作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的初中語文《盲孩子和他的影子》課文原文及教案優秀，歡迎閱讀與收藏。
初中語文課文優秀教案大全 篇1
教學目標
1、聽賞歌曲《勞動回家轉》，用打擊樂器演奏歌曲的前奏。
2、練習山谷回聲。
教學重難點
用輕柔、深情，有變化的`聲音表現歌曲
教法講授法
討論法
教具
電子琴、手風琴
教學過程
（一）、聽賞歌曲《勞動回家轉》
1、初聽歌曲《勞動回家轉》
2、教師提問
3、復聽《勞動回家轉》
4、敲打擊樂器
（二）、詞組卡農
1、山谷回聲
2、用學過的歌謠《唐僧騎馬咚得咚》，進行二聲部卡農
3、請學生舉出生活中熟悉的詞語或歌謠，把學生分成兩組或三組，做簡單的二聲部或三聲部卡農。
（三）、聽音樂，走部
1、認識小矮人
2、帶著表情做動作
跟音樂，邊做動作邊列隊齊部走
（四）、分組表演
請兩組學生表演，一組用打擊樂器敲前奏，一組演小矮人，注意在音樂減弱時，慢慢回到各自的座位。
（五）、小結
課后分析
1、學生用打擊樂器敲擊前奏時，節奏是否準確。
2、學生是否喜歡與其他同學合作練習詞語卡農。
3、學生表演時是否能準確地踏在節拍點上。
初中語文課文優秀教案大全 篇2
教材分析：
《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。旨在倡導我們同情、幫助弱小者和有困難的人，這樣我們自己的精神境界也會得到提升。
教學目標
知識和能力目標：
1、積累“嬉戲、哞哞、潺潺、紅潤、孿生、癢酥酥”等詞語。
2、了解童話的特點及相關寫作知識，理解課文的內容，把握文章“愛”的主題。
3、培養學生多向思考，從不同角度分析理解文章的主題的能力。
過程和方法目標：
1、有感情地朗讀課文。感受課文純真、友好的情感氛圍，體會詩情畫意。
2、涵泳品味文章，多角度多側面感受作品的美。
情感態度和價值觀目標：
體會、呼喚人間真情，把愛給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價值。
教學重點：
1、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產生的原因。
2、培養學生的想象能力和熱愛生活，關愛弱者的良好品質。
教學難點
引導學生多角度理解文章的主題，培養多向思維習慣，積極發表自己的見解。
教學方法：
1、朗讀法。本文是一篇美麗的童話。語言優美、簡潔、凝練，有較強的表現力，而且有詩的特質。教讀本文，讓學生通過朗讀，讀出語氣、節奏，讀出情感，感受課文，理解文意。
2、討論法。學生自己設疑解疑，通過學生之間互相提問、學生向老師提問等方式，真正實現課堂教學的互動互助。
3、美點尋蹤法。用美的眼光欣賞這篇美麗的.童話，讓學生自己發現美、賞析美。
教具準備：
多媒體
課時安排：
1課時
教學過程：
一、配樂賞圖，激情導入——走近愛
1，配樂賞圖：當清晨的第一縷陽光悄然降臨大地，它如同愛心使者，喚醒萬物，滋養生靈，為這個多姿多彩的世界賦予了生命的活力。如此唯美的畫面，需要用心靈去詮釋，用眼睛去定格。因此，我們應當感謝這雙慧眼，去洞察美的瞬間。
同學們，如果一個孩子雙目失明，那他的世界又會怎樣呢？（黑暗一片）
2，導入：這節課，我們跟隨作家金波去感受他筆下的《盲孩子和他的影子》（板書：）
二、速讀課文，感悟心聲——感悟愛
1，下面，請快速默讀課文，出示：快速默讀課文，用橫線畫出出示的字詞并注音。思考：文中圍繞盲孩子，講了一個怎樣的動人故事？
①出示字詞及拼音，生邊讀邊畫。
②生齊讀，重點指導“潺、孿、霹靂”的書寫，理解“踉踉蹌嗆”意思。
③匯報：盲孩子在影子、螢火蟲等的幫助下，獲得光明的故事。
三、品讀課文，感悟光明——體驗愛
過渡：在盲孩子的世界里，沒有光亮，沒有色彩，只有——黑暗、寂寞、孤獨。（板書：）
1、出示：文中開始的哪些語段能感受到盲孩子的寂寞、孤獨？是誰幫助了盲孩子？又是如何幫助他的呢？
