小學經典誦讀活動總結
2024-07-21 小學經典誦讀活動總結 經典誦讀活動總結
2025小學經典誦讀活動總結(錦集8篇)。
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小學經典誦讀活動總結 篇1
中華民族歷史悠久，文化經典更加輝煌。這些優秀的文化經典，是先賢的智慧，是寶貴的精神財富。下面是帶來的“小學經典誦讀活動總結”，歡迎閱讀。
今年，我們學校開展了讀書活動，讓孩子們在閱讀經典中培養德行，提高文學素養。活動實施這三周來，我帶著孩子們一起讀《大學》、《詩經》、《三字經》、古詩，經典誦讀讓書香滿校園，讓我和孩子們一起進步。
我這段時間的工作總結如下：
1、 每天，我們安排閱讀時間。我們用上午閱讀，上課前十分鐘，中午學生來學校讀經典。
二、采用多種方式進行誦讀，有輕讀，領讀，引讀，接龍讀，師生配讀，男女生對讀。各種各樣的閱讀活動極大地激發了學生的閱讀興趣。
三、采取課內檢查與課后讀書打卡的方式督促學生復習本周所誦讀的文章。同時，及時給予學生鼓勵和肯定。
經過這段時間的誦讀，學生的進步非常大，大部分學生能誦讀《大學》的部分內容，能背出幾篇《詩經》中的文章，對吟誦也有了一定初步的認識。但是怎么整合好整本教材，把誦讀經典和文本教學結合好是目前最困繞我的問題，希望在今后不斷學習、實踐與總結，更好地開展經典誦讀活動。
小學經典誦讀活動總結 篇2
（2013-2014學年度）
為了促進我校經典閱讀水平的提高，及活校園文化，讓學生明白一個道理，培養一種素質，學會一種技能。我校積極響應 “經典誦讀”活動的號召，在全校范圍內深入開展了古詩誦讀活動。使古詩詞閱讀在全校學生中逐漸掀起高潮。
中國古典詩文是我國民族文化的精華，也是中華文化藝術寶庫中的一顆璀璨明珠。古典詩文作為民族智慧和民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是中華民族的靈魂和根。優秀古典詩詞中蘊含的豐富哲理可以成為兒童生活的文化資產。
通過開展經典誦讀活動，培養了學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。
這一學年，我校利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進行經典誦讀活動，還在每周的課程表上專門排出一節經典誦讀課（校本），由語文教師組織并指導學生誦讀，幫助學生盡快進入學習狀態；結合各學科教學，靈活安排，充分利用時間；學校由內向外延伸，鼓勵學生開展多種形式的閱讀活動。學校派專人檢查，校領導隨機檢查，確保閱讀時間。
每學期第16周為經典閱讀課（校本）驗收周。教學辦公室、語文組、小高語文組和小低語文組合作組織班級閱讀比賽。每班抽取20名學生參加古詩詞閱讀比賽，并對班級進行評價
一、二等獎。
我校繼續利用大課間廣泛開展《三字經》經典吟唱操，引領孩子們在玩樂中誦讀經典。我校從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進行了有效的嘗試，真正讓學生做到“樂讀”、“美讀”，從而激發學生誦讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化。
在開展活動的過程中，我校堅持全校師生全程參與，倡導學生在誦讀古詩詞的過程中提高素質、發展能力。開展古詩詞閱讀，我們要求學生背誦10首詩，自己背誦10首詩。鼓勵學生正確處理背誦與感悟的關系，根據不同年級每學期規定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩轉變成學生新的負擔。
要讓學生熟記易記，提高古詩詞的學習質量。
經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。許多古詩詞表達了親情、友情和故鄉的情懷。閱讀這些詩歌可以培養學生熱愛家鄉、愛長輩、愛親人的健康情感。
這些活動不僅激發了學生的閱讀興趣，而且提高了學生各方面的能力。
讀書活動不僅使學校形成了熱愛經典的良好氛圍，而且開闊了學生的眼界。學生從經典中了解“詩前幕后故事”、“文壇軼事”。此外，學生從中嘗試了多種誦讀方法，如自編自演節目、吟唱比賽等等，這使學生的思維、動手、協作等多方面能力得到錘煉。
