小學校本研訓工作總結
小學校本研訓工作總結精品8篇。
我們可以借鑒哪些優秀的范文呢？生活中我們經常會處理很多的文檔文件，范文可以運用的場合越來越多了，在我看來“小學校本研訓工作總結”是眾多文章中的絕美之作。
小學校本研訓工作總結 篇1
一、背景介紹
近年來，我校本著為教師提供更多培訓機會，提高教學水平的宗旨，積極開展了小學校本研訓工作。通過不斷探索和實踐，我們逐漸形成了以學校為基礎，以教師為主體，以學生為中心的校本研訓模式，取得了一定的成效。在此，本文將對我校校本研訓工作進行總結，以期更好地指導今后的工作。
二、工作內容
1. 設置目標。在每個學年初制定校本研訓計劃，明確研訓目標和重點內容。確保每位教師都參與到研訓工作中來，不斷提升教學水平和專業素養。
2. 組織活動。定期組織教研活動，包括教研討論、課題研究、教學觀摩等，以促進教師之間的交流與合作，共同提高教學水平。
3. 推進改革。在校本研訓中，我們注重引導教師思考教學現狀，積極探索教學改革的路徑。通過小規模試驗、課堂改進等方式，不斷提升教學效果。
4. 效果評估。定期對校本研訓工作進行評估，搜集教師的反饋意見，及時根據實際情況調整研訓計劃，確保研訓工作的有效開展。
三、成效展示
1. 教師提升。通過校本研訓工作，教師們的教學水平顯著提高，教學方法更加多樣化，學生學習興趣得到激發，教學質量得到了提升。
2. 教學改革。校本研訓工作促進了教學改革的深入推進，創新思維得到了激發，教學內容更加貼近學生生活，教學效果顯著提高。
3. 學生表現。通過校本研訓工作的推進，學生的學習興趣得到了增強，學習效果明顯提高，學生綜合素質得到了全面提升。
四、工作展望
在今后的工作中，我們將繼續秉承以學校為基礎，以教師為主體，以學生為中心的原則，進一步完善校本研訓工作機制，促進教師專業發展和學生綜合素質提升，為學校教育事業的發展做出更大的貢獻。
我校的校本研訓工作取得了一定的成效，為提高教師水平、推進教學改革、促進學生發展發揮了積極的作用。希望在今后的工作中，我們能夠不斷總結經驗，不斷創新實踐，不斷提升工作水平，努力為學校教育事業的發展貢獻力量！
小學校本研訓工作總結 篇2
回顧一期來，我校以落實新常規，加強小班化備課常規為主題，加強校本研訓，取得了不少成果，現將我們學校的校本研訓總結如下：
（一）學校領導用講座引領小班化教學思想。
在校本研訓中,校級干部身先士卒,做好表率。伊始，我們李淼校長就開展了新版《溫州市小學語文教學常規》這樣一個專題，學校的小班化教學常規工作究竟如何開展，以適應新的課程改革的需要，促進新課程的全面、正常、順利地實施。
（二）骨干教師用課堂檢驗備課效果。
小班化背景下備課的效果如何,通過課堂來反映,教師的收獲如何,通過課堂來體現。學生的發展,就是教師的成功;教師的發展,才是學校的成功。我校的教研思想,課改思想,首先由骨干教師來體現,體現在每一天的每一節課。我校骨干教師能夠用課堂說話,用自己的學生說話。我校骨干教師每學期上一節展示課,用他們的課堂實踐相全校教師傳達小班化理念,引領教師走進小班化的課堂,感受小班化的理念,實踐新的課堂模式,為學校校本研訓提供現場。
反思是教師以自己的職業活動為思考對策,對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程,是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。我校不但重視教師小班化工作的反思,還重視學校管理和班級管理工作的反思。
（一）通過工作總結來反思。
我校教師,不管年齡大小,教齡長短,資格高低,兼職多少,人人都撰寫工作總結,人人都重視工作總結。工作總結的類別有“教學”、“班主任”、“少先隊輔導員”、“教導工作”、“總務工作”有的教師每學期寫一份,不管篇幅長短,總是個人工作的經驗結晶。
