為了確保事情或工作有序有效開展，往往需要預先制定好方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的學校“一校一品”特色活動實施方案，歡迎閱讀與收藏。
學院建設方案 篇1
一、活動目的：
教學質量是學校的生命線。提高教學質量的關鍵在課堂。關注課堂、聚焦課堂、研究課堂是當前塘藕教育改革工作的重中之重。
通過中小學聯合教學研討活動，努力將有效教學的理念轉化為教學行為，即圍繞一個核心——“一切為了促進學生的學習”；三個著力點——
1、四個“基于”：基于課標、基于教材、基于學生、基于評價；
2、四個判斷“課堂教學有效性的邏輯必要條件”：引起意向、名釋內容、調適形式、關注結果；
3、四個“倡導”：倡導扎實、樸實、平實、真實的課堂，進而探討構建符合學情的課堂方式，符合校情的教學模式。
二、活動對象：
塘藕中小學語文、數學、英語教師
三、活動時間：
待定（初定4月19日—20日）
四、活動議程：
時間活動內容地點負責教師負責行政
4月19日開幕式：xx講話
（1）明確本次活動目的與意義；塘藕小學階梯教室x
（2）執教者圍繞本次教學闡述對教材的解釋，教學目標的.制定，為達成教學目標設計的思路等。
（3）分管教導或教研組長向全體聽課教師明確聽評課的任務，即觀察點。
語文：
數學：
英語：
4月20日上午8：10—8：50聽小學的數學展示課、英語展示課塘藕小學各相關教室小學各執教者x
9：00—9：40聽小學語文展示課
10：35—11：25聽中學的數學展示課、英語展示課
下午13：30—14：15聽中學的語文展示課
14：30—15：30圍繞聽評課的觀察點評課
語文：
數學：
英語：
15：40—16：20閉幕式：
（1）中小學各學科派一名代表向全體與會者匯報聽評課活動，得出結論塘藕中學階梯教室教研組長
16：20—16：50
（2）塘藕中學胡校長總結
五、活動準備：
各項準備工作中小學各自負責，在活動前落實。
未盡事宜，另行通過。
學院建設方案 篇2
【設計意圖】
父親這個角色在孩子們的成長道路上有著不可替代的作用，在現代家庭中，父親在孩子心目當中的形象是威嚴的，繁忙的，孩子難得有機會與父親接觸交流的機會。為此，上中路幼兒園開展了快樂父親節活動，提供孩子和爸爸溝通交流的機會，增進父子、父女間的感情。
【活動目的】
1、使幼兒知道6月的第三個星期天是父親節，知道爸爸的艱辛。
2、通過親子游戲給父子提供交流的機會，增進父子、父女間的感情。
【活動準備】
歌曲錄音帶、彩色紙、彩筆、鼓、花、羊角球等器械、自制獎牌。
【活動過程】
幼兒配樂朗誦：
父愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;
父愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。
父愛同母愛一樣的無私，他不求回報;
父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情。
師：在孩子們的心中,您是那么的偉大、威武，是他們心中最崇拜和尊敬的人，是他們永遠學習的榜樣!
1、表演《感恩的心》
2、演唱歌曲《我的好爸爸》
3、親親爸爸說說悄悄話
4、室內親子制作《心連心愛心卡》
5、《擊鼓傳花》家長和幼兒聽鼓聲同時傳花，鼓聲停花在誰的手中幼兒說一句祝福的話或表演節目，家長簡單介紹自己的工作或家庭中的趣事。
室外游戲：
親子游戲：
1、《小腳踩大腳》游戲規則：寶寶的小腳踩在爸爸的腳上一起向前走，寶寶的腳不能落地，分組進行比賽最先到達終點者為勝。
2、《騎大馬》游戲規則：寶寶騎在爸爸的脖子上分組進行比賽。
3、《蒙眼找寶寶》：用毛巾把家長的眼睛蒙住，幼兒站在家長的對面不能發出聲音，家長根據自己孩子的特征找到自己的寶寶。
家長游戲(同級部的.爸爸們進行比賽) ：
《跳繩比賽》《針線活》《拔河比賽》《蜈蚣競走》
結束部分：音樂響起，幼兒親自為爸爸頒獎。師：在繁忙的工作之余留點時間陪伴孩子，讓孩子在成長的過程中留下更多美好的回憶。
活動反思
今天我班幼兒的出席率是80%。孩子的爸爸來的也比較多，雖然爸爸都很忙，但是分們都抽出空來，請假來幼兒園參加親子活動，說明家長對孩子的活動還是比較重視的，家長參與幼兒園活動的積極性、主動性越來越高了。
本次活動的不足之處：
由于是家長來園參與親子活動，幼兒比較興奮，一直和爸爸講話，紀律較為松散，幼兒聽的習慣比較差。
爸爸沒有參與親子活動的幼兒顯得比較孤單，因此，有的幼兒開始哭鬧、有的幼兒開始埋怨，嘟起了小嘴。教師比較關注和爸爸一起的幼兒，對于其他幼兒比較疏忽。雖然，我們教師在后來的活動中，采取了一些措施，請爸爸沒有來的孩子也參加了游戲，但是，對這些孩子來說，今天損失的不僅僅是沒有參加游戲這么簡單了。這也是我們教師工作沒有做到細致之處。
學院建設方案 篇3
根據《淄博市人民政府關于貫徹魯政發〔20xx〕24號文件統籌推進縣（區）域內城鄉義務教育一體化改革發展的實施意見》（淄政發〔20xx〕34號）及市教育局《關于推進義務教育學校發展共同體建設的實施意見》，為進一步推進全區義務教育學校共同體建設，促進全區教育的優質均衡發展，結合我區實際，制定本方案。
一、指導思想
以黨的十九大和全國、全省教育大會精神為指引，圍繞加快教育現代化、辦好人民滿意教育目標，深化教育領域綜合改革，以優質基礎教育資源共建共享為核心，組建聯盟式、幫扶式共同體，充分發揮名校的示范、輻射和帶動作用，創新義務教育辦學模式和管理體制機制，全面激發義務教育學校辦學活力，促進全區義務教育更加優質均衡發展。
二、總體目標
在鞏固已有的共同體基礎上，組建一批新的的幫扶式、聯盟式共同體，實現年內全區義務教育段學校共同體建設全覆蓋。深入探索管理科學、運行高效、互助互贏的共同體辦學的新模式和新機制。
三、工作重點
1.確定共同體核心學校，讓學校自愿結合，增大學校間組建共同體雙向選擇空間，充分發揮學校的主觀能動性，組建聯盟式共同體和幫扶式共同體，鼓勵各學校特色發展。
2.制定共同體內相關學校的捆綁式考核制度，推進學校間師資共享、學生共育、資源共建、責任共擔、合作共贏、協同發展，實現責權利的統一，調動學校、校長、學校領導班子、教師的工作積極性。
四、共同體主要組建模式
1.聯盟式共同體。小學組建10個聯盟式共同體，初中組建4個聯盟式共同體，全區確定14所聯盟式共同體核心校，其余各學校依據地理位置、辦學定位、辦學優勢和辦學特色，選擇加入一個聯盟式共同體，每個共同體原則上不超過4所學校。聯盟式共同體核心學校牽頭商定共同發展愿景和具體舉措，探索開展校干教師掛職交流、聯合教研、課題共建共享、學生交流、教育教學活動同步等學校教育教學管理交流活動，分享先進的'辦學理念、成功的管理模式、有效的課堂教學、良好的場地設施設備和優質的師資團隊，加快融合，優勢互補，進一步提升學校辦學品位和辦學層次。