下學期為弘揚祖國優秀的傳統文化，進一步豐富校園文化生活，幫助學生養成良好的閱讀習慣，培養學生良好的語文素養，努力營造“書香校園”的氛圍。常德經開區乾明路小學開展了以“與經典同行”為主題的師生誦讀活動。
4月22日，學校開放日，1000多名學生和近300名家長齊聚一堂。上午8點，常德經開區乾明路小學“首屆讀書節暨師生經典誦讀活動”在學校“國際行進軍鼓樂隊”的鼓聲及禮炮聲中拉開序幕，活動最大的亮點就是學生、家長、老師、社會的互動。經濟開發區人社局、教育辦領導高度重視，并到現場指導。
社會各界知名人士如：常德二中國共產黨委書記杜舜卿、教育辦教研員戴美宏，鼎城廣播電臺著名主持人沐風，中國**學院考級湖南聲樂研究會理事楊琴、城鄉結對互助學校：石門橋小學骨干教師熊文俊及家長代表擔任評委。
學生以集體誦讀為主要形式，節目題材多樣、內容豐富，表現形式也多種多樣，既有領誦、集體朗誦、配樂朗誦等藝術表演形式；又有琴曲、吟唱等。參賽班級吟誦了《李白組詩》、《聽》、《追月》、《祖國的春天》、《我不過是個小小的聲音》、《少年中國夢》、《孝經之開宗明義》、《祖國頌》、《滿江紅》等詩詞，孩子們用激情的朗誦和精彩的表演展示了古今詩詞的韻律美和意境美，深深地感染了臺下的每一位學生及家長。教師組分別誦讀了《我驕傲我是一名教師》、《沁園春雪》、《擁抱春天》，教師在誦讀中展示了書法、美術、樂器演奏、獨唱等才藝，獲得了師生好評，體現了當代教師良好的精神風貌及表率作用。
本次活動進一步了加深學校師生對民族精神和優秀傳統文化的理解，在誦讀中親近中華經典，在親近中熱愛中國文化，在熱愛中弘揚中華文明，在弘揚中催生踐行活動。
經典浸潤人生，書香伴我成長。經典閱讀就像一道美麗的風景，給我們的師生帶來了無窮的生機。
2014年4月日
附比賽結果：
一等獎獲得者：
一年級：120二年級：116三年級：111班
4年級：109年級5:102 6年級：101班
二等獎獲得者：
一年級：119，121二年級：115117，118
三年級：110、112、113、114四年級：106、107、108
5年級：103、104、105六年級：98、99、100
乾明路小學
2014年6月
小學經典誦讀活動總結 篇3
近年來，隨著教育改革的不斷深化，小學經典誦讀活動逐漸成為普遍開展的一項重要活動。這項活動旨在通過學生誦讀經典的文學作品，培養他們的語言表達能力、閱讀理解能力以及情感體驗能力。我校小學經典誦讀活動自上學期開始，在全校范圍內開展，得到了廣大師生的積極參與和熱烈響應。經過半年的努力，本次活動圓滿結束，收獲頗豐。以下是我對這次小學經典誦讀活動的詳細總結。m.my0556.com.cn
一、活動組織
針對不同年級的學生特點和能力需求，我們制定了詳細的活動方案和執行計劃。活動采取年級分組的方式進行，每個年級都有相應的誦讀內容和時間安排。為了提高學生的參與度，我們還設立了誦讀比賽，優秀的學生將有機會代表學校參加區級比賽。為了促進學生之間的交流與競爭，我們還設置了小組合作誦讀環節，讓學生們在團隊中相互合作與學習。
二、活動內容
本次小學經典誦讀活動的內容十分豐富多樣，包括詩詞、文章、散文等文學形式。我們特別注重選取那些經典作品，以便引導學生對優秀文學作品的欣賞和理解。在誦讀的過程中，學生們通過朗讀和背誦真切地體驗到了文學作品的語言韻律和情感魅力。活動還涵蓋了一些經典的繪本故事，讓學生們通過閱讀和分享來培養對故事情節的把握和思考。
三、活動效果
通過半年的努力，小學經典誦讀活動取得了較好的效果，主要體現在以下幾個方面：
1. 提高語言表達能力：通過誦讀經典文學作品，學生們積極模仿其中的語言表達方式，逐漸提高了自己的口語表達能力和語音語調的準確度。在朗讀比賽和小組合作環節中，學生們表現出了自信而流暢的朗誦水平。
2. 拓展閱讀廣度：在經典誦讀活動中，學生們接觸了許多優秀的文學作品，這擴大了他們的閱讀廣度。通過閱讀不同類型的作品，學生們對于文學的理解和欣賞能力得到相應提高。
3. 培養情感體驗能力：經典文學作品往往能夠喚起人們豐富的情感和共鳴，活動中，學生們通過朗讀和背誦，深入體驗了文學作品所呈現的情感，提高了他們的情感體驗能力。
4. 促進團隊合作精神：小組合作環節讓學生們在團隊中相互幫助和學習。通過小組合作，學生們學會了相互傾聽和理解，建立了良好的合作關系，培養了團隊合作精神。