（二）通過交流的課堂來反思。
每學期我校都會開展一些小班化教研課，新教師的教研觀摩課。在這些活動中,我校教師執教的課堂教學受到大家的一致好評,同時也較大程度地促使全體教師對小班化教學工作進行反思,從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長。
1、提供培訓的時間。
為保證學習的時間,每周組織政治、業務學習各一次,每月開展專題講座一次，并把出席情況列入教師日常考勤中,與考勤獎掛鉤。
2、拓寬交流的平臺。
我校每期都派多名教師參加進修學校組織的教師培訓，如班主任骨干教師培訓班、新課程培訓班講座、新教師培訓等,通過這些活動的參與,加速了我校骨干教師的成熟,新教師的成長。另外還有一些外出培訓學習的機會,這對于我們這所經濟比較薄弱的學校來說也是件不容易的事情,這些活動更是拓展了教師的眼界。
講課、聽課、評課活動是學校開展校本教研活動的重要形式,本學期我校將這項活動改為學校安排，教師自定授課時間。講課教師課前精心準備、聽課教師在聽課中對照自己備課
授課時的不足,力求在自己教學中改進。通過評課互相交流、共同進步。
我校還 建立隨堂聽課制度，隨堂聽課可以獲得更多的了解教師的機會，得到更真實的課堂第一手資料。它有利于聽課者近距離地了解教師日常教學工作時的態度、方法和情感，了解教師真實的教學水平和課堂管理學生、與學生互動的能力；有利于發現教師在日常教學中存在的問題；有利于促進教師的日常教學工作，督促教師在今后的教學工作中去認真鉆研教材、設計教法學法、提高課堂教學效率。不僅有利于教學管理人員把握教師教學動態，了解各班級學生學習狀態，落實教學常態化管理措施，而且有利于教師改進課堂，轉變觀念，提高課堂教學質量。
（二）不斷強化了教學常規的管理工作。
要凸顯小班化的教育優勢，發掘小班化的教育功能必須落實到各項教學常規中。
按照小班教育的特點，要求教師的備課落實“四備”：備課材料、備學生個案、備教學組織的空間形式、備補充的教材與學材(教學媒體)；上課要有厚度和寬度；以小組分層，合作學習及個別化教學為主、激發和保持學生的學習興趣，面向全體學生不留盲點或盲區，時間上的靈活把握、教學角色的多向轉換、活用教學資源和體現學習能力的培養；作業實施彈性制：分層化、選擇性、實行作業自批、互批、面批相結合的方式；測驗考試實行多樣化：內容多樣、形式多樣、評價方式多樣。
缺點是我們前進的動力，只有發現缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經過近幾年的實踐總結，我們發現還有一些不足的地方。
1、我們在開展各項活動時，有個別教師出現應付了事的現象，沒有認真對待。
2、有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。
針對上述優點與缺點，我們要在以下方面加強：
1、加強領導監督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。
2、結合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學期末、年終公開考評結果。
3、穿插不定期的抽查形式，發現問題，及時例會說明。
校本研訓工作是一項任重而道遠的工作，校本研訓活動的開展,給老師們提供了一個很好的學習提高的平臺,我相信在上級領導的關懷下,在全體老師的共同努力下相信，在我校全體教師的努力下，我校的教育教學會更加有聲有色。
小學校本研訓工作總結 篇3
小學校本研訓項目工作總結范文