2.幫扶式共同體。需要幫扶的學校提出申請，填寫申請表，由教育和體育局優先在其所在的聯盟共同體內確定一所幫扶學校，組成結對幫扶共同體。通過課題引領、網絡教研、空中課堂、校干教師交流、特色共享等工作機制，幫助被幫扶學校解決實際困難，實現幫扶式共同體之間的教育資源共享，全面提升薄弱學校教育教學、管理水平和教育質量。
五、實施步驟
1.制定《張店區20xx年義務教育學校發展共同體工作實施方案》，適時召開會議并公布。（3月）
2.各學校根據實際情況自主選擇、對接聯盟式共同體核心學校組建聯盟式共同體，各聯盟式共同體核心學校填寫聯盟式共同體匯總表（附件1）于3月31日前報基礎教育科。（3月）
3.有被幫扶需求的學校填寫幫扶式共同體申請表（附件2）于3月31日前報基礎教育科。（3月）
4.適時召開會議公布全區20xx年義務教育學校聯盟式共同體、幫扶式共同體組建情況，部署任務，明確要求。（4月）
5.各聯盟式共同體核心學校、各幫扶學校牽頭、協調共同體內學校制定共同體年度工作計劃，確定主要工作任務、合作方式、相關職責等，并于4月15日前報基礎教育科。（4月）
6.區教體局組織相關人員對各共同體工作計劃進行修改、完善并及時反饋。（4月）
7.制定全區各共同體發展情況評價、考核標準并公布。（4月）
8.各共同體按照工作計劃開展工作，區教體局組織相關人員進行及時調度、指導。（5月-11月）
9.對各共同體發展情況進行督導評估。（11月-12月）
10.對各共同體發展情況進行總結，推廣義務教育學校發展共同體典型案例和經驗，引領各共同體良性發展。（12月）
六、健全保障機制
1.探索構建共同體管理一體化機制。共同體內部實行核心校負責制，引領各成員學校逐步探索構建“一體化管理、一體化教學、一體化教研”的共同體辦學模式和運行機制。各共同體學校等要明確各自職責和具體任務，協同發展、創新發展。
2.探索構建“互聯網+共同體”發展新機制。以教育信息化作為推進義務教育優質均衡發展的重點和突破口，通過改善學校信息化辦學條件、推進學校間教育資源共建共享、深化全域性數字化學習推廣應用、強化學校校干信息化領導力和教師信息化應用能力等舉措，全面優化學校網絡教學與學習環境，實現共同體內部各學校互聯互通、互動交流、共同生長。
3.建立科研先導和典型引領機制。各聯盟式共同體核心學校、幫扶式共同體幫扶學校系統梳理共同體運行中的各類問題和難點，按照“問題即課題”思路，積極開展課題研究，突破瓶頸，創新協同發展路徑，及時進行階段性總結。區教體局將通過召開現場會、研討會、經驗交流會等形式進行宣傳和推廣推介，引領發展。
4.建立經費保障機制。積極協調區財政局每年在預算內安排一定的共同體發展經費，用于保障共同體建設、教師培訓、課題研究等。
學院建設方案 篇4
創建特色學校，是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，是優化管理、豐富內涵，提升學校品位的重要舉措。如果說學校是百舸競發的船的話，那么每一所學校的特色恰如迎風林立的帆。學校，只有盡早揚起特色建設的帆，才能乘風破浪去遠航。“成功教育”是促進師生素質全面提高，實現師生生命價值的良好載體。為落實特色學校創建，推動學校內涵建設，提高教育教學質量和辦學效益，逐步形成學校個性化、特色化發展格局，實現學校的可持續健康發展，我校實施“成功教育”整體改革，創建“成功教育”特色學校。
一、方案實行背景
東洲小學是一所年輕的學校，創辦于20xx年。學校大部分學生是外來建設者子女。目前非學區學生占總數的85%。他們來自全國各個省份，不同的民族習慣、行為方式差異、學習基礎不同、家庭經濟條件、家長的教育理念參差不齊，對學校管理、子女教育的理解、支持差距很大，給學校教育帶來一定的難度。
學校年長，充滿著激情，發展步伐和辦學質量提高慢，但文化底蘊比較，淪為學校躋身于教育名校行列的一個隱性瑕疵，制約學校顯性發展。
二、目標定位
學校依據當前義烏教育發展的形勢，立足自身實際，著眼未來，選準定位，以逐步形成自己的辦學特色。據此，學校從求發展、一棵品牌、創特色為目標，以教師專業發展為前提、以學生素質全面發展為宗旨，創建人與自然的學校、詩意的學校、精巧的學校。基于相同社會背景和相同家庭背景生源的實際，認同學生發展，堅信“相同的生命，存有相同的精彩”，明確提出了“以人為本，為順利奠基”的辦學理念，致力于以“揚人性之美，搞順利教育，人與自然文化，樂享美好人生”為目標，以“順利教育”刻畫學校品牌。
成功教育解讀：成功教育不僅把成功作為目標，而且把成功作為手段，給予學生積極的期望、成功的機會和激勵的評價，培養學生的成功心理學習內部動力機制，通過天天向上，實現人人向上。
1、每天進步一點點。遵從最近發展區理論，設置步步為營、層層下降之標；按照羅森塔爾效應，頒布辨認出、喚起、鞭策之術；秉持因材施教原則，淡化學生當前成績數據和名次排位，著眼個體成績的維持和提升。共聚大進步之力，疏小進步之功。揚自信心之帆，灌頂自滿懷之弊。同時實現各個步步為營、層層下降目標的過程，水解為老師協助學生順利，學生嘗試順利，逐步達至自己謀求順利的細節。
2、做最好的自己。我們相信每個孩子都有成功的愿望，相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都可以取得多方面的成功。給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一點時間，讓他們自己去安排；給學生一些問題，讓他們自己去解決；給學生一個空間，讓他們自己去展示；給學生一點權力，讓他們自己去選擇。讓他們做最好的自己，為每個學生創造成功的機會，享受成功的快樂。
3、為以后人生的順利奠基。“教育必須立足于學生的人生，立足于學生的蛻變和終身發展。”這就是葉圣陶先生一貫的教育思想，也就是學校采行的教育準則。教育過程第一關鍵的就是順利必須大于失利。當體驗較多的就是順利的時候，孩子的自我概念、自我約束就比較弱，他的自信力也比較弱，并由此化成一種積極主動、身心健康的人格，而這正是順利的關鍵因素。
三、具體內容措施
學校以順利教育做為辦學特色。
成功教育是追求學生潛能發現、發展的教育，是學生自我教育能力提高的教育。相信每一個學生都有成功的愿望，相信每一個學生都有成功的潛能，相信每一個學生都可以在教師的幫助下獲得成功。從五個方面（學校管理、課堂教學、德育工作、環境文化、家校合作）扎實開展成功教育。
1、學校管理文化（認同器重鞭策）構成共識；
尊重是成功的前提
在當代心理學家馬斯洛的須要層次理論中，認同的須要就是在生理需要、安全的須要、歸屬于的須要和快樂的須要獲得滿足用戶之后的一種高層次須要。比它更高一層的須要就是自我實現的須要。須要的層次越高，展現出自我的性欲就越弱，須要獲得滿足用戶，一個人就可以自尊心、自信心、克盡，自我的潛力也就越來越外向化，他的社會屬性也就彰顯得越充份。這種女性主義并使他越來越淪為獨有的人，存有個性的人。
