作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《觀察日記》教學設計，歡迎大家分享。
連續觀察日記 篇1
教學目標：
1、引導學生選擇觀察中自己感興趣的，最想寫的部分內容按順序寫一則觀察日記。
2、引導學生寫日記做到格式正確，內容真實、有新鮮感，培養學生養成寫日記的良好習慣。
3、引導學生學會觀察，并善于發現新事物。
教學重點：
引導學生選擇觀察中自己感興趣的，最想寫的部分內容按順序寫。
教學難點：
寫出觀察中的新發現，把自己最感興趣的寫具體。
課前準備：
教師準備
多媒體課件。
學生準備
1、預先布置學生觀察大自然，觀察生活，寫下觀察日記。
2、準備實驗器材，給學生提供小實驗項目。
3、引導學生閱讀相關的書刊、查閱網站解決觀察中發現的問題。
教學過程：
一、回憶，重溫有趣的發現
創設通過闖關獲取“小小觀察家”的情景，引導學生回憶口語交際中有趣的發現。
設計意圖：三年級小朋友勇于表現，爭強好勝的心態，創設通過闖關獲取“小小觀察家”的情景，然后設計讓學生回顧口語交際中的發現，自豪地介紹。誘發出學生強烈的參與活動的興趣，激發了學生自信與自豪的'情感，活躍了氣氛，輕輕地掀開作文在學生心中的神秘面紗，讓學生放下畏懼習作的心態，樂于投進習作活動的中。為下一環節的奠定了堅實的情感基礎。
二、暢談感興趣的觀察，點撥觀察的方法
1、小組交流觀察日記中最感興趣的內容，評出最熱烈的小組。
設計意圖：小組交流、合作學習，學生有機會在無戒備、輕松的氣氛中展現自己的日記，聽取和采納他人見解，彼此的互相取長補短，有效調動了學生說的積極性。而且設計組間相互競爭，使課堂氣氛既緊張，又愉快，使交流更有實效。
2、全班匯報交流觀察日記中最感興趣的內容，引導生生互評。
根據學生匯報相機指導(各類點撥1到兩種)
植物類
含羞草
A、引導學生利用各種器官觀察含羞草的形狀、生長特點等內容。
B、引導學生將驗證碰含羞草葉子合攏的實驗過程有序地介紹。
睡蓮
引導學生按照時間順序，學習《花鐘》的表達，將觀察睡蓮展開和合攏的經過說清楚。
發豆芽
引導學生抓住發豆芽的變化，將發豆芽的過程介紹清楚。
玫瑰
引導學生按順序觀察玫瑰花的花、葉、枝、莖的特點。
……
動物類
烏龜、金魚、螞蟻、水甲蟲等等
引導學生抓住樣子、性格、習性、有趣的現象等內容說清楚。
3、科技等其他方面。
引導學生抓住發現中發現的現象及探索發現現象的觀察或所做的實驗的經過介紹自己的發現。
設計意圖：利用多種形式的說，如：學生描述，師生互動交流，生生互動交流等形式，潛移默化間引導學生復習本單元所習得的觀察方法，表達方法。并“潤物細無聲般”引導學生將習得的觀察方法和表達方法運用到自己的觀察日記中。有效地體現單元內容間的連貫性與承接性。
三、自主習作，繪寫發現
學生自主習作。
要求：選擇觀察中自己感興趣的，最想寫的部分內容按順序寫一則觀察日記，語句通順，并注意將觀察日記的格式寫正確。
設計意圖：以闖關形式讓學生在規定時間自主習作，提高了寫作的動力。
四、集體會診，修改作文
挑選學生的兩、三篇習作，學生朗讀作文，引導其他學生評議。評議要求。
1、發現一個優點，提一個建議。
設計意圖：在朗讀中修改，在師生互動中評改，培養了學生的語感和修改習作的能力。讀寫結合，不僅體現閱讀教學和習作教學的有效整合，也凸現了課標對第二學段學生的要求：愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
2、總結評獎。
師：大千世界充滿無窮的奧秘，平凡的生活卻處處充滿美。只要我們擁有一雙會發現的眼睛，留心觀察，善于發現，再不斷思考，不斷探索，相信我們在座的各位一定能發現更有趣，更有意義的事物。只要你將自己的觀察和發現記錄下來，說不定有朝一日你的發現會震驚全世界的。
3、布置作業。
繼續完成作文，修改作文。
板書設計：
觀察日記
觀察方法
眼──看
鼻──聞
耳──聽
手──摸
腦──想
連續觀察日記 篇2
［教學目標］
1、引導學生運用好眼、耳等多種感官觀察，養成留心觀察周圍事物的好習慣。【語文要素】
2、學習用比較的方法，有條理地寫下觀察中的發現，并能表達自己觀察時的感受。【語文要素】
3、了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。【語文要素】