一段時間的工作在不知不覺間已經告一段落了，回顧這段時間的工作，在取得成績的同時，我們也找到了工作中的不足和問題，是時候抽出時間寫寫工作總結了。工作總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編幫大家整理的小學校本研訓項目工作總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
近幾年來，我校堅持“一切為了孩子的成長”的辦學理念，堅持“以人為本，質量為根，特色為翼”的辦學思路，外塑形象，內強素質，高標準、高質量地實施義務教育，不斷提升辦學品位，打造教育品牌，學校取得了優異的成績。如何深化新課改，教師的專業發展水平直接影響著課改的成效。本學年，我們學校根據2014年7月教育部辦公廳下發《關于開展2014年度“一師一優課、一課一名師”活動的通知》、《教育部關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》及溫州市教育局發布的《關于進一步提高溫州市中小學教育教學的若干意見》，我校校本研訓確定本年度以教師專業化發展為導向，以新課程改革研訓為重點，著眼于學校發展的整體目標，針對學校和全體教師實際，科學確立《一課研究》的研訓目標、研訓內容、研訓方式，解決實際問題，全面提高教師綜合素質，提升教育教學能力，全面、和諧、持續地提升學校辦學品味和師生的生命質量，為創建品牌特色名校奠定良好的基礎。
一、校本研訓扎實開展
校本研訓“四保證”：時間保證、人員保證（全員參加）、內容保證、過程保證。學校規定每周二上午、周三下午和周四上午二三兩節課分別為綜合組、語、數研訓時間。教務處、教科室在學期初制定整個學期的計劃，內容包括理論學習、集體備課、錄像課觀摩、公開課研討等。研訓的目的是促進教師專業的發展，校本研訓重在過程。學校要求每個參與教師在研討發言中做到“三到位”：鉆研教材理解到位，實現目標措施到位，診治問題療效到位。本學年來，語文、數學、綜合組四個備課組圍繞“一課研究”項目計劃，結合年級特點，扎實開展常規教研活動，舉行校本研訓幾十場次：四個教研組的校本教研合計一百余次，其中每學期末舉行了語、數復習專題研討、師徒結對幫扶課堂教學研討各一次，技能科（體育、美術、音樂、英語）集體精研教學展示十余次，名師相約課堂一次，縣名師引領課堂、教學講座等等。校本研訓做到全員參與、按時舉行、研有內容，實現了研有收獲、研教共長的目的。
集體備課“四步走”：本學期，學校創新集體備課方式，實行“個人精備——集體精研（議課、觀課）——個性修訂——反思總結”四步式集體備課模式。學期初，各備課組長制訂集體備課計劃，做到定地點、定時間、定主備人員、定記錄人員、定內容。備課組長將本學期教學內容分配至每個組員（約備一單元課，語文包括作文、口語交際），讓每個教師精心完成自己的備課任務，然后將教師個人精備結果在小組上進行集體精研以達成共識，最終各班教師結合班級實際進行個性修訂，保證課堂教學的針對性。創新的集體備課，增強教師的合作執教意識，凝聚工作合力，取長補短，優勢互補，提高了課堂教學的效益。
二、項目研訓豐富高效
教學追求有效、高效，研訓也要有效、高效。期初完成教師自主培訓的報名和學校審核工作，教師根據報名情況安排好課務按時認真參加培訓。繼續參加學校和教研組層面進行的校本培訓，在專家引領、同伴互助、行為跟進中學科組、教研組、名師工作室等各個層面積極開展實踐活動、行動研究，并做好資料的收集和整理工作。學校教育教學工作領導小組通過“推門聽課”“教師約談”等形式觀察、調研課堂，及時發現教師教學中亟待解決的問題，確定教研主題，集中力量進行主題教研。
