作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的小學英語三年級的教案，歡迎閱讀與收藏。
小學英語三年級教案設計 篇1
一、教學內容：
《PEP小學英語》三年級上冊 Unit 5 Let’s eatPart Alet’s learn 。
二、教學目標：
1. 能聽說認讀“四會”單詞“cake , hamburger , hot dog , chicken , French fries , bread ”.
2. 能聽懂指令，并根據指令做相應的動作。
3. 培養學生在實際生活中根據情境運用語言的能力。
4. 培養學生的注意力和觀察力，激發學生積極思維。
三、教學重難點：
1. 掌握有關食物名稱的詞匯。
2. 學生能聽懂課堂指令并做出相應的反應。
3.“四會”單詞的正確發音與在實際中的運用
4. 能用英語進行介紹自己喜歡吃的食物。
四、教具準備：
1.食物圖片：cake，hamburger , hot dog ,chicken , French fries , bread 等。
2. 食物：cake，hamburger , hot dog ,chicken , French fries , bread。
3. 道具：服務員的工作帽、圍裙、托盤等。
五、教學過程：
Step 1 : Warming—up activities
（1） Sing it !
師生齊唱“hop , brown squirrel”(利用歌曲調動學生的學習積極性.)
（2） Do it !
Act like a cat, Act like a duck , Act like a panda , Act like a monkey , Act like a rabbit , Act like a dog . . (玩模仿動物的游戲，讓學生緩解了緊張的情緒，同時對描述動物的.單詞進行了適當的復習.)
Step 2 : Presentation
（1） 教師系上圍裙，拿起裝有食物（cake , hamburger , hot dog , chicken , French fries , bread ）的托盤，扮演服務員，走到學生的中間拿起食物hamburger并問學生：“ Do you like hamburger ?”
（2） 學生學說hamburger 一詞，教師板書單詞，并抽查一組學生，學生快速讀詞。
（3） 教師用同樣的方法教學有關食物的單詞（cake , hot dog , chicken , French fries , bread ）,讓學生認讀。
（4） 做游戲：“What’s missing ?”（教師出示所有剛剛教學過的單詞卡片，讓學生全部認讀一遍，然后教師從卡片中任意抽走一張，再讓學生看卡片讀單詞，然后讓學生說出抽走的是哪一張卡片。）
（5） 教師問學生：“What do you like to eat ?”引導學生根據自己的喜好，用已學過的舉行“I like …”回答.
Step 3 : Activities 1:
小學英語三年級教案設計 篇2
一、學情分析
小學從三年級開始開設英語，面對著本班五十多名學生。教師要正確引導學生學習英語，在教學中，教師應該以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣擺在第一位。
二、教材分析
本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的可操控性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。
8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。
三、教學目標
1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa——Zz，并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母。
2、根據實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。
3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。
4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、可以演唱曾經學過的英文歌，誦讀已學過的歌謠。
四、方法措施
1、考慮到小學生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計有效率的課外作業，培養學生良好的寫字習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
五、教學內容與課時安排
略
小學英語三年級教案設計 篇3
教學目標與要求：
1、能聽懂，會說Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能夠在實際情景中進行運用。
2、能夠聽說,認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英語介紹文具。
3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。
A部分
第一課時
一、教學內容與分析
1、Let’stalk
本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。
2、Let’splay
本部分讓學生在游戲活動中熟練運用所學問候語及自我介紹用語。
3、Let’ssing
本部分主要通過學生學唱ABCsong，讓學生初步接觸字母的發音，激發他們對英語學習的興趣，從而逐步培養學生的語音，語調。
4、Let’sfindout
通過找字母，讓學生了解字母。
二、課前準備
1、將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。
2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。
3、為Let’splay中的游戲準備相應的道具。
三、教學步驟（個人總結網 WWW.676u.coM）
【一】熱身（Warm-up）
不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用我們生活中學生已經會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發學生想學英語的興趣和愿望。
【二】新課展示（Presentation）
新課展示一：
教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
（1）通過教師的自我介紹自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?
（2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah.并用同樣方式介紹其他人物。
（3）讓學生到講臺上來，戴上Sarah,ChenJie,Mike的頭飾說：Hello!I’m?
（4）教師戴上WuYifan的頭飾說Hi!I’mWuYifan.并與戴Sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.
（5）聽錄音來展示Let’stalk部分的教學內容。
【三】趣味操練（Practice）
趣味操練一：
（1）請戴著WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello,讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes,I’m?如果猜錯，要說No,
I’m?猜對得一分。
（2）表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是I’m的發音，應為/aim/不能讀成/em/.
（3）玩Let’splay中的游戲“擊鼓傳花”。
新課展示二：
教師播放Let’ssing兩遍，學生邊聽邊跟唱，讓能力強的學生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。
教師領唱，學生跟唱，全體同學一起唱。分小組唱，對于唱得好的小組進行表揚。
趣味操練二：
（1）請學生在限定時間內找出在小村莊里出現的字母，對于找得又快又好的的學生要加以獎勵，有能力的學生讓他們讀出這些字母。
（2）教師和學生一起校對。
（3）讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲ABCsong.
