課件方案

2024-07-02 課件方案

課件方案5篇。

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課件方案 篇1

【課前透視】

課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現。文章圖文并茂，緊扣難忘二字展開，內容突出景難忘人難忘情難忘。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。

二年級學生對潑水節的來歷、周總理與人民的關系了解不多，課前應布置他們搜集有關的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。

【教學目標】

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

【教學重點】

了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

【信息資料】

生字卡片、潑水節的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節和周總理的相關資料。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

師：今天上課，老師請來了一位小導游，給我們介紹一下我們杭州著名的旅游景點宋城潑水節的盛況。

1、個別介紹。

2、其他同學作補充。

3、課件出示有關宋城潑水節的圖片和錄像。

4、積趣存疑：

今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。

(板書課題)

教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。

(圖片激趣)出示課文插圖，圖上的人們在干什么?

(人們和周總理在一起過潑水節)

(板書：潑水節)

然后在前面加上難忘二字：為什么說是難忘的潑水節呢?學習課文我們就會知道。

二、初讀課文

1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。

2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文情況。

三、檢查朗讀，學習生字

1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀 bàn，在句子中讀花瓣時要加兒化音花瓣兒。因為的為讀 wèi 。翹舌音有蘸、壽，平舌音有踩。

2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。

3、利用課件游戲檢查識字：抓特務、對號入座、購買門票。

四、學習第一自然段

1、指名讀課文，說說你讀懂了什么?

2、換詞比較：火紅火紅的可以換成紅色的嗎?

(突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛)

還有什么事物也是火紅火紅的?自由回答。

3、指導讀──練習讀──齊讀。

五、學習二、三自然段

1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。

2、今年的潑水節有什么特別的地方?引導學生用因為所以練習說說原因。

3、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?重點抓住人們動作的詞語體會。

(用你自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景)

4、指導朗讀：

重點抓住歡呼一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：周總理來了!讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。

六、寫字指導

1、學習恩、壽、鳳、凰、龍、度六個字：

本課要寫的字中有四個字是新認的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中，鳳凰二字比較難寫，可作重點指導：

⑴ 都是半包圍結構。

⑵ 第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵;第二筆是橫折彎鉤的彎形寫法，要注意指導。

⑶ 鳳字內是又，要和風區分字形。 此外，還應注意恩與思的區別。

2、利用課件，分析結構和注意點。

3、學生臨摹，教師巡視，根據書寫實際相機指導。

4、學生互相觀察和欣賞，寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

第二課時

一、復習導入

1、認讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

二、讀文思考

1、學習四五自然段：

⑴ 默讀課文，用波浪線劃出你最喜歡的句子，讀一讀。

⑵ 小組合作，互相交流讀書的收獲。

2、反饋交流：

⑴ 周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著 一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

① 結合課文插圖，理解笑容滿面。

(態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣)

② 想像周總理會對人們說些什么?

⑵ 他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。

① 抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

② 你能用表示動作的詞語寫一句話嗎?

⑶ 周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

提供句型，練習說話，發散思維。

周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們___________________。

周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們___________________。

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們___________________。

3、指導朗讀：

個別讀──男女同學──齊讀。

三、學習最后段落，重點指導朗讀

1、配上音樂，激起情感高潮：

師：周總理開心，人們更開心，我們也開心。

2、配樂齊讀。

四、知識延伸

傣族人民的潑水節因為有了周總理的參加而顯得格外難忘，你還知道哪些具有民族特色的節日呢?

(師介紹：火把節 那達慕大會等)

五、指導書寫

1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。

2、利用課件，分析結構和注意點。

3、展示寫字作業，學生互相評價。

六、課后實踐活動

1、查找、搜集周總理的圖片、故事。

2、用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。

課件方案 篇2

教學目標

1、通過練習、演示，更深刻掌握小數乘除法豎式要點。

2、鞏固通過觀察數的特征，運用運算定律進行小數乘法簡便運算的計算技能，進一步培養簡算意識。

3、通過練習進一步提高心算口算能力

教學重、難點

完全掌握小數乘除法豎式要點。靈活運用計算策略進行簡便運算，提高學生計算思維能力。

教學過程

一、引入

師：同學們，這節課我們班來了一位特殊的客人，她想和大家比一比！

PPT出示：“女神來了！”

師：對于這位“女神”，你們有什么想問的嗎？

生1：女神是誰？

生2：她為什么是女神？

生3：她來和我們比什么？

師：讓我來為你們揭曉答案，女神就是她——（PPT出示“紅紅”圖片）

學生可能會大笑

師：你們可能會納悶，這不是我們課本里的紅紅嗎，她怎么成了女神了？因為紅紅在學校的算術比賽中得了第一名，獲得“神算手”獎牌，所以大家叫她“女神”。（女神算手簡稱女神）

現在，你猜到女神來和你們比什么了嗎？

生：計算！

（板書：算）

師：女神可不是隨便就能和你們單獨對戰的！要先通過女神為你們設置的四關，記住女神的“忠告”才能和你們單獨對戰。

二、引領復習

1、第一關——“豎式計算，要認真”