學會區別對待。每個人都有長處和短處，都會在工作中遇到困難與困惑，作為管理者，不能一概而論。
學會家訪溝通交流。人與人之間關鍵的就是溝通交流。溝通交流工作好不好，管理也就能夠起著事半功倍的效果。學校管理者必須經常性地深入細致教師，想要教師所想要，著急教師所急，搞教師的知心人。“和親其人，就可以抓起事。”
學校領導尊重教師，以教師為本；教師尊重學生，以學生為本。學校里處處洋溢者相互尊重的濃郁氣息，在如此“尊重”的環境里，管理的過程自然也成了理解、溝通的過程，在此過程中，師生學會了尊重他人——平等待人、愛心助人、善于合作、寬容大度；學會了尊重社會——履行義務、承擔責任；學會了尊重自己——熱愛生命、維護尊嚴、發展自己。
器重就是順利的基點
賞識不刻意，求自然，要求達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”般的效果。
每個人都須要被人器重，哪怕獲得一點進步，獲得一點引導，就可以給人增添一種成就感。做為學校的管理者，必須存有辨認出教師長處、優點的慧眼，必須擅于回去辨認出教師的優點或長處。無論是處在哪個發展階段的教師，也不管他獲得的成績就是小就是大，只要他不懈努力了，我們都必須給與充份的確實和由衷的贊許。教師大會上一句贊許的話，教學中一些寬容的告誡，榮譽墻上張貼的RocoForex，校園報刊上開辦的名師專欄……都可以打開教師心中的一束花，都可以扛起教師頭上的一片藍天。久而久之，當這種器重構成一種氛圍時，就可以鞭策更多的教師邁向專業化的蛻變之路，我們的學校也就可以從此步入良性發展的軌道。
對待日常工作、常規管理，我們的教師之間也互為賞識，學習他人優點，取長補短，相互協作，促進自身學習和工作的提升，日常事務、教學管理更進一步。
器重學生除了表彰和引導的話語之外，教師一個柔情、慈愛的動作，也就是一種器重，對于低年級的孩子，我們的教師可以疼愛地親吻一下他們的頭，高年級的孩子，可以撫摸一下他們的肩或背，可以給予一個蘊含愛意、贊賞的眼神。當孩子在課堂上存有一個精彩的講話，教師就可以毫不吝惜地報以贊賞的目光或一個和藹可親的微笑。當孩子存有禮貌地向老師道別時，教師的微笑可以使孩子的心田深感極其的溫暖，我們建議教師認識到器重教育無處不在，建議班主任每天至少器重一名同學。
賞識學生的家長、我們通過家長會和校訊通鼓勵家長積極參與對孩子的賞識教育中去，通過家長會和家長共同探討合理賞識學生的方法，要求家長做到每天賞識孩子一次，當學生在學校或班級有突出表現的時候，學校或班主任通過喜報的形勢向家長賀喜，讓家長也感受到成功的喜悅，教師在日常也會通過校訊通的方式告知家長學生在校的良好表現。這些舉措的實施推動了家長、老師教育的一致性，從而更好支持學校的工作。
鞭策就是順利的關鍵
⑴讓制度多一份關懷，少一絲冷漠。
學校的管理有賴于制度建設，規章制度不僅存有約束和規范功能，更存有鼓勵和鞭策功能，規章不僅可以規范個別素質相對較低的教師的犯罪行為，維護大多數教師的工作和自學不受到影響，而且可以有效地鼓勵和鞭策教師積極主動、有效地工作和自學，開心、身心健康地發展和蛻變。
⑵適度施壓，促發自我激勵。
順利教育特色建設既給教師明確提出了挑戰，也為教師提供更多了發展的機遇。校長在管理中，就是必須借予順利教育特色建設和學校的發展不斷喚醒教師適當的工作危機感。盡力創造條件，為教師提供更多發揮作用的舞臺，使他們充分發揮自己的優長和創造力，在順利教育特色建設中大顯身手。從而推動教師自我辨認出、自我發展，創建積極主動的自我概念和長久的內部動力機制。
學校的教學管理，建立人本特色的學校管理模式，更加重視人的尊嚴，遵循人性形成的規律，開發人的潛能，發現人的價值，把教師主體的的發展與學生主體的發展有機地在教育過程中統一起來，以高質量地實現成功教育特色建設目標的學校發展計劃來激勵師生，使他們的積極性創造性最大限度的發揮出來，并同時體驗到學習工作更有價值和更有尊嚴，從而為學校持續健康發展開拓廣闊的前景。
2、環境文化初顯出順利教育理念；
學校是師生生活和學習空間。校園環境、校園風氣的狀況直接影響師生的情緒。一個文明、整潔、優美的環境，無疑有利于學生的身心健康，學習氛圍的營造。當師生走進學校，會油然升起一種莊嚴神圣的感覺，內心對知識的崇尚和渴求會一下子被書香所勾起，會快樂地遨游在書的海洋中。
課堂教學“使學校充滿著順利活力”的新理念，使順利文化物態化。使學校的櫥窗、走廊上宣傳畫、教室中的自學園地等濃烈著順利氣息，必須把校園投入使用育人的特定場所，充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環境和氛圍，并使校園內的一草一木、一磚一石都彰顯教育的鼓勵和熏陶。張貼、裝設革命領袖、英雄人物、勞動模范、科學家、藝術家等杰出人物的畫像和格言，制作、設計了解家鄉自然風光、風土人情、建設成就的圖片和文字；繪制、創作鼓勵學生勤奮學習、身心健康生活、培養較好行為習慣的卡通人物形象等。特別就是引導、展現學生自己創作的作品，鼓勵學生從奠定遠大志向抓起，從進一步增強愛家鄉的情感抓起，從規范行為習慣抓起，培育較好的.思想品德。啟用校園廣播站、校園網，不斷開拓學校文化建設的渠道和空間。使順利理念深入人心，使學生堅信自己、引導自己、打破自己。
設計學校的校訓、校歌、校徽，體現學校特點和教育理念，組織全體教師學習，校徽人人識記，做到能夠使用的盡可能地使用。
3、德育工作（堅忍自信心立志）主題明晰，富于特色；
德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。但學生能力、人格不是老師灌輸、塑造出來的，只能是啟發、影響，幫助學生對各種價值觀審慎思考的基礎上做出正確的、理智的選擇并鼓勵他們親自實踐。
從以學校文化、班級文化為切入點，利用文化建設、品德教育、常規訓練等方面擴散順利教育。文化就是一種風尚、一種犯罪行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融匯至集體同學的自學、工作、生活等各個方面，構成一種較好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著他們的犯罪行為。通過文化建設系列活動，踐行身心健康文明、積極進取的校風、班風。
做好主題教育月活動，以成功教師、成功班級評比為抓手，提升教師素質。每學期，學校將組織評估組對各班的班級文化建設進行全方位、多層次的評比，促進班級文化建設。建立內容全面、富有激勵性的班級規章制度。開展主題鮮明、目標明確的班隊活動。要求記錄完整。為自己的班級命名，擬定班訓，張貼在教室內，教室要求美觀好看，富于教育意義。黑板報要求主題鮮明，排版美觀，內容豐富多彩，宣揚班級好人好事，展示班級榮譽，及時宏揚積極進取、奮發向上的精神，以鼓勵后進，全面推進班級集體的建設。評選班級中的各類優秀，樹立典型，鼓舞士氣，設立各種“進步獎”，“放大”后進生的點滴進步，增強他們不斷進取的自信心。