【四】課堂評價（Assessment）
要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介紹。
【五】課外活動（Add-activities）
（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。
（2）遇到老師、同學和家長時要用Hello!/Hi!打招呼；分手時要用Goodbye./Bye-bye.道別。
第二課時
一、教學內容與分析
1.Let’slearn
本部分主要學習4個有關文具的詞匯：pencil,ruler,eraser和crayon.
2.Let’schant
本部分通過Ihaveaan?的歌謠，練習并運用以上單詞。
二、課前準備
教師自備與本課相應的文具（實物）和單詞卡片。
三、教學步驟
1、熱身/復習（Warm-up/Revision）
（1）演唱歌曲ABCsong。
（2）請幾個學生戴Sarah,WuYifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：
Sarah!Hi,WuYifan!
（3）讓學生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）將學生分組進行自我介紹。
Hello,
2、新課展示（Presentation）
（1）給學生出示文具實物，教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學生在Ihaveapencil.的`指令下出示鉛筆。可用同樣的方法教本課時的其他文具。（教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發音。對于多音節詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節請學生跟讀e-ra-ser,最后再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把重音放在第二個音節/rei/上。）
（2）讓學生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的詞匯，并要求學生用手指著詞匯來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操練（Practice）
（1）游戲活動
A、“尋寶藏”：讓一學生面向黑板，另一學生把教師準備好的寶藏（即本課時的學習用具）藏到其他同學的書桌里，尋寶藏的同學開始尋寶，全班學生讀該單詞，當尋寶的學生離寶藏較遠時小聲地讀，當尋寶的學生離寶藏較近時大聲地讀。
B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學出來選一樣文具攥在手里放在背后
（2）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’sdo部分的活動。
4、課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第2部分練習
5、課外活動（Add-activities）
聽說、認讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英語介紹文具。
小學英語三年級教案設計 篇4
教學目標
1.聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
2.通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。
3.培養學生講禮貌的好習慣。
4.培養學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
教學難點：
自我介紹用語I’m…的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教具準備：
1.教材相關人物的面具或頭飾。
2.為Letsplay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具。
3.教材相配套的錄音帶。
教學過程：
1．熱身(Warm-up)
（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。]
（2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習愿望。
2．呈現新課(Presentation)
（1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello,I’m…./Hi,I’m….
（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.（教師在示范時，一定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）
（4）給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I’m….
（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let’stalk部分的教學內容。
3．趣味操練(Practice)
（1）游戲
玩Let’splay中的'游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello,I’m…./Hi,I’m….（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）
在做此游戲時，教師應提示學生發音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是I’m的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發音。
另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。
（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。
為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？
清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？
上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？
下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？
放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？
（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。
4．課堂評價(Assessment)
做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。
（1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
（2）讓學生看書上的圖，猜圖中人物，想他們在說什么。
（3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。
（4）讓學生聽錄音做練習。
（5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。
5．擴展性活動(Add-activities)
（1）將制作面具的材料發給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
（2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。
（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。
小學英語三年級教案設計 篇5
教學目標：
1、認知目標：能聽懂會讀本課的內容。
（1）掌握詞匯camera, picture, help, hurt，并能讀、寫、說出和聽懂這些詞匯。
（2）可以說出和聽懂film, take a picture, May I take yuor picture? I hurt my......Dont worry. I can help you.等用語。
2、能力目標：能在一種貼近現實生活的語境中正確地運用所學的用語進行對話，以達到“學習活動化，活動交際化”的目的。
3、思想情感目標：激發積極的情感因素。
（1）在學習運用Dont worry . I can help you.等用語的過程中學會關心他人，與他人進行友好的交際。
（2）通過情景對話，感受到所學知識融匯到實際交往中的樂趣，從而激發學生學習英語的興趣，培養學習英語的積極態度，使學生樂于合作參與，勇于進行交際實踐教學重點：
（1）掌握詞匯camare, picture, help, hurt.
（2）會用受傷后求助及如何安慰別人等用語。
教學難點：
運用本課所學的用語進行情景對話。
教學用具：
照相機、膠卷、相片、剪刀、創可貼、紙片、錄音機等。
教學課時 ：
一課時
教學過程：
一、熱身運動
1、師生間互相打招呼問好并自由對話。
Hello! Are you happy? Whats your name? Nice to meet you.
（營造英語氛圍，讓學生進入學習英語的狀態。）
2、唱“Head, should, knees, toes”.
（學生一邊唱一邊指著身體各部位，一方面達到復習人體部位名稱的詞匯，另一方面活躍了課堂氛圍。）
3、Show me......學生按指令拿出實物并說This is a ......