本學期，學校要求人人參與《善博校本課程匯編》，比如語文組的“繪本閱讀”、數學組的“思維營綜合實踐活動課程”、科學組的創新課程、英語組的“趣味情景英語”等等校本課程匯編，人人參與拓展性課程的匯編。此外，學校以“善博課堂”為主線，開展了系列主題教研活動：邀請溫州市楊昌奎蒞臨我校，為全校教師舉行題為“新課程理念下的教師做什么”的專題講座；邀請縣教師發展中心的老師對《善博課程》做指導，讓全體教師明確了今后課改的途徑與方向；承辦縣教師發展中心三次教學觀摩活動；參與縣發展中心組織的各類教學活動，舉辦各科課堂教學示范展示與有效教學專題講座。
明確研訓的目的，問題化的教研形式提升了研訓實效，彰顯了教科研的魅力；系列教科研活動既為教師展示才能搭建了平臺，也為“傳、幫、帶”提供了載體，加強了教師學習與培訓工作，提升了全體教師的素質。
三、網絡培訓務實創新
現代信息技術已深入滲透到教育教學的各個領域，為充分發揮網絡存儲容量大、信息傳遞速度快的特點，學校在校園網開辟了“教育科研”“成長博客”等專欄，發布學校教研信息、上傳教育科研最新成果、轉載科學先進的教育思想及教育教學熱點的，供教師學習、反思。同時，學校要求，承擔校級以上公開課的教師要把教學設計上傳到博客上，相關年段科目的教師要及時到博客上閱讀，發表自己的見解，提出自己的建議，聽完課后要進行點評、反思。這些互動評論即使不是經典文字，真知卓識，但說的都是真感想，真收獲；雖然長短不一，但都說真言，寫實話。
網絡不僅是教育科研的極好平臺，也是教師培訓的良好載體。每學期，學校都派遣大部分老師到外地學習、參加研討，但如何發揮外出學習的老師帶動學校全體的發展，一直是教師培訓的一個關鍵問題。本學期來學校要求外出培訓的教師將學習經驗、感想，結合自身教學實踐寫成博文，發表在教師成長博客上，供點擊學習、評論。通過開展“走出去學習，帶回來分享”和“反思促成長”等的活動，探索出一條“學習、反思、分享”的教師專業發展捷徑，促進了學校教師教學水平和業務素質的提高。其次，我們利用網絡，定主題搜集優秀視頻，組織老師學習討論，談體會，促發展。
四、搭建平臺促進成長
學校努力為教師成長搭建平臺：一是“專家引領、名師示范、同伴互助”的校本研訓平臺。進一步發揮出各學科“學科帶頭人”的作用，每學年舉行三四次的示范教學與專題講座的活動；遴選有發展后勁、有培養前途的青年教師，與學科帶頭人結對，通過學科帶頭人的“傳、幫、帶”，進一步提高青年教師素質和教育教學質量；二是走出參觀、學習、培訓等形式的外出學習平臺。為了促進學習成果的.有效轉化，達到以點帶面，全面提升的目的，學校舉行了新課程小學數學學科研訓活動外出學習分享會；陳校長外出學習后回來也開了分享會，達到了交流、共享、提高的目的。三是通過公開課、評優課、示范課、觀摩課、觀點報告、讀書沙龍等形式為教師提供展示與競賽的平臺。每個月保證開展兩次不同形式的教學展示和公開教學活動，每學期至少組織兩次基本功比賽和讀書活動；四是積極組織教師參與市縣等教育部門舉辦的學科教學競賽，人員通過層層選拔確定，營造積極向上的研訓氛圍。
一年來，老師們論文發表、案例獲獎共19篇；市教壇中堅2人，2位老師獲得中學高級教師職稱，16位不同學科的教師上了縣公開課16節，校級公開課64節，備課組內公開課90多節；七巧板比賽、省車模比賽、課本劇比賽等分別獲得了高層次的獎項。在這學期的“三小”比賽中，我校更是成績傲人：我校林朵同學獲溫州市小科學家稱號（永嘉僅此一名），周陽等3人獲市小科學家提名獎；6名同學獲永嘉縣小科學家稱號，2人獲縣小科學家提名獎；1名同學獲永嘉市小文學家稱號2人獲縣小文學家提名獎；6名同學獲永嘉縣小數學家稱號，7人獲縣小數學家提名獎,2人獲溫州市小數學家提名獎。
五、科學引領制度完善
制度是實現校本研訓高效的可靠保證。學校實施課程剛性化管理，出臺《崗位管理考評細則》，完善校本研訓、集體備課及課題研究成果獎勵等制度。完善的研訓制度，激發教師參與科研教研的熱情，提升教師科研的成就感，促進專業發展。學校領導長期堅持“推門聽課”，深入課堂教學第一線，以聽課、評課的方式實施專業引領，促進教師教學策略、技能改進和完善，提升教師專業素養。