預設：出示7—14段，先1—2組分角色讀（評議：他們讀出感覺了嗎？）。
3—4組再次分角色讀，注意語氣詞，對比讀后，你感受到了什么？（盲孩子的孤獨，影子的真誠、和氣。）
2、影子的到來，盲孩子的世界發生了哪些變化？快速閱讀課文18—28段，（出示：）
①生自由讀，匯報：找到朋友，一起玩耍，很快樂。
②師：帶著一份愜意，我們一起去感受這美的意境，這快樂的時光。（老師范讀書18段，問；你能感覺到這美的意境和他們的快樂嗎？帶著這種感覺學生再讀）。
③哪一段生動地表現出盲孩子心情的變化？
④出示19段：盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。（板書：寂寞→快樂）
⑤理解“光明”的含義：“光明”代表了什么？（關愛、溫暖、快樂）
⑥了解“象征”的修辭手法。
3、還有誰幫助了盲孩子，給了他光明？最令你感動的地方在哪里？
①預設：出示61—64段：師生對比讀，思考：哪段最感人？為什么？
（65段，80—83段，感受美的意境，生讀。）
過渡：寂寞孤獨的盲孩子，在影子的相依相隨、眾多螢火蟲的熱情幫助下，沖破黑暗，獲得光明，更神奇的是影子也變成了一個美麗的男孩，此時的他驚喜于世界的溫暖，友愛，倍感幸福。（板書：驚喜→幸福）
②再讀課題：盲孩子代表什么？影子又代表什么？
四、貼近生活，尋找童話——尋找愛
過渡：這個世界，總會有太多的人，太多的事令我們感動，此刻用我們的眼睛去尋找這些美麗的身影……
（配樂賞圖，師旁白）
1、你的身邊也有類似的美麗身影嗎？
五、走進作者，升華主題——升華愛
師：每篇精彩童話背后，都有一個特別的作者（出示金波簡介）
1、介紹作者及本文的寫作背景。（出示金波的詩《讀自己的影子》）生齊讀。
過渡：聯系作者的詩，請你用一句話說說從這篇童話故事中得到的人生啟示。
（①無論遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來。）
（②對于像盲孩子一樣孤獨弱小的人，我們應該關愛他們，他們才會感受到生活的光明和美好。）
（③給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。）
教師總結：這是一篇抒情童話，眾所周知，童話是虛構的故事，然而童話故事也來源于生活，作者寫作本文，就是想激發更多的人去關愛弱勢群體，這樣，才能提升自己的價值。因為，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
初中語文課文優秀教案大全 篇3
教學目標：
1、學習欣賞文章美。
2、多角度地理解文章主旨，培養多向思維的習慣。
3、有感情地朗讀課文。
4、培養學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。
教學重點：
多角度地理解文章主旨；有感情地朗讀課文。
教學難點：
欣賞文章美。
教學手段：
自制多媒體課件。
教學設計：
一、導入
同學們，我們曾經無數次地走進美麗的童話世界。賣火柴的小姑娘、白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘……在這美好的理想世界里，接受一次次真、善、美的洗禮。今天，讓我們再次走進這美麗的抒情童話世界，認識新的伙伴——《盲孩子和他的影子》。
二、由學生自己默讀課文，讀完以后，小組討論以下幾個問題：
1、盲孩子和他的影子之間發生了什么事？
盲孩子在他的影子的幫助下逐步獲得光明。
2、這個過程大致可分為幾個環節？
（1）盲孩子只能靠聽覺來感知世界，生活得很寂寞。
（2）有了影子的陪伴之后，盲孩子似乎感受到光明，看到了色彩，這讓他很快樂。
（3）在夏夜的小樹林里，盲孩子看見了一只螢火蟲的光，他的心情好極了。
（4）在眾多光明的照耀下，盲孩子看到了一切。
3、由上可知，這篇課文的主題是什么？
