們的精神文化世界，逐漸形成“耕讀傳家久，詩書繼世長”的文化氛圍，讓“談笑有鴻儒，往來無白丁”的愿望變成現(xiàn)實，讓文明鄉(xiāng)風吹進百姓心中，和諧村落遍布祖國大江南北。
搭起“鄉(xiāng)村記憶”舞臺，唱響文化振興“鄉(xiāng)愁戲”。鄉(xiāng)愁文化是鄉(xiāng)村振興聚人心、謀發(fā)展、固根基展現(xiàn)鄉(xiāng)土文化自信的記憶傳承。為鄉(xiāng)愁“建檔”筑壘記憶“堤壩”是每一位鄉(xiāng)村振興工作者都要秉持的工作原則。美麗鄉(xiāng)村的建設不僅要美在環(huán)境，美在風物，更需要美在人情，美在“靈魂”，既要面子“厚”，也要里子“實”。貴陽西江的千戶苗寨、福建永定的土樓、江西婺源的古村落、安徽西遞宏村的徽派建筑，都是當?shù)剜l(xiāng)村振興的最美“宣傳名片”，加之各地區(qū)獨有的風俗文化、年節(jié)慶典、宗族傳統(tǒng)等都是鄉(xiāng)村文化記憶的沉淀。因此在推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略過程中務必要遵循鄉(xiāng)村發(fā)展規(guī)律，多一些風貌保留，少一些“千村一面”。推動鄉(xiāng)村文化振興需要深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)農(nóng)耕文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，培育挖掘鄉(xiāng)土文化人才。在鄉(xiāng)村文化建設的過程中牢牢把弘揚主旋律與傳遞淳樸民風相結(jié)合，把傳承“鄉(xiāng)土基因”與改善農(nóng)民精神風貌相結(jié)合，打造每個村落自己的“精神綠洲”。
把根留住，把鄉(xiāng)村建設得更像鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)村振興大潮中保存我們的文化血脈，建設自己的精神家園，讓文化為鄉(xiāng)村振興一路“保駕護航”。
鄉(xiāng)村觀后感(篇5)
近日，中共湖南省委下發(fā)通知，號召全省各級黨組織和廣大共產(chǎn)黨員向勇斗歹徒以身殉職“最美校長”楊建一同志學習。
“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。”老師，除了教書更重要的是去育人，就是教會孩子們懂得如何做人的道理。而老師的一言一行，就是最好的表率和最生動的言傳身教。曾被媒體報道的一些老師虐童、體罰、性侵孩子的事件，以及事故頻發(fā)的“奪命校車”，讓我們看到了師德在一些教師身上的淪喪，也從深層次引發(fā)了社會輿論對教育體制的嚴厲拷問。
楊建一，一名執(zhí)教32年的鄉(xiāng)村教師，一個愛崗敬業(yè)的工作同事，一個視“孩子是我的全部”的小學校長，一位善良淳樸的耳順老人，在面對持刀歹徒傷害學生的危險時刻，他不顧一切挺身而出，用生命去保護學生的生命安全。這種發(fā)自內(nèi)心的勇氣和動力，就是其對事業(yè)的忠誠。在楊建一的心里，一切都是為了學生。
生命誠可貴，然而楊建一為了自己的學生、為了那些天真爛漫的孩子們，他把生命看得比鴻毛還輕，用生命捍衛(wèi)師德，用實際行動彰顯了共產(chǎn)黨人的人格力量。楊建一老師雖然走了，但是他可歌可泣的英雄事跡，就是引領(lǐng)廣大教師、全體黨員干部講黨性、重品行、作表率的正能量。
鄉(xiāng)村觀后感(篇6)
從昨天拿到書到今天，兩個半天完成了閱讀！
有些快，這種感覺也許就像自己弄飯：花了一個小時，可吃的人只用了5分鐘！于是頗有些抱怨，怎能不好好享受？得到的回答是，好吃才會食欲大增呀！仔細想想，我讀書也是這樣：好看的書，就會一直撇開日常瑣事，一個勁兒鉆進去！三天內(nèi)解決四五百頁的書不在話下！如果不幸遇到有些個，那么，有可能一兩年它都會始終在那里，不論我在哪里，而它就在那里！
這樣想著，喔，我的弄飯煩惱一并交由這本書的閱讀感受解決了！