小學經典誦讀活動在我校取得了圓滿成功。通過這個活動，學生們不僅提高了語言表達能力和閱讀理解能力，更重要的是增強了他們對文學的興趣和熱愛。經典誦讀活動是一個持久的過程，我校將繼續加強這項活動的推廣和深化，讓更多的學生受益于經典文學的魅力，培養他們的綜合素養。相信通過這樣的努力，我們的學生將成為有著廣博知識和良好文學素養的人才。
小學經典誦讀活動總結 篇4
下面，我把這次筆試成績公布一下（見表冊）其中，在這次測試中有成績非常優異的一些同學，我把年級前十名的同學叫到前面來讓大家看看，看看是哪些同學課外積累最豐富，最愛看課外書，其他同學要向他們學習。（年級前十名見表冊60人）
各班組織學生開展了讀書交流會，四至六年級同學寫了讀后感，各班評比出了五篇優秀作品，是哪些同學在課外閱讀中收獲最大感受最深作文寫得最好呢？他們是：（見表冊30人）一至三年級的同學也評比出了在“經典誦讀”活動中表現優秀的同學，他們是：
（見表冊30人）。
在班級誦讀競賽環節，我認為絕大多數班級還是扎扎實實地進行了評比競賽。我注意到五（3）班的張老師和四（2）班的鄭老師要求學生們一個接一個地背誦。我多次看到鄭老師在班上檢查學生的誦讀情況，每節課前也要求學生誦讀古詩詞。
也多次看到張老師叫學生到辦公室里指導背誦，為了讓學生讀出詩詞的蘊味兒，張老師還在網上搜索《沁園春.雪》《水調歌頭》等詞的朗誦**給學生看，指導學生朗誦。從幾次的閱讀情況來看，這兩個班的學生表現都很好，這離不開老師的足夠重視和認真的指導。
下面，我就把班級集體誦讀成績公布一下（見表冊），集體誦讀的成績折合30%記入總成績。接下來，我將公布集中競賽的結果，這屬于個人展覽。每班抽取5名選手參加比賽，他們的平均分為班級成績。
這項成績折合70%記入總成績。（見表冊）兩項成績合起來，最后，在本次“經典誦讀”競賽中獲得一等獎的班級是：四（2）班、五（1）班、五（3）班，一（1）班，二（1）班；獲得二等獎的班級是：
一（2）班，六（2）班，一（3）班，三（3）班，三（2）班；獲得三等獎的班級是：六（1）班，四（1）班，三（1）班，二（2）班，五（2）班。
在集中展示環節，有些同學在臺上既能準確流利地誦讀出所抽中的內容，又能讀出情境讀出蘊味。下面，我要給這些同學頒獎，他們是（10人）：張雨萱、鄧海鑫、袁迪安、孫菲陽、聶玉萌、黃鈴淋、陳思妤、李婧雯、杜宇家、賀依婷。
這些學生也很優秀，他們是：（見34人名單）
同學們，老師總是強調要多讀經典，多記經典。誰能說出讀經典有什么好處呢？你能從古典詩歌和美國文學中學到什么？我認為，第一，讀書明理。
從古詩文中吸取中華文化的智慧，懂得“人倫之道”的做人道理，懂得“生存之道”的生活藝術，懂得人應當進入文學化的境界，遠離低俗，升華自己；第二，用心閱讀，可以學習閱讀方法，培養閱讀興趣和習慣，積累語言，提高表達能力；第
3、 通過閱讀經典，培養學生的智力潛能和記憶能力，提高他們的注意力；第
4、 它可以幫助你了解祖國優秀的傳統文化，提高文學鑒賞水平，培養高雅情操；第
五、如果你要求自己“天天”誦讀，就可以培養你們持之以恒，百折不撓的意志和毅力；第
6、 能改變你的氣質，提高心理素質，使人善良，性格溫柔，舉止優雅。
總之，誦讀經典詩詞、名著美文的好處多多。愿經典滲透生活，書香與你我一同成長。我希望經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來一片生機，我也堅信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會在經典誦讀的道路上走的更堅定，更扎實。
語文教研組
2015.5.8
小學經典誦讀活動總結 篇5
中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。多年來我校一直將“經典誦讀活動”傳承、繼續、并將之發揚廣大，取得了不斐的成績，現將我校誦讀活動總結如下：
一、明確目標、落實活動方案
1、明確活動目標
通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。
2、落實活動方案
