一生觀后感
2024-05-02 一生觀后感
一生觀后感(必備6篇)。
一生觀后感(篇1)
格拉寧的《奇特的一生》號稱是時間管理的書籍，但是好多人看起來如同**。書中的主人公柳碧茜在82歲時做了很多工作。許多與他的本專業并不相關。
當然，他不是天才，但他創造和實踐了56年的時間管理方法是一個偉大的創意，讓我們窺探他的工作和生活。
認為**的原因在于該書分析了主人公日記的內容，并從旁觀者的角度對一個活著的個體進行了分析、記錄、追蹤、甚至解剖和批判。當然，在生活中，談論價值是不可避免的。是什么讓主人公畢生都在研究甲蟲，解剖跳蚤，用智慧發展生物自然分類？看這本書的時候讓我想到植物之中的門綱目科屬種？
當然，也正是在這本書中，我認識了linnaeus，一位瑞典植物學家，他最初創立了這個自然分類法。蠕蟲那么長，而人的一生確那么短？對于自然的進化，我們作為金字塔中最先進的動物，對遠離我們的物種的理解是有限的。
當我們被塑造成一個人，我們的眼睛，耳朵，舌頭，身體的接觸，我們的思想都是人類的特征。哺乳動物等距離我們近的我們可能通過自己的觀察能夠體會到他們的世界，但是就算是平時和我們生活在一起的狗，貓，他們的世界的頻率和我們也大大不同。
如果有人能夠把自我卑微到分辨地蚤，并能夠找出100種新的種類，那么他是多么謙遜，多么識別入微，對于人類認識自然的寶庫中增加了多少知識和智慧呀。年輕時，我夢想成為一名科學家，以牛頓、哥白尼、祖沖之等圣賢為例，夢想有一天我能成為一個像他們一樣照亮世界的人。但是天才太少了，天才永遠是成就的人。
如牛頓所說的;站在巨人肩膀上的人“而牛頓所說的巨人確是很少讓我們能夠注意的。柳比謝夫確是一位巨人和先驅，天才不用去研究，我們能夠研究一個普通人用他創立的方法完成這么多成果就受益匪淺了。
踐行他創立的方法，需要付出很多，更多的是辨別什么是美，什么是丑，時間之余每個人都是如此寶貴。難道不值得每個人都去思考如何善用這個造物給我們的禮物嗎？
一生觀后感(篇2)
如果世界上有兩個最重要的職業，我一定會選擇教師和醫生。因為醫生可以保持身體的健康，拯救人的生命，讓人活下去；而老師，在心靈的花園里，播下希望的種子，塑造人的靈魂，讓生命更有價值。暑假期間，讀了學校推薦的《給教師一生的建議》一書，感觸頗多。
我再一次深深體會到做一個合格教師的不易。教師職業的特殊性決定了教師應具有比其他職業更高的道德素質，具有終身學習的及積性，敏銳的觀察力、準確的判斷力和及積靈活的外交技巧等。首先，要有高尚的道德品質。
其底線是善良，然后是博大的胸懷，悲憫和慈愛。只有如此，才能讓下列品質水到渠成。1、尊重職業，恪盡職守。Jz139.com
書中這樣寫到：“教師，是一個崗位、一種職業，但更重要的是一種責任，一種為人師表的責任，一份以教師的理想、智慧、激情和魅力影響學生一生的責任。”責任驅使教師去思考，去奮斗，勤奮耕耘，責任心促使教師熱忱、自覺地投入工作，他們將教書育人內化為自身需要，把職業的責任升華為博大的愛，于細微處發現豐富，于瑣碎中尋找歡樂，于平凡中創造奇跡。
于是，有了那么多敬業的老師每天找后進生談心，有了披星戴月、廢寢忘食的感動。2、關愛和信任，讓教育充滿希望。用寬廣的胸懷去包容，用慈悲的心去感動，用慈悲的心去教育。
讓絕望的父母因為教育而充滿希望，不要讓父母更加絕望。每個班有很多學生，每個人，對于老師來說，他是幾十分的
一、幾百分之一，折掉一個兩個，似乎無關大局。可這每一個個體對于一個家庭來說，則是百分之百，在每一個個體身上，都寄予著一個家庭的厚望。所以，要善待每一個學生，不能因為富有或貧窮，不能因為聰明或愚蠢，不能因為聰明或淘氣。
有了家長和教師的雙重角色，我們更清楚地認識到每一位家長選擇學校和教師的緊迫性。所以，我希望我的孩子遇到什么樣的老師，我就做一個什么樣的老師；我希望孩子的老師在哪些方面能給予我幫助，那么我就在哪些方面幫助家長；我因哪些事情而心生絕望，那么我就會在這些地方讓家長重新燃起希望。推己及人，讓教育更具有人性色彩。
