作為一名教職工，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的體育與健康說課稿，歡迎大家分享。
生活方式與健康說課稿范文高中 篇1
一、 指導思想：
堅持健康第一、以學生發展為本，激發學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，培養良好的鍛煉習慣為主要目標。使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。讓學生參與中培養學習能力，游戲中掌握鍛煉方法，合作中體驗成功樂趣；競賽中提高運動技能。
二、 學練目標：
1、 通過多種形式的實心球投擲練習發展學生上、下肢和腰腹力量，使學生身體更健壯、更健康、更自信。
2、 引導學生勇于探索和創新，培養自主學習和互助學習的能力。
3、 體驗成功樂趣，激發學生學習興趣，體現團隊協作精神。
三、 學練內容：jz139.com
多種形式的實心球投擲與游戲
四、 學生情況：
初二（4）班共有學生40人。該班體育骨干能力較強，學生對體育運動有良好的參與意識。身體素質較好，運動技能一般，同學之間團結合作，集體榮譽感較強。
五、 教材分析：
從以往的教學情況來看學生大多不喜歡上投擲課，一是嫌器械又臟又重，二是嫌練習的形式單調乏味。如何才能激發和調動學生的學習的興趣與練習的積極性，培養學生自主學習和探究學習的品質呢？因此在本課的設計中以實心球貫穿全課，設計了“搬運炸彈”、實心球的投遠和投準、搬運接力跑等游戲來調動學生興趣和積極性，并采用“小群體”學習的組織形式來保證課的目標的實現。
六、 課的流程
1、 師生交流、宣講本課內容、目標
2、 游戲：旅游觀光、搬運炸彈——培養學生團隊協作精神和投擲興趣；達到活動身體，導入課題的目的。
3、 多種形式的實心球投擲練習、實心球投遠或投準游戲——使學生上、下肢和腰腹力量得到發展；使學生創新意識得到培養；使學生主動學習，積極思考；使學生學會合作，共同探究，拓展能力，獲取知識；使學生超越自我，體驗到成功的樂趣。
4、 組織學生展示成果——互相學習，體驗成功快樂，激勵學生。
5、 搬運接力跑游戲——提高運動能力，增強體質；激發興趣體驗成功的快樂
6、 藏族舞——愉悅身心，放松肢體
7、 小結
七、 課的特色與創新
1、 游戲比賽式教學 本課以實心球貫穿全課，設計了“搬運炸彈”、實心球投遠或投準、搬運接力跑等游戲來調動學生興趣和積極性，保證課的目標的實現。
2、 “小群體”學習 分組小群體內部合作學習，教師輔導的形式，是本課學習的主要組織形式。學生自主完成學習任務的探究式學習，組內學生互助學習是學生學習的主要方式。
3、 以游戲觀光旅游和搬運炸彈取代舊模式下的準備部分，舊模式下的慢跑，徒手操往往脫離課的目標僅起到熱身的作用，而這個設計緊扣課的目標，既是完成教學任務的一項練習內容 ，又達到熱身和導入課的目的，同時避免了單調，激發了學生的興趣，調動了學生的積極性。
4、 給學生自主學習和展示自我的時間和舞臺，課中學生可以選擇練習教師推薦的投擲方法中的一種或幾種，也可以練習自己創編的。并且專門安排了自創動作練習和小組自編投遠或投準游戲時間及展示成果時間。教師積極引導和鼓勵學生創新和探究活動，讓學生體念到成功的快樂。
生活方式與健康說課稿范文高中 篇2
一、說教材：
1、教材簡析：
我說課的內容是江蘇牛津中學英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談論話題。由于學生對這一話題極感興趣，我在課堂教學中準備使用多種課堂教學手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽說訓練，使語言點的訓練密切聯系生活實際，達到靈活運用，學以致用的目的。
2、課堂教學目標：
依據英語新課標所提出的總目標并根據本年段學生認知水平，我制定了如下課堂教學目標：
a、 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.
b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.
c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內容，并能以較好的語音語調流暢地朗讀后半部分的課文填空。
d、能用本課所學語言討論青少年中存在的問題
3、課堂教學重點、難點：
課堂教學重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。
二、說教法和學法
根據我對《英語課程標準》的理解和九年級學生的生理和心理特點，我將課堂教學本課的指導思想確定為：讓學生主體參與，主動探究，合作互動，充分發展。具體采用如下課堂教學方法：
1、情景課堂教學法：
通過設置較為真實的情景，使學生產生身臨其境的感覺，激起學生情感上的共鳴，從而引導學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創造力等整體發展。
2、小組學習法：
每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發發生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，培養學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。
3、練習法：
把大多課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節奏的靈活操練中拓寬學習渠道。
另外，考慮到B板塊為對話課堂教學部分，我在這一環節的課堂教學中主要側重于學生朗讀能力的培養，在訓練聽說的同時加強朗讀指導，一方面可以培養學生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學生對課文理解的情況，進而培養學生的自主學習能力。
三、說課堂教學程序
1、對話導入，學習新知