0.36×0.045= 1.512÷ 0.15 =

（給學生計算的時間）

師：看大屏幕，對于豎式，女神有什么忠告：

乘法：1、對齊 2、數 3、補 4、去

除法：1、移動 2、對齊 3、商0 4、補0

讓學生對應PPT的豎式把“忠告”的4條講一講

2、第二關——“脫式計算，講順序”

3.8+6.2×0.27

=10×0.27

=2.7 （錯）

3.8+6.2×0.27

=3.8+1.674

=5.474 （對）

（3.8+6.2）×0.27

=10×0.27

=2.7 （對）

讓學生總結“講順序”

同級運算從左到右計算，不同級先算乘除再算加減，有括號的先算括號里的。

3、第三關——“簡便算法，要靈活”

（1）6.3×8×1.25=6.3×（8×1.25）

運用的是（乘法結合律 ）

（2）4.3×0.64+5.7×0.64 =（4.3+5.7）×0.64

運用的是（乘法分配律 ）

（3）0.5×8×4×1.25=（0.5×4）×（12.5×8）

運用的是（乘法交換結合律 ）

（4）7.2×10.1

=7.2×（10+0.1）

=（7.2 × 10）+（7.2 × 0.1）

= 72+0.72

= 72.72

運用的是（乘法分配律 ）

（5）30÷25 怎樣簡算？

學生試算 公布結果 30÷25

=（30× ）÷（25× ）

=120÷100

=1.2

運用的是（商不變的規律）

（6）練習

0.9÷0.125

2.4÷2.5

20÷1.25

總結：看來不光乘法運算定律能幫助我們使計算快速簡便，商不變的規律也能幫到我們，只要我們細心總結發現，很多運算定律都能為你所用，使計算達到簡便的效果。

4、第四關——“心算口算，能力強”

