總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，為此要我們寫一份總結。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家收集的中學教科室工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學教科室工作總結 篇1
本學期，我校圍繞著“辦人民滿意的教育”這一宗旨，努力端正辦學思想，深化課堂教學改革。教科室針對學校工作的重點，扎實有效地開展工作，健全教育科研管理制度，開展校本培訓和校本教研，努力培養一支師德高、素質高的教師隊伍，切實履行好教科研部門“研究、指導、服務”的工作職責，使教育科研成為能夠推動學校各項改革的有力保障。為此，我們對本學期的工作擇要作如下總結
一、完成兩項“十五”課題的結題工作，確保科研成果高質量、高水平
課題研究是教科研工作的主體，是教科研組織管理的重要內容，它對于提高學校科研層次，提高教師科研水平，促進學校各項工作向前推進具有極為重要的作用。本學期，學校承擔的省“十五”立項課題“生活教育和生活科普課程的開發和研究”以及國家級“十五”立項課程“以陶行之教育思想構建初中家政教育校本課程體系”全面結題。這兩項課題凝聚了全校上下許多老師的汗水和心血，為做好結題工作，教科室做了充分的準備，按照課題結題的要求，建立結題目錄、整理課題主干材料，并各子課題的研究材料進行匯總和分類，共建立12個檔案盒，以備專家組的.查驗。12月8日，張蓓、夏嵐、湯毅三為老師分別開設了題為《巧手慧心，創意生活》《生活與節奏》《五彩斑斕的塔》的課題展示研討課，受到市教科所領導和專家的高度評價。12月15日，兩項課題的結題儀式正式舉行，教科所及教研室的五位專家親臨現場，對我校的課題研究情況進行全面的檢查和驗收。胡存愷、左延、李纓、李旭艷、陳薇老師代表課題研究的所有老師在儀式上發言，金燕主任和笪儒忠副校長分別做了課題工作報告和題為《學會生活 學會合作 學會發展》的結題報告，特級教師王永昌代表專家組對我校的課題研究給予高度的評價。《京江晚報》和鎮江教育信息網也對我校的結題情況進行了報道。省級課題《生活教育和生活科普課程的開發和研究》還榮獲鎮江市優秀科技成果一等獎。
二、實施“135”和“導師制”并行的教師培養工程，促進學校教師隊伍整體素質的提高。
為認真落實《鎮江市第三中學教師隊伍建設規則》提出的各項要求，積極探索體現三中辦學特色的校本培訓模式，努力造就一支素質高、業務精、能力強、作風硬的優秀教師群體，學校決定在繼續執行“135”工程拜師結對工作的基礎上，建立教學“導師制”，實施“青藍工程”，充分發揮骨干教師的引領和輻射作用，加大青年教師培養、培訓的力度，加快青年教師成長的步伐，使他們在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度，具有自己的教學風格、科研專長，能在本校乃至市教育教學工作中起示范帶頭作用。有效提高學校的教育教學質量，使我校教師隊伍培養走上制度化、正規化的道路。同時學校在任用、晉升、獎勵等方面向學科帶頭人、骨干教師傾斜，調動和激發廣大教師的積極性。
實施素質教育的主戰場是教學領域，主渠道是課堂教學。要提高課堂教學效益，減輕學生負擔，就必須提高教師運用現代教學手段的能力，用現代化的教學法手段來提高單位時間的信息密度。本學期，教科室還和辦公室、教務處協作，配合上級教育主管部門組織教師參加“信息技術與課程整合培訓”和考核。
三、開展校本培訓，加強學校教科研隊伍建設。
以基本功競賽為抓手，發現和培養優秀青年教師，儲備骨干教師后備力量。本學期，教科室會同教務處等部門，做好語文、數學、英語學科的基本功競賽工作。學校高度重視，成立了基本功競賽領導小組，根據市基本功競賽的考核內容和具體要求，舉行了“2005年鎮江三中部分學科青年教師校內教學基本功競賽”，分別進行了“解讀新課程”的理論測試、教案設計評比和說課比賽，并分別評出了校級一等獎3人，二等獎8人，三等獎14人。在市屬中學比賽中，我校馮潔老師獲英語學科二等獎，周艷老師獲語文學科三等獎。整個活動過程中，學校領導和競賽指導小組的老師多次開會研討，教科室印發了“解讀新課程”的理論試題，并將在第四輪第三批青年教師教學基本功競賽中取得優異成績的教師的說課稿和教案打印分發給參賽教師供他們學習參考，參賽青年教師通過學習培訓，實戰鍛煉，教學理論水平和實踐能力得到了顯著提高，“比、學、趕、幫”的教科研風氣日趨濃厚，一批優秀的青年教師脫穎而出。
本學期，我們還配合學校做好鎮江市第五期中學骨干教師市級培訓的推薦工作，語文、數學、英語、化學、物理、音樂、美術、體育學科共有14名教師參加了培訓。并有24名教師申報鎮江市第三批中青年骨干教師。
四、組織好各項教科研競賽，為教師成名成材提供切實的幫助和指導。
實踐是理論的基礎，而理論對實踐又有指導作用。因而，在教育教學過程中，認真總結教科研經驗，將其上升為理論，再用這個理論來指導以后的教育教學工作，是十分重要而且必要的。本學期，教科室共組織了“鎮江市第十二次教育科研優秀論文評比”、“2005年‘中小學課程改革與考試’ 論文評選活動” “2005年‘師陶杯’教育科研論文評選活動”等9次論文案例評比或征稿活動，每一次活動，教科室都積極動員、精心組織，將活動通知發到每一位教師手上，對參賽教師給予細心服務和指導，力爭使教師在各項教科研競賽中獲得好成績。本學期，我校教師共獲得省級獎13人，市級獎17人。