a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織課堂教學。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的課堂教學做了一個提早滲透，這樣，學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習，接著我向學生展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹學生自己的問題入手無形中拉近了與學生的距離，使學生備感親切。
b、在學生展示自己作品的'語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現。學生邊學邊進行聽、說、拼讀及運用，堅持循序漸進，由易而難的原則課堂教學新知識。
2、鞏固拓展，強化新知
a、 在情境中不斷使用新句型，學生不僅學會了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發了學生的求知欲，想學更多的有關的詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達到了學中用，用中學的目的，給予他們成功的樂趣。
b、仍以“Teenage problems”為場景由學生分小組自創小對話進行表演。要求問到前面所學句型并要求用到本課時所學的交際用語。通過這樣的練習形式讓學生主體參與，學生的思維處于積極興奮的狀態，有利于提高課堂學習效率。
3、指導朗讀，感知課文
a、 在小對話表演告一段落時，自然導入A部分對話課堂教學。然后播放多媒體課件讓學生感知課文，為了讓學生在聽的過程中有所側重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。
b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學生理解課文的情況。
c、跟讀課文，為避免反復朗讀時的過于枯燥，設計小小配音員的訓練環節。
d、學生分角色朗讀對話，指導學生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表現力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使學生能在熟練朗讀的基礎上更深地理解對話內容。
4、面向全體，作業分層
為了滿足不同類型不同層次學生的需求，在作業布置上我嘗試進行分層課堂教學即讓程度較差的學生做a類作業；程度中等的學生做b類作業；程度較好的學生做c類作業，當然，也可以根據自己的興趣特長進行自由選擇。
a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組；
b、聽錄音，朗讀課文，并根據所學話題進行自由交談并形成文字稿。
通過這樣的作業形式爭取讓每一個孩子都學有所獲，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。
生活方式與健康說課稿范文高中 篇3
一、說教材
1、教材簡析
蒸發是常見的一種汽化方式。影響蒸發快慢的因素和蒸發吸熱是解釋許多現象的基礎知識，在生活和生產中經常用到。學生對于蒸發現象很熟悉，因此，應充分利用學生已有的生活經驗，結合適當的實驗，讓學生自己經過分析、比較得出結論，并注意引導學生把知識運用于實際中去。
2、教學重點和難點
重點：知道蒸發快慢的速度與什么因素有關，以及蒸發吸熱才能解釋一些有關的現象，這些知識在生活、生產中都很有用，所以是本節教學的重點。
難點：用影響蒸發快慢的因素和蒸發吸熱解釋現象，這兩點知識既是本節重點又是難點，學生往往不能用來解釋有關的現象。做好實驗，使學生對蒸發吸熱獲得深刻的印象，同時在解釋現象時提醒學生注意運用學過的知識進行分析，不要想當然地回答問題。例如回答扇扇子會感到涼快，不要因為一說涼快就認為是扇扇子能降溫，而要運用蒸發吸熱降溫來解釋。
二、說教學目標
根據課程標準的要求和學生已有的認識基礎及本節的教材特點，確定本節的教學目標如下：
知識與技能：
1．知道蒸發現象，理解蒸發快慢的條件；
2．知道蒸發吸熱利用蒸發降溫；
3．會用影響蒸發快慢的因素和蒸發吸熱解釋現象。
過程與方法：
1．通過參與科學探究活動學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案；
2．通過參與科學探究活動學習如何使用控制變量法，通過實驗來研究一個量隨兩個量變化的定量關系；學習通過實驗總結物理規律的研究方法。
情感態度價值觀：
通過參與科學探究活動，養成實事求是、尊重自然規律的科學態度；在解決問題的過程中培養克服困難的信心和決心，培養與他人合作的精神。
三、說設計理念
根據物理課程標準的要求，結合本節課的實際情況，改變過分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養學生的科學態度、探索精神、實踐能力及創新意識。
四、說教法
根據以上設計理念，針對本節以實驗為基礎的特點，確定本節采用在教師指導下學生自主實驗探究的方法進行教學。通過設疑激趣引出課題──分組討論解決問題──猜想假設設計方案──實驗驗證得出結論──教師點撥解疑釋惑──創意設計應用實踐──總結評估交流感受──課后實驗鞏固強化等一系列探究過程，讓學生在自主科學探究的過程中找出規律，學習科學探究的方法，培養觀察、實驗能力。具體教法包括：提問法、談話法、分組討論法、實驗法等。
五、說學法
為了激發學生自主學習的積極性，真正實現讓學生成為學習的主人，針對本節內容和以上教法，學生主要為實驗探究法和討論歸納法。
六、說教學流程
（一）設疑激趣引出課題
上課時，教師可以用棉花蘸酒精在黑板上寫兩個大字（例如：汽化或蒸發），字很快就沒有了，同時聞到了酒精味。
設計意圖：通過實驗，創設問題情景，自然引出問題，激發學生探究的欲望。
（二）分組討論解決問題
1．用談話法引導學生分析為什么會出現以上現象？
2．學生分組討論出現以上現象的原因：
通過對這個現象的討論分析，不難得出以下結論：
（1）汽化：液態──氣態；
（2）蒸發：只在液體表面緩慢進行的汽化現象；
（3）蒸發可以在任何溫度下都能進行。
3．教師引導學生列舉日常生活中的蒸發實例；
4．學生繼續分組討論蒸發現象實例：
學生匯報蒸發例子，例如：在晾曬衣服時，不管烈日炎炎，還是陰天，都可以干，只不過是速度不同，一方面強調蒸發在任何溫度下都能進行，同時引出蒸發快慢與哪些因素有關？