［教學重難點］
1、能進行連續觀察，用觀察日記記錄觀察對象的變化。
2、能在小組內分享觀察日記，并進行評價。
［教學準備］
提前一周布置觀察任務，并完成觀察記錄表。
（友情提醒：孩子們，家中的植物，種大蒜，泡黃豆，泡綠豆，蠶寶寶，剛出生的小貓、小狗，每晚月亮的形態……這些都值得你去細心觀察！趕快行動起來吧！）
［教學課時］
1～2課時
一、課前游戲——翻拼圖，說發現
1、孩子們，玩過拼圖嗎？我想大家都不陌生吧，今天啊，老師也帶來了一些好玩的拼圖，但是這些拼圖有些小小的不同，不需要你拼，請你來翻！翻出以后，請你告訴我發現了什么。
2、出示四塊不同顏色的拼圖（白色、黃色、黑色、綠色），誰想第一個來翻拼圖？
3、你發現了什么？
白色拼圖：是蠶寶寶結繭，變成飛蛾；黃色拼圖：是月亮有時圓，有時彎；黑色拼圖：是小蝌蚪蛻變成了青蛙；綠色拼圖：是綠豆泡水后變成了豆芽。
二、創設情境，學會多感官觀察
1、孩子們，剛剛大家翻的那些好玩的拼圖都是上一屆校園觀察科技節活動中的優秀作品呢！對了，第二屆校園觀察科技節馬上就要開幕啦，這一屆的主題是：我是小小觀察家。怎么樣？你們想不想參加啊？光有熱情可不夠啊，我們先來看看有哪些活動要求。
活動要求：每位參加校園觀察科技節的小選手們，可以把你最近觀察的感興趣的事物，用照片或者微視頻的形式發給我們，當然還得附上一段文字解說詞！
2、剛剛大家都特別想參加，那誰來說說最近你觀察了什么？（學生答）
3、我聽出來了，孩子們，你們的觀察對象可真廣啊：有些孩子觀察的是動物，有些是植物，還有的是家里種的果子、蔬菜等，這些我們都可以稱之為事物。那你是如何觀察你感興趣的事物的呢？學生交流后總結。
4、你們都是生活中的有心人！其實把你們說的這些觀察方法總結一下，就是一首《觀察法寶歌》呢，我們一起來讀一讀吧。
5、孩子們，原來運用好自己的多種感官觀察，就能發現在我們的生活中、學習中，有許多充滿奧妙的事物，它們的變化常常讓人感到神奇、驚喜。這些你觀察的事物都可以成為你參加校園觀察科技節的素材！
三、例文引路，學寫觀察日記
1、孩子們，確定了觀察對象，就可以了嗎？（不行）那還需要什么呢？（拍照片或者拍視頻，寫解說詞）這幾個當中，哪個最讓你為難呢？（寫解說詞）是啊，拍照片，拍視頻，其實都還好，就是這寫解說詞，還真有些難度啊，別怕，老師可以幫幫你！
2、要想寫好這解說詞啊，不同的事物，我們在觀察時，它的內容應該也是不一樣的吧！那誰能結合你的觀察對象，具體說說可以從哪幾個方面來觀察？
學生交流，老師歸納總結：
植物類：要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物各個部分的形狀、顏色、姿態作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。
動物類：要觀察動物的外形、四肢、飲食、生活習性等特點。
其他：可以觀察它的顏色、大小、粗細等。
3、大家總結得可真好！老師還特地給你們找到了一篇解說詞，這可是上一屆的一等獎作品喔，請看。（課件出示：鐵皮石斛觀察日記）
（1）小作者觀察的是什么？（鐵皮石斛）它重點寫了鐵皮石斛的什么？（葉子、枝條、花）你見過嗎？給大家看看它的圖片。
（2）再看看文字，你覺得這篇“鐵皮石斛觀察日記”之所以能獲得一等獎，是因為什么呢？（學生交流后總結：小作者觀察時用眼睛看顏色，鼻子聞味道，動腦子想象“小星星，大舌頭”，動用多種感官，多角度觀察事物。）
（3）圈畫出“依然，相比之前，原先，現在，比之前”這幾個詞語，你明白了什么？（學生交流后總結：通過連續觀察，再進行比較，寫出事物在不同階段的變化特點。）
（4）除了寫清楚對鐵皮石斛的觀察，小作者還寫到了什么？（學生交流后總結：融入了情感，說出了自己觀察時的感受。）
四、總結寫法，動筆寫解說詞
1、看，要想寫好解說詞一點也不難吧：多種感官多觀察，變化不同用比較，融入情感吸引人。
其實，我們在寫解說詞時也可以像這個小朋友一樣給這段話加上日期、天氣，寫成一篇“日記”。像這樣，經過觀察，把你看到的、聽到的以及想到的都寫到日記里，就是一篇“觀察日記”。
2、孩子們，現在就請大家參照你的“觀察記錄表”，為你的觀察對象寫一段解說詞吧！（出示習作要求）
（1）請你用日記的形式為你的觀察對象寫一段解說詞。