主題：關愛。
即我們應該同情、幫助弱小者和有困難的人，這樣我們自己的精神境界也會得到提升。
4、這篇課文的主題通過哪些因素表現出來？
（1）美的`語言。
首先：描寫細膩真實。在盲孩子獲得光明的過程中，作者設身處地地寫出盲孩子在不同階段感知世界的方式與心理上的變化，筆端帶著濃濃的深情。
例如：“他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛，仔仔細細地看著。不停地眨巴著眼睛。他多么希望看見這只會發光的螢火蟲啊！”
“他注視著他那一片漆黑的世界，就像深不見底的黑洞。”
其次：這篇童話遣詞用句優美，有自然的韻律，是詩化的語言，有濃厚的抒情氣息。
例如：“他還喜歡聽鳥兒黎明時的叫聲，春風從耳邊吹過的聲音，連蜜蜂扇動翅膀的聲音他也喜歡。”
（2）美的意境。
細膩真實的描寫和詩一般的語言結合起來，相得益彰，使全文具有詩一般的境界和氛圍。
美的語言構成美的意境，美的意境烘托美的主題。
5、結合課后練習一，談談你對課文主題的其他角度的理解。
（1）幫助弱者，使他們感受到生活的美好。
（2）幫助盲孩子的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子。這說明，給別人幸福，自己也能得到幸福。
（3）無論生活多么艱苦，弱小者應樂觀面對生活，用心發掘生活美的一面。
6、聯系課本P186《寬宏大量的品德》，思考：
在日常生活中，我們應該如何對待我們身邊的弱小者？
7、在現實生活中，常常會遇到許多假乞丐，你如何看待？
三、在理解文章主題的基礎上，請三位同學分角色朗讀課文。（背景音樂《愛的奉獻》）
四、作業布置：
1、你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎？你在生活中有幫助過別人，給別人帶來快樂和幸福的經歷嗎？請把它寫下來，聯系本課，表達出內心的真實感受。
五、板書設計：（主要見課件中）
盲孩子和他的影子
金波
事件：盲孩子在他的影子的幫助下逐步獲得光明。
主題：關愛
初中語文課文優秀教案大全 篇4
一、設計理念：
1、通過角色的轉變，實現文本對話，在互動交際中體會到看問題“要全面，不表面，不唯一”的道理。
2、通過對教材的延伸拓展，體現創造性地使用教材。
3、通過“導入激趣”、“人機互動”等環節的設計，努力做到信息技術與學科教學的整合。
二、教學目標：
1、學習課文，了解內容，在角色的轉變中，實現文本對話，在交際中體會到看問題“要全面，不表面，不唯一”的道理。
2、在互動交際中，培養學生的表達能力。
3、能有感情地朗讀課文。
三、教學過程：
（一）課件導入，激發興趣。
1．今天，老師給大家帶來了一個故事，想聽嗎？讓我們邊看邊聽,想一想這個故事講了一件什么事？（課件1）
畫外音：
鳳凰：我們鳥王國要評選勞動模范了，大家說選誰呀？
鳥1：我推薦貓頭鷹當勞動模范。
鳥2：對，我也同意。
鳥3:為什么推薦貓頭鷹呢？
鳥1:因為他是田園衛士，捕鼠能手，所以應該當勞動模范。
鳥合：對，我們都推薦貓頭鷹當勞動模范。
鳳凰：嗯，雖然大家都推薦了貓頭鷹，但是為了公平、公正，我要派烏鴉和麻雀去調查一下，看看貓頭鷹能當勞動模范嗎？
2．貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢？老師給大家幾種選擇，請同學們拿起遙控器選擇一下你認為正確的答案。
a出示題目，學生選擇
（課件2）貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢？
①當然能當
②就它能當
③調查后評
④不能當
b明示選擇結果
c同學們選擇了不同的答案，沒關系，讓我們在學習中解決。下面我們就先來讀讀課文。
(二)初讀課文，讀準字音。
請同學們自己出聲音讀課文，注意要把字音讀準確。
(三)指名讀文，感知內容。