4、家校合作構成合力，富有成效；
學校力求做到外來文化與本地文化的融合。在理念上、思想上要做好宣傳，從心理上接受學校招收外來建設者子女的決策，理解和支持招收外來建設者子女的行為。學校招收外來建設者子女后，德育管理（尤其是班級管理）、教學管理和家校聯系等都會出現新情況、新問題，學校預先有設計、有準備，并且在今后的工作中進行及時調整，從制度上創設平等共處的環境。
二要積極開展每年常規家長會，初大貫通、幼小貫通等特定家長會，構成家校合力，提升家長意識；培育一批優秀教師，提升教師指導水平。擴充學校網站，開設家長學校欄目。用不好校訊通，使家長及時曉得學生在讀整體表現。精心安排部分家長把自己杰出的家教經驗了解給大家。只有充分發揮家長在家庭教育中的主動性、積極性和創造性，家長學校就可以真正籌辦順利，家校合作就可以更給力。
5、激勵型課堂模式基本形成。
教育科研先導就是建立順利教育特色學校必要條件。建立就是一種締造，跑前人未走到的路，它既要以一流的理念為指導，又必須從學校的實際啟程，從學校的問題中找尋突破口，從理性思索中奠定建立目標及路徑。特色建立在研究的過程中，我們須要邊課堂教學、邊思考、邊論證，理性思索，以達至一種本質上的認知和升華。
學校依據成功教育理念，形成“激勵型課堂教學模式”，實踐“為學生的成功學習而教”的成功理念。“低、小、多、快、強”是我們成功教育的基本方法，具有針對性、可操作性和實效性。
“高”即為“高起點”。查清學生有關準備工作科學知識、基儲能力和心理準備的實際，把起點放到學生不懈努力一下就可以達至的水平上，并使新舊科學知識產生連結，構成網絡。通過問卷、談話、確診性測試、復習檢查、口頭或書面回答等方式介紹學生的水平，確認適度的教學起點。
“小”即“小步子”。根據學生實際情況，確定能達到的實際進度。教學的步子要小，把教學內容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，然后分層漸進，把產生挫折事件的頻率減至最低程度，使學生層層有進展，處處有成功，處于積極學習的狀態，感到自己有能力進行學習，從而不斷增強學習的自信心和動機。
“多”即為“多活動”。針對自學困難學生的注意力時間長，記憶容量大，歸納能力差的特點，發生改變教師奪得傳授的女性主義，并使師生活動交錯展開。這樣不僅調節學生的注意力，更關鍵的就是學生大量參予教學活動，減少自我表現的機會，通過逐步累積而同時實現能力的發展。
“快”即“快反饋”。在每一層次的教學過程中，既有教師的“講”，也有學生的
“練”，還有教師的“查”。這種快速的反饋，既可以把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到鼓勵，樂于接受下一個任務，又可以及時發現學生存在的問題，及時矯正乃至調節教學的進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
“弱”即為弱效率。兼具基礎知識穩固和自學方法及能力的開拓，積極開展以作業和檢測為主要形式的強化訓練，努力做到作業數量太少、形式活、質量優、效率高。作業評價科學高效率，針對性弱，能推動學生綜合素質可持續發展。根據學生發展的相同情況，創建作業的獨立自主挑選機制，給與學生Suippes各類作業的權力。
校激勵型課堂建設以分學科研討，請專家指導的形式，切實開展激勵型課堂的五個環節的研究（情境激趣、自主激思、展示激疑、評價激情、拓展激智）。
“鞭策型課堂教學模式”的萃取，意在改良課堂教學現狀，并使“為學生的順利自學而教”落在了實處。
學院建設方案 篇5
為落實省分行工會的指示精神，體現省分行黨委和工會對支行員工的關懷，豐富支行住宿人員業余生活以及給來自石家莊因路遠不能天天回家的員工創造一個溫馨、舒適的工作和生活環境，xx支行以
“員工之家”建設為契機，全力營造 “xx是我家”的和諧、團結氛圍，借此解除員工后顧之憂，使之全身心投入工作之中。
創建“員工之家”原則是要堅持以員工為主體，堅持從實際出發，充分發揮員工們的主動性，有分工、有配合、有目的、扎實地開展好“員工之家”建設。為了將“員工之家”建設成真正能達到員工放松身體，排解壓力，加強交流的溫馨之家，支行領導在廣泛征求支行員工意見的基礎上，現將辛集支行“員工之家”創建方案整理匯報如下：
一、“員工之家”創建區域
綜合考慮支行現有場地狀況，經實地考察和聯合商議建議將支行四樓4023房間創建成為“員工之家”。
4023房間現狀：此房間大約20平米，內部構造為一正廳和一陽臺，正廳有一吸頂燈和一置物架。
二、“員工之家”整體環境創建構思
經多次討論和征求意見，員工一致認為要把“員工之家”創建成一個既溫馨又實用的舒適之家，因此本次創建主要從以下四個方面著手：
1，正廳置物
2，正廳墻面的裝飾
3，陽臺書屋的創建
4，“員工之家”門口的.布置
三、“員工之家”具體創建方案
1，正廳置物
綜合支行員工需求，本著從實際出發的原則，使“員工之家”成為員工放松身心，緩解壓力的理想之所，創建“員工之家”正廳需要添置的家具、設備器材列表如下：
①泡沫地墊約15平
②按摩椅2個
③電視機1臺
④喝茶家具 1套 （包括：藤椅2把，茶臺1個，茶幾1個）
⑤榨汁機1臺
⑥跑步機1臺
⑦踏步機1臺
2，正廳墻面的裝飾
正廳墻面的裝飾分為兩部分：
第一，正廳東墻，此墻面創建為照片墻，通過裝飾的員工照片展示交通銀行辛集支行的人文歷史，員工風采等。
第二，正廳西墻，此墻為彩繪裝飾墻，通過我支行員工自己diy以及漂亮的墻面裝飾品把“員工之家”裝飾地清新亮麗，富有特色。
裝飾正廳墻面需添置的物品：
①組合相框若干
②粉刷材料若干
③墻貼 若干
④墻面裝飾品等物品若干
3，陽臺書屋的創建
在書的世界里寄托精神追求，在知識的海洋里取得不斷進步是陽臺書屋創建的出發點。
第一,陽臺墻壁全部用壁紙裝飾，彰顯文藝氣息
第二,西墻與北墻放置兩個簡易書架，放置的書籍包括但不限于金融類、文學類、管理類等書籍，方便員工休息時候閱讀。
第三,南墻放置一個書桌，兩把椅子，兩個臺燈，供讀書使用，若有空余地方，放置兩盆綠植。
第四,東墻處放置一個落地臺燈，一個吊椅，既可以放松身體，同時還可以閱讀書籍
創建陽臺書屋需購置的物品：
①壁紙若干
②書架兩個
③書籍若干本
④書桌1張
⑤椅子2把
⑥綠植2盆
⑦落地燈 1個
⑧吊椅1把
4，“員工之家”門口的布置
為了更好地、長久地在“員工之家”生活和學習，需要建立“員工之家”日常管理制度，并制作制度牌，門口張貼《“員工之家”管理辦法》等制度牌。
學院建設方案 篇6
按照 “關于創建供排水公司職工小家的通知”的活動要求，積極貫徹落實開展分公司“職工小家”創建活動，特制定實施方案如下：