設計意圖：讓學生緊密聯系實際，從生活走進物理。
（三）猜想假設設計方案
蒸發快慢與哪些因素有關，這是理解層次，應作為重點討論，要求學生不僅記住這三個因素是怎樣影響蒸發快慢的，而且應能結合實際舉例說明。為此，在這一環節分三步進行：首先學生根據生活經驗分組討論、猜想影響蒸發快慢的因素；然后互相交流并且舉出實例，不同意的可以反駁；最后學生設計可行性方案以便驗證自己的猜想。
設計意圖：“控制變量法”在以前學習中曾經接觸過，在這里引導學生逐步學習應用到自己的探究中去，培養學生科學思維的方法，調動學生學習的積極性。
（四）實驗驗證得出結論
在充分討論猜想之后，根據設計的可行性方案利用身邊的器材驗證自己的猜想，最終得出結論。
學生交流實驗過程，例如：在兩塊玻璃上分別滴一滴酒精，一組：將其中一滴酒精攤平。二組：對其中一滴加熱。三組：對其中一滴酒精扇風。對比總結
出蒸發快慢與何因素有關。
設計意圖：通過分組實驗，培養學生觀察能力、動手操作能力，嚴謹求實的科學態度和與他人合作的精神。
（五）教師點撥解疑釋惑
用分子動理論觀點解釋蒸發現象及影響因素。
這一環節主要是從理論的高度深層次來認識蒸發現象及影響因素，應該說相對難度較大。可以首先由教師用分子動理論觀點解釋蒸發現象是如何產生的，然后由學生用分子動理論觀點解釋影響因素。
在運用分子動理論觀點解釋蒸發現象及影響因素之后，教師讓學生一個小實驗：在同學胳膊上擦一些酒精，考慮如何使酒精盡快蒸發？
學生很容易就可以想出方法，在進行實驗同時會感覺擦酒精處涼，說明蒸發吸熱。然后安排學生進行實驗對結論進行驗證：拿兩支溫度計，其中一支玻璃泡外包一層紗布，用滴管滴上酒精，觀察兩支溫度計的示數，再對二者扇風，從而得出蒸發吸熱的結論。
在得出結論之后，可引導學生進行下面的推理分析：液體蒸發溫度降低──與周圍環境有溫度差──從周圍物體吸熱──周圍物體放熱溫度下降──液體蒸發產生致冷作用。
設計意圖：培養學生科學思維的方法。
（六）創意設計應用實踐
在學習了本節課的知識以后，應引導學生運用所學的知識解決實際問題：
第一環節：學生聯系實際講影響蒸發快慢的因素和蒸發致冷。
例如：電冰箱、冷風機致冷；狗夏天吐舌頭；夏天用電風扇吹風；天熱時往地上灑水……
另外，教師可以給學生補充一些課外資料，例如：噴灌……
第二環節：給學生出一部分創意設計題，培養學生運用所學的知識解決實際問題的能力。
例如：……
設計意圖：設計開放性試題，培養學生創新能力。
（七）總結評估交流感受
第一環節：教師對今天學生上課的表現進行正確地評價，及時表揚學生的閃光點；
第二環節：學生互相交流討論，談對本節課的感受。
設計意圖：激發學生的學習積極性。
（八）課后實驗鞏固強化
利用身邊的器材設計一個簡易實驗：驗證（1）影響蒸發快慢的因素；（2）液體蒸發吸熱有降溫致冷作用。
設計意圖：為學生構建開放性的課堂，從物理走向生活。
七、談教學反思
本節的內容，從知識上看并不難，但應給予足夠重視，學生對于這部分知識有很豐富的生活經驗，要充分利用，為此在課堂上做一些相關的實驗是很有必要的。因為學生在平時有時觀察不是很仔細，在課上有目的地指導學生觀察、體會，最后得出結論，對于訓練學生思維是大有好處的。
生活方式與健康說課稿范文高中 篇4
一、教材選用：
這節內容是在學生掌握了快速跑的基礎上進行的。“大綱”中田徑教材所占比重較大，而跑又是其中的重點。在教學實踐中發現，跑的教材學生學習起來往往易感到枯燥乏味，使教學效果不理想，為了探索和突破這一教學難點，變被動學習為主動學習，因此我選用了《彎道跑》為本課的主教材。
游戲在中學體育教學中仍有不可忽視的地位，它內容豐富形式活潑，思想性強，競賽因素顯著，符合青少年好學上進、好奇斗勝的心理特點，在這節課中因此我選用圓周接力游戲來鞏固和提高彎道跑技術，把學生的興趣引入高潮。
二、教學目標
1、知識目標：學生能簡述彎道跑技術的動作要領。
2、能力目標：通過練習，發展學生靈巧性、協調性，增強奔跑能力，使學生在彎道跑中掌握技術要領。
3、情感目標：發展個性，培養學生勇敢頑強，團結協作的集體主義精神。
難點：左腳掌外側、右腳掌內側著地
重點：身體向左內傾斜、右臂擺幅大于左臂
三、教學程序
1、根據課的任務和教材的技術特點，課的開始是簡單的隊列隊形練習，它有助于集中學生的注意力和發展正確的身體姿勢。隨后我安排了一項游戲《快快跳起來》，學生即有興趣，又能鍛煉身體。在準備活動中。我又安排了螺旋行進跑練習，使學生體會到，彎道跑時身體重心要傾斜的特點，同時起到克服生理惰性的作用，為基本部分的彎道跑打下基礎。以上兩項活動都在音樂中進行，約需10分鐘。2、基本部分包括兩個內容，第一內容彎道跑是本課的重點，通過圖片講解示范動作要領，使學生掌握彎道跑的技術要求：右臂擺幅大于左臂，身體向左內傾斜，左腳掌外側，右腳掌內側著地。練習分三次進行，第一次要求學生用百分之六十的速度和力量體會彎道跑技術；糾正錯誤動作，好與差學生示范，進行正誤對比，使學生對彎道跑技術有一定的認識和理解。第二次要求學生用百分之八十的速度和力量體會彎道跑技術；使學生達到動作準確，進一步體會動作要領。第三次用百分之百的速度和力量體會彎道跑技術，教導學生用最快的速度跑完全程，而且動作標準。這個環節，教師 發揮主導作用，用規范正確的示范動作，準確簡捷的語言，激勵學生認真學習，自覺地投入練習中去。這部分約需18分鐘，預計心率為165次/分。第二個內容是圓周接力游戲，講解游戲方法、規則，示范上挑式和下壓式傳接棒方法。強調異手交接棒，游戲中注意安全。通過以上練習，學生雖然初步掌握了彎道跑技術，但還未達到熟練，通過游戲使學生體驗成功的快樂，把學生的興趣引入高潮。
這個環節約需12分鐘，心率約為175次/分
3、結束部分我安排了用音樂放松，可以起到在劇烈運動之后的調節和過渡到積極的休息作用，隨著音樂的伴奏，做一些簡單易學的動作，使學生愉快地跳起來，在有節奏的活動中有著輕松感、韻律感和美的享受，在愉快中恢復平靜、穩定情緒，清除疲勞以便吏好準備投入到下節課的學習中去。
四、教學方法
在教學中，主要采用了講解示范法，觀察發現法、練習糾正法。
五、場地器材：
錄音機、接力棒、跳繩。
生活方式與健康說課稿范文高中 篇5
各位領導、各位老師大家好！我今天說課的內容是外研版英語七年級下第8模塊第一單元，Once upon a time...