與日常教學相結合，除安排的校本課外，每周一下午課外活動（單周誦讀、雙周寫字），各班按照不同學段的內容開展中華經典誦讀活動。師生集體共讀經典，共賞美文，共寫佳句，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背、書寫比賽等學習游戲活動，為經典誦讀拓展更寬的道路。
與學校養成教育活動相結合。開展“人人讀經典、做謙謙君子”活動，利用語文課前2分鐘時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦；并提倡制定恰當的周背誦量，力求達到這個小目標。語文老師每天要與學生共同進行誦讀活動。每節語文課前準備2分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，學生全員參與。每班可選一名普通話及朗誦較好的學生做帶讀的小老師。每周末語文教師將本周所吟誦的古詩文進行簡單的講解賞析，或進行誦讀指導。學期結束，評選誦讀小明星。
與班隊活動相結合，每班每月可抽出一至兩節班隊課作為經典誦讀活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內舉行吟誦表演。舉行古詩文默寫或經典文化手抄報、書畫展覽、凡人凡言征集等活動。與學生良好習慣的養成教育相結合。開辟誦讀窗口，學校櫥窗每周推薦一首古詩，供學生誦讀賞析，感悟。在每次校園廣播中必吟誦至少一首古詩詞與親子活動相結合。鼓勵、倡導學生家長參與經典誦讀，督促學生每天回家進行10分鐘經典誦讀活動。倡導家長和孩子一起讀，積極營造濃厚的家庭誦讀氛圍。與學校大型活動相結合。上學期我校舉辦兩年一度的藝術節，各班表演了精彩紛呈的節目，有古詩新唱，有根據古詩意境的表演，有形式多樣的朗誦，還有師生同臺表演的歌舞等。在六一兒童節慶祝會上，也以經典古詩文為主題，形式多樣，孩子們在快快樂樂的氛圍中感受到經典詩文的魅力，受到情的感染，美的熏陶。
注重校內向校外延伸，激勵學生利用節假日開展多種形式的讀書活動，多讀多背從而多用，不增加負擔，不斷地激發學生的閱讀興趣。開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“讀書大王”等評選活動。
二、措施到位
為調動學生參與誦讀和創作的積極性，學校將通過靈活多樣的方法開展豐富多彩的課外經典閱讀活動，為學生搭建施展的平臺，不斷提高小學生課外經典閱讀的興趣，使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。
1、舉行了“中華誦經典誦讀行動”的啟動。
（1）學校舉行 “中華誦經典誦讀行動”的啟動儀式。進行國旗下講話，使師生明白講普通話、誦讀經典的意義和重要性，倡議師生親近母語，共同行動。
（2）各班利用班隊會深入開展推廣普通話的宣傳工作。各班主任結合本班學生的實際設計豐富多彩的內容，通過主題班會，讓學生明白，作為中華民族的一份子，說普通話，寫規范字，誦經典文，一定要從我做起，從現在做起。
2、積極組織師生參加各級各類比賽，提高全體師生人文素養。
（1）學校通過師生比武這個平臺選拔優秀師生，通過培養誦讀尖子，從而進一步弘揚中華優秀傳統文化，推廣普通話、推行規范漢字，激發少年兒童對中華優秀文化和祖國語言文字的學習和熱愛，增進愛黨愛國愛社會主義的情感。
（2）舉行全校學生規范漢字書寫大賽，從中選拔書法苗子，展示學校寫字教育成果，進一步提高廣大學生的規范漢字書寫水平，弘揚中華優秀傳統文化。
3、每個月各個班級評選“課外經典閱讀小明星”，每月上報給學校，在升旗儀式上由校領導親自表彰、宣傳；
4、各班組織學生根據經典詩文進行寫讀書筆記、創編童謠、編寫手抄報、編寫書籍等活動，并定期舉辦交流評比。
5、本學期學校舉辦了“經典閱讀活動”，結合各項誦讀競賽，開展經典閱讀故事會、讀書心得交流會、優秀經典詩文朗誦賽、辯論賽、讀書筆記展評等活動；并組織師生參加各級各類經典誦讀比賽，通過活動，來檢測學生誦讀效果，激發學生誦讀經典的熱情。
三、收獲和體會
1、豐富了學校的文化內涵。
（1）通過實踐，初步探索出一條符合本校實際的中華傳統經典誦讀的路子，營造學校文化氛圍。
（2）初步建立中華經典誦讀教材體系、學生評價體系，探索教師導讀的方法，培養了一批導讀骨干。
（3）把中華傳統文化的經典優秀思想與學校教育、管理的實際情況相結合，創新學習管理，辦人民更滿意的學校。