六、校本研訓中存在的問題
一學期來，我校的校本研訓蓬勃發展，形成了良好局面，推動了學校教育事業的發展。但是，校本研訓不論在認識層面還是實踐層面都還存在一些問題。一是部分教師對校本研訓的認識不足，認為校本研訓是校長們的事，是教導處的事，參與積極性不高。或者認為現行的教育質量評價體系還不夠完善的情況下，“搞課程”是“白忙活”、是專家們的事，自己當好班就行；或者認為現在教學工作任務已十分繁忙了，“搞科研”那是無暇顧及的事。因此，還存在著用心不足，受益不多的被動局面。二是校本研訓水平還不高，成果還不十分突出，缺乏更多的專家引領。
校本研訓在探索教育教學規律，提高教師素質，提升課堂教學的有效性，提高教育教學質量等方面，都具有不可替代的作用。我校將在今后的工作中，進一步搞好校本研訓，真正發揮教育科研先行作用，實現“減負增效”、“善博課堂”，促進我校盡快實現創建名校的奮斗目標。
小學校本研訓工作總結 篇4
在上級領導的關心和支持下，經過全體教師的共同努力，我們圓滿完成了本學年的校本培訓任務。下面就本學期的校本培訓工作總結如下：
學期初召開全體教師會議，按照校本培訓的要求，認真布置了校本培訓的自修內容，并提出了嚴格的要求，使全體教師充分認識進行校本培訓的重要性，不把培訓當成一種負擔，應付了事，真正從中學到教學理論和技能。
要使校本培訓工作逐步走向科學化、規范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。我校成立了培訓領導小組，負責校本培訓計劃的制定與實施，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。
學校形成由校長親自抓、各部門協助抓的管理系統，為校本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。另外，通過加強過程管理，建立教師校本培訓資料，為考核提供依據，為學校的發展提供材料。認真記載教師參加校本培訓的情況，包括：參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結果等，并放入個人培訓檔案，作為考核依據之一。每次校本培訓有明確的活動內容和方式，并對活動過程記錄備案。教師參訓面達100％。每年都鼓勵教師積極教師繼續教育和通識培訓。對教師的自學提供資料，并定期檢查督促。將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。
“學高為師，德高為范”德是師之本，教師的言行舉止潛移默化影響著每一個學生成長，我校抓師德主要從以下方面進行：
1、落實內容，我們組織教師學習國家《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》，《中小學教師職業道德規范》、《公民道德實施綱要》，讓教師在學習中提高認識，明確要求，并且每學期開家長會，讓家長來評價老師，讓教師從中受到啟發和教育。
2、落實時間,為了保障師德學習時間,學校規定每月四次教師政治學習,有兩次要有師德學習的內容;暑假期間,全校集中時間進行師德學習培訓活動,并組織教師觀看相關光盤,并采取學習―反思―討論―交流的培訓模式，教師參與面廣、積極性高、針對性強，從中受到了啟發。
3、落實隊伍。班主任培訓走向深入，為急需建設一支高素質的德育隊伍，學校狠抓班主任隊伍的建設，結合我校教師年齡的特點，對新上崗班主任進行上崗前的培訓工作，讓老教師介紹自己管班經驗、怎樣與家長、學生相處、怎樣處理班級突發事件、怎樣對學生進行品德教育等班級管理常規知識。