購買這本書，時間段剛剛好！此時，我處于無書可讀的狀態(tài)，就像熱鍋上的螞蟻，做什么事情都失去了興致！在當當閑逛的時候，突然看到了書名中的"突圍"，而且是鄉(xiāng)村教師，于是火速購入！
曾經(jīng)，我因了這兩個詞，"想入非非"！鄉(xiāng)村教師的境地，怎樣突圍？
一、"明師"！
太喜歡這樣的注解！"也許，我們大多數(shù)人無法成為‘名師’，但一定可成為‘明師’：明白自己的優(yōu)勢與不足，明晰學生的需要與困惑，明確教育的旨歸與起點……"
我無數(shù)次的為自己的將來幻想過，可是眼下的境況是的確不可能成為自己想象的那樣的老師：舌燦蓮花、思想深刻、板書精致、學識淵博……就這樣等待著，等待著自我的消逝！如果用這樣的標準來衡量一個人工作的價值的話，真是太令人絕望而停滯了！
吳老師的"明師"的標準，甚是讓我歡欣，這樣慢慢地走，一路向著陽光，一路收獲花香，多好！
二、"理念"？
"診斷—假設—論證"，一直在尋覓著教學的真諦！
在教了四年小學一二年級后，我調(diào)入了中學工作。工作中要面對的窘境實在太多，回想起來，那第一本中學教材上被我寫滿的備課筆記密密麻麻就可見我內(nèi)心的苦悶，當然更多的就像是無頭蒼蠅似的亂撞！
怎么辦？
遇到了新課改，培訓，遇到了網(wǎng)絡各家論壇的興起！最初接觸到的人教社語文論壇和k12，讓我走進了一個嶄新的世界，于是，"亮了"！
其間做過太多"傻事"，有幸的是，那時學校的教研的氛圍也同時濃濃地燃燒著我！
吳老師的總結(jié)真是精辟至極！
套用書中他引用的余映潮老師送給他的話："磨練的深度決定你的高度！"正因為沒有經(jīng)受多少磨練，所以不要在工作之余埋怨自己的膚淺！這應該是對我的鞭策！
三、"貼地而行"！
"貼地而行者，是首先有著對這個世界獨特的理解，有著改造這個世界的決心，還有著把內(nèi)在的思想與外在的世界進行有機結(jié)合的策略，也即是說，他們能夠讓思想接地氣，感地溫。"
如果老是覺得自己的工作條件糟糕，幻想著教育的"桃花源"，而不對現(xiàn)實工作中的細小問題一一研究，可想而知，所有的未來不過是空想而已！
有了這樣的前提，所有的目標不再開始要求"高大上"，而轉(zhuǎn)而的低姿態(tài)說不定會讓自己一點一點累積，至少可以讓自己找到現(xiàn)實中的成就感和生活的幸福感，成為真正的自己！
一本好書，讓人有了新的憧憬，它曾帶給我的愉悅體驗也必將激勵自己繼續(xù)前進：也許執(zhí)著，會讓荊棘中花香滿徑！
鄉(xiāng)村觀后感(篇7)
故事源于我在10月參加的中央電視臺《詠樂匯》節(jié)目，在節(jié)目現(xiàn)場，我把自己一直珍藏的一塊手表捐獻給了節(jié)目組，希望通過他們的愛心拍賣活動將所募得的善款捐獻出去用來幫助更多生活困難需要幫助的人們。
年關(guān)將至，我接到節(jié)目組邀請，將以“溫暖中國行動溫暖大使”的身份拜訪節(jié)目組長期援助的對象，也就是這個故事的主人公——李靈。
這是位于河南省淮陽縣許灣鄉(xiāng)的一所希望小學，簡單、破舊。我的到來打破了沉寂許久的平靜。校園內(nèi)掛滿了彩帶燈籠，孩子們排著長長的隊伍在寒風中拍這小手，喊著口號歡迎我。這一刻，看著他們凍紅的小臉，我眼眶濕潤了。
這里的孩子大多都是留守兒童，他們的父母為了生計而四處奔波，無暇將更多的心思放在他們身上，教育問題更無從說起。這所希望小學正是為這些留守兒童而創(chuàng)辦，帶給了他們受教育的機會，帶給了他們光明未來的一縷曙光。正如橫跨于簡陋鐵門之上的橫幅所寫“一切為了孩子，為了孩子一切”!
這位就是故事的女主角——李靈老師。初次聽到“李靈”這個名字的時候，我感覺有些似曾相識，當把她人民教師的身份聯(lián)系起來的時候，我才想起來這不就是曾一度在網(wǎng)絡上特別紅的80后最美鄉(xiāng)村女校長——李靈么!82年出生的她現(xiàn)在剛剛只有27歲，正值風華正茂的時期，可歲月似乎在她臉上留下了比別人更多的印記。
20歲那年，她剛剛從師范院校畢業(yè)，本可以離開這個窮困的農(nóng)村到大城市好好發(fā)展，可當她看到家鄉(xiāng)這些稚嫩的求知若渴的孩子們時，她做了也許是她這輩子最大的一個決心：留下來，給這些留守兒童一個和別的孩子一樣平等學習知識的機會!