3、為人師表，用人格影響學生。因為善良、因為寬容、因為愛，所以我們更具有責任心，更具有包容性、更具有耐心，更懂得尊重。所以，也就具有更高的人格魅力。
關于人格魅力，書上是這樣描寫的：“人格影響力是人最重要的、最本質的影響力，它蘊涵著難以估量的強大力量，猶如無聲的命令，潤物的春雨和撥開云霧的燈塔。”教育學生是個過程，不管教師自覺不自覺，對學生都在起作用，產生影響，教師的一言一行影響學生成長、**、成才，而教師自身高尚的道德品質，讓自己的人格充滿魅力，無論什么樣的學生，都不愿將不堪展現在一個高尚的教師面前。
其次，要善于把握教育機會，有敏銳的觀察力和準確的判斷力。作為一個合格的教師，必須有敏銳的觀察力和準確的判斷力，善于把握教育的契機，捕捉最能觸動學生思想深處的一個事件、一次對話、一個行動甚至是一個表情，需要經常擦亮一雙慧眼，細心觀察，把握準確，以便創造事半功倍的教育效果。記得在藍纓的時候，學生都住校，要在校十天，才能回家一次，大部分又是第一次離開家門住校的學生，因此很多人都會想家。
在新學期的第一個月，他們在學校一連住了21天，于是開始散漫，懈怠，班級里彌漫的動蕩和不安。恰逢9月下旬班級里有3個學生過生日，于是，我把握這個時機，精心策劃了一個增強集體凝聚力的活動方案。在班會課上，我和一位老師串通，把三個生日同學請出老師，然后拿出三張賀卡，讓班上的每個同學都寫上祝賀和簽名，然后當三個同學走進教室時，我們開燈，大家一起唱生日快樂歌。
然后許心愿，切蛋糕，等等，當時三個過生日的學生眼淚汪汪，他們感受到的是老師和同學對他們的關心和友愛，全班學生也都很感動，他們發現自己很重要，自己對同學的一句短短的祝詞，竟然能讓平淡的關系變得脈脈溫情，這個班級也因此而溫暖。在接下來的日子里，我們班將成為最穩定、最團結、最穩暖的群體。所謂把握教育契機，并不神秘。
“本是平常一段歌”，關鍵是如何讓這首平常的歌唱得動人心弦。教師要具備敏銳的觀察力，在教育工作中應該致力于尋找這種最佳的教育契機，把它逐漸變成自發自覺行為。當教育學生的“契機”未到，要善于等待；當“契機”來臨，要立即抓住；當“契機”已過，應善于迂回并創設新的契機。
最后，教師要不斷學習，具有勇于探索和創新的精神。隨著時代的進步，科學技術的發展，信息傳播的速度越來越快。學生和我們在同一時間使用同一**更新知識，接受新信息，甚至比老師更快。因此，新時期對教師提出了更高的要求。教師必須不斷學習，以適應社會、學生和家長對教師不斷更新的要求，包括知識的提高、教學方法的更新、與學生和家長的溝通和交流技巧等。
路漫漫其修遠兮，在通往合格教師的道路上，我們上下求索。
一生觀后感(篇3)
《改變一生的100個小習慣》這本書，由中谷彰著作的，本人感觸較深，《改變一生的100個小習慣》的讀后感。它真的是我們生活中的良師益友，就像書中的開場白：小小的改變會讓生活大不相同。
其實，每個人天生的能力并沒有多大區別，成功通常是由日常生活的小習慣決定的。養成好習慣，會讓你有能力，去處理身邊的每一件事。好習慣甚至能化不可能為可能。
只要成為習慣，苦差事也不苦了。養成好習慣有何困難？心想事成就成！
偶爾也反省一下，自己是否無意中養成了某些壞習慣。養成好習慣，改頭換面就從今天起！
是呀，一個人不可能是十全十美的，但最起碼要對自己的生活及生命充滿熱愛，只有懂得熱愛自己生活的人，才是世界上最之幸福的人，讀后感《《改變一生的100個小習慣》的讀后感》。一個熱愛生活的人，他的人生會到處充滿著朝氣，在遇到困難挫折時，會永不退縮，就像書中所云的“很困難，但沒問題”“即使害怕，也不要后退”“找不到破墻而出的方法，不可立刻放棄”等。人的一生總有許許多多的坎坷路要走，不可能事事都很順，至于怎么走？
那就看自己的能力了。有些人連事情還沒做，就先給自己找失敗的理由，那么這種人注定一生都會失敗。有些人不怕眼前的成功或失敗。如果他們堅持前進，他們的前途將是光明的。