1．學生自選讀第幾自然段，在他們讀課文的時候請同學們認真聽①聽一聽他們是不是把字音讀準確了。
②想一想，這個故事主要寫了誰？
2．（課件3）學生讀書，按自然段出示課文原文，發現問題糾正讀音，請讀錯的同學再讀一遍。
3.理解“恥笑”的含義
①．剛才讀課文的時候，老師發現一個詞語，我都弄不明白是什么意思，你們能不能幫助我理解一下。
②（課件4）出示課件，“恥笑”中的“笑”在文中指什么？下面哪個意思更準確？
如果讓它當勞動模范，會損害我們鳥國的形象，讓外國恥笑。
（1）“笑”指聲音和表情。
（2）“笑”指心里的想法。
③學生選擇
④明示人數。
⑤請學生談理由。
⑥再次選擇（課件5）
4．解決讀書前的提問
①（課件6）課文中主要寫了誰？根據學生回答出示“鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀”
②這些詞語你會讀嗎？讓我們一起來讀。
推薦勞動模范調查
③你能用上這七個詞語，說說課文的主要內容嗎？
（提示，要把這些詞語都用上）
④故事的結果怎么樣呢？你們想不想也參加這次調查，看看結果怎么樣？
（四）轉換角色，學習課文。
1．學生自選角色，變換角色。
扮演烏鴉、麻雀、貓頭鷹的'分別起立，明確自己的身份。
2．師變換角色，發布命令。
①烏鴉和麻雀，請你們分別讀一讀自己說的話，做好準備，一會兒向我匯報。
②貓頭鷹，請你把烏鴉和麻雀說的話都讀一讀，想想它們的匯報，你滿意嗎？（學生讀書）
3．烏鴉匯報
①請烏鴉匯報
②出示句子。（課件7）這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢？（反問句）
③你說的這句話是什么意思？貓頭鷹到底能不能當勞動模范？
④那你們就再匯報一遍這句話，告訴我和其它鳥兒，貓頭鷹不能當。
⑤指名多讀幾遍。我聽出來了，你不同意。
4．麻雀匯報
①請麻雀匯報。
②我聽出來了，你們也不同意。
③你們不同意的理由跟烏鴉一樣嗎？
④哪只麻雀再出來匯報一遍。
⑤我聽明白了，你們也不同意。
5．表示不滿，再次發布命令。
①我對你們的這次調查，可不太滿意。
請烏鴉起立a貓頭鷹在夜晚干什么？你調查了嗎？
b你們的調查存在什么問題？
板書(要全面)
請麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢？
b我說的話什么意思？
c我不需要你們回答。我也指出了你們在調查中的一個問題呀!
板書(不表面)
②烏鴉、麻雀，你們說怎么辦？
③我發布二號命令，“你們再去調查!”
(五)拓展延伸，進行交際。
1．現場調查貓頭鷹
請貓頭鷹到前面，烏鴉、麻雀進行采訪。
我們的評選要公平公正，不能只聽貓頭鷹自己介紹自己，怎么辦？
2．人機對話，調查鄰居。
(課件8)兼聽則明，偏聽則暗，我們要多方調查，才能準確判斷，烏鴉、麻雀，你們快向鄰居調查吧。
根據學生的問題點擊課件，回答問題。
3．觀看實景錄像(課件9，加解說詞)
“百聞不如一見”“耳聽為虛，眼見為實”，你們說怎么辦？
（觀看貓頭鷹夜晚捕食的錄像）
4．最后判斷，再次匯報。
①我們聽了貓頭鷹的介紹，又調查了鄰居，還親眼看到了貓頭鷹捕鼠的情景，你們說經過這樣的調查，貓頭鷹能頭勞動模范嗎？
②回應問題：對了，剛才誰選擇了“調查后評”和我的想法相同，大王，我就是這個意思。
③這回你們都同意貓頭鷹當勞動模范了，不過可不能這么匯報，(課件10)請你們用“貓頭鷹”和“勞動模范”兩個詞語，并選擇下面的標點符號說一句話，表達貓頭鷹能當勞動模范。
句號(。)感嘆號(!)問號（？）
a選擇b練說c匯報
5．通過貓頭鷹當勞動模范，請到臺前交際。
①你們當上勞動模范了，有什么要對大家說。
②烏鴉麻雀可以向他們提出問題，讓貓頭鷹回答誰問得好，請你來頒發獎章。
③鳳凰提問，別的鳥能當嗎？
剛才有誰選了就它能當，現在你有什么想法嗎？看來當勞動模范的人選不唯一。
（板書不唯一）
④請你們推薦其它鳥。
(課件11)誰能（干什么），怎么不能當勞動模范呢？