我的說課共分為八部分，分別是我的說課共分為八部分，分別是：1、說教材；2、說學情；3、說模式；4、說設計；5、說板書；6、說評價；7、說開發；8，說得失。
一、說教材
說教材包含三方面內容，分別是：教材的地位與作用、教學目標以及教學重、難點。
教材的地位與作用。我將分別從單元內容和知識整合兩方面來闡述。
1.從單元角度來看，新標準英語教材是以模塊為單位進行編排的，每模塊包括三個單元，圍繞同一個話題—“童話故事”為題材無論是對話，課文還是練習，都與此話題密切相關。遵循國家《義務教育 英語課程標準（20xx年版）》的要求，從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發來設計教學活動，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式。讓學生通過表演對話，從而激發學生學習英語的強烈愿望。
2.從知識的立體整合角度來看，
在七年級下Module7部分我們就已經接觸到了be動詞的過去式，因此學生對動詞的過去式已經有了初步的了解，在此基礎上我們在本模塊要學習實意動詞的過去式，為下面的學習起著承上啟下的作用。
（二）教學目標。我依據英語課標，制訂了如下目標：語言知識、語言技能、學習策略，情感態度和文化意識。
（1） 語言知識：語言知識部分，我將從功能，語法，詞匯三方面進行分析。
功能：按時間順序描述故事發生的經過。
語法：一般過去時（規則動詞）。
詞匯：學習掌握本單元的28個短語。
（2）語言技能：語言技能部分，我將從聽，說，讀，寫方面進行分析。
聽：能聽懂簡單的故事。
說：能用一些規則動詞的過去式敘述過去的事情。
讀：能讀懂簡單的故事，明白其中的主要人物和事件以及情節
的先后順序。
寫：能用一些規則動詞的過去式對故事情節進行描述。
學習策略：
3）學習策略： 自學策略：能嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。
合作學習策略：注意從他人的演示中汲取知識。
（4）情感態度：通過閱讀童話故事提高對英語的學習興趣，感受學英語的樂趣。
（5）文化意識：試比較中國童話與外國童話的異同。
（三）本單元的重點與難點：
重點：掌握28個新單詞。
難點：結合學生學習實際情況，通過講,練方式突破重難點。
二、說學情
我將分別從知識儲備和認知能力兩方面進行分析。
（1）知識儲備：由于學生在七年級下Module7部分我們就已經接觸到了be動詞的.過去式，因此學生對動詞的過去式已經有了初步的了解，在此基礎上我們在本模塊要學習實意動詞的過去式，為下面的學習起著承上啟下的作用。
（2）生活經驗：七年級的學生，具有極強的好奇心，尤其對童話故事這一話題更感興趣，借助這些興趣和好奇，學生在閱讀本節課對話內容時就顯得很輕松，很愉悅。
本節課屬于英語新授課，對話課課型，我主要采用了高效課堂“交際化”式。
三、說模式
本節課屬于英語新授課，對話課課型，我主要采用了高效課堂“交際化”式教學模式。
基本理念是：“交際化”教學模式以培養學生的聽說技能為主要的教學目標，為達到這一目標，需要理解和掌握基本語言知識，需要熟練掌握語言交際用語。最終讓學生能夠在相同或相似的交際場合，靈活運用所學的句型、用語言進行口語交際。
四、說設計
根據以上教材分析、學情分析、教學模式，我對本單元內容具體做了如下四個環節的設計：①單元導入 明確目標 ②圍繞目標，教師指導 ③課堂小結 單元回歸 4當堂檢測 及時反饋
五、說板書
板書的目的是從直觀上讓學生了解本節課的知識信息，在設計上將其分為主板與輔助性板書，在主板上分為兩部分，即key phrases 與key structures,明確重難點，清晰明了地體現課堂教學內容。輔助性板書將一些重要概念，知識性的回顧寫在黑板另一側。
六、說評價
依據課程標準的要求，本節課將運用形成性評價和終結性評價兩種方式來進行課堂評價。
七、說開發
依據英語課程標準，我本節課開發了以下資源：
1.文本資源：包括學生用書，教師用書，課程標準，學生練習冊。英語教材是英語課程資源的核心部分，英語課程標準是教師教學和學生學習的主要依據目標，通過認真研讀教材和課標，能夠更好地激發學習興趣，開闊學生視野，拓展學生思維，以滿足不同學生的學習需求。課后及時使用英語練習冊鞏固本節課所學內容。
2.學校資源：本節課主要選用了多媒體和錄音機。在教學過程中充分利用多媒體設備，既能激發學生的學習興趣，又能夠更清晰的展示教學內容。在教學第二環節圍繞目標教師指導中，我通過播放活動一和活動三的錄音對話，以此突破本節重點內容。
3.網絡資源：通過互聯網絡，尋找本節課所需要的教學資源和學習資源，主要能激發學生的學習興趣，又能豐富課堂教學內容。
八．說得失
本節課不足之處是：教學形式比較單一，缺乏激勵性語言和手段。
收獲之處：能充分體現出學生是課堂的主體，把課堂還給學生。
生活方式與健康說課稿范文高中 篇6
教材分析
我說課的內容是《新標準英語》教材一年級起點第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個單元.而第一單元是語言呈現單元.主要談論打招呼，告別，介紹自己，這些內容從生活實際出發，貼近生活，學生容易掌握，是學生口語交際入門的第一課.國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺.二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家庭和朋友的簡單信息.培養學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力.根據課標要求，教材特點，我確立本課的教學目標為:
1，語言知識目標
學習朋友，師生間互打招呼，問候，簡單的自己介紹，并做到語言準確，語調自然，說話有感情.
2，語言技能目標
創設情境，在情境中學語言，培養學生運用語言的能力.
3，情感態度目標
培養學生學習英語的興趣，激發他們學習的積極性.
培養孩子樂于與人合作的意識，通過交流，加深對同學的了解.
4，學習策略目標
培養學生的'注意力，觀察力，激發學生積極思維
通過游戲活動，培養對英語學習的興趣，引導學生在任務中，積極運用所學英語進行表達與交流.
教學重點:
1，學習用英語打招呼，告別，簡單的自己介紹，做到語音準確，語調自然.
2，了解學習英語的重要性.
教學難點:
能夠應用所學知識與別人進行簡單的交流
教具，學具準備
Lingling， Sam， Amy的頭飾.
多媒體課件
學情分析
一年級學生活潑，好動，好奇心強，形象思維為主.由于剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣.而課標中指出學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得成績.因此我在教學中力爭至始至終關注學生情感，努力營造寬松和諧的氛圍.
教學方法
1，情境教學法
2，"任務型"教學法
3，smile教學法
4，TPR教學法.