（2）記得在你的解說詞中用上“多種感官”“變化比較”“融入情感”的.方法。
（3）時間為10分鐘。
五、根據標準，自評自改
1、根據出示的評價表，認真修改自己的習作，給自己打☆。
2、學生在小組內分享，組內互評，選出每組得星最多的作品。
3、請四位小組代表上臺朗讀解說詞，分別介紹：你觀察的對象是什么？從哪幾個方面進行了觀察？有什么獨家秘笈？全班共評。
［教學反思］
開課時，我采用互動游戲，結合平時生活和科學課的初步調查結果，打破學生對習作課的畏難情緒，喚醒學生的直觀印象，初步體驗通過留心觀察，發現身邊充滿奧妙的事物，為后續習作搭建支架。接著，我為學生在課堂上創設了一個參加校園觀察科技節的情境活動，鼓勵學生參加，調動多種感官，學會多角度觀察。最后，通過例文引路，引導學生學會用比較的方法，用上“相比之前，原先，現在”等這樣的詞語寫出事物在不同階段的變化，并適時記錄自己觀察時的感受。因此，在總結寫法、動筆寫解說詞的環節，學生的表現超出了我的預期。
連續觀察日記 篇3
教學目標：
【知識與技能】
1.引導學生學會觀察，并在觀察中有新的發現。
2.讓學生把自己觀察中的發現先說出來，再有條理地寫出來。
3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4.學會寫觀察日記，并養成寫日記的良好習慣。
【過程與方法】
采用啟發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。
【情感、態度與價值觀】
培養學生寫日記的良好習慣。
教學重難點：
重點：培養學生觀察的興趣，讓學生養成留心觀察周圍事物的好習慣。
難點：把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。
教學準備：
教師：確定觀察對象，布置學生連續觀察。(開學初就進行布置)
學生：做好觀察記錄。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1.圍繞主題，把觀察中的新發現或觀察過程中發生的事情寫下來。
2.語言具體生動，觀察要細致，按照一定的順序寫。
教學重難點：
重點
引導學生運用本組作者的表達方法。
難點
把觀察的經過和自己的發現寫具體。
教學過程：
一、新課導入
通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂分享給大家?
二、指名試說，師生共同點評
著重從以下幾點入手：
1.觀察了什么事物，是怎樣觀察的?
2.有什么新的發現?
3.觀察過程中，什么事情給你留下了深刻的印象?
三、根據內容取題目
1.學生說題目，師整理。
2.你喜歡哪個題目，為什么?
四、明確寫作要求
討論明確：
1.注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。
2.能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，要堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。
3.選自己喜歡的方式精心擬題。
五、學生起草，教師巡視
學生動手開始寫作文，教師巡視指導。
六、佳作引航
水仙花
3月16日 星期五 晴
半個月前，爸爸從花市買回一盆植物，說是水仙，挺漂亮的，我決心認真觀察它。
我仔細端詳，發現它與別的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能養活它花。水仙花的底部比我的拳頭大一點，像一個大蒜頭，一層褐色的外皮裹著它潔白的“肚子”。“蒜頭”下面長著密密麻麻的白色根須，像老爺爺的白胡須。“蒜頭”頂部分開五大個枝條，它們均勻地生長，枝條中間長出一枝筷子粗細的莖。
為了養好它，我去網上查找養水仙花的方法。天晴時，我把它端出去曬太陽，每隔兩三天就給它換一盆清水。
今天下午，我驚喜地發現，水仙開花了。白色的花瓣圍成小喇叭的形狀，中間眾星拱月般圍著黃色的花蕊。湊上前去聞一聞，哇，一股淡淡的清香飄來，讓人舒服極了!
我看著眼前這水仙花，仿佛是從水中站立起來的仙女，冰清玉潔，一塵不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美稱呢!