6．評價大王
①給大王提提意見
②下次競選大王
四、板書設計：
貓頭鷹能當勞動模范嗎
要不不
全表唯
面面一
【教學反思】
參加全國“創新杯”教學大賽，對我來說，無論是備課能力，還是上課能力，都是一個很好的鍛煉機會。反思這節課，我有這樣幾點體會：
1、更充分地認識到“語文是生活”的含義。課堂教學是生活的縮影，是生活的一部分。越是來自生活的東西，越會得到學生認同，從而積極主動地進行參與。課文《貓頭鷹能當勞動模范嗎》這篇課文的內容就來自生活，我借助教材，讓學生選擇不同的角色來扮演，教師也和學生一樣參與表演。通過“匯報、再次調查、討論、頒發獎章”等環節，再現生活的內容，在師生、生生的互動交際中，拉近了文本、學生、教師之間的距離。在這種生活化的教學情境中，學生自然對所學的內容有所感悟。
2、必須樹立新的教材觀，要創造性地使用教材。在尊重教材的基礎上教師必須開發教材，才能真正地用活教材。在這節課的教學中，我本著“教材為我所用”的原則，對教材內容進行了拓展延伸，設計了讓學生進行“再次調查、最后進行頒獎”等教學環節，使學生更充分地理解了看問題“要全面，不表面，不唯一”的道理。
3、信息技術要為語文學習服務。信息技術在課堂教學中的應用，不能只發揮展示、呈現等功能。在這節課上我設計了利用教學課件“激趣導入”的環節，設計了“人機對話”的環節，使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具，努力實現真正意義上的整合。
反思這節課的問題，我覺得自己應該注意處理好預設和生成的關系。課堂教學是動態生成的過程，教師必須及時調整，順學而導。在這節課上，當我與學生交際的時候，感覺引導的不夠到位，評價地不夠及時。今后應加強實踐，不斷提高自身素質，更好的駕馭課堂教學，提高教學水平。
初中語文課文優秀教案大全 篇5
學習目標：
1.了解太空生活，感受宇航員的探索、犧牲精神。
2.鞏固實踐所學的讀書方法。
重點、難點：
重點：學習文章采用“總—分—總”的結構。
難點：學習課文情況敘述與事理解說緊密結合的寫法。
教學設想：
1.課前閱讀、觀看一些有關航天的書籍影視，了解太空知識。
推薦書目：
①《太空漂流記》（海南出版社、三環出版社20xx年版）杰瑞·M.利寧杰，美國宇航員
《奔向太空》科學普及出版社
《飛向人馬座》科幻小說鄭文光
《從地球到月球》《環繞月球》《太陽系歷險記》科幻小說儒勒·凡爾納
②網絡資源：
③影視資源：
《太空站實錄》
2.課前預習課文，掃除字詞障礙，總體感知課文。
3.學習方法：運用合作方式，多搜集資料，自主探究；注重將讀書方法用于閱讀實踐。
4.學具準備：
多媒體網絡教室，實物投影儀
5.學習時數：一課時
學習過程：
第一塊：導入新課，交流知識。
師:當我們遙望夜空，總不免要想月球是什么樣子的？有嫦娥、吳剛、玉兔、桂花樹嗎？那茫茫的銀河中有牽牛、織女嗎？地球上的人類文明是不是一種偶然？浩瀚的宇宙中還有沒有其它文明？有沒有人類的朋友？從古至今，地球上的人類從沒有停止過探尋！下面請大家交流一下課前所所搜集的太空及航天方面的知識，初中二年級語文教案《二十七在太空中理家 教案(蘇教版八年級上)》。
第二塊：整體感知，總體把握。
師：提到理家，同學們往往就會想到“衣食住行”，那么在太空中理家又是指理哪些呢？
生：閱讀、思考，發表觀點。
師組織交流評價，并結合學生討論板書：跑步長高穿衣洗漱睡覺）
第三塊：現場采訪，再現情景。
師：現在同學們請將自己當作宇航員，選擇一個你感興趣的太空生活片斷給大家作現場介紹。
生：為進入角色認真研讀課文，先小組講解，再班級交流。
生：介紹生活片斷
師：聆聽，組織交流評價
第四塊：實踐鞏固讀書方法。
師：復習提問相關的讀書方法，引導學生自由閱讀課文，注意根據投影要求圈點勾畫。
投影：1.第5—9節分別介紹了太空跑步活動的哪幾方面內容？
2.劃出解說某種活動的`意義及進行某種活動與地球上進行同一活動的不同之處與難處的語句。