學習方式
通過小組自主探究，小組合作交流的學習方式來主動學習和使用語言，形成有效的學習策略，培養良好的學習習慣.
生活方式與健康說課稿范文高中 篇7
大家好，今天我說課的內容為人教版生物模塊一分子與細胞中，第二章第二節《生命活動的主要承擔者——蛋白質》。
我將從教材分析、教學法、教學過程、教學反思四個方面進行說課：
一、【教材分析】
本節課是在學習了細胞中的元素和化合物的基礎上，深入了解細胞中含量最多的有機物蛋白質，為以后學習學習核酸、酶和基因的表達奠定基礎。因此，本節課在知識上起到了承上啟下的作用。
按《教學大綱》的要求，《生命活動的主要承擔者——蛋白質》教學時間為1課時，授課內容包括氨基酸及其種類和蛋白質結構及其多樣性。
根據大綱的要求和教材的特點，本節課教學目標是：
教學目標
知識與技能：
說明氨基酸的結構特點；
理解氨基酸形成蛋白質的過程。
概述出蛋白質的結構和功能。
過程與方法：
新教材采用圖文并茂的形式，學生在獲取知識的同時也掌握了分析和處理信息的能力。
情感、態度、價值觀：
通過認同蛋白質是生命活動的主要承擔者培養學生的唯物主義科學思想
教學重難點
重點：
1、氨基酸的結構特點，以及氨基酸形成蛋白質的過程。
2、蛋白質結構和功能及其多樣性。
難點：
1、氨基酸形成蛋白質的過程。
2、蛋白質的結構多樣性的原因。
結合學生的實際情況，我采用以下教學方法：
二、【教學法】
教法：觀察式、討論式、歸納式、體驗式是我這節課所選用的四種教學方式。
學法：自主學習、合作學習、探究學習三種學習方法
根據以上分析，我設計如下教學過程：
三、【教學過程】
（一）創設情境，導入新課
通過分別展示四幅圖片，指出人們很早就對各種各樣進行了大量探究實驗，下面讓我們沿著科學家的足跡去認識蛋白質的組成、結構和功能。
（二）逐層深入，突破新知
在本環節中，我分三個步驟來完成本節課的教學目標。
1、直觀演示：
先給學生展示幾幅蛋白質的空間結構圖，指出雖然蛋白質是多種多樣的，通過科學家的不懈努力發現組成蛋白質的基本單位是相同的，接著給學生展示科學家探究的成果：組成生物的二十種氨基酸，并讓學生分析比較它們的相同點與不同點，讓學生對氨基酸這一抽象分子有了初步認識。
由于學生此之前并未學習過生物化學的相關知識，在學習這部分內容是具有一定的困難，加上高一學生的抽象思維能力不是很強，以形象思維為主。所以我做了如下處理：從學生已有的化學知識入手，去學習抽象微觀的.氨基酸分子。
在初中時，我們已經學習過甲烷、氨、乙酸。氨去掉一個氫，就變成了氨基（—NH2），乙酸中—COOH為羧基。（點擊）這是甲烷的立體模型，中間是碳原子，周圍是四個氫原子。如果我們用一個氨基和一個羧基分別去替換甲烷中任意兩個氫原子，甲烷會變成什么樣的化合物呢？
通過多媒體課件的直觀演示，學生們就可以清晰地看到甲烷變成了甘氨酸。甘氨酸像甲烷一樣擁有一定的空間結構。然后引導學生閱讀課本P20思考與討論，觀察四種氨基酸在結構上的相同點和不同點，并讓同桌討論交流并用不同顏色的筆將它們表示出來。通過學生的閱讀、觀察、對比，學生會歸納總結出氨基酸的結構通式。
為了進一步加深學生對氨基酸通式的理解，并歸納總結氨基酸結構特點。我展示兩種化合物并設置以下2個問題進行引導：
含有氨基和羧基的一定是生物體的氨基酸嗎？
氨基酸含有的氨基最少多少個，最多呢？羧基呢？
通過同桌討論，學生可以總結出氨基酸結構的特點：
（1）氨基和羧基都連在同一個碳原子上。
（2）每個氨基酸至少含有一個氨基和一個羧基。強調多余的存在R中。
（3）氨基酸的區別在于R基的不同。
在學生歸納總結了氨基酸的結構特點之后，我再引導學生以自己的身體構建氨基酸的結構模型，（我先在黑板上寫出氨基酸的結構通式，然后引導學生和自身身體相比，磁鐵分別代表氨基中的氫原子和羧基中的羥基）進一步深化了學生對氨基酸結構的理解。
這種直觀演示、觀察、討論的方法不僅使學生主動獲取了知識，也使學生學會歸納總結的方法。不僅突破了本節課第一個教學重難點，也為下面學習脫水縮合做好鋪墊。
2、角色扮演：
氨基酸形成蛋白質的過程是本節課的第二個教學重難點。我采取以下策略突破：首先讓學生閱讀課本中脫水縮合內容，然后以flash演示脫水縮合的動態過程，加深學生的理解。為了激發學生的積極性，在此設計問題串和游戲誘導學生思考操作，鼓勵學生概括交流。
（1）同排相鄰的兩個同學怎樣模擬縮合成蛋白質？三個呢？
（2）握手的位置相當于什么？同時還脫去了什么化合物？
（3）三個同學模擬形成的化合物叫什么？四個呢？多個呢？
（4）他們所連成的隊伍可以稱作什么？
通過游戲學生對二肽、多肽、肽鏈、肽鍵和脫水縮合這幾個概念有了較深的理解。
為了進一步加深學生對氨基酸形成肽鏈過程中相關計算的理解，我引導學生做如下游戲：
請同桌兩個同學站起來手拉手，問：兩個氨基酸結合脫去多少分子水？形成的肽鍵有多少個？（都是1個。）如果是三個同學手拉手呢？肽鍵數和失去的水分子數有什么關系？（相等。）脫水數和氨基酸數和肽鏈數又是什么關系呢？同時讓學生一個接一個拉手，學生可形象地進行觀察，并容易得出結論。如果是兩條肽鏈呢？脫水數和肽鍵數還相等嗎？再找另一排三個同學一起加入游戲中。
通過形象直觀的模擬，學生們非常容易歸納法總結出脫水數=肽鍵數=氨基酸總數—肽鏈數，并將抽象難懂的脫水縮合過程具體化，簡單化。學生積極參與游戲，體驗主動獲取知識的快樂，互相交流，共同提高。