本學期，我校共有16位教師在各級報刊雜志上發表文章，其中國家級 2人，省級11人，市級3人。
五、加強教科研管理制度建設，做好教育科研資料的收集、整理、編輯、歸檔工作。
目前，學校教育科研要想落實到實處，沒有一套規范嚴格的制度是不行的，教科室充分認識到這一點，2005年末，完成了當年教科研資料的收集、整理、編輯、歸檔的工作，建立了以管理制度、校本培訓、校本教研、校本課程為核心板塊的電子檔案，使檔案管理清晰化、條理化，教育科研的計劃性資料、過程性資料、效果性資料、終結性資料隨時可以查到，大大提高了工作效率。
教科室將進一步明確自身的職責，樹立教科研人員作為研究者、指導者、服務者的新形象，通過富有成效的校本培訓，不斷提高全體教師的思想政治素質和職業道德水準、學科素質、教育教學能力、教育科研能力和專業化程度，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構優化，富有創新與活力的教師隊伍。為推進我校課程改革和校本建設向縱深發展，發揮在課改中爭先領跑作用，辦讓人民滿意教育而努力。
中學教科室工作總結 篇2
本學年度，京山小學教科室以課題研究為龍頭，以科研活動為載體，以打造優質教師隊伍為核心，聚焦問題、明確職責、搭建平臺、研訓教相結合，進一步提高教育教學質量。立足校本扎實有效地開展科研工作，努力使教科研工作更有針對性、實效性和創新性，為教育教學提供科學優質高效的服務。現將工作總結如下：
一、具體措施與工作成績：
1、聚焦問題，合理申報課題。
本學年，學校共有在研課題10個。其中，國家級生態德育課題1個；省級學科教育課題2個；市級課題5個（包含1個心理健康教育課題和4個教師小課題），縣級課題2個。課題研究內容涵蓋生態德育、心理健康教育、幼小銜接教育和語文、數學、英語、品德、科學、美術等學科教學。其中生態德育課題的立項研究得到縣教育主管部門的高度關注與肯定。在科研課題的選擇申報上，無論是規劃大課題，還是教師的個人小課題的選題，本著從教育教學的實際出發，力求用研究的成果來指導教育教學的工作，提高了教育教學質量。
2、明確職責，規范科研管理。
根據《京山縣教育科研管理辦法》，加強了對已立項科研課題的過程管理，修訂和完善了《京山小學教科研工作制度》《教科室主任、副主任工作職責》《京山小學教科研課題管理制度》等教科研管理制度體系，細化了課題負責人與每位參與課題研究教師的職責，實現了課題研究過程中的“五落實”即：選題落實、研究計劃落實、過程資料收集落實、階段研究小結落實、科研成果評價落實。實施“校長親自抓---分管副校長負責抓---教科室指導抓---課題、教研組抓落實”的四級科研管理網絡。進一步落實加強對各級各類課題的過程管理，確保在研課題按期順利結題。
在規范科研管理同時，加大考核、獎勵力度。對教師的科研成果獎勵納入個人年終績效考核和教研組、年級組的評比活動中。
3、搭建平臺，打造科研團隊。
（1）立足校本教研，提高教師業務素養。為迅速提高教師業務素質，打造一支素質過硬、科研能力較強的師資隊伍。學校每學期初精心制定校本培訓計劃，把教科研活動與校本培訓相結合，采用個人自學和集中學習相結合的方式進行。在教師中實施每周半天業務學習制，即教師分學科組每周集中一個半天的時間開
展業務培訓。充分發揮科研骨干教師的示范作用，上指導課、示范課和研討課，組織觀摩優質課示頻；并開展師徒結對傳幫帶活動，讓骨干教師與青年教師一對一結對輔導，幫助青年教師迅速成長起來。同時，選送課題組負責人汪婧、張瓊芳參加全縣“十二五”教育科研課題校外培訓學習，兩位教師受益匪淺。促進了我校課題組長的科研水平的提高和科研課題的有效開展。
（2）圍繞科研課題，積極開展研究活動。學校對科研課題的過程加強了管理。要求每個學期各個課題組，開展豐富、有效的課題研究活動。生態德育課題組結合我校“和美”文化節開展了“我與中國夢”系列活動，活動分為“我的中國夢”讀書征文大賽、“誦中華經典，做文明學生”誦讀比賽、以歌頌黨、歌頌祖國、歌頌社會主義、歌頌新生活的校園歌曲為主要內容的歌手大賽活動、“美在我身邊”主題繪畫創作大賽、“繽紛的世界”觀鳥攝鳥大賽、“歡樂的童年”演講大賽、主題班隊會與黑板報、手抄報等活動。學生參與面廣，受到了學生及家長的一致好評，得到了上級主管部門的認可。
“經典誦讀與校園文化建設”課題組開展了“經典誦讀大賽”，并將全校每個班級的每周一首經典誦讀檢查情況，納入了班級的常規管理中，使研究活動落到了實處。并初步形成了京山小學經典誦的校本教材雛形。每天清晨走進校園，處處都能聽到學生們瑯瑯讀書聲。
“十二五”心理健康教育課題組老師們以市心理健康教育優質課競賽為契機，積極開展集體研討活動，趙丹老師為大家上了一節心理健康教育優質課。《在閱讀教學中提高小學生的寫作能力》課題組老師們，積極參加了縣教研室組織的小學語文“問題式”教研活動，共有33位教師撰寫論文獲獎。組織學生開展了“放飛夢想”現場作文大賽和作文研討課等活動。《培養幼兒學習能力和良好習慣的研究》課題組老師也舉辦了一系列寓教于樂研究活動。
（3）開展“科研月”活動，提供交流學習的平臺。每學年的9-12月，教科室與教導處牽頭組織系列“教科研月”活動。活動內容有教學論文、教學設計、教學案例、課件的評比，課堂教學競賽活動，送教下鄉活動，骨干教師與青年教師結對傳幫帶活動，骨干教師示范課與青年教師過關課活動。通過一系列活動，營造較為濃厚的科研氛圍，為教師們專業成長搭建互相交流和學習的平臺，促進教師專業素質提升。
（4）研教結合，總結推廣成果。學校通過多種方式鼓勵教師撰寫論文、教學反思、隨筆、教后感等。本學期，蔡芳、周嶸等33位教師的論文獲縣級獎。