2、全面提升了學生的綜合素質
（1）在誦讀實踐中，感受中華經典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養的提高。
2）陶冶情操，發展個性，提高道德修養水平，使學生具有更佳的學習、生活狀態，促進各門功課的學。
（3）是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
3、提高了教師的文化底蘊
（1）通過活動，理解中華傳統經典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學習、生活的態度，積極投身于教育、教學之中去。
（2）掌握小學生經典誦讀的方法，初步能創造性地展開活動，提高誦讀效果。
四、今后的工作思路
1、總體目標
通過學校和家庭組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養。
2、具體目標
（1）培養小學生的注意力和記憶力。
（2）幫助小學生養成良好的行為習慣，心地向善，修養提高。
（3）提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。
（4）培養小學生讀書興趣，增加各方面的素養。
（5）引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。
3、誦讀內容
主要誦記內容以新語文課程標準中推薦的優秀古詩文及經典優秀選文為主。
4、教學原則和方法
a、原則
模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。
自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。
鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。
b、方法
（1人人參與，個個提高。
（2）每日在校讀10分鐘。在學校由老師（以語文老師為主，不限于語文老師）利用經典誦讀課背誦。
（3）每周利用星期二的校園廣播進行賞析品誦，并結合語文學科教學時間進行評點。
（4）回家后，再由家長帶動誦讀（親子誦讀）10分鐘。
經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機，我們堅信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會在經典誦讀的道路上走的更堅定，更扎實。
為深入學習宣傳貫徹黨的十八大精神，引導廣大學生為實現國家富強、民族復興、人民幸福的偉大“中國夢”而發奮學習、不懈奮斗，圍繞立德樹人根本任務，學校于3-6月份組織開展了“中國夢·我的夢”學生書信主題教育。
本次活動以“中國夢·我的夢”為主題，向師長、同學、朋友等寫信，講述和分享自己對未來的設想。結合感恩教育，在信中傳達感恩、報恩祖國和社會的情感，將個人成長與祖國發展結合起來，表達為實現“中國夢”和“我的夢”而不懈努力的決心。
學校將本次活動通知傳達給各班主任，并將信封、信紙分發給每個學生。各班主任積極引導學生參與活動，并做好了學生寫作指導。學生將填好家庭地址的書信交指導老師審閱，另外作品按小學低年級（一二年級）、中年級組（三四年級）、小學高年級組（五六年級）進行評獎，每班推薦優秀書信2篇參加學校評選，共評出一等獎1名；二等獎2名；三等獎6名。
通過此次活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立為中華之崛起而努力學習和鍛煉的遠大志向，繼承和發揚偉大的中華民族精神和悠久的文化傳統，不斷增強民族自尊心、自信心和自豪感。
小學經典誦讀活動總結 篇6
中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。多年來我校一直將“經典誦讀活動”傳承、繼續、并將之發揚廣大，取得了不斐的成績，現將我校誦讀活動總結如下：
一、明確目標、落實活動方案
1、明確活動目標
通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。
2、落實活動方案