至于蛋白質結構的多樣性則鼓勵學生大膽的想象和嘗試，找出氨基酸如何才能組合出不同的蛋白質。因為是自由發揮想象力和創造力的作品，學生們的想法不盡相同，當他們創作完成，我讓他們在小組內進行交流，討論并找出蛋白質多樣性的原因（氨基酸的種類、氨基酸的數量、氨基酸的順序）。課本上還提到了“空間結構”，什么是“空間結構”？通過展示肽鏈折疊圖片，使學生們直觀的感受到肽鏈還可以折疊，盤旋形成一定的空間結構。
通過游戲活動，學生親身體驗和領悟了氨基酸縮合成肽的方式，歸納總結了蛋白質的計算和蛋白質結構多樣性的原因。這種學生通過主動學習得出結論的處理方式，是新課標的特點之一，也是落實探究型學習課程理念的具體體現。
3、自主閱讀
蛋白質的功能及其多樣性，是本節課最后一個重難點。由于教材圖文并茂，與生活緊密聯系，該環節我設計為學生自主閱讀，并設計連線題加以鞏固。
通過自主閱讀，學生們鍛煉了分析、處理信息的能力，同時也實現了教學目標3認同蛋白質是生命活動的主要的承擔者。并建立了結構決定功能的生物學觀點。
（三）課后反饋，學以致用
精選習題，及時鞏固本節課的重難點知識。
在課堂最后再次展示板書設計，清晰顯示出本節課需要掌握的重要知識點。
四、【教學反思】
通過設置一系列學生活動，使學生始終處于主動探究地位，探究過程中學生獲得的不僅是知識經驗，更重要的是學習方式及思維方式的轉變，這對學生的發展是終身受益的。以上就是我說課的所有內容，請各位專家批評指正，謝謝大家。
生活方式與健康說課稿范文高中 篇8
我今天說課的內容是人教版生物教材必修1第2章第2節《生命活動的主要承擔者—蛋白質》的內容。接下來我從以下幾個方面來說說這一節課。
一、說教材
1、教材的地位和作用
高中生物必修1模塊讓學生從分子水平認識生命的物質基礎和結構基礎。其中蛋白質部分是重點內容，在教材中起到承上啟下的作用。第一節提到細胞中含量最多的有機物是蛋白質，以后學到載體蛋白、酶等知識都與蛋白質緊密相關。蛋白質種類繁多，功能多樣，是生命活動的主要承擔者，學好這部分內容對學生從分子水平理解細胞的物質基礎和結構基礎舉足輕重，同時也為學好必修2基因表達部分打基礎。
2、教學目標
⑴知識目標：說明氨基酸的結構特點及氨基酸形成蛋白質的過程；概述蛋白質的結構和功能；認同蛋白質是生命活動的主要承擔者；關注蛋白質研究的新進展。
⑵能力目標：通過氨基酸結構通式的推導，培養學生分析歸納的能力；通過探討氨基酸的縮合過程，培養學生解決問題的能力。
⑶情感目標：通過介紹我國科學家第一次人工合成結晶牛胰島素的實例，培養學生民族自豪感和愛國主義熱情。
3、教學重點、難點
教學重點：⑴氨基酸的結構特點，以及氨基酸形成蛋白質的過程
⑵蛋白質的結構與功能
教學難點：⑴氨基酸形成蛋白質的過程
⑵蛋白質多樣性的原因
二、說學法
通過快速閱讀、組織討論、觀察對比、圖文結合、思考以及聯系生活實際來學習本節課內容。
三、說教法
本堂課采用“提出問題—獲取信息—解決問題”的教學模式。
1、通過“問題探討”、“思考討論”的表達交流活動，使學生獲取有關蛋白質和氨基酸結構的知識。
2、聯系學生生活實際，在學生原有生活經驗和知識基礎上，引導學生理解蛋白質的功能。
3、利用“科學史話”、“科學前沿”的內容拓展學生的視野，激發學生學習的興趣。
4、由于學生缺乏有關氨基酸和蛋白質的化學知識，細胞的`分子組成又是微觀的內容，比較抽象，所以在教學時，應注意聯系學生的生活經驗，利用圖解和flash動畫演示等手段加強教學的直觀性，增加學生對微觀內容的感性認識，使學生在主動獲取知識的過程中完成重點、難點知識的學習，提高思維能力，形成相應的觀點。
四、說教學過程
1、利用問題探討引入課題
首先展示“大頭嬰兒”圖片及相關背景知識，激發學生的學習興趣，并讓學生聯系身邊的例子說說為什么有些食品需要添加氨基酸，還有哪些食品中含有蛋白質，且蛋白質在生命活動中有什么作用？讓學生聯系已有知識和生活經驗討論
問題，從而導入研究課題。
通過上面的討論可以看出，蛋白質和氨基酸都是生命活動所需要的重要物質，那么，它們之間是什么關系呢？
2、引導學生通過“思考與討論”主動獲得氨基酸結構知識，嘗試寫出氨基酸分子的結構通式。
向學生展示四種未見過的化學結構式，分組討論哪些是組成蛋白質的氨基酸？
問題1：判斷某分子是不是氨基酸的依據是什么？
問題2：不同氨基酸分子的區別在哪兒？
演示《氨基酸的結構通式》的flash動畫，認識的結構特點，并由學生歸納、教師總結。
3、介紹我國科學家在蛋白質工程方面的杰出貢獻：世界上第一次人工合成結晶牛胰島素，并展示結晶牛胰島素的圖片。
4、引導學生觀察氨基酸形成蛋白質的示意圖，閱讀課文，完成“思考與討論”。
討論1：氨基酸形成蛋白質的大致過程是怎樣的？
討論2：20種氨基酸能夠形成多少種蛋白質？
學生活動：觀察氨基酸形成蛋白質的示意圖，閱讀氨基酸脫水縮合過程的文字、圖解、與同學交流看法，獲得氨基酸形成蛋白質的知識。
讓有代表性的學生表達氨基酸形成蛋白質的過程，猜想蛋白質的種類？
5、演示《縮合反應》的flash動畫并提問。
問題1：氨基酸結合之后生成的化合物是否還符合氨基酸結構通式，是不是一個氨基酸？
問題2：引導學生分析氨基酸縮合反應的關鍵部位。并分析二肽兩端各有什么？
學生對號入座后會發現生成的化合物已經不是氨基酸，從而引出肽、二肽、多肽的內容。