李靈的想法得到了她父母和周圍親朋好友的支持，在大家一塊十塊的支持下，希望小學磕磕絆絆的搭建了起來，從最初只有30個孩子到現(xiàn)在的400多個孩子，其中所經(jīng)歷的困難可想而知。沒有課本，李靈就向爸爸要了200塊買了輛三輪車，在繁華的鄭州街邊收購舊小學課本。孩子們生活拮據(jù)，李靈就全家總動員，父母做廚師，自己外出采購食品，象征性的每頓飯收孩子們1快錢伙食費，然后給孩子們送上熱騰騰香噴噴的飯菜。同時，李靈還教育孩子們，要愛干凈講整潔，即使窮也要懂得禮儀禮貌。因此在我到來的時候，看著這些孩子們，雖然身上的衣服大多已經(jīng)很破舊，但都是干干凈凈的，這在別的地方很是少見。
這是為了迎接我，孩子們特意準備的拔河比賽，我想應該是為了替我驅(qū)寒讓我運動運動吧。
在陳舊的校舍里，我也過了一把教師癮。我讀一句，孩子們跟著讀一句，朗朗的書聲，讓我真切體會到了孩子們求知欲望的強烈。
由我親手把捐獻的“紅十字書庫”匾額交給可敬的李靈老師手上。李靈老師的眼眶紅了，瘦小的身軀不住的顫抖，或許是因為太激動，又或許是因為在這小小的身軀上所承受的巨大責任壓得她喘不過氣。盡管如此，她依舊憑借自己滿腔的熱血支持下來。
我把帶來的書籍分發(fā)給孩子們，孩子們擁擠著，伸出滿是渴望的小手，現(xiàn)場情況有點“混亂”。可這種“混亂”并不是我們所習慣性理解的“不可控制，秩序很亂”，而是一種對于知識的強烈獲取欲，一種對與同齡孩子同等待遇的機會的爭取。
鄉(xiāng)村觀后感(篇8)
今天，學校組織我們觀看了山歌劇《鄉(xiāng)村教師》，演員們精彩的表演把鄉(xiāng)村教師——陳老師的美演繹得淋漓盡致。
窮孩子施凡是個孤兒，患有心臟病，與年老多病的爺爺相依為命。但施凡從小就很聰明、懂事。中秋節(jié)那天，陳老師給同學們分月餅時，大家當場就津津有味地吃了起來，只有施凡把月餅像寶一樣捧在手里。陳老師問他為什么不吃，施凡淚流滿面地向陳老師道出了自己的痛苦和渴望：自己只有爺爺一個親人，他想和爺爺一起分享月餅。陳老師知道情況后，對施凡憐愛有加。陳老師讓自己當醫(yī)生的丈夫為施凡和他的'爺爺免費治病。因為施凡天資聰穎，陳老師還培養(yǎng)他參加世界算術(shù)大賽。在比賽中，施凡奪得了冠軍，被東方大學錄取，陳老師也因此獲得了“國際教師”的光榮稱號。邀請陳老師離開鄉(xiāng)村的人紛至沓來，但都被陳老師婉言謝絕了。她離不開自己工作的這所學校，離不開這群可愛的孩子。就在這時，施凡唯一的親人——爺爺也去世了。于是，陳老師便當起了施凡的媽媽，給了他一份母愛和希望。
陳老師那種不顧名利，扎根農(nóng)村，堅守崗位，無私奉獻的精神深深地影響著施凡，所以施凡在大學畢業(yè)后也當了一名鄉(xiāng)村教師。
教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，而鄉(xiāng)村教師更加偉大。他們在貧瘠的土地上甘做一片美的葉子，為鄉(xiāng)村孩子輸送豐富的營養(yǎng)，讓鄉(xiāng)村孩子也能放飛夢想，實現(xiàn)夢想，他們在自己平凡的崗位上做著不平凡的事業(yè)，他們默默無聞地奉獻著自己的青春，無怨無悔，用白發(fā)換取了鄉(xiāng)村孩子的成長。“捧著一顆心來，不帶半根草去”不正是對老師的最高評價嗎？
觀看了這部山歌劇《鄉(xiāng)村教師》，我仿佛接受了一場心靈的洗禮。鄉(xiāng)村教師成了我心底最美、最敬畏的人。我在心底悄悄地埋下了一顆理想的種子：好好學習，長大后當一名鄉(xiāng)村教師，讓鄉(xiāng)村孩子在知識的海洋中暢游，讓他們走出農(nóng)村，走向廣闊、美好的未來。
鄉(xiāng)村觀后感(篇9)
參觀美麗鄉(xiāng)村觀后感