這樣的人生才是令人敬佩和學習的。
一個人的成功離不開熱情的心。只有心胸開闊的人才能真誠、友好、樂于助人。比如書中說的那些很簡單的話：
“做得很好，謝謝你”、“很好呀！不簡單”的祝福與鼓舞的話及“謝謝，辛苦了”等等時時刻刻為別人著想，到了公共場所也會“記得保持安靜，不要干擾別人”……
100個小習慣是互補的。我們需要知道如何去愛和磨練我們的生活。一切都要靠自己的創造何事應，才能使自己立于不敗之地。擁有創造財富的能力，才是真正的財富。在今后的工作中，我會繼續努力和探索，并通過這100個習慣的培養，我相信我能逐步取得不斷的進步，逐步成為一名高效的人才。
勇往直前：張梅紅p>
一生觀后感(篇4)
一生的學習讀后感范文1250字
一、教育是什么？
教育的真正意義是自我了解，因為整個生活是匯聚于我們每個人的身心。教育并非只是獲取知識，聚集事實，將之編集匯合；教育是把生活當做一個整體而明白其中的意義。教育的功用在于培養完整的人，因而是具有智慧的人。
二、教師是什么？
如果教師們不把教育視為自己真正的天職，并且對此感到興趣，他們之間必會發生妒嫉與對立，而枉費精力于細枝末節以及毫無益處的爭吵上。相反，如果對于建造正確的教育具有火熱的興趣，則一時的激憤或表面上的不和，都會很快消除。于是渲染得過重的細節，便顯示出它原有的.比例，人們會明白私人之間的摩擦與對立是無益的，具有毀滅性的。借著會談與討論，人們發現到“什么”是對的，而非“誰”是對的。施行正確教育的學校中，教師之間的合作是沒有界限的。全體教師應該經常集會，討論學校的各項問題。一旦大家同意了某項行動，在執行上便不會有困難。如果大多數人的決議未獲某個教師同意，則可以在下次集會中再加以討論。教師不應懼怕校長，校長也不應畏懼于年長的教師。惟有眾人都感到絕對平等，那么衷心的贊同才有可能。重要的是，這種平等的感覺必須普遍存在于正確教育的學校中，因為，惟有優越感和劣等感不存在時，才能有真正的合作。如果有相互間的信任，
則任何的困難和誤解不會被擱置一旁而已，而是加以面對解決，因而恢復了相互間的信賴。
三、什么是教育？
正確的教育也應該幫助學生發現他最感興趣的事物。如果學生沒有找出他真正的天職，他會覺得虛度了一生。他在做著不樂意的事情時，會有受挫的心情。如果他想成為藝術家，卻做了公司的職員，他將牢騷滿腹，抑郁寡歡地度過一生。因此，每個人都必須尋找出他所愿意從事的行業，并且看看它是否值得。一個男孩子可能想成為一個軍人，然而在他走上這條路之前，應該幫助他明白：軍人對于整個人類是否有益。正確的教育應該幫助學生不僅去發展他的能力，還要了解他自己的最主要興趣教育者并不只是一個傳授知識的人。他是一個指向智慧、指向真理的人。
四、成為怎樣的教師？
真正的教師是一個內心充實的人，因此他為自己毫無所求。一旦教育成了我們的一項職業、一種謀生手段，而非一項獻身的天職，世界與我們之間必然會有鴻溝存在；我們的家庭生活便和我們的工作分離，無法融合。一旦教育成了一種和其他工作相似的職業，人與人之間及社會各階層之間的沖突與仇恨將不可避免。競爭、對于個人野心的無情追逐、國家間與種族間的種種區分——它們造成對立和無止境的戰爭——將有增無減。
五、教育
一個人從事教育，是為了幫助年輕人朝向自我認識的路。沒有自我認識，便無法獲得和
平以及持久的快樂。一個人從事教育，不是實現自我，而是犧牲自我。
以上是我讀后的摘錄，我認為當老師就應該全身心的投入這個事業中去，努力為學生指引適應社會，適應時代的路徑，獲取知識的同時獲取人生的意義。
人需要學習，學習的目的是完善自己，發現自己的不足，改進自己的人生觀。社會要進步教育是先導，提高一代人的素質是擺在每個從事教育工作者面前的任務，努力使自己成為時代的推動者，為這樣一個神圣的職業奮斗！
一生觀后感(篇5)
,在工作中我大部分的時間都做著兩件事:說話和傾聽.因而,閱讀《改變一生的50個說話技巧》一書讓我重新審視了自己說話的技巧....