總結學生討論結果，用圖解形式記錄氨基酸與蛋白質的關系，說明氨基酸種類、數目、排列順序以及肽鏈的盤曲折疊方式決定蛋白質的多樣性。
6、提問：聯系生活實際以及教材23頁圖2－7，說說蛋白質執行哪些功能呢？引導學生觀察、閱讀蛋白質主要功能示例，歸納總結。
最后師生共同探討蛋白質結構多樣性與功能多樣性有怎樣的關系，并引導學生小結這堂課的內容，然后在練習中把課堂上所學的知識點連成網絡。從而完成本課時教學內容。
五、板書設計及布置作業
（略）。
生活方式與健康說課稿范文高中 篇9
我今天說課的內容是人教版生物教材必修1第2章第2節生命活動的主要承擔者—蛋白質的內容。接下來我就從以下幾個方面來說說這一節課。
一、說教材
1、教材的地位和作用
高中生物必修1模塊讓學生從分子水平認識生命的物質基礎和結構基礎。其中蛋白質部分是個重點內容，在教材中起到承上啟下的作用。第一節提到細胞中含量最多的有機物是蛋白質，以后學到載體蛋白、酶等知識都與蛋白質緊密相關。蛋白質種類繁多，功能多樣，是生命活動的主要承擔者，學好這部分內容對學生從分子水平理解細胞的物質基礎和結構基礎舉足輕重，同時也為學好必修2基因表達部分打基礎。
2、教學目標
（1）、知識目標：（說明氨基酸的結構特點及氨基酸形成蛋白質的過程；概括蛋白質的結構和功能。
（2）、能力目標：通過氨基酸結構通式的推導，培養學生分析歸納的能力；
通過探討氨基酸的縮合過程，培養學生解決問題的能力。
（3）、情感目標：通過介紹我國科學家第一次人工合成結晶牛胰島素培養學生民族自豪感和愛國主義
3、教學重點、難點
本課題教學的重點：
①氨基酸的結構特點，以及氨基酸形成蛋白質的過程；
②蛋白質的結構與功能
教學的難點：
①氨基酸形成蛋白質的過程；
②蛋白質多樣性的原因。
二、說學法：
通過討論、觀察對比、圖文結合、思考以及聯系生活實際來學習本節課內容。
三、說教法：
由于學生缺乏有關氨基酸和蛋白質的化學知識，細胞的分子組成又是微觀的內容，比較抽象，所以在教學時，應注意聯系學生的生活經驗，利用圖解加強直觀教學的直觀性，增加學生對微觀內容的感性認識，使學生在主動獲取知識的過程中完成重點、難點知識的學習，提高思維能力，形成相應的觀點。
四、說教學過程
首先利用圖片展示“大頭嬰兒”，用圖片引起學生的學習興趣，并讓學生聯系身邊的.例子說說為什么有些食品需要添加氨基酸，還有哪些食品中含有蛋白質，且蛋白質在生命活動中有什么作用？讓學生聯系已有知識和生活經驗討論問題，從而導入研究課題。
通過上面的討論可以看出，蛋白質和氨基酸都是生命活動所需要的重要物質，那么，它們之間是什么關系呢？
引導學生通過“思考與討論”主動獲得氨基酸結構知識，嘗試寫出氨基酸分子的結構通式。
向學生展示四種未見過的化學結構式，分組討論哪些是組成蛋白質的氨基酸？
設問：判斷某分子是不是氨基酸的依據是什么？不同氨基酸分子的區別在哪兒？
介紹我國科學家在蛋白質工程方面的杰出貢獻：‘世界上第一次人工合成結晶牛胰島素，并展示結晶牛胰島素的圖片。
引導學生觀察氨基酸形成蛋白質的示意圖，閱讀課文，完成“思考與討論”。
討論：氨基酸形成蛋白質的大致過程是怎樣的？20種氨基酸能夠形成多少種蛋白質？
學生活動：觀察氨基酸形成蛋白質的示意圖，閱讀氨基酸脫水縮合過程的文字、圖解、與同學交流看法，獲得氨基酸形成蛋白質的知識。
讓有代表性的學生表達氨基酸形成蛋白質的過程，猜想蛋白質的種類？
提問：氨基酸結合之后生成的化合物是否還符合氨基酸結構通式，是不是一個氨基酸？
引導學生分析氨基酸縮合反應的關鍵部位。并分析二肽兩端各有什么？
學生對號入座后會發現生成的化合物已經不是氨基酸，從而引出肽、二肽、多肽的內容。
總結學生討論結果，用圖解形式記錄氨基酸與蛋白質的關系，說明氨基酸種類、數目、排列順序以及肽鏈的盤曲折疊方式決定蛋白質的多樣性。
提問：聯系生活實際以及教材23頁圖2－7，說說蛋白質執行哪些功能呢？
引導學生觀察、閱讀蛋白質主要功能示例，歸納總結；最后師生共同探討蛋白質結構多樣性與功能多樣性有怎樣的關系，并引導學生小結這堂課的內容，然后在練習中把課堂上所學的知識點連成網絡。從而完成本課時教學內容。
五、板書設計及布置作業。
生活方式與健康說課稿范文高中 篇10
一、 說教材：
《愉快的勞動》這一單元，包括歌表演《種玉米》、《不再麻煩好媽媽》，和聆聽曲目《勞動歌》、《海娃的歌》四個以勞動為主題的教學內容。本課欣賞曲目《勞動歌》是美國動畫片《白雪公主》中的插曲，為A大調，2/4拍，三段體，情調活潑。歌曲《種玉米》是一首堅定有力、充滿熱情的勞動歌曲，為2∕4拍，G大調，歌曲一開始就用了八分休止符，產生了果斷、帶有號召性的旋律，旋律突出運用了附點八分音符的節奏，使得音調更為堅定、有力。
二、說學情
小學二年級的學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，為此，我采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，因為這樣的教學最符合他們的年齡特點。所以，我為這一節綜合性的音樂課確定了一首歌曲和一首欣賞曲目作為教學內容，即：初聽歌曲《勞動歌》和演唱歌曲《種玉米》。
三、說教學目標：
根據我對課標要求及單元目標的分析，結合教材分析和對教學對象的認知能力、身心發展等因素的認識掌握，我為這一節針對二年級學生的、以唱歌為主的綜合課擬定了這樣的教學目標：