夏丹鳳、蔡琳、萬瓊芳、顏衛紅、趙丹、張良石、劉偉、楊艷梅、唐貞霞9位教師的小課題研究成果獲市級獎。歐陽麗蓉、王華蓉、李勇芳、汪迎芳、喻瑄、李艷、謝京榮、熊艷 、晏守軍、趙麗瓊、閆文杰、張小玲、葉梅13位教師，在湖北省教育學會2013年度“課堂教學特色案例（教學設計）”和第26次學術年會論文征集評選活動中榮獲省級獎。學校課題組的中期報告獲省一等獎。
4、教研相長，師生競賽成績斐然。
通過研、訓、教三結合，教師們的理論水平明顯提高，課堂教學藝術普遍有所提升。在各級各類教學競賽中捷報頻傳：趙丹教師參加京山縣和荊門市心理健康教育優質課競賽中均獲一等獎的好成績。在全國“小作家杯”作文大賽中，有270名學生獲省級一、二、三等獎；在各級文體競賽活動中，共有156名學生獲獎。
科研活動促進了師生共同進步和成長。2013年春，陳愛平、張瓊芳、孟小燕三位老師被評為京山縣教科研“優秀教師”；李勇芳老師被評為荊門市優秀教師；黃倫梅、丁青松二位教師被評為荊門市名師；王華蓉教師被評為湖北省名師。歐陽麗蓉中國環境部授予“巾幗環境友好使者”稱號。
在湖北省教學研究室舉辦“小學生經典誦讀課題實驗研究”中期評比總結會上，京山小學被評為“先進學校”。
二、工作中的不足：
1、個別課題組的階段研究計劃與總結撰寫不夠規范，過程資料收集不及時或不完整。
2、在課題研究開展過程中，缺乏一定的理論支撐和指導。
3、學校網絡教科研活動開展不夠。
4、科研特色不夠。
三、今后工作努力方向：
1.、繼續規范與強化課題研究過程管理，使教研與科研相結合，增強課題研究成果的有效性。
2、加強對課題組長培訓，進一步規范細化課題過程管理。收集整理第一手研究材料，及時將過程資料歸檔。
3、注重課題研究的實效性和針對性，在保證課題研究科學性的前提下，讓教師自主選擇研究方法，不搞形式，不走過場，樹立實效第一的思想，以實效為衡量課題研究成果的第一標準，改革課題研究成果的評價制度。匯編課題研究成果集，計劃每年出一本科研成果匯編，內容包括研究報告、研究論文、教學敘事、教學反思、案例評價等內容，通過學校網站及時發布有關的研究信息，暢通研究信息的共享和交流渠道，發報研究信息的管理作用和效應。
4、突出特色課題，一是抓好國家級課題《優化學生生命樣態的德育活動實踐與研究》，力爭打造成精品課題，發揮示范和引領作用；二是繼續抓好教師小課題研究，積累研究經驗，鍛煉研究隊伍，讓更多的研究人才在研究實踐中成長起來。
中學教科室工作總結 篇3
本學期我校教科研工作，堅持以積極穩妥地推進課程改革，切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，通過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫助教師改變傳統的課堂教學方式，優化學生學習策略，重視培養學生的創新精神與實踐能力，提高課堂教學效益，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績。
一、組織課題組教師認真學習課程理論，轉變觀念，提高教科研能力。
(一)加強理論學習，提高教師理論水平。
我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業務學習的改革工作，
開辟“學習與研究”論壇，本學期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如綜合實踐活動、新課程引起課堂教學策略的變化、學習方式的變化、教師角色的變化、課堂教學評價的變化等方面，請學校學科帶頭人，圍繞主題，進行了專題講座；同時教科室為各課題收集相關的理論資料，分發各課題組學習參考，提高課題研究的理論水平，促進課題研究健康有序發展。
（二）加強培養學校教科研骨干隊伍，提高教師教科研能力。
首先我們努力提高課題組人員理論素養。我們組織課題組成員廣闊閱讀理論書籍，吸取營養，并及時將有關課題研究的資料分發給大家。在此基礎上，形成學習制度，每個課題組有固定的理論學習時間（每兩周一次），每位教師要寫好學習理論、學習心理，定期交流檢查。
其次增強課題研究人員的科研能力。積極組織校內課題研討活動，指導教師精心選擇適宜的科研方法，對課題組成員進行科研方法的培訓，提高教師的教科研能力。
再次，增強教師的科研業務能力。本學期我們根據省電化教育館、州教科所的安排，認真組織課題組人員到昆明參加課題開題培訓班。外出參加聽課學習活動，外出聽課后，我們要求課題組教師認真寫好一份聽課心得，并在課題組范圍內組織學習討論。
二、加強學校教科研科學管理，促進教科研工作有序、高效開展。
（一）加強課題組自身建設
課題組建設包括組織建設、制度建設和思想建設。組織建設上要求新成立的課題組人員要精心物色，成員結構合理，以形成合力；制度建設上要求形成一套符合我校實際的制度，以使課題組開展活動有章可循，本學期我們進一步完善了“理論學習制度（定期交流、檢查）”、“教學觀摩制度”等、“課題研究考核制度”。
（二）加強課題研究過程管理
這也是教科研工作的重中之重。本學期每個課題組重點抓實驗計劃的制定（期初交教科室），抓具體研究匯報課，抓實驗研討活動，抓每個實驗課題的進度及實驗情況評估，抓實驗資料整理和論文心得寫作。期初教科室將每個課題組的進度開展情況列成表格、宏觀控制，確保每個課題組按計劃進行活動。每個課題組都要定期召開課題組學習會議，記錄好每次會議、研究、活動情況，收集好各類資料，并定期交流，并由副校長室、教科室檢查。