一、開展創建“職工小家”活動的指導思想
開展創建“職工小家”的指導思想是認真學習貫徹落實黨的十八大和全總十五大精神，確立以人為本理念的`重要體現和保證。通過開展“職工小家”創建活動，以提升職工業務素質和技能、豐富職工業余生活為目標，積極開展工會活動、增添娛樂文化設施，增強工會組織自身活力，更好地發揮基層工會的作用。創建“職工小家”要堅持以職工為建家主體、堅持人性化管理、堅持小家建設常抓不懈、堅持從實際出發，扎扎實實地開展創建小家活動，不斷夯實創建活動。增強基層工會活力、履行工會職能、把工會建設成為職工群眾真正信賴的組織。
二、開展方式
在創建“職工小家”活動中，將活動與安全生產、六型班組建設、電工技能工作室和6S班組建設等工作緊密結合，提升班組的管理水平和班組員工的綜合素質，使職工小家建設常建、常新、健康發展。
三、成立“職工小家”創建活動領導小組
組長：
成員：
四、建設目標
以創建創新型、安康型、學習型、和諧型“職工小家”為目標，積極反映職工意愿，維護好職工的各項合法權益，不斷加強學習，提高員工的思想道德和業務綜合素質。盡心盡力地為職工排憂解難，化解矛盾，促進和諧。充分調動職工積極性和創造性，在企業有又快的發展，讓職工在工作中實現自身價值，使職工對“職工小家”真正有可依可靠的歸宿感，人人都把“小家”看作家庭之外的又一溫馨和諧的“小家”。
1、以電工技能工作室、創新型班組建設為依托，開展技術創新、合理化建議，并成立QC小組，強化實際工作中的經驗積累，開展技術創新和修舊利廢攻關解決生產實際工作中存在的重點難點問題，創建創新型的 “職工小家”。
2、創建安康型“職工小家”，結合安康型班組建設和6S班組建設活動，以黃河水廠凈化班為龍頭，開展各項安全教育活動，提高班組員工安全意識，開展安全培訓和班組安全檢查等措施，保障供水設施安全穩定運行。
3、加強學習培訓和在崗學習，注重開展員工技術培訓、業務自學活動，營造良好的學習氛圍，不斷提升營管所和污水廠、五水廠職工的自身綜合業務素質，創建成為的學習型“職工小家”。
4、創建和諧型“職工小家”，通過增添娛樂健身設施開放職工小家，同時開展形式多樣的文體娛樂活動， 組織開展冬季運動會、趣味運動會、“三八”、“五一”等節假日期間舉辦專題活動，使廣大員工參與到各項文體活動中來，豐富員工的業余文化生活，激發職工愛崗敬業的熱情。
五、創建活動時間安排
根據公司“職工小家”創建工作安排，結合分公司實際，特做出如下安排：
第一階段：宣傳動員廣大職工參與創建“職工小家”活動。（6月15日—7月31日）
第二階段：積極組織開展“職工小家”創建活動，根據“職工小家”建設標準及活動開展情況做好資料的收集和完善工作，并對活動開展存在的問題及時進行整改。（8月1日—12月31日）
第三階段：及時總結創
建“職工小家”工作成果，建立長效機制，對開展工作中的問題梳理并完善。（20xx年1月1日—6月31日）
1、建立、健全班組學習、培訓計劃，做到有培訓計劃、培訓措施、培訓總結；
2、每月員工培訓有安排、有內容、有記錄、有檢查并簽署意見；
3、積極組織參加技術比武、勞動競賽，做好比賽成績及影影像資料的收集；
4、技術攻關項目每年不得少于一項，合理化建議每年不得少于一條，“五小”成果等技術創新活動每年不得少于兩項；
5、積極開展QC活動等技術創新活動，并實現管理、技術創新成果在生產中得以應用。
6、工作現場、庫房衛生整潔，能夠做到定置管理，物品擺放有序，標識清楚，現場管理能夠突出自身特色，有創新。
六、和諧型“職工小家”建設驗收標準
1、員工基本情況記錄清晰、準確，各項臺帳健全；
2、開展小型文體活動，活動有記錄、有臺賬、有圖片等資料；
3、了解員工工作和生活中存在的問題，解決員工實際困難，關心員工、幫助員工、代表員工反映問題并提出合理化建議，活動有記錄；
4、遵守各項規章制度，無違法違紀行為，員工之間相互尊重、相互理解、相互關心、相互幫助,營造和諧、團結工作氛圍。
學院建設方案 篇7
文化要繁榮，教育要引領，素質教育一直是溫江教育統攬全局的思想。20xx年來，溫江教育提出要“把加快實施均衡教育基礎設施提升與打造‘一校一品’特色校園相結合”，引導學校全面分析、深入研究本校實際，找準學校深入推進素質教育的關鍵點和突破口，努力打造學校深入推進素質教育的特色和亮點。這也是推動課程改革縱向深入，促進教育均衡協調發展，縮小校際之間的差距，引導學校走個性化、特色化的內涵發展之路的需要，更是提高綜合辦學水平的必然選擇。
一、統一思想，提升“一校一品”特色校園重要性重新認識
“一校一品”建設是指，每所學校結合教育改革發展的形勢，在遵循教育規律的基礎上，通過全校師生長期堅持不懈地探索與實踐，在內部管理改革、師資隊伍建設、校園文化建設、教育教學改革、實施素質教育等方面大膽創新、銳意進取，在較大范圍內造成顯著影響力與示范效應的成功模式與經驗。
《中國教育改革和發展綱要》明確提出“中小學必須抓出各自的特色”，隨著我國教育現代化進程的逐步大力推進，素質教育和課程改革的不斷深入，校際間的競爭日趨激烈，傳統的“千校一面”、“萬生一面”的發展狀況已難以適應環境教育改革的建議，教育的個性化和辦學的特色化已經淪為我們的必然選擇。“特色興校”就是進一步增強學校核心競爭力的重要途徑。
二、明晰思路，挖掘“一校一品”人文性內涵
源遠流長的魚鶴文化就是和古蜀人從原始部落向文明時代詮釋進程中孕育而后生的本土文化，就是和古蜀農耕文明的典型彰顯。魚鳧王在率領先民耕作、漁夫、筑堤等活動中所構成的質樸、刻苦、智慧、技術創新精神至今仍為我們引以為豪。萬春學校地處4000多年前魚鶴文明發源地的核心區域，頗受魚鶴文化病毒感染。學校秉持“拓展、堅強、勤奮、質樸、技術創新、專制”的魚鶴精神，秉持以素質教育為中心，明晰了“弘揚魚鶴文明，植根田園文化，打造出書香校園，突顯藝體優勢”的現代化田園學校的發展方向。
20xx年以來，按照區紀委、教育局的工作部署，將萬春學校擬定為“成都市廉政文化進校園示范點”，并將在校園廉政文化景觀的打造上大力支持，學校也主動爭取，抓住機遇借勢而上。20xx年8月，學校領導班子結合溫江區提出的`“打造‘一校一品’特色校園”工作，經過磋商決定：依托歷史文化優勢，挖掘自身傳統文化中的特色元素，讓魚鳧文化與校園文化相得益彰，魚鳧文明與素質教育有機融合，以“魚田園”為理念，作為校園文化的嫁接點，打造出獨具特色的校園文化品牌，讓孩子在文化中學會傳承，讓學校在開拓中求得發展。
三、精心實行，已現“一校一品”建立實效
確立了創建“一校一品”的工作思路以后，學校安排德育處全權負責該項目的方案策劃、規劃送審、文案制定、效果設計、工程施工、驗收匯報。對于魚鳧文化、廉政文化、校園景觀，我們了解的不是很多，有些東西尚在文稿階段，學校組織語文、歷史、美術等精英教師組成創作智囊團，成立了文字創作組、書畫創作組、工藝設計組等，大家群策群力分工負責。工作組多次向分管領導匯報學校設計方案、景觀樣稿，征求指導意見。文字和景觀方案經過反復修改后，經區紀委、教育局審查通過，進入工程實施階段。