與日常教學相結合。除安排的校本課外，每周四下午課外活動（單周誦讀、雙周寫字），各班按照不同學段的內容開展中華經典誦讀活動。師生集體共讀經典，共賞美文，共寫佳句，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背、書寫比賽等學習游戲活動，為經典誦讀拓展更寬的道路。
與學校養成教育活動相結合。開展“人人讀經典、做謙謙君子”活動，利用語文課前2分鐘時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦；并提倡制定恰當的周背誦量，力求達到這個小目標。語文老師每天要與學生共同進行誦讀活動。每節語文課前準備2分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，學生全員參與。每班可選一名普通話及朗誦較好的學生做帶讀的小老師。每周末語文教師將本周所吟誦的古詩文進行簡單的講解賞析，或進行誦讀指導。
與班隊活動相結合，每班每月可抽出一至兩節班隊課作為經典誦讀活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內舉行吟誦表演。舉行古詩文默寫或經典文化手抄報、書畫展覽、凡人凡言征集等活動。
與學生良好習慣的養成教育相結合。開辟誦讀窗口，學校櫥窗每周推薦一首古詩，供學生誦讀賞析，感悟。在每次校園廣播中必吟誦至少一首古詩詞
與親子活動相結合。鼓勵、倡導學生家長參與經典誦讀，督促學生每天回家進行10分鐘經典誦讀活動。倡導家長和孩子一起讀，積極營造濃厚的家庭誦讀氛圍。
注重校內向校外延伸，激勵學生利用節假日開展多種形式的讀書活動，多讀多背從而多用，不增加負擔，不斷地激發學生的閱讀興趣。開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“讀書大王”等評選活動。
二、措施到位
為調動學生參與誦讀和創作的積極性，學校將通過靈活多樣的方法開展豐富多彩的課外經典閱讀活動，為學生搭建施展的平臺，不斷提高小學生課外經典閱讀的興趣，使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。
1、舉行了“中華誦經典誦讀行動”的啟動。
（1）學校舉行“中華誦經典誦讀行動”的啟動儀式。進行國旗下講話，使師生明白講普通話、誦讀經典的意義和重要性，倡議師生親近母語，共同行動。
（2）各班利用班隊會深入開展推廣普通話的宣傳工作。各班主任結合本班學生的。實際設計豐富多彩的內容，通過主題班會，讓學生明白，作為中華民族的一份子，說普通話，寫規范字，誦經典文，一定要從我做起，從現在做起。
2、積極組織師生參加各級各類比賽，提高全體師生人文素養。
（1）學校通過師生比武這個平臺選拔優秀師生，通過培養誦讀尖子，從而進一步弘揚中華優秀傳統文化，推廣普通話、推行規范漢字，激發少年兒童對中華優秀文化和祖國語言文字的學習和熱愛，增進愛黨愛國愛社會主義的情感。
（2）舉行全校學生規范漢字書寫大賽，從中選拔書法苗子，展示學校寫字教育成果，進一步提高廣大學生的規范漢字書寫水平，弘揚中華優秀傳統文化。
3、每個月各個班級評選“課外經典閱讀小明星”，在升旗儀式上由校領導親自表彰、宣傳；
4、各班組織學生根據經典詩文進行寫讀書筆記、創編童謠、編寫手抄報、編寫書籍等活動，并定期舉辦交流評比。
5、本學期學校舉辦了“經典閱讀活動”，結合各項誦讀競賽，開展經典閱讀故事會、讀書心得交流會、優秀經典詩文朗誦賽、辯論賽、讀書筆記展評等活動；并組織師生參加各級各類經典誦讀比賽，通過活動，來檢測學生誦讀效果，激發學生誦讀經典的熱情。
6、建立了學生的誦讀檔案，積累了一系列過程資料，如：學生誦讀情況分析、家長意見征詢、班級活動方案等好做法經驗推廣。
三、收獲和體會
1、豐富了學校的文化內涵。
（1）通過實踐，初步探索出一條符合本校實際的中華傳統經典誦讀的路子，營造學校文化氛圍。
（2）初步建立中華經典誦讀教材體系、學生評價體系，探索教師導讀的方法，培養了一批導讀骨干。
（3）把中華傳統文化的經典優秀思想與學校教育、管理的實際情況相結合，創新學習管理，辦人民更滿意的學校。
2、全面提升了學生的綜合素質
（1）在誦讀實踐中，感受中華經典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養的提高。