（三）全力提高課題組人員的理論素質
1、教科室設“圖書室導讀”將各類教育教學書刊編目分類發給課題組成員，把握教改動態，一有好的文章或材料立即復印分發給教師。
2、學校行政人員、年級組長、教科室人員和課題組組長帶頭做好學習筆記，并組織帶頭寫好學習筆記。
3、堅持每兩月一次的“課題研究日”（學術沙龍）;交流各自學習心得筆記和課題組開展情況（包括所遇困難），對某一研究個案深入探討，或集體學習、觀看影響資料，組織參觀學習，用創新、形式各樣的形式使理論、實踐相結合。
三、重視新課題的開發，促進學校課題研究的系統化。
本學期，我校除了繼續搞好已立項的各級課題研究外，我們又申報了《加強小學生語文知識的積累和運用的研究》、《提高小學班主任工作實效性的研究》、《培養邊疆少數民族學生實驗能力的研究》、《構建學校、家庭、社會三位一體的“三生教育” 平臺研究》、《讓小學生在數學課里說起來的探討》、《運用多媒體教學游戲軟件提高課堂效率的研究》、《幼兒傾聽能力培養研究》七個市級課題以及市科技局三項費課題《運用多媒體教學游戲軟件構建新型課堂模式的研究》、《幼兒園民間藝術課程的開發研究》。
同時我們又被云南省“三生教育”辦公室推薦為省級課題《運用現代教育技術，促進“三生教育”教學實踐》的子課題研究單位。這樣，我校的課題研究項目已經囊括了學校教育的各個方面，形成了由省級課題、市級課題、市科技局課題及校級課題層層發展的良好態勢，促進了教師的發展。
為了使我校的課題研究井然有序、有重點、有層次地開展，我校教科室負責控制下的課題組與教導處組織下的教研組緊密結合，將教研組與課題組結合，通過具體研究，使課題研究真正將主攻方向放在深化課堂教學改革，提高課堂教學效益上，推動素質教育全面深入進行。
四、加強課題規范操作，提高課堂教學效率。
(一)認真組織課題研究，提高課題研究的水平。
本學期，我校加強了科研課題的研究工作，每個課題組，對照學期計劃，都開展了豐富、有效的課題研究活動，每個課題組有一半老師上了課題研究課，課前課題組教師集體備課，課中課題組教師集體聽課，課后上課教師先談設計思想，然后課題組教師中肯的評議，肯定優點，更提出建議，通過這樣的活動，促進了學校教科研水平的提高，同時也促進了學校全體實驗教師的發展。本學期，袁靜老師執教的《黃鶴樓送別》在武進區小學現代教育技術實驗學校課題研究課評優活動獲一等獎。
（二）規范課題管理，提高課題研究質量。
為了規范課題研究的操作，教科室認真地對學校每項課題進行學期評估，以促進每個課題健康有序地開展，使教科研真正落到實處。本學期，我校出臺了課題組教師考核辦法，采用積分制的形式，對教師的學期教科研情況進行考核。同時，本學期我校積極做好市級以上課題的中期評估工作，省級課題《邊疆少數民族地區小學生非智力因素的研究》順利地通過了西雙版納州教育科研研究所的鑒定驗收。xx市科技局課題《小學音樂教育與我州原生態民族歌舞的融合研究》，通過了市科技局的中期評估并獲得了好評。
五、積極創建教師展示研究成果的舞臺，推廣研究成果。
本學期，教科室和各課題組長、教研組長等組織指導好廣大教師特別是課題組老師、青年教師積極撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，并幫助修改整理，積極參加各級各類教育部門組織的評比，積極向各級教育刊物投稿。
六、有關活動的開展
（一）開學初組織參加“祖國在我心中”征文活動、并有14名選手分別獲一、二、三等獎。
（二）組織參加了科技創新大賽，并有多位學生獲獎，同時我校還被評為“優秀組織獎”
（三）如期完成了各級課題的申報工作。
縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是組織帶領廣大教師在課堂教學中的改革力度不夠；教育科研論文等在省級以上刊物獲獎發表的面還不廣，但隨著教育科研在我校的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結出更豐碩的果實。
中學教科室工作總結 篇4
本學期，在市教育局和學校的相關文件和要求的指引下，教科室以打造“書香校園、陽光校園、成功校園”為平臺，抓住課改機遇，加大教師校本培訓力度，以陽光課堂崗位練兵為推力，提高教師知識水平、業務能力，努力提升辦學質量。積極主動開展校本教研工作，大力推進課程改革，努力實踐“陽光課堂”教學改革，全面提高教、科研質量，為教育教學活動提供技術支持，全力推進學校教育事業的進一步發展。
現從以下幾方面對本學期學校教科研工作進行小結：
一、教研工作方面
本學期，教科室根據實際情況，進一步加強教研組建設，在開展常規工作的同時，大力推進課程改革，努力實踐“陽光”課堂，推動教師專業發展，進一步提升學校教育教學質量。
1、繼續以集體備課為主要手段，積極開展有效校本教研活動。
學校繼續深化“以校為本”教研制度建設的各項工作，各教研組嚴格按照學校有關教研組工作的規程認真開展了常規教研活動，如：集體備課、說課、評課、專題研討、集體學習等。
2、大力推進課程改革，開展“陽光課堂”示范課活動。
為了更好的推進課改，讓更多的老師熟悉“陽光課堂”的操作模式，我校從10月21日起至11月4日，進行了為期二周的理科骨干教師、學科帶頭人獻課活動，并取得圓滿成功。
在本次活動中，講課的骨干教師、學科帶頭人不僅在課堂教學中起到了帶頭示范作用，而且在教學活動中還展示了我校“陽光課堂”、小組教學等教法，給我校教學質量提高起到了模范作用。通過本次活動在教師隊伍中堅定了“陽光課堂”的教學理念，交流了各個年級和各個學科教學之間的差異，較好的調動了任課教師教研教改的積極性，為提高我校教學質量奠定了更堅實的基礎。