最近我有幸參觀了一座美麗的鄉(xiāng)村，這次的經(jīng)歷令我留下了深刻的印象。鄉(xiāng)村的寧靜、清新和自然美讓我感受到了與城市的巨大不同。下面我將詳述我的觀后感。
首先，在進入鄉(xiāng)村的時候，我被迎接的是一片綿延的綠色。茂密的樹木和長滿野花的原野讓我有一種置身大自然的感覺。悠閑的動物們漫步在田野里，似乎對我這位陌生的訪客毫不感興趣。鄉(xiāng)村的空氣清新而宜人，讓我忍不住深呼吸。在城市生活的日子里，空氣被污染得很嚴重，而鄉(xiāng)村的空氣卻讓我感到恢復了元氣，心情也變得愉悅起來。
接下來，我參觀了鄉(xiāng)村的農(nóng)田。農(nóng)民們正在忙碌著耕種，并對我表示了熱情的歡迎。看著他們辛勤工作的身影，我不禁心生敬意。農(nóng)民們用雙手創(chuàng)造了美味的糧食和蔬菜，為我們提供了豐富的物質(zhì)保障。正是因為他們的努力，我們才能有美味可口的飯菜。在城市里，我們享受著各種各樣的美食，很少有人會想到這些美食背后是經(jīng)過農(nóng)民們的努力才得以呈現(xiàn)在我們面前。
鄉(xiāng)村的風景也讓我感到心曠神怡。小溪潺潺流過，水里還有魚兒游弋，樹林中的蟲鳴鳥叫也形成了一種美妙的音樂。我漫步在鄉(xiāng)村道路上，靜靜地欣賞這一切。城市里的街道嘈雜擁擠，而鄉(xiāng)村的道路卻寬闊而寧靜。沒有汽車的喧囂，只有清風拂面和鳥兒的歌唱。這樣的感覺讓我覺得自己仿佛回到了童年時代，無憂無慮地享受生活的美好。
不僅如此，鄉(xiāng)村里的人們生活得悠閑而自在，沒有城市里的競爭和壓力。他們看似平凡，但卻活得自由自在，對生活充滿了熱愛。與他們交流之后，我發(fā)現(xiàn)他們的眼神中充滿了對于這片土地深深的眷戀和對于生活的熱愛。而我，同樣是中國的一個農(nóng)民，卻在城市的喧囂中迷失了自己。這次的參觀使我反思了自己的生活，也讓我意識到了鄉(xiāng)村的珍貴之處。
參觀美麗鄉(xiāng)村的經(jīng)歷給了我深深的感受，我被鄉(xiāng)村的美景和純樸的生活方式所打動。這個短暫的旅途讓我明白了鄉(xiāng)村的重要性，也讓我更加珍惜擁有的一切。鄉(xiāng)村是我們生活的根基，它是我們身份的一部分。通過這次的參觀，我希望能夠讓更多的人了解并關(guān)注鄉(xiāng)村的魅力。
以此，作為一名城市居民，我們應該更加重視鄉(xiāng)村的保護與發(fā)展。不僅要保護農(nóng)田和自然資源，還要關(guān)注農(nóng)民們的權(quán)益和生活條件。只有保護好我們的鄉(xiāng)村，才能保障我們的食物安全和生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。
通過這次參觀美麗鄉(xiāng)村，我受益匪淺。我將牢記這次的經(jīng)歷，并努力將鄉(xiāng)村的美麗傳遞給更多的人。我要積極參與鄉(xiāng)村的保護工作，讓鄉(xiāng)村成為一個更加美麗和宜居的地方。讓我們一起行動起來，為鄉(xiāng)村的未來貢獻力量！
參觀美麗鄉(xiāng)村觀后感，千言萬語難以道盡，但我相信每個人都會從中獲得不同的感悟。希望我們都能體會到鄉(xiāng)村的自然之美，珍惜并傳承這份寶貴的財富。
鄉(xiāng)村觀后感(篇10)
這是一個蘇聯(lián)紅色經(jīng)典影片。影片《鄉(xiāng)村女教師》用相當詩情畫意地電影語言，向觀眾展示了一個平凡又偉大的女教師的普通生活。中學畢業(yè)漂亮的姑娘----瓦爾瓦拉·瓦西里耶夫娜帶著美好的愿望，心中憧憬的未來，來到了偏遠的小鄉(xiāng)村。
這是一個貧困、破落的小村。村民們愚昧無知，而且很野蠻。礦工們喝著醉酒，毆打自己的老婆。