《改變一生的50個說話技巧》讀后感
中山南一路第二小學周云蘭
作為一名教師，我大部分的工作時間都在做兩件事：說和聽。因而，閱讀《改變一生的50個說話技巧》一書讓我重新審視了自己說話的技巧。
其實，在閱讀本書之前，我從沒有認真思考過我在說話時要注意什么技巧，總是想到什么就說什么，想怎么說就怎么說。本書講到，說話時要溫和柔順，“和藹可親”，微笑著面對傾聽者。有一顆誠摯的心，別人才會愿意靠近你。
是啊，長久以來，教師常常以一種權威者的形象出現在學生面前，常常是一幅盛氣凌人的樣子。若學生有什么地方不符教師的期望，教師更是如兇神惡煞一般，沖著學生大發其火。這其實是很要不得的。
安東尼﹒羅賓說：“笑容是個人發揮影響力最大的**。”既然有這么輕松而有用的**，我們為什么舍棄不用，非要去扮演兇神惡煞呢？
有人說，當然也就有人聽。每個人都希望說話時能專心聽。同樣地，當別人說話時，你應該自己做。
威爾遜說：“一個冷靜的傾聽者，不但到處受人歡迎，也會見識廣博。”當學生之間有矛盾時，往往教師會對先告狀者產生先入為主的印象，會依據平時的表現給矛盾雙方先貼上標簽，而不愿精心傾聽學生說明情況。
如此大量的情況必然會導致學生對教師的不信任，教師的形象也會大打折扣。更重要的是，在課堂上，老師總是希望學生能認真聽講，但老師能認真聽講嗎？在師生的交流中，并非教師不說話就算認真傾聽了。
在傾聽的過程中要適時地有所回應，例如當學生說得好時可以點頭微笑，對學生的發言，教師一定要及時做出正確的判斷，并給以積極的評價，或針對其內容發表不同的看法，如有錯處，更要機智地引導學生、幫助學生正確理解教學內容。
傳道、授業、解惑，都需要教師運用“說話”去實現。教師，從某種程度上說，就是一種“說話”的職業，如果，能提高自己說話的技巧，掌握說話的技巧，必能使自己的課堂更加精彩，使自己的形象更加可親可敬！
2005年11月
,在工作中我大部分的時間都做著兩件事:說話和傾聽.因而,閱讀《改變一生的50個說話技巧》一書讓我重新審視了自己說話的技巧....
一生觀后感(篇6)
書中《別讓后進生成為教育的遺憾》一節，也很打動我。對后進生的改造，始終是擺在班主任工作面前的一項艱巨任務。做好后進生的轉化工作，最有效的辦法就是善于抓住和發現他們的優勢，不吝嗇他們的贊美之詞，培養他們的自信心，逐步把他們從后進生變成先進生。
在教育的過程中，教師應該對于學生標新立異的構思、與眾不同的見解、違反常識的提問、超乎常規的答案、別出心裁的想法、新穎獨特的思路，哪怕只有一點點的新意，都應該給予充分的肯定。并以其合理而有價值的一面，引導學生進一步思考，拓展思維中的閃光因素，點燃創新的火花。通過贊美與表揚，增強后進生的自信心和上進心，從而達到轉化后進生的目的。
某種意義上說，教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。
作為教師，我們必須以快樂、積極的態度來培養自己，感染學生，教育人做父母，從學生的角度來教書，讓快樂伴隨我們和學生一起成長。
《給教師一生的建議》這本書是一份精神大餐。讀完這本書，讓我重新了解教師的職業，讓我重新思考，它會讓我真正體會到教師職業的價值，從而更加深切地愛她。我會和千千萬萬的老師一起，把我學到的教育理論的真諦和自己的實踐結合起來，在教育中實踐愛，在教育中傳播愛，在教育事業中把愛貫徹到底！