11月5、6日，市教科所彭偉副所長一行7人，到我校對政治、語文、數學、外語、物理、音樂等學科進行了為期二天的教學調研。教科所領導及各位教研員對我校的教學工作情況給予了高度了高度評價，并指出我校在課程設置、課堂教學、課堂改革等方面已取得了較大的進展。同時，也指出部分教師在理念、教育技巧方面存在的不足。本次調研活動有力的促進了學校教育、教學活動的開展，讓學校、老師都獲益匪淺。
3、我校兩次派教師團隊前往成都蒲江中學實驗學校取經學習。
蒲中實驗校從20xx年開始教改，十年時間里篳路藍縷，在杜郎口、昌樂二中的教學模式上，因地制宜、適時揚棄，成功建立成果卓越、特色鮮明的“幸福課堂”。它山之石，可以攻玉，我校教師將借鑒“幸福課堂”的成功經驗，打造屬于枝攀花市實驗校的“陽光課堂”。
4、邀請課改教師團蒞臨我校指導交流
12月23日，我校邀請成都蒲江中學實驗學校主管課改的教師團蒞臨我校指導交流，枝攀花市教科所所長湯德坤也參加了此次交流會，并對我校的課改工作提出了要求和期望。此次交流會取得了較好的預期效果。
交流會后，郭光恒校長結合我校實際情況，搜集整理出了課改資料——“陽光課堂”模式下的小組建設與評價制度。詳細闡述了如何成立學習小組？如何培訓小組長？如何在課堂上培養小組成員的團隊意識和合作意識？學習小組在課堂上的作用；小組評價策略；小組建設中教師的作用等。
5、一對一送教
為加強農村教師隊伍建設，促進農村學校教育教學質量的提高，推動我市義務教育均衡發展，我校參加了市教育局、市教師師培中心、市教師發展中心組織的“一對一”送教交流活動。我校共派出周玉萍、將紅英兩位教師，包括小學語文、小學數學兩個學科，分別到米易丙谷小學和仁和布德小學送教。通過聽課評課，研討交流，上示范課，舉辦講座等方式，將我校的教學經驗送到鄉村學校。
以校園教研文化的培育為手段，大力推進校本教研制度的建設。在學校領導的指導下，在學校其他部門的支持、協作和幫助下，我們積極營造學校的教研文化氛圍，努力使教研活動專題化，力爭一次教研解決一個教學實際問題，大力推進校本教研制度的建設。
二、加強師資培養及教師繼續教育工作
1、大力抓好新教師的培訓、培養工作。
（1）學校領導非常重視我校新教師的培養和培訓工作。新學期伊始，針對新分配的16位新教師，為了促進我校新教師的快速成長，9月11日，在學校會議室舉行了新教師拜師會。
拜師會由我校副校長陳彥主持。在本次拜師會上，郭光恒校長從學校對新教師的關心、新教師擺正態度、主動請教、樹立敬業精神等方面對新教師提出了要求，對指導教師們提出了殷切期望。分管教學工作的陳彥副校長和鐘天壽副校長也對指導教師和新教師都提出了要求，明確師徒在教育教學上的責任和義務，指出指導老師應毫無保留的把自己的經驗傳授給徒弟，鼓勵青年教師學會做徒弟，刻苦鉆研業務，力爭一年成為合格教師，五年成為教學骨干。會上學校郭校長代表學校與指導教師和新教師分別簽定了《導師協議書》和《新教師試用期協議書》。新教師與指導教師相互簽定了《師徒協議書》。
（2）為盡快幫助新教師的成長，提高課堂教學效率，我校于11月25日至12月6日開展了本學期新教師匯報課全校展示活動。本次新教師匯報課共有16名新教師參加，涉及語文、數學、英語、地理、音樂、美術和計算機8個學科。在匯報課活動開展的兩周的時間里，各年級、各學科老師也都積極走進課堂聽課。課后，新教師所在教研組教師對每一位新教師的上課情況進行了點評，對存在的問題進行了研討。通過本次聽課評課，新教師們受益匪淺，對于如何開展好課堂教學有了更加深刻了理解，也為他們今后的成長指明了方向。此次匯報課是各年級和各教研組集體努力的結晶，相信每一位新教師在我校這個團結奮進的集體中，必將不斷努力，快速成長。
2、20xx年四川省初中省級名師枝攀花送教活動
為了促進枝攀花市初中教學水平的提高，20xx年11月29—30日，由四川省教育廳主辦成都師范學院承辦的“20xx年四川省初中省級名師枝攀花送教活動”（地理送教活動）在我校順利舉行，并取得圓滿成功。
該活動的語文名師團送教活動也在枝攀花市外國語學校順利召開。我校的枝攀花市“黃麗工作室”成員閔建明老師的徒弟范芳老師也參與獻課《答謝中書書——選詞作文》，該課在文言與寫作教學的融合上做了大膽嘗試，深受學生喜愛，效果明顯，得到學員和培訓相關部門充分肯定。
本次活動效果顯著。讓枝攀花市廣大一線教師看到了省級名師的常態教學課程范例和本土教師的教學模式，并對平時按部就班的教學模式有了新的反思，形成“同課異構”的嶄新理念。
3、積極完成20xx國培計劃
“國培計劃（20xx）”—四川省農村中小學教師遠程培訓，我校28位教師參加，并圓滿完成培訓任務。
“國培計劃（20xx）”—四川省農村中小學骨干教師集中培訓和中小學校長集中培訓，我校14位干部與骨干教師參加，并圓滿完成培訓任務。
三、做好科研課題研究工作
在學校其他部門的支持與配合下，新課程改革的相關工作在有條不紊地進行；在各級領導的指導下，學校課題研究穩步推進，取得了顯著成果。
1、我校舉行了四項市級課題的開題報告會。
本學期，我校舉行了四項市級課題的開題報告會。學校校長郭光恒、教學校長陳彥和教科室主任閔建明，以及各課題組成員參加了會議。
會議開始，郭z校長代表學校對積極參研的老師們提出了殷切的期望。同時，郭校長作為其中一項課題的參與人員，對自身和課題組成員提出了嚴謹科研的要求。隨后，陳彥副校長強調了學校的發展，特別是學校內涵的發展，教科研工作是核心。要求課題組爭取作出可喜的科研成果，并能推廣到全校，乃至全市。