明確習作要求動 筆完成習作
第二課時
教學目標：
1.培養學生自評自改、互評互改的鑒賞能力。
2.讓學生明白好作文是改出來的，掌握基本的修改習作的方法。
教學重難點：
重點
掌握基本的修改習作的方法。
難點
組織評議習作，修改習作。
教學過程：
一、指導評議內容及方向
1.同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。
2.同一內容描寫，粗略與細致的對比。
3.優秀習作的賞析。
二、自我修改文稿
1.自讀習作，初步修改。
(1)請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。
(2)讀別人的習作，幫助同學修改。
2.指名讀習作，大家共同修改。
(1)選擇不同的內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點：
①語言是否通順，用詞是否準確。
②意思表達是否清楚。
(2)再次修改自己的習作。
3.展示臺。
推選好的習作進行展示。
(1)在小組內展示。
(2)在全班展示。
三、謄寫評價
學生謄寫作文，老師對本次作文進行總結評價。
板書設計：
寫觀察日記
自我修改 認真謄寫
連續觀察日記 篇4
【教學內容】
指導初一學生以他們參加的這次作文教學觀摩活動為內容，寫一篇觀察日記。
【教學目標】
1．通過討論和老師指導，選取寫觀察日記的材料，下筆初寫。（寫什么）
2．根據指導，修改原稿。（怎么寫）
【教學設想】
學生寫觀察日記的困難是不能清楚地再現和生動具體地描寫所經歷的事，老師通過小組發言，幫助學生再現他們曾經經歷的事，通過師生互助，使學生學會對已經再現的觀察素材寫得生動、具體。還有一個更高的要求啟發學生寫出感受，發現觀察的意義。
【教學準備】
【教學過程】
一．活躍氣氛：（1分鐘）
緊張嗎？為什么？第一次到全省教學觀摩活動現場！
我也很緊張，別看我說話不緊不慢，但心跳的厲害。
不信你摸一下。跳的厲害嗎？錯了，心臟在這邊啊。但這邊都感覺到了，跳的真厲害！開個玩笑。
大家笑了，還緊張嗎？自信點說。再自信點。
二．導入：（3分鐘）
老師：這節課，我們來練習寫觀察日記。板書：寫觀察日記我們先來觀察一則動畫。哪位同學說說，你從動畫中觀察到了什么？
學生：看到了一個人從生到死。
老師：誰來補充說明？
學生：……
老師：還有嗎？
學生：……
老師：大家的觀察力真好。剛才，大家用敏銳的眼睛，看到了人一生的歷程，體驗了一次觀察。觀察生活，特別是讀書生活，不會僅限于用眼看，還會用耳聽、用手摸，更要用腦想，全身心體驗，才會有自己獨特的感受。
今天的作文指導課就和觀察有關，請看作文要求：“寫一篇觀察日記，以你今天參與的這次活動為內容。”要求用日記格式寫我們今天的教學觀摩活動。我們的學習目標是：
1．通過討論和老師指導，選取寫觀察日記的材料，下筆初寫。（寫什么）
2．根據指導，修改原稿。（怎么寫）
四．展示日記格式（2分鐘）
老師：既然要寫觀察日記，我們就要了解日記的格式。誰能說說日記的格式是什么？
學生：有年、月、日、星期和天氣。
老師：很好，看來大家對寫日記有所了解。我們來看看觀察日記的格式。老師認為，學生寫日記，根據寫作目的不同可以有兩種格式：一種是寫在日記本上的，給自己看的，一種是寫在作文本上的給老師看的。寫在日記本上的就像剛才的同學所說，第一行寫出寫作時的時間和天氣；寫在作文本上的就是一篇文章，最好要有一個題目，老師一看就知道你寫的觀察日記中心是什么，文中再出現寫作的時間。
五．再現課堂（10分鐘）
老師：這節課的作文要求寫今天你參與的這次活動。你們正在參與什么活動？
學生：作文教學觀摩活動。
老師：今天參與的這次活動，我們已經上了一堂作文課，不過這堂作文課與平時不同，都有什么不同？大家看老師的提示，寫今天的這次活動，可以寫我們看到的、聽到的、感受的。
學生：地點不同——大廳里上、有觀眾、
學生：老師不同——是男是女、嗓音、性格、表情、穿著、外貌、動作
學生：心情不同——好奇心、新鮮感、期待、
學生：天氣不同——陰天比較冷但上課時注意力都在全在教室課堂上了；天氣向自己的心情一樣晴好溫暖
學生：設備不同——有攝像、我的表現可能會有好多地方的老師看到，以后家長和親戚朋友也可能看到、說不定長大后還有機會看到
我們寫就要寫很有感受，印象深刻的內容。大家印象最深的是什么？6人小組交流我們各自會寫什么？
把要寫的內容結合老師的提示寫出來，先根據自己的心情或感受寫出題目，在寫出印象深刻的地方來。限時4分鐘，開始。