準備上課時，可教室里一個學生也沒有，空蕩蕩的。她有些失望，但面對著空蕩蕩的教室，她試著對心目中的孩子們說：“孩子們，現(xiàn)在開始上課，我叫瓦爾瓦拉·瓦西里耶夫娜……”
應該是心懷激動的，也是心懷感動的，更是心懷著感傷的。最美的老師用滴水穿石的力量，一點一點地支持著農(nóng)村的孩子，讓農(nóng)村的孩子有了自己的翅膀，走出了偏僻和野蠻。但這些最美的老師就像一棵大樹，隨著時間的流逝，靜靜地站著，為其他孩子遮風擋雨。
這份堅持和隱忍讓我為之動搖。風雨不變的堅持是難得的，那些點點滴滴的歲月，能將一切絢麗的虛華都對比的毫無色彩。
從青年到白發(fā)，我們在做平凡而偉大的事情，從城市到鄉(xiāng)村，我們致力于教育、奉獻和繁榮。教無類，她讓勞動人民獲得了受教育的機會和權(quán)利，鄉(xiāng)村女教師瓦爾瓦拉·瓦西里耶夫娜作為千千萬萬名教師中的一員，將畢生的精力都獻給了人民的教育事業(yè)，為國家培養(yǎng)了一大批的人才。
這就是平凡中的偉大。因為平凡，所以偉大更散發(fā)光彩。在中國同樣有著和女教師瓦爾瓦拉·瓦西里耶夫娜一樣辛勤付出的老師，他們自身那種強大的責任感和偉大的奉獻精神讓這些平凡的老師變得不平凡，當我提筆寫下的我也不禁開始反思，怎樣的生命才是有意義的，才是自己一直在尋找的人生。
每個人心中都有對美好事物和美好生活的向往。不是每個人都能致富，雖然這也是一種成功，但農(nóng)村女教師帶給我們的卻是另一種精神震撼——遍不是界的桃李。這種平凡而偉大的生活帶給我們的震撼，讓人久久不能平靜下來。就像看到水滴落在石頭上，久而久之流過石頭。那種興奮讓人坐不住。
影片觀后鑒定了我對教學工作的信念，無論遇到任何的困難和阻力，我將一往無前的將畢生的精力投入到幼兒教育的事業(yè)上。
鄉(xiāng)村觀后感(篇11)
“2012年教師節(jié)晚會”與“尋找最美鄉(xiāng)村教師”觀后感
教師：王樹瓊
最近的時間里，學校組織學校教師**“2012年教師節(jié)晚會”與“尋找鄉(xiāng)村最美教師”大型公益活動，我認識了很多值得我學***師，他們是：代建榮—“不放棄、不嫌棄”、呂映紅—“留守媽媽”、樸航英—堅守崗位、孫明霞—“教師的微笑是孩子心中的陽光”、韓亞蘭—“在平凡的崗位做出不平凡的成績”等等，他們都有一顆熱愛自己職業(yè)的心，都有一顆熱愛學生的心，都有一顆無私奉獻的心。他們是崇高的，是值得尊敬的，他們在平凡的工作崗位，做出了不平凡的成績。jZ139.com
其中，最讓我印象深刻的是代建榮老師。
代建榮，他最關(guān)心的是他的學生，那些不健全的孩子，總時讓他關(guān)心。在鏡頭上，我看到的是一群不健全的孩子，有的孩子十年會一個動作，有的孩子話都說不明白，有的孩子動作遲緩，但卻是這樣的一群孩子在殘奧會上取得了驕人的成績，代老師是花了多少心血，才讓他們不健全的身體有一顆顆健康的心靈......
他的榮譽是用什么換來的？我不僅捫心自問，所有的疑問都很好回答，那是“愛”、是“敬業(yè)”、是“無私奉獻
身為一線教師的我，在和代老師的對比中感到的是“相形見絀”。不是我的工作完成不夠好，而是與代老師的“大美大愛”相比較，我要努力的地方還有很多很多。
我要學***師的愛生如子、不放棄、不嫌棄的奉獻精神，代老師為了他的學生失去了太多太多，把自己的大好青春都給了那些讓人見憐，讓人心痛的孩子。對比之下，我只要比平時在多付出一點兒，我身上都會閃耀著代老師的影子，讓“愛學生、不放棄也不嫌棄每個學生”成為一種良好的***！
在我所任教的班級里，也有類似的學生，比如現(xiàn)在七（1）班楊齊政，因為小時得病導致智力下降，上課的時候，只要你不注意他就悄悄溜出了教室，作業(yè)也不會主動的交，上課也不會主動的把課本抬上講桌。在我看來，即使你付出太多，你也得不到任何東西。因此，我只要他在我上課的時候不溜出教室，保證他的安全外，其他的我都不敢想了。