最后，教科室主任閔z老師，對立項的四個課題，就研究背景、概念的'界定、研究目標的預期設訂、研究內容的表述、研究方案的思路及預期的研究成果作出了指導，提出了課題組在研究課題的過程中，可以根據實際情況進行相應的調整，力爭取得具有價值性的科研成果。
本次會議氣氛熱烈，促使課題組老師們進一步明確了課題研究的目標定位、研究的內容，為課題研究的開展指明了方向，收到了良好的效果。
2、在校領導的鼓勵下，教師們都在積極撰寫科研論文并積極開展各學科校級課題（10項）研究工作。
總之，本學期，學校科研工作進展扎實、有序，對課題的研究切實、有效，按計劃完成了研究工作，達到了預期的研究目標，取得了預期的研究效果，為學校營造了良好的科研氛圍。
四、學校教科室自身建設
（1）教科室本學期對科研課題加大了研究力度。為避免科研活動流于形式，對各課題組進行了明確的分工，并對其進行督促、檢查、考核，加強規范管理。
（2）加強宣傳力度，推廣科研成果。教科室室圍繞學校工作重心，以教科研為宣傳窗口，鼓勵教師撰寫教育信息及文章，積極向有關刊物投稿，加大了學校宣傳力度，強化了教師的科研意識。
（3）建立激勵機制，提高教師的積極性和主動性。為激勵廣大教師積極投身于教育，投身于教育科研，教科室對照學校獎勵細則制定了相關的獎勵機制，對在教學活動中，在教育科研方面取得突出成績的教師進行獎勵。
五、存在的不足
在過去的一學期，雖然學校科研工作取得了可喜的成績，但仍然存在著一些不足，如：
（1）學校各教研組的活動有的還流于形式，一些教研組的活動僅僅是為了應對學校和上級有關部門的檢查。
（2）教師參加教研活動不夠積極、主動。
（3）部分教師教學方法陳舊，沒能體現新課改精神。在課改實踐過程中大家的用心程度不一，收獲也不一。
（4）教師自學進修自覺性不強。
針對以上問題，教科室將在學校領導的指導下，對這些問題進行整改。
六、下期工作打算
（1）加強校本教研活動，繼續實踐探索“陽光”課堂教學改革，在銜接研究和課程改革等方面為年級組的實施提供技術支持，進而提高課堂教學效率。
（2）加強對課改推進年級的教師和班主任以及學生諸多方面的培訓，為推進陽光課堂教學改革服務，加強對骨干教師、新教師的培養和考核力度，發揮骨干教師的示范、帶頭作用，督促新教師快速成長。
（3）加強市級、校級課題的研究及結題工作，提升教師的教學研究水平，為教育教學提供技術服務。
中學教科室工作總結 篇5
本學期教科研工作在將校長室的領導下，以“科研興校”、“質量立校”的辦學理念為指導，以“弘毅精神”引領學校的教育科研管理，以課題研究、教學思考、校本培訓、競賽管理為重點，創新教科研模式。服務并推進學科基地建設、“e”學習研究，做好相關管理工作，全面提升師生素質和教育內在品質，為一線教師搭建良好的教研平臺，為推進名師工程服務，促進教育和諧發展。現將本學期工作總結如下
1．課題研究：以學校主課題為中心，結合省級課題的研究，形成學校發展的增長點。本學期，結合《為創新人才奠基的'初高中課程資源共建共享實踐研究》這個課題的研究，參與了城中學、實驗學校、外國語學校的共建活動。開展了省、市規劃課題的申報工作。加強對市級、縣級教科所、教研室課題的管理，部分市級、縣級課題結題。
2．教學思考：本學期，教科室繼續鼓勵教師積極進行教學探索與反思，撰寫研究論文，并為教師撰寫論文提供必要的理論支撐，定期推薦論文參加各類論文評比活動，推動教師由“經驗型”向“科研型”轉化。共有64篇論文在各類刊物上發表，42篇論文在各級論文評比中獲獎。學校論文評比共收到論文一百多篇，且質量在不斷提高。
3．繼續教育：本學期組織了青年教師的心理健康教育教育培訓。配合教師進修學校開展好讀書活動的考核工作。同時進一步規范制度，促進教師加強自主學習，提升綜合素質，認真完成讀書活動的推薦書目，認真做好筆記。創造條件讓教師參加國家、省、市骨干教師培訓班學習所有教師完成了所需的繼續教育學分。20名青年教師報名參加教育碩士入學考試。
4．“e”學習試點工作：本學期圍繞數字化校園建設和“e”學習模式的探索，教科室進一步細化項目實施方案，認真吸收評審組提出的意見和建議，積極探索信息化條件下引導學生自主學習、合作學習、高效學習的有效辦法，辦好實驗班。與信息組一起搭建網絡教學平臺，探討“e”學習所需的硬件構成。受到教育廳基教處馬斌主任的認可。
5．學科競賽：本學期高二年級做好各科競賽的輔導工作，保證學生的輔導時間，在已經完成的生物競賽中，5人次獲一等獎；化學、數學的預賽成績良好。假期將開展復賽培訓活動。高一年級開展扎實有效的競賽研究和扎實的競賽輔導教學工作，各學科的競賽指導有序進行。
中學教科室工作總結 篇6
本學年，學校以《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要》為指導，認真貫徹教育工作會議精神，健全教育科研管理制度，開展校本培訓和校本教研，努力培養一支師德高素質的教師隊伍，全面推進課程改革，努力提高課堂教學效益，進行了高效務實的實踐和探索，取得了顯著的成效。
一、以課堂教學為主渠道，開展各類教研活動，促進課改推進。
課堂教學是學校教學工作的中心環節，教科室以課堂教學為主渠道，以活動為載體，開展課堂教學研究，提高課堂教學效益。
開展學科聽課、評課、優質課展示、教學設計、活動課案例等評比匯編活動。這些活動通過宣傳，在各學科集體備課，預聽及組內評議推薦的基礎上參加校級公開課的展示，大大激發了廣大教師學習教學理論的熱情，增強教學改革的意識，提高了廣大教師的教學水平。
二、加強骨干教師培養，促進學校教師隊伍整體素質的提高。