（2）陶冶情操，發展個性，提高道德修養水平，使學生具有更佳的`學習、生活狀態，促進各門功課的學。
（3）是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
3、提高了教師的文化底蘊
（1）通過活動，理解中華傳統經典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學習、生活的態度，積極投身于教育、教學之中去。
（2）掌握小學生經典誦讀的方法，初步能創造性地展開活動，提高誦讀效果。
四、今后的工作思路
1、總體目標
通過學校和家庭組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養。
2、具體目標
（1）培養小學生的注意力和記憶力。
（2）幫助小學生養成良好的行為習慣，心地向善，修養提高。
（3）提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。
（4）培養小學生讀書興趣，增加各方面的素養。
（5）引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。
3、誦讀內容
主要誦記內容以新語文課程標準中推薦的優秀古詩文、及經典優秀選文為主。（其中有：《三字經》、《百家姓》《千字文》《弟子規》《老子》、《論語》、《孟子》、《大學》《中庸》，《詩經》等經典的選萃；等。）分低、中、高三個階段，6年完成。
一年級：校本教材優秀古詩文24首；《三字經》。選萃。
二年級：校本教材優秀古詩文48首；《百家姓》。。
三年級：校本教材優秀古詩文72首；《弟子規》選萃。
四年級：校本教材優秀古詩文96首；《千字文》。
五年級：校本教材優秀古詩文120首；《論語》《大學》《中庸》選萃。
六年級：校本教材優秀古詩文150首；《詩經》《孟子》選萃。
4、教學原則和方法
a、原則
模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。
自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。
鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。
b、方法
（1）人人參與，個個提高。
（2）每日在校讀10分鐘。在學校由老師（以語文老師為主，不限于語文老師利用經典誦讀課背誦）。
（3）每周利用星期二的校園廣播進行賞析品誦，并結合語文學科教學時間進行評點。
（4）回家后，再由家長帶動誦讀（親子誦讀）10分鐘。
5、教學評價
采用形成性評價和跟蹤性評價的方式。依照“熟讀成誦”的特點，評價之鼓勵性質大于測試性質。采取“每周評價”、“每月評價”、“每學年評價” 、“彈性評價”方式。
1、每周評價：評價的時間是星期三活動。以年級為單由班子考核，全班或小組齊誦通過。
2、每月評價：評價時間是每月份的最后一個星期四的閱讀課。依托全校活動，開展各種形式的誦讀活動。
3、每學年評價：采用專項考核的方法給學生定級。每學年一級，共6級。由教導處組織老師考核六年級，組織部分優秀學生考核其他年級，如：六年級考核五年級，以此類推。
4、彈性評價：根據學生需要、結合學校活動開展適時適度評價，鼓勵學生跳級考級。
經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機，我們堅信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會在經典誦讀的道路上走的更堅定，更扎實。
小學經典誦讀活動總結 篇7
三、紅花綠葉相得益——與生同讀一起成長
羅曼·羅蘭曾說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”作為教師有了廣博的文化，才能有深厚的底蘊，有底蘊才有底氣，有底氣在教學中才能有靈氣。
我們也大力提倡全體教師讀國學經典，我們每學期都要舉行教師經典誦讀比賽。看到老師的精彩表演，孩子們學習中國文化的熱情更加高漲。
四、笑聽幼竹拔節聲——經典誦讀成績斐然