經過一個多月的精心施工，打造出構成了清爽、自然、古色古香、蒼涼的環境氛圍，校園文化景觀構成了“四點一線”的格局。
點一：魚鳧浮雕。有兩塊巨幅墻浮雕“魚鳧開疆圖”、“文明之光圖”，這些浮雕中被意化的形象，靜靜地訴說著古蜀先輩們不畏艱險、披荊斬棘，建設家園和開創古蜀文明時的艱辛與壯美，時刻提醒著師生肩負著傳承文明、開拓奮進的歷史使命。六塊地浮雕分別叫“魚鳧遷徙圖”、“魚鳧稱王圖”、“漁農并舉圖”、“魚鳧躬耕圖”、“封樹定界圖”、“魚鳧禪讓圖”。這一組浮雕，以不斷發展進步的文明為線索，鐫以圖文并茂的典故，提煉出“勤勉、博學、傳承、開拓”的校訓。
點二：魚鶴故事。在“涼風白楊”處，設置了“魚鶴稱王”、“封樹定界”、“漁農并舉”、“田于湔山”四個魚鶴傳說故事，并在旁邊設置了條凳，使師生可以邊游憩邊賞讀，感悟到先民無私無畏、開拓創新、奮發圖強、天道酬勤的精神。
點三：清風綠廊。作為開展廉政文化活動主場地，設置了對聯、條凳、可更換內容的精致櫥窗。“勤奮作學問，清白做正人”；“勤奮求學莫怕千般勞苦，春風化雨潤育萬樹花香”——引領全體教師“勤勉正直、廉潔從教”，有正義感和責任感；培養孩子“知恥養廉、誠實守信、勤儉節約”的好品質。
點四：魚鶴“五字訣”。在“銀杏得榮”處、銀杏大道旁雕刻了魚鶴“五字訣”。近年，溫江區緊緊圍繞深入細致大力推進素質教育，培育現代杰出素質的青少年，明確提出“俊、勇、智、榮、孝”學生蛻變五字要訣，全面大力推進素質教育。學校將魚鶴文化與培養目標有機融合，用生動的魚鶴故事去啟迪培育學生。
健——“魚鳧躬耕”。體魄強健、思想健康、人格健全，是做人的追求。學校以足球、長跑、太極操等體育傳統項目開展活動，堅持每天鍛煉一小時，快樂生活每一天，堅持開展陽光體育鍛煉。
勇——“鱉鬼神筑堤”。機智勇敢、奮勇當先、見義勇為，就是奮斗勤奮的精神風范，也就是當今時代的呼喚和人們孜孜不倦的崇尚。通過主題班隊可以、運動會、班級專題比賽、社會課堂教學等活動，培育學生團隊精神和主人翁意識。
智——“漂木救城”。足智多謀、智勇雙全、聰明才智，是歷來學校教育的主要培養目標。學校堅持以“課堂教學有效活動”為主線，以創新思維競賽、科技實踐活動為拓展，實現學生特長發展，營造積極健康的學校藝術氛圍。
榮——“杜宇化鵑”。正直忠義、以誠相待，精誠團結，就是做人的基本品質，學校做為成都市廉政文化進校園示范點，積極開展正直忠義教育。
孝——“木碗啟孝”。寸草春暉、忠孝兩全，百善孝為先，流傳千古的古語，傳承著源遠流長的中國孝文化。
“一線”即為環形文化綠道，道路以樹命名，即為“涼風白楊”、“楊柳醉春”、“銀杏得榮”、“藍樟回味無窮”。溫江雖以花木之鄉而聞名于世海內外，學校利用得天獨厚的生態條件，以花掉的醇香、草的堅毅、木的豐滿，借予花木文化彰顯出來高雅的意境，為每個班級和辦公室萃取命名，進而構成各具有內涵的班級和辦公室文化特色。并在各樹種上裝設具備人文氣息的詩詞，使田園氣息更加蓄積校園。
20xx年11月經成都市教育局專家組檢查驗收通過，12月成都市紀委辦公廳下文：萬春學校被評為全市第一批77個“成都市廉政文化進校園示范點”之一。
“千年魚鶴展露古蜀神韻，萬柳迎春更看看桃李芬芳”，我校積極主動地締造素質教育課堂教學的特色和亮點，在大力推進“一校一品”特色校園建設中，發展模式已初步顯現出來，淪為地域文化的排頭兵和先行者。
四、完善機制，優化“一校一品”推進策略
大力推進“一校一品”建設課堂教學活動，首先必須在思想上認識到“一校一品”建設就是學校素質教育的一個關鍵組成部分，就是全校師生全面提高教育質量理念的彰顯，所以，必須靠全體師生，充分發揮每個教師的聰明才智和積極性，就可以將學校的理念轉換成行動，就可以并使“一校一品”建立工作再優化；其次，“一校一品”建設沒最出色，只有更好，活動必須不斷大力推進，特色亦必須不斷建立，但是特色項目的開拓，活動內容的提升，構成獨特辦學風格工作的進程還要開拓進取；三就是隨著“一校一品”活動層次的遞增，經費資金投入將激增，學校專項經費嚴重不足可以制約發展的不利因素將可以日益顯露出。這三點就是我校今后進一步深化“一校一品”建立工作的瓶頸，也就是深化“一校一品”建立工作的動力。穩步大力推進“一校一品”建立工作更須要機制確保。
一是加強領導，精心運作。在“一校一品”特色校園建設過程中，還要提高重視程度，建立相應的領導、管理、學習機制，在選擇策劃、組織實施和鞏固提高等環節科學規劃，扎實運作，要做到三個突出（提升特色創建內涵、注重創建過程方法、實現創建群體參與），三個嚴抓（抓師資建設、抓特色活動、抓校本課程）。以“一校一品”特色校園建設為突破口，抓學校質量的提高，抓規范辦學的全面落實，要給特色學校建設提供優質的服務，還要給教師和學生搭建展示成果的機會和舞臺，進行集體的攻關和成果的分享，要圍繞特色校園建設形成的經驗，做好相關成果的物化和推廣工作。
二就是確診校情，選準特色。在全校積極開展“一校一品”特色校園創建活動中，必須深化“一校一品”特色校園課題研究，通過調查、問卷、專訪等形式深入細致發掘自身資源和總結前階段特色校園建設活動的亮點，把握住學校發展的脈搏，在定出、識別、對照的基礎上確認學校校園文化建設的新優勢項目或主題。
三是科學制定，實施方案。組織人員，研究課題成果，合理規劃制定貼近老師和學生校園文化生活的“一校一品”衍生活動方案。形成本校校園文化“一校一品”理論體系，制定確實可行的實施方案，把學校建設成校園環境優美、藝術氛圍活躍、文化底蘊深厚、管理制度完善、人際關系和諧的校園。
建立“一校一品”特色校園就是一個長期底蘊、發展、擯棄和技術創新的過程。我們必須不斷自學，敢于課堂教學，積極探索特色學校建立的新途徑，必須不斷開拓進取、與時俱進，把特色學校建立工作逐漸推向深入細致。
學院建設方案 篇8
一、指導思想
深入貫徹落實《教育督導條例》，緊緊圍繞學校工作目標，規范辦學行為、深入推進課程改革，充分發揮教育督導“監督、檢查、評估、指導”的職能，將督導工作重點轉向督學，服務基層，扎實開展有效督導，不斷提升督導水平。
二、主要工作
1、積極做好教育督導的宣傳工作。
2、按照《溆浦縣義務教育學生營養改善計劃操作辦法》要求，切實督促學校辦好這項惠民的民生工程，讓全體學生和廣大家長共享改革開放之成果。
3、認真組織學習《溆浦縣20xx年中小學績效目標管理責任書》，落實各項措施，完成各項指標要求，對照《評分細則》加強督導。并在做好學校績效目標考核的資料整理和歸檔工作。
4、有效開展對學校安全、德育、教學、教研、體藝21活動的督導工作，
三、主要措施
1、進一步加強學校教育督導自身建設。認真學習溆浦縣人民政府教育督導室編寫的《教育督導工作手冊》，理解掌握教育督導的相關理論知識，明確教育督導的內容和職責，熟悉相關教育政策文件精神，通過學習努力提高自身的督導水平，并積極做好教育督導的宣傳工作。