積極探索體現王仙辦學特色的校本培訓模式，努力造就一支素質高、業務精、能力強、作風硬的優秀教師群體，本學年，開展了“課改先鋒評比活動”。學校成立了評審組，根據教科室制訂的王仙中學課改先鋒申報考核細則，共有18名教師參與評比，最后評出10名課改先鋒，調動和激發廣大教師的積極性。
三、開展校本培訓，加強學校教科研隊伍建設。
1、配合上級教育主管部門做好教師繼續教育考試和培訓的組織工作，組織有關教師參加了繼續教育考核活動，進行了專題培訓，使教師順利通過考核并能將學到的知識和技能運用到教學中去。
2、倡導教案、學案并行的新型教學方式。課堂教學是師生雙邊活動的過程，為了實現新課程教學中教師主導、學生主體、師生互動、共同發展的理念，提高課堂45分鐘效率，實現課堂教學效率最大化，最優化，實現學生知識、能力、情感的全面發展。根據學校工作部署，教科室廣泛征集各教研組意見，集思廣益，形成我校教案、學案并行的方式，發放給教師學并在教學常規檢查中進行跟蹤檢查。
4、采用“走出去，請進來”的方式，多次組織老師到王坊、東富、浦口、富里、南橋、城北、青云等兄弟學校學習，學習好的教學經驗，教師回來后帶頭上示范課、研究課，教研活動開展得有聲有色，教師人人參與，寫了心得體會。
3、組織好各項教科研競賽，為教師成名成材提供切實的幫助和指導。
本學年，學校組織教師參加“教育科研優秀論文評比”、“三優聯評”、“課堂調賽、說課”、“課件制作”等活動，每一次活動，教科室都積極動員、精心組織，將活動通知發到每一位教師手上，對參賽教師給予細心服務和指導，力爭使教師在各項教科研競賽中獲得好成績。本學年，我校教師共獲得國家級獎勵1人、省級一等獎3人、省級二等獎3人、省級三等獎4人，市級各等獎項共計10多人次。指導學生競賽國家級優秀輔導員2人，市級3人。
四、加強教科研管理制度建設，做好教育科研資料的收集、整理、編輯、歸檔工作。
目前，學校教育科研要想落實到實處，沒有一套規范嚴格的'制度是不行的，教科室充分認識到這一點，每學年末，完成了當年教科研資料的收集、整理、編輯、歸檔的工作，建立了以管理制度、校本培訓、校本教研、校本課程為核心板塊的電子檔案，使檔案管理清晰化、條理化，教育科研的計劃性資料、過程性資料、效果性資料、終結性資料隨時可以查到，大大提高了工作效率。
五、開展讀書活動，營造書香校園。
在全校教師中倡導讀書學習活動，向教師推薦一些專業理論知識和人文素養方面的書目，鼓勵老師們廣聞博覽。分年級制訂讀書計劃，開展各種師生讀書活動。教師讀書要有讀筆記和心得，在學生中開展了一系列活，演講賽，手抄報、讀書筆記評選，讀書心得展覽。
教科室將進一步明確自身的職責，樹立教科研人員作為研究者、指導者、服務者的新形象，通過富有成效的校本培訓，不斷提高全體教師的思想政治素質和職業道德水準、學科素質、教育教學能力、教育科研能力和專業化程度，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構優化，富有創新與活力的教師隊伍。為推進我校課程改革和校本建設向縱深發展，發揮在課改中爭先領跑作用，辦讓人民滿意教育而努力。
中學教科室工作總結 篇7
本學期教科室工作在縣教師發展中心的統籌和學校的領導下，在全體教師的大力支持下，認真貫徹“科研興校，教研強校”的發展戰略，以課程改革為核心、教學質量為重心，切實提升教師的教研、教學水平。努力提高學生的綜合素質，增強了工作的主動性，注重教研的實效性，積極發揮教科室的主導作用，為實現我校“構建和諧校園，創建農村特色中學”的目標作出了應有的貢獻，回顧半年來的工作，總結取得了以下工作和不足。
一、轉變教學觀念，加強自身學習讓教師課程改革觀念的更新是教科室工作的第一步。
二、強化師資培訓，提高教師隊伍素質身正垂范，學高為師。為了適應新課改，真正提高教師教育教學水平，掌握多媒體現代教學技術，實現與時俱進。通過教師外出學習，讓老師先向名師專家學習，參悟他們的先進教法，充實自己的教學經驗；通過公開課、示范課，老師們在實踐中探索，相互學習，取長補短，豐富了自己的教學方法。常言道“他山之石可以攻玉”。通過老師各種培訓學習為提高教研、教改質量奠定了堅實的基礎，也為教學方法的多變注入了活力，學校文化科教師參加信息技術能力培訓，溫從躍名師工作在我校開班學習，我校老師積極參加學習活動，提高班級管理能力。
三、常規教研活動開展扎實，效果顯著首先各教研組組長能夠深入角色，以身示范，充分調動了本組教師參與教研的積極性，展示了各科教學特點，推動了學校教育科研的進程。特別是英語組和綜合組，一反過去參與不積極、評課不務實、配合不密切的毛病，而且還承擔了本期的校級示范課，獲得了全校教師的好評，得到學校領導的認可，他們還率先開展了組內活動，成為本學期六個教研組的示范教研組。其次，充分利用網絡教學資源，提高了教研質量。本學期在校長室帶領下開展新教師及新調入教師調研活動和九年級教學質量調研工作活動。
四、校級課題申報根據縣教師發展中心要求，結合農村中學實際情況，我校教研組確定并申報了校級教研課題，蕭慧慧老師課題立項。
五、經驗論文的`積極撰寫。老師們在教學這塊園地不但勤于探索，而且還善于總結，市級、縣級公開課四人次，案例獲獎市級二等級一人次，縣級一等獎一人，二等級兩人，三等獎一人，反思獲獎二等獎兩人，三等獎一人，一師一優課市級二等獎一人，縣優質課二等獎一人，課堂教學評比三等獎一人，論文縣二等獎二人，三等獎二人，課題縣三等獎一人，縣級網課錄制18人次，優秀線上學科教學活動課例兩例。