3.劃出體現太空探險者的奉獻精神和犧牲精神詞句。
生：閱讀、圈點勾畫
師：組織交流（引導同學圈點勾畫的注意點，并作板書）生：交流、評價
師：一位科學家這樣說過：提出一個問題，往往比發現一個真理更重要。現在請大家在閱讀文章時，注意能根據文章進行質疑。
生：討論、提出問題
師：同學互相解答問題，組織交流評價（主要依據問題的價值性等）
生：解答、交流、評價
第五塊：發展延伸
師：播放美國“哥倫比亞號”升空爆炸的錄像
生：觀看視頻
師：結合錄像、及課文最后“我們畢竟是在前線的冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣。”試以“宇航員精神”為話題發表自己的感想。
生：小組討論
師：引導學生交流評價生：交流評價。
第六塊：回顧小結，布置作業
吃飯、跑步、洗漱、睡覺這些在地球上最再平常不過的，但在太空失重的情況下，一切就都與地球上不同了，能夠大太空中吃飯、跑步、洗漱、睡覺是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發展的需要，讓我們學習宇航員身上的探索、奉獻和犧牲精神，努力學習，爭取在以后的航天方面飛得更遠！
作業：
話題作文：以“人類的飛天夢”為話題作文，字數400字左右。
板書設計：
跑步（方式、作用、感受）
長高（長—不長）
總體概括穿衣（艱苦）總感受（探索、犧牲精神）
洗漱（洗澡、洗發、刷牙、刮胡子）
睡覺（頭腳倒置）
總分寫（敘述與說理結合）總
初中語文課文優秀教案大全 篇6
教學目標：
理解單元主題的含義
學習堅韌不拔、敢于犧牲、勇于創新等精神并深刻體會。
一、教學重點：學習堅韌不拔、敢于犧牲、勇于創新等精神。
二、教學難點：對表現人物幸福與堅強的詞語或句子的理解。
三、教學過程：
(一)檢查預習
1.交流你在閱讀中遇到的生字。
2.交流文中你認為值得積累的詞語和句子。
(二)理解單元主題的含義：敢于成為天下的先驅者
(三)導入
記得第一篇作文就是請大家寫“美麗的夢”。有好多同學都描述了自己的宇航夢。今天讓我們走出夢境，和宇航員、宇宙來一個親密接觸。
(四)《第一個登上月球的人》
1.這個人是誰?
(美國星際航行員阿姆斯特朗)
2.在阿姆斯特朗說的那么多話中，有一句話重復說了兩遍，請大家找到并朗讀。
⑴怎樣理解“對一個人來說是一小步——對人類說來卻是跳躍的一大步”這句話。
答：對于阿姆斯特朗來說，他邁出的只是一小步，但對于首次登月的人類(他的言行代表著人類)而言，這一步卻是航天史上的一大飛躍。
⑵從阿姆斯特朗和奧爾德的介紹中，你是否對月球有了不少認識?請你結合文中內容談談。
⑶文中一共寫了哪些人類宇航員之最?
答：阿姆斯特朗——第一個登上月球的人，第一個在月球上行走的人。人類有史以來第一次聽到同類在月球上實地描述月球的環形山和巖石。
3.交流文中給你啟示的句子。
(五)《悲壯的兩小時》
1.朗讀全文
2.從課題中你讀到了什么?
(從悲壯一詞中可以看出這可能是由于意外而引發的事故，從兩小時一詞看出這個故事發生的.時間很短)
主人公科馬洛夫為何而悲，為何而壯呢?(導入)
默讀課文3——5小節，思考：
⑴科馬洛夫為何見到親人后顯得很激動?
答：因為他知道兩小時后，他將隨著宇宙飛船一起墜毀。
⑵但他還是控制住了自己，你認為他是憑什么控制住自己的?
答：他憑借自己對祖國、對航天事業的高度責任感和對科學探索的執著精神控制住了自己的情感。
⑶科馬洛夫為何要急促和坦然的講述?兩個詞連用產生了怎樣的表達效果?
答：表現他為人類宇航事業獻身而無怨無悔的高尚品質。
⑷請找出他與親人告別時的神情，分析當時他的心情。
⑸通過你的學習與認識，你認為科馬洛夫是個怎樣的人?(可以請學生到黑板上來寫)
3.小結：
科馬洛夫與“聯盟一號”宇宙飛船都將墜毀，生死訣別，此為悲。他以祖國的利益為重，臨危不懼，表現出崇高的愛國主義精神和氣節，此為壯。
(六)布置回家作業