學***老師的事跡，我知道我的想法錯了，只要是自己的學生，哪有嫌棄和放棄的道理。自學習后，我改變了對他的態(tài)度，上課時要求他跟其他同學一樣，把筆記做好，不會做的筆記親自去教他做、作業(yè)要按時上交，之后，他在課堂上開始做起了筆記，雖然不是很好，但已經(jīng)很好了，作業(yè)雖然不完整，但能交了，我覺得很欣慰。現(xiàn)在9（4）班的蔡國祥寫不好，但我從不輕視他。我像對待其他學生一樣對待他，讓他融入課堂，健康成長。
除了這些有智力問題的學生，還有很多后進生渴望進步，希望得到老師的肯定，希望得到更多的關(guān)愛。對于這些學生，我也不應該放棄，不應該放棄，讓他們像其他學生一樣，能夠健康成長，不在自己的成長過程中留下陰影。
通過**、學***的事跡，我知道了，既然我已經(jīng)選擇了這個教師這個職業(yè)，我就要在自己的本職工作中，扎實做好每天的日常工作，備好課，寫好教案，關(guān)心學生的學習、生活，讓愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、無私奉獻成為我的一種工作態(tài)度和習慣，才無愧于人民教師的稱號。要向代老師學***方很多很多，也有很多的感觸，我想只有把自己的感受落實到工作中，將自己對代老師的崇敬之情落實到自己的生活之中，讓一種好的心態(tài)伴隨著我，讓我平凡的人生也能煥發(fā)出它應有的光輝。
向表演老師致敬，他值得我和我們大家學習。因為在他心目中，他首先想到的是學生。他所做的一切也表明他有高度的責任感，履行了教師的職責。努力學習，追求卓越的崇高職業(yè)理想，始終鼓勵每一位老師用自己的大愛譜寫一首壯麗的詩篇。
教師是自己選擇的職業(yè)，但學生不是自己選擇的，但我必須冷靜下來教書，下意識地去教書育人。用知識武裝自己，用愛心澆灌祖國未來的花朵，用自己的行動體現(xiàn)自己不屈不撓的人生，用自己的雙手托起教育的藍天，無愧于學生、父母、社會和良知。
鄉(xiāng)村觀后感(篇12)
今天我觀看了蘇聯(lián)電影《鄉(xiāng)村女教師》這部影片，這部電影主要表現(xiàn)了一位女教師為了最求自己的理想而到一個貧窮落后的小鄉(xiāng)村里教書，從而把自己的一生奉獻給了鄉(xiāng)村、孩子和教育事業(yè)的平凡而感人的故事。
影片一開頭就給我們呈現(xiàn)了一副感人的畫面：溫馨的舞會上，單純、可愛、善良、漂亮的瓦連卡認識了蒂諾夫，瓦連卡告訴蒂諾夫，她要去當一名鄉(xiāng)村女教師，當?shù)僦Z夫問她為什么要到西伯利亞去的時候，她是這樣回答的：“那里缺少教育，可是沒有人愿意到那里去,我的理想是教育孩子，假如我們真心誠意、耐心的去教育、感化他們成為好人，即使是一個最壞的人也會變好，但是我們一定要真心誠意的去教。
蒂諾夫說：“你的信念正合我的心意，但愿烏拉爾的風暴別把它連根拔掉，別吹斷它，別凍壞它。”就是這么一段樸實的語言和對話，深深地使我感到震撼。
這是兩個志同道合的人。他們共同的信仰和理想，使他們產(chǎn)生了經(jīng)得起風雨考驗的革命愛情。
正是因了這樣的理想和信念的支撐，瓦連卡才能勇敢的克服常人難以想象的困難，把自己的一生真心誠意地奉獻給了這個小小的鄉(xiāng)村。
當她第一天來到村里時，學校的鈴響者告訴她，這里的孩子不用手說話。她還沒把腳落定，就目睹了酗酒的老礦工追趕、毆打自己的老婆中，這使她深切地感受到了這個村莊的貧窮、落后、甚至愚昧野蠻。
盡管她是那么的害怕，那么的孤獨，她也沒有退縮，她對著蒂諾夫的相片說：“親愛的，你看這有多艱難，但是我們說過要感化他們。”是的，堅定的信念成了她的精神支撐點，使她義無反顧的、真心誠意的去教孩子們識字，讓孩子們知道白天為什么會變黑、海那邊住著什么人、還要教孩子們懂得思想......