2、做好各項大型檢查的牽頭、指導工作。本年主要是兩項工作：一是要按要求做好我校(鄉)“三項評估”數據匯總和檔案資料整理歸檔工作，為迎接“三項評估”市檢做好準備。二是認真落實完成《溆浦縣20xx年中小學績效目標管理責任書》的各項指標要求，對照《評分細則》加強督導。
3、積極探索教育督導工作新模式。教育督導工作要緊緊圍繞學校教學這一中心，既關注課堂教學質量，也重視課外輔導工作;既評估教師如何教，也檢查學生怎樣學;既督導教學一線，也檢查教學管理。努力從教與學、教與管多個方面研究解決教學中存在的問題，并切實為教師、教學管理人員和學生提供幫助和指導。特別是要圍繞學校工作計劃和教導處工作計劃進行一項項落實。深入班級，強化聽評課，隨時抽查教師的教案、作業及批改情況，并做好情況記錄。要求科任教師平時測試后到教務員處進行小考登記，并隨時抽查學科測試試卷。及時與相關教師交流及時督促整改到位，每星期至少聽一個人的課，檢查一個人的教案作業，特別是對特崗教師要加強聽課、評課，并及時指導以提高。教師隊伍建設，教學改革是我們的常規工作，在教導處的工作計劃中都有具體實施方案，我們將逐項檢查落實情況。總之，通過對教學工作的指導，對教師的備課、上課、作業批改，學生輔導、階段測評質量分析等常規管理工作的督導，通過對隨堂課、觀摩課、示范課的及時點評、書面反饋，形成科學嚴謹的督導制度，保證學校教育教學工作規范有序的進行。
4、開展教學研究，為學校加強教學管理、提高教學質量獻計獻策，充分發揮智囊作用。督導室成員要結合學校教學工作的實際情況，開展教學研究工作，積極向學校領導和有關部門提出建議。及時反饋教學督導工作信息。督導室成員還應將自己的教學經驗和學術見解撰成文章，在學校交流，供全校教師學習和借鑒。
5、積極督導學校活動的開展。一切工作要出效果，都離不開活動的開展，根據學校工作思路，本年度我校將開展體操比賽、藝術節活動等多個大型活動，我們不能只重形式不講效果，為活動而活動，要求每項活動都必須認真準備，有計劃有方案，而且每套方案必須有實效性，具有可操作性，考慮要細致、全面。尤其是兒童節、國慶節、元旦等“六個節”活動的開展是為學生施展才華搭建的舞臺。要真正使這些活動落到實處，使之收到實效。
6、學校文明養成教育的督導。為培養學生良好的生活、學習習慣，我校近幾年來積極組織學生開展文明養成教育活動，樹立“養成良好習慣、成就美好人生”的育人理念，學校督導室必須繼續督促該活動的有效開展，特別是三月份的寢室整頓必須督促到位，登記到位，以收到明顯實效。
7、加強安全工作杜絕安全事故的發生，創建平安和諧校園。
8、教師健康的心理素質不僅是學生成才的根基，也是教師教書育人的前提條件，更是學校和諧發展的重要保證。因此學校督導室要加強與教師的交流，深入到教師中去，傾聽教師的心聲和意見，及時將教師的意見反饋到學校，為學校制定人性化管理措施提供依據。
9、加強與學生的溝通，深入到學生中去，了解學生的要求和想法。在教學督導過程中始終堅持“以教學質量為中心”和“以學生為本”的理念，及時了解學生的思想動態以及對教師教學質量的評價和對教學的需求，及時向任課教師和學校各部門反饋，充分調動學生的主動性和積極性，以提高教學質量。
10、協助學校開展學期初、中、末為主的常規性教學檢查工作。
11、認真填寫各種檢查、記載表格，搞好教學督導原始資料的積累工作。認真做好各項軟件資料的整理歸檔工作。
12、按時上報學校教育督導信息，并落實到人，使之成為常規性工作，要求在信息質量上不斷提高。
13、完成學校臨時委托的各項工作。
學院建設方案 篇9
活動組織：渭南市實驗小學
研修主題：《愛的教育的實施途徑與方法》課題階段成果座談會
時間安排：20xx年6月13日
活動策劃：何煥利（渭南市實驗小學副校長）
參加人員：
1.活動組織校：渭南市實驗小學
2.任務承擔校、研修參與校：渭南市實驗小學、豐蔭明德小學、雙王中心小學、孝義中心小學、交斜中心小學、南師中心小學、固市中心小學的校長及部分教師
活動主持：周英利（渭南市實驗小學少隊輔導員）
活動議程：
㈠何煥利副校長致歡迎詞。
㈡閔衛強主任匯報課題開展情況。
㈢觀摩“三愛”教育主題隊會
展示班級：四年級五班
展示地點：演播廳
聽課教師：與會全體教師
展示過程：
1.主持人介紹本次活動與課題研究的關系。同時，班主任組織學生做好展示前的準備。
2.學生展示，輔導員講話，與會教師填寫觀摩記錄。
3.主持人點評總結。
㈣與會教師參觀實驗小學“愛的教育的實施途徑與方法”課題研究資料。
㈤座談會
1.與會教師談主題隊會觀后感受。
2.組織參與學校教師針對“愛的教育”的理解”談認識，說感受。
㈥區局領導講話。
㈦召開校長聯席會。
活動要求：
㈠活動組織校的任務：
1.校長是研修活動的第一責任人，負責本次活動中的準備、組織和總結。
2.校長要提前邀請區教育局、中心校、核心校、成員校等按時參加活動。
3.布置好會場布置（多媒體設備），體現活動主題，簡單樸素。
4.做好現場攝影、攝像及相關服務。
5.積極為大家提供必要的服務和保障工作，確保活動順利實施。
6.活動結束次日，安排專人形成圖文并茂的《工作簡報》，上呈區教育局及中心校、核心校、成員校。
7.整理好其他過程性資料，裝訂成冊或統一裝袋。
8.做好召開聯席會議的相關準備。
㈡活動參與校、任務承擔校的'點評、發言：
1.針對主題隊會活動的環節設計、組織開展、活動效果等進行點評。
2.本著共同發展的目的，積極發現優點，同時客觀指出不足，以便于相互學習，共同提高。
3.點評、發言要緊扣主題，有主有次，有詳有略，重點針對某一環節（或貴校的某一做法）發言，透過現象尋求本質，力求實效，避免大話、套話、客氣話。
4.每位發言人發言控制在10分鐘左右。
5.交流后上交一篇本校“愛的教育”的做法或經驗發言。
學院建設方案 篇10
一、督導工作主要內容
1、督促檢查減負增效工作。切實做到一科一輔，杜絕一科多輔。
2、與教務處共同做好教學常規檢查、教學質量評價等項工作。督促檢查備課、上課、作業布置與批改情況。杜絕不備課上課、非特殊情況坐著上課，上課時接聽手機，在課堂上玩游戲等現象發生。
3、繼續關注課堂教學改革和課堂教學質量。繼續學習新課標，開展期中質量抽測活動等。
4、加強對青年教師和教學骨干的培養工作。
5、督促、檢查教研組、備課組活動開展情況。
6、督促、檢查學生社團活動開展情況。
7、關注畢業班教學、復習迎考工作，做好模考分析、反饋等工作。
8、配合區督學來校聽課、指導教學工作。
二、督導工作主要措施
1、進一步落實教育部《關于全面貫徹教育方針，減輕中小學生過重課業負擔的意見》精神，“作業的分量和難度要適當。小學一年級不留書面家庭作業，二、三年級每日課外作業量不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五、六年級不超過1小時。”