師：看似最簡單的口算，女神卻放在第四關，看來心算口算只有掌握前三關的超強能力才能輕松駕馭呢！一起來挑戰吧！

（1）根據576÷12=48直接寫出下面各題的商

5.76÷1.2= （57.6÷12=4.8）

576÷1.2= （5760÷12=480）

57.6÷0.12= （5760÷12=480）

（讓學生試著總結這種題的做法）

練習：根據912÷24=38直接寫出下面各式的商

9.12÷2.4=3.8

912÷0.24=3800

912÷2400=0.38

（2）這一關的第二部分是口算搶答，想到答案直接起立說出即可。

（1）0.9×0.1= （6）1.5×2=

（2）0.7÷2= （7）2－0.3=

（3）73÷100= （8）0.9÷0.1=

（4）0.05+0.4= （9）0.8×0.6=

（5）34÷1.7= （10）0.25×4=

三、小卷測驗

師：相信大家都沒過癮呢！下面就來和女神來次單獨對戰吧！

對戰規則：規則：1、規定時間

2、獨立完成

3、快

4、對

單人對戰

一、口算

1÷0.01= 2.4÷8= 0.2+0.05=

3.8×2= 0.3×0.9= 4－0.17=

二、豎式（保留兩位小數）

2.4×0.19≈ 9.898÷1.1≈

三、 簡算

0.128×8.8 8.4×99+8.4

17.8×1.1－17.8 26÷2.5

課件方案 篇3

現在，人們在戰爭的時候，用望遠鏡來偵察敵情；研究天文的時候，用望遠鏡來觀察天空……（中央教科所張田若先生主編《新世紀義務教育課本·語文》第四冊《望遠鏡的發明》）

師：這段話中講了望遠鏡的哪兩個用途？

生：偵察敵情，觀察天空。

師：偵察和觀察各是什么意思？這兩個詞有什么不同，它們能混用嗎？

生：偵察和觀察都有看的意思。

師：對，但觀察是不是就等于看？（教師看向窗外）我正在看窗外，能說我在觀察嗎？

生：不能。

師：我這里有一個文具盒，但不知什么原因打不開了，請大家討論一下，誰能用這個文具盒做道具，將觀察的意思表演出來？

（學生討論）

一生上講臺表演：他拿著文具盒，試圖打開，試了幾次后，無可奈何地搖了搖頭。他將文具盒湊到眼前，仔細地翻來覆去地看……

師：這位同學看文具盒多——

生：仔細啊！

生：他就是在觀察。

師：你說對了一半，觀察有仔細看的意思，但仔細看還不是觀察，請同學們再想想。

生：他想把文具盒打開，他是有目的的。

師：你真會動腦筋。現在誰能完整地說說觀察的意思？

生：觀察就是有目的地仔細地看。

師：誰能用觀察說句話？

（生練習說話略）

師：偵察，一般在什么時候用？

生：偵察敵人的情況。

師：假如我們教室的不遠處就是敵營，誰上講臺表演一下，偵察敵人正在干什么？

一生表演：他走到教室門邊，悄悄將教室門打開一條縫，用手作望遠鏡狀，從門縫向外望去……

師：他表演得怎么樣？（眾生鼓掌）（師問表演的學生）你為什么不把門打開來偵察？

生：那樣敵人就會發現我了，偵察時不能讓敵人發現。

師：對極了，現在誰能說說偵察與觀察有什么不同？

生：偵察是悄悄進行的，不能讓別人發現，要偷偷摸摸；而觀察可以大大方方，不需要躲藏。

……

簡評：準確理解和辨別詞意，有助于學生語文表達能力的提高。理解“觀察”一詞時，教師引導學生主動探究，層層推進：看——仔細地看——有目的地仔細地看，可謂水到渠成。整個教學片斷，教師就地取材，學生兩次表演，化抽象為具象，不僅使學生在活動中深切理解了詞意，更明確了兩詞存在的差異。沒有呆板的死記硬背，學生學得輕松愉快、積極主動。可見，運用多樣手段，創設有效情境，對學生的學習大有裨益。

資料提供者：

課件方案 篇4

知識能力目標：

1、認識本課的3個生字，能正確認讀。

2、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子。

3、多讀多想，基本讀懂課文的內容，體會我們熱愛祖國，積極進取，蓬勃向上的思想感情。

人文教育目標：

通過學習課文，表達詩人對祖國日新月異的歌唱，對祖國未來的美好祝愿。

教學重點、難點：

有感情的朗讀，體會文章的思想感情。

教學策略：

多讀，講讀結合，學生在讀中體會。

教學準備：

學生搜集自己喜歡的、充滿童趣的詩歌。

課時安排：1課時。

教學過程 ：

一、導入 新課。

今天，我們來學習一篇新課文《和太陽比賽早起》。看了這個題目，你有什么疑問？學生質疑。

二、引導學生自己讀懂詩歌。

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音，讀準生字。

2.交流：你讀懂了什么問題？從哪些地方讀懂的？找出有關句子讀一讀。

3、教師示范朗誦，說說：你聽出了什么？讓學生體味詩歌的情感。

4、學生像老師那樣動情地朗誦。

自由練讀同桌互相練讀給全班同學聽。

二、指導學生背誦。

1、背誦喜歡的小結。

2、整篇背誦。

三、指導學生做作業 。

教后小結：

閱讀課文，要放手讓學生自己去讀懂課文。通過不同形式的朗讀、同學間的交流，讓學生的疑點在大家思想觀點的碰撞中化解開來。并通過有感情地朗讀內化，學生的閱讀能力肯定會快速提高。

課件方案 篇5

教學目的及要求

1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。

2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

教學重點及難點

1、聯系生活實際引導學生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個主要方向。

2、利用圖畫和生活實際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對的。

3、16個字每8個一組，指導學生誦讀，利于感悟事物之間的內在聯系。

教學所需課時

兩課時

課前幾分鐘和學生交流

教師自我簡介：

1、姓名：許睿

2、單位：鄭州市教委教研室

3、職務：語文教研員

請學生自我介紹或向老師提問：

1、學生的姓名、年齡、愛好……

2、入學后的感受……

3、面對教師此時都想說些什么……

以上兩個程序的目的：緩解師生關系陌生而緊張的教學氣氛，努力和在坐的學生溝通；增進彼此間的相互了解，使教學中師生間能更好的互動、交流、合作；創設愉快、、自由、輕松、和諧的教學氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關系；從而達到教學目標的順利完成。

第一課時

教學程序

一、導入新課：

1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節課嗎？

2、愿意認漢字嗎？前一段的學習中認過漢字嗎？都認了那些漢字？

3、現在我們來回憶一下過去認過的漢字（出示字卡）。

4、今天這節課我們再來認識一些漢字好不好？

5、讓我們共同學習漢語拼音部分的《認一認4》（出示板書）

二、出示課文情景圖：

1、每幅圖都找個學生說說意思。

2、借助拼音讀準16的漢字.

3、教師范讀、學生齊讀、分組開火車讀。

三、解釋每組詞語的相對意義：

1、先提問，讓學生試著說說一對或一組詞語的意思。

2、教師進一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進。

3、東、西、南、北四個方向。“日出東方，日落西山。”

4、“前后、左右”是相對的。（可讓學生上臺表演）

四、反復認讀16個漢字：

1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。

2、集體齊讀。

3、指名認讀。

4、集體看圖拍巴掌有節奏的誦讀。

5、自己隨意朗讀。

6、聯想情景圖畫面，集體背誦16個漢字或抽查個人背誦。

第二課時

教學程序

一、繼續學習《認一認4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學生演板）

二、提問：《認一認4》漢字歌？然后大家齊背。

三、提問：誰能說說，你是怎樣記住16個漢字的？

四、提問：誰能說說，16個漢字的特點？（一人說一個即可，充分發揮個人的想象）

五、提問：能將這16個漢字組詞嗎？（分組討論一下再發言）

***誰說得好就獎給誰一朵小紅花或五角星。