六、參加各種競賽和研討活動。本學期教科室注重宣傳、鼓勵老師參加上級舉辦的各種競賽活動，這不但讓老師把握機會鍛煉自己、展示自己、體現自身的價值，而且為學校爭得了榮譽。我校的陳海珠、尚金鳳、陳婷婷老師的論文獲縣二、三等獎，陳婷婷老師班主任基本功比賽縣三等獎，王以偉老師獲得市級活力班集體榮譽。
七、健全制度，抓好教研組的建設為明確教研組的職責和激發各教研組教研教改的積極性，充分發揮組員的潛能，今后教科室進一步完善和制定了《教研組長職責》、《蕭江二中優秀教研組考核評比方案》、《蕭江二中拓展性課程改革實施方案》等規章。把職責與處罰、激發與獎勵有機的結合起來，更具人本化、科學性、操作性。教科室本學期召開四次教研組（備課組）會議，激勵和完善教研活動，促進教學質量提高。
八、與其他處室密切配合，完成臨時性任務為搞好學校宣傳，教科室將今后加強鼓勵教師參加縣各種評比活動。當然，教科室工作還存在許多不足之處，如教法的探討不夠多樣性、沒有放開手腳、對學生的學法探討不夠、多媒體運用不夠普及等。這些都力爭在今后的工作中找出缺陷的彌補辦法，工作更上一層樓。
九、積極錄制線上網課。共有18人次參加。多位老師甚至錄了3節網課，老師們把握機會鍛煉自己、展示自己、體現自身的價值，而且為學校爭得了榮譽。
中學教科室工作總結 篇8
本學期學校教科室在太倉市教師發展中心科研處的指導下和學校校長室的領導下，以創新科研模式為指導思想，規范科研常規管理，以提高教育教學質量、促進學校特色發展和教師專業成長為目標，以“三學”課改、校本研修為兩大立足點開展各類科研活動。堅持科研服務教研，科研促進教師發展，不斷推進研究成果，不斷提高教學質量。
一、破“科研”與“教研”藩籬
“科研”與“教研”常被人們戲稱為學校教育的“兩張皮”，也有人說像鐵路上兩條軌道平行但不相交。新時期，如何讓科研為教研服務是教科室工作應該思考的問題，我們正努力尋找教研與科研的交集，深知科研只有植根于我們的課堂才有生命力。本學期，學校教科室繼續做好學校所承擔的各級課題常規管理的同時，以學校的“十二五”課題《構建德明課堂小組文化建設》為載體，組織和開展了以“三學生本”為主題的研討活動，直面我們推進的課堂教學，全校90%以上的教師參與到了上述研討活動。我們試圖通過系列專題式的研討為大家搭建起一個學習、交流課堂教學的平臺，試圖讓大家交流中產生思想碰撞的火花，試圖以此為推動學校課堂教學改革助一臂之力。教科室還以“學生、學習、學效”的“三學”理念指導，申報了蘇州市“教是為了不教”第二輪實驗學校，這也必將為我們尋找教研和科研契合點再提供一個機會。
進一步營造一種良好的課堂教學氛圍，樹立起德明課堂文化建設中較為優秀的教師、學生典型是十分必要的，教科室協助教務處做了一些外圍的工作。期初選出了18位優秀生本教師進行了表彰，期中選出了80位優秀生本學生和20個優秀生本小組，接下來期末階段我們又將評選出本年度涌現出的新一批優秀“三學課改教師”和“三學課改積極分子”，新一批優秀教師的評選必將為我們的課堂教學改革注入新的活力。
還有，生本課堂下的小組培訓工作是不可或缺的，本學期教科室邀請我校優秀生本教師邵帥老師對初一年級全體學生進行了一次較為全面的培訓，校長和教科室同時也對全體初一學生提出具體的要求。通過全員培訓，初一學生逐步明確了了各自的任務、目標，為今后深入開展課堂小組活動打下了基礎。今后，教科室將邀請和組織市內、外專家來校講座，加大基于生本課堂下的師生培訓。
二、抓“研修”與“規劃”兩手
按照省市教育部門對學校教師的繼續教育提出的要求，教科室注重校本研修和教師專業規劃并舉，按照省市教育部門劃定的“專題培訓、教學研究、技能培訓、師德培訓、專項培訓和讀書活動”六大板塊與教務處、德育處、人秘處等部門共同做好全體教師的校本研修的計劃與實施工作。
研修活動是一個過程，如何讓研修更有效，必須制定好一個研修的目標，為此，一方面學校層面制定好校本研修的活動計劃，另一方面也督促教師完善個人業務規劃，做到研修與規劃兩手并舉。在確保每個教師能完成和達到繼續教育規定的`學時的同時，追求校本研修的實效，廣大教師通過外出聽課和學習等研修活動，撰寫了大量的“外出聽課和學習一得”，通過閱讀教科室電子文摘“燃荻”撰寫了大量的讀書心得，教師在參與校本研修活動的過程漸漸地提高了自身的專業水平。
青年教師和骨干教師的培養始終是我們的一個薄弱環節，我們試圖通過個“品讀一本書、設計一份教案、完成一堂公開課、撰寫一篇案例”的“四一”工程來幫助廣大青年教師的成長。教師的成長離不開個人的努力和學校的支持，只要學校廣搭平臺、廣大教師踴躍參與，我們相信德明初中一定會涌現出更多的優秀教師。過去的一年中，我校又有7位教師申報了校學科帶頭人，這一方面壯大了我校的骨干教師隊伍，另一方面也為我校今后的骨干教師培養明確了方向，爭取早日實現我校制定的教師隊伍“十二五”規劃目標。
三、結“實踐”與“反思”成果
在研修、學習和實踐的過程中，大家不斷反思和總結。在過去的學期中，我校教師在蘇州市、太倉市和校際間共開設28節公開課，多位教師還在公開課后撰寫了有關案例。
在過去的一學期中，我校教師在各類省、市正規刊物發表論文8篇，在各級省、市教育部門組織的論文評比中共獲獎30篇，論文的數量與質量較前幾年明顯增加。其中與省級課題有關的研究論文4篇，與蘇州市級課題有關的研究論文10篇，與太倉市課題有關的研究論文4篇，這也說明了我們的課題研究不再是“高大上”，我們的課題研究正與我們的教學實踐相結合，使教科研返璞歸真、走近我們的教師。
在實踐研究、在實踐反思必將為我們學校今后的教研和科研打開一個窗口，也希望我們學校更多的年輕教師能在實踐中不斷鍛煉自己、成就自己。