（養成良好的聽說習慣和用英語思維的習慣。）
二、新課呈現
（一）呈現新知camera, film, take a pictru, picture及要幫別人照相的用語。
（1）教師假裝去公園玩，對學生說：Iam going to the park today. I want to take my camera.What a camera ? Look! I can show you!接著呈現實物camera， 板書單詞，教讀練說camera.
（2）呈現實物film，教讀練說film，This is film.
（3）邊說邊演示Film goes in the camera. Now Im putting film in my camera. 讓學生理解。
（4）T：Ok! Lets take a picture.邊說邊演示take a picture.讓學生邊說邊做出照相動作。
（5）教師拿著照相機與一些學生對話，演示要幫別人照相的用語，并幫他們照相。
T: May I take your picture ?
S: Sure./ No, thanks.lian
（6）練說句子，分兩大組相互問答—同桌兩人相互問答，并做出照相動作。
（7）實物呈現 picture. 板書單詞，教讀練說。
（打破常規的直接呈現單詞，直接教讀句子的教學模式，通過語境利用實物及動作演示來呈現單詞和句子，讓學生很直觀的、很自然的接受新知。）
（二）操練鞏固新知
（1）游戲：猜一猜。
（2）游戲：找朋友。
（3）創設情景：小伙伴們相約去一個地方玩，然后相互幫照相。學生分組自編小對話。
（在活動在游戲、游戲活動中操練，讓全班同學熱情高漲，躍躍欲試，學生在情景會話中感受運用英語的喜悅。）
（三）利用教科書 No.1
（1）學生翻開書，同桌討論書上插圖，試讀單詞和句子。
（2）播放錄音磁帶，學生跟讀。
（3）齊讀。
（既緊扣教材，又拋開教材來設計新知的教學，然后再回到 教材，通過學生自主活動，把書本上的知識內化為實實在在的語言交際能力，充分體現了“以認為本 ”的教學理念。）
（四）呈現新知 hurt, help , 及受傷后求救和安慰別人的用語：I hurt my ..... Dont worry! I can help you .
(1)露出貼有創可貼的手臂，引出單詞 hurt, 板書單詞，教讀練說，讓學生口頭造句。
（2）教師剪紙，裝作傷著了手指向學生求救，讓學生幫包扎。T: Help! I hurt my finger. 引出help, 板書單詞，教讀練說單詞及句子。
（3）當最后一名說完I hurt my ......時，教師拿出創可貼邊安慰邊幫他包扎。T: Dont worry ! I can help you. 教說句子。
（五）操練鞏固新知
（1）讓幾名學生分別指著受傷的身體部位向全班同學求助。進行對話。
（2）同桌練習求助、安慰的用語。
（3）學生自己創設情景表演求助、安慰。
（六）利用教科書 No.2
（1）各小組試讀課文，自學討論How old is the Palace Musuem ? Danny 發生了什么事？他說了什么？
（3）聽錄音磁帶跟讀。
（4）齊讀課文。
三、鞏固練習
完成《活動手冊》第28-29頁第3、4題。
四、布置作業
根據本課所學內容，各小組自編一個對話。
小學英語三年級教案設計 篇6
一、 新課標對本冊教材的要求
根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的.自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。
二、教材分析
按單元形式整體設計和編寫，采用“教案式”編排體系。第一冊（下）全書共6單元，2個復習單元。每單元分“ABC”三個部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學內容，提高教學效果。。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題－功能－結構－任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。
（一）、本冊教材的基本知識和技能：
1）能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；
2）能聽說、認讀（包括動物、食品、數字、同學、家庭成員、數字等6個話題）的單詞，并能簡單的運用；
3）能聽、做、演游戲；
4）能聽、做TPR活動；
5）能學會書中的小制作；
6）能唱書本里的英文歌曲；
7）能聽、說、唱書中的歌謠；
8）能完成8個形成性評價活動；
9）能聽懂6個幽默小故事；
10）能了解6項簡單的中西方文化知識。
（二）教學重、難點
1、 能掌握26格外字母的正確書寫方法和格式。
2、 能使用日常交際用語，
3、 活用四會句型，
4、 進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
5、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
（三）教學關鍵
1 .強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用
等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現了語言的交際功能。2 .注重能力培養力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。
3 .突出興趣激發從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。
4 .重視雙向交流選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。
5 .融合學科內容十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯系最緊密的學科知識內容，融如語言材料之中。
6 重視靈活擴展運用有效的編排形式，使教師充分發揮特長，使學生能夠各得其所。
7 實現整體設計運用整體系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。
（四）教學方法：
1 會話教學。融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練。2 詞匯教學。巧用實物和卡片，融詞匯于會話教學中。
3 歌曲與歌謠教學。在每節課中滲透，靈活運用在各個教學環節中，唱演結合，培養藝術素質。
4 趣味故事教學