4、建立相關制度，確保培訓質量。一是細化師德和專業水平考核制度；二是建立合格教師過關制度；三是完善崗位聘任制度，對不合格教師不予聘任。由于制度落實，全體老師都能主動參加教師培訓。
教師素質的提高，不僅在于學歷層次的提高，更重要的是業務水平的提高。為此我們在培訓中做好信息技術培訓。我們的'做法是“做中學，學中做”。要求教師掌握文字表格處理、幻燈片制作、上網瀏覽、發送郵件等基本操作。
1、通過學習使大多數教師熟練地掌握了幻燈片的制作，大大方便全體教師今后教學。
2、鼓勵骨干教師參加校外電腦培訓課程,根據具體情況有目的地學習課件操作的知識。
課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。我們把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。每月安排兩次通識培訓，主要抓好四方面的工作：
1、明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。
2、確保培訓時間：教研組充分利用每周教研活動時間進行學科教研或集體備課
3、形成培訓系列：組織教師在學科組內交流、分析、討論現代教育理論和我校課堂教學的相關點和生長點，從而探索和尋找兩者的最優結合點，使教師能將所學的教學理論知識及時用于自己的教學實踐，反過來再進一步反省自己的教學行為，使教學實踐經歷“實踐→探索→完善→實踐→成功”之路；同時圍繞說課、上課、評課開展“同課異構”活動。
4、加強合作交流：教師外出或參加實驗學區學習、觀摩，外出學習的教師返校后，上一堂示范課，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。我校還邀請了區教研室張發東主任作以《當代教師應具備的素養》為主題的報告，并認真組織教師們進行了討論。
本學年，在立足農村生源流失，自然小班化的現狀，推進小班化教學模式改革，推進課堂小學合作學習實踐嘗試，聘請專家走進學校搭脈，走出學校到小班化特色學校交流學習，通過專題學習，專題實踐，小班化教學培訓成為上塘學區特色項目，絕大多數教師有很明顯的進步，一部分教師已經能勝任某學科的教學工作。
通過實施校本培訓，使廣大教師提高職業道德素養，確立正確的教育觀念，了解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學研究能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發展的需要，努力使教師成為學習型教師。 不過，校本培訓中我們還有不少困惑：
1、學校想辦法為教師外出學習創造機會，但學校財力有限人員緊張，一些有價值的學習機會錯過了。
2、小班化課堂嘗試還在比較淺層次的一種嘗試，要做實小班化教學，發揮小班化優勢，還有不小距離，需要改進方法進行更多嘗試。
小學校本研訓工作總結 篇5
教研活動的形式呈現多樣化：觀課、評課、集體備課、課堂教學研討(每人一堂教學實踐課)、理論學習、專題研討、命題研究、專題講座、案例交流、階段小結等。
每次教研活動各學科教研組做到三定四有，即：定時間、定內容、定研究形式;有活動計劃、有活動記錄、有資料積累、有實施過程。
五、著眼備課，緊抓長效。
小班化的備課既要面向全體又要關注個別，才能做到因材施教，這就要求教師在制定教學目標、作業布置、個別輔導上都要區分不同層次。我校經過幾次集體討論，在多次學生基本情況調查后，確定以手寫稿的形式，按小班化教學備課標準初步達到備課要求：備課中要對學生區分層次，教學目標和作業都要針對不同學生確定不同的目標、布置彈性作業;并有學生名字出現;寫有教學反思。
六、經驗交流、促進發展。