她真心實意地愛著孩子們，她不允許一個學生失學，當善良的她來到失學女學生杜尼雅的家時，看到貧困窘迫的家快要倒塌時，淚水蒙住了她的雙眼，即使她只是個勢單力薄的女教師，她還是勇敢地沖進了淘金者的家，當這些淘金者為了炫耀自己的富有，爭相當眾燒掉盧布的時候，瓦連卡掏出了自己微薄的工資，表示要給杜尼雅家蓋房子，這些富人終于被感化了，他們也紛紛掏出了自己的錢包。
她就像一個母親，把每個學生都當成了自己的孩子。她用愛去感化孩子，用愛去鼓勵孩子們。當她的學生在中學去面試時，她像母親一樣焦急地等待；當她的學生因為貧窮而被中學拒絕時，她流下了眼淚。
即使是這樣的傷心，她又不忘記鼓勵孩子們要對未來抱有希望：“不要灰心，你會念到書的。好日子總會來的。
”瓦連卡是不幸的，她一生都沒有屬于自己的孩子，和丈夫相聚的日子屈指可數(shù)，十月革命勝利后，眼看著幸福就要到了，而她的丈夫卻在戰(zhàn)斗中負了重傷并犧牲了。
然而，她又是幸福的，她把自己的一生獻給了鄉(xiāng)村，獻給了孩子們，獻給了教育，她的一生桃李紛紛滿天下，并且獲得了最高的獎賞——列寧勛章。所有的人都為她慶賀，她——終于流下了幸福的淚水。
這使我想起她的丈夫臨死前說的話：“我回顧過去的一切，我沒有遺憾，我為了人類的幸福，不惜犧牲自己的生命。”這正是他們夫婦一生的寫照。
為了他們樸素而崇高的理想和信念，他們都獻出了自己的生命，甚至生命。
當我看這部電影的時候，我為他們純潔的愛情，為女教師樸素、善良、奉獻的一生，流下了情感的眼淚。瓦連卡的那句話好像還言猶在耳：“假如我們真心誠意、耐心的去教育、感化他們成為好人，即使是一個最壞的人也會變好，但是我們一定要“真心誠意的”去教。
”縱觀現(xiàn)在這個容易浮躁的教育時代，我覺得所有的教育者都應當把這句話當成自己的座右銘。無論那個時候，那個地方，我們的教育都在呼喚這樣的教師，他們都迫切需要這樣的教師。
然而是不是所有的教師都是真心實意的去教呢？如果每個教師都能抱著真心實意的態(tài)度來教學生，來愛學生，把學生當成自己的孩子，我們的教育里就不會出現(xiàn)對孩子無情的歧視、丑陋的體罰、讓人心酸的貧富區(qū)分、大發(fā)教育不義之財?shù)暮θ褐R、還有最近頻頻被曝光的強奸學生、綁架學生的衣冠禽獸.....
每一個為人師者，請緊緊地記住瓦連卡的這句話：“我們一定要——“真心誠意地”去教。”只有這樣，才能像瓦連卡那樣把自己的一生真心實意地、無怨無悔地奉獻給孩子、學校、教育；只有這樣，才能還我們教育的那方凈土；只有這樣，我們才能教育出真正的人才。
鄉(xiāng)村觀后感(篇13)
孩子，請把手給我
牟坪鎮(zhèn)中心校：李國毅
[摘要]我們農(nóng)村的教師都在努力用自己的課堂教育孩子，希望孩子朝著自己期望的方向發(fā)展。但是，卻還是不盡人意。追其原因：
學校任務繁重，沒時間和孩子單獨交流，沒時間回家探望，家長不配合老師很難！
【關(guān)鍵詞】 教師學生溝通
2011年9月2日，我有幸聽了農(nóng)村小學教師向全國十大班主任段慧民的講座，這讓我受益匪淺。帶著對段老師的熱愛與崇敬，我還利用課余時間拜讀了段老師著的《就這樣走出鄉(xiāng)村》。本書共有四編：
第一部分——有勇氣就會有奇跡；第二編------人生如此，夫復何求；第三編------教就是教做人，育就是育心靈；第四部分：我心中的故事。其中，我印象最深的是第三部分：教書育人，教育育人。
段老師說：“教師是學生心靈健康成長的太陽！就是為學生指明生活的方向！
一句話說不好，一件事辦差了，對教師本人，可能僅僅是一點點失誤，只能歸結(jié)為‘疏忽’的范圍，無所謂的。然而，它很可能影響學生的未來，甚至決定一個人的命運。”
有心理學家也發(fā)現(xiàn)人類心理的一個基本點和關(guān)鍵點是：當一個人的情緒和感受被接納時，才能有效地處理問題，才能走向理解和合作，這樣就能成功地解決父母與子女的溝通問題，盡管人們認為溝通越來越重要，但是怎么溝通，溝通的重心在**，大家一直都不明。所以，大家就采用傳統(tǒng)的說教、打壓、哄、物質(zhì)獎勵等，這些手段盡管一時有效，但是，用久了，都適得其反。
根據(jù)段的書，它需要與孩子溝通的技巧。一些無意的話可能會造成潛在的無限傷害。事實上，當我們與孩子交流時，我們應該以平等的態(tài)度對待每一個孩子，尊重每一個孩子；多用陳述句來表達對孩子感情的認可，比如：孩子，你真棒！
孩子們，你們的思想很特別，我們向你們學習！孩子，你讀書的聲音真好聽……