“孩子的心，就像春天的泥土，播什么種，就發什么芽。”在精辭華章的熏陶下，學生的語言水平、記憶能力得到了提高，良好行為習慣逐步得到養成，他們懂得了如何孝敬長輩、尊老愛幼，如何學習讀書，如何做人，如何與別人合作，如何面對生活中的困難與不幸。如今，校園秩序井然，好人好事層出不窮。孩子們變得彬彬有禮，團結友好，文明，努力成為好學生；在家里，孝敬父母、知禮懂事，勇做力所能及的事情；在社區里，幫助孤寡老人、主動打掃樓梯，展現了當代小學生高尚的道德風范。
很多家長在孩子的影響下，自覺加入到國學經典的學習和踐行美德小事活動中來。
五、百尺竿頭須進步——活動的深化與延續
開展中醫經典閱讀活動，營造濃郁的校園文化氛圍，有效促進學風的提高，促進良好學風的形成。我們學校的國學經典閱讀活動開展得很好。當然，大音稀聲，大象無形，在無聲的滋潤與熏染中更為重要和深遠的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩佳句在孩子們心中銘刻著，奠定了他們較為厚實的人文底蘊。
“九層之臺，起于壘土”，為了進一步弘揚優秀的中華文化傳統，我們將更加深入有效地開展誦讀活動。
1要進一步加強國學經典研究和校本課程開發與應用。積極探索如何將學科課程與校本課程相結合，在實踐中豐富和修改，使校本教材更具科學性和可操作性。
2進一步完善評價機制，使學校特色建設更加系統化、科學化。結合一系列經典閱讀競賽活動，學校應制定更科學的評價體系。
3、進一步拓展延伸經典國學教育，讓學生從“走進古詩文”繼而“走進經典文化”。要努力將古詩文誦讀工程發展為誦讀經典文化的過程，嘗試為學生提供一日三餐的精神食糧，即：早晨誦讀三字經，讓孩子在瑯瑯的讀書中與“文明”結伴；中午朗誦古詩文，讓孩子們每天與圣賢見面；晚上讀文學經典，讓孩子走進名著，與名人握手。
“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河”，學生的人生之塔不是一磚一瓦構建的，需要從現在起日積月累，奠基豐厚的智力背景和人生底蘊。“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，在誦讀中華經典之路上，我校師生必將朝著更高更遠的目標行進！爭取使每一位孩子在千古美文的熏陶下，切實豐富人文素養，學校進一步創建人本文化氛圍，為學生明天的幸福人生奠基！
小學經典誦讀活動總結 篇8
中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河，下面快隨小編來看看“小學古詩文經典誦讀活動總結”，感謝您的閱讀。希望對您的工作有所幫助。
中國優秀的文化經典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經誦典中養德行，學做人是我們開展經典誦讀活動的初衷。一年來，我欣喜地聽著，看著，感受著經典帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時時為身邊的一個個小小鏡頭感動著，感染著，可以說，是經典誦讀讓書香滿校園，是經典誦讀讓孩子們從此受益終身。
我精心設計了許多活潑有趣的活動形式，引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典，如安排好誦讀的時間，每天利用課前5分鐘的學習時間，開始是集體讀，讀的形式很多，有輕讀，朗讀，領讀，引讀，接龍讀，師生配讀，男女生對讀，唱讀，方法靈活多變。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。后來因為學生記憶的快慢拉開了距離，我們又用獎勵的辦法，凡是背誦下來一首詩的，我們就獎他一面小紅旗，最后看誰的小紅旗得到的最多，他就是誦讀經典小博士。
在這種積極的鼓勵下，學生們的背誦熱情與日俱增。在家庭和學校的共同努力下，班上涌現出一大批讀經典的年輕醫生。
“正如潤物細無聲的春雨，那些曾經讀過的美好純潔的句子對學生們來說，真正做到了“進我耳，入我心”，時刻指導著他們的言行與思想，它在微笑地告訴孩子們，怎樣才可以成為一個真正高尚的人。
回首與孩子們一起讀書的路，感慨萬千；我很高興看到學生們從經典中受益！“讀經典，學做人”活動還將繼續深入地開展下去，置身于書聲瑯瑯的校園，我深深地相信，今天讀經誦典的稚子孩童，便是明日德才兼備的國之棟梁。