1、享受勞動帶來的快樂和美好，培養和激發對勞動的熱愛，體驗合作創造的快樂。
2、能用堅定有力的聲音自信地演唱歌曲并在音樂活動中加強對應音樂節奏的感受。
3、附點音符及兩拍長音的準確演唱。
四、說教學重難點：
根據教學目標，我確定了這樣的教學重難點：
1.要有內在的力度，蘊含著力量。
2.附點音符的準確演唱，特別是連續兩個附點音符。
五、說教學程序
根據教學目標和重點，我的教學過程是這樣設計的，它由四大環節構成：
第一環節：組織教學和導入新課。
1、播放《勞動最光榮》，學生在音樂聲中進入教室。
2、經過常規的組織教學后，()初聽歌曲《勞動歌》，并提問：這首歌曲講了什么樣的故事？（七個小矮人在礦井勞動的故事）它的情緒如何？（活潑歡快）接著由此故事來提問：他們愉快的勞動情景感動了印度尼西亞的一群小朋友，他們用甜美的歌聲召喚我們也一起來勞動呢！仔細聽，讓我們都做哪些勞動？
在這一環節中，我根據初聽與本課相關的歌曲來引出本節課的主題，運用了律動教學法和欣賞法來導入。通過律動能活躍課堂氣氛，通過音樂欣賞，可以發展學生的音樂聽覺能力、記憶能力和豐富的想象力，使教學任務完成較好。
經過這一環節的教學后，迅速過渡到本節課的下一個教學內容，帶著問題聆聽歌曲《種玉米》。
問題有如：
1、這首歌曲都讓我們做些什么勞動啊？（除草、施肥、撒種、澆水、）；
2、試著給歌曲起個名字。（出示課題）
3、這首歌是幾拍子的？（四二拍）
4、情緒是優美抒情的還是歡快活潑的？
根據學生的討論，老師適時的提示，使學生明白：這首歌種讓我們除草、施肥、撒種、澆水，可以給歌曲取名種玉米，這首歌曲是四二拍子，情緒是活潑歡快的。
這一環節中的欣賞過程，我沒有運用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學生們感受、理解音樂，因為我認為：音樂藝術應該運用音樂來體驗與表達，理解音樂最好的方法就是：仔細地聆聽音樂，用心去感受音樂。
經過了前兩輪環節的鋪墊，終于到了本節課的"學唱歌曲"這一環節。在這一環節中，我將主要運用：以難點節奏為切入口，教學、學生自學相結合的學習手法，教學生演唱歌曲、表現情感，具體過程是：（重點說：教唱的過程及對重難點的解決方法、手段）
1、解決難點；
X X X X | X X X X | X X | X o
小聲跟著老師琴聲有感情地讀歌詞。拍手打擊節奏
2、重聽錄音范唱，思考：
想讓玉米有個好收成都要經過哪一些的勞動
3、請說說種玉米的基本過程，同時，師出示書中歌詞
（1） x x x x|x x x |x x| x —
校園地里播種上 金 玉 米
（2）x x x x|x x x |x x| x —
我來鋤 地 你來割 茅 草
（3）x x x x|x x x |x x| x —
幼芽嬌嫩需 要 勤 澆 水
第一句由教師示范x. x節奏
第二、三句學生觀察和第一句的異同處，自學
4、教師伴奏，速度可慢一些，學生分組練習互教互學，遇到的困難說出來，教師面向全體同學指導、糾正。（如："鋤""要""種"三處附點要唱清楚，讓學生體會"馬蹄聲"）
5、請學生對學生的演唱進行評價，教師總結學生的意見并結合自己的意見，表揚唱得精彩的地方，并糾正唱錯的詞句。
6、熟悉歌曲，將歌曲完整地演唱
7、要求學生以飽滿的熱情，有力的氣勢和開心的心情演唱歌曲。（要求：除了用堅定有力的聲音表現勞動氣氛，還要準確演唱二分音符的時值）
8、教師對孩子的演唱予以評價
在以上的教學環節中，我以解決難點為切入口，循序漸進的打開學生的音樂智慧之門，從而一步步的解決了難點，突出了重點。這一環節我主要運用談話法，練習法等方法，還注重生生評價與師生評價，因為在二年級音樂教參的第一單元中提到，要注意培養學生評價自己與評價他人的能力。
第四大環節：表演歌曲，我主要采用創編練習的方法來完成。
1、請孩子們出示自己制作的打擊樂器沙錘，以及發出短音的打擊樂器。對孩子們的制作表示贊賞，對特別有創意和制作特別精美的樂器的孩子獎勵。
2、請孩子對以上三句歌詞進行創作伴奏。
3、教師示范教材里的伴奏
沙錘的敲擊方法：左手一下，右手兩下
4、全班孩子練習
5、教師鋼琴伴奏，學生邊唱邊分別用沙錘伴奏
6、師評價
雖然學生們創編活動的質量高低參差不齊，但是學生在課堂中真正成為了學習的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導者和服務者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等，最大程度地接受了藝術的熏陶。
當然，由于時間的緊迫，學生們的創編在這一節音樂課上不可能一一的展現出來，我將選擇其中較好的小組的創編在本節課上進行當眾表演，并鼓勵其它組創編的形式，課后進行再加工，下一節音樂課為老師和同學進行表演。
這樣的設計，不僅使本節課的教學得到了適時的拓展，而且，還將這一內容擴大到了課后，為下次的音樂課教學做了很好的鋪墊作用。
最后，我對本節音樂課做了最后的總結。
總之，我設計的這節針對二年級學生的音樂課，體現了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規劃下，體現了音樂課獨特的施教特點，完成了教學內容，達到了授課目標。