時間到。小組同學互相閱讀別人的材料。2分鐘時間，
推薦自己小組同學寫的作品，朗讀給大家。
她寫到了天氣！聲音、心情、描寫了人的外貌、神態、動作、心理活動、修辭手法、按這種順序
六．方法指導（15分鐘）
老師也寫了一段，我們班朗讀水平高的同學是誰？你來讀一下。
我和同學們靜靜地走進大門。一進門，寬敞明亮的大廳就展現在我們面前。大廳前方是一個方形的舞臺，上面整齊地擺放了40多套桌椅，這些桌椅正靜靜地等待我們的到來。大廳后方是觀眾席，早早坐滿了全省各地來聽課的老師們。老師們前排，是幾位神情專注的人，他們大概就是學識淵博的評委吧。與平時上課不同的是，有幾位攝像師架好了攝像機對準了舞臺。我一邊走，一邊環視全場。啊，大概有好幾百人吧！這么盛大的規模，如此隆重的氣氛，讓我激動不已。
我寫的課前場景，有什么特點？好在哪里？
學生：……
老師：大家注意畫線的詞語有什么規律？
學生：……
老師：板書：要有順序。大家做筆記。有了順序，內容就條理了。老師寫的能不能更好一點？老師還寫了一篇，誰來讀一讀？好的，拿出最高水平，讀出感情來。
“哪位同學回答一下？”老師用期待的眼神和同學們進行目光的交流。我覺得我答不好，很擔心老師讓我回答時在眾人面前尷尬，于是我深深地低著頭，連身體都不敢晃動一下，好像一動，就會把老師的注意力吸引過來。低了一會兒頭，我又想看看老師正在注意誰，就稍微把頭抬起一點，從同學肩膀之間的縫隙中望了一下老師，誰知道老師一下就看到我了，以為我想回答問題，馬上點我起來回答，我一下子緊張起來，臉唰地變得火辣辣的。
這段描寫同學上課時被提問，是老師預想的例子，大家注意畫線句，這些地方有什么特點？人的神態、動作描寫得很細致。板書：描寫具體、生動大家再做筆記。細致描寫，寫人：外貌、神態、動作、語言、心理；修辭手法：比喻、擬人……
觀察日記能寫得有順序、描寫具體生動，是不是就很不錯了？
學生：是。
老師：但老師覺得還可以更深刻些。我們還來看剛才兩個例文。你對這個場景有感悟嗎？比如會忽然明白了：我們才是今天這個教學舞臺上的主角啊！
文中的這位同學事后會只是緊張嗎？也可能會覺得：不過，老師的問題我居然回答對了，原來克服困難并不像我想象的那么艱難。
所以寫觀察日記除了“觀”，更要有“察”，就是還要有觀察后的感受。板書：有感受，請記下來。
七．水平提升：（10分鐘）
好了大家根據自己的筆記，修改自己剛才寫的片段，記得看能否有一定的感受哦。時間限制4分鐘，開始。
我們展示給大家看看。
八．課堂小結：（1分鐘）
我們來小結一下，這節課，我們練習了寫觀察日記的方法：有順序、描寫具體生動、有感受。布置作業
課后練筆：寫一篇觀察日記，以你今天參與的這次活動為內容。要求：
1.有順序。
2.描寫具體、生動。
3.有感受。有興趣的同學可以發送自己的作品到我的郵箱，我幫大家修改投稿。
九．結束語：（3分鐘）
有人說過：生活,需要細心觀察,更需要理性思考,從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。
還有人說過：仔細觀察生活中的事物,用自己的慧眼,自己的心智去領悟生活。愛默生更說過：細節在于觀察，成功在于積累。
愿大家多觀察，愛聆聽，善思考，勤描寫，做個有心人。
連續觀察日記 篇5
教材分析：
這次的習作內容是要求學生學寫觀察日記。在習作提示中明確了本次訓練的重點是要讓學生試著進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。寫好后讀給同學聽，看誰在觀察中有新的發現。寫完后，通過組織學生讀一讀、評一評，根據同學的意見，修改習作。目的是培養學生的觀察能力，繼續培養學生寫日記的良好習慣，并挖掘習作素材，為寫好習作奠定基礎。
學情分析：
四年級學生往往能說出一些現象，但在表達時還存在困難。加之學生本身的積累不是很豐富，對記敘事情的條理不明白，要把自己的觀察清楚的表述出來，還需要教師有目的的引導，循序漸進，激發習作興趣，逐漸培養習作能力。
教學建議：
本次習作應從現象入手，指導學生進行實際觀察，并能進行較長期的觀察活動，并通過指導提高科學觀察的效率。
教學目標：
【知識與技能】
1．引導學生學會觀察，并在觀察中有新的發現。
2．讓學生把自己觀察中的發現先說出來，再有條理地寫出來。
3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4．學會寫觀察日記，并養成寫日記的良好習慣。