《就這樣走出鄉(xiāng)村》這本書中，段老師非常注重人的情緒和感覺，有人說：“當你正視自己的情緒和感覺時，才能找到自己的存在。”同樣的道理，當你能正視別人的情緒和感覺時，才能談得上接納了別人，理解了別人，這就為溝通打通了道路，不然就會發(fā)現(xiàn)通向自己和通向別人的道路上，障礙重重。
面對孩子的成長，最不能容忍的是孩子的情感。這本書總是提醒我們，要冷靜對待孩子的每一次突發(fā)事件，然后調(diào)整他們的心態(tài)，了解和理解逐漸浸透孩子情緒的癥結(jié)所在。 對待孩子，不能讓他置身于溫室中，也不是任其在野外自生自滅，教師，應以身作則，給孩子啟迪，而不是填鴨，當然，我們教師的教育觀念和方式是非常重要的。
孩子的成長，如同一根樹木的成長，所有的關(guān)鍵在于那些吸取營養(yǎng)的根部的成長，那些最根本的東西是：自信、堅強，自我抉擇和不屈不饒的勇氣。 所有的這一切，都只能在理解和尊重的情景下完成，言傳身教，就能傳播并影響，好過無數(shù)次的苦口婆心的說教。
五千年的文化沉淀讓老一輩的家長在基本教育的方向上不致于跑偏，盡管他們的方法不怎么合適，但也有很多孩子成材了。如今，時代不同了。過去的知識不足以應付現(xiàn)在的孩子們。教育的科學化是必然的，我們必須與時俱進。在我十多年的教學生涯中，我也有一些感悟：
1、溝通的起點是傾聽。 在傾聽孩子談話的過程中，要根據(jù)他的講話內(nèi)容做出回應，如：“恩”（點頭，對他的話表示肯定，鼓勵他繼續(xù)說下去）“是嗎？
”（可以眼睛睜大，有點向他確定的意思）以及“太好了！” “我跟你想的一樣。”“你的想法太好了，繼續(xù)說！
”“我簡直不敢相信！”等等話語來表示你的興趣。
2、不要輕易否認孩子的體會，不要駁斥他的感覺，不要否定他的愿望，不要嘲笑他的品味，不要貶低他的主張，不要污蔑他的人格，不要懷疑他的經(jīng)歷。相反，所有這些，我們都要承認。
三。不要過分批評孩子，要引導他們。我們應該以和平、平等的態(tài)度說孩子們的錯誤，并提出可能的解決辦法。當你生氣的時候，說出你所看到的，你的感受，你所期望的，不要攻擊孩子。
4、贊揚孩子的時候，如果你想告訴孩子你贊賞他們或者他們的努力，那么要說出具體的事情，不要評價性格特點。
5個。在影響兒童生活的問題上，給兒童選擇和發(fā)言的機會。
我們就是孩子的榜樣。 讓我們學會做教師！做一個尊重孩子、擔當教練角色的教師。我們應該發(fā)揮自己的作用，激勵我們的孩子，并成為最負責任的自己。
這時，我們可以平靜地說：孩子，請把你的手給我，讓我們一路走！
段老師在《就這樣走出鄉(xiāng)村》 中祈愿：“為了學生心靈的健康成長” 能成為我們每一位教師的職業(yè)離理想，進而轉(zhuǎn)化為我們的自覺行動，讓每一個學生都沐浴在師愛的陽光里，讓每一顆心靈都能在公平、自由、寬松的環(huán)境中健康成長。 我愿向段老師學習，當一名“小”教師，從事著農(nóng)村的大事業(yè)。
鄉(xiāng)村觀后感(篇14)
看到一本書，是吳再柱老師著作《鄉(xiāng)村教師突圍》。剛一看書籍名的時候，感覺很有意思，“突圍”？鄉(xiāng)村教師需要“突圍”，為什么“突圍”？怎樣“突圍”？也正是帶著這些疑問，我認真研讀了這本書。
在我所理解的鄉(xiāng)村教師的“突圍”，無非有兩種情況，一種是從鄉(xiāng)村教育的“圍城”中走出，調(diào)到市區(qū)學校去，改變自己的教育空間；還有一種努力專研自身教育教學水平，突破鄉(xiāng)村教師的局限，讓自己的從自身“突圍”，成為鄉(xiāng)村教師的佼佼者，改變自己的教育思想。
研讀《鄉(xiāng)村教師突圍》后，你可以很淺顯的讀懂書中所表達的意思：每天有所思，踐行自己做鄉(xiāng)村教師理想，天天有所得，樂在其中。套用書中他引用的余映潮老師送給他的話：“磨練的深度決定你的高度！”正因為沒有經(jīng)受多少磨練，所以不要在工作之余埋怨自己的膚淺！這應該是對每一個教師的鞭策。“貼地而行者，是首先有著對這個世界獨特的理解，有著改造這個世界的決心，還有著把內(nèi)在的思想與外在的世界進行有機結(jié)合的策略，也即是說，他們能夠讓思想接地氣，感地溫。如果老是覺得自己的工作條件糟糕，幻想著教育的“桃花源”，而不對現(xiàn)實工作中的細小問題一一研究，可想而知，所有的未來不過是空想而已！所有的目標不再好高騖遠，而轉(zhuǎn)而的低姿態(tài)說不定會讓自己一點一點累積，至少可以讓自己找到現(xiàn)實中的成就感和生活的幸福感，成為真正的自己！
最后，謝謝吳再柱老師的書，向所有默默堅守的鄉(xiāng)村教師致敬！