要實施小班化教育改革，首先要提升教師思想意思，轉變教育理念。我校結合實際加強理論學習，多次開展了集體備課活動，每周組織一個主題交流、研討。相繼學習了《小班化教育是基礎教育改革的發展趨勢》、《小班化教育評價機制》、《小班化教育作業設計》、《自然小班化教育小組合作學習策略》、《自然小班化教育班級文化建設》等相關的內容。
七、開門聽課，狠抓常態
本學年開始，經學校教師會議通過，學校確定不定時不通知的情況下推門聽課，不定期的檢查備課和作業批改情況，注重日常教學規范，抓好常態管理。
八、營造氛圍，提升素質
教師素質的提升是學校落實各項工作的前提保證。我校特別注重教師的培養工作，去年以來我校在經費極其困難的情況下，壓縮開支，用于增加教師培訓費用。一年來派出教師多次到省市縣外參觀學習取經(一年來，多人數到南京小班化學校為期一周學習)，同時規定學習回來必須總結、提高，并且向全體教師做經驗介紹。走出去的同時，聘請小班化指導專家(聘請發展中心李建云老師和烏牛令下校區金甫老師)為教師提升教學水平，小班化指導專家的手把手式的的指導讓教師們受益匪淺。老師們在教育教學方面取得了優異的成績：金莉智老師撰寫的論文《淺談小先生制在自然小班化小學語文教學中的應用》榮獲縣二等獎;潘賽丹老師撰寫的論文《試析農村自然小班化背景下的幼小銜接問題與對策》榮獲縣三等獎;潘賽丹老師在新常規新設計評比中獲縣二等獎等。在小班化教研活動中，李建云老師指名我校的陳苗苗、應鵬程老師為小班化學校上展示課，得到李老師和小班化學校老師的一致好評。
記得有人曾經說過把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。對于教學精細化管理，我的理解是把小事做好，把簡單的事做實。在這一年里，我們學校在校本研修上實實在在地做了一些努力，我們的目標是：學習一點理論，思考一點問題，實踐一點技能，總結一點經驗，提高一點水平。
實施小班化，愿景是美好的，路程卻是漫長的，我們所做的工作有時還看不出小班的神采，更多的是在探索，我們不能好高騖遠，更需腳踏實地，在小班的路上只要有點滴行動，就是在踐行小班，我們不求高大上，只求細微處入手，慢慢探究，不斷改進，最終形成我們的認知與行動，總結出我們的方法與經驗，這就是實施小班所堅守的信條。
小學校本研訓工作總結 篇6
小學校本研訓工作總結
一、前言
在過去的一年里，本校積極開展了小學校本研訓工作，旨在提升教師教育水平，推動教育教學改革，提高教育質量。經過一年的努力，我們取得了一定的成績，并在不斷總結中發現了一些問題和不足。在此，特對本學年的小學校本研訓工作進行總結，希望進一步完善工作，提高效果。
二、工作回顧
1. 培訓形式多樣
本學年，我們采取了多種形式開展研訓工作，包括集中培訓、課題研究、教研活動等。每月定期組織教師進行集中培訓，邀請專家學者進行講座，指導教師學習最新的教育理念和教育技術。同時，鼓勵教師自主選擇課題進行研究，開展小組討論和交流，促進教師間的互相學習和交流。
2. 成果豐碩
通過一年的努力，教師們在教育教學方面取得了一定的進步。他們不僅提高了教學水平，還增強了對教學內容的理解和把握能力。部分教師參與了一些教育研討會和比賽，獲得了一些獎項和成就。學校的整體教育水平也在不斷提升，受到家長和社會的一致好評。
三、問題與不足
1. 教師參與度有待提高
雖然我們采取了多種形式的研訓活動，但仍然有一部分教師對研訓工作不夠重視，參與度不高。有些教師缺乏主動性，對培訓內容和形式不夠了解，導致參與度低，效果不佳。
2. 研訓內容需要優化
部分教師反映，目前的研訓內容有些過于理論性，缺乏實踐性和針對性。他們希望能夠結合學校實際情況，設計更加貼近教學實際的研訓內容，幫助他們解決實際教學中遇到的問題。
3. 教研活動不夠深入