【過程與方法】
采用啟發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。
【情感、態度與價值觀】
培養學生寫日記的良好習慣。
教學重難點：
重點
培養學生觀察的興趣，讓學生養成留心觀察周圍事物的好習慣。
難點
把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。
教學準備：
教師：確定觀察對象，布置學生連續觀察。(開學初就進行布置)
學生：做好觀察記錄。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1．圍繞主題，把觀察中的新發現或觀察過程中發生的事情寫下來。
2．語言具體生動，觀察要細致，按照一定的順序寫。
教學重難點：
重點
引導學生運用本組作者的表達方法。
難點
把觀察的經過和自己的發現寫具體。
教學過程：
一、新課導入
通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂分享給大家？
二、指名試說，師生共同點評
著重從以下幾點入手：
1．觀察了什么事物，是怎樣觀察的？
2．有什么新的發現？
3．觀察過程中，什么事情給你留下了深刻的印象？
三、根據內容取題目
1．學生說題目，師整理。
2．你喜歡哪個題目，為什么？
四、明確寫作要求
討論明確：
1．注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。
2．能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，要堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。
3．選自己喜歡的方式精心擬題。
五、學生起草，教師巡視
學生動手開始寫作文，教師巡視指導。
六、佳作引航
水仙花
3月16日星期五晴
半個月前，爸爸從花市買回一盆植物，說是水仙，挺漂亮的，我決心認真觀察它。
我仔細端詳，發現它與別的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能養活它花。水仙花的底部比我的拳頭大一點，像一個大蒜頭，一層褐色的外皮裹著它潔白的“肚子”。“蒜頭”下面長著密密麻麻的白色根須，像老爺爺的白胡須。“蒜頭”頂部分開五大個枝條，它們均勻地生長，枝條中間長出一枝筷子粗細的莖。
為了養好它，我去網上查找養水仙花的方法。天晴時，我把它端出去曬太陽，每隔兩三天就給它換一盆清水。
今天下午，我驚喜地發現，水仙開花了。白色的花瓣圍成小喇叭的形狀，中間眾星拱月般圍著黃色的花蕊。湊上前去聞一聞，哇，一股淡淡的清香飄來，讓人舒服極了！
我看著眼前這水仙花，仿佛是從水中站立起來的仙女，冰清玉潔，一塵不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美稱呢！
點評：這篇日記采用總分的結構介紹了水仙花。先寫買來水仙花，認識它，再寫它生長環境，詳寫了它的外形特點，接著寫查找養花資料，最后寫水仙花盛開的樣子。本文描寫生動，巧用擬人、比喻等手法，寫出了水仙花的美麗。
板書設計：
寫觀察日記
明確習作要求動筆完成習作
第二課時
教學目標：
1．培養學生自評自改、互評互改的鑒賞能力。
2．讓學生明白好作文是改出來的，掌握基本的修改習作的方法。
教學重難點：
重點
掌握基本的修改習作的方法。
難點
組織評議習作，修改習作。
教學過程：
一、指導評議內容及方向
1．同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。
2．同一內容描寫，粗略與細致的對比。
3．優秀習作的賞析。
二、自我修改文稿
1．自讀習作，初步修改。
(1)請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。
(2)讀別人的習作，幫助同學修改。
2．指名讀習作，大家共同修改。
(1)選擇不同的內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點：
①語言是否通順，用詞是否準確。
②意思表達是否清楚。
(2)再次修改自己的習作。
3．展示臺。
推選好的習作進行展示。
(1)在小組內展示。
(2)在全班展示。
三、謄寫評價
學生謄寫作文，老師對本次作文進行總結評價。
板書設計：
寫觀察日記