2、按照區《課堂教學常規實施辦法》意見精神，開學初、期中、期末檢查備課、作業布置與批改等，希望老師們及時認真批改作業，規范課堂教學行為，提高課堂教學效率。
3、配合校長室、教導處開展推門聽課活動，深入課堂了解授課情況，及時開展評課議課活動。
4、教研組、備課組、學生社團要做到“四定”，即：定時間、定地點、定內容、定主講人或主持人，活動前要有計劃、出通知，活動后要有總結，并及時上傳有關資料。社團活動將作為本學期重點檢查的內容。
5、畢業班新課應于5月上旬結束，中旬將舉行一模，六月上旬舉行二模。
三、督導工作行事歷
二月份：
1、超周課與學科計劃制定情況檢查。
2、了解教研組、備課組計劃制定情況。
三月份：
1、督促開展語文學科青年教師開展白板運用課堂教學評比活動。
2、督促社團活動正常開展。
3、了解教輔資料使用與星月書屋開放情況。
4、迎接區督學組來校檢查。
四月份：
1、督促做好第17屆家長開放周活動。
2、期中抽測與總結反饋。
3、期中教學常規檢查。
4、督促開展數學學科青年教師開展白板運用課堂教學評比活動。
五月份：
1、督促開展綜合學科青年教師開展白板運用課堂教學評比活動。
2、畢業班一模。
3、督促、指導藝術節活動正常開展。
六月份：
1、畢業班二模。
2、開展復習研討活動。
3、期末教學常規檢查。
4、配合教導處、教研組做好期末質量檢測與總結反饋活動。
七月份：
1、配合做好招生工作。
2、配合做好暑期校本研修工作。
學院建設方案 篇11
一、目的任務
通過為每一所學校配置責任督學，掛牌公示責任督學聯系方式和工作職責等信息，落實市屬學校督學責任區工作職責，建立日常隨機督導與專項督導相結合的教育督導工作機制，進一步規范學校辦學行為，深入實施素質教育，提升學校教育質量和水平。
二、責任督學聘任
聘請退居二線或退休不久的5名市督學擔任掛牌督導專職督學。每一所學校1名責任督學，每名責任督學負責3所學校。人員安排附后。
三、責任督學的職權
1.根據督導工作需要，全面了解責任區學校教育教學和管理工作等情況。
2.要求責任區學校提供相關材料，列席責任區學校相關會議。
3.受所任命或聘任的人民政府教育督導部門委托，約談責任區學校校長及相關人員。
4.對責任區學校、校長和領導班子提出獎懲建議。
四、責任督學掛牌督導工作事項
1.學校管理和制度執行情況。含校長和領導班子對教育方針的理解，執行教育法律法規和有關政策情況。
2.規范辦學和素質教育情況。含招生、收費、擇校情況；課程開設和課堂教學情況；學生學習、體育鍛煉和課業負擔情況，傾聽各種意見，受理核實相關舉報投訴，督促限期整改，等等。
3.教師師德和專業發展情況。含在教育教學活動中有違背黨和國家方針政策言行、體罰變相體罰學生、從事有償家教、索要或者違反規定收受家長和學生財物、開展或者組織參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取個人利益等等。
4.學校安全和食品衛生情況。含校園及周邊安全情況，學生交通安全情況；食堂、食品、飲水及宿舍衛生情況。
5.資源配置和辦學條件情況。含教育裝備、體育場地、運動器材、師資配備等辦學條件改善情況。
6.學校制定和實施發展規劃情況。參與和指導責任區學校發展規劃的制定，通過常規督導、隨訪了解責任區學校發展規劃和年度工作目標的實施情況，參與對責任區學校年度考核工作。
7.參與并主持“教育評議會”工作。
8.市政府教育督導室委托的有關事務。
五、責任督學履職要求
1.責任督學的履職形式。責任督學可通過隨機聽課、查閱資料、座談走訪、問卷調查、校園巡視等方式進行“一日督導”活動，可視情況隨時對學校進行專題督導，出席學校組織的重大活動或會議，參加市政府教育督導室組織的聯合督導、綜合督導評估工作。
2.責任督學督導反饋要求。督導結束后，責任督學要填寫督學責任隨訪督導工作記錄表，將督導結果當場向學校反饋，及時向政府教育督導室提交報告。發現可能影響學校正常教學秩序以及違背教育規律的問題，要出具書面整改通知書，對有整改任務的單位，要明確整改要求和時限，并加以跟蹤直至整改到位。涉及到重大問題時，應立即向市政府教育督導室匯報，由市政府教育督導室向有關部門或學校下達整改通知書，促進教育工作突發性、難點等問題的解決。
3.保證督導時間，認真做好記錄。責任督學對責任區學校實施“一日督導”每月應不少于1次，并視情況對責任區學校開展經常性的專項督導。督導過程中應注意留存過程材料，包括文字、表格、影像資料等，按時提交責任督學隨機督導檢查記錄，認真填寫督導整改通知書，學校先進經驗和典型事例、查實的學校違規行為隨時提交。每學期至少提交一篇專題調研報告，每年度對責任區學校的工作進行一次全面總結，形成責任督學工作總結報告。
4.遵守督導工作規范。責任督學要堅持原則，勇于擔當，辦事公道，品行端正，廉潔自律。不得接受責任區學校吃請和禮物，不得接受責任區學校安排的娛樂活動或旅游項目，不得在被責任區學校領取和報銷任何費用，不得實施與責任督學職責與身份不符的行為，不得私自公開需要依法保密或暫未公開的學校和相關個人信息，不得影響被督導單位和中小學校的正常工作秩序。
六、掛牌督導組織保障
1.責任督學組織管理。市政府教育督導室協調、檢查、指導全市掛牌督導工作，負責市屬學校責任督學的聘任、培訓和考核等工作。向受聘責任督學頒發聘書，與責任督學簽訂履職責任書，編制責任督學工作手冊，制定責任督學考核辦法。
2.責任督學培訓和考核。市政府教育督導室組織責任督學開展有針對性的專題學習和培訓，對新任責任督學進行入職培訓，對在職在崗責任督學進行定期培訓，幫助責任督學準確把握工作職責，提升督學適應新形勢、解決新問題的能力和水平；對責任督學履行職責、開展工作和完成任務情況進行量化考核，以此作為發放工作補貼和解聘、續聘的重要依據，提升責任督學工作質量和績效。
3.建立責任督學工作保障制度。各校要指定一名中層以上領導做好協調工作，如實提供有關資料、檔案及相關情況，并為責任督學提供必要的工作場所等履職條件。市政府教育督導室按照省政府教育督導委員會辦公室設計的“責任督學掛牌督導樣式”，為市屬學校統一制作公示牌，為每名責任督學配備專用工作手機，每月交通補貼400元;為退休的責任督學每月發放工作津貼1600元，其中600元經年終考核后一次性發放(退居二線的人員享受退休人員工作津貼的一半，在職人員不享受工作津貼)。
4.強化掛牌督導結果的使用。各市屬學校對責任督學提出的督導意見或整改通知書要認真研究，針對存在問題，積極加以整改，并將整改意見在10個工作日內向責任督學反饋。對存在問題較多或相關問題解決不得力的學校，由教育行政部門領導直接約談問責。市教育督導部門和教育行政部門將把責任督學的督導結果和建議，作為對學校綜合評價、評優評先、教師考核、干部任免、主要負責人考評問責等方面的重要依據。