雖然我們鼓勵教師開展教研活動，但實際上參與度和深度還有待提高。部分教師只停留在表面研究，缺乏深入探討和實踐，導致教研活動的效果不明顯。
四、改進措施
1. 提高教師參與度
加強對教師的宣傳和推廣工作，讓更多的教師了解研訓工作的重要性和必要性。同時，建立健全研訓激勵機制，對積極參與研訓活動的教師進行獎勵和表彰，激發他們的積極性。
2. 優化研訓內容
根據教師的需求和學校的實際情況，優化研訓內容，結合實際教學情況設計更加貼近實際的培訓課程，提高教師的學習積極性和參與度。
3. 深化教研活動
加強對教研活動的指導和支持，鼓勵教師深入探討和研究教育教學問題，促進教研活動的深入和成果的轉化。
五、結語
小學校本研訓工作是促進教育教學改革的重要手段，我們將繼續加強研訓工作，不斷探索創新，提高教師的教育水平和教學質量，促進學校的整體發展。愿我們的努力能夠取得更加輝煌的成就！
小學校本研訓工作總結 篇7
一、背景
隨著教育改革的深入和教師專業發展的需求，校本研訓工作在小學中逐漸受到重視。為了提升教師的教學水平和專業素養，我校于今年開展了一系列校本研訓活動。通過這些活動，教師們得到了各種新方法和技能的培訓，使他們更好地應對教學中遇到的各種挑戰和問題。
二、活動內容
1. 主題研討會
為了讓教師能夠更好地了解各種教學理論和方法，我們邀請了專家和學者來開展主題研討會。通過這些研討會，教師們積累了豐富的教學經驗和方法，促進了他們的教學水平的提升。
2. 教學觀摩
我們組織了教師互相觀摩教學的活動，讓他們可以借鑒彼此的教學經驗和方法。通過這種方式，教師們可以看到不同教師的教學風格和方法，幫助他們更好地思考自己的教學方式。
3. 教學分享會
在教學分享會上，教師們可以結合自己的教學實踐經驗，向其他教師分享自己的教學心得和方法。通過這種方式，教師們可以相互學習和進步，提高自己的教學水平。
三、總結
通過本次校本研訓工作，我校教師們取得了許多收獲。他們不僅學到了許多新的教學方法和技能，還結交了許多新的教育伙伴。在未來的教學實踐中，我相信他們一定會將這些收獲轉化為自己的教學實踐中，取得更好的成績。
在以后的校本研訓工作中，我們將繼續加強對教師的培訓和支持，努力提升教師的教學水平和專業素養。希望通過我們的努力，能夠為學校的發展和學生的成長做出更大的貢獻。
小學校本研訓工作總結 篇8
一、認識與理解
在過去的一段時間里，我們學校組織了一系列的校本研訓活動，旨在提升教師的教學水平和專業素養。通過這些活動，教師們不僅深入了解了新的教學理念和方法，更加堅定了教育教學的信念。同時，校本研訓也幫助教師們加強團隊合作意識，促進了教師之間的交流和分享。
二、活動內容
一方面，我們學校邀請了教育專家、名師和學者來進行專題講座，介紹最新的教學理念和方法。他們詳細解讀了新課程標準，幫助教師們更好地理解和應用。另一方面，我們組織了課題研討小組，讓教師們選取自己感興趣的課題進行深入研究，從中汲取經驗，改進教學方法。我們還進行了教學觀摩活動，讓教師們親自去感受別人的教學風格和方法，從中學習借鑒。
三、成果與收獲
通過這段時間的校本研訓活動，我們發現教師們的教學水平和專業素養有了明顯的提升。教師們更加注重課堂教學實踐，嘗試新的教學方法，活躍了課堂氛圍，提高了學生的學習積極性。同時，教師之間的團隊合作也更加緊密，大家更多地進行交流分享，共同進步。這些都是校本研訓帶來的積極成果。
在接下來的工作中，我們將繼續加強校本研訓工作，不斷提升教師的專業素養和教學水平。我們相信，通過持續的努力和學習，我們的學校將會更加美好，教育教學質量也將會不斷提高。我們期待著更多的教育專家和學者來學校進行交流與指導，共同推動學校教育事業邁向新的高度。愿我們的教育事業蒸蒸日上，為培養更多的優秀學子而努力奮斗！