自我修改認真謄寫
教學反思：
在這節課中，學生明確了自己在寫觀察日記時所出現的問題，并針對這些問題進行分析并且明確解決的辦法，同時又能夠有效的激發了學生的學習興趣，并給了學生一個階梯，讓學生知道了只有通過細致的觀察再加上用一些描寫手法才能把文章寫好。“生活是作文之本。”在我看來，我們的學生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出一點使自己心動的東西來。我想觀察是首要的，要培養學生的觀察能力更主要是培養學生養成良好的觀察習慣。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，為了使學生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的對象。我想一要多引導，二要多提醒。布置學生寫觀察日記，寫自己的新發現，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。總之，觀察能力的提高、作文水平的提高，是需要一個過程的。但是，如果學生一旦養成了習慣，把平時所看到的、聽到的、想到的及時記錄下來，并且用描寫性的語言去寫的話，那將會使學生終身受益。
連續觀察日記 篇6
教學內容：
第一課時生字教學和學習第一、二自然段。
教學目的：
1、學會課后田字格中的'8個生字，會認雙橫線中的5個生字。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、掌握寫日記的格式。
4、培養學生的觀察能力，激發學生探究自然的興趣。
教學重點：
1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的5個生字。注意“窗戶”中的“戶”字在課文讀“hu”。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、掌握寫日記的格式。
2、培養學生的觀察能力，激發學生探究自然的興趣。
教具準備：
生字卡片、課件
教學過程：
1、猜謎。
個子不大，能量不小，團結互助，勇敢勤勞，能吃青蟲，會挖地道。你們一定觀察過螞蟻，誰來說說對螞蟻的了解?
2、導入。
揭題，學習觀察日記的寫法。
一、檢查預習情況，過三關。
第一關：認字關。
1點讀一類生字。
2、全班齊讀。
3、去拼音讀。
4、齊讀(順序打亂)
5、讀二類字。
第二關：認詞關。
1、開火車讀一類詞語。
強調“窗戶”的讀法。
2、指名讀二類詞語。強調“月餅”的“餅”也讀輕聲
第三關：讀句關。
1、指名讀(我們在讀課文的時候要注意把字音讀準，句子讀通順，讀長句子要學會停頓，這樣就能讀好課文啦!)
終于闖關成功了，我們要為自己慶祝一下：“棒棒，我真棒!”
師范讀，思考：我在觀察什么?螞蟻在干什么?
二、學習課文第1自然段。
1、觀察一下有趣的螞蟻吧!指名讀?說說讀了這段話，你知道了什么?
“中午”交代了時間，“在窗戶下面”交代了地點，我發現了什么?(“螞蟻大軍”這四個字中，你能體會到什么?
這么多的螞蟻，你來讀!
多有意思啊，你來讀!
那可是螞蟻大軍呀，一起讀!
誰能模仿什么時間，我在什么地方干什么來說句話?比如：早上，我在教室里干什么呀?引導(生)以后我們在寫觀察日記的時候也要學會首先交代時間、地點和事情，注意把句子說完整。
三、學習第2自然段。
(一)學習第1句話。
1、那么多螞蟻，它們是怎樣前進的呢?自由讀第2自然段，讓我們一起找一找吧!(指1名說并齊讀)(第一句話)你覺得這句話中哪個詞讓你感覺那是螞蟻大軍呢?(生答“近四米長。”)
2、“隊伍”找得真準，很多螞蟻排得整整齊齊的，我們稱它們為隊伍。I你來讀!
“近四米長”是多長呢?(老師目測)用手比劃，1米、2米、3米、4米，哇!也就是比黑板還要長，想象一下，螞蟻那么小，得有多少只才能排成這么長的隊伍呀?你來讀!
3、這么多螞蟻排成整整齊齊的隊伍前進，這就是(生：有秩序地前進)同學們，我們每天放學排路隊，只有幾十人都很難走整齊，可是今天看到成千上萬只螞蟻還能有秩序地前進，你有什么感受?(指多名讀)這么多螞蟻還能有秩序得前進，怎能不讓人驚訝，全班齊讀!
(二)學習第2、3句話
1、看到讓人感到驚奇的螞蟻大軍，我們愛觀察的小作者也感到非常地—好奇，小作者對螞蟻的什么感到很好奇呢?(很想知道螞蟻為什么能排長隊，為什么能有秩序地前進?)那你們覺得是什么原因呢?
到底誰說得對呢?讓我們和小作者一起去探究一下!
2、默讀第二自然段，請找出小作者出的難題，找到的同學告訴我。
3、作者為什么要擦了擦又放上幾塊小磚頭呢?貼板書(阻攔去路)，對，小作者就是這樣想的，請你讀!(擦得它們暈頭轉向，找不到方向，請你讀;擋住它們的視線，讓它們看不見前面的同伴，齊讀)
貼板書：擦放
亂繞排
4、突然找不著同伴了，螞蟻是怎樣做的?指名讀。師生讀(生：螞蟻亂了一陣，但一會兒就、、)貼板書
你從“一會兒”體會到了什么?
這么快就能找到方向，真讓人驚訝，你來讀!
還能重新排成整齊的隊伍，太不可思議了，你來讀!
來，讓我們一起欣賞一下這精彩的一幕吧!
旁白
也就是說，樹葉和磚頭都阻攔不了螞蟻的去路，它們很快就能找到前進的方向，這是多么令人驚奇呀!這么聰明的螞蟻，讓我們來讀一讀吧!
我出了一個難題，我好奇地(男生讀)螞蟻很快就解決了(女生讀)
全班齊讀
5、此時此刻，你想對小螞蟻說些什么呀?
為什么小螞蟻這么快就能繞過磚頭重新排好隊伍?真是奇怪呀!難道它們有自己的語言?螞蟻到底是怎樣傳遞信息的?小作者真想弄明白，我們也想弄明白，那就回去查查資料，我們下節課再一起交流!
神奇的大自然里有很多有趣的事，只要你們平時多觀察、多思考，就會有很多發現。
四、寫字教學。
1、下面我們來觀察這四個字，看你們有什么收獲，你記住了哪些字?是怎么記住的?
小結：我們可以通過“熟字加偏旁、熟字換偏旁。按結構、筆順”來識記生字。
2、仔細觀察這些字有什么特點?(都是左窄右寬的字)
像這樣左窄右寬的字，寫的時候要注意寬的那一邊要向窄的那一邊靠攏，現在老師就以“磚”字為例，具體講一講這種寫法。
3、范寫“磚”。(豎折撇要用紅粉筆強調)
“石”旁起筆低又窄，“專”字挨線略抬高，豎折撇要記牢，左右兩邊緊緊靠。這樣我們就把“磚”字穩穩地送到田字格的正中間。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
請打開書99頁，描一個，寫2個。
品字。展示優秀學生作品。說說好在哪里
五、作業。
仔細查找資料，弄懂今天的疑問，在下次課上說說你的發現吧!
16觀察日記
擦放
亂繞排
連續觀察日記 篇7
一、引入：
同學們，經過了兩天，你們的小豆芽一定又有了新的變化，今天我們就再次與它們相約，為它們寫下第二篇觀察日記。
二、學會多種感官觀察與表達：
1．上節課我們知道了，寫觀察日記一定要像哨兵一樣細心。其實，只做到這一點還遠遠不夠。觀察還要全面，調動多種感官，從多個角度和層面來描寫。
看：眼睛看到什么﹖聽：耳朵聽到什么﹖觸：手可以摸到什么？
嗅：鼻子可以聞到什么？味：舌頭是否可以嘗到什么？
另外，大家還要在全方位感知的同時輔以自己的感受：大腦里想到什么﹖ 心中感受到了什么？
（針對前測中出現的“寫不具體”的問題，教師加以訓練，引導要會從多個方面來觀察。）
結合學生的習作片段，引導如何從多個角度和側面描寫，使內容豐富具體。在感知過程中及時與同學和老師交流。
２、再寫第二篇觀察日記。
３、任意選取同學的習作，朗讀修改，互相交流。
（在訓練完成后，開始進入后測階段，即再次的寫作檢驗訓練是否達到目的）
４、說說通過這次寫觀察日記，你有什么收獲？
（后測之后，進入評價階段。跳出認知看認知，請學生在感知之外，說說自己所認知到的）
５、師總結：能夠做到細致入微，并能從多方面對觀察對象加以感知，并記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形成一篇優秀的觀察日記了。
三、布置作業，完成觀察日記
之前我們說過了，這次我們要完成的是連續觀察日記，所以請同學們在接下來的幾天里，繼續關注你們的小豆芽，并運用我們已學到的觀察方法，寫出一組優秀的觀察日記。
［整體設計意圖］
觀察是思維的觸角，是把握事物特征的主要手段。從小培養孩子們觀察的興趣，養成留心周圍事物的好習慣，將使他們終生受益。而田玉博士所提出的感知訓練則為孩子們作出了實用且精彩的指引。因此，在此次觀察日記的教學中，我遵循著這樣的程序進行連續觀察日記的寫作指導，相信同學們一定會受益匪淺。
